印度評課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評課稿呢？以下是小編整理的印度評課稿，歡迎大家分享。

印度評課稿1

　　本節(jié)課內(nèi)容選自人教版七年級下冊第七章第三節(jié)《印度》第一課時的內(nèi)容。

　　上課伊始，伴隨著歡快的印度歌曲，一幅幅極具特色的印度建筑映入眼簾，學(xué)生的目光立即匯聚到這豐富多彩的圖片上，看完后孫老師提出了一個問題：印度典型建筑泰姬陵體現(xiàn)了哪個宗教建筑風(fēng)格？

　　學(xué)生們在回憶之前學(xué)過的三大宗教的知識的同時再次觀察了一遍泰姬陵的圖片，發(fā)現(xiàn)泰姬陵既有佛教色彩風(fēng)格，所以同一地點、不同時期、不同人群信仰是不同的，法律規(guī)定人們有信仰宗教的自由和權(quán)利，但是法律還規(guī)定教師和學(xué)生不得信仰宗教。我們十中是內(nèi)出學(xué)校，少數(shù)民族居多，在此孫老師的法制滲透既看似細(xì)微，實則重大，這是我們的職責(zé)。

　　孫老師的整個教學(xué)過程縝密而完整，在帶領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)讀完學(xué)習(xí)目標(biāo)后，孫老師分小組選擇代表上講臺對預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測，這一過程不僅能檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，更能鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣。孫老師讓人佩服的其中一點就是能完全站在學(xué)生“學(xué)”的角度，注重民語班學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。例如，學(xué)生對風(fēng)向的判斷是混亂的，孫老師就在圖上做好輔助線幫助學(xué)生判斷；在西南季風(fēng)變化帶來的水旱災(zāi)害問題上選擇小組討論填表格的形式，將問題簡潔化也便于學(xué)生理解記憶。

　　在講到印度的洪澇災(zāi)害和人口膨脹問題上為了讓學(xué)生有更直觀的感受，更深刻的記憶，孫老師選擇了兩則針對性強的`新聞聯(lián)播片段，這不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更符合初中生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的發(fā)展特點。

　　把課堂留給學(xué)生。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的培養(yǎng)，本節(jié)課有5分鐘的小組談?wù)摥h(huán)節(jié)、4分鐘的合作探究環(huán)節(jié)和5分鐘的課堂演練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，做課堂的主人，由于初一民語班學(xué)生知識薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較差，孫老師更注重引導(dǎo)和檢測反饋。而且孫老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、明確的時間觀念值得學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都設(shè)置了時間條，既能把握時間又能對學(xué)生起到督促作用。

　　黨員師范課的示范作用充分體現(xiàn)，每一次聽課都有新的收獲，新的認(rèn)識，感謝孫老師為我們呈現(xiàn)出如此接地氣的示范課，讓我懂得不是為了教，而且為了讓學(xué)生學(xué)。整堂課學(xué)生積極性都很高，課堂氣氛活躍。

印度評課稿2

　　《印度》評課記錄

　　于老師這節(jié)課更注重地理要素之間的聯(lián)系，板塊之間有明顯的主線。以前聽課中各環(huán)節(jié)缺乏與主線連續(xù)起來的地方，而于老師注意到這一點，并且做到首尾呼應(yīng)。這點做得挺好。

　　存在的問題是語速有點快，問題與回答之間沒有準(zhǔn)備時間，給學(xué)生的思考時間不夠。并且在學(xué)生回答問題時不善于鼓勵與啟發(fā)，這個以后要注意。

　　剛才畢老師說語速有點快，我反倒覺得不快�？磳W(xué)生也能適應(yīng)這種語速，也能跟得上。上課時重點字詞應(yīng)該慢點說，起到一個強調(diào)的作用。

　　對于于老師的這節(jié)課，我認(rèn)為非常好�？偨Y(jié)為以下幾點：

　　1、板書、板圖首先出示非常好。雖然現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用越來越多，但是板書、板圖這種傳統(tǒng)的東西也不能扔。但是上課時隨時補充會更好。比如講地形的時候可以簡單幾個字在黑板上寫一下。

　　2、課件清晰實用，可以很好的為課堂服務(wù)。

　　3、導(dǎo)入視頻的選擇很好，可以很好的吸引學(xué)生的眼球，提高課堂興趣。不過學(xué)生再說看到了什么的時候由于地理素養(yǎng)不夠，對于印度的穿的、交通工具沒有說出來，教師可以點出來。

　　4、自主學(xué)習(xí)、小組合作交流很流暢。能夠深入學(xué)生，俯下身去單獨指導(dǎo)學(xué)生。并且在指導(dǎo)學(xué)生的時候又不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。于老師這一點做得非常好。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候，教師一會兒說一句，一會兒說一句是大忌，會打亂學(xué)生的思路。

　　5、于老師在講解印度地理位置的時候，讓學(xué)生說明半球位置的.判斷方法，這個對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)是非常值得提倡的。

　　6、在講解印度地形的時候，學(xué)生先說的是地勢，教師注意提醒學(xué)生地勢和地形的差別。環(huán)節(jié)結(jié)束也注意邊學(xué)邊鞏固。

　　7、挑戰(zhàn)自己的方法很好，初一學(xué)生有表現(xiàn)的欲望，能夠讓他們又快又準(zhǔn)的記住鄰國。

　　8、用旱澇災(zāi)害的圖片引出氣候很好，能啟發(fā)學(xué)生探索的欲望。但是對于旱澇災(zāi)害都發(fā)生在夏季沒有解釋清楚。

　　9、學(xué)生說完答案后老師重復(fù)一遍，這個習(xí)慣不好。簡單的就不用重復(fù)，難得強調(diào)一遍。

　　于老師這節(jié)課總體來說還是很成功的。對于東西半球的劃分一直是初中學(xué)生的一個難點，于老師能夠在課堂中不斷強化很好。最后出示的印度的計劃生育政策還和中國的計劃生育政策相比較很好。雖然初一學(xué)生不學(xué)中國地理，我們地理老師還是要注意和學(xué)生滲透這方面的知識。有板書很好。人口這條線還是有一點牽強，沒有把地理位置對人口的影響講出來。恒河沿岸人口多應(yīng)該和宗教有關(guān)系。

　　張彩玲：學(xué)生說地形特點的時候說錯了應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)地形特點包括地形的分布和地勢特點。對于雨季的界定，應(yīng)該是月降水量超過100mm的月份叫雨季。這個過程中指導(dǎo)學(xué)生會看圖。教師注意及時解決課堂生成問題。

　　前面老師說的就不重復(fù)了，我覺得于老師相對位置這個詞提得很好。小的區(qū)域更要注意相對位置。講恒河的時候講一下河流流向和地勢的關(guān)系會更好。

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