班主任培訓學習匯報
在各領域中，用到匯報的地方越來越多，匯報可以是任務開始前，也可以是任務結束之后進行的，每個階段的匯報重點不一樣，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫匯報而發(fā)愁？以下是小編為大家收集的班主任培訓學習匯報，希望能夠幫助到大家。
班主任培訓學習匯報1
各位領導，老師大家下午好：
今天能坐在這里向大家匯報交流我學習的感受，首先感謝學校領導能給我這次外出學習的機會，我是 7月31日起程奔赴北京參加“北京師范大學勵耘計劃——中小學班主任高級研修班”的培訓，培訓期間共聆聽了8節(jié)講座，給我們講座的教師都是全國著名的教育專家和優(yōu)秀的班主任。與會的教師來自全國各地，共計3百多人。培訓期間，我們聽到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣勢，領略了首都教育者的風采，學習了實用的教育教學技術，感受到了得天獨厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深厚的文化底蘊，濃厚學術氛圍的無窮魅力。我們的收獲是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、強烈的視覺沖擊，讓我們學會了思考，辨析，自我
提示和主動踐行；不同的學習體驗，使我們學會了審視自己，反思過去，并在此基礎上學會了甄別、吸納、補充……對我們每個人而言，這次學習是一個立體塑造，整體構建，全面提升的過程。
下面我就針對這8節(jié)講座向大家做以匯報，我們先后聽的是孫老師的《美麗的教育》； 魏老師的《在快樂中體驗成功，在活動中健康成長》；高老師的《閱讀，煥發(fā)班級的教育活力》；王老師的《課堂管理的理念和技巧》；鄭老師的《全接納慢引導——創(chuàng)造屬于教室的力量》；張老師的《好的關系就是好的教育——教育中的人際溝通》；李老師的《班級管理中追求藝術性——師愛無聲》；吳老師的.《引發(fā)班主任心靈智慧的敘事探究》。
每位教師都有著自己獨特的教育風格和理念，孫老師在《美麗的教育》講座中說：“寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠�！边@是孫老師教育的高度總結。她從心靈深處理解和關愛兒童，面對生理機能有障礙的學生，學習特別吃力的學生，單親家庭的學生，她給了他們更多的愛，讓每個孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫老師用自己的寬容與賞識、愛心與智慧創(chuàng)造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創(chuàng)造美麗的教育！
魏老師的講座《在快樂中體驗成功，在活動中健康成長》，她的班主任工作教育風格主要是注重開展豐富多彩的班級活動，在班級活動中與學生一起快樂成長。在形式多樣的活動中，無需老師過多的語言，學生感悟到親情，感悟到友情，體驗了成功，體驗了挫折，這就是教育。作為活動的設計者，隗老師認為把教育的目的隱藏在活動中，隱藏的越深達到的教育效果越好。通過老師策劃的活動去喚醒學生心中的真誠，讓他們發(fā)現(xiàn)生活是美好的，人心是善良的，學習是愉悅的，分享是快樂的。讓學生們在生活和學習中不斷自發(fā)地修正自己的行為，不斷實現(xiàn)道德人格的提升。
高老師的《閱讀，煥發(fā)班級的教育活力》，高老師堅定的教育信念是：讓閱讀潤澤學生的心靈，讓閱讀煥發(fā)班級教育活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。
作為語文教師，高老師充分利用學科專長，通過開展閱讀活動煥發(fā)班級教育活力：她根據(jù)不同年年級學生的特點，制訂了一套近千本的讀書推薦目錄“書香超市”；通過開展親子閱讀活動，增進了家長、學生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教育合力。她所帶的每個班都形成了靜心讀書的良好習慣，“文質彬彬”的優(yōu)雅言行成為班上每一名學生的自覺要求。
在閱讀中，高老師與學生一起學習成長，豐厚了文化底蘊，提升了人格素養(yǎng)。師生共同營造了一塊崇尚踏實閱讀的小小樂土。
鄭老師的《全接納慢引導——創(chuàng)造屬于教室的力量》，她提出了“全接納、慢引導”的全新教育理念�！叭蛹{”即是接納所有學生，能做到尊重所有學生�！奥龑А�，我認為是在教育學生上不能操之過急，做到“潤物細無聲”。鄭老師關心、了解和幫助每一個學生，對學生的愛猶如母愛。她能“蹲下來”傾聽學生的心聲，讓學生和老師處在一個平等的位置上，孩子們也更愿意和老師溝通，也更尊重、信任老師了。那“正確引導”也達到了教育教學的目的了。是呀，教育是成長，是一個需要耐心的過程�；叵胱约旱墓ぷ�，我雖然也是懷著一顆愛心對待孩子，可有時卻有點急功近利，遇到學生犯錯誤，我有時會大發(fā)脾氣，嚴厲斥責，收效甚微不說，還惹得自己一肚子氣，全然違背了“全接納、慢引導”的教育理念。
鄭老師“說悄悄話”是我最值得借鑒的一點。要做到與學生傾心溝通，必須以情感做基礎而“說悄悄話”恰好能達到師生之間心與心的交流，正確引導學生，消除他們的煩惱和困惑。
以上是我對本次學習的一些感受與大家分享，通過這次學習，收獲很多，要把這次參加培訓學習的知識運用到我今后的工作中，真正做到學有所思，學有收獲，學有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強學習，豐富充實頭腦，多磨練良好習慣，做到學習為先，事業(yè)為重。不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。
班主任培訓學習匯報2
20xx年11月15日—16日，學校派我、安紅梅和李曉燕三位班主任赴臨河參加了“全國著名教育家馮恩洪教育思想報告會暨提高班主任專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務能力——巴彥淖爾培訓”。培訓課程包含：素材班會課的設計、提升班級管理藝術，享受幸福教育人生、馮恩洪教學思想報告——創(chuàng)造適合學生的教育。
15號上午是廣東中山紀念中學的黃建軍老師的講座。他首先向我們介紹了素材型班會課。聽名稱我們似乎很陌生，但是聽了對此名稱的解讀我們感覺很熟悉，它就是利用、音頻、視頻等各種資源用于班級管理中。我們學校也經(jīng)常這樣做，比如剛剛進行的心理健康教育，觀看《寶葫蘆的秘密》視頻。黃老師利用幾個優(yōu)秀素材給我們展示了素材型班會的具體操作方法，都是針對高中學生的，其中最打動我們參會老師的是《來一斤母愛》，這個素材是一位失去母親的大二學生所做的回憶想念母親的53頁漫畫，孩子與母親朝夕相處的生活點滴用一幅幅生動的漫畫描繪出來，配以簡短的意義深刻的文字，飽含了他對母親深深的思念和無限的愧疚，凄涼的二胡獨奏曲令聽者感同身受�？吹绞畮赘睍r，老師們的眼淚止不住的流，這樣催人淚下的畫面，會讓所有人都深刻的感悟“子欲養(yǎng)而親不待”的痛苦，對孩子的感恩教育勝過所有的語言。黃老師還和我們交流了“不做可有可無的人”的思想。關于這點我和大家分享一些觀點：成長比成功更重要。陷入無關信息的干擾，無法掌控自己的情緒，自我設障拒絕成長都會讓你可有可無。不可替代的人才能獲得機會。從今天開始不做可有可無的人，拯救邊緣的自己，不做可有可無的教師。一個教師真正的成長是內心深處的覺悟。
下午是深圳市南山第二實驗學校的王懷玉老師的講座。她將原計劃的“打造班級特色文化，提升班級管理藝術”主題改為“提升班級管理藝術，享受幸福教育人生”。 說到教師的幸福她提出“幸福感來自于對職業(yè)的認同感”，干好工作是為自己儲備幸福：
1、工作中保持一份熱情就會找到快樂。
2、生活中堅守一份寧靜就會得到幸福。
3、既然是必須做的事情就積極接受并琢磨它。
談到班級管理，王老師講作為班主任的我們首先要提高執(zhí)行力，在常規(guī)工作中提升智慧。
1、忙是常態(tài)，如何努力做到用心忙，而不單是用身忙。班級管理既要管，更要理。管：是要求、規(guī)范、約束、評判、督促；理：是思考、研究、嘗試、完善、喚醒。
2、管是必須，如何做到管是為了不管。管在“理”上即：理順、協(xié)調、理性。我們班主任多點思考，工作理順了，突發(fā)事件少了，幸福感就多了。
接著她結合自己的成功管理經(jīng)驗介紹了“開展家長智慧型課堂的幾點體會”期間也講述了一些有趣的成功案例。
1、讓星星之火得以燎原。
2、整體規(guī)劃，層級式開展。
3、開辟一個新渠道促進家長與教師、家長與家長、家長與孩子之間互動與了解。
4、家長走上講臺，才能體會到教師的專業(yè)性，理解教師，有助于主動配合。
她還講到一個值得我們思考的觀點：每一次遇見都是禮物，每一次實現(xiàn)都是脫變。學生，我們的案例，催生我們的教育智慧；學校，我們的陣地，是我們成長與鍛煉的搖籃；同事，我們的伙伴，相扶相惜彼此分享；家長，我們的同盟軍，給壓力也給動力；家人，我們的后盾，好家庭好事業(yè)才是幸福人生。
次日是馮恩洪的專題講座，馮恩洪是全國著名教育專家，中國關心下一代教育研究院副院長，中國關工委全國教育專家指導中心副主任，全國中小學德育研究會副理事長；華東師范大學、上海師范大學、上海大學客座教授。業(yè)界普遍認為在教育界，有“北魏南馮”的說法。他不僅具有遠見卓識，還是“藝高人膽大”的教育實踐家。馮教授就“適合學生的課堂是適合學生的德育的前提條件”做了論述，他認為合適的就是最好的，合適比品牌更重要，既要挑選適合教育的`學生，也要創(chuàng)造適合學生的教育。他認為教育的真諦在于實現(xiàn)人的社會化和人的個性化的和諧發(fā)展。教育是智者的事業(yè)，智者樂教，教改是勇敢者的行為，勇者善改。最后，馮教授現(xiàn)身說法，介紹了自己成長、改變的過程，如何從學校走向市、省乃至全國，對各位參會的老師尤其是年輕老師的成長有很好的激勵和借鑒作用。
最后我想用王懷玉老師的話作為結束語：教師不僅是一種職業(yè)，更是一種生命的存在方式。生活中我們學會凡事感激，感激周圍一切的人和事。感激必定使我們心態(tài)積極、心情舒暢、家庭和睦、身體健康、事業(yè)有成。祝愿大家都能擁有自己精彩的教育故事、感受美好的教育生活、享受幸�？鞓返拿篮萌松�。
班主任培訓學習匯報3
各位老師：
大家好！去年10月26日――11月1日在學校的安排下，我有幸在廣州參加了全國中小學智慧型班主任專業(yè)成長高級研修班的學習，聆聽了來自全國各地知名專家教授的精彩講座，現(xiàn)將學習中感悟收獲最深的與大家分享。
一、德育即藝術，讓每一節(jié)班會課有聲有色
育人先育心。怎么樣上好班會課非常重要。廣東省中山紀念中學的王家文老師的講座讓我耳目一新、受益匪淺。關于班會課，其實我也非常迷茫，總是不由自主地上成說教課。我們總是在告誡學生什么該做、什么不該做，學生聽多了也很煩，簡單的說教的教育效果往往微乎其微，其實遠不如一段視頻、一個故事、一首歌，更有感染力和說服力。王老師的素材型班會課給了我啟迪，讓我對班會課有了新的理解和感悟。王老師講到他曾經(jīng)在班上上的一節(jié)親情感恩課《念親恩》，這節(jié)課他用的素材是漫畫：《來一斤母愛》，再配上很傷感的音樂，看了之后在場的不少老師動容了，掉淚了。老師尚且如此，更別說學生了。我覺得這比單純的說教要好得多，你如果單純跟學生講：“我們要孝敬父母，父母養(yǎng)大我們不容易……”，學生聽了很煩，而通過漫畫形式把母愛呈現(xiàn)出來，把“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾呈現(xiàn)出來，學生往往會感動得稀里嘩啦。
作為小學低年級的班主任。小學生年齡小，自制力差，責任意識差。我在班級的日常管理中，衛(wèi)生管理是我最頭痛的一件事了。每天的教室總是亂七八糟，怎么看怎么不順眼。桌子擺放七扭八歪，地上廢物隨處可見，老師上完課后值日生沒有擦黑板，勞動工具擺放雜亂。
還有輪值的勞動人員，總有人偷懶，或是故意逃跑，衛(wèi)生管理員也是徒有虛名，根本沒有發(fā)揮作用，問半天也不知輪到誰了。王老師講座分享的八個主題班會中的“班級教室衛(wèi)生承包制”讓我醍醐灌頂�！鞍嗉壗淌倚l(wèi)生承包制”是把教室里的衛(wèi)生事務分成若干等份，一人只承包一項，比如黑板，講臺桌面，門呀，把教室這些工作細化，然后通過“拍賣”的新穎方式承包給學生，最后以“贏取獎品”的方式獲利，比如獲得擦門工作的可以封他為門神，負責走廊衛(wèi)生的可以封為走廊衛(wèi)生小天使，整理書柜的可以封為書柜管家，整個活動環(huán)節(jié)都是學生自愿參加報名、自主參與的，學生當然也就樂在其中。班級衛(wèi)生承包之后，可能有的學生就堅持不了多久，開始偷懶，那我們老師平時就要多表揚鼓勵承包衛(wèi)生的同學，鼓勵學生要把一件事做到極致，做成自己的品牌，不要把這當成是一種承擔，而是一種鍛煉的機會。聽完王老師這么“狡猾”的創(chuàng)意后，我煥然大悟：原來換一種思維、變一種方式，花點心思，班級的衛(wèi)生管理也可以這么弄！
二、做學生生命成長的引路人。
這次培訓我有幸聽了廣東惠州市外國語學校何汝玉校長的講座，何校長用豐富的事例和一段視頻闡述了她對學生的那份真摯的愛，動情之處，何校長幾次哽咽，臺下的老師也潸然淚下。
愛是一種美德，是人性的光輝。通過聆聽何校長的講座，我感覺到，愛更是教育的秘訣。聯(lián)想到我校校園里亂扔果皮紙屑食品袋的行為、對老師不敬的行為、頂撞老師的行為，追其根源皆因我們沒有讓學生感受到來自老師和學校的愛。
愛是平等的，而平等的表現(xiàn)是一種換位思考、一種換位體驗。因此，我們應該用真愛對待每一個學生，學會直面管教，工作中少些責怪，多些鼓勵，少些批評，多些關心，這樣，師生之間，才能形成一種互相理解、真誠相待的、融洽的師生關系，我們的教育才會事半功倍。何校長說：我深愛我的每一個學生，因為他們是我的全部，包括錯誤。愛優(yōu)秀生，是因為他們師班里的榜樣；愛學困生，因為他們讓我學會了付出和努；愛貧困生，因為他們讓我學會了關愛；愛那些犯錯調皮搗蛋的學生，因為他們讓我學會了寬容與諒解。
何校長還講到：在學校，班里偷竊事件時有發(fā)生，偷竊的事情在別人看來是品德的敗壞，而在我眼里，并不能簡單地認為是學生的品德問題，而要當作學生在成長過程中的偶然過錯，每一次犯錯都是一種成長的積淀，用寬容的心去理解，重要的是讓孩子學會做人，學會成長。
三、學生管理的心理學智慧
作為青年教師，我常常會在具體的教學中遇到各種各樣的問題，其中一個問題就是在處理自身與學生的關系上。一直以來，我都認為老師們和學生之間建立的應該是一種民主平等的相互關系，覺得這樣做就能多一點接近他們，多了解他們的想法，也想通過這種方式讓學生從接受我這個老師到接受我教的科目。但是漸漸地，我就發(fā)覺這樣的處理方式是有問題的，問題就是在于與學生的距離太近、太熟，于是就很難在學生之間建立起自己的“威信”，一種屬于教師的“威信”。
華南師范大學心理學遲教授卻很好地給我解決了這個問題，他提出要在學生之間建立“威信”，即要讓學生“敬畏”和“信任”，一個有威信的教師，無疑是一個有影響力的教師。具體到主要分幾個方面進行：一是老師的專業(yè)能力，讓學生欽佩；二是人格魅力，讓學生喜歡；三是威懾力，讓學生害怕。其中專業(yè)能力和人格魅力解決的是如何讓學生“信任”的問題，威懾力解決的是如何讓學生“敬畏”的問題。
遲教授還在批評學生的這個問題上給了我很好的建議，我們老師常常會存在著這樣的困惑，就是在批評學生的時候，尤其是批評一些常常犯錯的學生的'時候，他們或者已經(jīng)習慣了教師對他的批評了，因此面對批評的時候已經(jīng)能夠做到“從容面對”了，這時候哪怕教師怎樣對他批評，他也是一副無所謂的樣子，在教師的一頓劈頭蓋臉的批評以后，學生還是沒有受到半點教育也絲毫不會產(chǎn)生改變的想法。
在這里，遲教授又提出了一個“認識失調”的概念，他認為只有一個有自尊心的孩子，面對自己的錯誤才能有所愧疚；只有一個對自己有良好期待的人，面對自己的錯誤才會感到認識失調；也只有認識失調，對錯誤有多愧疚的人，才能修正自己，不斷進步。因此，在批評學生的時候我們可以這樣做：可以先談學生的優(yōu)點，幫助他建立自尊心，等學生的自尊心回來的時候，再點出其錯誤，這樣的話，學生才能更容易接受教師的建議和批評。這樣一來，遲教授的建議就能很好地解決這些“破罐子破摔”的學生。
最后，感謝學校領導給了我這樣一次好的學習機會，此次的學習，讓我對班主任工作方法有了新的認識，對班級管理策略有了新的領悟，班主任工作需要做細、做實，要真正做到不忘初心，方得始終。最后希望大家做一個“守望麥田，靜待花開”的幸福班主任！
【班主任培訓學習匯報】相關文章：
教師培訓學習匯報范文05-19
班主任培訓學習總結12-31
班主任培訓個人工作匯報06-25
學習匯報范文06-28
小學班主任培訓學習總結12-05
醫(yī)院護士長崗位培訓學習匯報范文06-24
培訓工作匯報07-30
培訓情況匯報06-18
校本培訓匯報材料04-27