音樂(lè)心得體會(huì)[精選15篇]
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的音樂(lè)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
![音樂(lè)心得體會(huì)[精選15篇]](https://p.9136.com/00/l/d2f4c0d61_2.jpg)
音樂(lè)心得體會(huì)1
20xx年8月15日--8月17日，我很榮幸能參加這次中外xxx教育大會(huì)，在這三天中，我在xxx老師那里學(xué)習(xí)了心智xxx音樂(lè)的教育。我是一名剛畢業(yè)一年的幼兒教師，孫老師上課的內(nèi)容對(duì)我們來(lái)說(shuō)是比較適用的，他也分析了一些我們?cè)谟變簣@所存在的問(wèn)題，也教了一些比較好的處理方法，真的很感謝他。其中他的一些話讓我印象很深刻，他說(shuō)：“教育幼兒，要先教會(huì)他們做人，再教他們做事。不以音教而為人本�！备嬖V我們要以幼兒為主體，尊重每一位幼兒的個(gè)性發(fā)展，因材施教。
在這次學(xué)習(xí)中，我也在仁迪老師那里學(xué)習(xí)了印尼的傳統(tǒng)樂(lè)器----安格隆。第一次拿到安格隆的.時(shí)候就很好奇，這個(gè)樂(lè)器怎么玩的呀？帶著疑問(wèn)向老師學(xué)習(xí)，慢慢的對(duì)它感興趣，在老師的帶領(lǐng)下，我們完成了幾首樂(lè)譜的演奏，瞬間覺(jué)得我們很厲害，在那么短的時(shí)間里合作得那么好。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，真的很享受這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，很感謝仁迪老師。
其中，美國(guó)xxx協(xié)會(huì)主席克里斯的課我也去學(xué)習(xí)了，給我第一感覺(jué)就是，和這位老師上課好好玩，想一直玩下去。在課堂上，我們感受到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，游戲由易到難，充滿挑戰(zhàn)性。從中老師教的一些律動(dòng)，跟著音樂(lè)做各種動(dòng)作，甚至舞蹈，很享受這個(gè)過(guò)程，一個(gè)律動(dòng)下來(lái)，整個(gè)人都放開了，心情很舒暢，雖然出了一身汗，有些累，但是我們真的玩得很開心，真希望以后有更多的機(jī)會(huì)和這么優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，非常感謝克里斯老師。
這次中外xxx教育大會(huì)能成功舉辦，真的要非常感謝周志娟等在背后默默付出的老師們、領(lǐng)導(dǎo)們、志愿者們，是你們的努力換來(lái)這次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們有辛參加，真的非常感謝！被你們對(duì)教育的那份用心所感動(dòng)，我也會(huì)用自己微薄的力量去傳播更多的正能量，默默地去學(xué)習(xí)更多xxx知識(shí)，結(jié)合我們本地的特點(diǎn)，然后運(yùn)用到課堂上，讓更多的孩子感受到xxx音樂(lè)的魅力！
音樂(lè)心得體會(huì)2
音樂(lè)在幼兒的一日活動(dòng)中，常常起著襯托的作用，怎樣將幼兒的一日生活融與集體活動(dòng)之中呢？
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，開學(xué)初的墻面裝飾是基礎(chǔ)，讓幼兒在進(jìn)入幼兒園以后，產(chǎn)生視覺(jué)上的沖突。有一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境后，好的音樂(lè)氛圍的`創(chuàng)設(shè)逐步進(jìn)入幼兒的一日活動(dòng)中。
幼兒早晨的點(diǎn)心時(shí)間，是幼兒進(jìn)入幼兒園以后第一次用餐。在這一環(huán)節(jié)中，把握幼兒的情緒比較關(guān)鍵，因?yàn)檫@直接關(guān)系到幼兒在上午這一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效率。因此，選用音樂(lè)的時(shí)候，應(yīng)選用一些安靜、舒緩的音樂(lè)為主要背景。如：在我們的音樂(lè)背景中，注重選用了以輕音樂(lè)為主的曲調(diào)，其主要的演奏樂(lè)器為笛子、薩克斯、古箏、小提琴等，同時(shí)要求樂(lè)曲以輕盈、舒緩為主。列如：夢(mèng)幻輕音樂(lè)“風(fēng)中奇緣”、笛子與樂(lè)隊(duì)合奏曲“苗嶺的早晨”薩克斯與樂(lè)隊(duì)合奏曲“現(xiàn)在和永恒”等。在整個(gè)用餐活動(dòng)中，這樣的背景音樂(lè)能夠起到調(diào)節(jié)幼兒在從室外活動(dòng)到用餐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中幼兒情緒的轉(zhuǎn)換，但在幼兒的情緒轉(zhuǎn)換活動(dòng)中又不失愉快的本性，起，其用餐音樂(lè)舒緩而富有悠遠(yuǎn)意境，使幼兒的身心陶醉與音樂(lè)的同時(shí)增進(jìn)幼兒食欲。
一段好的音樂(lè)能夠給人以美的熏陶，讓人身心愉悅。能夠積極的投入到工作學(xué)習(xí)中去。特別是對(duì)于孩子，他們對(duì)于音樂(lè)都是比較敏感的，怎樣利用音樂(lè)幫助幼兒進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去，這需要老師積極探索。尋求最恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)加以輔助。從而讓幼兒以最佳的狀態(tài)投入活動(dòng)。
音樂(lè)心得體會(huì)3
這次有幸參加xx年全縣中小學(xué)音樂(lè)優(yōu)秀課件的展評(píng)活動(dòng)，本次活動(dòng)各學(xué)校都推選了優(yōu)秀選手參賽，可謂是百家爭(zhēng)鳴，精彩紛呈，課件制作各位教師的設(shè)計(jì)、制作風(fēng)格各具特色，各有各的亮點(diǎn)都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方，給了我一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。在這里我談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想；
一、各位優(yōu)秀教師的共存優(yōu)點(diǎn)
1、教師基本的音樂(lè)素養(yǎng)比較好。音樂(lè)課首先是實(shí)施美育，通過(guò)課件的展示，各位教師言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深的吸引了我們，讓人感覺(jué)到有種賞心悅目。以情感人，以美育人，具備了沒(méi)的使者的氣質(zhì)。
2、課件設(shè)計(jì)方面。教師的.備課可操作性更強(qiáng)，課件更加重視實(shí)效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，摒棄了那些形式化的東西及作秀的環(huán)節(jié)，并且也能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)與培養(yǎng)。
二、音樂(lè)教師善于把握一個(gè)“度”
在課件中發(fā)現(xiàn)，教師們都注重學(xué)生在潛移默化中資助的學(xué)唱歌曲，課件的制作都是豐富多彩，有針對(duì)的根據(jù)不同年級(jí)進(jìn)行各個(gè)課件的制作。
三、把握“學(xué)科綜合”的度
“學(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識(shí)面，有機(jī)會(huì)合理的進(jìn)行各學(xué)科知識(shí)的穿插。
音樂(lè)心得體會(huì)4
音樂(lè)欣賞就是通過(guò)聽覺(jué)去感受一首歌曲或樂(lè)曲的思想感情及藝術(shù)美，從而培養(yǎng)我們的審美能力，陶冶我們的情操。從其定義看出，音樂(lè)欣賞就是用耳去聽，并且在這過(guò)程中通過(guò)聯(lián)想等的一些思維方式去用心體會(huì)出來(lái)的對(duì)該歌曲或者樂(lè)曲本身的感情及美感
當(dāng)人需要用音樂(lè)去放松心情的時(shí)候，可以純粹地從聽覺(jué)上享受音樂(lè)，即從欣賞音樂(lè)過(guò)程中，由于感受旋律、節(jié)奏等音樂(lè)所包含的基本要素時(shí)達(dá)到放松心情的效果。在這個(gè)層面上，我們不一定要具備很多音樂(lè)知識(shí)或者有高層次的欣賞水平，只要“打開耳朵”去聽音樂(lè)即可。在欣賞音樂(lè)時(shí)，你便會(huì)感受到到旋律是優(yōu)美的或者是動(dòng)聽的，并且憑直覺(jué)去選擇個(gè)人覺(jué)得悅耳的歌曲或樂(lè)曲去欣賞。例如在聽很多的交響曲時(shí)，很多時(shí)候我們僅僅是欣賞它的旋律，從中獲得心情上的釋放。
在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，也可以從更深的層面去體會(huì)歌曲和樂(lè)曲中的.情感和內(nèi)涵。我們可以通過(guò)反復(fù)的欣賞同一首歌或者樂(lè)曲，通過(guò)聯(lián)想，通過(guò)思考，從而得出這首歌曲或者樂(lè)曲所渲染的感情。更進(jìn)一步地，我們可以去了解音樂(lè)作品的時(shí)代背景、風(fēng)格、體裁以及其音樂(lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)和作者生平等等，更深層的體味音樂(lè)作品的內(nèi)涵。這個(gè)過(guò)程中，我們就需要對(duì)音樂(lè)的基本知識(shí)有所了解以及具備一定得欣賞能力。而在更深入的欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候，我們既可以獲得欣賞過(guò)程中的快感，還可以培養(yǎng)我們的音樂(lè)審美能力和陶冶情操。正如當(dāng)我們?cè)诼牻豁懬鷷r(shí)，如果我們知道的作者創(chuàng)作用意，創(chuàng)作背景，我們就能聽音樂(lè)作品更為深刻的內(nèi)涵。在欣賞同一個(gè)音樂(lè)作品時(shí)，往往每個(gè)人所領(lǐng)略的感受或者從中聽出來(lái)的內(nèi)涵是不一樣的，跟作者的創(chuàng)作的原意也不一定相同。這是跟幾個(gè)因素有關(guān)系的。
第一，這與我們對(duì)該音樂(lè)作品的本身的了解相關(guān)。在不了解作者創(chuàng)作時(shí)的感情，音樂(lè)作品所處的時(shí)代背景等與該音樂(lè)作品相關(guān)的具體內(nèi)容時(shí)，我們?cè)谛蕾p該音樂(lè)作品時(shí)或許就不會(huì)真正體會(huì)的出作者相憑借該作品所要表達(dá)的思想感情。例如在欣賞貝多芬《致愛(ài)麗絲》這首音樂(lè)作品時(shí)，如果我們不了解該音樂(lè)的題目以及與該音樂(lè)相關(guān)的一系列信息，我們大概會(huì)覺(jué)得旋律悅耳，再根據(jù)個(gè)人情感賦予它一些內(nèi)容。不過(guò)當(dāng)我們知道這個(gè)作品的題目以及可能是寫給一位貝多芬的學(xué)生還有作者的背景，我們或者會(huì)賦予這首作品一些浪漫的色彩，并且體會(huì)到更多與作者相近的情感。在我們聽《wearethechampion》，我覺(jué)得此作品就是一首鼓勵(lì)人心的歌曲，而從來(lái)沒(méi)想過(guò)原來(lái)作者創(chuàng)作用意是鼓勵(lì)同性戀的。
第二，與我們的人生閱歷相關(guān)。在我們聽同一音樂(lè)作品的時(shí)候，人們通過(guò)聯(lián)想來(lái)豐富音樂(lè)作品的思想情感。因此，我們給這首歌賦予的內(nèi)涵就會(huì)具有個(gè)人主觀色彩。在音樂(lè)面前人人都是平等的，人人都有欣賞音樂(lè)的權(quán)利。每個(gè)人都有選擇自己愛(ài)好的音樂(lè)的權(quán)利，欣賞自己偏好音樂(lè)的自由。欣賞音樂(lè)不應(yīng)該是刻意的。一個(gè)音樂(lè)作品創(chuàng)作出來(lái)供大家欣賞，人們就可以根據(jù)自己的個(gè)人主觀思想從中聽出不一樣的感受，不一定要刻意讓自己體會(huì)到作者的原意。欣賞古典音樂(lè)或流行音樂(lè)皆是欣賞音樂(lè)，不必從中區(qū)分高尚與低俗。因?yàn)槊恳粋�(gè)音樂(lè)作品都是該作者的心血，抒發(fā)情感的產(chǎn)物。人們只要從欣賞音樂(lè)當(dāng)中獲得心情的放松，情感的釋放即可
音樂(lè)心得體會(huì)5
20xx年xx月xx日，為期4天的“20xx年小學(xué)非音樂(lè)教師寒假培訓(xùn)”在興隆縣進(jìn)修學(xué)校又一次拉開帷幕。早上8：10全體非音樂(lè)教師準(zhǔn)時(shí)到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)。盡管天氣寒冷，但全體參訓(xùn)教師卻絲毫沒(méi)有被天氣所影響，這還得感謝興隆縣進(jìn)修學(xué)校為我們提供了條件最好、最舒適的音樂(lè)教室，音樂(lè)教研員張愛(ài)華老師和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及其他老師為我們提供了最好的后勤保障。
今天上午是開班的第一節(jié)課，在上課前張愛(ài)華老師向全體參訓(xùn)教師宣讀了這次培訓(xùn)的相關(guān)事宜及培訓(xùn)期間的紀(jì)律要求，讓我們了解了這次培訓(xùn)的重要性和紀(jì)律的嚴(yán)格性，所以每位參訓(xùn)教師都仔細(xì)聆聽并認(rèn)真做好記錄。上午的培訓(xùn)由李老師教我們一二年級(jí)音樂(lè)課本唱歌部分。
張老師的教學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)。既照顧了老學(xué)員，又引領(lǐng)新學(xué)員入門；既教唱歌又教樂(lè)理。更重要的是張老師講：作為音樂(lè)教育第一線的.音樂(lè)教師們，要以課堂教學(xué)研究為中心，以班級(jí)合唱教學(xué)為抓手，以班班有歌聲為目標(biāo)，以農(nóng)村學(xué)校為研究層面，努力探索適合小學(xué)課堂發(fā)展的途徑。張老師還說(shuō)要讓學(xué)生多聽音樂(lè)、多唱歌、多演奏樂(lè)器、多接觸簡(jiǎn)單易學(xué)的曲譜。短暫的幾天學(xué)習(xí)很快過(guò)去了，大家都覺(jué)得還有些意猶未盡。時(shí)間雖然短暫，但受益匪淺。
音樂(lè)心得體會(huì)6
這學(xué)期我選擇了《音樂(lè)欣賞》這門課，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)這門課有了更深入的了解，了解了更多種形式的音樂(lè)。
由于更深入的了解，我喜歡上了交響音樂(lè)，的確如老師剛開始時(shí)說(shuō)的，沒(méi)上課之前覺(jué)得交響樂(lè)都是紳士淑女欣賞的，覺(jué)得交響樂(lè)不是雅俗共享的，總感覺(jué)我們這些凡夫俗子去欣賞的話有點(diǎn)別扭。但是在老師的引領(lǐng)下，讓我們一定程度認(rèn)識(shí)了什么是交響樂(lè)（交響樂(lè)（SYMPHONY）又稱交響曲。是采用大型管弦樂(lè)隊(duì)演奏的鳴奏曲（奏鳴—交響套曲）。交響音樂(lè)主要是指交響曲、協(xié)奏曲、樂(lè)隊(duì)組曲、序曲和交響詩(shī)五種體裁。音樂(lè)家和我們都一樣體念生活，他們有喜怒哀樂(lè)，我們也有喜怒哀樂(lè)，他們的喜怒哀樂(lè)表現(xiàn)在作品上，我們的喜怒哀樂(lè)亦會(huì)隨著欣賞他們的作品釋放出來(lái)，那時(shí)我們和音樂(lè)家們的靈魂就起了共鳴，互相傾聽傾訴，心靈得到了很好的交流，于是我們心情也會(huì)因作品而改變，即使我們和音樂(lè)家的經(jīng)歷不一樣都會(huì)有共同的感受如朋友。是的，音樂(lè)就是我們的朋友，此刻終于明法國(guó)大文豪羅曼羅蘭說(shuō)：“藝術(shù)中沒(méi)有進(jìn)步的概念，因?yàn)椴还芪覀兓仡^看多遠(yuǎn)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)前人已經(jīng)達(dá)到了完美的境界。假如有人認(rèn)為幾個(gè)世紀(jì)的努力已經(jīng)使我們進(jìn)一步接近完美，那將是荒謬可笑�！彼f(shuō)的有一定的道理，藝術(shù)可以進(jìn)步，需要對(duì)生活更深入的感悟才能促進(jìn)藝術(shù)境界，但藝術(shù)境界如人的'思維一樣永無(wú)止境的！如今我們的藝術(shù)表示方式的確是進(jìn)步了，多樣了，但是那僅僅是工業(yè)科技的發(fā)展，藝術(shù)境界如果沒(méi)經(jīng)過(guò)生活更深入的反思感悟的話，還真的無(wú)法超越前人。工業(yè)科技技術(shù)是可以繼承的有形資產(chǎn)，而藝術(shù)境界是無(wú)法復(fù)制的無(wú)形資產(chǎn)，遺漏了或丟失了就無(wú)法找回，更不用說(shuō)繼承超越。而如今藝術(shù)產(chǎn)量是增多咯，但是含量也要跟得上才是音樂(lè)等藝術(shù)境界的提高。白我們?yōu)槭裁聪矚g明星，因?yàn)樗麄兘o予我們快樂(lè)及安慰！
藝術(shù)境界與生活體驗(yàn)感悟成正比的，或許我們沒(méi)有音樂(lè)家藝術(shù)境界，當(dāng)時(shí)藝術(shù)家的藝術(shù)境界比我們高時(shí)，我們可以從中得到的體會(huì)或者安慰更多，或者我們更深入體會(huì)我們情操肯定也得到某種升華，這是所謂音樂(lè)能陶冶情操的原因吧！
我們想提高欣賞交響樂(lè)的能力或者說(shuō)藝術(shù)境界必須更用心地體驗(yàn)生活、感悟生活：而我們不用心思考或者單純地聽，而不體念生活的話，或許能勉強(qiáng)感受到作品的靈魂，但想要超越領(lǐng)略的話，必須有更高的藝術(shù)境界，即對(duì)生活要有更深層次的感悟！而如今各種音樂(lè)堆積如山，聽著耳根繚亂，再加上各種科技特效充塞著作品，讓作品貌似精彩紛呈，卻缺乏長(zhǎng)久魅力：如某些流行曲總是“愛(ài)啊！恨��！想念啊！”你敢說(shuō)你是被它的“愛(ài)啊！恨��！想念啊！”等感動(dòng)的么？只能說(shuō)被里面的元素震撼了你的聽視覺(jué)，卻根本不是被它蒼白無(wú)力的“愛(ài)��！恨��！想念�。 备腥�。即使震撼也只是感官上的震撼，不是心靈上的觸動(dòng)！那些作品挺久了就會(huì)膩，因?yàn)樗皇钦鸷衬愕撵`魂！
音樂(lè)欣賞這門課，也讓我懂得了一些賞析音樂(lè)的方法與感悟；更讓我懂得去體念生活懂得感悟生活有必要感悟生活！
音樂(lè)心得體會(huì)7
這是我選修課電影音樂(lè)賞析的結(jié)課論文，因?yàn)橐贡际俏易钕矚g的電影之一。
“那個(gè)大雪的夜晚，當(dāng)我一個(gè)背轉(zhuǎn)身，我和林沖既是生離…也是死別了。這些年，我的夢(mèng)，始終是在那條雪夜的道路上無(wú)止境的奔跑，或者夢(mèng)見(jiàn)自己趕赴醫(yī)院見(jiàn)他最后一面，握住他的手，對(duì)他說(shuō)出，我的愛(ài)�！�
每每聽到結(jié)尾，幽遠(yuǎn)深沉的大提琴獨(dú)奏，加上少東的這段獨(dú)白，眼淚總是止不住掉下來(lái)，為了那段如泣如訴獨(dú)白式的音樂(lè)和沒(méi)有結(jié)果的愛(ài)情。把《夜奔》的原聲帶下到mp3里，在高三最暗淡無(wú)光的歲月里，我總是獨(dú)自站在教學(xué)樓寂靜的走廊上向遠(yuǎn)方的黃昏凝望，耳邊來(lái)回重復(fù)著這盤原聲帶，看著凄艷的晚霞一點(diǎn)點(diǎn)染紅那個(gè)南方城市溫潤(rùn)氤氳的天邊，心里涌出無(wú)數(shù)細(xì)碎紛亂的情緒。電影音樂(lè)里，有咚咚鏘鏘的鑼鼓聲，那是女主人公英兒最愛(ài)的昆曲，好戲開場(chǎng)前，總是這樣喧嘩而熱鬧�？擅棵繎蛞簧�(chǎng)，哀婉舒緩的大提琴獨(dú)奏就會(huì)響起，是曲散人終的不勝寂寥。那是中國(guó)式的家常喜樂(lè)和西洋式戲終謝幕的鮮明對(duì)比。
很久沒(méi)有給你寫信了，你好么？
知道金秋是你的歸期，心里有莫名的高興。
我該送什么當(dāng)作見(jiàn)面禮？
真是不可思議，我們那么熟悉，怎么可能還沒(méi)有相遇。告訴我，你最想念什么，關(guān)于家鄉(xiāng)的事。
我離家太久，家鄉(xiāng)對(duì)我，比異國(guó)還要陌生。很多看來(lái)理所當(dāng)然的情感，其實(shí)并不純粹。比方鄉(xiāng)愁，親情。雖然讀過(guò)許多對(duì)它的描述，但我找不到屬于它的聲音，顏色和氣味。還有愛(ài)情，理所當(dāng)然的愛(ài)情。這對(duì)我是另一個(gè)諷刺。我的感知依靠接觸，好比琴弓壓在弦上擦出來(lái)的聲音，至少我可以聽見(jiàn)它，感覺(jué)到它震動(dòng)我的指尖和胸口。我不迷戀虛構(gòu)的世界。
你的話讓我慚愧，我是這樣心甘情愿的沉迷在一個(gè)虛構(gòu)的世界里，那些戲臺(tái)上的忠義和情愛(ài)。昨天看了《牡丹亭》的尋夢(mèng)，還是哭了，比起現(xiàn)實(shí)生活，我更熟知那些戲曲故事里的人，他們的悲喜冷暖，有時(shí)候一句唱詞就能讓我落淚。我但愿你，不至于覺(jué)得我可笑。
不。也許我回來(lái)，是為了在家鄉(xiāng)埋一滴眼淚，好讓我這一生，也有鄉(xiāng)愁。
影片一開頭，就是這樣大段大段的男女主人公對(duì)白，優(yōu)美的.如散文詩(shī)。畫面是少女英兒汽車?yán)鲜阶孕熊�，馳騁在陽(yáng)光明媚的春；天津港輪渡，從美國(guó)回來(lái)的翩翩少年，肩上背著大提琴，那是他的生命。背景音樂(lè)是《鄉(xiāng)愁》，低回百轉(zhuǎn)、淡淡縈繞的鋼琴單音旋律重復(fù)，后來(lái)配之以宛轉(zhuǎn)悱惻的小提琴獨(dú)奏，如男女主人公對(duì)話的一問(wèn)一答，是靜謐恬美如詩(shī)的絮語(yǔ)。隨之是《試探》，是慌亂不安、略顯雜亂卻清新可愛(ài)的鋼琴獨(dú)奏，像水面劃過(guò)的波紋，像極了少女英兒的嬌羞歡喜。接著少東遇到了林沖。
也只有林沖。
我始終想知道，當(dāng)你的眼睛觸到林沖的那一霎那，你究竟看到了什么。
我不是看，我是聽。我對(duì)聲音極其敏感，一開始我被他唱腔驚駭。我問(wèn)：它聲音從哪里來(lái)？它離得那么遠(yuǎn)，聲音卻可以像一根錐子直錐進(jìn)我的心里。我不知道他在唱什么，可是我竟然聽到他胸口一種郁悒和悲憤，那是千軍萬(wàn)馬化作一滴男兒淚，那是暗夜孤身被棄置在荒野里的悲涼。我能懂。空蕩蕩的臺(tái)上，連一塊簡(jiǎn)陋的布景都沒(méi)有，但那是一個(gè)世界，隨著他的肢體，他的眼神，我像被催眠一樣，接受一切他給我的想象，山路，廟門，月冷星稀的寒夜，他存心要逃。
蒼涼的唱腔，是昆曲名段《林沖夜奔》。那個(gè)男子，沒(méi)有名字，僅僅因?yàn)檫@段戲唱得好，就被叫做林沖。少東本是酷愛(ài)西洋音樂(lè)的新派少年，卻在時(shí)空交錯(cuò)中，被舞臺(tái)上咿咿呀呀的那句“望家鄉(xiāng)，去路遙”擊中了聽覺(jué)，兩個(gè)靈魂不同卻同樣寂寞的男子，在昆曲的張力沖擊下，靈魂撞擊，并開始異質(zhì)的如血聚匯與交融……“只緣感君一回顧，使我思君暮與朝”，所有的故事追根溯源，都起自于一次偶然。也許音樂(lè)沒(méi)有文化背景、國(guó)度之分，我們聽不懂非洲黑奴在唱什么，但在他們控訴般的嘶吼鳴叫中，就是有那樣莫名的、直達(dá)生命的力量，讓我們潸然淚下。
三個(gè)人開車漫無(wú)目的走，唱著那段“望家鄉(xiāng)，去路遙”。那時(shí)的他們?nèi)齻�(gè)心里都滿是快樂(lè)，也因此注定三個(gè)人糾纏的一生。在快樂(lè)的時(shí)候有誰(shuí)會(huì)想到分離的時(shí)刻？記得在很多失望沮喪的時(shí)候，那曲美麗的《接觸》給了我莫大慰藉，第一小提琴獨(dú)舞般以張力極強(qiáng)的弦音奏出鮮明的主旋律，隨后眾多小提琴以較弱音應(yīng)和之，長(zhǎng)笛在其中若隱若現(xiàn)，那樣如泣如訴的旋律，讓我總有種重生后像朝霞再次走去的感覺(jué)，腦海中是三個(gè)年輕人如花燦爛的面龐。
可能因?yàn)閺男W(xué)習(xí)小提琴的緣故，對(duì)小提琴總是鐘愛(ài)莫名。也許一家之言失之偏頗，覺(jué)得鋼琴更適合表達(dá)細(xì)水長(zhǎng)流的生活狀態(tài)，花好月圓，安寧清朗，小提琴更能表達(dá)人性深處如泣如訴的細(xì)膩感情，比如滄海桑田，大起大落，多年重逢，物是人非，那樣微妙的弦音，撕扯著心靈最深處的回憶。
然后是原聲音樂(lè)《隱藏》。凄涼低回的小號(hào)兀自響起，點(diǎn)綴以蜻蜓點(diǎn)水般的鋼琴音，欲說(shuō)還休的隱忍無(wú)奈，就像兩男一女間纏繞的感情線。他愛(ài)林沖，卻有沒(méi)有勇氣沖破阻力，在那個(gè)雪夜，終于錯(cuò)過(guò)了自己的愛(ài)；她也愛(ài)著林沖，可是她知道，他不屬于她的世界。他只是她一直迷戀的虛構(gòu)的世界的一個(gè)情結(jié)。而這個(gè)結(jié)太沉重，單純的她沒(méi)有解開的能力。他也解不開，所以他只有逃，也只能逃。他他她。人生總像一個(gè)圓，轟轟烈烈后總會(huì)回到起點(diǎn)，我們還是什么都沒(méi)有，什么都沒(méi)有。
后來(lái)，少東回了美國(guó)，英兒留在家里繼續(xù)給他寫信，林沖在街頭流浪。
所以我們有了《幸福與不幸》。哀婉的一把小提琴，嘆息般的輕回，聽到它，我們已經(jīng)感覺(jué)到了這段糾纏感情的結(jié)局。時(shí)間的洪流卷走一切，幸福輕易地流逝掉，他歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦到達(dá)美國(guó)去尋找他，卻始終未能見(jiàn)到他。異國(guó)的他也依然不能釋懷，在古董店里找到他的那張唱片。那句“望家鄉(xiāng)，去路遙”一響起時(shí)，他痛哭流涕。他再見(jiàn)著他的時(shí)候，只是一罐輕飄飄的骨灰。一個(gè)轉(zhuǎn)身，便已經(jīng)是生離，也是死別。我們沒(méi)有第二次機(jī)會(huì)。在那個(gè)大雪紛飛的夜，他是否看到自己的后半生？
于是穿透一切的大提琴低沉響起，震撼人心的力量覆蓋了所有紅塵紛擾，化為年老的少東孤獨(dú)的回憶。他坐在三塊墓碑中間，畫外音在說(shuō)：有人經(jīng)過(guò)，問(wèn)我這是誰(shuí)的墓。我會(huì)告訴他，這里一個(gè)是我的妻子，一個(gè)是我的愛(ài)人。一個(gè)是追尋著自己的，一個(gè)是自己追尋但是只能逃避的。
這樣的生命，也許充滿了憂傷與遺憾。然而，也是這樣的憂傷與遺憾，完滿了生命。忽然有種細(xì)膩的感情，悄悄的，蠶食心靈。似乎整顆心被這感情占據(jù)著，即使掙扎到筋疲力盡，也無(wú)法擺脫。這一種感情，是感動(dòng)，是孤獨(dú)，或者憂傷。那是一種讓人忍不住想流淚的感情。
也許我們所需要的也許只是個(gè)可以讓我們此生安定的避風(fēng)港。在那里我們可以停泊，可以走出那一生的迷霧。
在那里，我們不需要夜奔。
靠在一起，感受微溫。
記得當(dāng)時(shí)電影做后期時(shí)，那群中國(guó)臺(tái)灣非常熱愛(ài)文藝電影的影人為音樂(lè)費(fèi)盡腦筋。制作人徐少功找到姚謙，姚謙又找了曾經(jīng)寫下非常經(jīng)典的電影主題曲《新不了情》的音樂(lè)大師鮑比達(dá)合作，將中黃磊飾演的大提琴家所代表的西方音樂(lè)和尹昭德飾演的昆劇名角所代表的中國(guó)傳統(tǒng)戲曲，兩種東西方的元素巧妙融合，果然做出了人人稱道的經(jīng)典原聲，而且獲得第46屆亞太影展最佳音樂(lè)獎(jiǎng)。
謝謝他們，用音樂(lè)和影像的力量，潤(rùn)澤了曾經(jīng)干涸的心靈。
音樂(lè)心得體會(huì)8
小學(xué)音樂(lè)的情境教學(xué)是指對(duì)一定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象情境描述或?qū)ζ洵h(huán)境設(shè)置、模擬以及創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的場(chǎng)景，以激發(fā)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的真實(shí)體驗(yàn)，從而達(dá)到一定教育目的的一種氛圍和狀態(tài)。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，又是聽覺(jué)的藝術(shù)。如何結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)技能，提高音樂(lè)素養(yǎng)，從而可以在具體教學(xué)中使孩子們更快地進(jìn)入音樂(lè)情境，受到音樂(lè)感染，準(zhǔn)確地捕捉音樂(lè)形象，進(jìn)入角色。我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合樂(lè)曲意境、音樂(lè)形象創(chuàng)造音樂(lè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育是行之有效的方法。
1.以生活展示情境“教師源于自然”
音樂(lè)教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進(jìn)自然，在大自然中體味音樂(lè)的存在。比如：課外郊游時(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谏掷锫�，樹葉沙沙作響，小溪?dú)g快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂(lè)曲嗎？在不知不覺(jué)中，同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來(lái)，曲調(diào)清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂(lè)的存在，生活的美好。
2.以故事導(dǎo)入情境
導(dǎo)入是新課的開端，也是新授課的定調(diào)所在。如果運(yùn)用有聲有色、有情有趣、新穎別致的教學(xué)方法，則能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。導(dǎo)入的方式有很多，可以是談話、猜謎語(yǔ)，也可以是游戲、講故事等。如新課之前，我這樣導(dǎo)入：“在一片美麗的大森林里，住著許多可愛(ài)的.小動(dòng)物。春天來(lái)了，它們要舉辦一場(chǎng)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，還邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒓樱蠹腋吲d嗎？”（高興）“它們也很高興。聽！有些什么動(dòng)物來(lái)歡迎我們呢？”于是孩子們迅速安靜下來(lái)，靜靜聆聽樂(lè)曲，仔細(xì)辨別不同的音樂(lè)所表現(xiàn)的不同動(dòng)物形象，并隨音樂(lè)模仿它們的形態(tài)和叫聲。接著我說(shuō)：“今天兔子和烏龜要舉行一場(chǎng)有趣的比賽，大家想看嗎？”（想）全班同學(xué)異口同聲，迫不及待地想聽故事《龜兔賽跑》。
3.以動(dòng)畫進(jìn)入情境
隨著電子技術(shù)的突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已滲透各學(xué)科領(lǐng)域。音樂(lè)教育更不例外。教學(xué)中，老師們充分運(yùn)用音響、文字、投影、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)，營(yíng)造出聲畫并茂的情境，生動(dòng)活潑地展示教學(xué)內(nèi)容，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，很好地培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)感受力、想象力及審美能力，同時(shí)大大提高了課堂教學(xué)效率。如《龜兔賽跑》這課，當(dāng)學(xué)生積極性被充分調(diào)動(dòng)時(shí)，我迅速點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放音樂(lè)故事，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)動(dòng)畫。于是他們?nèi)褙炞�、津津有味地欣賞了整個(gè)音樂(lè)故事；并能準(zhǔn)確回答老師提出的相關(guān)問(wèn)題。熟悉故事內(nèi)容后，我創(chuàng)設(shè)了《找氣球》的動(dòng)畫游戲：讓學(xué)生聽辨烏龜、兔子的主題音樂(lè)，想想哪些氣球是兔子的、哪些是烏龜?shù)模繉W(xué)生都能快速準(zhǔn)確地選擇。因而教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。
4.以圖畫再現(xiàn)情境
圖畫是展開形象的主要手段，利用圖畫再現(xiàn)教材情境，也就是把音樂(lè)內(nèi)容形象化，符合兒童對(duì)形象樂(lè)于接受、易于理解的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)；在用圖畫再現(xiàn)情境時(shí)，老師適時(shí)指點(diǎn)、啟發(fā)、描述，能主導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知方向，讓他們充分感受形象，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。如完整欣賞《龜兔賽跑》之后，我把五幅表現(xiàn)音樂(lè)童話內(nèi)容的畫面同時(shí)展出即：森林的早晨———比賽開始（發(fā)令）———兔跑、龜追（比賽中）———兔睡、龜趕（比賽中）———比賽結(jié)束（歡慶勝利），讓學(xué)生分段賞析，并思考每段音樂(lè)分別表現(xiàn)的是哪一幅圖？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生講解每一幅畫的大意；這樣，學(xué)生在看、聽、說(shuō)等訓(xùn)練中深刻理解了音樂(lè)童話所表現(xiàn)的內(nèi)容，并很好地培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力及各種能力。
5.以表演體會(huì)情境
“音樂(lè)是舞蹈的靈魂。”音樂(lè)與表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)有聲有色的表演能收到良好的效果。比如《大鹿》這首歌曲，從歌曲曲調(diào)上看比較平淡，而且音準(zhǔn)不容易掌握的“4”多次出現(xiàn)，如果直接教唱，學(xué)生不易學(xué)會(huì)。根據(jù)這種情況，我先給同學(xué)們介紹了歌曲的內(nèi)容，然后找兩個(gè)同學(xué)分別扮成小兔和大鹿，隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行表演。扮演小兔的同學(xué)充分表現(xiàn)了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的同學(xué)也表現(xiàn)出那種樂(lè)于助人的精神。游戲表演進(jìn)行的順利而愉快，課堂氣氛非�；钴S。在分組表演后，同學(xué)們很快掌握了歌曲的旋律，隨后教師在同學(xué)們情緒高漲時(shí)進(jìn)行歌詞教唱，同學(xué)們輕松愉快地學(xué)會(huì)了這首歌。
6.以探索創(chuàng)建情境
音樂(lè)課程改革十分重視“確立學(xué)生的主體地位，建立探索性的學(xué)習(xí)方式�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，音樂(lè)課堂則是學(xué)生自主探索，獲取知識(shí)的場(chǎng)所。作為一名音樂(lè)教師，更應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間還給學(xué)生，允許他們大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，放手讓學(xué)生去探索，去思考，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)探索的情境也很必要。這樣的教學(xué)情境，充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生通過(guò)自己不停地思考，在想象與實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。雖然有的同學(xué)表現(xiàn)的不太完美，但他們?nèi)猿两诔晒Φ南矏傊小Ｔ谶@探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，也促進(jìn)了同學(xué)間的合作交流，為學(xué)生的創(chuàng)新提供了天地。
小學(xué)生的思維以形象思維為主，而音樂(lè)則是表現(xiàn)形象的藝術(shù)，需要學(xué)生有豐富的想象力。兩者之間的結(jié)合點(diǎn)就是直觀的感性的形象。因此我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中，要努力挖掘音樂(lè)教材中可表現(xiàn)因素，精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造出相關(guān)的情境，使學(xué)生在輕松的氣氛中不僅學(xué)到音樂(lè)知識(shí)和技能，還能得到美的熏陶，提高審美情趣。如果說(shuō)：“情境是只船”，教師不止是讓學(xué)生坐在“船上”，而是引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋，動(dòng)手學(xué)習(xí)劃“船”，并與老師“同舟共濟(jì)”，向著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)，到達(dá)希望的彼岸，這才是情境教學(xué)的追求所在。
音樂(lè)心得體會(huì)9
此次研討會(huì)和基本功大賽在我省九江舉行，全省各市的音樂(lè)教師代表和參賽選手會(huì)聚九江，展開了一次學(xué)習(xí)與比賽的盛會(huì)。我作為一名參賽選手，除了在研討會(huì)上的學(xué)習(xí)更多的是參加這次比賽的心得體會(huì)。
9月18日是第六屆中小學(xué)音樂(lè)教師基本功大賽中學(xué)組的比賽日，上午舉行了鋼琴，自彈自唱和聲樂(lè)三項(xiàng)比賽。下午進(jìn)行的是器樂(lè)和合唱指揮的比賽。經(jīng)過(guò)一天緊張而激烈的比賽下來(lái)，讓我們都收獲頗多。中小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)到九江的'，基本上可以算是當(dāng)?shù)胤浅?yōu)秀的老師代表，所以，比賽中可以看到很多讓人眼前一亮，非常精彩的表演。我們緊張而興奮著，因?yàn)檫@是一個(gè)賽場(chǎng)又是一個(gè)舞臺(tái)，更是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)和交流的地方。
“術(shù)業(yè)有專攻”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)項(xiàng)，就算同一個(gè)長(zhǎng)項(xiàng)也有高低之分。第一場(chǎng)鋼琴比賽，時(shí)間是在早上，很多選手都難免會(huì)有緊張。有的選手彈著彈著就忘記譜子了，或者在表演過(guò)程中曲子沒(méi)有演奏的很流暢。五項(xiàng)比賽中，每場(chǎng)比賽中都可以看到非常精彩的表現(xiàn)，也有發(fā)揮失常。而對(duì)我們每一個(gè)參賽選手來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)�！叭∑渲L(zhǎng)，補(bǔ)己之短�！�
子曰：“學(xué)而不厭，誨人不倦�！弊鳛橐幻嗣窠處�，我們必須具備終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，做到學(xué)而不厭，不斷的提升自己，知識(shí)的更新是非�？斓�，那么就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷深造。只有不斷的學(xué)習(xí)和提升，我們才能更好教育學(xué)生，只有抱著這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)，我們才能在教師崗位做的更好。
音樂(lè)心得體會(huì)10
5月8日至11日，我代表實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了全市中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)提升班培訓(xùn)班，受益匪淺。雖然只是短短幾天時(shí)間，但我覺(jué)得實(shí)充而愉快。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。這次我們培訓(xùn)的內(nèi)容有：
1、中小學(xué)音樂(lè)教材教法培訓(xùn)。
2、合唱指揮技能，方法培訓(xùn)。
3、音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。
首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自己的音樂(lè)教學(xué)。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我對(duì)教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會(huì)對(duì)自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的'音樂(lè)唱歌教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂(lè)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。老師們的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。
音樂(lè)心得體會(huì)11
音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè)欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一，也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。下面就針對(duì)新教材談幾點(diǎn)心得。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)
音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的音樂(lè)前輩黃自先生認(rèn)為音樂(lè)欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應(yīng)過(guò)程：感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí)。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反映過(guò)程，也有利于欣賞教學(xué)。
二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽
首先欣賞是通過(guò)聽覺(jué)來(lái)感受的。要使學(xué)生理解音樂(lè)作品，首先對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，達(dá)到這一要求必須要通過(guò)大量的'音樂(lè)欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能代替音樂(lè)，表現(xiàn)作品的，因?yàn)橐魳?lè)作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀眾（聽眾）在不同的場(chǎng)合，不同的心境之下對(duì)作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開音樂(lè)的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(zhǎng)的講述，因?yàn)槿绻v述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。
三、對(duì)比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型
將題材，演唱形式及作品曲式與題裁等異同點(diǎn)明顯，易于對(duì)比地安排在一起進(jìn)行教學(xué)。這樣能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地感受領(lǐng)會(huì)不同音樂(lè)作品所表達(dá)的不同思想感情，同時(shí)還能使學(xué)生更為深入地理解音樂(lè)，并在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中了解音樂(lè)表現(xiàn)的規(guī)律。
1、以題材為中心設(shè)計(jì)課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè)、音樂(lè)作品組合在一起，進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)。能使學(xué)生從不同表演形式的音樂(lè)作品欣賞中，集中體會(huì)，理解音樂(lè)家是如何運(yùn)用不同音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)表現(xiàn)共同的音樂(lè)與主題的。
2、以演唱形式為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一音樂(lè)表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂(lè)作品組合在一起開展音樂(lè)欣賞教學(xué)。如以“獨(dú)唱”為中心的音樂(lè)欣賞課，就可將男聲、女聲、童聲等不同聲，不同歷史時(shí)期，不同風(fēng)格等形式的獨(dú)唱曲組合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣除有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，了解不同表演形式的經(jīng)典音樂(lè)作品，拓寬音樂(lè)視野。
3、以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂(lè)曲體裁的音樂(lè)作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。如以“一段體”為中心或以“進(jìn)行曲”、“變奏曲”等為中心開展音樂(lè)欣賞教學(xué)。這樣做有助于學(xué)生了解曲式、體裁等有關(guān)音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)還可以使學(xué)生充分了解到音樂(lè)內(nèi)容與音樂(lè)表現(xiàn)形式的相互關(guān)系，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)的形式美。
音樂(lè)心得體會(huì)12
有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。
做為一個(gè)工作了十多年的老教師，在工作中也總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，幼兒教師的崗位是神圣的，幼兒教師站在人類未來(lái)的邊，她幸福，她快樂(lè)，她也需要不斷地提高自己，完善自己。孩子的愛(ài)是滿足教師愛(ài)的需要的重要途徑。與成人之愛(ài)相比，孩子的愛(ài)更顯得真摯和純潔，更接近愛(ài)的.本質(zhì)。說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？
可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？
我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒(méi)有一個(gè)可以不假思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢？
幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。你因?yàn)楦冻龆腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^(guò)嗎？
我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧，歌廳是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí)，我也向往過(guò)這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，每天下班后，想想第二天教室里那無(wú)數(shù)張眼睛等著你的到來(lái)，我無(wú)法忘情于享受；
但這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；
那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；
我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷；我們應(yīng)當(dāng)和孩子們打鬧在一起，保留那份青春與活力。前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無(wú)類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：
一名忠誠(chéng)的教師，就是一個(gè)幸福的符號(hào)。
音樂(lè)心得體會(huì)13
在20xx年XX月XX日，我去了，讓我在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
一進(jìn)校園，就被優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍深深吸引。每個(gè)學(xué)生都是那么天真可愛(ài)。當(dāng)我第一次來(lái)到班上時(shí)，我得到了學(xué)生們熱烈的歡迎掌聲。我真的有一種說(shuō)不出的幸福感。聽著教官的課，每一個(gè)場(chǎng)景，每一個(gè)瞬間，哪怕是一個(gè)小細(xì)節(jié)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是如此深刻，至今記憶猶新。導(dǎo)師很關(guān)心我，給了細(xì)心的指導(dǎo)。每個(gè)老師在講課前都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n。上課前，她提醒我重點(diǎn)、特點(diǎn)和需要注意的地方。我應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)言和學(xué)生說(shuō)話？如果我和學(xué)生交流，我真的可以涵蓋一切，真的學(xué)到很多東西。
實(shí)習(xí)結(jié)束后，導(dǎo)師讓我走上講臺(tái)，面向全班同學(xué)。我總是很緊張。直到走上講臺(tái)，我才意識(shí)到一切并沒(méi)有我想象的那么可怕。這是一個(gè)有點(diǎn)困難但完整而難忘的過(guò)程，就像一朵花，從萌芽到直立開花是一個(gè)奇妙的過(guò)程。學(xué)生們非常配合我的工作。他們上課認(rèn)真聽我講課，認(rèn)真唱歌，積極回答我的問(wèn)題。作為新人真的很感動(dòng)我。
然而，在這樣一個(gè)叛逆的年齡，難免會(huì)有一些孩子不喜歡服從。對(duì)于這樣的學(xué)生，作為教職員工，他們不能使用暴力或過(guò)度的語(yǔ)言來(lái)達(dá)到教育的目的�？赡軙�(huì)適得其反，后果不堪設(shè)想。在這樣一個(gè)法制社會(huì)，人人都有權(quán)益，學(xué)生也不例外。如果他們不尊重學(xué)生的利益，他們就會(huì)用自己的權(quán)利來(lái)保護(hù)自己的利益，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是適得其反的。所以，不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生不友善，就意味著自我毀滅。但總有一定程度的善良。對(duì)于這樣調(diào)皮搗蛋的孩子，我們也應(yīng)該對(duì)癥下藥。最重要的是，你不能輕易放棄他們。
我在一年級(jí)。這些剛被提升到早期階段的孩子，還站在童年的尾巴上，對(duì)著父母撒嬌。在人前，他們以為自己是成年人的無(wú)辜天使。他們無(wú)法抑制自己的興奮、多變的想法和上課說(shuō)話的欲望。因此，希望在課堂上保持紀(jì)律。我喜歡用一些看起來(lái)更人性化的理由來(lái)壓抑他們激動(dòng)的情緒。偶爾，他們會(huì)選擇一些包含真理的短篇小說(shuō)來(lái)指出它們。這樣會(huì)有一個(gè)好的開始，整個(gè)班級(jí)都會(huì)有一個(gè)好的效果。
在講課方面，我選擇了欣賞課的類型，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)聽、看、唱等視覺(jué)手段吸收自己應(yīng)該掌握和理解的知識(shí)。也是抓住了孩子的年齡特點(diǎn)，我選擇了從動(dòng)畫片入手。因?yàn)閯?dòng)畫片一直都很受孩子們的喜愛(ài)。一些國(guó)外的動(dòng)畫在我小的時(shí)候很受歡迎，到今天仍然很受歡迎。說(shuō)明它們真的很經(jīng)典，但在現(xiàn)在的孩子眼里，這樣的經(jīng)典漫畫只是沒(méi)有語(yǔ)言和對(duì)話的搞笑劇，真的很讓人心寒，應(yīng)該重新考慮。
我覺(jué)得不止這些，就算是動(dòng)畫電影，也應(yīng)該有值得學(xué)習(xí)的地方。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和思考，我找到了一個(gè)切入點(diǎn)，那就是引用漫畫中使用的西方古典音樂(lè)片段，讓學(xué)生們了解一些西方古典時(shí)期的偉大音樂(lè)家以及他們的相關(guān)知識(shí)。
事實(shí)上，只需要一首音樂(lè)，人們就可以獲得多種知識(shí)。比如音樂(lè)形式知識(shí)，讓學(xué)生知道音樂(lè)的框架結(jié)構(gòu)；比如作曲知識(shí)，告訴學(xué)生簡(jiǎn)單的作曲技法，并讓學(xué)生嘗試寫出自己的旋律；比如，配器的知識(shí)，讓學(xué)生了解管弦樂(lè)隊(duì)中的樂(lè)器，它們的聲音特點(diǎn)和聲音排列等。這樣當(dāng)他們?cè)俅涡蕾p管弦樂(lè)時(shí)，他們就不會(huì)盲目，而稍加暗示，他們就會(huì)對(duì)音樂(lè)有更多新的'、更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。但最直接的知識(shí)是西方音樂(lè)史，通俗易懂，學(xué)生容易接受和掌握。
調(diào)查顯示，80%的學(xué)生不喜歡音樂(lè)書籍的內(nèi)容，15%的學(xué)生只喜歡個(gè)別章節(jié)，5%的學(xué)生沒(méi)有態(tài)度。如果改變不了大環(huán)境，那么就要通過(guò)改變自己的方式來(lái)改變現(xiàn)狀，所以需要更好地與學(xué)生溝通，多思考探索新的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用拓展的外部知識(shí)材料。
實(shí)習(xí)生活過(guò)得很快，我?guī)е唤z悲傷和失望離開了實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)期間，我和導(dǎo)師也是。
有學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼。我希望我的指導(dǎo)老師們工作順利，我人生中第一批學(xué)生學(xué)業(yè)有成。當(dāng)然，在這次實(shí)習(xí)工作中，我還有很多做的不盡人意的地方，相信我會(huì)盡快端正我的態(tài)度，改正我的錯(cuò)誤，以便為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次感謝我的學(xué)校，實(shí)習(xí)單位，以及我的指導(dǎo)老師和系指導(dǎo)老師。
音樂(lè)心得體會(huì)14
在大學(xué)里，我選修了音樂(lè)欣賞。我們的生活到處都充滿了音樂(lè)，悠揚(yáng)的音樂(lè)可以撫平我們煩躁的情緒，輕快的音樂(lè)可以喚起沉重的心情，激昂的音樂(lè)可以調(diào)動(dòng)消沉的心態(tài)。音樂(lè)潛移默化的影響著我們的心靈。平時(shí)我也只是聽聽音樂(lè)但并不是真正的了解音樂(lè)，所以我想借此機(jī)會(huì)更多的去了解音樂(lè)。
第一堂課上老師給我們講述了外國(guó)的音樂(lè)，首先提到的就是交響樂(lè)。交響樂(lè)給我的感覺(jué)就是恢弘，莊嚴(yán)，激昂。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我了解到交響樂(lè)是樂(lè)曲里思想內(nèi)容最深刻，結(jié)構(gòu)完美，音響宏大，寫作技術(shù)最全面的音樂(lè)體裁。內(nèi)容大多反映社會(huì)重大事件，歷史上的英雄人物，自然的變化，以及作者豐富的哲學(xué)思想和人們?yōu)樯�，自由而奮斗的崇高理想。即使幾百年前的樂(lè)章至今依然能夠讓聽者為之振奮，仍能在如今百花齊放的樂(lè)壇中熠熠生輝。我想這是因?yàn)樵诮豁憳?lè)中有著極為豐富的內(nèi)涵和創(chuàng)作者的精神思想。甚至有的交響樂(lè)就是一個(gè)時(shí)代的縮影，它反映出了人民的心聲。讓我們?cè)诼牻豁憳?lè)的同時(shí)能夠深入作者的心中，體會(huì)當(dāng)時(shí)的文化。提到交響樂(lè)就不得不提那些為交響樂(lè)做出貢獻(xiàn)的人。交響樂(lè)之父海頓，讓交響樂(lè)走入人們的認(rèn)知里，古典交響樂(lè)的革新者貝多芬，他的《命運(yùn)交響曲》《英雄交響曲》更是在那個(gè)時(shí)代起到了催人奮進(jìn)的作用，讓交響樂(lè)深入人心。
之后的課上老師又給我們介紹了一些樂(lè)器。讓我對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域有了更多的了解，同時(shí)的也認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)的深?yuàn)W。一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)器，卻能演奏出許多美妙的樂(lè)曲。不同的樂(lè)器又各具特色，也反映出地域文化，民族風(fēng)情的不同。
然后老師引領(lǐng)我們走入了鋼琴的世界。鋼琴與小提琴，古典吉他并稱為世界三大樂(lè)器，而鋼琴又被稱為樂(lè)器之王。它優(yōu)良全面的性能和廣泛的用途都是其他任何樂(lè)器無(wú)法與之相比擬的。在我的認(rèn)知里鋼琴的聲音總是優(yōu)雅，清脆的'�；蛴茡P(yáng)，或沉穩(wěn)，或歡快。每一種曲調(diào)都能給人不同的感受，并且深入人心。鋼琴聲如美玉，溫潤(rùn)柔和，貼近心靈；鋼琴聲如心聲，它詮釋著彈奏者內(nèi)心的波瀾起伏和心路歷程；鋼琴聲如泉水，行云流水般從指間傾瀉而下。今天的音樂(lè)欣賞課我有領(lǐng)略到鋼琴的另一番風(fēng)情，熱情而奔放。在音樂(lè)家的彈奏下節(jié)奏鮮明。每一個(gè)音符都在跳躍，讓人不直覺(jué)的被吸引。我也真正知道了音樂(lè)的博大精深。
最后給我們介紹的是我們的民族音樂(lè)。民族音樂(lè)是民族文化的組成部分。具有鮮明的民族性。是民族精神的象征。古有古箏演奏《高山流水》琵琶曲《十面埋伏》都反映出一個(gè)時(shí)代的背景。課上老師特別給我們講了二胡。在最后我們欣賞了《梁�！愤@首曲子講述的是一段凄美的愛(ài)情悲劇。曲中音調(diào)婉轉(zhuǎn)，悲涼。使聽者動(dòng)容。在悲憤低音鑼聲中，縱身投入突然爆開墳?zāi)怪凶员M，音樂(lè)同時(shí)推向最高潮。樂(lè)曲的最終部分是再現(xiàn)部“化蝶”，在輕盈飄逸的弦樂(lè)襯托下，愛(ài)情主題再現(xiàn)，梁山伯與祝英臺(tái)從墳?zāi)怪谢癁橐粚?duì)蝴蝶，在花間歡娛自由飛舞，永不分離。
一共四周的課已經(jīng)過(guò)去大半，對(duì)于繽紛多彩的音樂(lè)世界，我漸漸的有了一些了解，體會(huì)到了音樂(lè)的內(nèi)涵，音樂(lè)的靈魂，以及音樂(lè)帶給人們的愉悅和舒暢。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生活到處充滿了音樂(lè)，不同的音樂(lè)影響著我們的情緒，也讓我們?cè)谄跁r(shí)能得到舒緩。音樂(lè)也成為了我們一種精神寄托。我們的生活離不開音樂(lè)。雖然沒(méi)一國(guó)的語(yǔ)言有所不同，但無(wú)論我們聽懂與否，音樂(lè)中所包含的情感卻是世界共有的。我相信音樂(lè)不但可以撫慰心靈同時(shí)也像橋梁一樣拉近這人們之間的距離。音樂(lè)的力量是無(wú)窮的，音樂(lè)的魅力是無(wú)限的。
音樂(lè)心得體會(huì)15
音樂(lè)無(wú)處不在，音樂(lè)一直都在我們身邊。它神秘、美妙。一直在影響著我們的情感，我們的快樂(lè)或者悲傷都離不開音樂(lè)，快樂(lè)的時(shí)候，音樂(lè)讓我更加愉悅，悲傷的時(shí)候，音樂(lè)讓我走出陰霾。
馬克思說(shuō)過(guò)：“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義�！边@說(shuō)明，如果缺乏必要的音樂(lè)欣賞能力，那么音樂(lè)的美感就不能為人所感受，音樂(lè)本身也會(huì)黯然失色。每一首歌，每一首曲子，都有一個(gè)創(chuàng)作人。他都是創(chuàng)作者要書寫的一個(gè)故事，歌那么多，故事那么多，總會(huì)有幾個(gè)故事和自己重疊，和自己共鳴，可以讓自己可以停下來(lái)好好思考，思考自己，思考人生。我特別喜歡聽久石讓的鋼琴曲，有寧?kù)o，有歡快，他的鋼琴曲帶動(dòng)我的情感，讓我慢慢走出悲傷。
通過(guò)對(duì)音樂(lè)鑒賞課一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂(lè)有了一個(gè)全新的理解，而且自己的音樂(lè)鑒賞能力也有了一定的提高。在選音樂(lè)鑒賞課之前，我認(rèn)為音樂(lè)只是用來(lái)聽的。其實(shí)不然，音樂(lè)的功能不只是這些，所謂的`音樂(lè)，廣義上來(lái)說(shuō)就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起來(lái)的聲音就是音樂(lè)。它是一種符號(hào)，聲音符號(hào)，表達(dá)人的所思所想，是人們思想的載體之一；是有目的的，是有內(nèi)涵的，其中隱含了作者的生活體驗(yàn)，思想情懷；它能用有組織的旋律和節(jié)奏來(lái)表達(dá)人們思想感情和反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。
音樂(lè)藝術(shù)作品的賞析是培養(yǎng)大學(xué)生美感和情感的有效途徑。大學(xué)生的所學(xué)專業(yè)、興趣愛(ài)好、性格脾氣都是有差異的，但音樂(lè)以其獨(dú)有的藝術(shù)感染力，激發(fā)了我們內(nèi)心世界的美感和情感。音樂(lè)鑒賞的教學(xué)和實(shí)踐，使我們獲得了音樂(lè)基本知識(shí)，也使我領(lǐng)略了中外聞名的音樂(lè)樂(lè)曲，我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)了音樂(lè)鑒賞，我們也明白了藝術(shù)的是無(wú)國(guó)界，不管是中國(guó)音樂(lè)，還是外國(guó)音樂(lè)，每一個(gè)作品能表達(dá)音樂(lè)作者的情感，那就需要我們?nèi)バ蕾p。首先要了解音樂(lè)的作者、創(chuàng)作背景、民族特征、作者的創(chuàng)作個(gè)性，然后用感情逐漸的去感悟，去體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，特別是遇到符合自己當(dāng)時(shí)情感的歌曲，更能與之產(chǎn)生共鳴。
我認(rèn)為音樂(lè)是能夠感染人，更能夠影響幾代人的一種神奇的東西。它以其獨(dú)特的功能來(lái)凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分發(fā)揮音樂(lè)的作用，用音樂(lè)塑造美、創(chuàng)造美的世界。
我一直熱愛(ài)著我的音樂(lè)，我喜歡音樂(lè)，我更會(huì)去用心聆聽音樂(lè)那神韻的美！
張海迪說(shuō)過(guò)：“一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人一定是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。”有了音樂(lè)，生活便煥然一新。那么美的事物總讓人回味，音樂(lè)欣賞課便如此！
【音樂(lè)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
音樂(lè)就心得體會(huì)04-04
音樂(lè)心得體會(huì)08-05
音樂(lè)講座心得體會(huì)10-29
音樂(lè)演出心得體會(huì)10-29
音樂(lè)新課改心得體會(huì)01-09
音樂(lè)心得體會(huì)01-23