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小學(xué)英語的評課稿

時間:2024-05-16 13:57:50 其他 我要投稿

【熱門】小學(xué)英語的評課稿

  作為一名教師,常常需要準備評課稿,通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作,了解、掌握教學(xué)實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性,及時修正、調(diào)整和改進教學(xué)工作。寫評課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)英語的評課稿,歡迎大家分享。

【熱門】小學(xué)英語的評課稿

小學(xué)英語的評課稿1

  今天聽了吳老師的一節(jié)課,本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時,主要內(nèi)容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語音部分,文化部分和卡通時間,內(nèi)容雖多,但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊,容量恰當,教學(xué)目標清晰明確,能夠圍繞重點、突破難點的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

  吳老師教態(tài)親切、英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導(dǎo)入自然,本單元的內(nèi)容是講動物朋友,吳老師就設(shè)計由動物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容,一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動了起來。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路清晰,活動扎實有效,活動與活動之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣,每個版塊銜接絲毫不覺得生硬,值得我學(xué)習(xí)。

  吳老師的教學(xué)活動設(shè)計的有層次性,從上課開始時學(xué)生運用“have、has”的句型來猜一猜、描述動物特征,到課程末時學(xué)生能用“have、has”句型去表演對話,再到深入思考發(fā)揮想象給短文加

  上自己理想的結(jié)尾,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié),不光學(xué)生覺得有興趣,愿意去說去思考,連我都覺得很有趣,吳老師達到了她設(shè)計目的、教學(xué)目的,讓學(xué)生享受卡通故事的樂趣,享受運用語言的樂趣。

  總之,吳老師的.這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,極大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性,體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在學(xué)中用,用中學(xué),達到了學(xué)以致用的教學(xué)效果,是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。

小學(xué)英語的評課稿2

  湯老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時。這是一節(jié)對話新授課,采用多媒體進行教學(xué)。對話教學(xué)一直是我們老師開公開課時回避的一個內(nèi)容,因為相對而言,單詞教學(xué)更容易操作。湯老師今天嘗試著上對話教學(xué)課,非常勇敢,并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富,給了我很多課堂口語教學(xué)的啟示,F(xiàn)在我就湯老師的課談?wù)勛陨韼c不幼稚的看法。

  1、扎實

  湯老師先是通過一首美妙的chant:dog,dog,what can you do?I can run after you …激趣導(dǎo)入,這是一首同學(xué)非常喜愛的歌謠,同學(xué)很愉快進入到今天的新課學(xué)習(xí)中來。然后通過搶答競賽形式,復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的I can句型。然后就是引出新課,在新課教學(xué)中能圍繞“I‘m helpful,I can …。”這個重點句式,展開扎實有效的訓(xùn)練。以師生對話,生生對話,調(diào)查報告,大風(fēng)車節(jié)目等等活動展開情景對話,參與面較廣,有效地訓(xùn)練了同學(xué)的英語口語能力,到最后還依樣畫葫蘆的設(shè)計了一首詩來復(fù)習(xí)鞏固,陶冶同學(xué)的情操,也把課推向了高潮。使同學(xué)學(xué)得很有勁,也很扎實。湯老師的板書也值得一提,湯老師不單單有課件出現(xiàn),還有板書出現(xiàn),并且板書設(shè)計重點突出,一目了然,非常有效。

  2、豐富

  整堂課的內(nèi)容豐富,形式多樣,同學(xué)參與積極性高。

  本堂課的活動設(shè)計非常豐富,并且貼近同學(xué)生活實際,有同學(xué)喜愛的歌謠,歌曲,有競賽,有情景扮演,有調(diào)查,還有作節(jié)目,朗讀詩歌等等,好象是一盤豐盛的大餐。充沛調(diào)動了同學(xué)參與的積極性和參與熱情,使同學(xué)有話可說,有話要說。并且這些活動的.設(shè)計具有層次性,先易后難,先是個人說,然后是兩人合作說,再小組合作說,讓同學(xué)運用語言進行充沛練習(xí)說話,充沛培養(yǎng)了同學(xué)的綜合運用語言能力。

  3、輕松

  教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的說的氛圍,使同學(xué)在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言,體驗英語語言,運用英語語言。這一點非常好,值得我學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語的評課稿3

  XX老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點,運用多媒體組織教學(xué),學(xué)生參與率高,課堂氣氛活躍。在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

  1、導(dǎo)入自然,歌曲激趣,新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就說:I like singing. Do you like singing ?使學(xué)生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲I do and you say復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式和動詞過去式,使新舊知識自然有效地連接在一起。

  2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵。英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

  3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩、有效,訓(xùn)練方式多樣。有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,擴句,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情,將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深,對于較難的句式,以這種形式加以練習(xí),不但新穎,而且能夠讓學(xué)生牢固記憶。

  在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點,本堂課上,畢老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的.原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

  4、設(shè)計練習(xí)形式多樣,梯度練習(xí)由淺入深?丛~聽音、聽音、看詞,符合認知規(guī)律,使學(xué)生由易到難地掌握和運用了所學(xué)的知識。把練習(xí)與電腦操作相結(jié)合,既激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生練習(xí)了對電腦的操作。采用完全開放性的練習(xí),這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,很多學(xué)生不僅很好的操練了新學(xué)知識,也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。

  總之,xx老師的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多,在以后的教學(xué)中我會不斷探索,取長補短,使自己的課堂教學(xué)更有實效性!

小學(xué)英語的評課稿4

  這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于,張沛老師對小學(xué)六年級的教學(xué)原則把握的比較準確,對教材內(nèi)容熟悉,對學(xué)生分析到位。因此,在教學(xué)整體設(shè)計上,能通過語境的創(chuàng)設(shè),主題鮮明的活動和多種教學(xué)手段的有效結(jié)合,在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語言交際的能力。其主要亮點是:

  整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計基于學(xué)生需求,適合六年級學(xué)生的年齡和心理特點。張沛老師利用學(xué)生所熟識的名人姚名通過對他的手腳等的描述,引起學(xué)生的興趣。

  在復(fù)習(xí)單詞時,教師有意識地讓學(xué)生注意單詞中語音字母的發(fā)音,如:eye leg heard對于六年級的學(xué)生而言這是非常必要的`,為學(xué)生養(yǎng)成整體拼讀的能力打下良好的基礎(chǔ)。

  教學(xué)活動設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標。教學(xué)過程在安排上,從感性到理性,從體會到應(yīng)用,循序漸進,都是圍繞著教學(xué)目標,從而使教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰。本節(jié)課的教學(xué)目標是復(fù)習(xí)筑固人體的器官和描述器官的特征如long legs等等。

  首先教師設(shè)計情境,進入主題。學(xué)生通過聽教師描述猜東西的方式將學(xué)生引入情境中。然后,通過猜字游戲,圖片描述等加強筑固主題。最后通過學(xué)生自己的思考應(yīng)用學(xué)習(xí)到的語言。以上活動的完成,雖然看似簡單,但是其過程自然流暢,層次清楚。教師沒有使用過于繁雜的語言和過于熱鬧的活動,在簡潔明快的教學(xué)氛圍中不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更使學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)過程中提高了語言使用的能力。

  本節(jié)課還存在著一些值得思考和商榷的地方。在學(xué)習(xí)過程中可以考慮為學(xué)生提供自評或互評的機會。如果學(xué)生進行評價有困難或不太準確,教師可以給予指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成用簡單語言參與評價的習(xí)慣,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)英語的評課稿5

  今天聽了XXX老師的課,我有幾點感受。首先,老師的個人素養(yǎng)很高,教態(tài)自然,語音語調(diào)正確清晰,板書設(shè)計清晰、工整、字體優(yōu)美。其次,在教學(xué)過程中,老師的教學(xué)目標明確,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,教學(xué)任務(wù)明確,學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能較好掌握,課堂氣氛較好。教學(xué)內(nèi)容豐富,脈絡(luò)清楚,先學(xué)詞,后學(xué)句子,拓展練廣泛,特別是傳授給學(xué)生利用詞根研究單詞的方法;句子連度的方法,為學(xué)生形成自主研究能力打下基礎(chǔ)。在倒入whoseteXtbook句型時,采用先給學(xué)生設(shè)疑,然后恍然大悟的表情,很新穎。讓學(xué)生用新詞造句練,充分鞏固了新詞。在教學(xué)設(shè)計中,多媒體的試用起到省時高效,不可缺少的作用,加讓實物的展示,符合學(xué)生的認知能力,從而提高了教學(xué)效果。整節(jié)課的'時間安排較合理,符合教學(xué)原則,課堂很爭氣,知識含量較高。

  唯一美中不足的是最后的游戲有些遜色,可能使學(xué)生積極性被調(diào)動起來了,比較興奮,所以課堂有些亂。在評價過程中,每組都得到六個粘貼,沒起到積極的促進作用。建議老師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計上再做些改進,讓游戲更有針對性和挑戰(zhàn)性,以提高學(xué)生的積極性和參與度。

小學(xué)英語的評課稿6

  沈老師撰寫的英語說課稿,步驟清晰實在,訓(xùn)練扎實系統(tǒng),設(shè)計動靜結(jié)合,意圖明確中肯。沈老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點,基本上體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想,結(jié)合小學(xué)生喜歡游戲的特點,通過“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”,直觀演示等多種活動途徑,進行愉快教學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,課堂氣氛活躍,目標達成率較高。接下來就說課稿中的第二大環(huán)節(jié)“新知呈現(xiàn)及鞏固操練”談一談沈老師如何合理設(shè)計課堂活動的。

  案例片段:

  1.幻燈片出示教師的一天作息時間圖,教授“thirty、forty、breakfast”。

  ① 教學(xué)“thirty、breakfast”:幻燈片出示圖片1,師指圖中鐘面詢問學(xué)生時間,引出時間6:35(six thirty-five),教學(xué)“thirty”。接著師指著自己吃早飯的動作,引導(dǎo)學(xué)生說出“It’s time to have breakfast”,教學(xué)“breakfast”。

 、 教學(xué)forty:幻燈片出示圖片2,同法教學(xué)forty。

 、 討論圖片3、圖片4。

 、 幻燈片同時出現(xiàn)4幅圖,教師用句型“I…at…”來總體描述自己的作息時間。在總結(jié)自己作息的同時,新授句型“I…at…”也給學(xué)生留下了初步印象。

 。ㄒ鈭D:出示學(xué)生熟悉的老師的作息時間圖,利用多媒體設(shè)置情境,極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,吸引了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生有話要說,在了解老師作息時間的同時,不知不覺突破了本課的重點。)

  2. Let’s do:學(xué)生制作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”對于學(xué)生做好的作息表,老師用句型“What time do you …?” 詢問,引導(dǎo)他們用“I…at …/ At …”回答;并用“It’s late.”來評價某些學(xué)生的作息時間。

 。ㄒ鈭D:由談?wù)摾蠋煹淖飨r間過渡到談?wù)搶W(xué)生自己的作息時間,與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,使每個學(xué)生都有話可說,加上小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點,在急于展示自己作息的情況下,必然要先努力學(xué)好本課的.新授句型。)

  3. Let’s play:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。操練剛剛新授的句型,形式可以是:師轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)師答。

  4. Let’s sing:學(xué)唱《What time do you get up?》,鞏固新授知識。

 。ㄒ鈭D:游戲、歌曲是兒童喜聞樂見的活動,設(shè)計這兩項活動,使學(xué)生在樂中學(xué),在愉快的體驗中再次鞏固了新授知識。)

  評析:

  一、活動的設(shè)計有趣味性

  沈老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動,以老師的作息時間表引出新授單詞和句型,比較新穎而又自然,而且非常生活化。教師還注意利用多媒體、歌曲、實物、體態(tài)語言、表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。沈老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實地去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達交流,較好地體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

  二、活動的設(shè)計有層次性

  本課,沈老師在教學(xué)中先由老師介紹自己的作息時間引出句型“I…at…”,然后讓學(xué)生自己動手制作時間表,通過談?wù)撟约旱臅r間表引出新授句型“What time do you …? I…at …/ At …”,一步一步,循序漸進,并且讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行了拓展性練習(xí),挖掘了學(xué)生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。

  三、活動的設(shè)計有生活性

  沈老師這節(jié)課的設(shè)計非常的生活化,本身這節(jié)課討論的句型就是作息時間,老師以自己的作息時間引出學(xué)生的作息時間,讓學(xué)生感到非常貼近生活,易于理解。生活經(jīng)驗來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活和親身經(jīng)歷,屬于直接經(jīng)驗。對于這些,學(xué)生熟悉、印象深刻且易產(chǎn)生共鳴。因此在教學(xué)中,教師若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)造各種真實的、學(xué)生所熟知的情景,更容易激發(fā)學(xué)生用英語交流的興趣和學(xué)習(xí)的主動性,也更有利于學(xué)生在情景中獲得認知能力和語言能力的發(fā)展。

  值得探討的地方是:在本堂課中,沈老師在布置任務(wù)前或句型操練前,我認為應(yīng)該更明確更詳細一點,這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。比如教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”引入不夠明確,沒有寫出具體的方法。同時,我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入),這樣學(xué)生才能有更多的out put(輸出)。

小學(xué)英語的評課稿7

  沈老師善于專研教材,尤其是高年級的英語文本解讀,她有著自己獨特的見解。

  這次,她執(zhí)教的是牛津小學(xué)英語5B Unit7《A busy day》第一課時A板塊教學(xué)。沈老師深入淺出的.剖析了文本內(nèi)容,為大家展示了自己獨特的文本處理程式,她大膽改變常規(guī),摒棄了以往教師們通常采用的第一課時教學(xué)時間表達方式,第二課時教學(xué)A板塊語篇的教學(xué)方式,她大膽實踐把A板塊語篇教學(xué)作為第一課時,把教學(xué)重點定位為A部分語篇的理解,盡量弱化了一些語言知識碎片。沈老師在課堂伊始就直接主題What time is it?It’s one o’clock.明快的教學(xué)節(jié)奏,沈老師以最快的速度切入了文本情景,分層設(shè)計了幾個教學(xué)活動,積極引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),逐步理清文本內(nèi)容,原本枯燥繁瑣,難度較大的冗長語篇,在沈老師另辟新徑的教學(xué)下,學(xué)生們興趣高漲,學(xué)得非常輕松高效。沈老師的課堂展示了她博學(xué)厚實的教學(xué)基本功及輕車熟路的駕馭能力,同時在她的課堂中我們深刻感受到了她與學(xué)生的真實,親切的情感交流,非常值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語的評課稿8

  首先,我們來看看為什么小學(xué)英語繪本教學(xué)評課稿如此重要。繪本教學(xué)評課稿是教師對繪本教學(xué)活動進行全面評估的重要工具。它不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足,還可以提供改進的建議和方法,以便教師更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

  其次,繪本教學(xué)評課稿是學(xué)校管理團隊和教育部門評估教師績效的'重要參考依據(jù)。通過評估教師的繪本教學(xué)評課稿,管理團隊可以了解到教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技巧和教學(xué)效果。這將有助于他們制定改進教學(xué)質(zhì)量和效果的相應(yīng)措施。

  此外,繪本教學(xué)評課稿還能夠為學(xué)生提供一個反饋的機會。學(xué)生可以通過評價繪本教學(xué)評課稿來告訴教師他們在課堂上的感受和理解程度。這將有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題,并做出相應(yīng)的調(diào)整。

小學(xué)英語的評課稿9

  新課程背景下,英語教學(xué)不斷變革與發(fā)展。我們當前的英語教學(xué)正在向思維、情感、文化、語言同步發(fā)展的語言學(xué)習(xí)活動蛻變。語篇教學(xué)相對于過去的語句教學(xué)能更好地達到這一質(zhì)的轉(zhuǎn)變。我們可以把零散的知識、語言、詞匯、結(jié)構(gòu)融入到有一定語境的語篇教學(xué)中,在語言推進過程中,訓(xùn)練學(xué)生的新知新能。

  PEP教材的改版令我們耳目一新,如何領(lǐng)略新課程的精神和把握新教材,還有待我們共同努力,學(xué)習(xí)。下面我將談?wù)勦嵗蠋煹倪@堂課給我?guī)淼恼J識和體會。

  一、新知學(xué)習(xí)融入語篇教學(xué)

  鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進行教學(xué)設(shè)計時,以語篇導(dǎo)入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教學(xué),呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過趣味的角色扮演,呈現(xiàn)復(fù)雜語篇,深化練習(xí),再要求學(xué)生帶著問題回到教材上文本的學(xué)習(xí),尋找出相關(guān)的重要信息,讓學(xué)生整體感知語篇,并要求學(xué)生能表演課文,鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上,根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容,又連成了一個拓展性語篇。通過這個語言支架讓學(xué)生操練新知,進行表演,使學(xué)生進一步知道及恰當使用英語交際中簡單的稱謂語、問候語,滾動舊知,使學(xué)生循序漸進地提升語用能力。

  二、新知學(xué)習(xí)注重語用輸出

  鄭老師在進行新授教學(xué)時,以下幾點非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí):1.加強呈現(xiàn)的直觀性;2.增強趣味性(DizzyZoom的故事令人捧腹,又記憶猶新);3.以舊引新,新舊結(jié)合,注意教學(xué)的系統(tǒng)性;4.在語境中操演新知,感知用法。相對于老教材來說,新教材中的對話除了內(nèi)容減少外,語境更為真實、生動有趣,語言更地道。鄭老師在新授時時刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標語句,她非常了解三年級孩子的心理特點,設(shè)計了各個不同的富有成效的'教學(xué)環(huán)節(jié),以語用為最終目標,讓學(xué)生從懂到能說轉(zhuǎn)變,學(xué)會表達,學(xué)習(xí)交流。

  三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生能力

  在整個教學(xué)過程中,鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng),如單詞認讀、連讀能力(Goodafternoon的教學(xué)),語言運用能力(生生之間的趣味文具指套對話),自主學(xué)習(xí)能力(DizzyZoom故事分組表演)等等。她主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,并且在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能使學(xué)生積極的思考,并發(fā)表自己的意見,從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)英語的評課稿10

  一、新知學(xué)習(xí)融入語篇教學(xué)

  鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進行教學(xué)設(shè)計時,以語篇導(dǎo)入句型Nice to meet you./Nice to meet you,too.和Good afternoon的教學(xué),呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過趣味的角色扮演,呈現(xiàn)復(fù)雜語篇,深化練習(xí),再要求學(xué)生帶著問題回到教材上文本的學(xué)習(xí),尋找出相關(guān)的重要信息,讓學(xué)生整體感知語篇,并要求學(xué)生能表演課文,鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上,根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容,又連成了一個拓展性語篇。通過這個語言支架讓學(xué)生操練新知,進行表演,使學(xué)生進一步知道及恰當使用英語交際中簡單的稱謂語、問候語,滾動舊知,使學(xué)生循序漸進地提升語用能力。

  二、新知學(xué)習(xí)注重語用輸出

  鄭老師在進行新授教學(xué)時,以下幾點非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí):

  1.加強呈現(xiàn)的直觀性;

  2.增強趣味性(DizzyZoom的故事令人捧腹,又記憶猶新);

  3.以舊引新,新舊結(jié)合,注意教學(xué)的系統(tǒng)性;

  4.在語境中操演新知,感知用法。

  相對于老教材來說,新教材中的對話除了內(nèi)容減少外,語境更為真實、生動有趣,語言更地道。鄭老師在新授時時刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標語句,她非常了解三年級孩子的心理特點,設(shè)計了各個不同的.富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié),以語用為最終目標,讓學(xué)生從懂到能說轉(zhuǎn)變,學(xué)會表達,學(xué)習(xí)交流。

  三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生能力

  在整個教學(xué)過程中,鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng),如單詞認讀、連讀能力(Goodafternoon的教學(xué)),語言運用能力(生生之間的趣味文具指套對話),自主學(xué)習(xí)能力(DizzyZoom故事分組表演)等等。她主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,并且在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能使學(xué)生積極的思考,并發(fā)表自己的意見,從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)英語的評課稿11

  今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作,聽取了兩位英語教師的課既有共同點,同時又 各有千秋。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境,引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著 舒緩的音樂踏進了動物樂園,先讓學(xué)生感受動物的可愛,運用事先準備好的寵物進 入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友,邀請大家到她家 做客,進而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱,借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的 樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、運用多媒體教學(xué),突出重點,突破難點

  兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標設(shè)計了不同的課件內(nèi)容,化抽象為具體、直觀展示所 學(xué)知識,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練,形象而直觀地突破了教學(xué)難點 ,突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng),使學(xué)生能快速地記憶單詞,進入 情景進行對話練習(xí)。

  三、結(jié)合生活實際,運用所學(xué)內(nèi)容

  兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連,達到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉 的.小動物、房子的樣子,以日常生活用語為主,從生活需要出發(fā),使英語知識生活 化,口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識,用英語的能力 。

  除此之外,兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。

  王老師的課

  1、輕松自如

  教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗英語語音。這一點非常好,值得我學(xué)習(xí)。

  2、教學(xué)扎實

  王老師整堂課的思路非常清晰,活動扎實有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓(xùn)練,以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮,使學(xué)生學(xué)的很有勁,也很扎實。

  3、活動設(shè)計有層次性

  本課中在出示了動物玩具后,王老師先讓學(xué)生拿實物說,然后通過多媒體課件讓學(xué) 生猜動物,同時初步感知了單詞的 寫法,然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習(xí),學(xué)生很快掌握了動物名稱及單 詞的認讀。拓展部分運用所學(xué)內(nèi)容自由對話,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教 師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。

  需要探討的地方:

  1、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo),所布置的任務(wù)不夠明確,小組活動合作性不強 。

  1、整堂課放手給學(xué)生的時間少,如果能增加生生對話,小組活動,可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機會。

  2、課件制作不夠精致,猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。 陳老師的課

  思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標明確,英語口語流利,備課充分,練習(xí)方式多樣化。本節(jié)課單詞多,知識密度大,陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演,結(jié)合學(xué)生的實際 生活(自己的家)激勵學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,達到了學(xué)以致用的 目的,培養(yǎng)了語言交際能力,遵循了實用性原則。

  一點不成熟的看法:

  1、 課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動,沒有面向全體學(xué)生;顒幽軌虼偈箤W(xué)生獲取 知識,主動運用英語交流,發(fā)展用英語解決問題的能力,本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子,教授新課時,一問一答都是以“教師為主,個別學(xué)生回答”, 關(guān)注學(xué)生的面不夠。

  2、 教學(xué)過程中沒有注意到細節(jié),比如:游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生 不能很好的完成;“snack”教學(xué)時應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說該生詞,體現(xiàn)英 語學(xué)科說的特點。

  3、 拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計理想中的家的 樣子,然后運用所學(xué)加以描述,這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。

  總之,我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,設(shè)計多種多樣的活動,教學(xué)過程中 注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性,評價機制要公平競爭,照顧到學(xué)生的自尊心,確 定教學(xué)目標時以實際運用為出發(fā)點,在學(xué)中用,用中學(xué)。

小學(xué)英語的評課稿12

  (1)從教學(xué)目標上分析

  教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量公開課課好壞的主要尺度。所以評課時首先要分析教學(xué)目標。從教學(xué)目標制訂來看,是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定;各目標的制定要以大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)階段、年級、單元教材的特點,符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律,難易適度。其次,從目標達成來看,要看教學(xué)目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標,為實現(xiàn)目標服務(wù)。還要看課堂上是否盡快地接觸重點、難點內(nèi)容,重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證,重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

  (2)從處理教材分析

  評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標的制定和落實,還要看執(zhí)教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時,既要看教師知識傳授的準確性、科學(xué)性,更要注意分析教師對教材的處理和教學(xué)方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點、攻破了難點、抓住了關(guān)鍵、吸引了學(xué)生以及和學(xué)生是否有互動。

 。3)從教學(xué)程序上分析

  教學(xué)目標要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。因此,評課其中一個重要的環(huán)節(jié)就是要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面:

 、倏唇虒W(xué)思路設(shè)計:教學(xué)思路是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。我們評教學(xué)思路,一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際,符不符合學(xué)生實際;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性,超凡脫俗給學(xué)生以清新的感受;三是看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰;四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。

 、诳凑n堂結(jié)構(gòu)安排:教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計,反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同,也會產(chǎn)生不同的課堂效果。可見課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時間分配合理,密度適中,效率高。計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計,能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設(shè)計包括:教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。

 。4)從教學(xué)方法和手段上分析

  教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動方式,包括教師“教學(xué)活動方式,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容:

  ①看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用:我們知道,教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的,它總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。

 、诳唇虒W(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天用,也會令人生厭。教學(xué)活動的.復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)常教常新,富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。

  ③看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新,要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主體活動的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

 、芸船F(xiàn)代化教學(xué)手段的運用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段。看教師教學(xué)方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當、高效地使用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

 。5)從教師教學(xué)基本功上分析

  教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面,所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常,教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

 、倏凑Z言:教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言(盡量全英語教學(xué)),首先,要口齒清楚,抑揚頓挫,生動形象富有激情。其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,富于變化。

 、诳窗鍟喊鍟@是一個不可省去的環(huán)節(jié)(現(xiàn)在好多老師一用多媒體,板書就消失得無影無蹤了)。好的板書,首先,設(shè)計科學(xué)合理,符合大綱要求;其次,重點突出、一目了然;再次,條理性強,字跡工整美觀,

 、劭唇虘B(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是大方、莊重,語調(diào)富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情。

 、芸床僮鳎嚎唇處熯\用現(xiàn)代化教學(xué)儀器的熟練程度。

 。6)從教學(xué)效果上分析

  看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。巴班斯基說:“分析一節(jié)課,不但要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法,而且還要分析教學(xué)結(jié)果。”課堂效果評析主要包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率是否高,學(xué)生思維是否活躍,氣氛是否熱烈;二是學(xué)生受益面是否大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否都有進步。知識、能力、情感目標是否達成;三是時間利用率是否高效,學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快,積極性是否高,當堂出現(xiàn)的問題是否當堂解決,學(xué)生的作業(yè)布置是否合理。

小學(xué)英語的評課稿13

 。ㄒ唬哼@堂課很有意義,聽后很受啟發(fā)?偟恼f來,師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談?wù)勎业穆犝n感受,有褒有貶,說得不對之處請指正。

  (二):知識性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入,必然撥動學(xué)生的'心弦,為整節(jié)課的順利進行定下完美的基調(diào)。這節(jié)課的導(dǎo)入就很新穎,有趣味性、啟發(fā)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動起來了。

  (三):教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是,這節(jié)課沒有明確目標(或目標制訂得不合理,形同虛設(shè))。

  (四):新的課程觀認為,學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。各小組能科學(xué)合理地進行分工合作,組員樂于傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難共同解決。這些都做得很好,只是評價沒有跟進,也沒有兌現(xiàn)積分獎勵。

小學(xué)英語的評課稿14

  本節(jié)課的層次清晰,環(huán)環(huán)相扣,每個環(huán)節(jié)都為下一個環(huán)節(jié)起到鋪墊作用。Chant的利用有易到難的特點,配合課件,使學(xué)生能夠既操練句型的`開口說,又能夠解決本課的難點。教師的教學(xué)細膩有條不紊。不足之處包括個別游戲幼稚、課程容量過大、錄音聽起來有點遲,以及老師需要準備多種教學(xué)資源。

小學(xué)英語的評課稿15

  今天我們欣賞到的是王春芳老師執(zhí)教的PEP2Unit4Let’stalk,這是一堂對話課,在我們PEP教材中,對話占有較大的篇幅,它不僅僅體現(xiàn)在我們Let’stalk部分中,在我們的Let’slearn,Let’sread中,也可以看到它的身影。

  王老師利用歌曲Let’sdo把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來,讓學(xué)生在唱唱、跳跳、動動中自然地融入課堂教學(xué),再以游戲“摘蘋果”的形式調(diào)動起同學(xué)們的積極性,讓學(xué)生全身心地投入到以后的教學(xué)活動中,然后以Freetalk的形式復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓一切教學(xué)活動在不知不覺中進行,使教學(xué)環(huán)節(jié)自然、緊湊。

  在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學(xué)家馬林斯諾指出:“如果沒有語言情景,詞就沒有意義,也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義!蓖瑯樱瑢υ捯彩侨绱。對話是在一定的情景下的習(xí)慣性語言,脫離了情境,對話也就失去了意義,當然,在課堂教學(xué)中,我們不可能把生活中的真實情境帶入課堂,但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點,把握好重、難點,針對重、難點句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實生活的語言情境,來幫助學(xué)生理解、掌握對話內(nèi)容,加深記憶。而今天王老師這堂課真是費盡心思。巧妙地使用課堂用語,讓學(xué)生們通過看對話來感知、學(xué)習(xí)新課,并以學(xué)生們喜歡的動物monkey為切入點,讓學(xué)生們通過問monkey,“Doyoulike…?”并以Chant的形式進行操練。大大提高了學(xué)生們的參與欲望。然后以用平時學(xué)生喜歡卡通人物拓展學(xué)生的.思維。操練環(huán)節(jié)設(shè)計的有梯度、趣味性強,學(xué)生興趣濃厚。

  總之本課教學(xué)目標明確,王老師口語流利標準,備課充分,練習(xí)方式多樣化。選用富有創(chuàng)造性的表演,結(jié)合學(xué)生的實際生活激勵學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,達到了學(xué)以致用的效果。

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