籃球課評(píng)課稿（精選15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到評(píng)課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。那么優(yōu)秀的評(píng)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的籃球課評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
籃球課評(píng)課稿 1
本節(jié)課是一堂體育籃球理論課，以讓學(xué)生了解籃球相關(guān)知識(shí)為主要內(nèi)容。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓學(xué)生大體了解籃球比賽中的相關(guān)項(xiàng)目以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并重點(diǎn)介紹了籃球的相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)。
在課的導(dǎo)入部分，夏教師通過播放關(guān)于nba比賽項(xiàng)目的視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的精力，提高了課堂的新穎度，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情。接下來，夏教師介紹籃球的起源和發(fā)展史即提高了課堂的趣味性，又達(dá)到了讓學(xué)生了解籃球的'目的。整個(gè)過程始終堅(jiān)持了：＂發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。＂的體育教學(xué)基本理念。
在介紹完侯，夏老師又通過黑板上的繪圖讓學(xué)生算籃球欄板的長(zhǎng)度，籃球的長(zhǎng)度等。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生合作能力的提高。很多教學(xué)過程中，教師都是通過啟發(fā)學(xué)生小組嘗試教學(xué)、互相討論、交流來學(xué)習(xí)的；學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)的討論與交流中，加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，既提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又鍛煉了合作能力。另外，整節(jié)課上，夏教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、鼓勵(lì)法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。總之，從本節(jié)體育課來看，符合了素質(zhì)教育的面向全體，全面發(fā)展及學(xué)生生動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，真正做到樂教，樂學(xué)的指導(dǎo)思想。
籃球課評(píng)課稿 2
今天我非常有幸觀摩了張老師的籃球課。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。本課的教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)球和傳球接力跑。其教學(xué)技能目標(biāo)主要是通過運(yùn)球的學(xué)習(xí)，使80%的學(xué)生能掌握運(yùn)球的動(dòng)作方法，并積極開展練習(xí)，提高控球能力。下面，我就對(duì)本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法：
課的開始，張老師利用籃球操的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生與籃球有熟悉的過程。球操設(shè)計(jì)新穎，即起到了舒展身體各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶的作用，又通過教師良好的球技展示給了學(xué)生直觀的籃球動(dòng)作體驗(yàn)，使他們對(duì)本課的籃球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置別致而且用心良苦。課的基本部分是籃球運(yùn)球。教師為這個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)習(xí)手段：
1、運(yùn)球接力，使學(xué)生體驗(yàn)手對(duì)球的控制，掌握運(yùn)球節(jié)奏，提高學(xué)生手對(duì)球的控制能力；
2、蛇形運(yùn)球，使學(xué)生鞏固運(yùn)球技巧。
3、徒手運(yùn)球上籃，從運(yùn)球、跑、側(cè)身跑、上籃、后退跑使學(xué)生掌握無球動(dòng)作技術(shù)。通過這幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)手段，教師將原本枯燥無味，技術(shù)復(fù)雜的籃球原地運(yùn)球教學(xué)轉(zhuǎn)變成一個(gè)又一個(gè)由淺入深，由易至難的`學(xué)習(xí)小環(huán)節(jié)，使學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)而又不失趣味性。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次學(xué)生友誼比賽，在賽場(chǎng)中發(fā)展身體素質(zhì)，體驗(yàn)小組合作，增進(jìn)小組合作意識(shí)，也讓學(xué)生在整節(jié)課中上下肢得到發(fā)展。本節(jié)課體現(xiàn)了體育與健康新課程中的“健康第一”與“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)小組協(xié)作能力”的理念。讓學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。最后，教師通過放松操的練習(xí)讓學(xué)生在音樂的歡快中放松身心。其次教師和學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)合理，指出學(xué)生的不足之處，有利于學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作的掌握與形成。
縱觀整堂課，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，要求具體明確。各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)、合理、層次清晰，教學(xué)策略符合五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師示范講解規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了充分的發(fā)揮。當(dāng)然，再精彩的一堂課也會(huì)留下一些遺憾，我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸可以探討的地方。
1、區(qū)別對(duì)待，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待，體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)的能力參差不齊，比如運(yùn)球時(shí)時(shí)，如果給學(xué)生一點(diǎn)自由練習(xí)的時(shí)間會(huì)更好。
2、在教學(xué)無球運(yùn)球上籃時(shí)，教師應(yīng)該先示范在由學(xué)生模仿練習(xí)，教師示范，講解無球手型，手指、手腕柔和用力，使學(xué)生更深掌握技術(shù)動(dòng)作，對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的定形會(huì)有很大幫助。
3、課堂氣氛不算濃厚，雖然大多數(shù)學(xué)生都能積極完成體育活動(dòng)，但學(xué)習(xí)氛圍與激情甚少。以上只是個(gè)人不成熟的一些觀點(diǎn)，有不合理的地方敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
籃球課評(píng)課稿 3
趙昌老師的這堂籃球課的主要教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)球練習(xí)，這是一節(jié)比較成功的體育課，是我對(duì)這堂課的整體評(píng)價(jià)。但在課的中間也出現(xiàn)了不少差錯(cuò)和組織欠妥之處，還需要多注意改進(jìn)一些。
這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間運(yùn)球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力很好的結(jié)合，其中穿插的`練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。下面從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估。
教學(xué)過程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導(dǎo)入，緊接著是球性練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身過程，完成原地運(yùn)球和行進(jìn)間的保護(hù)運(yùn)球，運(yùn)動(dòng)量適中。整個(gè)過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也理想。
教學(xué)方法。以提問的方式導(dǎo)入，示范的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)糾正，教學(xué)方法多樣。
學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說都充滿興趣，積極參與，和教師配合比較默契。
教師素養(yǎng)方面。趙老師表現(xiàn)出了較好的教學(xué)素養(yǎng)，在示范和教學(xué)方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達(dá)準(zhǔn)確性一般。
教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了籃球行進(jìn)間運(yùn)球，開動(dòng)腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運(yùn)動(dòng)，達(dá)到較好的效果，這堂課是成功的。
籃球課評(píng)課稿 4
本課的教學(xué)內(nèi)容為高低運(yùn)球和跑跳的綜合活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)清晰明確，通過練習(xí)高低運(yùn)球，讓學(xué)生熟悉球性增加控球能力，再通過教師創(chuàng)設(shè)的游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，并發(fā)展學(xué)生的靈敏和協(xié)調(diào)能力。就教學(xué)內(nèi)容來看，教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”�；@球在體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于基本內(nèi)容ⅱ，其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，并能在學(xué)校、社區(qū)等體育健身場(chǎng)所進(jìn)行體育活動(dòng)。而教師能夠針對(duì)學(xué)生的年齡階段選擇學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，為創(chuàng)建快樂課堂鋪下了基石。再加上跑跳的綜合運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生由之前的上肢運(yùn)動(dòng)運(yùn)球轉(zhuǎn)為下肢運(yùn)動(dòng)的跑跳，也讓學(xué)生在整節(jié)課中上下肢能夠協(xié)調(diào)共同發(fā)展。本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“健康第一”和“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念，在綜合活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)意小達(dá)人的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng)新，利用學(xué)生的智慧去布置場(chǎng)地，告別單一的比賽形式，讓學(xué)生在自己喜愛的圖形上進(jìn)行游戲活動(dòng)。所以不知不覺中就提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和小組協(xié)作能力。本節(jié)課教學(xué)過程比較流暢。教師從球操開始進(jìn)行熱身活動(dòng)，先讓學(xué)生與球有個(gè)熟悉的過程，再到教授高、低運(yùn)球的方法，提示高運(yùn)球時(shí)要高過腰，低運(yùn)球時(shí)低于膝，此處也是解決本課重難點(diǎn)的地方。而后教師再增加教學(xué)難度，將高低運(yùn)球相結(jié)合進(jìn)行練習(xí)。突出的表現(xiàn)的教師對(duì)教材的把握和遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。綜合活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了創(chuàng)想環(huán)節(jié)，將課堂交給學(xué)生自己去掌握，提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增加生生的交流機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的思維。做到讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中樂”。學(xué)生學(xué)習(xí)：本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的.提高，都能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中去，大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí)，主體地位得到體現(xiàn)。幾點(diǎn)建議：
一是教材選擇要適合本年齡段的學(xué)生，本課所選教材的中的原地高低運(yùn)球?qū)τ谌昙?jí)的學(xué)生來說，較為簡(jiǎn)單，原地運(yùn)球應(yīng)是在小學(xué)一、二年級(jí)中所學(xué)教材。教師可做為復(fù)習(xí)手段，最后應(yīng)有些提高，比如進(jìn)行行進(jìn)間的高運(yùn)球或是行進(jìn)間的低運(yùn)球。一直處于原地運(yùn)球之中，讓人覺得本課的深度不夠。
二是教師評(píng)價(jià)語言過于單一并且不夠明確，只有“很好”，“還有些不足”之類的語言，至于學(xué)生好在哪里？不足在何處沒有明確的指出。這讓練習(xí)中的學(xué)生也稀里糊涂，不足的學(xué)生不知改正什么動(dòng)作，動(dòng)作正確的學(xué)生也不知道自己做了什么就是正確的。所以教師的評(píng)價(jià)語言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單明確，針對(duì)不同學(xué)生的練習(xí)應(yīng)作出不同的評(píng)價(jià)。
三是教具的選擇，一般教具的選擇最好是能做好一物多用，貫穿于整節(jié)課中，而本課中的籃球就只起到練習(xí)運(yùn)球的作用，鐵圈和海綿墊也只起到布置場(chǎng)地的作用。如能從球操開始到高低運(yùn)球再到融入籃球運(yùn)動(dòng)的綜合活動(dòng)，這樣可以使課更加連貫，學(xué)生也省去交換器材的時(shí)間，同時(shí)也能將原地運(yùn)球融入到行進(jìn)間的籃球活動(dòng)，為今后的籃球課程也可做下鋪墊。四是區(qū)別對(duì)待。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出來的活動(dòng)能力參差不齊，比如在這節(jié)課的高低運(yùn)球中，有的學(xué)生已經(jīng)運(yùn)的很好了，可仍是做教師統(tǒng)一口令的練習(xí)，這時(shí)教師可以適當(dāng)給學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間，完成任務(wù)的可進(jìn)行左手的高低運(yùn)球的嘗試，而未完成任務(wù)的學(xué)生可繼續(xù)進(jìn)行右手高低運(yùn)球練習(xí)。這樣不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生在一節(jié)課中都能夠得到提高和發(fā)展。以上是本人對(duì)陽光杯教學(xué)比賽中杜益峰老師所執(zhí)教的籃球課的一些淺見，若有評(píng)價(jià)不對(duì)的地方，還請(qǐng)各位有經(jīng)驗(yàn)的老師給予指導(dǎo)和更正。
籃球課評(píng)課稿 5
這是一節(jié)優(yōu)秀成功的體育課，是我對(duì)這堂課的整體評(píng)價(jià)�；@球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎(chǔ)上又最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng)新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統(tǒng)體育課的標(biāo)準(zhǔn)，很好體現(xiàn)了中學(xué)體育新課程的指導(dǎo)理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現(xiàn)了不少差錯(cuò)和組織欠妥之處。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果三個(gè)方面全面分析評(píng)價(jià)這堂課。
這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)以及學(xué)生研究探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間換手運(yùn)球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力很好得結(jié)合，其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個(gè)教材遙相呼應(yīng)為教學(xué)任務(wù)的.完成提供保障。
再來分析一下教學(xué)的實(shí)施。主要從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估。
本課的教學(xué)過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導(dǎo)入，是通過師生的對(duì)話完成的。教師提出關(guān)于籃球知識(shí)的問題由學(xué)生回答。這個(gè)環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)任務(wù)完成開了好頭。緊接著是球性練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個(gè)可以說練習(xí)也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容，原地運(yùn)球和行進(jìn)間的保護(hù)運(yùn)球，運(yùn)動(dòng)量適中，很好地達(dá)到了熱身的效果。
而在球性練習(xí)的第三個(gè)部分是我最欣賞的是在教師的指導(dǎo)下完成的兩、三個(gè)手上練習(xí)之后自主創(chuàng)新并完成表演動(dòng)作，這是新課程的理念和傳統(tǒng)體育課最大區(qū)別之處，對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大幫助。緊接著進(jìn)入了立教材的教學(xué)，原地運(yùn)球?yàn)閷?dǎo)入，體前換手為進(jìn)一步的發(fā)展，最后完成行進(jìn)間換手運(yùn)球，并在最后加以應(yīng)用。過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也十分理想，在主教材之后為一個(gè)去保齡球的游戲，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和球性的進(jìn)一步加強(qiáng)有一定的幫助，很好體現(xiàn)快樂體育的指導(dǎo)理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達(dá)到放松的效果。
在教學(xué)方法上，本課還是相當(dāng)豐富，以提問的方式導(dǎo)入，示范的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，教師的指導(dǎo)，自主創(chuàng)新和音樂節(jié)奏的變化。如此豐富多樣的教學(xué)方法結(jié)合在一起，可以說為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)“不擇手段”，結(jié)果表明效果突出。
接著分析一下學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時(shí)無刻在高速地運(yùn)轉(zhuǎn)�？傮w的運(yùn)動(dòng)是從小到大，在課后主體（主教材）部分達(dá)到最高點(diǎn)，而后減少趨于平緩�？梢哉f十分合理，學(xué)生活動(dòng)最精彩部分在于創(chuàng)新部分，頭腦和身體活動(dòng)的結(jié)合可以說達(dá)到很高境界。
教師素養(yǎng)方面。本課教師表現(xiàn)出了很好的教學(xué)素養(yǎng)，在示范和教學(xué)方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達(dá)準(zhǔn)確性一般。
最后評(píng)估一下教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了籃球行進(jìn)間換手運(yùn)球，開動(dòng)腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運(yùn)動(dòng)，達(dá)到很好的效果，這的確是堂成功的中學(xué)體育課。
籃球課評(píng)課稿 6
在我以前的印象中籃球課基本都是枯燥乏味的，除非是讓學(xué)生自己練習(xí)籃球賽，那時(shí)學(xué)生是非�；钴S快樂的，積極主動(dòng)的。今天聽了鮑老師的展示課，感受頗具深刻。本課以健康第一的指導(dǎo)思想，以籃球運(yùn)球練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容。通過教師的導(dǎo)學(xué)、設(shè)疑、來組織學(xué)生進(jìn)行分散練習(xí)、自主練習(xí)、比賽、游戲互相參差的教學(xué)方式達(dá)到在比賽，游戲當(dāng)中使學(xué)生練習(xí)并、掌握到籃球的基本技能技巧，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。下面，我就談?wù)剬?duì)鮑老師課堂上的閃光點(diǎn)
一、教學(xué)目的的人性化
本課的教學(xué)內(nèi)容，鮑老師選擇了學(xué)生非常喜歡的籃球運(yùn)動(dòng)。但本課要完成的教學(xué)任務(wù)又是反復(fù)枯燥的原地運(yùn)球練習(xí)，這本身就是一種矛盾。所以，鮑老師在本課的教學(xué)目的定位，在比賽游戲當(dāng)中練習(xí)到籃球的基本技能；并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。突出比賽游戲?yàn)橹饕虒W(xué)方法，體現(xiàn)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)以學(xué)生合作意識(shí)為隱形目標(biāo)，從比賽、游戲的生活化行為體驗(yàn)中體驗(yàn)合作的無處不再和及其重要性！
二、教學(xué)程序的科學(xué)化
課的開始由學(xué)生關(guān)心的體育盛世——北京奧運(yùn)會(huì)引入，把學(xué)生帶入籃球課堂，發(fā)揮“明星效應(yīng)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。切入主題，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，再是撥球、拋接、饒球、轉(zhuǎn)球練習(xí)使學(xué)生熟悉球性。接這拍球游戲和運(yùn)球游戲比賽，意在強(qiáng)化運(yùn)球技能。
最后，用籃球游戲—玩球，來進(jìn)行放松活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到恢復(fù)。
三、教學(xué)形式的多樣化
課堂首先以新穎“聽哨”游戲球操導(dǎo)入，在富有現(xiàn)代氣息中學(xué)生漸入佳境。它不再是以往的繞圈慣例，繞圈長(zhǎng)跑，而是有針對(duì)性的，又有時(shí)代個(gè)性。而接下來的練習(xí)、比賽、游戲一條龍的.多樣化訓(xùn)練中主要考慮到隊(duì)形，充分利用上課的基本隊(duì)形，靈活變化隊(duì)伍，進(jìn)行分組，即使減少了排隊(duì)的時(shí)間，又增加了學(xué)生練習(xí)球的次數(shù)。當(dāng)然也有值得我們探討的問題：
1、在教案的設(shè)計(jì)上上課時(shí)間、地點(diǎn)、所在班級(jí)的設(shè)計(jì)欠缺；目標(biāo)的定位要求和學(xué)生達(dá)成情況的差距。
2、教師在整節(jié)課堂上時(shí)間的把握尺度上，例如，組織學(xué)生熱身進(jìn)入場(chǎng)地，開始熱身。教師就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單2分鐘時(shí)間一掃而過，并沒有達(dá)到學(xué)生熱身的目的。
3、球操練習(xí)中，是否可以讓學(xué)生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學(xué)習(xí)。
4、在拍球游戲教學(xué)中，主教材上下銜接的時(shí)候，不夠連貫，而且，實(shí)際課堂預(yù)設(shè)跟生成的差距非常大，很多孩子幾乎不能很好的掌握這個(gè)球的技巧。
5、在組織的比賽中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生動(dòng)作變形，學(xué)生剛學(xué)習(xí)了新動(dòng)作還沒有完全熟悉掌握，而且在比賽中學(xué)生一般都會(huì)注重比賽的結(jié)果自然就會(huì)忘記動(dòng)作的要求，因此在比賽期間老師應(yīng)該多提醒學(xué)生規(guī)范動(dòng)作；還有要不斷強(qiáng)調(diào)比賽奔跑中的安全性。
6、最后放松活動(dòng)中，整個(gè)人坐在地上兩腿分開，然后運(yùn)球，接下來能把球來回拍動(dòng)。有點(diǎn)畫蛇添足的感覺。應(yīng)該去除或者變換形式····總得來說鮑老師的這堂課設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)貫徹了“健康第一”的思想，讓學(xué)生從玩中學(xué)，學(xué)中樂，從而達(dá)到“快樂體育”的目的。
籃球課評(píng)課稿 7
新學(xué)期開始，學(xué)校開展“簡(jiǎn)約課堂”的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，聽了孫老師的一節(jié)《籃球的體側(cè)運(yùn)球》課，感受如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)思路清晰，重、難點(diǎn)突出，過程流暢。教學(xué)示范準(zhǔn)確、規(guī)范。教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，形式新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中，鞏固知識(shí)，陶冶情操。
2、教學(xué)內(nèi)容豐富，銜接緊密，內(nèi)容的學(xué)習(xí)本著由易到難的順序，留給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生自由創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在觀察中得到啟示，在評(píng)價(jià)中得到激勵(lì)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中樂”、“樂中創(chuàng)”。
3、在教學(xué)過程中，充分地體現(xiàn)出從學(xué)生的興趣出發(fā)，用籃球來貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)，在”玩中學(xué)”、“樂中創(chuàng)”中完成教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，并喜愛籃球運(yùn)動(dòng)。
4、在教學(xué)過程中，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)。及時(shí)、準(zhǔn)確的“表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)”激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心,集體主義感。起到以點(diǎn)帶面的效應(yīng)。在最短的時(shí)間內(nèi)提高自己的教學(xué)效率。
不足之處：
1、本節(jié)課缺少音樂的伴奏，如果在開頭和結(jié)尾處有音樂融入課堂教學(xué)，課堂趣味性會(huì)更濃，氣氛會(huì)更好，效果也會(huì)更加。
2、課堂上部分細(xì)節(jié)講解不夠精簡(jiǎn)，如：教師在總結(jié)體側(cè)運(yùn)球時(shí)，腿的姿勢(shì)可用一句話概括，手指手腕的.動(dòng)作三四句就可概括。語言的精簡(jiǎn)利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。
總之，孫老師的課上的比較成功，所有的學(xué)生都能夠以高漲的熱情，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
籃球課評(píng)課稿 8
20xx年6月13日，我校進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)新教師匯報(bào)課。期間觀摩了張老師的公開課，讓我受益良多。下面就張老師的《籃球運(yùn)球急停急起》和本人的想法，談?wù)劯惺埽?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)
本課的教學(xué)目標(biāo)制定具有針對(duì)性和導(dǎo)向性，90%的學(xué)生能夠初步掌握籃球運(yùn)球急停急起技術(shù)動(dòng)作，60%學(xué)生能完成運(yùn)球急停急起技術(shù)動(dòng)作，較為合理，教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，并能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，達(dá)到完成課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的突破和教學(xué)方法的運(yùn)用
本節(jié)課教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際有一定的可操作性，教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果好，課過度自然，如：在課的準(zhǔn)備部分，安排了聽二聲哨急停，一聲急起，為主教材做好鋪墊，在主教材教學(xué)時(shí)，先徒手跨步急停，再練習(xí)有球的跨步急停，最后再練習(xí)完整的急停急起。
教學(xué)內(nèi)容和方法手段多樣化，讓學(xué)生感到體育運(yùn)動(dòng)的興趣所在，幫助學(xué)生很好的達(dá)到和完成了教學(xué)目標(biāo)，如：在原地運(yùn)球時(shí)，抬頭看教師做的裁判手勢(shì)，不僅讓學(xué)生了解了籃球的裁判知識(shí)，還解決了學(xué)生運(yùn)球時(shí)低頭看球的問題。在一組學(xué)生練習(xí)跨步急停時(shí)，其他學(xué)生做原地運(yùn)球練習(xí)，增加了學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，提高了本課的練習(xí)密度。教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，通過各種教學(xué)手段和方法來突破和解決課的重難點(diǎn)。
三、學(xué)生主體地位的表現(xiàn)
新課程最大的'特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)體育課堂中學(xué)生的參與程度，學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)，本課的運(yùn)球同學(xué)將標(biāo)志筒翻到，后面的同學(xué)將標(biāo)志筒立起來的練習(xí)都極大的激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念。
四、本課的建議
1.整節(jié)課學(xué)生出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，必佐老師沒有及時(shí)的指出并給與鼓勵(lì)，也缺乏優(yōu)生的個(gè)人和集體展示。個(gè)人認(rèn)為在學(xué)生跨步急停練習(xí)中，個(gè)別學(xué)生動(dòng)作做的特別好的應(yīng)指出其“閃光點(diǎn)”并和學(xué)生一起分析為什么會(huì)有這樣的效果。
2.在急停急起的練習(xí)過程中，讓學(xué)生將翻到的標(biāo)志筒扶起來，雖然解決了重心問題，同時(shí)也可能在一定程度上破壞了動(dòng)作結(jié)構(gòu)：學(xué)生低頭看標(biāo)志筒且重心太低，反而不利于急起。
3.必佐老師在課堂的聲音較低，學(xué)生的組織調(diào)動(dòng)有待提高，課的結(jié)束部分沒有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，安排較為隨便。
籃球課評(píng)課稿 9
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為：《籃球：行進(jìn)間運(yùn)球》，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的主線進(jìn)行教學(xué)，通過運(yùn)用多種形式的練習(xí)手段與方法，由易到難，從簡(jiǎn)到繁，層層深入，以活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握行進(jìn)間運(yùn)球的知識(shí)和技能。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰，重難點(diǎn)突出，基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。具體點(diǎn)評(píng)如下：
一、王xx老師從最開始提出關(guān)于籃球知識(shí)的問題由學(xué)生回答，引出籃球后，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為完成接下來的教學(xué)任務(wù)開了好頭；緊接著是球性練習(xí)（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身和入門的過程，兩個(gè)可以說是練習(xí)也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容，原地運(yùn)球和行進(jìn)間的運(yùn)球，運(yùn)動(dòng)量適中，很好地達(dá)到了熱身的效果。
二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。
興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入主要是根據(jù)興趣來定的，對(duì)于他們喜歡的課程他們會(huì)樂于學(xué)習(xí)。本節(jié)課王老師將游戲貫穿整堂課，通過設(shè)計(jì)多樣的游戲，有目的地使學(xué)生在游戲練習(xí)中掌握運(yùn)球的動(dòng)作技術(shù)。學(xué)生還在游戲中通過互相配合、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的精神，既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的興趣，也達(dá)到了本課教學(xué)的目標(biāo)。
三、注重即時(shí)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。
體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即時(shí)性評(píng)價(jià)是體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中最常用、最直接、最有效的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)中對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都能及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，保護(hù)學(xué)生的`自尊心，通過教師的各種激勵(lì)手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽(yù)感。比如，有位學(xué)生在一次運(yùn)球練習(xí)中表現(xiàn)不錯(cuò)，老師就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他說：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！
四、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。
本課中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)練習(xí)、游戲活動(dòng)中；師生間沒有隔閡，平等的對(duì)話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。
當(dāng)然，本課中也存在一些問題：
首先，由于男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強(qiáng)，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)害羞，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作接受能力相對(duì)較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異，進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。
其次，體育教學(xué)，教師的語言表達(dá)、語氣語調(diào)的變化，都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習(xí)的積淀。本課中方老師在語調(diào)語氣語言方面把控還需要加強(qiáng)，還要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的能力。
這堂課中，老師采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
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本人對(duì)李多智老師上的籃球高低手運(yùn)球進(jìn)行幾點(diǎn)評(píng)價(jià)與肯定。
優(yōu)點(diǎn)：體現(xiàn)在“三實(shí)一特：
教學(xué)過程真實(shí)
本課是一堂原汁原味的體育隨堂課，教師沒有過多的排演、編輯和“再造”，還原一個(gè)真實(shí)的課堂，讓學(xué)生在教學(xué)過程中真真切切的感受運(yùn)動(dòng)的快樂，學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)；
教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)
全課以球?yàn)榫�，貫穿整堂課，從原地運(yùn)球→行進(jìn)間運(yùn)球→自編籃球游戲→課課練，均用籃球完成，沒有花架子，每個(gè)部分過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)合緊密。
教學(xué)效果實(shí)在
新課改進(jìn)行至今，越來越多的體育教師認(rèn)識(shí)到體育課應(yīng)該緊緊抓住“身體練習(xí)為基本目的，要為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)，為孩子的健康服好務(wù)。本課就通過各種教學(xué)方法和練習(xí)手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握，使得學(xué)生的`動(dòng)作技術(shù)水平得到提高，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
“特”體現(xiàn)為特色明顯
一堂本應(yīng)該高年級(jí)上的課，拿到了三年級(jí)上，除了教師要具有相當(dāng)?shù)哪芰λ酵�，學(xué)生的基本素質(zhì)是完成本課的基礎(chǔ)。在這堂課中我們看到，三年級(jí)的孩子在玩球、運(yùn)球等方面，完全有了較好的基礎(chǔ)，從一個(gè)側(cè)面反映了該校長(zhǎng)期以來在體育工作上取得的豐碩成果，展示了學(xué)校傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的常抓不懈，更體現(xiàn)了學(xué)校特色體育校本課程實(shí)施與研究的階段成效。
不足之處：
教師對(duì)課堂問題的預(yù)設(shè)不充分，使得教師在處理課堂上的突發(fā)事件和偶然因素的時(shí)候顯得教學(xué)機(jī)智不夠。
由于時(shí)間安排和天氣的原因，造成教師在準(zhǔn)備上還不是很充分，很多細(xì)節(jié)的地方還可以處理的更好。
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這堂課教材內(nèi)容為趣味籃球，主要是運(yùn)用籃球簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能玩籃球。學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)展了籃球的運(yùn)球能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了學(xué)生的意志力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，成功體現(xiàn)了“健康第一”的`指導(dǎo)思想。以下從幾方面對(duì)這堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)：
學(xué)生通過這堂玩籃球課掌握了一些簡(jiǎn)單的籃球技能，比如：運(yùn)球，繞球等。此外通過游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，教學(xué)目標(biāo)較明確合理，可操作性強(qiáng)。
王老師所教的內(nèi)容為行進(jìn)間換手運(yùn)球，重點(diǎn)為換手同時(shí)腳跟上，教師從易到難逐層深入，使學(xué)生逐漸掌握技術(shù)動(dòng)作。首先從走（運(yùn)兩次球換手，腳跟上）開始，到最后的行進(jìn)間過障礙物體前換手運(yùn)球，教師在教學(xué)過程中不斷提醒學(xué)生易犯錯(cuò)誤，如正面運(yùn)球過障礙物再換手，運(yùn)球不要太前面等。教師將本堂課的道具——籃球，得到很好的利用，同時(shí)也把籃球與音樂有機(jī)的結(jié)合，擺脫了以往枯燥無味的練習(xí)，提高了課堂的氛圍及學(xué)生的積極性。
教師很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，基本掌握體前換手運(yùn)球，在學(xué)習(xí)過程中也形成了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)也得到了增強(qiáng)。
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聽了鄧?yán)蠋熯@節(jié)課我受益匪淺，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：籃球行進(jìn)間運(yùn)球。體現(xiàn)出了教師主導(dǎo)，學(xué)生為主線的教學(xué)，通過使用各種形式的實(shí)踐方法和方法，從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層的深度，以活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，充分激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)和技能之間的運(yùn)球。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，從整個(gè)班級(jí)的角度來看，教材配合合理，結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，達(dá)到了很好的效果。具體意見如下：
一、老師從一開始就發(fā)出籃球知識(shí)的問題由學(xué)生回答，導(dǎo)致籃球，學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完成下一個(gè)教學(xué)任務(wù)的良好開端;其次是球的練習(xí)自由發(fā)揮球，兩個(gè)一組的球游戲），這個(gè)鏈接主要是一個(gè)熱身和進(jìn)入的過程，兩個(gè)可以說練習(xí)也可以談?wù)撚螒虻慕虒W(xué)內(nèi)容，運(yùn)球和運(yùn)球之間的運(yùn)球，適度運(yùn)動(dòng)，很好的達(dá)到預(yù)熱的效果。
二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，對(duì)于他們喜歡的課程，他們會(huì)快樂學(xué)習(xí)。學(xué)生也在游戲中通過相互合作，幫助，培養(yǎng)合作精神，探索，團(tuán)結(jié)，競(jìng)爭(zhēng)，既要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，也要學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境下，真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的興趣，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)本課的目的。
三、注意立即評(píng)價(jià)和發(fā)展評(píng)價(jià)。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主，合作，探索學(xué)習(xí)的方式。最有效的'評(píng)價(jià)方法。教學(xué)生在進(jìn)步的同時(shí)可以及時(shí)鼓勵(lì)稱贊，保護(hù)學(xué)生的自尊心，通過各種激勵(lì)的方式使他們有一種快樂和榮譽(yù)的感覺。例如，一個(gè)學(xué)生在運(yùn)球練習(xí)表現(xiàn)良
好，老師贊揚(yáng)他贊美：你真的很棒，老師為你感到自豪！
四、充分體現(xiàn)了學(xué)生為主，教師為輔的新課程概念。在本課中，老師始終是參加者進(jìn)入的身份，并且學(xué)生參加的練習(xí)，游戲活動(dòng);教師和學(xué)生之間沒有差距，對(duì)話的平等提出了民主的氣氛，老師的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生的主要地位得到充分體現(xiàn)。
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有幸聆聽了陳老師的一堂《籃球：防有球隊(duì)員》教學(xué)技能訓(xùn)練化的課，感觸頗深，整堂課陳老師圍繞本課的重點(diǎn)：防守選位、基本步伐及移動(dòng)、防守策略選擇。通過開始部分的各種腳步移動(dòng)的練習(xí)來、半場(chǎng)運(yùn)球破壞同伴運(yùn)球游戲等來熱身，基本部分：防有球隊(duì)員，先講解示范，后模擬，到最后的半場(chǎng)一對(duì)一攻防練習(xí)，逐步加大難度遵循了運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，學(xué)生很容易理解并接受，課的副教材以滑步為主，讓學(xué)生體驗(yàn)到了累的感覺，結(jié)束部分，充分讓學(xué)生放松，并總結(jié)。通過本課的教學(xué)學(xué)生們能明白防有球隊(duì)員的任務(wù)、選位及一般防守原則。在練習(xí)中啟發(fā)了學(xué)生的觀察、思考、模仿等能力并讓學(xué)生充分享受、體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)技能掌握和提高的過程，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)這一技術(shù)的方法，并從中獲得成功感。
對(duì)于本課我還有些不成熟的看法，請(qǐng)陳老師指正:
本課從開始的步伐到中間的步伐再到副教材的步伐，是不是對(duì)學(xué)生的腳步練習(xí)強(qiáng)度過大，課中個(gè)別身體素質(zhì)一般的學(xué)生就不能很好的完成任務(wù)。
場(chǎng)地的`布置：各種步伐練習(xí)時(shí)，訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生可能會(huì)遵守規(guī)則，練習(xí)時(shí)會(huì)跑到位，但是一些學(xué)生并不看籃球場(chǎng)上的線，很隨意的跑，這里是否放置一些標(biāo)志物效果會(huì)好點(diǎn)。黑板的可否放至籃球架下這樣隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)可以更簡(jiǎn)略。
練習(xí)時(shí)能統(tǒng)一規(guī)定口令指揮或者哨子指揮，本課中口令和哨子穿插，我看到前面已出發(fā)的學(xué)生聽到哨子就停下了。
籃球課評(píng)課稿 14
今天我非常有幸觀摩了金老師的一節(jié)籃球組合動(dòng)作的課。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)球與傳球的組合動(dòng)作；其課的技能目標(biāo)主要是通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生觀察、移動(dòng)、靈敏等身體素質(zhì)。
下面，我就對(duì)本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法：首先是課的開始，金老師讓學(xué)生練習(xí)“八字繩接力”作為熱身活動(dòng)，四隊(duì)甩繩的學(xué)生站在一條直線上，讓學(xué)生連續(xù)接力跳繩，中間有部分學(xué)生斷掉，造成后面的練習(xí)中有部分學(xué)生出現(xiàn)擁堵的現(xiàn)象。做了一個(gè)橫向傳遞球的練習(xí)、弓步原地運(yùn)球之后直接進(jìn)入課的基本部分。其次是課的基本部分教師設(shè)計(jì)了5個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：從1分鐘計(jì)時(shí)低運(yùn)球——四人一組練習(xí)運(yùn)球3個(gè)來回每人/次——原地傳接球——行進(jìn)間傳接球——8人一組進(jìn)行“傳、運(yùn)、傳”的組合練習(xí)。通過這5個(gè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師將原本枯燥無味，技術(shù)復(fù)雜的籃球原地運(yùn)球教學(xué)轉(zhuǎn)變成一個(gè)又一個(gè)由淺入深，由易至難的學(xué)習(xí)小環(huán)節(jié)，使學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)而又不失趣味性。最后是課的結(jié)束部分，教師組織學(xué)生原地拍手臂、拍大腿的放松活動(dòng)�？v觀整堂課，教學(xué)思路清晰、教師示范到位、各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的較合理、教學(xué)策略符合六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
當(dāng)然，再精彩的.一堂課也會(huì)留下一些遺憾，我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸多可以探討的地方。1、教師的評(píng)價(jià)性語言較少，我認(rèn)為，我們老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性語言，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。2、缺乏對(duì)教材的解讀及正確把握教學(xué)重難，教師在教案中并沒有寫出本次課教學(xué)重難點(diǎn)是什么？3、教師在準(zhǔn)備部分的活動(dòng)針對(duì)性不夠強(qiáng)，另外活動(dòng)也不夠充分。我覺得可以讓學(xué)生做一些球性練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的球感為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。4、在教學(xué)籃球行進(jìn)間傳接球的練習(xí)中，部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作或是動(dòng)作掌握不熟練，這時(shí)我覺得要是采用分層教學(xué)的效果可能會(huì)好些。5、學(xué)生活動(dòng)的空間過于固定和狹小，教師的組織形式多變但是隊(duì)伍調(diào)動(dòng)比較亂。6、最后給人的感覺就是完成課的流程，教師在課中對(duì)學(xué)生的動(dòng)作沒有做及時(shí)的指導(dǎo)糾正，基本上是計(jì)時(shí)完成動(dòng)作，有部分學(xué)生都是為了快速完成動(dòng)作造成動(dòng)作變形，不利于學(xué)生鞏固提高動(dòng)作。
以上只是個(gè)人不成熟的一些觀點(diǎn)，有不合理的地方敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
籃球課評(píng)課稿 15
上午第四節(jié)聽董xx老師上《籃球行進(jìn)間單手肩上投籃，運(yùn)球接力跑》的課。董老師創(chuàng)設(shè)了一種輕松、 愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)到了籃球投籃的技術(shù)，同時(shí)發(fā)展了籃球運(yùn)球能力。成功的體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，做到了面向全體學(xué)生，使得人人享有體育、人人都有進(jìn)步、人人擁有健康。改變過去學(xué)生的被動(dòng)執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的主動(dòng)參與。加強(qiáng)了體育教學(xué)與生活的聯(lián)系，提高了體育教學(xué)的實(shí)用性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
下面本人就施老師的課做如下的點(diǎn)評(píng)：
一、課的教學(xué)目標(biāo)
本課目標(biāo)制定合理、全面，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)大綱的要求，符合學(xué)生的實(shí)際情況，具有針對(duì)性和導(dǎo)向性。體現(xiàn)了體育健康知識(shí)、基本技術(shù)、技能的傳授、身體、心理和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。本課技能目標(biāo)為85%學(xué)生初步掌握行進(jìn)間單手肩上投籃的基本知識(shí)技能，在課中學(xué)生一直處于教學(xué)和游戲的學(xué)習(xí)與練習(xí)中，練習(xí)的密度基本達(dá)到課的要求。
二、教材的處理
籃球是同學(xué)們喜歡的體育項(xiàng)目。一提起籃球，就會(huì)想到比賽場(chǎng)上的活躍、愉快、跑動(dòng)、對(duì)抗、投籃等場(chǎng)面。由于籃球運(yùn)動(dòng)不受年齡、性別、人數(shù)和技術(shù)水平的限制，大家都可以參加，深受同學(xué)們的喜愛，是初中體育教學(xué)的主要內(nèi)容。本堂課董老師安排籃球進(jìn)間單手肩上投籃和運(yùn)球接力跑的教材搭配，通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握了單手肩上投籃的重點(diǎn)，突破單手肩上投籃的難點(diǎn)，因此董老師的教學(xué)手段安排是科學(xué)合理的。
三、教學(xué)過程、組織教法
本課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟清晰，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。教、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合，并能遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在課中教師采用分解法、完整示范法，以直觀感、誘導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體的理念。新課改后，在體育課上教師不再是主角，教師扮演的是一個(gè)指導(dǎo)者，一個(gè)組織者。通過教師的組織教學(xué)和語言的調(diào)動(dòng)使學(xué)生對(duì)課的內(nèi)容感興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)，愿意去練，這點(diǎn)很重要。在課的開始董老師在準(zhǔn)備活動(dòng)慢跑中穿插投籃的腳步練習(xí)，給學(xué)生一種新鮮感，同時(shí)教師參與其中與學(xué)生一起游戲一起活動(dòng)，師生互動(dòng)其樂融融。這節(jié)課老師用籃球貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在課的開始部分用籃球的運(yùn)球、高、低運(yùn)球來熱身，充分起到準(zhǔn)備活動(dòng)的作用�；静糠侄蠋煵捎盟慕M投籃比賽來提高學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)和興趣，本課最能調(diào)動(dòng)課堂氣氛部分就是籃球運(yùn)球比賽，幾次比賽之后課堂氣氛活躍，激情洋溢。結(jié)束部分慢跑成兩個(gè)同心圓互相放松，給人以新穎的.覺。
四、學(xué)生活動(dòng)和教師素養(yǎng)
本課課堂紀(jì)律很好，學(xué)生非常聽話，副教材的教學(xué)課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性得到了很好的提高，并且在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)積極認(rèn)真地進(jìn)行各種內(nèi)容的練習(xí)。董老師的教態(tài)自然，聲音宏亮，專業(yè)術(shù)語運(yùn)用恰當(dāng)，簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生一聽清晰，明了，能讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法。教師的示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確到位，能給學(xué)生以榜樣的作用。
這節(jié)課從整體上講是成功的，能很好的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期效果。
下面是本人對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)看法和建議，與大家共同探討：
1、教案中沒有體現(xiàn)完整的教學(xué)步驟，具體練習(xí)時(shí)間，練習(xí)次數(shù)。如果一篇完整的教案不僅董老師可以上好，任何一位體育教師拿到都可以上。
2、教師的示范應(yīng)放在講解之后，這樣可以給學(xué)生一種直觀感覺。
3、一堂課的基本要求七個(gè)一。董老師基本做到了，但是教材的三個(gè)一還不夠完善，單一的身體練習(xí)和以此為核心的組合練習(xí)、游戲不夠合理，沒有巧妙的組合，趣味性不強(qiáng)。始終在做投籃動(dòng)作。學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)疲勞感。
4、在其中一個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的腳步練習(xí)距離太短，在教學(xué)過程中要隨機(jī)應(yīng)變，馬上讓學(xué)生后退1米就會(huì)很完美。
以上是本人個(gè)人的評(píng)課，有不足之處請(qǐng)大家原諒，謝謝！
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