七年級(jí)上冊(cè)生物教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的七年級(jí)上冊(cè)生物教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案1
教學(xué)目標(biāo)
�、倥e例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。
②舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。
�、垠w驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
�、苄纬蓯�(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：①說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制
實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
難點(diǎn)：形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
課時(shí)分配
2課時(shí)
教學(xué)方法：探究法
教學(xué)設(shè)計(jì)
影響生物生存的環(huán)境因素
�、俑鶕�(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。
�、诜治鼋處熍e出的例子，從而歸納出結(jié)論。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過(guò)分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
②教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
探究的一般過(guò)程
�、俑餍〗M通過(guò)教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的`一般過(guò)程。
②學(xué)生分析教師舉的例子，最終歸納出探究的一般過(guò)程。
①可直接以鼠婦為例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過(guò)程。
②教師可直接舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過(guò)程。
制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)
�、俑鹘M討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問(wèn)題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
�、趯W(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
①教師通過(guò)引導(dǎo)，各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互討論中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。
�、诔浞址艡�(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。
實(shí)驗(yàn)探究
�、侔囝~適中的，可在班級(jí)中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。
②若班額大，可以在室外由各組自己選擇實(shí)驗(yàn)地。
�、俳處熝不刂笇�(dǎo)。
�、诮處熆稍谘不刂笇�(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。
結(jié)果交流
�、俑餍〗M利用實(shí)物投影儀展示報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。
�、谟写硇缘男〗M展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。
�、俳處熞龑�(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)。
�、诮處熯x出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)。
布置課下作業(yè)
�、儆信d趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。
�、趯懸环輰�(shí)驗(yàn)后的心得。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案2
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體，教學(xué)上會(huì)有一定困難。這是因?yàn)榧?xì)胞結(jié)構(gòu)微小，距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)。因此，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察細(xì)胞的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生對(duì)細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象，但是學(xué)生有了前面的植物細(xì)胞的觀察作為基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)還是比較容易的。
2、三維目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
�、� 進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
�、� 區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。
能力目標(biāo)
提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。
情感態(tài)度價(jià)值觀
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。
難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取(首次觀察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果)
細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度);
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí))。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生還是處于一個(gè)好動(dòng)的年齡，在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手中進(jìn)一步了解動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰](méi)有得到充分的鍛煉下，還不是很強(qiáng)，所以只有充分的感性認(rèn)識(shí)才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，就是要把我們?cè)诮虒W(xué)中只注重對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué)，學(xué)中做”的原則，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、比較法、多媒體演示法等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運(yùn)用小組合作法、比較法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
復(fù)習(xí)：臨時(shí)裝片的制作方法;植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
溫故而知新，提出問(wèn)題：
�、傧肟纯醋约荷砩系募�(xì)胞嗎?
�、谌说募�(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課。
(二)組織實(shí)驗(yàn)，合作交流
出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問(wèn)?
疑問(wèn):人的口腔上皮細(xì)胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。
�、僭O(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(注意取材、方法、染色劑的變化);
�、谥谱鳎和M同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片，增加對(duì)比性。
�、塾^察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀察。
(三)歸納反思，學(xué)以致用
繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖，感知?jiǎng)游?人)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動(dòng)物細(xì)胞。
(四)模擬制作，能力拓展
策略①：按照書中方法分組制作。
策略②：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。
(五)鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋
1、人體或動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有__________、__________和__________。
答案：細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核
2、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較，沒(méi)有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。
答案：細(xì)胞壁 液泡 葉綠體
3、回憶所做的`《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。
(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
(3)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比，共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細(xì)胞的__________是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。
(4)《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)中染色使用的染料都是__________?
(5)回憶《制作動(dòng)物細(xì)胞模型》的過(guò)程，你認(rèn)為細(xì)胞是平面的還是立體的?
答案：(1)臨時(shí)裝片 (2)清水 生理鹽水 (3)細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 細(xì)胞壁 液泡 葉綠體 (4)稀碘液 (5)立體的
4、采取人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，需要用的工具是
A.消毒牙簽 B.消毒棉球
C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒
答案：A
5、制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)，在載玻片上先滴一滴
A.清水 B.稀碘液
C.生理鹽水 D.鹽水
答案：C
6、動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是
�、偌�(xì)胞壁�、诩�(xì)胞膜�、奂�(xì)胞質(zhì)�、芗�(xì)胞核 ⑤液泡�、奕~綠體
A.①②③ B.②③④
C.②③⑤ D.①⑤⑥
答案：B
五、板書設(shè)計(jì)
觀察動(dòng)物細(xì)胞
(一) 制作人的口腔上皮細(xì)胞的方法步驟
擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸
(二) 觀察人的口腔上皮細(xì)胞
(三) 動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核)
七年級(jí)上冊(cè)生物教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)了解裸子植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn)，進(jìn)而了解裸子植物的主要特征，并了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。
2．通過(guò)對(duì)松樹(shù)雌、雄球花；球果及葉片橫切等的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3．在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)松樹(shù)的球花、球果與桃樹(shù)的花、果實(shí)的比較和對(duì)松樹(shù)與鐵線蕨的比較，從而歸納出裸子植物主要特征的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
4．通過(guò)裸子植物與蕨類植物的比較，使學(xué)生逐步樹(shù)立生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)；通過(guò)松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；通過(guò)對(duì)裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物科學(xué)價(jià)值觀，并對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)分析：
松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn)，有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這兩部分知識(shí)能使學(xué)生更好地理解裸子植物比蕨類植物高等，更適于在陸地生活，由此認(rèn)識(shí)到裸子植物在進(jìn)化上所處的位置。所以松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)及裸子植物的主要特征應(yīng)確定為本節(jié)的重點(diǎn)。
前邊學(xué)過(guò)的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物，在生殖過(guò)程中孢子顯著，且脫離母體發(fā)育，稱為孢子植物；而裸子植物和被子植物在生殖過(guò)程中都能產(chǎn)生種子，稱為種子植物。孢子和種子都脫離母體發(fā)育，但孢子只是單細(xì)胞的生殖細(xì)胞，而種子則屬于生殖器官，其結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)比孢子要復(fù)雜得多，加之種子有種皮保護(hù)，所以使它抗旱能力比孢子要強(qiáng)得多，這樣就決定了種子植物比泡子植物更適于陸地生活。因此，種子植物與孢子植物的概念也應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)。
2．難點(diǎn)分析：
學(xué)生很容易把松樹(shù)的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開(kāi)花植物的花和果實(shí)，而且學(xué)生平時(shí)對(duì)松樹(shù)的雌、雄球花和球果觀察很少，這樣對(duì)了解兩類植物的區(qū)別，及裸子植物的主要特征，增加了困難，所以松樹(shù)的球花及球果的結(jié)構(gòu)應(yīng)作為本節(jié)難點(diǎn)。
松的生殖過(guò)程比較復(fù)雜，其受精過(guò)程與蕨類植物不同，與綠色開(kāi)花植物也不同，學(xué)生對(duì)松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過(guò)受精后發(fā)育形成球果都會(huì)感到難以理解，加之整個(gè)生殖過(guò)程比較長(zhǎng)又不易觀察到，這樣就決定了松的生殖過(guò)程也應(yīng)作為本節(jié)的難點(diǎn)。
本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生觀察到雌、雄球花的著生位置，了解兩者主要的不同，觀察到球花和球果的不同，而且觀察球花、球果要與綠色開(kāi)花植物的花、果實(shí)進(jìn)行對(duì)比；還要觀察較為復(fù)雜的松葉結(jié)構(gòu)，要組織學(xué)生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）引言的教學(xué)
出示松樹(shù)、桃樹(shù)、槭樹(shù)等種子植物標(biāo)本，請(qǐng)學(xué)生指出它們的名稱，并提出問(wèn)題：這些植物一般是以哪種器官來(lái)進(jìn)行繁殖的？
當(dāng)學(xué)生答出種子時(shí)，可讓學(xué)生明確這些通過(guò)種子繁殖的植物叫種子植物。而前邊學(xué)過(guò)的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物在生殖過(guò)程中都不產(chǎn)生種子（這點(diǎn)也可以作為一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答），但是產(chǎn)生孢子，孢子顯著。而且脫離母體發(fā)育，所以這三類植物叫孢子植物。在學(xué)生了解了孢子植物和種子植物的概念后，還要讓學(xué)生知道種子的結(jié)構(gòu)比孢子要復(fù)雜得多，而且其外有種皮保護(hù)，所以種子植物比孢子植物更適于在陸地生活，它是植物界中最高等的一類植物。
�。ǘ┞阕又参锖捅蛔又参锏谋举|(zhì)區(qū)別
先提出問(wèn)題，我們平時(shí)買來(lái)的帶硬殼的松子是松樹(shù)的何種器官？買來(lái)的杏仁是何種器官？當(dāng)學(xué)生答出：都是種子時(shí)�？勺寣W(xué)生觀察，松樹(shù)的帶種子的雌球果和杏的果實(shí)，提出觀察思考題：松子和杏仁分別長(zhǎng)在松和杏的什么結(jié)構(gòu)上？種子是否裸露？（雌球果選擇鱗片裂開(kāi)的，這樣的雌球果俗稱松塔；觀察杏的種子，可先把杏縱剖開(kāi)，再把內(nèi)果皮砸開(kāi)）學(xué)生通過(guò)觀察比較，明確松的`種子長(zhǎng)在雌球果上，種子是裸露在外的；杏的種子長(zhǎng)在果實(shí)內(nèi)，種子不裸露。松樹(shù)的雌球果和杏的果實(shí)，其相同點(diǎn)是：都有種子。不同點(diǎn)是：松樹(shù)的種子外邊沒(méi)有果皮包被，種子裸露；杏的種子外邊有果皮包被，種子不裸露。因此他們雖然同屬于種子植物但屬于不同的類群，前者種子裸露屬于裸子植物，后者種子有果皮包被屬于被子植物。由此引出裸子植物的課題。
�。ㄈ╆P(guān)于裸子植物的教學(xué)
1．松樹(shù)：
�。�1）生活習(xí)性：
讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)在自然界中，在電影電視中所見(jiàn)到的松樹(shù)的情況，說(shuō)出松樹(shù)的生活環(huán)境，然后展示松樹(shù)的生境圖（生活在高山巖石上的松樹(shù)），使學(xué)生了解松樹(shù)不僅廣泛生活在陸地上，還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至巖石的縫隙中。
�。�2）形態(tài)結(jié)構(gòu)：
事先給學(xué)生準(zhǔn)備好油松和白皮松的枝條，讓學(xué)生從葉的形態(tài)上找出適應(yīng)干旱陸地生活的特征，并思考為什么？當(dāng)學(xué)生觀察到針形的葉，并答出，針形的葉可以防止體內(nèi)的水分過(guò)多地散失出去時(shí)，可告訴學(xué)生針葉常常成束生長(zhǎng)，讓他們繼續(xù)觀察以上兩種松都是幾針一束的，學(xué)生觀察后能答出，其中一種是兩針一束，另一種是三針一束。此時(shí)，告訴學(xué)生兩針一束的是油松，三針一束的是白皮松，使學(xué)生了解松葉幾針一束，是區(qū)分各種松樹(shù)的一個(gè)重要依據(jù)。
下面請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活在巖石上松樹(shù)的掛圖，找出根和莖在形態(tài)上的適應(yīng)特點(diǎn)，并思考為什么？若答不出來(lái)，可啟發(fā)學(xué)生，松樹(shù)是高大的喬木（講清喬木與灌木的概念），它的根系會(huì)怎樣，為何土壤干旱貧瘠時(shí)，還能郁郁蔥蔥。學(xué)生能答出：它的根系十分發(fā)達(dá)，可以吸收土壤深處的水分和無(wú)機(jī)鹽，它的莖很粗壯，可以把根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽較快地向上運(yùn)輸。并起到很好的支持作用，抵抗惡劣的陸地環(huán)境。
接下去讓學(xué)生在顯微鏡下觀察松葉橫切面的切片，提出觀察思考題：①松葉有哪些與生活習(xí)性相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？②這些特點(diǎn)對(duì)它的蒸騰作用會(huì)產(chǎn)生什么影響？觀察時(shí)可要求學(xué)生對(duì)照課本上松葉橫切面圖，按照由外向內(nèi)的順序，并注意與蠶豆葉對(duì)比進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)觀察的重點(diǎn)：表皮細(xì)胞的大小、細(xì)胞壁厚薄、排列狀況、有無(wú)角質(zhì)層、氣孔特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)觀察、思考、討論后能答出：松葉與生活習(xí)性相適的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有：它的表皮細(xì)胞很小、細(xì)胞壁厚、排列緊密，有角質(zhì)層，氣孔深陷在表皮下面，這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使針形的松葉能進(jìn)一步減少蒸騰作用。
最后，由教師簡(jiǎn)要小結(jié)一下，松樹(shù)與生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（3）生殖：
事先準(zhǔn)備好帶有雌、雄球花和成熟球果（珠鱗開(kāi)裂，內(nèi)有種子）的松樹(shù)枝條，充分利用標(biāo)本和松生殖過(guò)程的剪貼圖（或掛圖），加強(qiáng)直觀性，以利于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的了解。
首先讓學(xué)生對(duì)照掛圖觀察松枝上雌、雄球花的著生位置，然后用放大鏡觀察雌、雄球花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出觀察思考題：①雌、雄球花分別著生在松枝的什么位置上？②它是雌雄同株還是異株植物？③雌、雄球花內(nèi)部各有什么主要結(jié)構(gòu)？學(xué)生在觀察思考后回答：雄球花著生在新枝的基部，雌球花著生在頂部，所以，松是雌雄同株的植物。春天，在雄球花里能產(chǎn)生大量花粉，在雌球花內(nèi)，生有胚珠，其內(nèi)有卵細(xì)胞。學(xué)生回答后，可讓他們?cè)陲@微鏡下觀察花粉，并用放大鏡仔細(xì)觀察胚珠外有無(wú)子房壁包被，提出問(wèn)題：①花粉帶有的氣囊在傳粉時(shí)有何意義？②在雌球花內(nèi)著生的胚珠是否裸露？（此問(wèn)題解決，除認(rèn)真觀察雌球花外，還可認(rèn)真觀察成熟的球果，聯(lián)系球果內(nèi)裸露的種子考慮）學(xué)生經(jīng)觀察能答出：花粉具有氣囊利于風(fēng)媒傳粉，通過(guò)風(fēng)把花粉傳送到雌球花上。雌球花內(nèi)著生的胚珠是裸露的，無(wú)子房壁包被，這樣胚珠形成的種子也裸露，無(wú)果皮包被。
學(xué)生了解了松的雌、雄性生殖器官后，可利用剪貼圖或掛圖，了解生殖的過(guò)程。提出問(wèn)題：①松樹(shù)從傳粉、受精到種子成熟需要多長(zhǎng)時(shí)間？②球果是由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育來(lái)的？其內(nèi)的種子有何特點(diǎn)？為什么？③松的生殖過(guò)程與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)是什么？這部分內(nèi)容，可充分利用剪貼圖和學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，在教師的啟發(fā)下，由學(xué)生歸納出生殖的過(guò)程，并回答有關(guān)問(wèn)題。邊啟發(fā)、邊貼剪貼圖、邊由學(xué)生答出：春天時(shí)，雄球花內(nèi)產(chǎn)生的花粉借助風(fēng)散落到雌球花的胚珠上，并在胚珠內(nèi)萌發(fā)形成花粉管，其內(nèi)的精子與卵細(xì)胞融合形成受精卵，由受精卵發(fā)育成種子的胚。此時(shí)，胚珠也就發(fā)育形成種子，雌球花也就發(fā)育形成球果了。從頭年春天開(kāi)始傳粉到第二年秋天球果才成熟。
球果內(nèi)的種子帶有翅，可隨風(fēng)飄散，在適宜的條件下，萌發(fā)長(zhǎng)成一棵新的松樹(shù)。從松的整個(gè)生殖過(guò)程來(lái)看，受精過(guò)程已脫離了水的限制，所以比蕨類植物更適于在陸地生活。
最后，教師小結(jié)一下松的生殖過(guò)程，強(qiáng)調(diào)松與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)是：受精過(guò)程完全擺脫了水的限制，所以它能生活在干旱的地方，比蕨類植物高等，是真正的陸生植物。
2．其他的裸子植物：
讓學(xué)生觀察側(cè)柏、圓柏、銀杏、水杉等裸子植物的標(biāo)本或?qū)嵨�，了解這些裸子植物廣泛分布在我國(guó)陸地上。
3．裸子植物的主要特征：
讓學(xué)生與孢子植物和被子植物對(duì)比歸納出：裸子植物都能產(chǎn)生種子，胚珠裸露無(wú)子房壁包被，因此，種子裸露無(wú)果皮包被。并與蕨類植物對(duì)比歸納出：裸子植物根、莖、葉都很發(fā)達(dá)，受精過(guò)程不需要水，所以，適于生活在干旱的地方。
教師進(jìn)一步小結(jié)裸子植物的主要特征。
4．裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義：
給學(xué)生放我國(guó)各種各樣的裸子植物及其經(jīng)濟(jì)意義的錄像或投影片，使學(xué)生了解我國(guó)裸子植物資源豐富，居世界之首，是裸子植物的故鄉(xiāng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。讓學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容及日常的生活經(jīng)驗(yàn)、討論歸納出裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。
復(fù)習(xí)鞏固題：松為何比鐵線蕨更適于在陸地生活？裸子植物與綠色開(kāi)花植物最主要的不同是什么？
【板書設(shè)計(jì)】
第四節(jié)種子植物
一、裸子植物
�。ㄒ唬┧蓸�(shù)
1．生活環(huán)境：干旱、貧瘠的陸地。
2．形態(tài)結(jié)構(gòu)：
3．生殖：受精過(guò)程脫離了水的限制。
�。ǘ┢渌穆阕又参锷�、側(cè)柏
�。ㄈ┞阕又参镏饕卣�
1．胚珠裸露無(wú)子房壁包被；種子裸露無(wú)果實(shí)包被。
2．根、莖、葉都很發(fā)達(dá)，受精過(guò)程不需要水。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、由宏觀到微觀的方法觀察葉片的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
2、通過(guò)查找相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
3、認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈中水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水，保護(hù)森林的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、葉片的.結(jié)構(gòu)、氣孔的開(kāi)閉與蒸騰作用的關(guān)系，以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)
的內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2、徒手切片的制作是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集資料。
2、教師準(zhǔn)備：課件，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備收集資料。
教學(xué)設(shè)計(jì):
學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)
嘗試回答觀察水循環(huán)課件演示，啟發(fā)
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)葉片結(jié)構(gòu)指到實(shí)驗(yàn)
探究氣孔結(jié)構(gòu)氣孔結(jié)構(gòu)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)分析
觀察嘗試回答氣孔開(kāi)閉機(jī)制課件演示
聯(lián)系實(shí)際蒸騰作用與水循環(huán)范例法
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
導(dǎo)入
出現(xiàn)綠色植物及課題的畫面，播放音樂(lè)觀看，進(jìn)入情境引言導(dǎo)入，引起學(xué)生注意
植物在生物圈中生存，維持正常生命活動(dòng)應(yīng)具備哪些外界因素？
這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用，請(qǐng)認(rèn)真觀察圖片并思考沙漠中什么地方會(huì)有植物生長(zhǎng)？
思考回答
觀察思考
回答
引導(dǎo)，建立聯(lián)系
展示圖片
適時(shí)提示
七年級(jí)上冊(cè)生物教案5
第一單元第一章認(rèn)識(shí)生物
第一節(jié)生物的特征
【教材分析】
本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：（1）區(qū)別生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見(jiàn)的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感�！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)生物，區(qū)別生物和非生物并舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
2．能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較和討論，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、散發(fā)思維能力、分析問(wèn)題能力和表達(dá)能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使感受世界的奇妙和美好�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1．能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。2．增強(qiáng)熱愛(ài)生命、保護(hù)自然的情感�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力�！菊n時(shí)安排】
本節(jié)課安排：1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件或一些動(dòng)、植物掛圖及學(xué)生自帶的一些生物和非生物實(shí)物（例如：樹(shù)葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等）。教法學(xué)法打算以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法，要注意觀察方法的指導(dǎo)，還要注意與生產(chǎn)生活實(shí)踐相聯(lián)系，解決實(shí)際問(wèn)題�！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖、點(diǎn)評(píng)
聯(lián)系實(shí)際在三十億年前我們的地球一片
引導(dǎo)學(xué)生荒漠，寸草不生。而今天我們討論交流
思考，喚起導(dǎo)入新課的星球如此美麗，你知道是什
學(xué)生對(duì)生
么將我們的環(huán)境裝點(diǎn)的如此美
命的熱愛(ài)。
麗嗎？
一．什么是生物
在你的周圍有很多生物，你能
教師組織和引導(dǎo)
新授知識(shí)說(shuō)出它們的名字嗎？
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)觀察，分組討論、意圖、點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生新授知識(shí)
1、觀察老師提供的圖片和實(shí)
物，說(shuō)出哪些是生物，哪些是
非生物。2、結(jié)合自己的知識(shí)和
生活經(jīng)驗(yàn)，討論怎樣區(qū)分生物
和非生物。
小結(jié)：凡是有生命的物體叫做生物。老師答疑：1、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能單位，一個(gè)細(xì)胞不能算作一個(gè)生物體。當(dāng)然只有一個(gè)細(xì)胞組成的生物體除外。
2、像一片樹(shù)葉、一個(gè)蘋果是組成果樹(shù)這一生物體的一部分，不能算作一個(gè)生物體。
交流總結(jié)
學(xué)生可能提出問(wèn)題：
1、細(xì)胞是生物
嗎？
2、一片樹(shù)葉、
一個(gè)蘋果能算作一個(gè)生物體嗎？
初步認(rèn)識(shí)到觀察是科學(xué)探究的一種基本方法以及觀察的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師組織和引導(dǎo)
二．生物的主要特征
請(qǐng)大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活
問(wèn)題1：①植物需要的有機(jī)物從哪里來(lái)？（關(guān)于光合作用可學(xué)生活動(dòng)
觀察書上的圖片1—3，思考討論回答問(wèn)題，并總結(jié)：意圖、點(diǎn)評(píng)
通過(guò)觀察新授知識(shí)
新授知識(shí)考慮掌握到：植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，通過(guò)有機(jī)物不斷積累體現(xiàn)出植物由小到大的生長(zhǎng)）②動(dòng)物如何獲得營(yíng)養(yǎng)？問(wèn)題2：動(dòng)物能呼吸，植物也能進(jìn)行呼吸嗎？（例如：在晚上臥室內(nèi)不能擺放過(guò)多的綠色植物）
問(wèn)題3：①人是有生命的，能進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也會(huì)排出廢物嗎？②植物是通過(guò)那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？問(wèn)題4：①圖4---5說(shuō)明了什么問(wèn)題？②請(qǐng)你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比，有何不同？說(shuō)明了什么問(wèn)題？讓學(xué)生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問(wèn)題。
問(wèn)題5：①圖8說(shuō)明了什么問(wèn)題？②想一想，生物還有那些繁殖方式？動(dòng)物、植物、細(xì)菌是怎樣繁殖的？
問(wèn)題6：生物還有其他的特征嗎？
特征1：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；
特征2：生物能進(jìn)行呼吸；
觀察書上的圖片4—5，討論總結(jié)：
特征3：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；
特征4：生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)；
觀察書上的圖片6--7，分析歸納：特征5：生物能生長(zhǎng)和繁殖。
特征6：除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
彩圖和聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生歸納生物的六大特征。
前五大特征巧記憶：一需四能。
補(bǔ)充第六大特征。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小結(jié)
教師組織和引導(dǎo)
問(wèn)題7：你能準(zhǔn)確地表達(dá)出生物有哪些共同的特征嗎？師生共同整合得出結(jié)論
問(wèn)題：①你自己是否也有上述這些特征？②請(qǐng)任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？這些特征是否都應(yīng)在一個(gè)生物體上體現(xiàn)？③假如有人問(wèn)你“什么是生物？”你會(huì)怎樣回答呢？
學(xué)生活動(dòng)
表達(dá)交流、記憶：生物的6大特征。并使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生物具有營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、對(duì)刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等特征，具備這些特征的物體才是生物。
學(xué)生討論哪個(gè)是生物，并說(shuō)明理由。
觀察過(guò)珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案
意圖、點(diǎn)評(píng)
把重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)化，加深學(xué)生印象。
鞏固練習(xí)
多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲；教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。
引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。
對(duì)平時(shí)認(rèn)真觀察生物的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并說(shuō)明觀察環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。
【板書設(shè)計(jì)】：
一、觀察的一般方法和基本要求二、生物的共同特征：1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；2、生物能進(jìn)行呼吸；
3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)；5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。
6、除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物
【教材分析】
《調(diào)查我們身邊的.生物》旨在通過(guò)調(diào)查，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用的方法之一，通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。【學(xué)情分析】
初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練�！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)方面：學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。
2．能力方面：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1．說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
1．描述身邊的生物和它們的生存狀況。
2．如何引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。【課時(shí)安排】
本節(jié)課安排：1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件、錄像、調(diào)查范例等，幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。
學(xué)生：確定調(diào)查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機(jī)）并設(shè)計(jì)調(diào)查表�！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖、點(diǎn)
評(píng)
1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例，分析出1．學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例，
什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們身分析什么是調(diào)查。以小
邊的生物為實(shí)例，以小組為單組為單位拿出調(diào)查我們明確什么
是調(diào)查及位拿出各自的方案，最后和書
身邊的生物的方案，最
調(diào)查的一上對(duì)比，總結(jié)出調(diào)查的一般方
一、調(diào)查的后通過(guò)對(duì)比總結(jié)、歸納般方法法及注意事項(xiàng)一般方法
2．以人口普查為切入點(diǎn)，引同出調(diào)查的一般方法和注（通過(guò)實(shí)
及注意事學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出我國(guó)在進(jìn)行意事項(xiàng)例）項(xiàng)（如何進(jìn)人口普查時(shí)都做了哪些比較詳2．根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，分析行調(diào)查）細(xì)的工作，從而幫助學(xué)生歸納出我國(guó)在進(jìn)行人口普查
出調(diào)查的一般方法及注意事時(shí)，都做了哪些工作（或項(xiàng)。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案6
教材分析
《生物入侵者》選自人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)，是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。生態(tài)問(wèn)題是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。這篇課文向我們說(shuō)明什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，我們可以從中學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法。學(xué)情分析
本文是一篇介紹關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文，但學(xué)生對(duì)這類事理性說(shuō)明文并不熟悉。本文介紹生物入侵的知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但學(xué)生對(duì)外敵入侵比較熟悉，而沒(méi)有“生物入侵者”的概念，故可以從熟悉的外敵入侵導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生從掌握閱讀說(shuō)明文的方法及說(shuō)明順序入手，可以更好地促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3．提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
課前準(zhǔn)備
1．搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
2．借助工具書，掃除字詞障礙。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
1．學(xué)生齊讀詩(shī)歌《不第后賦菊》，猜花名。
待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。
沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。
（師：“我花開(kāi)后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致�！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的.今天，“我花開(kāi)后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽(tīng)今日新聞。）
2．新聞報(bào)道：《黃花開(kāi)后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙。
二、字詞積累
棲息(qī)藩籬(fān)歸咎(jiù)厄運(yùn)(a)
醞釀(yùnniàng)五彩斑斕（bānlán）嘯聚山林(xiào)
束手無(wú)策(shù)物競(jìng)天擇（jìng）無(wú)動(dòng)于衷（zhōng）
三、整體感知
認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：
1．通過(guò)閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？
2．作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？
明確“生物入侵者”的含義。
在異國(guó)他鄉(xiāng)通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。
開(kāi)篇：假設(shè)情境，引出話題，什么叫“生物入侵者”。
第2-4段：具體介紹“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害和對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用。
第5段：“生物入侵者”入侵的途徑和增多的原因。
第6-7段：生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度。
第8段：世界各國(guó)都在采取相應(yīng)的措施。
四、（板書）邏輯順序
結(jié)合說(shuō)明方法品味語(yǔ)言：
1．本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。
2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
明確：
列數(shù)字：
�、倮纾骸皬亩�(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)�！边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
②“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性，如“僅”“就”等詞。
舉例子：是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。
�、倥e出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法。
�、谂e出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵。
舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類的例子。
舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子。
舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。
打比方：使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。
“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害；
�、诎训顷懕泵赖臍W洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；
�。◤�(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。）
五、合作探究
1．如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？
2．為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
教師點(diǎn)撥：
1．生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
2．生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。
六、拓展延伸：你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？
學(xué)生先介紹收集的生物入侵的例子，教師可補(bǔ)充介紹生物入侵的例子：
1．在我國(guó)，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
2．地中海果蠅。
3．斑貝危害觸目驚心
4．食人鯧在中國(guó)
看來(lái)，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。
七、課堂小結(jié)
一枝黃花有可能讓湖南的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，
飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂??據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！
八、布置作業(yè)
1．收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說(shuō)生物入侵者”為題的討論會(huì)。
�。瓤梢蚤_(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又可以鍛煉口頭表達(dá)能力，一舉多得。應(yīng)動(dòng)員同學(xué)人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言。）
2．以“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會(huì)。
基本觀點(diǎn)：
（1）人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，失衡是暫時(shí)的，“物競(jìng)天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。
�。�2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽(tīng)任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失。
板書設(shè)計(jì)
生物入侵者
梅濤
說(shuō)明順序：邏輯順序
說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方
說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
教學(xué)反思
根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點(diǎn)，我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
在教學(xué)時(shí)，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語(yǔ)并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說(shuō)明文章的寫作說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識(shí)。
授課后，我認(rèn)為此堂課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足，如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì)更好；分析說(shuō)明順序后，品味說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)應(yīng)該當(dāng)做重中之重講透。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
一、 知識(shí)目標(biāo)
1、描述細(xì)胞分裂的過(guò)程。
2、說(shuō)出細(xì)胞分裂的意義。
二、能力目標(biāo)
1、通過(guò)觀察切片、動(dòng)畫嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配，提高觀察能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)對(duì)比觀察動(dòng)植物細(xì)胞分裂過(guò)程的圖片、動(dòng)畫等，提高對(duì)比觀察、分析思維、獲取信息的能力。
三、情感目標(biāo)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)觀察探究的過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、細(xì)胞分裂的過(guò)程。
2、嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。
【教學(xué)難點(diǎn)】
嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。
【教學(xué)方法】
講授與討論相結(jié)合
【教學(xué)媒體】
自制多媒體PPT課件等
【內(nèi)容要點(diǎn)】
第3節(jié) 細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖
一、細(xì)胞分裂的概念
由一個(gè)細(xì)胞形成兩個(gè)相似的新細(xì)胞的過(guò)程。
二、細(xì)胞分裂的特點(diǎn)
遺傳物質(zhì)平均分配
三、細(xì)胞分裂的過(guò)程
1、植物細(xì)胞
2、動(dòng)物細(xì)胞
四、細(xì)胞分裂的意義
單細(xì)胞生物繁殖
多細(xì)胞生物生長(zhǎng)發(fā)育，細(xì)胞更新
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
引入課題
回憶植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部分的功能
出示人從一個(gè)受精卵到成人的圖片及數(shù)據(jù)資料
提問(wèn)：人從一個(gè)受精卵到一個(gè)成人，細(xì)胞數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化?
細(xì)胞通過(guò)怎樣的生理活動(dòng)實(shí)現(xiàn)數(shù)目的增加? 回憶并回答問(wèn)題
思考，回答
回憶已有知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
細(xì)胞分裂的概念 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析、完善、總結(jié)細(xì)胞分裂的概念。 觀察，概括 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察概括概念的能力。
細(xì)胞分裂的特點(diǎn) 細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配 提問(wèn)：從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度分析細(xì)胞分裂時(shí)有哪些結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行分裂?
細(xì)胞核中的.遺傳物質(zhì)是否也隨細(xì)胞分裂而一分為二?
遺傳物質(zhì)會(huì)越分越少嗎?
分裂前已經(jīng)復(fù)制的遺傳物質(zhì)在分裂時(shí)是怎樣分配的呢?
【提出探究問(wèn)題】
細(xì)胞分裂時(shí)，遺傳物質(zhì)如何分配?
實(shí)驗(yàn)探究：觀察植物有絲分裂切片。
指導(dǎo)觀察植物有絲分裂切片，反饋觀察結(jié)果。
動(dòng)畫資料分析：展示植物細(xì)胞有絲分裂動(dòng)畫。
提問(wèn)：細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)平均分配的意義。 思考，回答
思考大膽做出猜想。
觀察植物有絲分裂切片。
觀察植物細(xì)胞有絲分裂動(dòng)畫，
嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。 引發(fā)學(xué)生的思考。
進(jìn)一步思索有關(guān)遺傳物質(zhì)的分裂問(wèn)題。
通過(guò)觀察嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。提高觀察能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
細(xì)胞分裂的過(guò)程 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片及植物細(xì)胞分裂動(dòng)畫，描述植物細(xì)胞的分裂過(guò)程。
展示動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程的圖片、動(dòng)畫，要求學(xué)生描述動(dòng)物細(xì)胞的分裂過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)植物細(xì)胞分裂過(guò)程的異同，歸納細(xì)胞分裂的過(guò)程。 觀察圖片，結(jié)合動(dòng)畫描述植物細(xì)胞的分裂過(guò)程。
觀察圖片、動(dòng)畫描述動(dòng)物細(xì)胞的分裂過(guò)程。
對(duì)比，描述 培養(yǎng)學(xué)生在觀察中獲取信息的能力。
提高學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察、分析思維能力。
細(xì)胞分裂的意義 提問(wèn)：對(duì)于單細(xì)胞生物細(xì)胞分裂的意義。
對(duì)于多細(xì)胞生物細(xì)胞分裂的意義。 思考，回答 通過(guò)講授，理解細(xì)胞分裂的意義。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課的興趣，為以后的生物教學(xué)打下基礎(chǔ)，七年級(jí)生物上冊(cè)《致同學(xué)們》教案。
·2、學(xué)生初步了解生物課的教學(xué)流程，以適應(yīng)以后的教學(xué)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
·激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課的興趣。
用具：
·動(dòng)物彩圖，病例資料，書本彩圖，課件
教學(xué)過(guò)程：
好，同學(xué)們，我們今天上什么課啊？（生物課）這是同學(xué)們上初中后新開(kāi)的課程之一，相信你們都對(duì)這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎？生物無(wú)處不在，首先，告訴我，在你們的理解中，生物包括哪些方面呢？（動(dòng)物，植物，菌類）我們先來(lái)看一些圖片。（出示生物發(fā)展史）我們生活的家園地球的歷史已經(jīng)有46億年了，但我們?nèi)祟惖臍v史只有一小段，那么在我們?nèi)祟惓霈F(xiàn)之前的那段時(shí)期地球上有些什么生物呢？而這些動(dòng)物現(xiàn)在還存在嗎？首先我們來(lái)看一下。（簡(jiǎn)單介紹）這些動(dòng)物現(xiàn)在我們還能看到嗎？為什么呢？大家想一下。那生物除了動(dòng)物之外還有其他嗎？像我們漂亮的校園里面都種滿了各種各樣的樹(shù)，為什么有的樹(shù)能長(zhǎng)成幾十米高，有的卻長(zhǎng)在地上當(dāng)?shù)靥簛?lái)觀賞呢？除了動(dòng)物，植物，還有一些我們看不見(jiàn)的生物在我們身邊。大家說(shuō)一下？剛才我們所說(shuō)的動(dòng)物，植物，微生物那都是一些生命的現(xiàn)象，我們書本上《致同學(xué)們》那一頁(yè)中說(shuō)到，生物學(xué)除了研究這些不同生命的現(xiàn)象之外，還要研究生命活動(dòng)規(guī)律，生物教案《七年級(jí)生物上冊(cè)《致同學(xué)們》教案》。我們生命活動(dòng)的規(guī)律有哪些呢？像我們常說(shuō)多喝牛奶會(huì)長(zhǎng)高，這就是因?yàn)榕Ｄ讨泻锈}，鈣是我們骨骼中重要的組成成分。我們生物學(xué)是農(nóng)學(xué)，醫(yī)學(xué)，林學(xué)，環(huán)境科學(xué)等等學(xué)科的基礎(chǔ)，書本上也舉了好多生物學(xué)用在其他方面的例子，我們看看圖3中的幼兒預(yù)防接種，同學(xué)們都有接過(guò)種吧？我們?yōu)槭裁匆臃N呢？接進(jìn)去我們體內(nèi)的其實(shí)也是一種病毒，只是它的毒性很小，對(duì)我們?nèi)梭w無(wú)害，但是注入這種病毒之后我們?nèi)梭w就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（還有書本上的其他例子逐步介紹。）
�。▽W(xué)生提出問(wèn)題再討論解決）
我們生物課是一門新課程，很多同學(xué)對(duì)生物課的.課堂要求不是很明白，現(xiàn)在我提出幾點(diǎn)要求，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守：
課前十分鐘預(yù)習(xí)，課堂積極發(fā)言（占總分10%）
課外作業(yè)按時(shí)單獨(dú)完成（占總分10%）
課堂上的實(shí)驗(yàn)課，討論課可互相討論問(wèn)題，但要保持課堂紀(jì)律
實(shí)驗(yàn)課，探究課布置的準(zhǔn)備工作要做好
教學(xué)后記：
課堂上學(xué)生氣氛還算活躍，對(duì)很多新的生物學(xué)知識(shí)都很好奇，要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，因?yàn)樯镎n大多安排在下午，下午的時(shí)間學(xué)生精神狀態(tài)不是很好，多舉些有趣的事例來(lái)激發(fā)他們的興趣。
教學(xué)反思：
個(gè)別班學(xué)生氣氛很沉悶，因?yàn)閷?duì)書本上，老師介紹的熱門話題不感興趣，他們沒(méi)有接觸過(guò)，要注意調(diào)動(dòng)不同班級(jí)的積極性，對(duì)不同學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案9
學(xué)習(xí)目的
1、觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式。
2、描述細(xì)胞的生命活動(dòng)，說(shuō)明細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和單位
重點(diǎn)
1、觀察變形蟲。
2、細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位。
難點(diǎn)
制作變形蟲裝片，觀察變形蟲。
學(xué)習(xí)方法
觀察法，實(shí)驗(yàn)法。說(shuō)明分析法，讀書指導(dǎo)法
學(xué)習(xí)過(guò)程
知識(shí)鏈結(jié)
1、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？
2、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？
3、動(dòng)植物細(xì)胞的異同？
自主學(xué)習(xí)
活動(dòng)1：觀察變形蟲
目標(biāo)：
1、觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)；
2、觀察變形蟲的運(yùn)動(dòng)及其攝取食物的活動(dòng)；
3、學(xué)會(huì)使用顯微鏡高倍物鏡觀察細(xì)胞。
討論：
1、變形蟲運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化？
2、變形蟲攝取食物時(shí)，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣變化？
3、變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞的`哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？
活動(dòng)2：細(xì)胞的生命活動(dòng)
分析：
1、變形蟲是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
2、變形蟲運(yùn)動(dòng)需要什么條件？
3、變形蟲運(yùn)動(dòng)需要能量，變形蟲是怎樣獲得能量的？
七年級(jí)上冊(cè)生物教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：1.說(shuō)明植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)耐緩健?.解釋氣孔控制水分和二氧化碳進(jìn)出葉片的機(jī)制。3.描述綠色植物在生物圈中水循環(huán)的作用。
2、能力目標(biāo)：練習(xí)制作葉片橫切面的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)同綠色植物蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。難點(diǎn)：制作葉片橫切面的臨時(shí)切片，認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、根吸水的部位主要是根尖的。這里生有大量的。
2、導(dǎo)管能自而運(yùn)輸，而篩管能自而運(yùn)輸。
二、導(dǎo)入新課
想象“假設(shè)沒(méi)有水，一棵樹(shù)會(huì)怎樣？”一分鐘后回答，那么水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑是什么呢？
三、合作探究：
�。ㄒ唬┲参飳�(duì)水分的吸收和運(yùn)輸
以小組為單位，課前取一段帶葉的莖，插進(jìn)滴有紅墨水的水里，并在陽(yáng)光下照射3—4小時(shí)取出，你看到了什么現(xiàn)象？討論完成：水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑是怎樣的？
�。ǘ┲参锏恼趄v作用1、閱讀p110-113，做實(shí)驗(yàn)：觀察葉片的結(jié)構(gòu)，參照教材第112頁(yè)圖3-29葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，認(rèn)識(shí)氣孔并葉片的結(jié)構(gòu)。
2、閱讀課本112頁(yè)，討論完成以下問(wèn)題：
（1）保衛(wèi)細(xì)胞與它周圍的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有何不同？保衛(wèi)細(xì)胞的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)蒸騰作用有什么意義？
(2)植物體散失水分的門戶是 ，它的開(kāi)閉由 控制。在白天和黑夜，它是怎樣工作的呢？
�。ㄈ┚G色植物參與了生物圈的`水循環(huán)
觀察課本113頁(yè)圖，討論、完成下列問(wèn)題：
1、你能對(duì)照?qǐng)D講一下生物圈的水循環(huán)嗎？
2、綠色植物在水循環(huán)中起什么作用？
3、如果地球上沒(méi)有綠色植物，水循環(huán)還能進(jìn)行嗎？
四、交流展示
五、歸航拾貝
根從土壤中吸收的水分由莖運(yùn)輸?shù)饺~，大部分通過(guò)蒸騰作用散失到大氣中，參與生物圈的水循環(huán)。綠色植物在生物圈的水循環(huán)中有重要作用，我們應(yīng)該保護(hù)綠色植物。
六、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、P1141
2、P1142
3、P1143
4、P1144
5、我們給果樹(shù)剪枝時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)從枝條的斷面上滲出許多汁液，這主要是（ ）
A、來(lái)自木質(zhì)部導(dǎo)管中的水分和無(wú)機(jī)鹽 B、來(lái)自韌皮部篩管中的有機(jī)物
C、來(lái)自韌皮部篩管中的水分和無(wú)機(jī)鹽 D、來(lái)自木質(zhì)部導(dǎo)管中的有機(jī)物
6、在莖的結(jié)構(gòu)中，導(dǎo)管、篩管、形成層分別屬于什么組織（ ）
A、分生組織、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織 B、營(yíng)養(yǎng)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織
C、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織 D、分生組織、分生組織、輸導(dǎo)組織
7、若將一段帯葉的鮮嫩幼莖浸入含有紅墨水的水里，光照2—3小時(shí)后，取出幼莖橫向切斷并觀察，將會(huì)看到什么現(xiàn)象？ ；造成上述現(xiàn)象的原因是什么？ 。在上述操作中，采取光照措施的目的是什么？ 。
8、溫帶地區(qū)冬季寒冷，大部分樹(shù)木的葉片會(huì)脫落。植物落葉的主要意義是（ ）
A.減少植物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消耗 B.減弱植物體自身的蒸騰作用
C.使植物的吸收和運(yùn)輸能力加強(qiáng) D.使植物體避免寒冷氣流侵襲
4、在移栽植物時(shí)，將無(wú)色塑料噴到植物的葉面上，結(jié)成一層二氧化碳、氧氣可以通過(guò)，而水不能透過(guò)的薄膜從而提高移栽的成活率。其原理是（ ）
七、學(xué)習(xí)感悟：
七年級(jí)上冊(cè)生物教案11
教材分析
本節(jié)以活動(dòng)——尋找教室里的紙蝴蝶為起點(diǎn)，引入生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的知識(shí)，趣味性強(qiáng)，學(xué)生容易接受。教師要補(bǔ)充典型的例子，讓學(xué)生充分感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅(jiān)持“合理規(guī)劃，確�？沙掷m(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。
指導(dǎo)
依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.模擬實(shí)驗(yàn)的能力的培養(yǎng)。
2.合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3.感受“適者生存，不適者被淘汰”。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。認(rèn)識(shí)生物的形態(tài)特征、生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的。
2.能力目標(biāo)
通過(guò)實(shí)際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生分析說(shuō)明問(wèn)題的能路，收集處理信息的能力，模擬實(shí)驗(yàn)的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅(jiān)持“合理規(guī)劃，確�？沙掷m(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：描述生物對(duì)的環(huán)境的適應(yīng)。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍的。
難點(diǎn)：模擬實(shí)驗(yàn)的能力，認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
本節(jié)關(guān)鍵
對(duì)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)、觀察能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
教學(xué)方法
圖片分析法，討論法
教具準(zhǔn)備
有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的圖片資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
師：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物的影響，那么你能根據(jù)自己的理解，舉一個(gè)生活中我們熟悉的生物，說(shuō)說(shuō)它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎？
生：學(xué)生會(huì)說(shuō)己家中養(yǎng)的花，要受到陽(yáng)光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。
師：回答得很好！環(huán)境對(duì)生物的影響包括非生物因素和生物因素。我們已經(jīng)知道了，生物離不開(kāi)它生存的環(huán)境，那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，生物又是如何面對(duì)的呢？生物會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢
生：適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程又在影響著環(huán)境。
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“第四節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”。
2.學(xué)案之一：尋找教室里的紙蝴蝶
師：我們先來(lái)玩一個(gè)游戲——尋找教室里的紙蝴蝶。
師：你從這個(gè)游戲中得到什么結(jié)論？
生：顏色、形態(tài)與周圍環(huán)境差異大的蝴蝶容易被發(fā)現(xiàn)，而與周圍環(huán)境相似的蝴蝶不容易被發(fā)現(xiàn)，這樣的蝴蝶才能更好地生存與繁衍。
3.學(xué)案之二：觀察生物生存的環(huán)境
師：請(qǐng)同學(xué)們看課本幕，1．沙漠中的駱駝；2．沙漠中的駱駝刺；3．寒冷域中的海豹；4．旗形樹(shù)的樹(shù)冠——四個(gè)圖片資料，請(qǐng)你分析每一生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活方式特點(diǎn)。
生：對(duì)圖片1的討論如下：沙漠炎熱缺水，駱駝和別的動(dòng)物不一樣，它有高高的`駝峰儲(chǔ)藏大量的脂肪，當(dāng)它又渴又餓的時(shí)候，脂肪會(huì)慢慢分解，變成它需要的營(yíng)養(yǎng)和水；駱駝平時(shí)不出汗，只有體溫達(dá)到46℃才會(huì)出汗；駱駝平時(shí)一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，來(lái)保持體內(nèi)的水分，即使在沙漠上行走一個(gè)月也不會(huì)感覺(jué)渴，這些特點(diǎn)是動(dòng)物對(duì)干旱的適應(yīng)。
生：對(duì)圖片2的討論如下：沙漠地區(qū)降雨量少，能生長(zhǎng)植物是因?yàn)樗畹膮^(qū)域有地下水源，駱駝刺的根長(zhǎng)得非常長(zhǎng)，而且比地上部分長(zhǎng)很多，因而駱駝刺在荒漠中也能得到水，這是植物對(duì)于旱的適應(yīng)。
生：對(duì)圖片3的討論如下：海豹是哺乳動(dòng)物，在寒冷的海域生活，要保持體溫，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常發(fā)達(dá)，可以達(dá)到60mm，這是動(dòng)物對(duì)寒冷的適應(yīng)。
生：對(duì)圖片4的討論如下：樹(shù)的枝條偏向一側(cè)，是長(zhǎng)期受一側(cè)風(fēng)向的作用，使得樹(shù)冠的形態(tài)改變，看起來(lái)像一面旗幟，故得名旗形樹(shù)，這是樹(shù)對(duì)風(fēng)的適應(yīng)。師：同學(xué)們分析得很對(duì)，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的環(huán)境條件中表現(xiàn)出多種多樣的適應(yīng)性。這種適應(yīng)是生物通過(guò)漫長(zhǎng)的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進(jìn)化，生存了下來(lái)，就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。同學(xué)們還能找到生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎？
生：動(dòng)物的警戒色。
生：壁虎的“苦肉計(jì)”。
生：長(zhǎng)頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌……
4.課堂
師：（在學(xué)生為生物各種各樣惟妙惟肖的適應(yīng)現(xiàn)象驚嘆不止時(shí)）告訴學(xué)生生物的生存斗爭(zhēng)是非常殘酷的，或風(fēng)吹雨打、天寒地凍，或被抓捕，或饑腸惋輔，只有適應(yīng)環(huán)境的，才能生存下來(lái)。所以說(shuō)，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，適應(yīng)的形成是自然選擇的結(jié)果。其實(shí)生物在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中也在影響著環(huán)境。
師：生物的生活受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個(gè)相互作用，不可分割的統(tǒng)一的整體。由此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人類也生活在生物圈中，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類，所以人和自然和諧相處是多么的重要啊！
作業(yè)布置
課本14頁(yè)的親自做。
板書設(shè)計(jì)
第四節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
尋找教室里的紙蝴蝶：
適者生存，不適者被淘汰
觀察生物生存的環(huán)境
適應(yīng)的普遍性和相對(duì)性。
教后反思
1.要加強(qiáng)板書能力的鍛煉。
2.每一節(jié)的“生物學(xué)觀點(diǎn)”要用板書突出出來(lái)。板書要突出、整潔、醒目。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案12
第三單元生物圈中的綠色植物
第一章生物圈中有哪些綠色植物
綠色植物共分四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物
第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物
一、藻類植物
1、結(jié)構(gòu)：有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的。沒(méi)有根、莖、葉的分化。這種結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相適應(yīng)的。
2、生活環(huán)境：大都生活在水中，少數(shù)生活在陸地上的陰濕處。
3、常見(jiàn)的藻類植物：衣藻(單細(xì)胞)、水綿(多細(xì)胞)、鹿角菜、馬尾藻、石莼、紫菜、海帶、裙帶菜、石花菜等。
4、作用：做魚類餌料、可供食用、可供藥用等。
二、苔蘚植物
1、結(jié)構(gòu)：一般具有莖和葉。莖中沒(méi)有導(dǎo)管，葉中沒(méi)有葉脈，根非常簡(jiǎn)單，稱為假根。所以植株一般都很矮小。沒(méi)有輸導(dǎo)組織。
2、生活環(huán)境：大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中。
3、作用：監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。
三、蕨類植物
1、結(jié)構(gòu)：根、莖、葉中都有運(yùn)輸物質(zhì)的管道，具有專門的輸導(dǎo)組織。植株比苔蘚植物高大。
2、生活環(huán)境：野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。
3、繁殖：苔蘚、蕨類靠孢子繁殖后代。不結(jié)種子。
4、常見(jiàn)的蕨類植物：腎蕨、江南星蕨、卷柏、貫眾、胎生狗脊、滿江紅等。
5、作用：卷柏、貫眾等可供藥用。滿江紅是一種優(yōu)良的綠肥和飼料。煤的形成。
第二節(jié)種子植物
一、定義：能夠結(jié)種子并由種子發(fā)育成的植物叫種子植物。分為裸子植物和被子植物。
二、種子的'結(jié)構(gòu)：
菜豆種子的結(jié)構(gòu)：
玉米種子的結(jié)構(gòu)：
菜豆和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：
相同點(diǎn)不同點(diǎn)
菜豆種子有種皮和胚子葉兩片、沒(méi)有胚乳
玉米種子有種皮和胚子葉一片，有胚乳
歸納：1、種皮的作用：保護(hù)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
2、胚包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。胚發(fā)育成新植株。
3、子葉或胚乳含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。所以種子生命力比孢子強(qiáng)得多，壽命長(zhǎng)。
4、能產(chǎn)生種子是種子植物更能適應(yīng)陸地環(huán)境的一個(gè)重要原因。
5、淀粉遇碘變成藍(lán)色，胚乳遇碘變藍(lán)，說(shuō)明胚乳里含有淀粉。
三、裸子植物
1、定義：種子是裸露的植物叫種子植物。松球果不是果實(shí)。
2、常見(jiàn)的裸子植物：油松、雪松、云杉、銀杏、蘇鐵、側(cè)柏等。
四、被子植物
1、定義：種子外面有果皮，種子被包在果實(shí)之中的植物叫被子植物。
2、果實(shí)的結(jié)構(gòu)：果實(shí)由果皮和種子組成。
3、常見(jiàn)的被子植物：刺槐、毛白楊、檳榔、玉米、小麥、水稻、牡丹、菊、玫瑰等
4、果實(shí)保護(hù)種子。果實(shí)有一些適于傳播的特點(diǎn)。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。
2、舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
通過(guò)觀察和比較，對(duì)生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。
�。ㄈ┣楦袃r(jià)值觀目標(biāo)：
用于對(duì)他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，積極參與討論活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
生物的基本特征
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
植物的營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排除廢物。
三、教學(xué)方法：
討論法
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
1、生物視頻資料。
2、教師制作多媒體課件。
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
視頻播放智能機(jī)器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀看、思考。教師提問(wèn)：智能機(jī)器人是不是生物？學(xué)生回答：不是。教師提問(wèn)：什么是生物？生物具有哪些基本特征？
（二）講授新課
1、體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)的觀察
教師講述：要了解生物的基本特征，我們首先要對(duì)生物進(jìn)行觀察。教師提問(wèn)：你認(rèn)為什么是觀察？
學(xué)生總結(jié)：
�、賾�(yīng)利用各種感官進(jìn)行觀察；
�、谟^察應(yīng)遵循由整體到局部、由粗到細(xì)、由表及里等原則；
�、塾^察越細(xì)致越接近真實(shí)；
�、芎献鹘涣髂芫C合各種信息，更快的獲知真相。
讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書屋》。
教師提問(wèn)：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準(zhǔn)確的感知周圍的事物呢？閱讀后回答，學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的`觀察應(yīng)該是：
①有明確的目的；
②觀察使要細(xì)致、全面、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)；
�、蹖�(duì)長(zhǎng)時(shí)期的觀察要有計(jì)劃，有耐心；
�、苡^察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
過(guò)渡：學(xué)習(xí)了如何記性科學(xué)的觀察你，下面我們就一起試試吧！
2、什么是生物
觀察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動(dòng)，小組長(zhǎng)做記錄。小組長(zhǎng)陳述本組的發(fā)現(xiàn)。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案14
第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡
一、光合作用產(chǎn)生氧氣。
二、光合作用利用二氧化碳作為原料。
光合作用的原料是二氧化碳和水。
三、光合作用與生物圈中的碳——氧平衡
光合作用產(chǎn)生氧氣，超過(guò)了自身呼吸作用對(duì)氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中;綠色植物還通過(guò)光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡，簡(jiǎn)稱碳——氧平衡。
四、光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用
合理密植，充分利用光進(jìn)行光合作用。進(jìn)一步提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。凈化空氣。
第六章愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)
一、我們主要的植被類型
1、植被的定義：一個(gè)地區(qū)生長(zhǎng)的所有植物叫做這個(gè)地區(qū)的植被。
2、我國(guó)主要的植被類型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林等。
二、我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題
1、人均森林面積少。
2、對(duì)森林資源的利用不夠合理。
3、過(guò)度放牧使許多草場(chǎng)退化、沙化。我國(guó)是土地沙漠化比較嚴(yán)重的`國(guó)家之一。
三、愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)
1、1984年和1985年相繼頒布了《中華人民共和國(guó)森林法》和《中華人民共和國(guó)草原法》
2、每年3月12日定為全國(guó)的“植樹(shù)節(jié)”。
3、綠化祖國(guó)，從我做起。
單元小結(jié)
1、生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類群。
2、被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果、衰老和死亡。
3、綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽。水和無(wú)機(jī)鹽都是由根吸收的，通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)送到各個(gè)器官。
4、綠色植物通過(guò)吸收水分和蒸騰作用影響生物圈的水循環(huán)。
5、綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量。生物通過(guò)呼吸作用分解有機(jī)物，使有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，用于各種生命活動(dòng)。
6、綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，這有助于維持生物圈中的碳—氧平衡。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案15
第一章認(rèn)識(shí)生物
第一節(jié)生物的特征
一、教學(xué)目標(biāo)
1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
2.學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
3.初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一種基本方法----觀察。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。
5.感悟一切生命體的基本特征，樂(lè)于觀察身邊的各種生物，從而在觀察的過(guò)程中理解實(shí)事求是的科學(xué)意義。
6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
二、教材分析
1.教材內(nèi)容的分析
本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見(jiàn)的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
2教學(xué)重點(diǎn)：
�、賹W(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。②增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感的目標(biāo)。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力。
4.課時(shí)安排：
一課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
①制作的多媒體課件;四、教學(xué)策略
1.教學(xué)策略和方法的建議
本節(jié)課的導(dǎo)入可這樣設(shè)計(jì)：可讓學(xué)生觀察有山、水、蟲、樹(shù)、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生描繪看到的大自然，并回答出畫面中哪些是生物，哪些是非生物。
關(guān)于生物具有的共同特征這一問(wèn)題，可與學(xué)生一起對(duì)照教科書上的描述，進(jìn)行比較歸納。但是，這些例子具有一定的局限性，教師在與學(xué)生討論時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多舉生活中的例子加以補(bǔ)充，如生物對(duì)外界的不同刺激作出不同的反應(yīng)，動(dòng)物的不同繁殖方式等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。
本節(jié)教學(xué)，以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法。
2.設(shè)計(jì)思路
首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過(guò)的一些關(guān)于生物的知識(shí)，舉例說(shuō)明什么是生物，區(qū)分出哪些是生物，哪些是非生物。
關(guān)于生物的特征這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的10幅插圖，讓學(xué)生充分討論、交流來(lái)提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力。
最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法和基本要求，這有利于提高學(xué)生的分析、歸納能力。
在教學(xué)過(guò)程中，自然滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入：教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過(guò)一些關(guān)于生物的知識(shí)，你能說(shuō)出一些生物嗎?(要求：每位同學(xué)說(shuō)出一種自己熟悉的生物，不要重復(fù))從而導(dǎo)入新課。
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)方面
了解校園或周邊的'主要生物的分布特點(diǎn)，知道生物對(duì)環(huán)境具有一定的適應(yīng)性，并能影響環(huán)境。
2.能力方面
初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
3.思想情感方面
通過(guò)調(diào)查活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)周邊、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點(diǎn)。
組織好學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的調(diào)查活動(dòng)是本章的難點(diǎn)。
教學(xué)手段：PPT文件、調(diào)查范例等。
課時(shí)安排：1
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
1.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路：
(1)從周邊或校園的生物引入調(diào)查;
(2)舉例說(shuō)明調(diào)查的基本方法;
(3)分組，教師指導(dǎo)制定調(diào)查計(jì)劃;
(4)實(shí)施計(jì)劃，教師組織指導(dǎo);
(5)匯報(bào)、總結(jié)、交流、評(píng)議。
2.教學(xué)過(guò)程
(l)聯(lián)系實(shí)際，引入課題。
本章的教學(xué)課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引起學(xué)生的共鳴：①你知道我們北京市的市樹(shù)和市花嗎?②我們的校園中有多少種生物?這些生物開(kāi)花結(jié)果嗎?它們的花期是幾月?
(2)關(guān)于調(diào)查的基本方法和意義：
�、倮娩浵窕蛲队跋�?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的資料，利用投影向?qū)W生演示調(diào)查活動(dòng)的范例，從而讓學(xué)生了解什么是調(diào)查，調(diào)查的目的、方法和步驟。
�、谥v解學(xué)生記錄的方法，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)的過(guò)程中如實(shí)做好記錄的重要性。
如向?qū)W生講清在調(diào)查前要制定好調(diào)查記錄表，隨時(shí)記錄下觀察的內(nèi)容。如生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。在活動(dòng)中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和資料，以便調(diào)查結(jié)束后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并把調(diào)查內(nèi)容撰寫成調(diào)查報(bào)告。
③向?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)查的意義，切忌將調(diào)查作為游玩。
教育學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，把活動(dòng)作為對(duì)自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮自己的主動(dòng)精神。
(3)分組，制定調(diào)查計(jì)劃，為實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
�、俳ㄗh將班內(nèi)同學(xué)按自愿結(jié)合的方式分成若干小組(5～6人一組)。由組長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)，制定調(diào)查計(jì)劃。
�、诳梢缘綄W(xué)校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調(diào)查。也可以在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。選擇一條動(dòng)、植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。
③調(diào)查的內(nèi)容力求多樣化。
班內(nèi)的不同小組可以調(diào)查不同的內(nèi)容，各有側(cè)重點(diǎn)。如可以調(diào)查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調(diào)在城市的行道樹(shù)種類等。
(4)實(shí)施計(jì)劃。在課余時(shí)間在教師的指導(dǎo)下完成。
①認(rèn)識(shí)調(diào)查地段的生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。
�、诖_定的調(diào)查路線邊走邊觀察并及時(shí)記錄下來(lái)：身邊有哪些生物?它們生活在什么環(huán)境中?與生物生活在一起的有哪些動(dòng)物?樹(shù)上有鳥(niǎo)巢嗎?有病蟲害嗎?花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎?
要注意觀察生物的分層現(xiàn)象，不僅觀察高大的喬木、灌木，還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群，如陰濕樹(shù)干上的菌類、生活在水中的藻類等。
�、劢逃龑W(xué)生要注意人身安全，要愛(ài)護(hù)公共場(chǎng)所的花草樹(shù)木，不要任意攀折花木，尤其要愛(ài)護(hù)身邊的珍稀生物。
�、苷{(diào)查限定在幾天之內(nèi)完成。如對(duì)生物特別有興趣的同學(xué)可以設(shè)立小專題，作進(jìn)一步的調(diào)查。
(5)分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報(bào)告。把調(diào)查記錄歸納管理，通過(guò)查閱資料、訪問(wèn)等形式對(duì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)一步的充實(shí)和完善。
(6)總結(jié)、交流、匯報(bào)。調(diào)查結(jié)束后可以與本班的板報(bào)小組合作，布置展覽，將各小組的調(diào)查報(bào)告、收集來(lái)的圖片資料等篩選展出，作班內(nèi)交流。
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