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小學信息技術(shù)《認識“畫圖”》說課稿
作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學信息技術(shù)《認識“畫圖”》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析
本節(jié)課選自人民教育出版社三年級上冊第2單元第8課的任務(wù)《認識“畫圖”》，本節(jié)課主要讓學生知道啟動“畫圖”軟件的方法以及窗口組成和簡單的畫圖制作，通過本節(jié)課的學習，學生能新認識一個軟件，也為后面學生學習辦公軟件做鋪墊。
(過渡：除了要對教材了解，更重要的是要了解學生，教學過程中要突出學生的主體作用。)
二、學情分析
我所面對的是小學三年級的學生，三年級的學生是第一次接觸信息技術(shù)課程，所以充滿了興趣，但是學生的操作能力不是很強，即使在生活中了解過畫圖，但是具體操作學生們不了解，所有在授課過程中我會采用演示的方式幫助學生理解。
(過渡：只有突破了教學目標，才能使整個課程更加的完成。)
三、教學目標
我設(shè)計了如下的三維教學目標。
1.能說出啟動“畫圖”軟件的方法及“畫圖”窗口的組成，并能繪制簡單的圖畫。
2.通過類比繪制圓形太陽的方法，完成太陽光芒的繪制，提高知識遷移及動手操作能力。
3.通過“畫圖”軟件的認識及太陽的繪制，體會計算機功能的豐富性，提高學習畫圖軟件的興趣。
(過渡：教學重難點是實現(xiàn)教學目標過程中的內(nèi)在體現(xiàn))
四、教學重難點
我的教學重點是“畫圖”軟件的啟動及窗口組成，難點則是繪制簡單的畫。
(過渡：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，一位合格的教育者要做到對每一位受教育者進行因材施教。)
五、教學方法
我準備采用的教學方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。
(過渡：教學過程是說課中最核心的環(huán)節(jié)，整個環(huán)節(jié)圍繞著新課標的最新理論，突出教師引導，學生主體的思想。)
六、教學過程
為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。
(一)導入新課
我會在多媒體上展示動漫《龍貓》中的場景及相應(yīng)手稿的圖片引導學生觀察，提出問題：完成手繪場景需要使用什么工具?手繪場景是如何變成動漫場景的呢?學生產(chǎn)生疑問。我會總結(jié)：在制作動漫時需要先繪制故事情節(jié)的設(shè)計稿，為了便于將繪圖內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯勇楣?jié)，一般會使用計算機進行原稿繪制。此時激發(fā)了學生的學習興趣，引入本節(jié)課的課題。
采用多媒體導入是因為小學生對于直觀的事物比較感興趣，《龍貓》的動畫也是學生喜歡的動畫片，這樣會更加激發(fā)學生學習新知的欲望。并且通過問題的提問也會讓學生產(chǎn)生好奇的心理，為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。
(二)新課講授
1.認識“畫圖”窗口
在認識軟件前，我會強調(diào)在使用軟件時，需要提前啟動軟件，之后我會演示“畫圖”軟件的啟動的過程引導學生觀看并提出問題：啟動“畫圖”軟件的步驟是什么?學生觀看后舉手回答：“開始”→“程序”→“附件”→“畫圖”。
學生們了解之后，我會布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時5分鐘，合作討論軟件的組成部分和“畫紙”“畫筆”的功能。學生們通過討論會給出相應(yīng)的答案。之后我會再次提出問題：如何根據(jù)繪制內(nèi)容選擇大小適宜的“畫紙”呢?學生操作后回答：拖動畫布右側(cè)、下面或右下角的小黑點改變畫布的大小。我會對學生的回答進行補充：將指針指向工具箱中的工具按鈕，可以顯示按鈕名稱和功能簡介，單擊后可選定相應(yīng)工具，同時單擊顏料盒中的色標，可以給畫筆設(shè)置顏色。
通過小組討論可以提升學生的交流和合作的能力，有利于教學的展開，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。
2.畫一幅簡單的畫
這部分的內(nèi)容是本節(jié)課的難點，所以我會演示太陽主體的繪制方法，引導學生觀看模仿并思考這樣的問題：太陽的主體部分的形狀和選取的工具。學生觀看后回答圓形和橢圓工具。我會對學生的回答進行表揚，并補充繪制前需要選定工具和線條的類型、設(shè)置前景色為紅色。為了讓學生對這部分的內(nèi)容學習得更加透徹，我會再次提出繪制太陽方法的問題，之后布置任務(wù)：限時3分鐘，類比繪制太陽主體的過程，自主完成太陽光芒的繪制。待學生完成后，讓學生回答整體的繪制過程。最后我會強調(diào)可以利用Shift鍵畫出更美麗的太陽。
(三)鞏固提高
在學生掌握了基本操作之后，我會開展一個小活動。開展活動“我說你畫”，活動要求：教師出示需要繪制的物品，以同桌為單位，一人描述繪制時需要使用的工具，另一人使用“畫圖”軟件進行繪制。教師巡視指導，指導要點：選取的工具是否合適，繪制前是否設(shè)置前景色等。
通過這樣的活動激勵形式，讓班級內(nèi)每一名學生都參與到課程中。不僅可以檢驗鞏固所學的知識，同時也可以最大限度地調(diào)動學生的參與性和積極性。
(四)小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將采用師生問答的形式進行總結(jié)，如：軟件的組成和繪制圖形的過程等。
為了體現(xiàn)信息技術(shù)學科的工具性和實踐性特點，我設(shè)置的作業(yè)為讓學生使用畫圖軟件為自己繪制一幅自畫像，并與父母分享。
七、板書設(shè)計
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