英語評課稿優(yōu)秀（必備5篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常要開展評課稿準(zhǔn)備工作，評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的英語評課稿優(yōu)秀，歡迎大家分享。
英語評課稿優(yōu)秀1
本節(jié)課的內(nèi)容是八年級上冊Unit9 Section A第一部分，整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，并且運用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
下面我談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：趙老師這堂課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都很好地貫徹了國家新課程標(biāo)準(zhǔn)中在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。
1、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。趙老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點，在整堂課中，趙老師通過播放英文歌曲來吸引學(xué)生的注意力，同時巧妙地利用了這首歌曲來過渡到接下來所要講的課本內(nèi)容，接著用圖片、實物以及句子來呈現(xiàn)文章里的新單詞并用單讀、帶讀、齊讀、單詞填空的方式來檢查和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的`氣氛變的較為輕松。
2、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。
3、教學(xué)思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設(shè)計英語教學(xué)活動，包括思維參與和行為參與，這需要學(xué)生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時，在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語言實際應(yīng)用能力的提高。
但是，這節(jié)課也有需要改善的地方：
趙老師在教授新單詞時，一問一答都是以老師為主，個別學(xué)生或部分學(xué)生回答。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞效果的時候，也是以個別學(xué)生或整體學(xué)生回答為主。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生運用能力的培養(yǎng)，如能采用分小組搶答、橫排或豎排回答等方式，讓其他學(xué)生也有機(jī)會來單獨或團(tuán)隊操練，這樣受益的學(xué)生會更多。
總之，趙老師整節(jié)課能用英語組織教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，直接體現(xiàn)了其扎實的基本功素養(yǎng)。本人從中受益頗多，自己以后還要多向趙老師學(xué)習(xí)，共同探討初中英語教學(xué)，促進(jìn)自己不斷優(yōu)化課堂，提升課堂教學(xué)效果。
英語評課稿優(yōu)秀2
一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。
一，課堂教學(xué)設(shè)計理念新
以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學(xué)。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。
二，體現(xiàn)了新課程"三維目標(biāo)"
陸老師在教學(xué)過程中處理好"知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。"①不是教書本，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運用語言知識，學(xué)會交際，學(xué)會做事情。例：Say something about my nice bedroom……運用學(xué)到的語言知識學(xué)會做事，這就是能力。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著"學(xué)生發(fā)展"方向努力。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，積極調(diào)動不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗成功，提高學(xué)生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。
三，教學(xué)內(nèi)容處理手法新
以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力。教學(xué)重點突出（there be)，教學(xué)難點注意(with sb ，be up ， like to play …）學(xué)生在活動中運用知識學(xué)會做事，教學(xué)內(nèi)容注意開放性。
如：there be 句型應(yīng)用貫穿全過程。 ①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫，設(shè)計房間擺設(shè)（含聽力訓(xùn)練）。在這幾個環(huán)節(jié)，陸老師把聽，說，讀，寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來；以貼畫的.新穎活動形式，吸引學(xué)生參與房間設(shè)計，是教學(xué)設(shè)計的二大亮點，體現(xiàn)了陸老師的教學(xué)智慧。
四，學(xué)生發(fā)展與教師成長
課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時的教學(xué)中訓(xùn)練到位，學(xué)生口頭表達(dá)能力，動手能力強(qiáng)。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對任務(wù)型教學(xué)由摸索到運用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計能力和課堂應(yīng)變能力。
五，課后反思
�、僭诼犈c做的活動任務(wù)中，是否只聽一遍，以培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣。
�、贛ake dialogues between Lucy and Lily.但上臺的卻是一男生與一女生進(jìn)行對話。
可以改為Suppose you are under the tree， please make dialagues 。那么男女生都可上臺進(jìn)行對話。
總之，通過課后說課，評課，反思，使我們在這一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念，促使我們不斷成長。
英語評課稿優(yōu)秀3
評《How many》一課
前不久我校舉辦了高效課堂展示活動。在這次活動中我聽了樂樂老師執(zhí)教的譯林小學(xué)英語4Aunit3 How many?(Story time)，讓我記憶猶新，受益匪淺。樂樂老師這節(jié)的思路非常清晰，基本功扎實，課前準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分，語音語調(diào)清晰流利，基本功非常好；另外樂樂老師的形象也很好，孩子們感覺很有親和力。
樂樂老師執(zhí)教了四年級第三單元How many（part A ），該部分是對話語篇教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過情景對話，著重訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀技能，提高會話能力。本單元的核心內(nèi)容是談?wù)搶Ψ接惺裁矗卸嗌�。本部分提供了這樣的一個情景，四個孩子在邁克家里談?wù)撨~克和妹妹Helen的物品。
整個單元都以小老鼠Bobby為主線。樂樂老師在導(dǎo)入時，通過學(xué)生與Bobby間的交流，由神奇的魔法樹復(fù)習(xí)句型Do you have any…？ 由神奇的魔法盒導(dǎo)入新句型What do you have? How many …do you have?，揭示出本節(jié)課的課題之后組織學(xué)生綜合操練新單詞、新句型，并以一首自編的chant加以鞏固。
在導(dǎo)入課文時依然以小老鼠Bobby邀請同學(xué)們到他朋友Mike家里，觀看課文動畫片，直奔主題，引出課文的學(xué)習(xí)。課文的教學(xué)從整體入手，讓學(xué)生帶著問題：How many students are there in the dialogue? 開始有目的的觀看課文cartoon，通過看圖、聽錄音，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感知、理解課文。用幾個問題Who are in the dioluge ？ What things are mentioned in the dioluge? How many ？ 等問題讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文的細(xì)節(jié)，再一次感知分析文本。以上都是對文本的.熟悉、理解，這是對文本的輸入階段。接著學(xué)生通過跟讀、自由朗讀、選擇使對話完整、分角色朗讀以及最后環(huán)節(jié)編對話等不同方式都是學(xué)生學(xué)習(xí)后的輸出階段。在跟讀環(huán)節(jié)中，即對學(xué)生的朗讀作出指導(dǎo)，又在課文的大情景中、在理解故事的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文猜測Can I have a look? 、Can I have one ？ 以及Sure的意思。這一部分的處理是我最欣賞的。
另外在教學(xué)中，樂樂老師很是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。如：在每個Task環(huán)節(jié)，都設(shè)計了不同的問題，讓學(xué)生帶著問題、思考去看故事、聽故事。重視語言整體性的同時，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
在教學(xué)中，為設(shè)置盡量真實的語言情景，使學(xué)生能夠使用語言做事情，樂樂老師每人發(fā)了一張貼紙，貼紙上面印有不同數(shù)量的動物或水果，最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生拿著手里的貼紙與同桌進(jìn)行編對話表演；通過做事情來促進(jìn)學(xué)生語言運用能力的發(fā)展，讓學(xué)生通過閱讀體驗學(xué)習(xí)的成功，樂樂老師設(shè)計了快樂閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，提高了學(xué)生閱讀的效果。對于家庭作業(yè)的布置，樂樂老師安排學(xué)生課后抄寫四個新單詞；讀背表演stoty，為學(xué)生下一節(jié)課做好鋪墊。
值得商榷的就是在整個課堂中部分學(xué)生的參與度很高，但全體學(xué)生參與度還不是太高。
以上是我對樂樂老師這節(jié)課的一些看法，有很多可能考慮的還不夠成熟，希望領(lǐng)導(dǎo)、老師們能批評指正。
英語評課稿優(yōu)秀4
劉老師執(zhí)教的是上教版英語四年級Unit 10的“Two seeds”，在教學(xué)中，老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動為中心，以任務(wù)為中心，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮，這是一堂很成功的英語課�？v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要有以下幾個教學(xué)亮點：
一、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實。
劉老師教態(tài)親切、自然，能用英語熟練駕馭教學(xué)，英語口語流利，語音素質(zhì)棒。此外還制作了精美的PPT課件，讓現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的運用發(fā)揮到了極致，可以看出劉老師在課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。
二、教學(xué)設(shè)計的評價
本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動的教學(xué)觀念。
1、在課前熱身環(huán)節(jié)，劉老師讓學(xué)生guess“What’s in my hand？”引入，放松了學(xué)生們的緊張情緒，調(diào)動起了學(xué)生的積極性，同時也暗示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容將與謎底“Two seeds”有關(guān)。繼而以圖片的形式呈現(xiàn)出一株植物，讓學(xué)生很好的對上節(jié)課的重點詞匯做出了回顧復(fù)習(xí)。
2、在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，劉老師運用了視頻教學(xué)過度自然，并且呈現(xiàn)方式多樣新穎，抓住了這個年齡段孩子好動、對任何事物都充滿新奇的心里特點，從而讓學(xué)生樂在其中。
3、在鞏固操練環(huán)節(jié)，操練形式多樣，扎實到位。
對于四年級的學(xué)生來說，教師除了要創(chuàng)設(shè)一些具體的情境來吸引學(xué)生的注意力外，還需要進(jìn)行大量的操練，學(xué)生才能掌握并會運用所學(xué)到的新知識。本堂課中，老師安排的操練形式豐富多樣，有聽錄音跟讀、齊讀、同桌間的操練、分角色表演等等，應(yīng)該說操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學(xué)生的興趣點。比如，讓學(xué)生在分角色表演中開展練習(xí)活動，孩子們都戴上課前準(zhǔn)備好的相對應(yīng)角色的頭飾，對課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，對課堂教學(xué)是一提升，對學(xué)生能力的'要求也是一提升，鍛煉了學(xué)生的記憶力和口語表達(dá)能力能力，是本節(jié)課的一個升華。課前頭飾的準(zhǔn)備，也是本節(jié)課的一個亮點。
4、面向全體，讓每位學(xué)生都成為課堂的主人。
在課堂上，劉老師設(shè)計了不同層次的問題，有難有易，并依據(jù)學(xué)生實際，有針對性的挑不同的學(xué)生發(fā)言，讓每位同學(xué)都有機(jī)會參與課堂，使他們在課堂中發(fā)光發(fā)熱。
對于本節(jié)課，我有一點困惑：在課堂上，教師以聽、說、讀、寫四個習(xí)慣的培養(yǎng)為基點，設(shè)計了一個表格，為每個小組的優(yōu)秀表現(xiàn)畫小紅旗，這種方法很新穎，使教學(xué)目標(biāo)更加明確。但是從結(jié)果來看，似乎并沒有發(fā)揮多大的作用。是不是應(yīng)該對這個獎勵結(jié)果進(jìn)行一個總結(jié)。
總之，老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，讓學(xué)生通過聽、說、做、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力這一核心目標(biāo)得到了充分體現(xiàn)。是一節(jié)比較成功的課。
英語評課稿優(yōu)秀5
10月10我們英語組全體教師學(xué)習(xí)了沈老師和蔡老師的一節(jié)新授課，她們的課無論是從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)程序的組織、教學(xué)內(nèi)容的密度、重難點的突出、突破和教學(xué)方法的有效性和科學(xué)性上，無不時刻體現(xiàn)出先學(xué)后教和以學(xué)生為主體的英語課堂教學(xué)。
1、導(dǎo)入自然，直接切入主題。沈老師的課緊緊圍繞“音樂”展開教學(xué)，從詞到詞組再到句型，構(gòu)成了一個點、線、面的立體化的課堂知識結(jié)構(gòu)模式。學(xué)生學(xué)的東西活學(xué)活用，而蔡老師的課堂從激趣開始，從猜測自己的車牌號到問車這項交通工具的發(fā)明時間到其他發(fā)明物的時間，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)語言目標(biāo)階段，從而導(dǎo)出重點句型，然后就訓(xùn)練并運用。
2、教學(xué)流程設(shè)計合理，各部分之間過渡自然，體現(xiàn)了整節(jié)課的完整性。尤其是沈老師設(shè)計的課堂，知識層次清晰，層層遞進(jìn)，學(xué)生能在她的教學(xué)設(shè)計下從易到難，從簡到繁，達(dá)到學(xué)習(xí)語言目標(biāo)的目的。在整個教學(xué)過程中，教師都不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行思想滲透，使整堂課的教學(xué)達(dá)到了高潮，讓學(xué)生不僅得到了知識的.鞏固、能力的提升，而且從本質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生對學(xué)好英語就是為了突出交際的認(rèn)識和學(xué)習(xí)熱情。
3。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效。，在活動中發(fā)展能力。內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。真正體現(xiàn)出了我校的以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。
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