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期末考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀

時間:2024-05-08 09:39:59 報告范文 我要投稿
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期末考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀

  在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,報告使用的頻率越來越高,報告具有雙向溝通性的特點。那么,報告到底怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的期末考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

期末考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀

期末考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀1

  期末考試終于結(jié)束了,這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕,而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進行了驗收。

  縱觀我校一到六年級的語文考試成績,發(fā)現(xiàn)本次期末考試,除了一年級,其他五個年級的考試成績都不太好。達到各個年級段的良好以上的班級屈指可數(shù),由此也可以發(fā)現(xiàn),我校的語文教學(xué)成績與數(shù)學(xué)教學(xué)成績相比起來較差,與其他三所學(xué)校的語文教學(xué)成績也有很大的差距,這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘:要尋根溯源,找到問題的癥結(jié)所在,解決問題,提高語文的教學(xué)成績。

  查看一至六年級的試卷及卷面分析,發(fā)現(xiàn)這六個年級的試卷普遍注重對于基礎(chǔ)知識及積累的考察,試卷內(nèi)容涵蓋豐富,字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的`考察,減少了以往的死記硬背,更多的是以拓展運用的形式出現(xiàn),切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念,注重實用性。

  此外,從六位任課教師的卷面分析來看,發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在,學(xué)生做完題后不注重檢查,背誦積累的內(nèi)容識記清楚,但書寫時錯別字較多。

  這也提醒了所有的語文教師,在平時的教學(xué)中,要時時注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu),注意字形,切忌寫四不像的字,避免寫字時的隨意性,這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外,對于要求識記的內(nèi)容,不能僅僅只限于讓學(xué)生背會,平時的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本,注重對識記內(nèi)容書寫的考察,使學(xué)生由理解到識記到正確書寫,三個步驟,缺一不可。

  此外,還有部分教師在卷面分析中提到,學(xué)生在習(xí)作時審題不清,抓不住習(xí)作主題,導(dǎo)致跑題丟分。針對此種情況,建議語文教師在平時的教學(xué)過程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對各種文體進行歸納、總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,抓住共同點與不同點,及時歸納方法,盡量避免丟分?傊,此次語文的期末考試,整體上不太樂觀,要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲,及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),尋求更好的教學(xué)方法,提高教學(xué)成績。

期末考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀2

  在對本套試卷和學(xué)生答題情況進行分析之后,我們認(rèn)為需要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫,在教學(xué)中,教師首先應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、觀察、思考、動手等習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺;其次要豐富學(xué)生的積累,擴大知識面,增加閱讀量;最后就是要加強學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練,要在實踐中學(xué)習(xí)語文,不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心,把語文真正運用于生活。期中考試已經(jīng)結(jié)束,從考試的成績來看,成績是可以肯定的,但能很容易看到考試中的一些問題和不足。對于這次考試的成績,總覺得不能就這樣簡單地過去了。所以利用這個時間作一個反思。

  本學(xué)期學(xué)期較短,學(xué)校又規(guī)定低年級不能有作業(yè),這樣導(dǎo)致做練習(xí)時間不充足,學(xué)生的復(fù)習(xí)就不到位,再加上低年級小朋友不太會自己復(fù)習(xí),所以一些本來通過仔細復(fù)習(xí)后不會錯的,有些同學(xué)就錯了。在我們班的考卷中,有些同學(xué)有看錯題目,有些同學(xué)有沒有做的題目,還有同學(xué)寫話離題的,可能是不夠認(rèn)真,我也仔細問過他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這種的問題,主要是在考試中,有的學(xué)生擔(dān)心分?jǐn)?shù),導(dǎo)致發(fā)揮失常。還有一部分學(xué)生,不會聽課,把注意力分到其他地方去了,考試中依然無法專心。而語文的閱讀是隱性的考試內(nèi)容,那是考察學(xué)生的.閱讀是否有耐心,不能靜心去閱讀,這樣就造成了和別人的距離。這往往是低年級小朋友就缺乏耐心,甚至連題目都沒有審?fù)昃烷_始按自己想的去做了,也許這是沒有學(xué)會思考吧?

  考試閱讀中,有的題目需要學(xué)生審題后動一下腦筋才能解答,不少學(xué)生只是覺得差不多,就亂寫幾句;蛘哒`認(rèn)為和老師上課講的一樣,所以不曾分辨出其中的內(nèi)涵。

  從這次考試中,我們可以很明顯地發(fā)現(xiàn),在我們的學(xué)生中有一些學(xué)習(xí)成績落后的同學(xué)應(yīng)該是我們以后教學(xué)中的重心。我將在以后的教學(xué)工作中去關(guān)注那些學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生。課堂上多提問、課下多督促指導(dǎo),及時、有效的把學(xué)生出現(xiàn)的問題解決好,以彌補不足。爭取做到狠抓兩頭、促中間,在整體上有一個提高。

  考試就像一面鏡子,照出了師生教學(xué)上的不足,以后我將和他們一起分析原因,評講試卷,并考慮今后辦法。相信師生一起努力,進步應(yīng)該是可以看到的,至少我愿意這樣做!我也不怕失敗,因為我可以再改進,教給學(xué)生更多知識,讓他們學(xué)得輕松,考得更好。

  主要出現(xiàn)問題:

  1、“看拼音寫字”這道題失分率不是很高,個別錯在:“教、民族、已經(jīng)、歌”都是偏旁寫錯了。

  2、“組詞”一題中,失分率較高,是“申、伸”孩子們分不清,主要是平時寫的太少了。

  3、第三題錯在ABB式上了,很多人知道,但是寫錯字。如:黃澄澄、白茫茫、金燦燦,原因是我平時沒有提醒孩子,只知道他們能說,但沒有全面考慮他們究竟會不會寫。

  4、課文進度太慢導(dǎo)致本次考試部分題失分,如:反義詞、第四題個別成語、第六題以及第九題同時看出,學(xué)生對于詞語句子的理解語感還是有問題,以后應(yīng)加強孩子們閱讀,另外以后講加快講課進度。

  5、第五題主要檢查學(xué)生的部首查字法,讓寫出除去部首還有幾畫,而可別學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,寫的亂七八糟。以及,驚訝組詞,把“訝”字寫錯,這個在我平時沒有及時給他們指導(dǎo)。

  6、第七題,失分率較高,孩子們肯本不明白讓填什么,不理解這類題型的意思,原因是平時練習(xí)太少,也沒有著重講解。緣于平時讀書少,積累的詞語少。這就要求教師在平時的教學(xué)中要加強詞語的訓(xùn)練,提高對詞語的理解能力。

  7、從“給加點詞語換詞,使句子意思不變”一題中,不難看出,學(xué)生對于詞語的理解還是有問題,比如“大海就展現(xiàn)在它們面前”一句中,給“展現(xiàn)”換詞,有的同學(xué)竟然不知道可以換成“出現(xiàn)”,緣于平時讀書少,積累的詞語少。這就要求教師在平時的教學(xué)中要加強詞語的訓(xùn)練,提高對詞語的理解能力。

  8、閱讀理解”一題主要錯在不會從文中找答案,還是因為平時做題不夠,沒有熟練掌握方法。

期末考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀3

  本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人,本次參加考試實到人數(shù)40人,測試的總分為3563.5分,平均分為89.1分,及格率為100%。

  對于本次考試的成績,我基本上感到滿意,從總體情況來看,大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平,另一小部分同學(xué)通過半個月的強化復(fù)習(xí),有了很大的進步。下面,我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析:

  一、音識字歡樂谷

  1、填一填

  這一題是把拼音補充完整,除了幾名成績較差的同學(xué),全班基本上全對,那幾名成績較差的同學(xué)錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好,由于這項較弱,2~3名學(xué)生這一題全部失分。

  2、涂一涂

  此題是考中國姓氏,是把相對應(yīng)的拼音與漢字畫上相同的顏色,如果這一題是純粹的連線,學(xué)生會做的很好,可是涂相同的顏色,又涉及到顏色不能重復(fù)的問題,很多學(xué)生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓(xùn)練不夠,3、變一變

  象這種類型的題,我平時訓(xùn)練得比較多,如果這一題出差錯,可能有兩種原因:

  a.題意理解不夠,例如:給“包”字加個偏旁,要求把組合好的字直接寫在方框里,然而有的學(xué)生只填了個“氵”或“扌”。

  b.平時在此訓(xùn)練中,有的學(xué)生基礎(chǔ)較差,無法完全掌握此類習(xí)題。

  二、書寫展示廳

  本題第1小題:看拼音寫詞語,這一小題所寫的4個詞語也是我經(jīng)常訓(xùn)練。抄寫的,學(xué)生如果寫得不對,可能是由于筆誤也可能是因為里面měihǎo的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。

  第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字,這一題基本上沒有什么問題。

  第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目,這一題也沒有多大問題

  三、積累運用俱樂部

  1、我會填

  a.填寫有趣的'詞,例如“水井——井水”,這一題是語文樂園(二)中的原題,這題出錯,可能是知識點出現(xiàn)了遺忘,還有的學(xué)生甚至亂填。例如:“水波——波水、清水——水清”。

  b.填寫ABAB式的詞語,這也是我平時訓(xùn)練的重點,也是教學(xué)中的難點,這題出錯的比較少只有及個別的學(xué)生寫成了“一閃一閃”把它當(dāng)成了ABAB式的詞語。

  c.填寫AABB式的詞語,對于AABB式詞語學(xué)生掌握比較好,出現(xiàn)的錯誤比較少。

  2、詞語接龍

  這一題趣味性比較強,但題目的要求有比較高,要從每個詞語的后一個字開始連接起。有的學(xué)生連著連著,慢慢無形中又從前一個字連起了,造成了不必要的錯誤,例如:光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓(xùn)練。

  3、我會寫

  這一題是寫成語,成語嚴(yán)格來說是從典故而來,但很多學(xué)生誤認(rèn)為四個字的詞語就是成語,因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學(xué)生的困難,分辨同音字很難,例如:把“坐井觀天”寫成“坐井關(guān)天”。

  4、我會連

  本題是語文樂園中的原題,基本上沒有什么錯誤。

  5、我會背

  這一題是考寫古詩,平時古詩都是背多寫少。由于期末復(fù)習(xí)階段的強化訓(xùn)練,本題失誤不算多,錯誤的地方歸納有兩點:一、拼音不過關(guān),如:“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清,如:“何”當(dāng)金絡(luò)腦,寫成“河”當(dāng)金絡(luò)腦。

  6、我會填?次覍懙木渥佣嘤腥ぃ

  本題意在考比喻句和擬人句,很多學(xué)生把它當(dāng)做補充句子,尤其是最后一題,小獅子。有的同學(xué)這樣補充:小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響,造成成績好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。

  7、我的作品,獻給媽媽的賀卡,這一題學(xué)生比較感興趣,基本上沒有失分。

  四、反思

  這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又考察了學(xué)生運用語言漢字的能力,題型靈活多樣性,又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊,很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性(以人為本的宗旨)可以說,這是一份相當(dāng)好的試卷。在今后會繼續(xù)重視識字和積累,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過這次測試,我也受到了考驗,我覺得自己的教學(xué)理念并沒有落伍,我與新課改在同行。下次考試,我和我的學(xué)生一定會取得更好的成績。

期末考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀4

  一、試卷分析

  本學(xué)期八年語文期末試卷分為三個部分:一、基礎(chǔ)(20分);二、閱讀(40分);三、作文(40分),滿分為100分。試卷難度適中,考查目標(biāo)明確,既重視語文基礎(chǔ)知識的檢測,也重視語文材料的理解、運用能力的考查和對文學(xué)作品的初步鑒賞。從評卷情況來看,總體成績比較理想,及格率比較高,優(yōu)良率有所提高,但是還有部分學(xué)生的思維與審題不夠嚴(yán)密,影響了優(yōu)良率的提高,反映出來的主要問題有:

  1、基礎(chǔ)部分,學(xué)生的語文基本功不扎實,對知識積累不夠重視。例如:一、1.默寫,或根據(jù)課文填空。本題是純粹記憶性題目,得分率雖然較高,但把“沉鱗競躍”中的“競”寫成“竟”的大有人在,這道題滿分率只有78%。一、3.給下面的拼音寫上漢字。第3題的答案,很多人把“愧怍”寫成“愧作”。另外學(xué)生書寫情況也比較潦草。

  2、閱讀理解部分,學(xué)生的語言概括能力和分析能力不強。

  3、寫作部分,絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確審題,圍繞“最好的禮物”寫出文從字順的文章。但作文取材面窄,有些材料雷同,陳舊,整體習(xí)作中,材料缺乏新意與時代感,反映出了學(xué)生的生活空間小,思維習(xí)慣單一。還有在寫作中,錯別字、病句、標(biāo)點符號的不規(guī)范運用、書寫馬虎的現(xiàn)象不乏其人,因此高質(zhì)量的作文較少,大多數(shù)作文得分在70—78%之間,嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量和得分。

  二、整改措施

  1、潛心鉆研《課標(biāo)》與《大綱》,從整體上把握教學(xué)目標(biāo),重視從《課標(biāo)》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。

  2、抓實抓好雙基,加強語言文字的訓(xùn)練;加強學(xué)生理解與運用語言能力的培養(yǎng),提高學(xué)生對基本知識和技能的掌握程度,彰顯語文的工具性,從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

  3、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如正確書寫,保持卷面整潔的'習(xí)慣;不動筆墨不讀書的習(xí)慣;走進文本閱讀的習(xí)慣等。

  4、夯實文言基礎(chǔ),以課本文言文為契機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力,理解能力,正確理解文言句子意思的能力。

  5、實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化。作文即生活,生活即作文之路,在作文內(nèi)容上下大力氣,從而做到習(xí)作內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一。鼓勵學(xué)生自能作文,自能修改,切實提高學(xué)生的語言運用能力。

  三、意見建議

  本套試卷命題難易適中,題量適宜,能緊扣本階段所學(xué)內(nèi)容。如果試題題型能與廣東省中考語文題型相接軌會更好,這樣對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都更有啟發(fā)性。

期末考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀5

  期末考試已經(jīng)結(jié)束,為了搞好下一階段的語文教學(xué),現(xiàn)將前一階段的工作總結(jié)如下:

  1、搞好集體備課。我們組總是提前把每一篇課文的教學(xué)內(nèi)容集體確定下來,明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點,并集體確定解決重點和難點的方法。

  2、抓好作業(yè)環(huán)節(jié)。在為學(xué)生減負的前提下,我們每天布置作業(yè)都不會超過20分鐘,并且沒有機械性的、重復(fù)性的作業(yè)。我們的作業(yè)緊緊圍繞課本和伴你學(xué)以及剛剛征訂的abc試卷,指定有針對性的題目作為作業(yè)。

  3、提高課堂效率。在時間緊任務(wù)重的情況下,我們確定了共同的教學(xué)內(nèi)容,并且采用先進的教學(xué)手段開展教學(xué),盡量縮短老師的講解時間,提高課堂效率。基本上每一節(jié)課都會進行小測,做到堂堂清。切實落實小組合作探究,充分發(fā)揮小組長的作用,調(diào)動小組成員的參與積極性。

  4、注重知識和規(guī)律的積累。語文學(xué)科更需要有心人,老師要引導(dǎo)學(xué)生做好整理和積累工作。每一次的小測,每一次的練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤,我們都要求學(xué)生認(rèn)真地整理出來。對一些帶有規(guī)律性的、常識性的知識,我們也要求學(xué)生積累和積極記憶。

  5、搞好寫作。作文在考試中賦分50,不可小瞧。我們根據(jù)教研室發(fā)放的作文配當(dāng)認(rèn)真搞好作文教學(xué)。在作文練習(xí)前,我們總是給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo),讓他們在寫作的過程中有所憑借。

  在本次考試中,我們初三語文基礎(chǔ)知識得分46.2排在第三位,作文得分40,排在第二位,成績差強人意。本次考試的試題難度適中,只是課外閱讀中議論文對學(xué)生來說有些困難,在這方面也是我們沒有充分的準(zhǔn)備。但是我們還會繼續(xù)努力,爭取在將來的考試中取得更好的`成績。

  在下一階段,我們打算:

  1、繼續(xù)搞好集體備課,進一步規(guī)范課堂環(huán)節(jié),在搞好合作探究的前提下,提高課堂效率。

  2、精選習(xí)題和作業(yè),在減負的前提下,努力提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,進而提高課堂效率。

  3、繼續(xù)認(rèn)真搞好作文教學(xué),提高學(xué)生的作文水平。

  4、搞好閱讀教學(xué),剖析典范的課文,讓學(xué)生在閱讀的過程中總結(jié)規(guī)律,提高學(xué)生的閱讀能力和組織答案的能力,并為作文做好素材和技能的儲備。

期末考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀6

  期末考試不應(yīng)該是衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),但它確實是檢驗和改進教學(xué)的一種方式,它具有導(dǎo)向、檢測、激勵、改進等作用,值得任教老師去教學(xué)反思、總結(jié)、探索。

  本期的語文期末考卷讓我震驚。它的考題方式、內(nèi)容完全出乎我的意料,我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺是:完了!從沒見過這種試面的學(xué)生準(zhǔn)會考懵了去。說句實話,這是我有史以來對學(xué)生成績無法預(yù)測、心中最沒底的一次考試。為此,我曾抱怨考得太難了,題出得太刁鉆了?蓲行淖詥枺矣植坏貌怀姓J(rèn),這是一份難得的真正像樣的語文考卷。出題者是一個真正的語文高手,他吃透了教材,吃透了語文新課標(biāo)理念。因此,這份考卷逼我反思了自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程。它使我感慨萬千。

  期末考卷頗具教學(xué)導(dǎo)向作用,教師總是根據(jù)它來調(diào)整改進自己的教學(xué)內(nèi)容方式。新課標(biāo)實施前的考卷,重語文基礎(chǔ)知識的掌握,拼音、字、詞、句的考試內(nèi)容是又多又細;重篇章結(jié)構(gòu)的考試,分段、寫段意、寫句子含義、寫作方法都是必考內(nèi)容。因此,語文課上,老師既要抓字詞句、標(biāo)點、拼音的教學(xué),又要抓文章結(jié)構(gòu)、寫作方法來分析,面面俱到,將文章分析得支離破碎。語文根底不深的老師還真是難以應(yīng)付,但學(xué)生語文基礎(chǔ)知識還是學(xué)得非常過硬。新課標(biāo)實施以來,語文教學(xué)轉(zhuǎn)軌過枉,幾乎全盤否認(rèn)了這傳統(tǒng)教學(xué)方式。這一過激行為,其實也是語文考卷導(dǎo)向的結(jié)果。

  近幾年考卷內(nèi)容很粗糙很簡單很容易應(yīng)付;A(chǔ)知識只注重書本內(nèi)容的積累,學(xué)生只要死記硬背就完全能應(yīng)付好,因為它只考生字,且是一類字;只考填空或默寫,且是課文中明文規(guī)定的要背誦默寫的內(nèi)容。大量讀拼音寫漢字,大量填空默寫。老師課堂上根本無需去引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容及人物情感,只要抓生字過關(guān),抓背誦默寫過關(guān),復(fù)習(xí)階段突擊一下,就可能在考試中取勝。所謂能力的考測,根本就無需教材,只要在考前指點一下就行,因為考題無非就是“本期你班開展過哪些語文活動?你最喜歡哪次活動?”或者“你看過哪些課外書?你最喜歡哪本課外書?”口語交際考試更好辦,幾乎是給學(xué)生送考分,考來考去都是“打電話”或是“與客人對話”,簡單幾句對話無需文采無需知識,沒上過學(xué)的人這些起碼的生活常識都會。因此,語文老師好當(dāng),只要考前抓好生字、默寫過好關(guān),就萬事大吉了。其實這樣學(xué)生什么也沒學(xué)到,只是從小就學(xué)會了應(yīng)急。可這期的語文考卷完全改變了以往的考風(fēng)。如果它真能起到導(dǎo)向的作用的話,那還真的值得我們?nèi)ニ伎,去探究,去反思,去改進。否則,將不好也無從應(yīng)付。

  從這份考卷中,我接收到的信息是:

  1、以本位本。教材是考試的依據(jù),所有的題目都來自教材。這就提醒我,不要無視教材的存在,不能脫離教材,投機取巧。

  2、所有題目都取之于教材,但并不是教材的簡單積累。這也告誡語文教者,靠指揮學(xué)生死記硬背、機械操作的方法行不通了。它灌輸了一個理念“不是教教材,而是用教材教”,“不是考教材,而是用教材考”。

  3、在注意對學(xué)生基礎(chǔ)知識積累的檢測上,更注重對學(xué)生語文能力的考核。考卷第一題讀拼音寫漢字,第二題按課文原句填空,就是對知識積累的檢測。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十,可這次總共只有12分。而三到九題,全是考學(xué)生的語感、感悟能力、理解能力、分析概括能力、運用知識解決實際問題的能力、書面表達能力的考核。

  這些題目全都來自教材,考的也是一些基礎(chǔ)知識基本技能,但老師學(xué)生根本無法預(yù)測、復(fù)習(xí),無法去機械記憶、過關(guān),更別指望投機取巧了。因為,它考的.都不是教材教參中強調(diào)的重點。并且它占分比例高得嚇人,一共有45分。這就告訴我,語文考試力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性,關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識能力、基本過程方法、基本態(tài)度情感。力求有創(chuàng)意,摒棄了過去那種機械、繁雜、隨意的內(nèi)容,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重情感體驗,重語言感悟的特點,重學(xué)生思維發(fā)散性和靈活性,展示學(xué)生個性化理解和表達,是語文素養(yǎng)的全面考察。語文課堂應(yīng)從這些方面著手,依托教材內(nèi)容,全面培養(yǎng)提高學(xué)生語文的理解、感悟、運用、表達的能力。語文教學(xué)沒有捷徑,只有平時老老實實、扎扎實實地引導(dǎo)、訓(xùn)練,才是唯一出路。

  也許這樣的語文考試難以繼續(xù)下去,因為,它讓語文老師們感到了壓力,難以駕馭,因此,出題者會要遭到無情的譴責(zé)、埋怨。非議多了,怎能堅持?但從學(xué)生出發(fā),從真正的語文教學(xué)目的出發(fā),我倒希望這份考卷能真正起到導(dǎo)向作用,把語文教學(xué)引向正軌。盡管我也不輕松,付出的會更多。

期末考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀7

  不知不覺,這一個學(xué)期又過去了一半。上個星期,我們進行了期末考試,通過與第一次月考的成績比較,我得出了一下幾個結(jié)論。

  先來說說九年級的語文測試。這次考試,九年級的試卷相對于上次來講難度稍微大了一點,題型和中考接軌,主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和理解能力。全班26個同學(xué),有7個同學(xué)沒有及格,4個同學(xué)取得優(yōu)秀,另外,還需要說明,上課時,為了提高學(xué)生的積極性,我告訴學(xué)生,只要上課舉手發(fā)言的,月考的時候可以加分。這樣算起來,優(yōu)秀的就只有2個了。

  針對這樣的成績,我得出以下兩點結(jié)論:

  1、學(xué)生的整體成績開始出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象;

  2、優(yōu)秀的同學(xué)不多。

  再分析他們的試卷,發(fā)現(xiàn)他們存在以下幾個方面的不足:

  1、基礎(chǔ)知識掌握不夠。這一次考試的基礎(chǔ)題比較容易,但是還是有很多同學(xué)不能拿下,甚至12分的題目有一個平時成績一直位居前列的也只拿了2分。

  2、粗心。粗心是大部分學(xué)生改變不了的壞習(xí)慣,在這份試卷中,有一個根據(jù)選文來填讀書卡片的題目,這樣的題目是送分題,只要認(rèn)真看了題目都能拿分。但是有三分之一的同學(xué)做錯了,我認(rèn)為這樣的題目是錯得很不應(yīng)該的。

  3、不會寫議論文。這個班的學(xué)生作文水平不錯,但都擅長寫抒情散文和記敘文,能把議論文寫好的寥寥無幾。這次考試的作文題目是“談讀書”,要求是夾敘夾議?吹竭@樣的要求,很多同學(xué)就傻眼了,根本不知道從何下筆去議論,甚至有學(xué)生就以“有一次……”開頭,從頭到尾都在敘述,沒有議論。這種情況是很不利于在應(yīng)試作文中拿高分的.。

  針對以上幾種情況,我決定了自己以后的教學(xué)方向:注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識,多花時間在鞏固基礎(chǔ)知識上面;多做練習(xí),認(rèn)真講解習(xí)題,在講解題目的過程中教會學(xué)生解題方法;多練習(xí)寫議論文,在練習(xí)中不斷進步。

  再來說說七年級的語文測試。這次考試的題目也比較靈活,可以由教材直接得出答案的題目比較少,考的就是學(xué)生的語文素養(yǎng)和解題能力,總分為120分。全班19個同學(xué),4個同學(xué)沒有及格,1人優(yōu)秀,總體成績比不上第一次月考的成績。這樣的成績不容樂觀,總結(jié)反思并制定計劃迫在眉睫。

  通過成績,我看出這個班的學(xué)生有這樣一個特點:學(xué)習(xí)主動性不強,習(xí)慣老師牽著鼻子走,基礎(chǔ)知識不牢固。這是這次考試成績不理想的主要原因,也是這個班全體學(xué)生的最大缺陷。

  分析試卷,發(fā)現(xiàn)他們沒有拿到高分的主要原因在以下幾點:

  1、基礎(chǔ)知識不牢固。試卷上有一題這樣的題目:根據(jù)解釋寫成語。其實要考的這三個成語在上課的時候都講過,并且基礎(chǔ)訓(xùn)練上也做過,但是有的同學(xué)就是不能拿到滿分,甚至一分都沒有。這是很不應(yīng)該的,既是他們的基礎(chǔ)知識不牢固的原因,還因為老師平時沒有抓得太嚴(yán)。

  2、不會審題。題目看錯屬于粗心,答非所問就屬于不會審題了。比如作文,有很多同學(xué)就寫偏題了,根本沒有認(rèn)真讀懂題干的意思。

  3、不會扣住要點來答題。這是大部分學(xué)生普遍存在的問題,“得出道理”“說說自己的感受”這樣的題目,很難得有人能夠拿滿分。

  4、作文用語不規(guī)范,結(jié)構(gòu)不完整。平常批閱七年級學(xué)生作文的時候,就大嘆他們的語句不通順,語法不規(guī)范,這次考試,盡管他們都盡了全力,但作文成績依舊不理想。除了幾個成績比較好的同學(xué)能將作文完整地寫出來,其他的基本上都是缺胳膊少腿,用語方面,大部分同學(xué)都存在著口語化和方言重的缺點。這是他們面臨的嚴(yán)峻形式,怎樣克服這樣的缺點是他們必走的路。

  具體問題具體分析,針對學(xué)生存在的這幾個問題,我決定在接下來的教學(xué)中多講練習(xí),在題目中教會學(xué)生怎樣去審題,怎樣去解題;多且認(rèn)真上作文講評課,深入分析每個學(xué)生作文所存在的問題;嚴(yán)格要求學(xué)生平時講普通話,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,以克服習(xí)作中方言重的缺點。

  經(jīng)過這次期末考試,學(xué)生明白了自己的不足之處,通過總結(jié)反思,我也確定了今后的教學(xué)方向和側(cè)重點。相信在老師和同學(xué)們的共同努力下,在下一次的考試中,大家一定能夠取得讓大家滿意的成績。

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