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小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

時(shí)間:2024-04-29 07:27:12 科普知識(shí) 我要投稿

【優(yōu)】小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,只要有考核要求,就會(huì)有試卷,試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測(cè)考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試卷。你所見過的試卷是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析,歡迎大家分享。

【優(yōu)】小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析1

  這次期中考試的試題考察知識(shí)面比較全面,比較廣,難度也比較適中,符合三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平。現(xiàn)在我具體分析一下這次期中考試我班的得與失。

  一、計(jì)算部分。

  今次測(cè)驗(yàn)卷計(jì)算題部分分兩類,第一是口算,題目難度適中并偏向容易,所以學(xué)生得分都比較高,第二是筆算,分兩類,第一類列豎式,第二類是脫式計(jì)算。這兩道題得分比較高,但也有很多同學(xué)在計(jì)算過程中由于不仔細(xì),出現(xiàn)了這樣那樣的問題,尤其是末尾帶零的題失分較多。

  二、基礎(chǔ)知識(shí)部分。

  試卷第三大題是看立體圖形題,主要考查學(xué)生觀察立體圖形的知識(shí)。這題失分也很多,有許多孩子會(huì)看,會(huì)區(qū)別可是,卻不會(huì)把看到的'圖形畫在紙上,這樣就給我們?nèi)握n教師提出更高的要求,不但要會(huì)看,會(huì)區(qū)分,還要會(huì)畫,只有畫出來了,才是真的會(huì)了。

  第四大題是選擇題?疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識(shí),乘法的估算知識(shí),閏年二月天數(shù)知識(shí)。其中第5題出錯(cuò)率比較高,部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”,主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖形多出一小格。

  三、判斷題。

  主要考察了重量單位立體圖形,乘法等知識(shí),第一小題失分較多,有很多學(xué)生總覺得羽毛是很輕的,而石頭很重,就想當(dāng)然的認(rèn)為一千克的羽毛比1000克的石頭輕,這時(shí)我們教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào),一千克=1000克,所以他們是相等的。

  四、解決問題部分。

  這一部分共有五道題,考察的比較全面,而且難易程度也適中,不但很好的考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,而且,也能夠通過這幾道題,看出學(xué)生的智力水平,以及考慮問題是否全面。

  這幾道題中,第一小題,學(xué)生會(huì)做,但是有一些粗心的孩子在列式時(shí)忘記加小括號(hào),使整個(gè)題意發(fā)生了轉(zhuǎn)變。第二三小題比較簡(jiǎn)單,學(xué)生得分率較高,只有少數(shù)同學(xué)計(jì)算過程中有失分現(xiàn)象。毛病最大的是最后一道題,題并不難,但是學(xué)生沒有仔細(xì)考慮張、王老師的含義,有很多的同學(xué)按照一位老師去做,這一來是由于孩子們,生活經(jīng)驗(yàn)較少,二則是因?yàn)楹⒆觽儗忣}不仔細(xì),不能認(rèn)真讀題,才出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。

  總的來說,今次期中考試,我班基本上完成任務(wù),取得的成績(jī)也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位,很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識(shí)也不較扎實(shí),尤其是后進(jìn)生還沒有完全轉(zhuǎn)化,仍然有一個(gè)學(xué)生不及格,這是下階段要努力的。下一學(xué)年,我們班將再接再厲,爭(zhēng)取有更大的突破。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析2

  一、本次試卷覆蓋面全,能從多方面考查學(xué)所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力?傮w來看,這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主,題量適中,基本上沒有偏、難的題型,試題類型比較靈活,并且比較貼近學(xué)生生活。但是學(xué)生做的并不是很好

  二、試卷分析生

  本次命題共分五大題,下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問題逐題作一分析:

  第一題:計(jì)算2、豎式計(jì)算50%的同學(xué)得滿分。出錯(cuò)的原因主要是粗心,如:計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的,在橫式上寫答案時(shí)不寫余數(shù),計(jì)算完沒有寫結(jié)果,寫結(jié)果時(shí)抄錯(cuò)數(shù),第二題:填空。

  第三題:選一選(8分)大部分同學(xué)全對(duì)。對(duì)這部分知識(shí)平時(shí)都復(fù)習(xí)到位。

  第四題:觀察操作

  畫出對(duì)稱圖形,大部分同學(xué)得滿分。主要原因就是圖形畫的不規(guī)范,還有個(gè)別同學(xué)不用直尺。畫旋轉(zhuǎn)圖形有的同學(xué)把握不準(zhǔn)。需要進(jìn)一步提高。

  第五題:解決問題(共27分)

  第2、3、4、5題正確率較高,個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心。第1題,學(xué)生做錯(cuò)的主要原因主要是題中的信息很多,要解決的問題也多,學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的選擇。

  三、通過這次測(cè)試,反映出的問題:

 。ㄒ唬、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺,簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。

  (二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠,非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò);簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò);算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò);余數(shù)會(huì)漏掉;等等。

 。ㄈ、學(xué)生在解決問題的'過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析,對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用,進(jìn)而解決問題。

 。ㄋ模⑼ㄟ^這次測(cè)試,還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問題,就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。

  四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn):

  (一)培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽,清楚已知條件和要求問題,然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析,不但要讓學(xué)生知道怎么做,更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

  (二)對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

 。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問題,先理清思路,酌句分析。

  (四)在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng),通過實(shí)際情境,先理解計(jì)算法則,采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字:加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。

 。ㄎ澹└鶕(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  (六)進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作,防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。

  我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求,這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析3

  一、試卷命題情況

  在本次人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)考試中,本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中,注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查,努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想,做到不出偏題、怪題、過難的題,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實(shí)水平,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用,更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)將上期三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷命題情況分析如下:

 。ㄒ唬﹥(nèi)容全面,覆蓋廣泛。

  命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過程,較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷容量大,覆蓋面廣,從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查,共計(jì)五個(gè)大題,考察了學(xué)生區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、解決有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單問題、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、測(cè)量和面積等知識(shí),以及乘、除法計(jì)算等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性,難易適度

 。ǘ┵N近生活,注重現(xiàn)實(shí)。

  本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取來源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活,發(fā)生在學(xué)生身邊的,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。如:解決實(shí)際問題中商場(chǎng)搞促銷活動(dòng)考查了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力;考查有余數(shù)的除法時(shí)就是做燈籠的事情;考查正方形的`周長(zhǎng)就是沿正方形果園走一圈,一共是多少米;考查時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算就是媽媽進(jìn)城辦事用的時(shí)間。這些題目都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活特別熟悉的事和物,它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問題和解決問題。讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

 。ㄈ⿲(shí)踐操作,注重過程。

  本試卷通過精心選材,巧妙考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如:第四題:1、在下列圖形中表示出相應(yīng)分?jǐn)?shù)。2、考查可能性中,按要求涂一涂。3、測(cè)量平行四邊形各邊的長(zhǎng)度并計(jì)算出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。以上的題如果老師在教學(xué)過程中不重視學(xué)生的動(dòng)手操作,不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,那么,學(xué)生解答時(shí)就會(huì)束手無策。它為老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)指明了正確的方向。

 。ㄋ模w現(xiàn)開放,培養(yǎng)創(chuàng)新。

  為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,分析能力,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,在命題中,設(shè)計(jì)有彈性的、開放性的題目。如第五題的1小題,你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題并解答及再提出一個(gè)用減法計(jì)算的問題并解答。給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,從而提高學(xué)生解決問題能力,同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。

  二、學(xué)生答卷情況

  我對(duì)我們班數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷試卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì):全班總計(jì)6人,應(yīng)考6人,實(shí)考6人,平均分為80。7分,優(yōu)秀率31。2%,分93,最低分75,鎮(zhèn)年級(jí)平均分77,及格率為100%。我班名列全鎮(zhèn)第一名。現(xiàn)將學(xué)生答卷情況具體分析如下:

  第一大題:計(jì)算題,共兩道題,滿分30分,正確率較高,說明學(xué)生學(xué)生的口算能力及計(jì)算能力較高,失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的,但仍有學(xué)生計(jì)算題豎式正確,橫式寫錯(cuò)或忘寫得數(shù)。缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。

  第二大題,填空題:學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重:本題面廣量大,分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第1、2、4、小題。第1、2小題都與測(cè)量中的填合適的單位和換算有關(guān),學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用;第4小題是對(duì)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算有關(guān),審題不仔細(xì)。

  第三大題,選擇題:分?jǐn)?shù)占全卷的1/10。失分最多的是1、2、8、題。其中第1、2小題選擇合適的單位錯(cuò)的比較多,如1題:交通局的叔叔要測(cè)量一條公路的寬度,應(yīng)選擇用()作測(cè)量單位。很多學(xué)生選擇A、千米學(xué)生不會(huì)選擇合適的面積單位,說明學(xué)生對(duì)面積單位不能準(zhǔn)確感知,對(duì)生活常識(shí)比較缺乏。第教學(xué)時(shí),要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做,關(guān)注學(xué)生做的感受。在充分動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)、感知面積單位的大小,重視學(xué)生在操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第8小題不透明的紙袋里有一些乒乓球,忽視了題中的“一些”沒能理解題意,學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強(qiáng)。

  第四大題,實(shí)踐與操作:共3道小題,滿分10分,正確率比較高。但也有失分較多的是第3小題,少數(shù)學(xué)生沒標(biāo)出所測(cè)量平行四邊形的長(zhǎng)度單位。教學(xué)時(shí)沒能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求作圖的規(guī)范性。

  第五大題:解決實(shí)際問題,共6道小題,滿分30分,正確率稍差。主要是審題不仔細(xì)及計(jì)算馬虎造成的。比如第1小題:出示題后讓學(xué)生先提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題并解答,再提出一個(gè)用減法計(jì)算的問題并解答。有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象,只做第一個(gè)題,忘了第二個(gè)題。第4小題:快過年了,縣城某商場(chǎng)搞促銷活動(dòng),牛奶每盒4元,買10盒送2盒,媽媽到商場(chǎng)買14盒牛奶一共用多少錢?這道題學(xué)生失分很嚴(yán)重。主要原因是學(xué)生對(duì)題目中的條件‘買10盒送2盒’理解不夠透徹,學(xué)生都是農(nóng)村的孩子對(duì)促銷理解不到位。第5小題考查的是正方形的周長(zhǎng),少數(shù)學(xué)生忘寫單位,及計(jì)算粗心導(dǎo)致失分。

  三、改進(jìn)思考及措施:

  1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。

  2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。

  3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步,在課堂上,☆☆常常是老師剛一提問,學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的舉手回答,并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué),也存在這樣的問題。所以,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時(shí)的隨堂課,都不要怕冷場(chǎng),要讓同桌討論和小組合作更加深入,而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見解。再者,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí),讓學(xué)生圈畫出重點(diǎn)詞句,突出題目的要求。第二,要做到長(zhǎng)抓不懈,因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的,而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過程。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。

  4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題

  5、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問題是較多的,除了和家庭教育一定的關(guān)系外,這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體表現(xiàn)在上課不會(huì)聽講、遇到問題不會(huì)深入的思考,缺乏一定的邏輯推理能力。因此,在以后的教學(xué)中,要和家長(zhǎng)多溝通,上課多提問,課后多輔導(dǎo)爭(zhēng)取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析4

  一、試卷分析:

  從試卷卷面情況來看,考查的知識(shí)面較廣,類型比較多樣靈活,同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度,又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力,不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平,又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總的來講,該份試題比較適中,學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。

  二、學(xué)生成績(jī)分析:

  應(yīng)考人數(shù):120實(shí)考人數(shù):120及格率:100% 優(yōu)秀率:74.4%

  從本次考試成績(jī)來看,大部分同學(xué)都取得了理想的成績(jī),個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤較多,主要原因是:粗心大意不認(rèn)真審題,有泄露題目的現(xiàn)象,部分同學(xué)解決問題能力稍差,失誤多,這些都是今后要注意的。

  三、取得的成績(jī):

  從學(xué)生做題情況來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,基本功扎實(shí),形成了一定的基本技能。

  1、從計(jì)算題可以看出,大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng),能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算。

  2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有很大提高。說明學(xué)生的分析理解和審題的能力佳。

  四、存在的問題:

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目,在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺,優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好,沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。

  2、解決問題第4小題,對(duì)二年級(jí)學(xué)生較難,兩步計(jì)算存在很大問題。

  五、改進(jìn)的措施:

  1.在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移,教給學(xué)生分析題目的方法,讓他們懂得變通,將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題,培養(yǎng)他們的`分析、推理、邏輯能力。

  2、平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

  3、通過前面對(duì)試題的分析,在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系,熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

  4、對(duì)于在后進(jìn)生的培養(yǎng)要加大力度,針對(duì)各班級(jí)后進(jìn)生,今后將對(duì)他們進(jìn)行小班化訓(xùn)練,當(dāng)然在本次期末考試中那幾名后進(jìn)生成績(jī)也有了很大提高,所以在以后的教學(xué)中,我們還得抓好對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng),爭(zhēng)取使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析5

  一、直接寫得數(shù)(20分)

  這個(gè)題目是考查學(xué)生的口算能力,是基礎(chǔ)的知識(shí),這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多,掌握得比較好,沒有失分的現(xiàn)象。

  二、想一想、填一填(30分)

  本題含蓋的基礎(chǔ)知識(shí)面廣,包括了教材前四個(gè)單元的基礎(chǔ)內(nèi)容,題量大,內(nèi)容簡(jiǎn)單,只要學(xué)生做到仔細(xì)認(rèn)真,那么就很容易都做對(duì)了。

  三、祝你都算對(duì)(16分)

  本題是加減乘除混合運(yùn)算中的簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的直接寫得數(shù)的題目,這個(gè)題目是出錯(cuò)較高的題目之一。學(xué)生大多數(shù)是因?yàn)橛?jì)算不認(rèn)真出錯(cuò),有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,用豎式(錯(cuò)誤豎式)計(jì)算了,說明學(xué)生在平時(shí)的.練習(xí)中形成了思維定式,看到算式下面留的空隙大了,就用豎式,這個(gè)還需要教師在平常的教學(xué)中,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題,做題,獨(dú)立思考的能力。

  四、判斷對(duì)錯(cuò)(10分)

  這個(gè)題目很簡(jiǎn)單,只有5個(gè)小題,有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生因?yàn)榇中,不認(rèn)真審題出錯(cuò)了。

  五、解決問題(24分)

  本題包括4個(gè)小題,其中第1小題和第4小題出錯(cuò)多。第1小題:春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上,二(1)班男隊(duì)得了15分,女隊(duì)比男隊(duì)多得8分,二(1)班男女隊(duì)一共得了多少分?這個(gè)題目在平時(shí)的練習(xí)中經(jīng)常遇到,學(xué)生們做的也不錯(cuò),但是在這次考試中,有很多學(xué)生因?yàn)闆]看清題目只求出了女隊(duì)得的分?jǐn)?shù)就沒有了,因此,丟分很多。第4小題中的第二問,要求利用圖中的信息提一個(gè)用除法解決的問題,并解答。但是很多學(xué)生沒有按要求來做,提了用加法或減法解決問題,丟了分。

  六、附加題(10分)

  本次附加題并不是很難,大多數(shù)學(xué)生都做對(duì)了。

  這次期中考試,四班學(xué)生沒有不及格的現(xiàn)象,低分82分,一班只有一個(gè)學(xué)生不及格,其余學(xué)生也都在80分以上,是一個(gè)比較好的現(xiàn)象,但是,每個(gè)班里滿分的學(xué)生不是很多,一班只有5個(gè)滿分,四班13個(gè)滿分,總的來說,學(xué)生考得還算可以,但是也有不盡人意的地方,以后還要繼續(xù)努力,在今后的教學(xué)中,要多注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真做題,做完后,仔細(xì)檢查。給學(xué)生做練習(xí),要全面,設(shè)計(jì)練習(xí)要精而不在于多。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這樣,我想,下次一定可以考出更好的成績(jī)!

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析6

  一、命題思路

  在本次期末考試中,試卷命題的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù),緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的.形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想;試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用,更好地促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  二、考試結(jié)果情況及分析。

  (一)總體情況

  全年級(jí)共有152名學(xué)生參加檢測(cè)。試卷滿分為100分,全鎮(zhèn)考生平均分為81.7分,及格率為96.1%,優(yōu)秀率為24.3%。為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確科學(xué)地對(duì)學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析,我們對(duì)數(shù)學(xué)試卷整體進(jìn)行分析:

  (二)分析:

  這次考試,有兩個(gè)班的平均成績(jī)僅差0.5份,達(dá)到了預(yù)期的效果,但與我們的整體要求還差得很遠(yuǎn),其主要原因有:

  (1)課堂教學(xué)效率不高。

  首先,教師的業(yè)務(wù)水平和能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。平時(shí)因?yàn)槎紦?dān)任學(xué)校職務(wù)、忙于一些事務(wù)性工作,而且是第一次教四年級(jí),吃不透教材,把握不準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

  第二,教師的自身素質(zhì)亟待提高。教師上課的語(yǔ)言不精煉、缺乏感染力,組織課堂教學(xué)的能力有些薄弱。以上多種因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下,特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒構(gòu)建起正確清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),以后即使多次"炒夾生飯",也很難取得明顯的效果。

  (2)忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  本次測(cè)試中發(fā)現(xiàn),一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算,好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減號(hào)而失分,一些非常簡(jiǎn)單的題,有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤。可見,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析7

  一、試卷的優(yōu)點(diǎn):

  (1)重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情況;

  (2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求,確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;

  (3)比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問題1,5題。

  (4)比較注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的情況進(jìn)行檢測(cè)。如第五道題的量一量,畫一畫。

  (5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要結(jié)合生活實(shí)際,留心觀察生活,并解決實(shí)際的問題。如選擇題4,解決問題2,3.

  (6)此檢測(cè)試卷,通過減少難題分?jǐn)?shù)值的辦法,來達(dá)到既不降低檢測(cè)要求,又能調(diào)動(dòng)師生積極性的目的,可謂一舉多得。

  從以上分析可以看出,這樣的檢測(cè)試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的'提高,充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向,高度重視使最基本的知識(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲,人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分?jǐn)?shù),避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生,打消學(xué)生的積極性,從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。

  二、試卷的不足

  (1)本次試卷的題量相對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來講較少,很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成,一些題的分值較高。如計(jì)算題的4道,第五道題第1小題。

  (2)試卷有些題不是很嚴(yán)謹(jǐn)。如填空題第4小題,解決問題第4、5題。

  三、各大題具體分析情況

  (一)計(jì)算題

  試卷中的優(yōu)點(diǎn):絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計(jì)算能力,多數(shù)學(xué)生的計(jì)算正確率令人滿意,對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算方法的掌握情況較好。

  不足之處:

  我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高,計(jì)算題的失分率仍然較高。

  主要失分原因:

  1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng),藤草數(shù)據(jù)出錯(cuò)嚴(yán)重,粗心造成失分。

  2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

  3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,還不具備較好的檢查能力。

  四、今后努力的方向

  1、在今后的教學(xué)中,我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心,認(rèn)真審題,從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。

  2、在今后的教學(xué)中,我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成:看對(duì)、抄對(duì)數(shù)字和符號(hào),先審題再計(jì)算,用好草稿本等良好的計(jì)算習(xí)慣。

  3、成績(jī)?cè)讲畹膶W(xué)生計(jì)算題的失分率越高。所以計(jì)算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點(diǎn),并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

  4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計(jì)算題的檢驗(yàn)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),讓學(xué)生不斷吸取計(jì)算中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以此提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

  5、定時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行檢查。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析8

  一、試題分析

  這次期中考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)1至3.3章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有,有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值、有理數(shù)的混合運(yùn)算;整式,同類項(xiàng),科學(xué)記數(shù)法

  試卷的總體難度適宜,能堅(jiān)持“以綱為綱,以本為本的原則”,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的考查的同時(shí),還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題,命題能向課程改革靠攏。注重基礎(chǔ),加大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面,控制題目的煩瑣程度,題目力求簡(jiǎn)潔明快,不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序,提高應(yīng)用題的考查力度,適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題,注重知識(shí)的拓展與應(yīng)用,適應(yīng)課程改革的形勢(shì)。

  二、試卷分析

  得分率較高的題目有:一、1—7,10—12,15;二、1,3;三、1,2,5這些題目都是基本知識(shí)的應(yīng)用,說明多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。得分率較低的題目有:一、8,9,13,14;二、2,4,5;三、3,4,6。下面就得分率較低的題目簡(jiǎn)單分析如下:一、8、此題主要考察對(duì)有理數(shù)的理解,絕對(duì)值和倒數(shù)的內(nèi)容,部分同學(xué)把絕對(duì)值最小的數(shù)給理解成1了,還有部分同學(xué)把倒數(shù)等于本身的數(shù)只想到了1,把—1給忘了,說明部分同學(xué)對(duì)這些知識(shí)理解的不太透,建議結(jié)合數(shù)軸理解最大的負(fù)整數(shù)、最小的正整數(shù)、絕對(duì)值最小的數(shù);

  三、存在問題

  1、兩極分化嚴(yán)重

  2、基礎(chǔ)知識(shí)較差。我們?cè)陂喚碇邪l(fā)現(xiàn),部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之差讓人不可思議。

  3、概念理解沒有到位

  4、缺乏應(yīng)變能力

  5、審題能力不強(qiáng),錯(cuò)誤理解題意

  四、今后工作思路

  1、強(qiáng)化綱本意識(shí)

  注重“三基”教學(xué)我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練,使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中,要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過程的教學(xué),使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解;要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練,使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位;要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué),使學(xué)生明白算理,并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法,提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率;要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué),踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍,切不可不切實(shí)際地脫離課本,搞難題訓(xùn)練,更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識(shí)。教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識(shí)弄懂弄通,真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò),打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ),全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

  2、強(qiáng)化全面意識(shí),加強(qiáng)補(bǔ)差工

  這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多,怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績(jī)個(gè)位數(shù)的困境,以適應(yīng)在高一級(jí)學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時(shí)代,這是我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個(gè)重要研究課題。重視培優(yōu),更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差。課堂教學(xué)中,要根據(jù)本班的學(xué)情,選擇好教學(xué)內(nèi)容,合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”,滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生,讓他們盡快地跟上其他同學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

  3、強(qiáng)化過程意識(shí),暴露思維過程

  數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程;要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略,暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程;經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的'訓(xùn)練,暴露學(xué)生對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分解與簡(jiǎn)化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓(xùn)練,暴露學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  4、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

  5、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  要學(xué)生說題目的算理,也許不一定會(huì)錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

  6、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。

  數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析9

  本次期中考試試卷的主要特點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的素材。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對(duì)本次考試試卷分析如下:

  一、學(xué)生答題情況分析

  1、全班41人41人考試,優(yōu)秀率36%及格率85% 。

  2、填空題中的除法平均數(shù)失分高。

  3、判斷,選擇題完成較好。

  4、計(jì)算題是部分學(xué)生真確率低。

  5、解決問題,列式計(jì)算錯(cuò)的多。

  6、考察位置與方向完成較好。

  7、統(tǒng)計(jì)失分原因是不會(huì)自己讀題讀表,這需培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立做題的能力。

  存在錯(cuò)誤的類型:

  1、書寫不規(guī)范。

  2、審題能力差。

  3、題目的開放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤。

  二、教師自身不足分析

  對(duì)新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解,在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中,往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確,為活動(dòng)而活動(dòng),把數(shù)學(xué)活動(dòng)游離于數(shù)學(xué)知識(shí)之外,讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動(dòng),從而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí),忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。

  三、改進(jìn)措施:

  1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果,應(yīng)當(dāng)引起高度重視。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。

  2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的`辨析。

  從卷面上看,不論是在計(jì)算還是解決問題,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn),在平常教學(xué)中,要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對(duì)比方式。

  3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)

  隨著課程改革的的不斷深入,在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型,如圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型,這些題大多都是把解題條件放在圖、表中,要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng),而導(dǎo)致找不到解題條件。因此,在今后的教學(xué)中,必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

  4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

  從本次試卷成績(jī)看,還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時(shí)給予查缺補(bǔ)漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析10

  一、試卷結(jié)構(gòu)

  此試卷由(一)填空題(占25分)、(二)判斷正誤(占6分)、(三)選擇題(占7分)、(四)化簡(jiǎn)比(占4分)、(五)連線(占12分)(六)畫圖(占8分),和(七)解決問題(占38分)組成。

  二、試題分析

  從整體上看,本次試題難度適中,內(nèi)容不偏不怪,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

 。1)強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容?疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低,關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn),對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例,并保持了必要的深度。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容——圓的認(rèn)識(shí)及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,和比的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用在試卷中通過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

  (2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。 “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

 。3)重視各種能力的考查。作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員,能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。如填空題中“兩個(gè)用皮帶連在一起的輪子,大輪直徑6分米,小輪直徑1.2分米,大輪和小輪直徑比是():(),大輪轉(zhuǎn)一周,小輪轉(zhuǎn)()周。這個(gè)問題就成功的把圓的周長(zhǎng)知識(shí)和比緊密的聯(lián)系起來。

  (4)巧設(shè)開放題目,展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤(rùn),在六大題中設(shè)置了“用圓規(guī)設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案”和第七題解決問題中的最后一個(gè),“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答”的開放性題目,鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

  三、試卷分析

  1、成績(jī)分析:本次考試,我班六年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)率100%,得分率95.09%,及格率100%。從卷面的得分情況來看,總體成績(jī)不錯(cuò),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

 。1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展,因此,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,無論是新授課還是練習(xí)課都如此,特別是計(jì)算,在數(shù)學(xué)中無處不在,生活中隨時(shí)都會(huì)用到,所以,我們?cè)谄綍r(shí)堅(jiān)持一早一晚天天練,故失分較少。全年級(jí)計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上。

  (2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,因此,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問題的(1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的'發(fā)展,因此,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,無論是新授課還是練習(xí)課都如此,特別是計(jì)算,在數(shù)學(xué)中無處不在,生活中隨時(shí)都會(huì)用到,所以,我們?cè)谄綍r(shí)堅(jiān)持一早一晚天天練,故失分較少。全年級(jí)計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上。

  (2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,因此,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。本次得分率達(dá)到了96%以上。

 。3)有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中,除了極個(gè)別學(xué)生外,絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整,卷面整潔,得分率達(dá)到了91%,這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

  2、試卷中的不足

  從部分題來看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在:

 。1)對(duì)題目理解不夠。如解決的問題第一題,很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,所以只計(jì)算了保險(xiǎn)費(fèi)率,而沒有加上本金。導(dǎo)致了錯(cuò)誤。

  (2)動(dòng)手操作和動(dòng)口沒有很好結(jié)合。比如,選擇題的最后一題,看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車油箱中汽油容積隨時(shí)間變化而變化的。很多同學(xué)沒有選對(duì),其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少,只是讓學(xué)生口頭說了說而已,印象不深刻。由此可見,動(dòng)手動(dòng)口應(yīng)緊密結(jié)合起來。這樣理解透徹,印象深刻。在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析11

  一、試卷分析

  本次試卷的試題題量適中,緊扣大綱要求,重視基礎(chǔ)知識(shí)。試題的難易適中,出題全面,有些題目思維含量高,例如填空題中的第7題,考查了位置的相對(duì)性,需要學(xué)生通過實(shí)踐知識(shí)而得到正確的答案。試題題型靈活、全面,很好地考察了學(xué)生對(duì)前兩單元所學(xué)知識(shí)的全面掌握。本次試題從學(xué)生熟悉的生活索取題材,例如:怎樣走最近第6題,解決問題第3題,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化。本次試卷通過不同的出題形式,全面的考查了學(xué)生的計(jì)算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

  二、失分情況分析

  1、填空:共7題。錯(cuò)誤最多的是第1題和第6題

  2、用豎式計(jì)算:共4題。由于學(xué)生橫式上漏寫答案或者漏寫余數(shù)而扣分,但總體上,學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)的.加法和減法計(jì)算已基本掌握。

  3、脫式計(jì)算:共4題,運(yùn)算順序出錯(cuò)。

  4、解決問題:共4大題。錯(cuò)的最多的是第大題中的第3小題。審題不認(rèn)真。

  四、改進(jìn)措施

  1、從教師自身找原因,平時(shí)教師應(yīng)多研究題型,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠舉一反三,靈活掌握。

  2、需要提高學(xué)生的審題能力,審題是做題的第一步,只有審清題目,弄明白題目的意思,才能做到有的放矢。平時(shí)上課要充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主性,放手讓學(xué)生自己讀題,自己分析題中的條件,教師只能在必要時(shí)進(jìn)行一些引導(dǎo)或啟發(fā),只有這樣才能使學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展。

  3、加強(qiáng)算理教學(xué),注重計(jì)算題和口算題的練習(xí),并養(yǎng)成算后檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

  4、在以后的教學(xué)中,加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系,提供大量信息,讓學(xué)生各取所需,自己提問自己解答。在練習(xí)中設(shè)置開放性題目,為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)平等機(jī)會(huì)。還可以實(shí)行“小老師”幫扶,提高“轉(zhuǎn)差”的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析12

  一、試卷分析

  本次期末試卷的整個(gè)難易程度適中,考察的知識(shí)面廣,題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求,題目的形式多樣,實(shí)際運(yùn)用較好,體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神,是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的試題,為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查、試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、題型多樣,包括填空題、選擇題、計(jì)算題、解決問題等;

  2、貼近生活,注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用;

  3、注重運(yùn)用,有一定靈活性。

  二、試卷內(nèi)容分析。

  1、突出基礎(chǔ)內(nèi)容。

  考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低,關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中,內(nèi)容涵蓋了全部教材的內(nèi)容,是一份高水平的試卷。

  2、貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過填空、選擇、判斷、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

  3、重視各種能力的考查。

  本次試題通過不同的角度,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

  三、學(xué)生答題情況分析。

  1、第一大題填一填:本題題量適中,分?jǐn)?shù)占全卷的近1/4。本題主要考察學(xué)生書本知識(shí)的掌握情況。大部分學(xué)生能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。在分?jǐn)?shù)問題以及除法中被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間關(guān)系的問題中部分同學(xué)失分較多。

  2、第二大題判斷題是本張?jiān)嚲硎Х肿疃嗟牟糠种。很多題目是在平時(shí)練習(xí)過程中已經(jīng)做過很多次的題型,還是有很多同學(xué)失分,反映出平時(shí)做題過程中很多同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)并沒有很好地消化吸收。

  3、第三大題選擇題。本題答題總體情況尚可,失分不多。

  4、第四大題計(jì)算題。本題分為口算、列豎式計(jì)算兩部分。多數(shù)同學(xué)由于粗心大意而丟分。

  5、第五大題看圖寫題。

  本題7分,大部分學(xué)生都扣了5至7分,是本卷中失分最多的一部分。失分原因:學(xué)生沒有真正理解、掌握?qǐng)D形平移的知識(shí)點(diǎn),平時(shí)練習(xí)不夠扎實(shí),訓(xùn)練不到位。另外有一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的用尺規(guī)作圖的習(xí)慣,隨手畫、隨意畫;同時(shí)也暴露出教師教學(xué)時(shí)不注意細(xì)節(jié)問題,作為數(shù)學(xué)教師理應(yīng)要求學(xué)生用尺規(guī)和鉛筆作圖。

  6、第六大題計(jì)算周長(zhǎng)。錯(cuò)誤主要集中在第二小題,這一題是計(jì)算不規(guī)則圖形的周長(zhǎng),題型比較靈活,很多學(xué)生還不會(huì)“轉(zhuǎn)換圖形”,也可以看出平時(shí)這一類型的題目做的比較少。

  第七大題解決問題。這一大題共4小題,題目難度適中,大部分同學(xué)由于審題不嚴(yán),粗心大意而出現(xiàn)一些計(jì)算錯(cuò)誤。

  四、對(duì)今后教學(xué)的改進(jìn)措施

  通過上述學(xué)生對(duì)各答題情況的具體分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在下面幾種答題失誤的情況:

  一是粗心大意,不仔細(xì)讀題,造成答題錯(cuò)誤;二是概念混淆,真假難辨造成答題錯(cuò)誤,;三是數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際脫節(jié),不能解決生活中的實(shí)際問題。針對(duì)上面這些問題特提出如下改進(jìn)措施:

  1.要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的'結(jié)合起來,讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材,讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。

  2.,教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能,讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的形成過程中去,通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生

  自己的能力。同時(shí)在平常的練習(xí)過程中要加強(qiáng)練習(xí)的經(jīng)常性、反復(fù)性,尤其是針對(duì)經(jīng)常容易出錯(cuò)的題目,教師一定要采取不同措施讓學(xué)生能真正消化吸收。

  3.要注意把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中要充分利用教材中的主題圖、情境圖和教師自身的人格魅力有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、價(jià)值觀的培養(yǎng)。要學(xué)生通過練習(xí)養(yǎng)成良好的讀書的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣以及良好的思維方式和正確學(xué)習(xí)方法,形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析13

  一、命題的指導(dǎo)思想

  該命題緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、應(yīng)用三個(gè)方面考察學(xué)生的解題能力。可以說是全面考察學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理;A(chǔ)知識(shí)的考查也體現(xiàn)了流動(dòng)性和靈活性,側(cè)重于基本技能的考查,也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和考查。突出以下幾個(gè)方面:

  1.注意雙基考試:無論是填空、判斷和選擇,還是計(jì)算、計(jì)數(shù)和解題,都是建立在考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解、運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上。

  2.注重學(xué)生的觀察能力和空間概念的考查。

  3、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。

  4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題能力的考查。

  二、考試概況及問題分析

  從閱卷中可以看出,大部分試卷表面清晰,書寫認(rèn)真正確,準(zhǔn)確率高,通過率高,優(yōu)秀率高,取得了令人滿意的成績(jī)。學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握和應(yīng)用能力較強(qiáng)。但是分析問題和解決問題的能力還有待提高。 下面對(duì)測(cè)試情況做以具體的分析:

 。ㄒ唬、填空部分:?jiǎn)栴}出現(xiàn)最多的是第(3)小題,此題是為了考查學(xué)生對(duì)“方向與路線”知識(shí)的掌握,多數(shù)學(xué)生對(duì)平面示意圖上的方向的辨認(rèn)不是很清楚,尤其是多個(gè)觀測(cè)點(diǎn),用角度確定并描述線路,也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯(cuò)率極高;再有就是角度的測(cè)量,學(xué)生會(huì)“用量角器測(cè)量”的基礎(chǔ)不牢,使用量角器也存在一定的技術(shù)問題,其原因不外是動(dòng)手能力差些。

  (2)判斷題:前兩題(2)和(4)的錯(cuò)誤率較高。前者屬于數(shù)字和代數(shù),后者商品折扣屬于分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。而學(xué)生不理解方程的概念,用字母表示數(shù)字的基礎(chǔ)薄弱,缺乏打折獲利的生活經(jīng)驗(yàn),所以失分。

 。ㄈ┯(jì)算中的解方程及列方程求解的問題很多:新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程,而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個(gè)性質(zhì),近三千多張?jiān)嚲碇挥屑s10%體現(xiàn)了使用這個(gè)性質(zhì)。

 。ㄋ模┙鉀Q問題部分:錯(cuò)誤率的是第(6)題,學(xué)生都能用折線統(tǒng)計(jì)圖去描述數(shù)據(jù),但絕大多數(shù)學(xué)生沒有或者根本不會(huì)標(biāo)出平均銷售量。

  三、失分的主要原因是:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生方面

  1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能欠缺

  在新知的學(xué)習(xí)過程中,尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生觀察、動(dòng)手操作太少,體驗(yàn)不深,沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累,因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí),使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。

  2、推理、判斷和解決問題的能力不強(qiáng)

  一是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不足,二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題的能力有待提高。

  3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  審題不慎,審題不全,順序錯(cuò)誤,抄題錯(cuò)誤,這些都導(dǎo)致很多同學(xué)不必要的丟分。

  4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)

  學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系不夠,解決問題的方法和策略單一。他們不能綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析數(shù)學(xué)信息,缺乏綜合解決問題的能力。

  (二)教學(xué)方面

  1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容

  (1)生活中的負(fù)數(shù):教材安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實(shí)問題逐步擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)的課堂實(shí)驗(yàn),即認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù),又認(rèn)識(shí)了用負(fù)數(shù)表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負(fù)數(shù)表示問題,還能學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗(yàn)與負(fù)數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)空間,卻忽略了借助溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)過程中記錄溫度變化的學(xué)習(xí),顯然使學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺失。

 。2)方向與路線:五年級(jí)安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東南西北等八個(gè)方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖,會(huì)用量角器測(cè)量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向,描述簡(jiǎn)單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀,便于學(xué)生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標(biāo)準(zhǔn)備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容,但課標(biāo)中“會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。

  2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容

  (1)解方程的依據(jù)和分?jǐn)?shù)除法問題的解決方法:傳統(tǒng)教材中,把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù),分?jǐn)?shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對(duì)應(yīng)的分率,求整體,用除法”。新教材按照課標(biāo):小學(xué)階段“用等式的'性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程”;有關(guān)“分?jǐn)?shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學(xué)方法的印記,老師們的固執(zhí),勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)一種新的數(shù)學(xué)思維和方法的不習(xí)慣和不熟練。

  (2)長(zhǎng)(正)立方體的周長(zhǎng)和表面積的學(xué)習(xí):新教材在認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)時(shí),選取了學(xué)生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外),特別加強(qiáng)了操作活動(dòng),把操作、體驗(yàn)、探索的學(xué)習(xí)過程作為活動(dòng)的目標(biāo)之一。在學(xué)習(xí)物體的長(zhǎng)(正)立方體的周長(zhǎng)和表面積時(shí),不給出統(tǒng)一的計(jì)算公式,而是讓學(xué)生通過自主探索來學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的探索能力體現(xiàn)在能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題或遷移到其他知識(shí)上。探究能力不是一朝一夕獲得的,學(xué)生的試卷直接反映了這方面的不足。 四、改進(jìn)建議:

 。ㄒ唬┨岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量

  1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。

  2、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  3、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

  (二)、繼續(xù)加強(qiáng)雙基培訓(xùn)。

  1、注意知識(shí)的梳理與整合:在一道題中包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn),往往錯(cuò)一步就會(huì)導(dǎo)致連環(huán)錯(cuò)誤,幫助學(xué)生梳理知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),才能在解決問題是舉一反三,觸類旁通。

  2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注重知識(shí)的形成和發(fā)展的過程,重視學(xué)生解決問題的方法、策略,在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息,解決數(shù)學(xué)問題,通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn),形成解決問題的自覺意識(shí)與能力。

  4.利用和拓展教材空間,補(bǔ)充和完善各部分的鏈接,理清脈絡(luò),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)訓(xùn)練。

 。ㄈ、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  審題不嚴(yán),讀題不完整,寫丟答案,做錯(cuò)順序,不認(rèn)真檢查,這類情況各校普遍存在,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功,需要老師持之以恒地付諸努力。

  (四)、加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。 小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析及改進(jìn)措施 2

  成績(jī)分析:五年級(jí)共23人,這個(gè)班的成績(jī)是:優(yōu)秀率75%,及格率91.3%?傮w成績(jī)較好,存在問題與不足也是自己預(yù)料之中的。值得欣慰的是,學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)步很大。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析14

  一、命題的指導(dǎo)思想

  本次命題緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力,可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性,側(cè)重了基本技能的考察,同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面:

  1、注重雙基的考查:不論是填空、判斷、選擇,還是計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決問題,都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,以及理解和運(yùn)用的能力。

  2、注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查。

  3、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。

  4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題能力的考查。

  二、考試概況及問題分析

  通過閱卷可以看出,多數(shù)試卷卷面清晰,書寫認(rèn)真端正,正確率高,及格率和優(yōu)秀率都比較高,取得了滿意的成績(jī);學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及運(yùn)用能力較強(qiáng)。但分析、解決問題的能力還有待提高。

  下面對(duì)測(cè)試情況做以具體的分析:

  (一)、填空部分:?jiǎn)栴}出現(xiàn)最多的是第(3)小題,此題是為了考查學(xué)生對(duì)“方向與路線”知識(shí)的掌握,多數(shù)學(xué)生對(duì)平面示意圖上的方向的辨認(rèn)不是很清楚,尤其是多個(gè)觀測(cè)點(diǎn),用角度確定并描述線路,也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯(cuò)率極高;再有就是角度的測(cè)量,學(xué)生會(huì)“用量角器測(cè)量”的基礎(chǔ)不牢,使用量角器也存在一定的技術(shù)問題,其原因不外是動(dòng)手能力差些。

  (二)判斷題部分:出錯(cuò)率較高的是第(2)、(4)兩小題,前者屬數(shù)與代數(shù),后者商品打折屬分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,而學(xué)生并沒有弄清等式的概念,對(duì)于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí),以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗(yàn),因此失分。

  (三)計(jì)算中的解方程及列方程求解的問題很多:新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程,而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個(gè)性質(zhì),近三千多張?jiān)嚲碇挥屑s10%體現(xiàn)了使用這個(gè)性質(zhì)。

  (四)解決問題部分:錯(cuò)誤率的是第(6)題,學(xué)生都能用折線統(tǒng)計(jì)圖去描述數(shù)據(jù),但絕大多數(shù)學(xué)生沒有或者根本不會(huì)標(biāo)出平均銷售量。

  三、失分的主要原因是:

  (一)學(xué)生方面

  1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能欠缺

  在新知的學(xué)習(xí)過程中,尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生觀察、動(dòng)手操作太少,體驗(yàn)不深,沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累,因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí),使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。

  2、推理、判斷和解決問題的能力不強(qiáng)

  一是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不足,二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題的能力有待提高。

  3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  審題不認(rèn)真,讀題不完整,做錯(cuò)順序,抄錯(cuò)題,這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分。

  4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)

  學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠,解決問題的方法策略單一,不能綜合運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息,缺乏綜合性解決問題的能力。

  (二)教學(xué)方面

  1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容

  (1)生活中的負(fù)數(shù):教材安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實(shí)問題逐步擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)的課堂實(shí)驗(yàn),即認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù),又認(rèn)識(shí)了用負(fù)數(shù)表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負(fù)數(shù)表示問題,還能學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗(yàn)與負(fù)數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)空間,卻忽略了借助溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)過程中記錄溫度變化的學(xué)習(xí),顯然使學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺失。

  (2)方向與路線:五年級(jí)安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東南西北等八個(gè)方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖,會(huì)用量角器測(cè)量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向,描述簡(jiǎn)單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀,便于學(xué)生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標(biāo)準(zhǔn)備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容,但課標(biāo)中“會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。

  2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容

  (1)解方程的依據(jù)和分?jǐn)?shù)除法問題的解決方法:傳統(tǒng)教材中,把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù),分?jǐn)?shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對(duì)應(yīng)的`分率,求整體,用除法”。新教材按照課標(biāo):小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程”;有關(guān)“分?jǐn)?shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學(xué)方法的印記,老師們的固執(zhí),勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)一種新的數(shù)學(xué)思維和方法的不習(xí)慣和不熟練。

  (2)物體的周長(zhǎng)和長(zhǎng)(正)方體表面積的學(xué)習(xí):新教材在認(rèn)識(shí)圖形的特征時(shí),都是選擇了學(xué)生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外),特別加強(qiáng)了操作活動(dòng),并把操作、體驗(yàn)、探索的學(xué)習(xí)過程作為活動(dòng)的目標(biāo)之一。當(dāng)學(xué)習(xí)物體的周長(zhǎng)和長(zhǎng)(正)方體表面積時(shí),都不是統(tǒng)一的給出計(jì)算公式,而是讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的探索能力,就反映在能否用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題,或遷移到其他知識(shí)中去。探索能力不是一朝一夕獲得的,學(xué)生的試卷也直接反映出了這方面的不足。

  四、改進(jìn)建議:

  (一)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。

  2、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  3、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

  (二)、繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練。

  1、注意知識(shí)的梳理與整合:在一道題中包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn),往往錯(cuò)一步就會(huì)導(dǎo)致連環(huán)錯(cuò)誤,幫助學(xué)生梳理知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),才能在解決問題是舉一反三,觸類旁通。

  2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注重知識(shí)的形成和發(fā)展的過程,重視學(xué)生解決問題的方法、策略,在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息,解決數(shù)學(xué)問題,通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn),形成解決問題的自覺意識(shí)與能力。

  4、利用和拓展教材的空間,補(bǔ)充和完善各部分的聯(lián)系,理清脈絡(luò),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng),強(qiáng)化訓(xùn)練。

  (三)、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  審題不嚴(yán),讀題不完整,寫丟答案,做錯(cuò)順序,不認(rèn)真檢查,這類情況各校普遍存在,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功,需要老師持之以恒地付諸努力。

  (四)、加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析15

  本次考試重點(diǎn)從基礎(chǔ)知識(shí)、技能測(cè)試、能力測(cè)試對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè),試卷與教材緊密取系。全看整個(gè)試卷,重點(diǎn)考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)各學(xué)校考試成績(jī)結(jié)果,就將本次考試分析如下:

  一、考試概況

  全學(xué)區(qū)二年級(jí)共有十五個(gè)教學(xué)班,有137名學(xué)生參加了本次檢測(cè)。試卷滿分為100分,全區(qū)考生平均分為分,及格率為%,紅色率為﹪。通過這次考試成績(jī)來看,大部分學(xué)校的成績(jī)都處于中上等水平,整體水平較好;單個(gè)學(xué)校來看,覺得學(xué)生差距很大,校與校之間的差距也很大。學(xué)生最高分96分,(寧小—韓晶)最低分67分;學(xué)校平均分最高分(高河小學(xué)),最低分(李曲小學(xué))相差20分之多,這說明兩級(jí)分化特別嚴(yán)重。特別還有薛川學(xué)校、馬泉學(xué)校、羊營(yíng)小學(xué)、羅川小學(xué)、長(zhǎng)灣小學(xué)、李曲、王家山小學(xué)等7所學(xué)校平均成績(jī)低于學(xué)區(qū)平均成績(jī)。及格率除了馬泉學(xué)校、羅川小學(xué)、李曲、王家山小學(xué)外,其它各學(xué)校都達(dá)到了100﹪,說明整體水平較好。

  二、試題分析

  在本次期末考試中,試卷命題是以課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù),緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的發(fā)散思維以及解決問題的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。能體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想;試題做到了不偏、不難、不怪,能密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  本試卷共七道大題,每道大題有5至6道小題,共計(jì)100分。題量、難易適中,符合對(duì)全體學(xué)生的考查。第一大題考察了學(xué)生對(duì)乘法和除法意義的理解以及對(duì)數(shù)學(xué)名詞的澄清。第二大題是計(jì)算題,重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶情況。第三大題考察了學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)、時(shí)間的讀寫、時(shí)間單位換算及學(xué)

  生對(duì)時(shí)間單位的。第四大題是比大小,考察了學(xué)生對(duì)乘法口訣記憶及時(shí)間單位時(shí)、分、秒大小的問題。第五大題是看圖寫算式,重點(diǎn)考察了學(xué)生的觀察能力及解決問題的能力。第六大題考察了方向與位臵、統(tǒng)計(jì)等一些知識(shí)。第七大題是實(shí)際應(yīng)用題。重點(diǎn)考查了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  三、學(xué)生答題情況及失分原因分析

  1、答題情況

  在本次考試中,抽查了我學(xué)區(qū)若干名學(xué)生,就將抽查學(xué)生的答題情況做一說明?荚囋囶}分為七道大題,第一、二大題是基礎(chǔ)知識(shí),重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解以及對(duì)乘除法的計(jì)算。此題失分較少,大部分學(xué)生能得滿分。失分主要的原因是學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶不熟,對(duì)數(shù)學(xué)概念模糊不清。第二、三、四題是技能部分,重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)概念的掌握情況,大部分學(xué)生基本概念模糊,失分較多。比如:第三大題認(rèn)識(shí)鐘表,求時(shí)間差,學(xué)生沒有讀懂題意,直接做題,導(dǎo)致失分。第六、七題是能力測(cè)試,重點(diǎn)考查了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,失分較大,失分原因是沒有認(rèn)真讀題,計(jì)算粗心、馬虎。

  2、失分原因

  (1)基礎(chǔ)知識(shí):①做題浮躁,不細(xì)心。②對(duì)基本概念模糊,沒有正確理解。 ③考慮問題不周到,橡皮擦了之后就沒有補(bǔ)寫。④讀不懂題意。因此,要想在基礎(chǔ)題不失分,老師平時(shí)就要多下功夫,讓學(xué)生養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn),步驟完整的解題習(xí)慣;要形成不單求會(huì),而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。

  (2)綜合題:主要是考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決實(shí)際應(yīng)用的能力。此類題學(xué)生失分比較多,原因在于學(xué)生對(duì)看圖列式處于一種一知半解,似懂非懂的狀態(tài);蚴抢蠋煹淖x題對(duì)學(xué)生有誤導(dǎo),不會(huì)靈活解決問題;蚴菍W(xué)生的審題能力差,搞不清數(shù)量間的關(guān)系。

  四、對(duì)以后數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議

 。ㄒ唬、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。

  2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的"活用"知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果,教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

  5、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的`必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。

 。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

  新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

 。ㄈ╆P(guān)注弱勢(shì)群體

  平時(shí)要多關(guān)注學(xué)困生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起,根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué),幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并要加強(qiáng)方法指導(dǎo),嚴(yán)格要求,努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

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