教研活動夏天里成長聽課評課稿（通用10篇）

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？以下是小編收集整理的教研活動夏天里成長聽課評課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　教研活動夏天里成長聽課評課稿 1

　　《夏天里的成長》今天上午有幸聽了六年級謝老師上的一節(jié)語文公開課《夏天里的成長》，感觸良多。

　　《夏天里的生長》是部編教材小學(xué)語文六年級上冊第五單元的一篇說理性小散文。作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，啟迪我們：人要把握時間，盡量地用力地長�？v觀整節(jié)課，教師熱情洋溢，學(xué)生積極主動，課堂充滿活力，達(dá)到了知識的滲透，能力的培養(yǎng)，情感的交流。具體來講，這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

　　一、教材研讀透徹，教學(xué)設(shè)計巧妙課堂上，教師以生為本，抓住“夏天是萬物生長的季節(jié)”這一中心句緊扣課后練習(xí)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，找典型事例，抓事物特點(diǎn)。針對課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行各種形式的品讀，品味語言描寫的特色，引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟。教學(xué)步驟清晰，層層推進(jìn)。

　　二、目標(biāo)定位準(zhǔn)確，訓(xùn)練扎實有效在教學(xué)中，教師遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，抓住語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實實語言文字訓(xùn)練，注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的`訓(xùn)練，夯實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。同時，教師將閱讀教學(xué)和寫作指導(dǎo)有機(jī)融合，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升。

　　三、扶放有度,學(xué)用結(jié)合俗話說：“授之以魚，不如授之以漁�！边@強(qiáng)調(diào)了方法遠(yuǎn)比學(xué)到的知識本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識，這在小學(xué)生閱讀教學(xué)過程非常的重要。教師的“扶”是教學(xué)上引導(dǎo)與幫助，關(guān)鍵體現(xiàn)在“導(dǎo)”，這個“導(dǎo)”就是架設(shè)文本與學(xué)生之間的橋梁，也是老師與學(xué)生真誠交流的潤滑劑，終極目標(biāo)就是“放”，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己成長，真正成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)主人。

　　教研活動夏天里成長聽課評課稿 2

　　《夏天里的成長》是部編小學(xué)語文六年級上冊第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力地長�！眲⒗蠋煹倪@節(jié)課上得很成功。以學(xué)生為本，抓住課文的'重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過各種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受夏天的成長。

　　首先，劉老師教態(tài)自然，很有親和力，教學(xué)語言優(yōu)美、生動，引人入勝。其次，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，緊扣“夏天是萬物生長的季節(jié)”這一中心。最突出的是讀中感悟，劉老師通過讓學(xué)生以各種形式朗讀，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，啟迪學(xué)生思考，加深感悟。從朗讀中感受夏天的美，從而培養(yǎng)其熱愛大自然的感情。引出“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長”，這一句中“熱天”的意思是不是天熱的季節(jié)，從而引發(fā)了學(xué)生們積極思考和熱烈的討論，深入理解文章中心，認(rèn)識到“熱天”不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期，從而讓學(xué)生懂得一定要珍惜時光，積極努力，成為更好的自己。我想這也和劉老師平時帶領(lǐng)學(xué)生晨讀和做讀書筆記而分不開。學(xué)生在讀寫的過程中，學(xué)會了思考和感悟，進(jìn)而才有了這一課堂亮點(diǎn)。

　　語文課程是一門語言運(yùn)用的綜合和實踐課程。石老師準(zhǔn)備充分，恰到好處地教導(dǎo)學(xué)生品原句，好在哪里，為什么好等；接著給范句，用以打開學(xué)生思路，為學(xué)生多視角說話埋下伏筆；根據(jù)學(xué)生層次水平，先讓學(xué)生補(bǔ)充句子；再讓學(xué)生自由發(fā)言，及時深化感悟；精彩的語句讓學(xué)生領(lǐng)讀，幫助學(xué)生們積累了更多的優(yōu)美語句，可謂事半功倍。

　　教研活動夏天里成長聽課評課稿 3

　　今天，我有幸聆聽了王月順老師執(zhí)教的統(tǒng)編教材六年級上冊《夏天里的成長》，縱觀課堂，感觸很多�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！蓖趵蠋熅褪亲裱�這一要求，并結(jié)合六年級學(xué)生和教材的特點(diǎn)，課堂上突破預(yù)設(shè)，從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“讀”為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗。他首先從中心句“夏天是萬物長大的時期”入手，層層遞進(jìn)，輻射全篇�！白髡邽槭裁凑f夏天是萬物長大的時期呢？”

　　這是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找句子、談感受、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)興趣很濃。教師看似隨意實則有意的一句話，卻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。然后他能引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，以讀為本，以讀代講，特別是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過詞語的品析，句式的推敲，情感的體會等方法，達(dá)到積累語言，體會作者思想感情的目的，讓有效性落到實處。在教學(xué)中，王老師能利用多媒體教室，精心制作課件，從栩栩如生的`動植物圖片，到美輪美奐的植物生長的精彩視頻，再到雨后竹子快速生長拔節(jié)的美妙音效，讓學(xué)生從視覺、聽覺、感覺中有有身臨其境的感受。

　　教師能引導(dǎo)學(xué)生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長，以此教育學(xué)生人也要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。這樣水到渠成，說明人也應(yīng)該這樣成長的道理，令學(xué)生在體驗、感受后，情感得到升華和拓展。這節(jié)課，教師的評價語言過于單一，致使后面的討論交流氣氛有些沉悶。既然課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，那么學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)積極性就成為課堂教學(xué)有效性的重要影響因素。所以，課堂上，老師應(yīng)該特別注重課堂的評價，適時運(yùn)用激勵性教學(xué)評價語言，這樣才能更好地調(diào)控課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　教研活動夏天里成長聽課評課稿 4

　　在本次教研活動中，我有幸聆聽了李老師執(zhí)教的《夏天里成長》一課，深受啟發(fā)。李老師以生動的語言、豐富的教學(xué)手段，將這篇描繪夏日生機(jī)與萬物成長的課文演繹得淋漓盡致。

　　亮點(diǎn)一：情境創(chuàng)設(shè)，引人入勝

　　李老師巧妙地利用多媒體技術(shù)，展示了夏日里郁郁蔥蔥的樹木、蓬勃生長的農(nóng)作物以及孩子們在炎炎夏日中嬉戲的場景，瞬間將學(xué)生帶入了那個充滿活力與希望的季節(jié)。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后續(xù)的文本解讀奠定了良好的.情感基礎(chǔ)。

　　亮點(diǎn)二：文本解讀，深入淺出

　　在文本解讀環(huán)節(jié)，李老師引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞句入手，通過朗讀、討論、交流等多種方式，深入體會作者筆下夏天萬物成長的特點(diǎn)。她特別注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生在品味語言之美的同時，也深刻理解了“成長”的含義。

　　建議：在拓展延伸部分，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“夏天里，除了自然界的萬物在成長，我們自身也在哪些方面有所成長？”以此促進(jìn)學(xué)生將文本學(xué)習(xí)與個人生活體驗相結(jié)合，深化對“成長”主題的理解。

　　教研活動夏天里成長聽課評課稿 5

　　張老師的《夏天里成長》一課，給我留下了深刻的印象。她以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的教學(xué)風(fēng)格，讓這堂課充滿了生機(jī)與活力。

　　亮點(diǎn)一：問題驅(qū)動，激發(fā)思維

　　張老師通過精心設(shè)計的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。她的.問題既緊扣文本內(nèi)容，又富有啟發(fā)性，有效激發(fā)了學(xué)生的思維火花。學(xué)生在思考問題的過程中，不僅加深了對文本的理解，也鍛煉了自己的思維能力。

　　亮點(diǎn)二：讀寫結(jié)合，提升能力

　　在課堂上，張老師巧妙地融入了寫作訓(xùn)練。她引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的句式，描寫自己眼中的夏天成長景象。這樣的讀寫結(jié)合，不僅讓學(xué)生更好地掌握了語言表達(dá)的技巧，也提升了他們的寫作能力。

　　建議：在評價學(xué)生的寫作成果時，可以更加具體、有針對性地給予反饋。比如，可以指出學(xué)生作品中哪些句子運(yùn)用了生動的修辭手法，哪些描寫準(zhǔn)確地捕捉了夏天的特點(diǎn)等，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

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　　王老師的《夏天里成長》一課，以其扎實的教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計，贏得了在場師生的廣泛好評。

　　亮點(diǎn)一：注重基礎(chǔ)，夯實雙基

　　王老師非常注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練。在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，她通過領(lǐng)讀、齊讀、個別讀等多種方式，確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握生字詞的讀音和寫法。同時，她還注重引導(dǎo)學(xué)生理解詞語在句子中的意思，為后續(xù)的文本閱讀打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　亮點(diǎn)二：情感熏陶，升華主題

　　在解讀文本的過程中，王老師非常注重對學(xué)生情感的熏陶和主題的升華。她通過引導(dǎo)學(xué)生感受夏天萬物成長的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對生命、對自然的'熱愛之情。同時，她還巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將個人的成長經(jīng)歷與文本中的“成長”主題相結(jié)合，讓學(xué)生在感悟中成長，在成長中感悟。

　　建議：在課堂互動方面，可以進(jìn)一步增加學(xué)生之間的合作與交流。比如，可以組織小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中碰撞思想、激發(fā)靈感，從而更深入地理解文本內(nèi)容。

　　教研活動夏天里成長聽課評課稿 7

　　在今天的“夏天里成長”教研活動中，李老師以生動的語言和豐富的多媒體素材，為我們呈現(xiàn)了一堂充滿生命力的語文課。本課通過描繪夏天萬物蓬勃生長的場景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生命成長的意義與美好。李老師不僅準(zhǔn)確把握了教材的精髓，還巧妙地融入了生活實例，使抽象的概念具體化、生動化，讓學(xué)生仿佛置身于那片充滿生機(jī)的夏日田野之中。

　　在深度探索方面，李老師提出的問題層層遞進(jìn)，有效激發(fā)了學(xué)生的思考。她鼓勵學(xué)生從多個角度解讀文本，如從自然環(huán)境的變化、動植物的生長、人的成長等多個維度進(jìn)行分析，這種多維度的探究方式極大地豐富了學(xué)生的'認(rèn)知體驗。同時，李老師還適時地引入了相關(guān)文學(xué)作品和詩詞，拓寬了學(xué)生的視野，提升了他們的文學(xué)素養(yǎng)。

　　總體而言，這堂課教學(xué)內(nèi)容充實，深度與廣度兼具，是一次成功的教學(xué)活動。

　　教研活動夏天里成長聽課評課稿 8

　　張老師的“夏天里成長”一課，在教學(xué)方法上展現(xiàn)了高度的創(chuàng)新性和實效性。她采用了小組合作、角色扮演、情景模擬等多種教學(xué)方式，極大地提高了學(xué)生的.參與度和學(xué)習(xí)積極性。通過小組合作，學(xué)生們不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，還學(xué)會了如何與他人協(xié)作、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊合作精神。

　　在互動效果方面，張老師能夠準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，及時捕捉學(xué)生的反饋，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵。她善于用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，用評價激勵學(xué)生進(jìn)步，營造了一個積極向上、和諧融洽的課堂氛圍。此外，張老師還巧妙地利用課堂生成資源，靈活調(diào)整教學(xué)計劃，使教學(xué)活動更加貼近學(xué)生的實際需求。

　　總之，這堂課教學(xué)方法靈活多樣，互動效果顯著，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

　　教研活動夏天里成長聽課評課稿 9

　　在王老師的“夏天里成長”課堂上，我深刻感受到了學(xué)生主體地位的凸顯和情感體驗的豐富。王老師充分尊重學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，通過設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)和探究活動，讓學(xué)生自主選擇、自主參與、自主表達(dá)。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動力和創(chuàng)造力。

　　在情感體驗方面，王老師通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、品味語言、分享感受等方式，讓學(xué)生深入體驗了夏天里萬物生長的美好與生命的蓬勃力量。學(xué)生們在情感的共鳴中感受到了生命的可貴和成長的喜悅，這種深刻的`情感體驗將成為他們寶貴的精神財富。

　　因此，這堂課不僅傳授了知識，更培育了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，是一次成功的教育實踐。

　　教研活動夏天里成長聽課評課稿 10

　　參與“夏天里成長”的教研活動后，我對如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量有了更深的思考。首先，我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)更加注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生主動探究、積極思考、勇于表達(dá)。教師可以通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　其次，教學(xué)方法的多樣性也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活選擇教學(xué)方法和手段，如利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)、開展小組合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　此外，我還注意到在情感教育方面仍有提升空間。教師可以更多地關(guān)注學(xué)生的.情感體驗和內(nèi)心需求，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境和氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成長的喜悅。

　　最后，我建議加強(qiáng)教學(xué)反思和同行交流。每位教師都應(yīng)在課后及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)并進(jìn)行反思調(diào)整；同時積極參與教研活動，與同行分享教學(xué)心得和成功案例，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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