高中數(shù)學評課稿范文（通用10篇）

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。評課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的高中數(shù)學評課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　高中數(shù)學評課稿 1

　　課堂教學是學校教學的基本形式。如何評價一堂課的優(yōu)劣是教育工作者研究的重要課題。那么如何評價數(shù)學課呢？這里我從五個方面來講：

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　教學目標是整個課堂教學過程的一個綱，是數(shù)學評課首先要考慮的因素。教學目標確定的好不好，一要看目標是否明確，能不能兼顧能力培養(yǎng)、思想與道德教育等方面的內(nèi)容；二要看廣度、深度是否符合數(shù)學課程標準和教材的要求，是否符合學生實際；三要看是否簡明扼要、具體，便于實施，便于檢測，四要看教學中是否達到了教學目標。

　�。ǘ�）教學內(nèi)容

　　教學內(nèi)容規(guī)定著教什么和學什么的問題，恰當?shù)剡x擇和處理教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的重要保證，也是數(shù)學評課要考慮的重要因素之一。教學內(nèi)容處理是否得當，首先要看執(zhí)教者能否明確教學內(nèi)容在整個教材系統(tǒng)中的地位和作用，內(nèi)容是否具有科學性、思想性、教育性，有無知識性和原則性錯誤；其次，要看教學內(nèi)容是否圍繞目標、反映目標，執(zhí)教者能否分清主次，準確地確定重點、難點、關鍵點，處理好新舊知識的結合點，抓住知識的生長點，講授具有啟發(fā)性、層次詳略得當；三要看執(zhí)教者能否處理好數(shù)學知識結構與學生認知結構的關系，按由易到難的順序安排教學內(nèi)容，注重思維訓練與思維能力的培養(yǎng)。四要看執(zhí)教者能否挖掘教材中的德育因素，做到既教書又育人。

　　（三）教學方法

　　教學方法是實現(xiàn)教學目標，體現(xiàn)教學內(nèi)容的手段，教學方法包括教法和學發(fā)兩部分。教學方法運用的是否得當，主要看能否充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，能否最大限度地提高課堂的教學效率。因此，教學方法也是數(shù)學評課要考慮的重要因素之一。教學方法是否得當合適，可從以下幾個方面入手：首先要看是否體現(xiàn)啟發(fā)式教學原則和對學生進行學法指導。

　　使學生積極思維、主動學習、自主學習，從而達到會學的目的。其次看數(shù)學基礎知識的掌握與基本技能訓練的情況，是否讓學生參與嘗試、猜想、試驗、探索與發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生良好的思維習慣與思維品質(zhì)。評課時不僅要重視學生對結論的掌握情況，還要看教師如何引導學生揭示教學知識的本質(zhì)，掌握數(shù)學知識和方法的內(nèi)部規(guī)律。學生是否在原有知識的`基礎上，在暴露知識發(fā)生的過程中，明確結論是在什么條件下產(chǎn)生的，是怎樣產(chǎn)生的，它與相關的數(shù)學知識有何聯(lián)系與區(qū)別，它應用于什么范圍等，從而把評課評到點子上。第三，看課堂結構設計是否合理，講練時間安排是否得當。數(shù)學課堂教學的一個顯著特點是適時組織課堂強化訓練。聽評時，要從訓練題的編排、訓練形式、反饋評價方式等方面進行重點關注。

　�。ㄋ模┙虒W基本功

　　教學基本功是教師在數(shù)學課堂教學過程中的語言、板書、教態(tài)、教具演示、教育機智等方面的基本能力，也是數(shù)學評課要考慮的重要因素之一。教學基本功可抓住以下幾點進行關注：

　　一是教態(tài)自然、親切、評議清晰、簡練、生動、富有啟發(fā)性，板書設計合理；

　　二是有組織教學，駕馭課堂的技能；

　　三是教具或現(xiàn)代化教學設備使用適時；四是具備較強的解題能力，做到思維清晰，書寫格式規(guī)范，方法合理。

　　（五）教學效果

　　衡量教學效果，首先要看是否在規(guī)定的時間內(nèi)完成了教學任務，是否在知識的傳授、能力的培養(yǎng)、思想與道德教育等方面都實現(xiàn)惡劣目標要求；其次是看學生的表現(xiàn)，看學生的注意力是否集中，看他們的學習是否積極主動，能否對一堂新授課歸納主要內(nèi)容，進行獨立的課堂小結并對自己的學習情況進行準確的自我評價等。

　　高中數(shù)學評課稿 2

　　本節(jié)課鄭凱老師運用多種教學手段，創(chuàng)設了豐富、生動的教學情境，設計了新穎、活潑的學生活動。成功的地激發(fā)了學生的學習興趣。下面我談談我的幾點看法：

　　一、教學目標

　　本節(jié)課的教學目標簡明扼要、具體，便于實施，便于檢測，注重數(shù)學思想、能力的培養(yǎng)、兼顧情感態(tài)度與價值觀的教育。廣度和深度都符合數(shù)學課程標準和教材的要求，符合學生的實際情況。教師準備的也比較充分，清楚的知道學生應該理解什么、掌握什么、學會什么。本堂課很好的完成了預定的教學目標。

　　二、教學內(nèi)容

　　執(zhí)教者因材施教，充分考慮到該班學生的實際情況，把本節(jié)課分為兩個課時進行。教學內(nèi)容緊緊圍繞教學目標展開。準確的`確定了本節(jié)課的教學重、難點：探究函數(shù)的單調(diào)性與導數(shù)的關系，并在處理時，分為三個層次進行，層層遞進，化難為易。學生易于理解、掌握。很好的處理了新舊知識的結合點，抓住知識的生長點，講授具有啟發(fā)性，層次詳略得當。對于課后作業(yè)的布置分必做題、選做題、思考題。很好的照顧到了不同知識水平的學生，鼓勵學生不斷努力、挑戰(zhàn)自我，體現(xiàn)了分層教學思想。

　　三、教學方法

　　教師本堂課主要采用啟發(fā)式、探究式的教學方法，并對學生進行學法的指導。使學生積極思維、主動學習、自主學習，從而達到會學的目的。讓學生參與嘗試、猜想、試驗、探索與發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生良好的思維習慣與思維品質(zhì)。充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的體作用。最大限度地提高了課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、情境引入：引發(fā)學生對函數(shù)的單調(diào)性與導數(shù)關系的思考。

　　2、探究關系：引導學生從圖像、切線、定義三個不同的角度去探究。

　　3、規(guī)律總結、課堂總結：都先是學生思考回答，老師再補充完善，體現(xiàn)教師主導、學生的主體作用。

　　四、教學基本功

　　教師的教態(tài)自然、評議清晰富有啟發(fā)性，在語言表達方面還可以簡練些，使學生感到我們的老師的語言不是羅嗦。使我們的學生在我們的語言中感覺到學習的樂趣、領受知識、訓練思維。板書設計合理；組織教學，駕馭課堂的能力較強。

　　五、教學效果

　　本堂課在規(guī)定的時間內(nèi)完成了教學任務，知識的傳授、能力的培養(yǎng)、思想與道德教育等方面都實現(xiàn)了教學目標的要求；從學生的情況來看學生注意力集中、積極參與本堂課的學習，課堂氣氛非常活躍。教學效果良好。

　　總之，在這節(jié)課中，老師能創(chuàng)設有效的教學情境，關注學生的生活經(jīng)驗和心理特點，引導學生多角度思考問題，解決問題。讓學生真正成為學習的主人，教師真正成為組織者、引導者、參與者、促進者。讓整個課堂煥發(fā)出生命活力！

　　高中數(shù)學評課稿 3

　　本學期黨老師開了一堂《方程的根與函數(shù)的零點》組內(nèi)教學研討課，學案的精彩設計，課堂的娓娓道來，令在場教師收獲良多。下面是筆者對這節(jié)課的幾點體會及對“學案教學”的啟示。

　　1.課堂賞析

　　1.1教學設計——細心

　　作為本章的第一節(jié)課，在學案中黨老師很細心地設置了“本章導引”，雖然篇幅不多，但是卻體現(xiàn)了黨老師對細節(jié)的處理非常用心。另外，學案的閱讀性很強，學生閱讀學案不再像對著一張枯燥的練習卷，而是像對著一位親切和藹的老師。比如學案中的一些過渡的語言：“現(xiàn)在你有辦法完成問題2嗎？”“通過環(huán)節(jié)3的學習，是否給你新的啟示，你能再來完成問題2嗎？”“由以上兩步探索，你能試著完成下面的填空嗎？”語言簡練，卻非常有魅力，拉近了與學生的關系。

　　1.2例題選擇——細膩

　　黨老師的課，給聽課老師印象最深的是例題的選擇非常細膩。比如說“判斷是否有實數(shù)根”這個例題貫穿始末。從一開始學生不會判斷到完成環(huán)節(jié)一之后，學生會嘗試畫圖解決（但還不嚴密），接著探究了零點存在定理之后，學生再會想到用代數(shù)方法嚴格證明。學生的知識和技能在不斷地更新完善，學習的欲望不斷地被調(diào)動起來。說明黨老師很好地貫徹了新課程知識螺旋上升的理念。在解決了是否有根的情況下，還很自然地追問了幾個根，非常巧妙，問題的解決不僅教會了學生用單調(diào)性驗證函數(shù)零點個數(shù)的方法，也驗證了圖像的猜想，讓學生收獲了成功的體驗。

　　1.3概念形成——細致

　　為了突破方程與函數(shù)的關系這個重難點，黨老師對此設計了表格，一來在學案中可操作性更強，二來圖表使得知識更加一目了然，有利于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結結論，形成概念。在精致概念方面，黨老師分別就“零點的概念”和“零點存在定理”設計了概念辨析，幫助學生從不同的角度和高度認識和理解概念�？芍^用心良苦。

　　2.課后反思

　　2.1定理探索——求另解還是求釋疑

　　在解決是否有根的問題時，學生想到要作出函數(shù)的'圖像。這時候應該多問學生幾個問題：這個函數(shù)是不是已經(jīng)學過的基本初等函數(shù)？不是的話，怎么作出圖像呢？如果不知道y隨著x的變化規(guī)律，描點連圖得出的圖像是不是可靠？讓學生對自己這個方法產(chǎn)生一定的質(zhì)疑，知道有一定的理據(jù)，但不夠完善，才會有欲望去學習另一種判斷方程是否有根的方法。如果一味順著學生的意思描點作圖，直接觀察出與x軸一個交點，就給學生一個錯覺，既然描點作圖沒有問題，也很簡單，任何函數(shù)有沒有零點都可以用這個方法解決，那還有學習“零點存在定理”這種從解析式角度判斷零點是否存在的必要嗎？如果只是為了多學一種方法，多一種出路，學生學習的興趣點自然會下降。

　　2.2定理探索——注結果還是注過程

　　零點存在定理是本節(jié)課的重點也是難點。黨老師的設計初衷是讓學生自主探究。但是我們看到學案中的探索太過細化，老師把探索的每一步都設計好了，挖了空，讓學生來填。而不是鼓勵學生摸著石頭過河，在失敗中不斷總結經(jīng)驗、完善結論。雖然學生看起來完成得很快，掌握得也很順利，好像是花最少的時間收到了最佳的效果。實際上，這種填空對學生而言，沒有思維容量，不是真正的探索，剝奪了學生思考的空間，不利于培養(yǎng)學生思考和分析問題的習慣。如果黨老師能抓住前面畫圖中存在的疑惑，在學案中設計問題，“一個函數(shù)y=f（x），只要滿足，便可說明這個函數(shù)f（x）在（a，b）上有零點�！弊寣W生自己去探索，通過同伴互助，教師指導或者是自學教材，慢慢地修正、完善定理，這應該是我們作為教師需要向?qū)W生滲透的科學嚴謹?shù)闹螌W精神。

　　3.學案啟示

　　3.1創(chuàng)新欄目，優(yōu)化資源配置

　　黨老師在學案中，設置了“本章導引”，顯然這是一個閱讀材料，目的只是讓學生了解一下本章將要學習的內(nèi)容，而不需要學生花時間去解決。這個處理引導我們用學案上課時，和本節(jié)課有關的閱讀材料可以用這樣的合適的方式呈現(xiàn)在學案上，這樣既保證了課堂主干部分不受細枝末節(jié)的影響，又保證了課堂內(nèi)容的完整性，豐富了學生的視野。這堂課，甚至可以把歷史上解方程的數(shù)學史話，也作為一個閱讀項目出現(xiàn)在學案上，讓學生感受數(shù)學發(fā)展的歷史，受到數(shù)學文化的熏陶。

　　3.2有效思考，優(yōu)化時間分配

　　黨老師在用學案上課時，很好地對時間進行了統(tǒng)籌分配。比如環(huán)節(jié)一，填表完成函數(shù)與方程關系的探索；環(huán)節(jié)三，看圖填空完成零點存在定理的探索，黨老師很好地發(fā)揮了學案的作用，給足了學生思考的時間，使得學生快則快學，慢則慢學，互助學習，共同提高。而對于環(huán)節(jié)二函數(shù)零點概念，因為教材中是直接給出，沒有探究的必要，黨老師也就沒有多花筆墨，可以說做到了優(yōu)化時間分配。

　　高中數(shù)學評課稿 4

　　1、教師以新的課改理念為指導，注重學生認識發(fā)展水平，關注學生學習過程和方法、興趣和愿望、情感、態(tài)度、價值觀。教師注重引導學生從統(tǒng)計圖的“原始信息”中，不斷鼓勵學生盡量說與別人不同的問題，多角度地去進行“選擇”、“加工”信息，直至“發(fā)布”信息，訓練學生求異思考，發(fā)散思維。

　　2、學生依據(jù)親身經(jīng)歷的統(tǒng)計題材入手，找到了知識的“源”，是“有感而說”，其思路也就“源源不斷”，也讓學生體會數(shù)學就在身邊的思想。學習活動盡量讓學生感受與體驗，注重學生在觀察、操作、猜想、交流等活動中體會數(shù)學知識的`產(chǎn)生和形成，讓學生獲得積極的情感體驗。

　　3、學習過程讓學生經(jīng)歷與探索，教師引領學生把學習過程變成問題解決過程，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，教師角色發(fā)生了較大的變化。

　　4、關注小組合作學習，在學習交流中發(fā)揮小組合作學習的作用。培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神和合作意識。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教學中關注學生情感、態(tài)度、價值觀的培育。

　　5、評價方式多樣靈活，教學中能夠正確使用鼓勵性的語言評價學生。

　　建議：

　　1、如果在學生認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖后，總結出統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的作用，并引導學生說出統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表給我們的生活帶來哪些便利，這節(jié)課的效果會更好。

　　2、本節(jié)課的時間安排適當調(diào)整一下，讓學生多了解生活中的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表及其用途，讓學生體會學數(shù)學的重要性，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的欲望及興趣。

　　高中數(shù)學評課稿 5

　　今天上午聽了我校數(shù)學老師唐的《正弦函數(shù)圖像和性質(zhì)》一節(jié)課，本節(jié)課教學設計好，制作實用性強，教學流程清楚，環(huán)節(jié)緊湊、流暢。唐老師授課思路清晰，結構嚴謹，重難點突出，講解語言精煉，板書工整，特別注重啟發(fā)引導，突出學生的主體性地位，引導學生進行主動探究，營造了積極、寬松的教學氛圍。具體來說，唐老師的課有如下特點：

　　1.教學定位非常準

　　唐老師對課標的`解讀、教材的分析有自己獨到的見解，教學設計中教學目標、教學重難點把握到位，課堂教學中把握住正弦函數(shù)圖像及五點法畫法這一既是重點又是難點的內(nèi)容展開，引導學生進行自主探究，深入理解，抓住教學的關鍵點，有效的突出了教學重點、突破了教學難點。

　　2.制作實用性強

　　唐老師的制作針對性強，動畫演示效果好，很好的輔助學生理解正弦函數(shù)的圖像畫法的過程。

　　3.課堂駕馭能力強

　　唐老師上課教態(tài)自然，語言語調(diào)好，板書清楚有條理，個人基本功非常扎實，能與學生進行有效溝通，而且舍得把時間給學生去板演作圖、去交流思考思路、去講解解決問題過程，善于啟發(fā)調(diào)動學生學習的主動性，有較強的駕馭課堂的能力。這是一節(jié)非常成功的公開課。

　　高中數(shù)學評課稿 6

　　孫老師給我們展示了一節(jié)精彩的課例，他和學生對話和聲細語，每給學生一個問題，都留給學生足夠的時間去思考，讓學生的思維動起來。對學生提出的問題不是急于肯定和否定，而是讓學生去甄別，讓學生的口動起來，讓學生的手動起來，真正讓學生參與學習，而不是追求課堂形式上的熱熱鬧鬧。

　　孫老師本節(jié)課上的內(nèi)容是解三角形，從課堂整體設計看是合理的，每個環(huán)節(jié)都能得到很好的落實，從引入看，通過學生計算，很自然地過渡到該課的內(nèi)容：有的題目，在解決中，孫老師啟發(fā)學生從不同的.角度思考引出了幾種方法。其中學生還提出了向量的方法，孫老師沒有否定，而是讓學生進行了嘗試，體現(xiàn)了孫老師的教學風格。在應用中孫老師敢于讓學生嘗試練習，暴露問題，然后有針對性地進行點評，從而提高學生的認識水平，通過引申拓展學生的思維。本節(jié)課通過學生的反饋情況來看，效果是很好的。

　　要說本節(jié)的問題的話，我覺得在兩個方面需要跟孫老師商榷的，一是板書，一是問題設計。板書設計可以再用心處理，把一節(jié)課的要點和難點能留下，以便學生加深印象，也利于小結時用。對問題的預設要進一步研究，要使提出的問題有針對性，有思考空間，不能含糊不清，也不能過于簡單，有些問題不提也罷，在學生提出用向量時，讓學生探究可以，但是，當學生遇到困難時，應及時幫助學生掉頭，指出這樣想是對的，但是這題用此法不方便。

　　對于學生的一些解決方法要及時總結，更要找出常用方法，用于指導此類問題的解決。

　　高中數(shù)學評課稿 7

　　聽了應老師的《導數(shù)的幾何意義》，下面我談談自己在這節(jié)課中一點想法：

　　1、設計貼切學案的設計符合新課標的要求，設計中體現(xiàn)了教師對教材的理解和處理，牢牢地抓住了以教材為“生長點”，問題的設置很好地放在了引導學生如何學上，充分體現(xiàn)了授課教師力求做到：啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)的結合；動手與動腦的.結合；智力與非智力因素的結合。

　　2、實施大膽30多分鐘時間大膽得讓學生自主探究，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，使每位學生都能參與到課堂中來，快者快學，慢者慢學，每位同學都能在這堂中有所收獲，同時有利于學生自主能力的培養(yǎng)。

　　3、適時點撥在學案實施過程中，教師是巡視，觀察，對自學比較薄弱的同學進行個輔導，而輔導形式采用“點而不破”，另對發(fā)現(xiàn)自學過程中多數(shù)學生難以解決的一個或幾個帶共性的問題，能夠適時地給學生指出如何尋找解決問題恰當?shù)谜J識條件和方法。

　　4、技術嫻熟能熟練地應用幾何畫板，讓學生形象直觀地發(fā)現(xiàn)割線逼近的方法得到切線，突破當時，對割線變化趨勢的研究。

　　高中數(shù)學評課稿 8

　　聽了劉xx老師《方程》視頻課，收益良多，感觸頗深。這節(jié)課，劉老師主要采用直觀教學法、演示操作法、觀察法等教學方法，為學生創(chuàng)設一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數(shù)學，平等交流各自對數(shù)學的理解，并通過相互合作共同解決所面臨的問題。下面我就劉老師這節(jié)課，談一談自己的看法：

　　一、借助生活經(jīng)驗，感悟等量關系

　　教學開始劉老師直奔主題，讓學生談一談對方程有什么問題，實際實在摸底學生的實際知識水平，接著展示天平，然后提問：誰能說一說這兩種東西的質(zhì)量關系？這樣的教學設計不僅聯(lián)系了生活實際，較好的激發(fā)學生學習興趣。更重要的是使學生從自由放東西的過程中較自主的體會到等式的特征（左右兩邊相等）。

　　二、借助實物演示，引導發(fā)現(xiàn)方程

　　教師出示情境圖，然后讓學生用數(shù)學算式表示天平兩邊物體關系？學生陸續(xù)寫出了等式，也寫出了含有未知數(shù)的等式。這些都為教學方程的意義提供了鮮明的感知材料。劉老師在這時及時指出方程的定義：像x+50=100、2=500這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程，讓學生理解x+50=100、2=500的共同特點是“含有未知數(shù)”，而且也是“等式”。在學生對方程含義有一定理解的基礎上，老師讓學生做幾道判斷題，通過這樣的提示學生就很容易理解等式與方程這兩個概念之間的包含與被包含關系。

　　三、營造探究氛圍，引導合作交流

　　劉老師在課堂上努力營造學生自主探究和合作交流的.氛圍，有意識的給學生創(chuàng)造一個探究問題的平臺。本節(jié)課上通過師生共同探究讓學生體驗到方程建立的過程；通過老師給出實物圖讓學生編寫方程、再互相交流，體現(xiàn)了自主學習與合作學習的協(xié)調(diào)發(fā)展，極大發(fā)揮了學生的合作探究能力。

　　四、鞏固基礎知識，訓練基本技能

　　在問題解決的過程中，鞏固基礎知識和基本技能。本節(jié)內(nèi)容是讓學生感知什么是方程，建立方程概念。遵循這樣一條主線，讓學生學會將普通語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學符號語言的能力。強調(diào)問題中的基本數(shù)量關系，既把握通則通法，又鼓勵思維的靈活多樣。在概念建立后，讓所有學生都掌握編寫方程的要點，體現(xiàn)了人人都能獲得必須的數(shù)學，讓不同學生自主編方程，體現(xiàn)了不同人學習數(shù)學的不同感悟。

　　總之，為了使學生獲取“方程的意義”這部分的知識，在課堂教學中，教師注重學生學習知識的過程，給學生充分的時間和空間，在特定的數(shù)學活動中自主探究、合作交流，激發(fā)學生的學習積極性，增強學生學習知識的自信心。讓學生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口表達，真正理解和掌握方程最基本的知識，培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。

　　高中數(shù)學評課稿 9

　　今天上午聽了我校數(shù)學老師唐的《正弦函數(shù)圖像和性質(zhì)》一節(jié)課，本節(jié)課教學設計好，制作實用性強，教學流程清楚，環(huán)節(jié)緊湊、流暢。唐老師授課思路清晰，結構嚴謹，重難點突出，講解語言精煉，板書工整，特別注重啟發(fā)引導，突出學生的主體性地位，引導學生進行主動探究，營造了積極、寬松的教學氛圍。具體來說，唐老師的課有如下特點：

　　1. 教學定位非常準

　　唐老師對課標的解讀、教材的`分析有自己獨到的見解，教學設計中教學目標、教學重難點把握到位，課堂教學中把握住正弦函數(shù)圖像及五點法畫法這一既是重點又是難點的內(nèi)容展開，引導學生進行自主探究，深入理解，抓住教學的關鍵點，有效的突出了教學重點、突破了教學難點。

　　2. 制作實用性強

　　唐老師的制作針對性強，動畫演示效果好，很好的輔助學生理解正弦函數(shù)的圖像畫法的過程。

　　3. 課堂駕馭能力強

　　唐老師上課教態(tài)自然，語言語調(diào)好，板書清楚有條理，個人基本功非常扎實，能與學生進行有效溝通，而且舍得把時間給學生去板演作圖、去交流思考思路、去講解解決問題過程，善于啟發(fā)調(diào)動學生學習的主動性，有較強的駕馭課堂的能力。這是一節(jié)非常成功的公開課 。

　　高中數(shù)學評課稿 10

　　近日，我有幸參加了一堂高中數(shù)學課，深受啟發(fā)，感觸良多。在此，我想就這次聽課經(jīng)歷，談一談我的感受和看法。

　　這堂課的主題是關于函數(shù)與圖像的學習。老師以生動的實例和形象的圖解，為學生們揭示了函數(shù)的奧秘。從基礎的概念入手，逐步深入到函數(shù)的性質(zhì)、圖像以及應用等方面，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

　　首先，我要贊揚老師在課堂上的嚴謹治學態(tài)度。在講述函數(shù)概念時，老師不僅解釋了定義，還通過舉例讓學生們對函數(shù)有了更直觀的認識。同時，老師還強調(diào)了函數(shù)與日常生活的`緊密聯(lián)系，讓學生們明白學習數(shù)學不僅僅是為了應對考試，更是為了解決實際問題。

　　其次，老師的教學方法非常得當。她采用了啟發(fā)式、探究式的教學方式，引導學生們主動思考、積極發(fā)言。在講述函數(shù)圖像時，老師讓學生們自己動手繪制，通過觀察、比較和總結，使學生們對函數(shù)圖像有了更深刻的理解。此外，老師還善于運用多媒體教學工具，使課堂內(nèi)容更加生動有趣。

　　當然，這堂課也存在一些不足之處。例如，在某些知識點的講解上，老師可能過于簡略，導致部分學生未能完全理解。另外，課堂互動環(huán)節(jié)還可以進一步加強，讓更多的學生參與到討論中來。

　　總的來說，這堂高中數(shù)學課給我留下了深刻的印象。老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平讓我敬佩不已，學生們的學習熱情和積極態(tài)度也讓我倍感欣慰。我相信，在老師們的辛勤耕耘下，學生們一定能夠在數(shù)學這門學科上取得優(yōu)異的成績。

　　最后，我希望學校能夠繼續(xù)加強數(shù)學教學工作，為學生們提供更多的學習資源和機會。同時，也期待老師們能夠不斷創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學人才貢獻力量。

【高中數(shù)學評課稿】相關文章：

高中數(shù)學評課稿范文12-30

優(yōu)秀評課稿優(yōu)秀評課稿02-13

“比”的評課稿09-28

評鋼琴展示課優(yōu)秀評課稿07-01

素描課的評課稿06-29

復習課評課稿04-08

《掌聲》課評課稿07-30

語言課評課稿04-23

課賽評課稿03-08