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介紹我的語(yǔ)文老師作文集錦【2篇】
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的介紹我的語(yǔ)文老師作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
介紹我的語(yǔ)文老師作文1
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們經(jīng)常用“春蠶”和“蠟燭”來(lái)贊美老師的奉獻(xiàn)精神，但我卻覺(jué)得老師更像一盞明燈，為我照亮前行的路;像指南針，引領(lǐng)我走出叢林困境;像燈塔，給我擺渡的勇氣和希望。在我的學(xué)習(xí)中就有這么一位好老師，她是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活中的一位引路人，她就是我們敬愛(ài)的盧老師。
盧老師個(gè)子高高的'，一頭烏黑秀麗的長(zhǎng)發(fā)，一雙眼睛炯炯有神，她既慈愛(ài)又嚴(yán)厲，既寬容又苛刻，我們?cè)谒慕逃鸵龑?dǎo)下，一直在進(jìn)步，一直在成長(zhǎng)。
記得有一次，我在舉行升旗儀式的時(shí)候左顧右盼、交頭接耳，被盧老師“當(dāng)場(chǎng)抓獲”。她狠狠地批評(píng)了我并讓我寫(xiě)了檢查。她說(shuō)：“升旗儀式是一個(gè)嚴(yán)肅的場(chǎng)合，你在這種場(chǎng)合中保持肅靜是一種愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，一種有修養(yǎng)的體現(xiàn)。另外，你隨便講話(huà)給班級(jí)帶來(lái)了不良影響，沒(méi)有集體意識(shí)，自由散漫，不守規(guī)矩，會(huì)給自己的成長(zhǎng)路上埋下路障�！碑�(dāng)時(shí)的我哪里有“國(guó)家”、“集體”的意識(shí)，只是覺(jué)得老師言過(guò)其實(shí)，太苛刻了，感覺(jué)不到一點(diǎn)老師的慈愛(ài)，心里很是灰暗和沮喪。
但是，不久我就改變了對(duì)盧老師的看法。有一天快放學(xué)的時(shí)候，忽然瓢潑大雨下個(gè)不停，我心里打怵：早晨父母叮囑我?guī)Ш糜暌挛覞M(mǎn)口答應(yīng)，哪想到真下雨了，怎么回家呢?當(dāng)我們陸續(xù)站好隊(duì)準(zhǔn)備放學(xué)時(shí)，盧老師發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有雨具，趕緊把自己的雨傘讓我用，領(lǐng)著我們走出校門(mén)，看著渾身濕漉漉的老師很是狼狽，我卻覺(jué)得那一刻老師真美，像媽媽一樣有著溫暖的光圈。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！北R老師不僅教會(huì)了我們書(shū)本上的知識(shí)，讓我們知道了怎么去學(xué)習(xí)，更身體力行地教會(huì)了我們?cè)趺慈プ鍪�，怎么去做人。一個(gè)好老師傳授給學(xué)生的，是有約束的自由，有情懷的信念，有溫度的知識(shí)。盧老師傳授給我們的就是這樣的自由、信念和知識(shí)，她就是我身邊的好老師!
介紹我的語(yǔ)文老師作文2
從小到大，教過(guò)我的老師有許多，有的隨著記憶的流逝已經(jīng)淡忘了，但有一位老師我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，她就是我一年級(jí)的班主任韓老師。
韓老師是一位老教師,她總是梳著齊耳短發(fā),而且頭發(fā)還有點(diǎn)卷,眉毛又細(xì)又黑,眉毛下那兩只炯炯有神的眼睛隨時(shí)發(fā)覺(jué)著同學(xué)們的優(yōu)缺點(diǎn)。她對(duì)工作特別負(fù)責(zé),被大家評(píng)為優(yōu)秀教師�，F(xiàn)在因?yàn)樗搅送诵莸哪挲g了，因此她不再教課了。
韓老師是我們的語(yǔ)文老師，寫(xiě)了一手漂亮的.字。她上課時(shí)很?chē)?yán)厲，但是下課后就一點(diǎn)也沒(méi)有老師的架子，跟我們打成一片：有時(shí)還來(lái)和我們談心，有時(shí)和我們一起做游戲。雖然她年紀(jì)大，但她和我們卻是最好的朋友。誰(shuí)要有心事的話(huà)，找她一談就心胸開(kāi)闊了。而且我們的韓老師還非常幽默。
記得有一次，那是一節(jié)練習(xí)課，韓老師大步跨進(jìn)教室。今天她顯得格外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎?”我們都咧開(kāi)嘴，搖搖頭。韓老師接著說(shuō)：“今天早上，我到菜市場(chǎng)，用一元錢(qián)，買(mǎi)了兩只老母雞，你們說(shuō)我能不高興嗎?”頓時(shí)同學(xué)們哄堂大笑，哪知韓老師卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“真的，我從來(lái)不說(shuō)假話(huà)。不信，我讀給你們聽(tīng)，說(shuō)著他拿起一本練習(xí)本大聲念了起來(lái)。原來(lái)一個(gè)同學(xué)在造句中寫(xiě)他跟爸爸到菜市場(chǎng)去買(mǎi)雞，爸爸只付一元錢(qián)，買(mǎi)到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，韓老師在批評(píng)有的同學(xué)寫(xiě)造句不顧事實(shí)，胡編亂造。韓老師說(shuō)：“不管你的描寫(xiě)多么生動(dòng)，詞匯多么豐富，不真實(shí)的寫(xiě)作是沒(méi)有意義的，就不是好句子�！蔽蚁�，我也常犯這種毛病，總是“春光明媚、百花爭(zhēng)艷……”打這以后，我們總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白的問(wèn)題，便問(wèn)老師、家長(zhǎng)或是查閱資料，類(lèi)似的錯(cuò)誤就大大減少了。
這就是我一年級(jí)的韓老師，雖然她現(xiàn)在早就退休了，但我會(huì)永遠(yuǎn)記住她：幽默、慈祥、敬業(yè)。
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