校長(zhǎng)讀書(shū)心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的校長(zhǎng)讀書(shū)心得，歡迎閱讀與收藏。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得1
今天，老師給我們上了《陶校長(zhǎng)的演講》使我深受啟發(fā)。
陶校長(zhǎng)的演講分別提到了四個(gè)方面的問(wèn)題。
第一個(gè)是問(wèn)自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步？我覺(jué)得學(xué)習(xí)是我們最重要的任務(wù)，是我們必不可少的工作，但是健康也是不可忽視的，只要你一不小心，病菌就會(huì)乘虛而入，讓你得病……，所以大家一定要多注意自己的身體健康，這樣有了健康的`體魄才能更好的學(xué)習(xí)。
第二問(wèn)是自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？在班級(jí)里，在公園里，在家庭里，……都離不開(kāi)學(xué)問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)的活力的源泉，在每個(gè)地方都要多問(wèn)“為什么”？這樣既可以增加知識(shí)面，又可以讓別人更了解你是一個(gè)不懂就問(wèn)的孩子。
第三問(wèn)是自己擔(dān)任的工作有沒(méi)有進(jìn)步？在我們辦班里每個(gè)人都有自己的崗位，其中我就是我們班大名鼎鼎的“護(hù)花使者”，別看這時(shí)一件小事，一件小事就能測(cè)出一個(gè)人的責(zé)任心。一件小事就能鍛煉我們的辦事能力。是我們將來(lái)步入社會(huì)，做大事的基礎(chǔ)。
最后一問(wèn)是自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步？道德是一個(gè)人的根本，每個(gè)人都要講“公德”和“私德”這樣才能做有利于社會(huì)的事，才能對(duì)社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
我長(zhǎng)大一定要像陶校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，在所有方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得2
12月13日～12月19日，我有幸參加了“許昌市20xx年教育管理干部武漢大學(xué)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。雖然只有短短的7天，但感受頗深，受益匪淺。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我開(kāi)闊了視野、轉(zhuǎn)變了理念，使我的思想和素養(yǎng)得以很大提升。
一、專(zhuān)家講座，引領(lǐng)前沿，精彩紛呈，耳目一新。
在這次培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了多位來(lái)自不同領(lǐng)域的知名專(zhuān)家教授的專(zhuān)題講座。專(zhuān)家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。專(zhuān)家們的現(xiàn)代教育教學(xué)理論，引領(lǐng)前沿，對(duì)我來(lái)說(shuō)每一場(chǎng)講座都是一份美味大餐，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，讓我耳目一新。通過(guò)聽(tīng)報(bào)告，我不僅學(xué)到了很多教育教學(xué)理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念。
華中師大楊炎軒教授以《中小學(xué)校長(zhǎng)角色定位與創(chuàng)新》為題，以鮮活生動(dòng)的事例為大家講解了三個(gè)層面的角色定位，即教師行為積極性的調(diào)動(dòng)者、教師團(tuán)隊(duì)組織的創(chuàng)建者和教師發(fā)展學(xué)校的推動(dòng)者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要滿(mǎn)足教師的生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)等五個(gè)方面的需要，這些因素的滿(mǎn)足能夠極大地激發(fā)職工的熱情，使職工具有光榮感、責(zé)任心和成就感。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要著力打造教職工的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，處理好群體、部門(mén)與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“共同努力”、“協(xié)同作用”、“團(tuán)隊(duì)績(jī)效”理論。楊教授認(rèn)為“在學(xué)校的視野下，事物不再是學(xué)校管理的重心，取而代之的是教師和學(xué)生的發(fā)展。這個(gè)階段，教師不再是學(xué)校管理的對(duì)象，而是學(xué)校發(fā)展的重要支持力量，教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展條件、教師的群體合作發(fā)展策略、教師參與學(xué)校發(fā)展的團(tuán)隊(duì)機(jī)制等是學(xué)校管理必須關(guān)注的新主題;學(xué)生不再是學(xué)校防范的對(duì)象，而是學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的享用者，學(xué)生個(gè)人的合理需求、意愿的滿(mǎn)足、班集體健康發(fā)展、學(xué)生參與學(xué)校管理機(jī)制是學(xué)校管理不得不思考的新課題。制度不再是學(xué)校管理的核心，取而代之的是資源創(chuàng)生和力量整合。學(xué)校應(yīng)遵循先治理團(tuán)隊(duì)、再管理團(tuán)隊(duì)、后教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)校改進(jìn)之路。我想，這不就是我們大家一直追求的學(xué)校發(fā)展的理想境界和學(xué)校管理的高效狀態(tài)嗎?
武漢大學(xué)研究生院研工部主任梁紅霞以《君子之道與領(lǐng)導(dǎo)力的修煉》為題，講授了什么是領(lǐng)導(dǎo)力、君子之道與領(lǐng)導(dǎo)力的相通之處、如何修煉領(lǐng)導(dǎo)力的問(wèn)題。她結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)文化闡述了現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，特別強(qiáng)調(diào)了作為領(lǐng)導(dǎo)要不斷修煉自身的優(yōu)秀品質(zhì)、修煉溝通能力善于打造高效團(tuán)隊(duì)、處理危機(jī)與人際關(guān)系。
武漢市崇仁漢濱小學(xué)校長(zhǎng)汪xx做了《一個(gè)好校長(zhǎng)，一所好學(xué)校——兼談校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》的專(zhuān)題報(bào)告。他結(jié)合學(xué)校工作，談了作為校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變管理理念，他認(rèn)為培養(yǎng)人比管理人更重要、保護(hù)積極性比調(diào)動(dòng)積極性更重要、造勢(shì)比制度更重要、管理就是排序、管理就是有差別地對(duì)待、責(zé)人不如造勢(shì)，勤奮不如創(chuàng)新、用正確的人去做正確的事。校長(zhǎng)要具備三項(xiàng)專(zhuān)業(yè)修煉：坐下來(lái)能寫(xiě)，站起來(lái)能講，走下去能干。優(yōu)秀校長(zhǎng)必須具有“三力”：高超的領(lǐng)導(dǎo)力、深邃的思想力、廣泛的影響力。三力之外，校長(zhǎng)的教學(xué)力應(yīng)當(dāng)貫穿其中。只有擁有了一流的教學(xué)力，領(lǐng)導(dǎo)才能得心應(yīng)手，思想才能得到體現(xiàn)，影響才能充分發(fā)揚(yáng)。同時(shí)管理要講究藝術(shù)、講究科學(xué)，在教育創(chuàng)新的今天，應(yīng)該明確，學(xué)校管理者不是“官”，應(yīng)該是一個(gè)“職業(yè)”。學(xué)校管理者是為廣大師生服務(wù)的，要以“四個(gè)一”要求自己，即：一絲不茍的工作態(tài)度，一心一意的奉獻(xiàn)精神，一往無(wú)前的爭(zhēng)先意識(shí)，始終如一的拼搏精神 。
來(lái)自武漢的心理健康教育特級(jí)教師、家庭教育專(zhuān)家耿喜玲老師，為大家做了講座《做一名學(xué)生喜歡自己幸福的老師》。幽默有趣的耿老師以鮮活的故事，告訴大家：為什么要關(guān)注心理健康?怎樣關(guān)注自己和他人的心理健康?千萬(wàn)別給他人制造自卑。老師應(yīng)該是孩子們生命中的貴人……
專(zhuān)家們獨(dú)到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵(lì)著我投入到今后的.工作中去。我要在此對(duì)所有給我們上課的專(zhuān)家教授表示衷心的感謝!
二、暢談教育，思想碰撞。
在武大學(xué)習(xí)期間，圍繞專(zhuān)家教授們的講座，就實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展的思路，以及學(xué)校管理理念的創(chuàng)新和中小學(xué)心理健康教育咨詢(xún)等，與專(zhuān)家們進(jìn)行了座談交流研討，大家暢所欲言，真是一次實(shí)踐與實(shí)踐的碰撞，理論和理論的滲透，理論和實(shí)踐的交融，是一場(chǎng)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的大討論，在交流中，彼此增進(jìn)了友誼，加深了感情，成為大家最難忘的記憶。
三、參觀學(xué)校，考察交流，文化熏陶，印象至深。
學(xué)習(xí)期間，武大安排我們參觀了武漢市吳家山三中、武漢市崇仁漢濱小學(xué)及十一濱江中學(xué)、武漢光谷實(shí)驗(yàn)學(xué)校，宜昌夷陵區(qū)初級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、宜昌夷陵區(qū)鄢家河小學(xué)，六校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理理念對(duì)我啟發(fā)很大，我的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈震撼。
武漢市吳家山三中，學(xué)校在繼承中發(fā)展，在融合中創(chuàng)新�！鞍閷W(xué)生成長(zhǎng)，享教育快樂(lè)”是學(xué)校的辦學(xué)理念;“營(yíng)造師生快樂(lè)成長(zhǎng)的精神家園”是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo);構(gòu)建“和諧三中，質(zhì)量三中，誠(chéng)信三中，平安三中”是學(xué)校工作的奮斗目標(biāo);“培養(yǎng)心智卓越的強(qiáng)者”是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校努力踐行師本理念，堅(jiān)持以人為本，牢固樹(shù)立教師第一的人本思想，為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展;不斷強(qiáng)化生本思想，牢固樹(shù)立全面的發(fā)展觀，形成德育工作新格局;積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，走內(nèi)涵特色發(fā)展之路。學(xué)校積極探索優(yōu)質(zhì)高效的發(fā)展途徑，以此推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。優(yōu)化以科技為主的特色發(fā)展模式，將培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才作為已任，不斷擴(kuò)大特色效益，學(xué)校有234項(xiàng)學(xué)生發(fā)明收到國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局的專(zhuān)利授權(quán)，學(xué)生多次在全國(guó)、省、市創(chuàng)新大賽中獲金獎(jiǎng)。打造校園文化，營(yíng)造書(shū)香校園，校園文化發(fā)揮了“青山不墨千秋畫(huà)，流水無(wú)弦萬(wàn)古琴”般的功效，成為了規(guī)范引領(lǐng)師生成長(zhǎng)的一種“生態(tài)”環(huán)境。
原漢濱小學(xué)曾是古田地區(qū)辦學(xué)條件較差的一所學(xué)校。20xx年，冠以崇仁漢濱小學(xué)的校名。更名后的學(xué)校，在辦學(xué)上既借鑒崇仁路小學(xué)“以德立校”、“科研興�！钡认冗M(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又尊重學(xué)校原有辦學(xué)文化——“尚思教育”的特色，使學(xué)校的辦學(xué)理念得到進(jìn)一步豐富和發(fā)展，最終形成了“崇仁尚思，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基”的辦學(xué)理念。在五十三載的辦學(xué)歷程中，逐漸形成了淳厚的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、樸實(shí)的學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為硚口區(qū)西部教育的一面鮮艷的旗幟。
武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)建于20xx年，是東湖高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)為適應(yīng)開(kāi)發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求而籌建的一所標(biāo)準(zhǔn)化初中學(xué)校。被光谷人親切地譽(yù)為“身邊的好學(xué)校” 。學(xué)校以“創(chuàng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育”為辦學(xué)思想，“合作奉獻(xiàn)”為校園精神，“誠(chéng)信卓越”為校訓(xùn)，著眼于“實(shí)效管理”、“有效德育”、“高效課堂”三大工程建設(shè)，從“環(huán)境、制度、文化、特色”四個(gè)方面在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校在探索“高效課堂”過(guò)程中，抓常規(guī)求實(shí)效，在常規(guī)中創(chuàng)特色。努力做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)各學(xué)科初步形成了“授權(quán)”模式、“導(dǎo)學(xué)練”模式、“任務(wù)式導(dǎo)學(xué)”模式、“學(xué)—用”模式。這些模式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校德育工作始終秉承著“主體教育”理念，低起點(diǎn)、小步子，從“講衛(wèi)生、守紀(jì)律、懂禮貌、會(huì)學(xué)習(xí)”四個(gè)方面主抓養(yǎng)成教育，并從“養(yǎng)成教育、情感教育、人生觀教育和理想教育”四個(gè)層面同時(shí)推進(jìn)德育，從而讓學(xué)生向“人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理”的四自育人標(biāo)準(zhǔn)靠攏。我校德育的過(guò)程是一個(gè)活動(dòng)和體驗(yàn)的過(guò)程，從師生關(guān)系的親密性、教育方式的無(wú)痕性、學(xué)習(xí)過(guò)程的隨機(jī)性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性的基礎(chǔ)上開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，在倡導(dǎo)與禁止、民主與尊重、競(jìng)爭(zhēng)與合作、理解與對(duì)活、信任與鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格的環(huán)境中潛移默化地培育學(xué)生。
宜昌兩所學(xué)校都很具特色，其中夷陵區(qū)初級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以七彩星評(píng)選貫穿于學(xué)生、班級(jí)、教師、處室管理之中，而鄢家河小學(xué)一日行一善為主線(xiàn)自創(chuàng)開(kāi)發(fā)道德銀行貫穿于學(xué)生、班級(jí)、教師、處室管理之中，他們的這種特色教育充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生、教師的積極性，都取得非常好的效果，受到當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的好評(píng)，也受到參觀人員的一致好評(píng)。很受震撼和啟發(fā)，在以后的工作中，讓自己負(fù)責(zé)的學(xué)校辦出特色，自己的特色一定要堅(jiān)持下去，要貫穿于教學(xué)全過(guò)程。
四、通過(guò)培訓(xùn)促發(fā)展，學(xué)以致用是關(guān)鍵。
回顧七天來(lái)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，覺(jué)得在武漢的日子緊湊而充實(shí)，緊張而高效，對(duì)我既是觀念上的洗禮，也是理論上的提高;既有知識(shí)上積淀，也有經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)一步完善了自我，錘煉了自我，促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。今后將做到：
1、將七天學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做學(xué)者型老師而努力。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。
3、認(rèn)真做好學(xué)校管理工作，轉(zhuǎn)變觀念，探求學(xué)�？茖W(xué)管理的新亮點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，跨越發(fā)展。
4、充分利用好武大大為參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，讓這次培訓(xùn)播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。
5、在今后的工作中要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思，善于總結(jié)，努力提高管理水平，把自己打造成一位懂管理、有思想、高品位的學(xué)校管理工作者。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得3
《陶校長(zhǎng)的演講》文中提到的“每天四問(wèn)”，其中有一問(wèn)就是問(wèn)自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步。學(xué)問(wèn)也是做人的基礎(chǔ)，有了學(xué)問(wèn)才能更好地學(xué)習(xí)，更好地做人。
我們要爭(zhēng)當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好少年。作為一名小學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)要好，還要有一顆純潔且善良的心，讓大家都愿意接近你，與你成為最要好的朋友。因?yàn)�，有一顆品德優(yōu)良的心，才是團(tuán)結(jié)友愛(ài)的源泉，因此，自然而然的，我們也應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，保護(hù)大家的友誼。
站在某個(gè)角落四處望望，數(shù)不勝數(shù)的好人好事層出不窮，而那些做了好事的人，他們都會(huì)在別人感謝他們之前悄無(wú)聲息地離去。這些人正是有了一顆純潔而且團(tuán)結(jié)友愛(ài)的心，才是大家愿意與他們接近。反之，若有美麗的外表卻沒(méi)有一顆艷麗的心，那無(wú)非是披著孔雀盛裝的小麻雀，只是一幅華而不實(shí)的畫(huà)。我在我們班的人緣還算可以，我認(rèn)為這與我每天早上問(wèn)自己昨天的`道德有沒(méi)有進(jìn)步存在緊密的聯(lián)系。
我將品德優(yōu)良放在人生起點(diǎn)的首位，為的是能與大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處。畢竟我已經(jīng)六年級(jí)了，在母校的時(shí)間已不多了，以往充滿(mǎn)酸甜苦辣的生活已隨著時(shí)間的河流，或多或少地消逝了，所以，更應(yīng)該在這時(shí)保住友誼而不對(duì)任何人造成心靈創(chuàng)傷，不是嗎？
我們要爭(zhēng)當(dāng)體魄強(qiáng)健、活潑開(kāi)朗的好少年。光是學(xué)習(xí)好，卻弱不禁風(fēng)，那又有誰(shuí)會(huì)和他玩呢？所以要想人緣好，殺手锏之一就是身體好哦！另外，活潑開(kāi)朗也是殺手锏之一，每天開(kāi)開(kāi)心心的，給大家?guī)?lái)快樂(lè)和幸福，大家的笑容，也是我們最想看到的東西。
為了祖國(guó)，為了我們自己，進(jìn)行新的奮斗吧！
校長(zhǎng)讀書(shū)心得4
我最喜歡的一套書(shū)是“淘氣包馬小跳”系列，它的作者是楊紅櫻阿姨。她寫(xiě)了很多孩子們最喜愛(ài)的書(shū)。其中我最喜歡的一本是《開(kāi)甲蟲(chóng)車(chē)的女校長(zhǎng)》。書(shū)的主人公馬小跳是個(gè)活潑可愛(ài)、敢作敢為、有情有義、有孩子天性的.孩子。他最大的優(yōu)點(diǎn)是樂(lè)于助人。
本書(shū)主要內(nèi)容是講了一個(gè)女校長(zhǎng)，她叫歐陽(yáng)校長(zhǎng)。她有一種新的教學(xué)理念。她很關(guān)心孩子快不快樂(lè)。所以她規(guī)定每天九點(diǎn)鐘上學(xué)，每個(gè)月還至少去一次動(dòng)物園、電影院、植物園等等。歐陽(yáng)校長(zhǎng)還非常喜歡像馬小跳和三鐵哥們毛超、唐飛和張達(dá)在其他老師眼里是讓人很頭疼的孩子，而在歐陽(yáng)校長(zhǎng)眼里，他們是一群誠(chéng)實(shí)、快樂(lè)有愛(ài)心、有責(zé)任心的好孩子。在歐陽(yáng)校長(zhǎng)的管理下，孩子們每天上學(xué)就像過(guò)節(jié)一樣高興。這樣輕松、快樂(lè)、有趣的生活是我做夢(mèng)都想擁有的!
這本書(shū)深深吸引我的還有一個(gè)原因是語(yǔ)句比較幽默和有趣，讀起來(lái)很有意思哦！
校長(zhǎng)讀書(shū)心得5
家長(zhǎng)讀后感張泳欣家長(zhǎng)：曾炎娥今天，女兒給了我一本書(shū)，叫我好好看看，家長(zhǎng)讀后感。我一看封面，原來(lái)是現(xiàn)代著名兒童作家“楊紅櫻”寫(xiě)的一本書(shū)——《開(kāi)甲殼蟲(chóng)車(chē)的女校長(zhǎng)》。
在女兒眼光的注視下，我翻開(kāi)了這本書(shū)。這一本校園小說(shuō)的故事內(nèi)容是講：“淘氣包馬小跳和他的三個(gè)哥們，在回校日當(dāng)天因?yàn)橐獛鸵粋�(gè)開(kāi)甲殼蟲(chóng)車(chē)的女人推車(chē)，導(dǎo)致遲到。他們向秦老師解釋?zhuān)汕乩蠋焻s因?yàn)閷?duì)他們有偏見(jiàn)，而不相信他們。后來(lái)，老校長(zhǎng)退休了，新校長(zhǎng)上任。那新校長(zhǎng)竟然是那個(gè)開(kāi)甲殼蟲(chóng)車(chē)的女人，叫歐陽(yáng)雪。歐陽(yáng)校長(zhǎng)跟秦老師解釋清楚了馬小跳回校日當(dāng)天遲到的原因。并且一上任，就不顧多個(gè)老師的反對(duì)，增加了許多課外活動(dòng)，修改了作息時(shí)間，一心要捍衛(wèi)童年，給孩子一個(gè)真正的、快樂(lè)的童年，讀后感《家長(zhǎng)讀后感》�！�
看完了這一本書(shū)，我不禁沉思了起來(lái)，心中感概良多。“我在我孩子的身上寄予了很高的期望。吃得苦中苦，方為人上人。什么快不快樂(lè)的，他現(xiàn)在快樂(lè)了，就輸在起跑線(xiàn)上了！”這一段話(huà)，是書(shū)中寫(xiě)到的一些家長(zhǎng)對(duì)于｀捍衛(wèi)童年＇這種做法作出的評(píng)價(jià)。而這句話(huà)，也是很多家長(zhǎng)的心聲，他們把全部的期望都放在了孩子身上，好像他們的使命是培育孩子成為一代名人，而沒(méi)有真正的去理解過(guò)孩子們的想法。試問(wèn)，這樣的孩子能夠成為一個(gè)獨(dú)立自主的人嗎？我也認(rèn)識(shí)我女兒班上的.一些學(xué)生家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：一些成績(jī)落后、家長(zhǎng)往往是把他逼得很緊、不讓他們有喘氣的機(jī)會(huì)的同學(xué)的家長(zhǎng)，往往是比較刻板的，不關(guān)心孩子的內(nèi)心想法。而另一些令孩子快樂(lè)的、了解他們內(nèi)心想法的家長(zhǎng)，差不多每一個(gè)人都是社會(huì)的成功人士，而他們的孩子，成績(jī)也是在班級(jí)的中上游。現(xiàn)在，心理有問(wèn)題的孩子越來(lái)越多，他們都是由于缺乏關(guān)愛(ài)和沒(méi)人傾聽(tīng)心里的真正想法而導(dǎo)致的。從今以后，我也要關(guān)心一下我女兒的想法了。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得6
最近讀了魏書(shū)生主編的《如何做最好的校長(zhǎng)》感觸頗深，把自己的讀書(shū)心得寫(xiě)下來(lái)與大家共同分享。
初讀這本書(shū)，就被書(shū)中的內(nèi)容所深深吸引，江蘇省教育科學(xué)研究院的趙國(guó)忠院長(zhǎng)為這本書(shū)作序，序中寫(xiě)到，最好的校長(zhǎng)必須有激情，最好的校長(zhǎng)必須有魅力，最好的校長(zhǎng)必須有思路，最好的校長(zhǎng)必須能創(chuàng)新。序言簡(jiǎn)短，概括性強(qiáng)，為我們更深入的理解書(shū)的內(nèi)容作了很好的引導(dǎo)。
翻開(kāi)此書(shū)，每一篇內(nèi)容都引人入勝，一個(gè)個(gè)鮮活的事例耐人尋味。我最喜歡讀《激情：校長(zhǎng)管理學(xué)校的智慧與文化》這一章。文中寫(xiě)道:有激情的校長(zhǎng)是什么樣的？贊科夫說(shuō)：是全神貫注，是情緒高漲，是富有精神交流的。所以，激情的校長(zhǎng)應(yīng)用激情來(lái)感染情緒，點(diǎn)燃求知欲望，調(diào)動(dòng)積極性。校長(zhǎng)不僅個(gè)人要有激情，而且要用激情去感染教師。如同心靈只能由心靈喚醒一樣，激情也只能由激情點(diǎn)燃。一個(gè)充滿(mǎn)激情的校長(zhǎng)，會(huì)挖掘教師的潛能，會(huì)揚(yáng)起教師理想的`風(fēng)帆，會(huì)讓教師在工作中有一種幸福感。
文章當(dāng)中還舉了浙江省湖州市長(zhǎng)興縣職教中心校長(zhǎng)彭明才的事例，彭校長(zhǎng)激情創(chuàng)業(yè)整治舊校舍，他抱著迫切而樸實(shí)的信念著手“治”校，把荒涼的校園變成花園式的樂(lè)園，使之成為窮鄉(xiāng)僻壤的“亮點(diǎn)”優(yōu)美的環(huán)境，引起了社會(huì)的向往，也增強(qiáng)了師生的認(rèn)同感和歸宿感。他把激情投入創(chuàng)新之中，忠誠(chéng)事業(yè)，他在長(zhǎng)期的職教生涯中積累了一套“自律”與“他律”，以“自律”為主的管理方法。對(duì)住宿生采取了“星級(jí)化”模式，做到生活用品“六個(gè)一”。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。取得了很大的成功。他為畢業(yè)生就業(yè)打開(kāi)門(mén)路，激情合作。彭校長(zhǎng)奉行的是開(kāi)放的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“立足市場(chǎng)，接軌企業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)宗旨，先后與78家企業(yè)建立了實(shí)習(xí)、就業(yè)基地，16家企業(yè)簽訂了“訂單”招生協(xié)議，6家企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，與企業(yè)“聯(lián)姻”既擴(kuò)展了學(xué)生的實(shí)習(xí)空間，也有效地解決了學(xué)生的去向。
從彭校長(zhǎng)的事跡里我們看到了他所走過(guò)的路，無(wú)不洋溢著他的火熱的激情和堅(jiān)韌的剛毅。他通過(guò)自身的言語(yǔ)、行動(dòng)所散發(fā)出來(lái)的激情，帶動(dòng)著教師和學(xué)生的群體情緒的高漲。
這篇文章還告訴我們要做有激情的校長(zhǎng)，要做到以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)信任集體，為教師創(chuàng)設(shè)激情環(huán)境；建設(shè)文化校園，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激情環(huán)境；策劃激情活動(dòng)，點(diǎn)燃師生的激情火炬；實(shí)施激情管理，激發(fā)教職員工的潛能。
讀了這篇文章，我知道了自己的努力方向，要做一個(gè)有激情的校長(zhǎng)，要敢為人先，勇?tīng)?zhēng)第一，敢于負(fù)責(zé)，有為教育事業(yè)奮斗終身的激情，才能通過(guò)自身的激情去傳導(dǎo)、影響，讓整個(gè)學(xué)校都有一種勇于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、改變現(xiàn)狀的決心和活力。我也要從自身出發(fā)，從一點(diǎn)一滴做起，做一個(gè)有激情的校長(zhǎng)。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得7
上星期我們學(xué)了《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文，他主要是要求學(xué)生每天在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以激勵(lì)和鞭策自己，體驗(yàn)了老一輩教育家對(duì)下一代的關(guān)心。
學(xué)完這篇課文，我覺(jué)得陶行知先生提出的每天四問(wèn)非常值得我們學(xué)生去思考。首先，是身體健康。現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都挑食、偏食，所以營(yíng)養(yǎng)不良。有很多人是亂吃零食和垃圾食品，缺乏必要的運(yùn)動(dòng)，引起過(guò)度肥胖。營(yíng)養(yǎng)不良和過(guò)度肥胖都是不健康的，我們應(yīng)該合理飲食和運(yùn)動(dòng)，擁有健康的身體，才能邁出理想的第一步。其次是學(xué)問(wèn)進(jìn)修�，F(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)方面一般是完成老師的書(shū)面作業(yè)，沒(méi)有復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上開(kāi)小差，不能抓住這關(guān)鍵的40分鐘，學(xué)習(xí)不但得不到提高，反而會(huì)退步。所以我們要專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，養(yǎng)成我要學(xué)的習(xí)慣，有了學(xué)問(wèn)才能追求更遠(yuǎn)的目標(biāo)。再有是工作效能。無(wú)論是什么工作都要有責(zé)任心。我家隔壁有一個(gè)做苦工的伯伯，因?yàn)楣ぷ髻u(mài)力，包工頭給他的報(bào)酬比別的工人多。而村里的一個(gè)老板，因?yàn)闆](méi)有好好經(jīng)營(yíng)自己的的企業(yè)，整天沉迷賭博，最后終于因?yàn)橘Y金周轉(zhuǎn)不了，只得關(guān)閉了工廠(chǎng)。
所以無(wú)論自己在工作中扮演什么樣的'角色，都要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這樣才能做好每一件事情，在社會(huì)中發(fā)揮自己的才能。最后是道德品格�，F(xiàn)在我在坐公交車(chē)的時(shí)候看到給老人、小孩讓座的人是越來(lái)越多了，馬路上的痰、煙頭、垃圾越來(lái)越少了，說(shuō)明現(xiàn)在的人有公德心了。而有些國(guó)家干部卻利用自己的職務(wù)之便收受別人的錢(qián)財(cái)，不但使國(guó)家受了損失，而且自己也身敗名裂。因此，一個(gè)人不但要有公德心，也要有私德心，才能做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。 我們只有堅(jiān)持做到每天四問(wèn)，才能有所進(jìn)步，才能為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)！
校長(zhǎng)讀書(shū)心得8
嚴(yán)格規(guī)定完成期限
美國(guó)心理學(xué)之父威廉·詹姆士對(duì)時(shí)間行為學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)這樣兩種對(duì)待時(shí)間的態(tài)度：“這件工作必須完成，但它實(shí)在討厭，所以我能拖便盡量拖”和“這不是件令人愉快的工作，但它必須完成，所以我得馬上動(dòng)手，好讓自己能早些擺脫它。”當(dāng)你有了動(dòng)機(jī)，迅速踏出第一步是很重要的。不要想立刻推翻自己的整個(gè)習(xí)慣，只需強(qiáng)迫自己現(xiàn)在就去做你所拖延的某件事。然后，從明早開(kāi)始，每天都從你的未完成事項(xiàng)中選出最不想做的事情先做。
巴金森（C.NoarthcoteParkinson）在其所著的《巴金森法則》（ParkinsonsLaw）中，寫(xiě)下這段話(huà)：“你有多少時(shí)間完成工作，工作就會(huì)自動(dòng)變成需要那么多時(shí)間。”如果你有一整天的時(shí)間可以做某項(xiàng)工作，你就會(huì)花一天的時(shí)間去做它。而如果你只有一小時(shí)的時(shí)間可以做這項(xiàng)工作，你就會(huì)更迅速有效地在一小時(shí)內(nèi)做完它。
走在時(shí)間前面
人們對(duì)待事情的處理態(tài)度大致可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是“趕早不趕晚”，一類(lèi)是“走一步看一步”，我屬于后者。因?yàn)樽罱K做好做壞與兩種態(tài)度沒(méi)有直接關(guān)系，所以暫不說(shuō)兩種方式的好與壞，只是我一直以為“趕早不趕晚”的性格總是能夠讓別人感覺(jué)好一些，尤其是當(dāng)別人對(duì)你所做的事情有依賴(lài)的'時(shí)候。我們工作中通常會(huì)做計(jì)劃，這是一個(gè)好習(xí)慣，可是，相信很多人都有“計(jì)劃不如變化快”的感覺(jué)，于是我們的計(jì)劃往往會(huì)拖延，于是你的計(jì)劃拖延了，影響到了我，我也不得不拖延……，于是乎與你有關(guān)的人都產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)，再加上其他一些因素，于是一個(gè)人一天的延遲可能就造成了一個(gè)項(xiàng)目一周的延遲。
“趕早不趕晚”是一種相對(duì)積極的態(tài)度，這種態(tài)度能使我們能夠經(jīng)常主動(dòng)的想自己要做什么，怎么安排去做，能夠每天都規(guī)劃好自己要做的事情，提前想好自己一段時(shí)間的工作計(jì)劃，并且將做這些事情的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，那么自己便會(huì)感到對(duì)時(shí)間的把握很有自信，便有了一種“走在時(shí)間前面”的感覺(jué)。
分清輕重緩急
把自己要做的每一件事情都寫(xiě)下來(lái)，這樣做首先能讓你隨時(shí)都明確自己手頭上的任務(wù)。不要輕信自己可以用腦子把每件事情都記住，而當(dāng)你看到自己長(zhǎng)長(zhǎng)的清單時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生緊迫感。然后嚴(yán)格遵循20比80定律：生活中肯定會(huì)有一些突發(fā)困擾和迫不及待要解決的問(wèn)題，如果你發(fā)現(xiàn)自己天天都在處理這些事情，那表示你的時(shí)間管理并不理想。成功者花最多時(shí)間在做最重要，而不是最緊急的事情上，然而一般人都是做緊急但不重要的事。
磨刀不誤砍柴工
剛開(kāi)始工作的時(shí)候自己和很多人一樣，憑著對(duì)工作的滿(mǎn)腔熱情和年輕的沖勁，分到手上的工作馬上便開(kāi)始實(shí)施，而其中很多問(wèn)題都是由于事先沒(méi)有充分的思考導(dǎo)致的錯(cuò)誤，越來(lái)越多的痛苦慢慢的變成了思考的源動(dòng)力。形成了鞏固的“磨刀不誤砍柴工”的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，大家都會(huì)嘗到了思考的甜頭。
每天至少要有半小時(shí)到一小時(shí)的“不被干擾”時(shí)間。假如你能有一個(gè)小時(shí)完全不受任何人干擾，自己關(guān)在自己的空間里面思考或者工作。這一個(gè)小時(shí)可以抵過(guò)你一天的工作效率，甚至有時(shí)候這一小時(shí)比你三天工作的效率還要好。
結(jié)語(yǔ)：
一位管理學(xué)家說(shuō)得好：“一個(gè)學(xué)校管理得好壞，往往取決于校長(zhǎng)的時(shí)間管理”。因此，校長(zhǎng)應(yīng)懂得：“時(shí)間的管理，是最有效的管理”。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，雖然不斷有各種管理學(xué)的書(shū)籍告訴我們這些那些，可是依然會(huì)有人看過(guò)后該怎么做還是怎么做，因?yàn)椴皇撬幌胱龊�，而是�?xí)慣，一個(gè)成年人的習(xí)慣是很難改變的，而學(xué)校的習(xí)慣也是一樣。作為校長(zhǎng)一定要高度重視時(shí)間管理，只有這樣才能真正出色地完成校長(zhǎng)的使命。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得9
楊紅櫻老師寫(xiě)的《馬小跳系列》是我特別喜歡的書(shū)，讀她寫(xiě)的《開(kāi)甲克蟲(chóng)車(chē)的女校長(zhǎng)》一書(shū)時(shí)，我感觸特別深。
有一章的內(nèi)容是新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，馬小跳和他的幾個(gè)鐵哥們就遲到了，原因是在路上幫助一個(gè)開(kāi)著紅色甲克蟲(chóng)車(chē)的，長(zhǎng)得像馬小跳的媽媽的漂亮女人。沒(méi)想到，她居然是他們學(xué)校新來(lái)的歐陽(yáng)校長(zhǎng)。秦老師生病，歐陽(yáng)校長(zhǎng)代替秦老師上一堂語(yǔ)文課，這樣馬小跳愛(ài)上了語(yǔ)文課。她在周末開(kāi)“家長(zhǎng)課堂”，讓家長(zhǎng)玩童年時(shí)的游戲，讓他們重新拾起童年的回憶，不忘記自己是怎么長(zhǎng)大的，能夠以平等、寬容、尊重的態(tài)度對(duì)待孩子，給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。
書(shū)中還講：家長(zhǎng)應(yīng)該充分信任自己的孩子，不能一味的認(rèn)為成績(jī)好的孩子什么都好，成績(jī)差的孩子什么都不行，這種以學(xué)習(xí)為主，以考試試為主的方式，不但會(huì)傷害孩子純真的心靈，還毀滅了一個(gè)孩子在童年時(shí)期應(yīng)有的快樂(lè)。
馬小跳的爸爸就是一位成功的`爸爸，他認(rèn)為純真、頑皮、可愛(ài)這三樣是兒童的天性。大人應(yīng)該理解兒童，應(yīng)該寬容兒童所犯的錯(cuò)誤，讓兒童快樂(lè)成長(zhǎng)。我的爸爸媽媽卻恰恰相反，他們只關(guān)心我的學(xué)習(xí)，最最關(guān)心的是我的考試成績(jī)。我多么希望爸爸媽媽能像馬小跳爸爸那樣天天問(wèn)我一句：“今天快不快樂(lè)？”
最讓我敬佩的是歐陽(yáng)校長(zhǎng)，她認(rèn)為孩子應(yīng)該全面發(fā)展，希望孩子們有一個(gè)快樂(lè)的童年。她耐心、善解人意給家長(zhǎng)上了一課，讓他們不忘自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得10
今天，我學(xué)習(xí)了一篇令我深有感觸的課文，名字就叫做《陶校長(zhǎng)的演講》。
課文中的陶校長(zhǎng)就是有名的教育家——陶行知。而這篇課文主要講的就是陶行知還在學(xué)校做校長(zhǎng)的時(shí)候，講的一次演講。那次演講的主題是：每天四問(wèn)。
第一問(wèn)，是問(wèn)自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步？因?yàn)榻】凳巧@本，有了健康的`身體才有本錢(qián)去實(shí)現(xiàn)理想。
第二問(wèn)，自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？因?yàn)椤皩W(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”，這樣，將來(lái)才能更好的造福社會(huì)。
第三問(wèn)，自己的工作有沒(méi)有進(jìn)步？因?yàn)楣ぷ鞯暮脡膶?duì)我們今天和未來(lái)都有很大的影響。這樣可以鍛煉我們的辦事能力。
第四問(wèn)，自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步？因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽?/p>
在這些問(wèn)題中，我覺(jué)得第三問(wèn)我的進(jìn)步是最大的。三年級(jí)時(shí)，我第一次當(dāng)選為語(yǔ)文組長(zhǎng)，那時(shí)候，我每次都收得手忙腳亂，有時(shí)候，我甚至一不小心，會(huì)把別人的本子掉到了地上，被別踩臟了。
可到了我五年級(jí)時(shí)，我又被評(píng)選上語(yǔ)文組長(zhǎng)，這次我有經(jīng)驗(yàn)多了，兩只手扶著本子，本子一個(gè)一個(gè)的放好，最后到第一排把本子順的井井有條。下課了，再按時(shí)把作業(yè)本發(fā)下去。以后我會(huì)按陶校長(zhǎng)說(shuō)的方法，每天這樣問(wèn)問(wèn)自已，在各方面全面發(fā)展，爭(zhēng)取有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
我要感謝陶校長(zhǎng)，陶行知的這篇演講，因?yàn)檫@篇演講經(jīng)了我很大的啟發(fā)，比如：到學(xué)校里上課不但要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)做人。再比如：要從小樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起“科學(xué)的健康堡壘”等等。還有許多知識(shí)、啟示在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
我喜歡這種類(lèi)行的課文，真心希望以后課本能多多出現(xiàn)一些這種類(lèi)行的課文。
這就是我讀《陶校長(zhǎng)的演講》的感想。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得11
讀了這一本書(shū)后，讓我對(duì)的教育理想有了新的認(rèn)識(shí)。
實(shí)用主義哲學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一位老師都是帶著自己的教育哲學(xué)思想走進(jìn)課堂的�！彼晕艺J(rèn)為每位教師都擁有著自己的教育哲學(xué)思想，擁有各種教育理想，在課堂里有各種追求。而我的理想課堂是這樣的：在我和學(xué)生都在教育的過(guò)程中獲得生命價(jià)值，使師生好好的享受教學(xué)和學(xué)習(xí)，學(xué)生享受著我所做的每一件事。
作為新教師來(lái)說(shuō)，我不敢好高騖遠(yuǎn)，大談闊論。怎么樣去實(shí)現(xiàn)我理想的課堂，還需要我在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的去積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的.豐富我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷的努力付出�，F(xiàn)在我能做的就是提升自己課堂的管理能力，適應(yīng)教師職位，并盡可能多的在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上交給孩子一生受用的好習(xí)慣，幫他們樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀，用自己的人格品行影響他們，讓他們學(xué)會(huì)做人。
例如我在上《手提袋包裝》一課，拓展環(huán)節(jié)提倡孩子養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，不亂丟垃圾，主動(dòng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，回去和爸爸媽媽制作一個(gè)環(huán)保袋。
在各種節(jié)日來(lái)臨時(shí)我會(huì)教孩子繪制賀卡，送給最?lèi)?ài)自己的人，去感謝他們，心懷感恩的心。例如三八節(jié)教孩子制作卡片送媽媽、圣誕節(jié)制作賀卡送友人等等。
孫云曉說(shuō)過(guò)：“孩子都是沉睡的巨人。”我希望通過(guò)我的理想課堂能夠喚醒孩子巨人般品行和人格魅力，懂得生命的價(jià)值所在。
最后摘抄一小段本書(shū)中我最喜歡的美文。
這是慢慢人生路中的一個(gè)小站。這里的學(xué)生走著人間正道，他們揮灑著人格的清香，他們?cè)谶@里學(xué)會(huì)了抵御一切艱難。每一趟列車(chē)駛過(guò)，都只會(huì)使他們的面容更恬靜，而心緒卻悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)！
校長(zhǎng)讀書(shū)心得12
說(shuō)實(shí)話(huà)，我是一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人。但做了校長(zhǎng)之后，內(nèi)心的自責(zé)告誡我必須多讀書(shū)、讀好書(shū)。于是，正處于初做校長(zhǎng)的我讀的最多的還是教育管理方面的書(shū)。因?yàn)檫@樣的書(shū)可以讓我直面工作、感受真切。近日讀的.《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)工作與組織制度的管理》第一章的第一節(jié)就給了我很深刻的思考——
有兩個(gè)概念我做了筆記、如下：
領(lǐng)導(dǎo)的概念：
領(lǐng)導(dǎo)是組織中最高層的管理人員在一定條件下決策、指揮、影響他人實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。簡(jiǎn)言之，領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)者施加影響以達(dá)到組織目標(biāo)的過(guò)程。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則是校長(zhǎng)對(duì)教師管理施加影響以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。
我認(rèn)為——
作為一名校長(zhǎng)，首先應(yīng)該基于校本實(shí)際、規(guī)劃好本校的發(fā)展目標(biāo)，與中層及教師代表研討學(xué)校發(fā)展體系、構(gòu)建好全方位工作的結(jié)構(gòu)。其次是率先垂范、用人格魅力及相應(yīng)的校本文化思想引領(lǐng)自己的教師團(tuán)隊(duì)朝著已定的目標(biāo)穩(wěn)步推進(jìn)、積極踐行。
管理的概念：
管，是監(jiān)督、是控制。
理，有四層含義。即理是道理、理是條理、理是倫理、理是理性。
我認(rèn)為——
作為校長(zhǎng)首先要講道理。大到政治方向、小到個(gè)人利益，都要與大家分享其
中的道理，而校長(zhǎng)本人要率先講道理。試想，如果校長(zhǎng)不講道理，又怎能服眾、又怎能做教育！
其次校長(zhǎng)在管理學(xué)校全盤(pán)工作時(shí)要講條理。任何工作都有條有理、計(jì)劃周密、科學(xué)安排。就想老百姓講的要“有數(shù)”。試想，一盤(pán)沒(méi)有章法的棋怎能獲勝！
再次校長(zhǎng)要身正是范、積極干事。用親力親為的付出逐步樹(shù)立起自我的形象、用人文化的管理構(gòu)建自我的親和力與影響力。正如全福教育辦曲主任經(jīng)常與我們分享的：不要做拿鞭子的領(lǐng)導(dǎo)，而是要做扛起紅旗的領(lǐng)導(dǎo)！
最好校長(zhǎng)要科學(xué)管理、理性做事。工作中要沉著應(yīng)對(duì)、分析問(wèn)題要有深度、處理事件要和顏悅色。試想：一個(gè)動(dòng)則大怒的人又怎能培養(yǎng)有思想、有氣質(zhì)、有內(nèi)涵的被教育者呢！
校長(zhǎng)讀書(shū)心得13
今天我再一次的拿起這本書(shū)來(lái)讀，倍感親切。我非常喜歡讀這本書(shū)，尤其是其中的一段話(huà)：湯里加入適量的鹽是一種美味，但是直接放到嘴里的鹽即使少量也會(huì)使人感到苦澀。德育應(yīng)該是一種“無(wú)痕”的教育，就像融化到湯里的鹽一樣，無(wú)處不在又不露痕跡�！皾饪s”的德育目標(biāo)需要融化到學(xué)校日常工作中去。好喜歡這句話(huà)，富有哲理。
這是華東師范大學(xué)二附中的成功的德育教育，看后不禁使我想到學(xué)業(yè)這么繁重的學(xué)校如此重視德育教育，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
前不久，我在網(wǎng)上看到這樣一則消息，高三畢業(yè)的學(xué)生為了減壓，距離高考前一周撕書(shū)泄憤，一名老師出面阻止，幾名男生竟然對(duì)年過(guò)半百的老師大打出手�！� 這樣的事例真的令人痛心。是什么原因造成現(xiàn)在的`孩子而且是高中生如此的難以理喻呢？我捫心自問(wèn)，作為老師作為學(xué)校，我們又有多少責(zé)任能夠承擔(dān)呢？
作為一名德育校長(zhǎng)痛定思痛，追本溯源，我們的學(xué)校，又有多少能像華東師范大學(xué)二附中那樣，重視德育，真正把德育放在首位呢？學(xué)校普遍存在重智育，輕德育的現(xiàn)象，我們當(dāng)前的德育教育存在太多的問(wèn)題。無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，認(rèn)為學(xué)生只要是考試分?jǐn)?shù)高，其他方面的表現(xiàn)稍微壞點(diǎn)也無(wú)所謂，久而久之，我們的孩子出現(xiàn)了這樣和那樣的問(wèn)題，德育教育薄弱的現(xiàn)象暴露的的越來(lái)越明顯。就像前文所說(shuō)的那樣，鹽直接放到了嘴里，怎么能好吃，難以讓人接受。
作為一名主抓德育的校長(zhǎng)我在反思，對(duì)孩子進(jìn)行怎樣的德育教育，才能使我們的孩子成為明事理懂禮貌的好孩子呢。這就要求我們對(duì)學(xué)生，就像融化到湯里的鹽一樣，無(wú)處不在又不露痕跡。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得14
讀了《爬行上班的小學(xué)校長(zhǎng)》后，我被小學(xué)校長(zhǎng)路克深深地感動(dòng)了。
這篇文章講述了一位小學(xué)校長(zhǎng)，為了能激勵(lì)全校師生讀書(shū)的熱情，公開(kāi)打賭說(shuō)，如果他們能在2個(gè)月內(nèi)讀完15萬(wàn)字，他就爬行上班一次。師生們猛勁讀書(shū)，終于讀完了。校長(zhǎng)遵守了諾言，在雪地里爬行了1。6公里。
這位校長(zhǎng)不惜一切代價(jià)踐行自己的諾言，他磨破了5副手套，膝蓋也破了，他用自己的行動(dòng)給全校師生們做了榜樣，想告訴他們：一諾千金。
讀完這篇文章，讓我想起了三個(gè)月前的一件事兒：因?yàn)槲业淖魑膶?xiě)得不太好，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，所以媽媽決定讓我在每天閱讀的基礎(chǔ)上做筆記。摘抄好詞、好句，讓我印象深刻的句子、段落………而我每天寫(xiě)完學(xué)校、課外的'作業(yè)就很累了，不想再積累了。
媽媽為了讓我更有動(dòng)力，也為給我做個(gè)榜樣，自己報(bào)名“薄荷閱讀”，每天讀1-4篇英文文章和單詞，看完后必須當(dāng)天完成測(cè)試題。有時(shí)，媽媽還會(huì)把生詞抄在筆記本上，有時(shí)，還查英文詞典呢！看到媽媽這么認(rèn)真，這么刻苦，這么勤奮，我也不甘落后，堅(jiān)持每天閱讀并做閱讀筆記。每當(dāng)我想放棄時(shí)，我都會(huì)想起媽媽說(shuō)的一句話(huà)：“堅(jiān)持就是勝利！”是呀，我相信堅(jiān)持下去，我的作文水平一定能有明顯的提高！現(xiàn)在，我已經(jīng)堅(jiān)持了93天了，已經(jīng)養(yǎng)成了做筆記的好習(xí)慣，我的作文也發(fā)表在了班刊上。
我的媽媽和這位校長(zhǎng)一樣，都是用自己的行動(dòng)去給別人做榜樣。他們不僅贏得了別人的尊敬，更影響了身邊的人！
校長(zhǎng)讀書(shū)心得15
今天，我讀了人民教育家陶行知陶校長(zhǎng)的演講，讓我感觸很深。
陶校長(zhǎng)的每天“四問(wèn)”，第一問(wèn)：自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步？我的身體有進(jìn)步，因?yàn)槲颐刻煸绯科饋?lái)跑步鍛煉身體，晚上和爸爸媽媽一起去打羽毛球鍛煉身體，我做到了第一問(wèn)。我們只有堅(jiān)持鍛煉身體才能去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。我們一定要樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起“科學(xué)的健康堡壘".
第二問(wèn)：自己的.學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？我有進(jìn)步，我每天吃完飯都會(huì)看書(shū)和復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)今天所學(xué)的課文和明天要學(xué)習(xí)的知識(shí)，我做到了第二問(wèn)。我們是學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的頭等大事，要想自己的知識(shí)更豐富，就要堅(jiān)持每天多讀書(shū)、讀好書(shū)、寫(xiě)提綱。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈才能夠達(dá)到勝利的彼岸。
第三問(wèn)：自己的工作有沒(méi)有進(jìn)步？我有進(jìn)步，我每天打掃學(xué)校衛(wèi)生區(qū)的時(shí)候，我負(fù)責(zé)的一片場(chǎng)地總會(huì)保持的很干凈，說(shuō)明我做到了第三問(wèn)。這些雖然是小事，但是卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)。認(rèn)真做好自己手上的每一件事。
第四問(wèn)：自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步？我有進(jìn)步，我知道尊老愛(ài)幼，幫助需要幫助的人，不在公共場(chǎng)合大聲喧嘩，我做到了第四問(wèn)。我們既需要有公德心，也要講究“私德”，我們除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，最主要的是要學(xué)習(xí)做人，要做一個(gè)“真人”。俗話(huà)說(shuō)得好，不成才要成人。
我一定要每天都問(wèn)問(wèn)自己，今天“四問(wèn)”做到了嗎？如果我沒(méi)有做到，我要改正自己，彌補(bǔ)過(guò)去沒(méi)有做到的。以后一定要在學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、身體健康、道德品格方面嚴(yán)格鞭策自己。努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！
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