親子閱讀的心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的親子閱讀的心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
親子閱讀的心得體會(huì)1
我喜歡讀書，我的女兒也喜歡讀書，可是給孩子選擇什么樣的書才對(duì)孩子的開展、身心有益，一直是我的困惑。現(xiàn)代物質(zhì)文明的開展，電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的誘惑，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下的兒童讀物，雖然孩子喜歡讀，可我覺著很多書對(duì)孩子的身心開展并不太好，甚至是有害的；而對(duì)孩子有意義的書，孩子又不喜歡。學(xué)校開展親子共讀活動(dòng)非常有意義，讓家長(zhǎng)更加重視孩子的課外閱讀，調(diào)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)閱讀好書的積極性。
為了孩子的暑假過得更加充實(shí)，我和孩子共同到書店選書，選書由孩子作主，這極大地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，買到孩子喜歡的書，孩子愛不釋手。我與孩子商定每天寫完作業(yè)閱讀30分鐘，孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子只是看熱鬧，看里邊的小，顯然對(duì)語文知識(shí)能力的培養(yǎng)及教育沒起到多大作用。
于是開始抽空和孩子一起讀書，但是由于工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的，于是我和孩子比賽，誰有時(shí)間誰看，看誰看得快，誰看完一部分都要給對(duì)方講講看了哪些內(nèi)容。在閱讀過程中，我和孩子互相討論、交流，提高了孩子的語言表達(dá)能力。有時(shí)間的時(shí)候，我會(huì)給孩子讀一段，讓孩子享受傾聽的快樂，然后共同討論書中的`故事、人物、語言，讓孩子養(yǎng)成了讀書，討論，思考的習(xí)慣。以前孩子讀書是讀書，懶得做筆記，我和孩子共同讀書以來，我們一起邊讀書邊把看到的好詞好句畫下來，注重引導(dǎo)孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養(yǎng)成了用心讀書的習(xí)慣，而不是光看故事情節(jié)，一段時(shí)間堅(jiān)持下來，孩子根本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書也用心多了，這有利于提高孩子的寫作水平。
與孩子一起共讀不僅是分享快樂，同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我會(huì)談?wù)勛约旱睦斫�，或和孩子一起查資料，家長(zhǎng)和孩子都在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了思維能力。如今，我們的親子共讀是從被動(dòng)讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書，親子共讀正在成為我們一家人的良好習(xí)慣，以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書、思考的習(xí)慣，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中安康快樂地成長(zhǎng)。
親子閱讀的心得體會(huì)2
前幾天遇到一個(gè)摯友，聊到孩子閱讀的事情。他告知我說他兒子學(xué)校要求孩子讀一本很厚的書，而且是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完，作業(yè)又不少。孩子每天把作業(yè)完成后想著還要完成多少頁閱讀量就犯愁，感覺孩子幾乎沒什么閱讀的樂趣。我個(gè)人不太贊成這種做法，好像感覺孩子們有點(diǎn)被閱讀。引導(dǎo)孩子喜愛閱讀，與書為友、以書為師是好事。而不是盲目的把什么所謂的專家引薦書目一網(wǎng)打盡，何必在乎讀了多少本多少頁，而無視了孩子的閱讀愛好，我想這樣的閱讀方式只能事倍功半。
我們國(guó)家有那么多的名著，此時(shí)此刻又有那么多好的兒童文學(xué)，我沒急于給孩子讀許多，她此時(shí)此刻的閱讀完全是建立在愛好之上的，愛好是最終的教師。到書店翻翻看看，她覺得想讀，我再把把關(guān)，可以的話就買回來讀。一般選擇經(jīng)典的、安康的、適合孩子年齡的閱讀材料，以前一般是用想象閱讀法。就是我和孩子讀了某些故事或內(nèi)容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，接著往下說自己說出故事中的'人物將可能會(huì)如何開展。沒有什么固定的模式，海闊天空，此時(shí)此刻
主要是思索的閱讀法，就是讀完后我們探討里面的人物，我和孩子一起談感想。
這段時(shí)間女兒主動(dòng)要求讀[假設(shè)給我三天光明]這本書，而且讀完了。大局部爸爸媽媽都知道，這本書是海倫.凱勒寫的它從一名身殘志堅(jiān)的弱女子的視角，告戒身體健全的人們應(yīng)當(dāng)珍惜生命、珍視光明、把握人生、關(guān)愛他人。曾有人說過這本書以其孤絕的曠世之美折服了全世界。我和女兒在她睡覺前讀一會(huì)，有時(shí)候她和我一起讀，有時(shí)候我給她朗讀，然后我們倆躺床上聊一會(huì)感想。海倫.凱勒的英勇頑固、勤奮好學(xué)、慈愛正義給了女兒很大影響，讓她感動(dòng)的還有莎莉文教師的無私和善和執(zhí)著。最近又主動(dòng)在看以前買的[洋蔥頭歷險(xiǎn)記]，我們還把里面的人物對(duì)話用在我們生活里呢，感覺很好玩。
我發(fā)覺，通過親子閱讀，孩子在平常講話和理解實(shí)力上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，她會(huì)把一些事情講得井井有條，想象力也比擬豐富，而且爸爸媽媽與孩子也得到了很好的溝通與溝通。
親子閱讀的心得體會(huì)3
親子閱讀，即家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，是一種既能促進(jìn)家庭和睦，又能增進(jìn)親子間感情的非常有效的方式。親子閱讀不僅有益于孩子的閱讀能力和語言表達(dá)能力的提高，而且對(duì)于家庭的和諧和親子關(guān)系的加強(qiáng)也起到了積極的推動(dòng)作用。通過我的親子閱讀心得體會(huì)，我深刻地體會(huì)到了親子閱讀的妙處和影響，它在我們家庭帶來的變化，讓我堅(jiān)信它是一項(xiàng)最好的親子活動(dòng)。
首先，親子閱讀能激發(fā)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。作為家長(zhǎng)，我將孩子帶入了書籍的世界，從她小的時(shí)候起就開始每晚和她一起讀書。在我們的努力下，她慢慢地對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，主動(dòng)提出要求讀書。我們一起讀的書不僅有童話故事，還有發(fā)現(xiàn)世界、傳記、科普知識(shí)等各種類型的書籍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子的興趣被激發(fā)時(shí)，她會(huì)主動(dòng)去探索世界，去了解更多的知識(shí)，這對(duì)她的成長(zhǎng)和個(gè)人素質(zhì)的`提升有著很大的幫助。
其次，親子閱讀有助于提高孩子的語言表達(dá)能力。在讀書的過程中，我經(jīng)常會(huì)與孩子進(jìn)行交流和討論。我們會(huì)互相分享讀書的感受和思考，互相提出問題，并試圖尋找問題的答案。這種對(duì)話和討論的過程使她學(xué)會(huì)了思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也提高了她的語言表達(dá)能力。她的表達(dá)能力的提高不僅在閱讀方面有所體現(xiàn)，也在日常生活中和同學(xué)、老師進(jìn)行交流時(shí)能展現(xiàn)出來，這為她未來的學(xué)習(xí)和社交提供了良好的基礎(chǔ)。
再次，親子閱讀促進(jìn)了家庭和諧和親子關(guān)系的加強(qiáng)。每天晚上，當(dāng)我們親子兩人坐在一起讀書時(shí)，我感到家庭的溫馨和快樂。我們不僅在語言上得到了溝通，更是在情感上加深了互動(dòng)。通過閱讀和交流，我更加了解了她的興趣愛好、想法和內(nèi)心世界，也更加貼近她的成長(zhǎng)心理。親子共讀讓我們之間的親子關(guān)系更加緊密和和諧，她也能夠感受到來自我父愛的關(guān)懷和支持，并從中收獲更多。
最后，親子閱讀讓孩子形成了良好的道德價(jià)值觀。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，我讓她讀到了一些感人的故事，教育她學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、尊重他人、理解他人，培養(yǎng)了她的同情心和責(zé)任感。在閱讀過程中，我引導(dǎo)她去思考人生的價(jià)值，關(guān)注社會(huì)問題，明辨是非，讓她從小就樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。親子閱讀讓孩子在潛移默化中接受道德教育，使她的品格得到了塑造和提升。
通過我的親子閱讀心得，我體會(huì)到了親子閱讀活動(dòng)的價(jià)值和重要性。親子閱讀不僅能激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，而且能夠促進(jìn)家庭和諧和親子關(guān)系的加強(qiáng)，讓孩子形成積極的道德價(jià)值觀。作為家長(zhǎng)，我將繼續(xù)堅(jiān)持親子閱讀，相信通過親子閱讀，我和孩子之間的關(guān)系會(huì)越來越好，她的成長(zhǎng)也會(huì)更加健康和豐富。希望更多的家長(zhǎng)和孩子一起去閱讀，感受閱讀給我們帶來的樂趣和改變！
親子閱讀的心得體會(huì)4
因?yàn)榧彝サ雀鞣矫娴脑�，到了芯羽一歲多的時(shí)候我發(fā)覺孩子不是特別愛說話，與同齡人相比語言表達(dá)能力明顯落后。這時(shí)候我召開家庭會(huì)議、咨詢各種專家，決定先從孩子的磨耳朵開始。于是我買來“故事書”樓上樓下各放一個(gè)，一有空的時(shí)候就放三字經(jīng)、小故事給她聽�？珊⒆娱_始幾天還感興趣，沒幾天就不理它們了。于是我又買來有聲書，讓孩子自己按著讀，還可以鍛煉手指的精準(zhǔn)度和協(xié)調(diào)能力。沒了三天又不玩了。去書店買來書，和她一起讀，慢慢地才開始了我們的閱讀之路。
現(xiàn)在就將我們的閱讀歷程與大家共同分享。
親子閱讀，首先是要激發(fā)孩子閱讀的興趣。對(duì)于四歲多的孩子，拿到一本書照本宣科地讀給她聽，她不一定會(huì)買你的賬。但我發(fā)現(xiàn)她對(duì)畫面豐富的“情有獨(dú)鐘”，于是我專挑一些圖文并茂的甚至是圖畫多于文字的繪本。讓她先看，引導(dǎo)她觀察，再適當(dāng)和她討論幾個(gè)小問題，引導(dǎo)她說，最后再把這些畫面連成一個(gè)小故事講給她聽。
親子閱讀，選擇適合孩子的書。為了教育芯羽做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我決定給她講“小木偶匹諾曹”的故事，為的'是通過這個(gè)比較長(zhǎng)的故事引起她的好奇心讓她延續(xù)閱讀的想法�？墒巧厦嫣辔淖�，孩子聽著聽著就不感興趣了。反倒是關(guān)燈后，我為孩子自編的“狼來了”的故事，她卻聽得津當(dāng)有味。同樣的題材，孩子不一樣的反應(yīng)，也就達(dá)到不一定的效果。名著的長(zhǎng)篇大論還抵不過短小精悍的民間故事，再一次證明“適合才是的”。
親子閱讀，也可以有互動(dòng)。有一次讀完一個(gè)“小毛衣”的故事，我問她：“這件毛衣一開始是誰穿的？”孩子答不上來，這時(shí)候我在想，孩子剛剛在聽這個(gè)故事的時(shí)候明明很認(rèn)真，為什么答不上來呢？于是我對(duì)里面的故事情節(jié)進(jìn)行了語言和肢體的模仿，在互動(dòng)引導(dǎo)下，芯羽把故事線索回答上來了。在讀第二個(gè)故事之前，我就跟她說，待會(huì)媽媽會(huì)向你發(fā)問的喲。于是，在讀故事的時(shí)候，我繼續(xù)在關(guān)鍵地方加強(qiáng)模仿，有時(shí)也會(huì)讓她模仿，讀完了之后，第二個(gè)故事的關(guān)鍵線索她竟然能回答上來了。我認(rèn)為這樣讀故事，不僅能提升孩子的專注力，還能鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。
親子閱讀的心得體會(huì)5
今年是我們課題研究的第一學(xué)年，這個(gè)階段的主要內(nèi)容是學(xué)生自主閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的閱讀狀況進(jìn)行了問卷形式的調(diào)查，對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了科學(xué)的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果得出的數(shù)據(jù)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程中所采用的培養(yǎng)方法進(jìn)行分析。
一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)后得出的數(shù)據(jù)有三組，一組是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生階段初閱讀的情況，第二組數(shù)據(jù)就是階段末學(xué)生閱讀的狀況，第三組是對(duì)比班學(xué)生階段初的閱讀的狀況。
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)班學(xué)生在階段初的閱讀狀況：
認(rèn)為閱讀是一種享受的學(xué)生占全班學(xué)生的10%
認(rèn)為閱讀是為了取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)的占全班學(xué)生的45%
認(rèn)為閱讀是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)的占全班學(xué)生的40%
認(rèn)為閱讀是沒有辦法的事占全班學(xué)生的5%
在英語閱讀理解和寫作能力考試中，有30%的學(xué)生在80分以上，有60%的學(xué)生在60分以上，有10%的學(xué)生不及格。
�。ǘ⿲�(duì)比班班學(xué)生在階段初的閱讀狀況：
認(rèn)為閱讀是一種享受的學(xué)生占全班學(xué)生的15%
認(rèn)為閱讀是為了取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)的占全班學(xué)生的50%
認(rèn)為閱讀是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)的占全班學(xué)生的30%
認(rèn)為閱讀是沒有辦法的事占全班學(xué)生的5%
在英語閱讀理解和寫作能力考試中，有30%的學(xué)生在80分以上，有65%的學(xué)生在60分以上，有5%的學(xué)生不及格。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)班學(xué)生在階段末的閱讀狀況：
認(rèn)為閱讀是一種享受的學(xué)生占全班學(xué)生的30%
認(rèn)為閱讀是為了取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)的占全班學(xué)生的50%
認(rèn)為閱讀是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)的占全班學(xué)生的20%
在英語閱讀理解和寫作能力考試中，有70%的學(xué)生在80分以上，有30%的學(xué)生在60分以上。
二、數(shù)據(jù)對(duì)比分析結(jié)果：
(一)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生培養(yǎng)前和培養(yǎng)后的對(duì)比分析
在學(xué)生自主閱讀的狀況中，有8名同學(xué)轉(zhuǎn)化為認(rèn)為英語閱讀是一種享受，有2名同學(xué)學(xué)會(huì)了自主閱讀。各個(gè)類別的浮動(dòng)人數(shù)和比例如下：
1、有16人在英語閱讀理解和寫作能力的考試中成績(jī)?cè)黾拥?0分以上，占全班人數(shù)的40%。
2、有4名同學(xué)由不能自主閱讀轉(zhuǎn)化為會(huì)自主閱讀，占全班人數(shù)的10%。
(二)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和對(duì)比班學(xué)生的對(duì)比分析
經(jīng)過一年的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都會(huì)自主閱讀，并且會(huì)應(yīng)用表達(dá)，學(xué)習(xí)的積極性很高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)比班。
三、通過分析得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在自主閱讀中學(xué)生英語表達(dá)能力培養(yǎng)的過程中，提高了學(xué)生的閱讀興趣，使他們能形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。主要方法及作用有：
1．pre-reading：
激發(fā)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；pre-reading部分是對(duì)課文的.導(dǎo)入。這是閱讀教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入課文可以激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。變“要學(xué)生讀”為“學(xué)生要讀”。在學(xué)生有了閱讀的動(dòng)機(jī)，在這種氛圍下，學(xué)生思維活躍，閱讀效率將會(huì)大大提高�？傮w上，我們?cè)陂喿x教學(xué)中以下幾種方法是常用的方法：
(1)提問，教師提出幾個(gè)與課文或課文中心內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題了解文章大意；(2)展示圖片，就課文的插圖或制作相關(guān)幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生討論；(3)介紹文與課文相關(guān)的文化背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識(shí)和要閱讀的目的文章相對(duì)照；(4)猜測(cè)文章內(nèi)容，就文章的標(biāo)題或插圖猜測(cè)文章的大意；(5)教授相關(guān)詞匯，一方面是介紹目的文章的詞匯，使學(xué)生朝著某個(gè)特定的方向思考，另一方面，也為后面的閱讀掃清障礙；(6)聽相關(guān)材料導(dǎo)入到課文，這種相關(guān)聽力材料可以是一段新聞，也可以是一首歌曲。
2．while-reading：
理解文章的層次，把握作者的意圖。語篇閱讀教學(xué)是讓我們把一篇文章當(dāng)作一個(gè)整體來處理、來安排教學(xué)活動(dòng)。語篇閱讀教學(xué)活動(dòng)是圍繞三個(gè)理解來進(jìn)行的，即表層理解、深層理解和評(píng)價(jià)性理解。
(1)表層理解，通常我們進(jìn)行的第一個(gè)步驟是快速閱讀（skimming），在學(xué)生對(duì)整個(gè)篇章有個(gè)大致了解，讓學(xué)生帶著教師事先設(shè)計(jì)好的問題去掃讀課文（scanning），找出課文中相關(guān)的重要信息是語篇閱讀教學(xué)的模式在課堂教學(xué)中常規(guī)的一環(huán)。學(xué)生在做完了scanning之后，對(duì)課文已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)牧私�。我們還讓學(xué)生找出文章各個(gè)段落的主題句和支持句，總結(jié)全文的中心思想。這點(diǎn)在語篇閱讀教學(xué)的模式中占有重要的位置。這是整體教學(xué)、整體理解和注重文章內(nèi)容和意義教學(xué)的反映。此時(shí)，學(xué)生對(duì)所閱讀的文章已經(jīng)有了較全面的理解，但仍是停留在表層理解。
(2)深層理解，在學(xué)生有了充分的表層理解的基礎(chǔ)上，通過精讀、討論、師生對(duì)話等活動(dòng)來分析作者的立場(chǎng)、態(tài)度和寫作目的。深層理解是高層次的理解，學(xué)生已經(jīng)從理解文章上升到了欣賞文章的層次。也只有在學(xué)生清楚了作者的觀點(diǎn)和意圖之后，思想教育、德育滲透才有可能得以實(shí)施；后面的評(píng)價(jià)性理解才有所本。
(3)評(píng)價(jià)性理解，學(xué)生對(duì)文章的評(píng)價(jià)性理解是在分組討論、兩派辯論等活動(dòng)的基礎(chǔ)上自己得出結(jié)論的。一方面，這是以學(xué)生為中心的活動(dòng)，課堂氣氛活躍；另一方面，學(xué)生對(duì)于自己得出的結(jié)論有良好的成就感。
3．post-reading：
課堂教學(xué)到了這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)文章的理解已經(jīng)比較透徹，無論是對(duì)文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)安排，還是對(duì)作者的觀點(diǎn)、意圖都有清楚的認(rèn)識(shí)，他們希望能有機(jī)會(huì)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這時(shí)候教師要做的就是因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生提供表達(dá)評(píng)價(jià)性理解的機(jī)會(huì)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、綜合能力、口頭表達(dá)能力、交際能力以及書面表達(dá)能力、提高學(xué)生的策略、情感方面的素質(zhì)有很重要的作用。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、培養(yǎng)學(xué)生具有民主開放的思想和發(fā)展學(xué)生個(gè)性、陶冶學(xué)生情操也有重要作用。因此，對(duì)文章評(píng)價(jià)性理解的一系列活動(dòng)在語篇閱讀教學(xué)的模式下的課堂教學(xué)中總是得到足夠的重視和充分的實(shí)施。
在詳細(xì)閱讀后，我們要幫助學(xué)生疏通文中的疑難點(diǎn)，新的句型，句法。對(duì)于重要的生詞，詞組及句型，盡可能讓學(xué)生造句，反復(fù)進(jìn)行操練，做到突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，精講多練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。再者，我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且學(xué)生進(jìn)行的活動(dòng)形式要多種多樣，常用的有小組討論，復(fù)述，采訪等。通過這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，鞏固所學(xué)的語言形式，并且學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用課文的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。另外，我們每教完一篇課文都要找?guī)灼瑯芋w載，主題的閱讀材料，提供給學(xué)生課后自讀。這時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀提出要求，明確時(shí)間限制，適當(dāng)指導(dǎo)，通過這種方法可以提高學(xué)生的閱讀能力。
親子閱讀的心得體會(huì)6
20xx年天使般的你來到我身邊。帶給全家人幸福和快樂。朝起朝落每日的陪伴，你漸漸的長(zhǎng)大。此生是多大的緣分讓我們成為一家人。你望著我，我愛著你。你叫我媽媽，我喊你寶貝！
你成長(zhǎng)的階段也是我奇妙的體驗(yàn)。小小的你每個(gè)月身高和體重的增加悄悄地告訴我們你的健康。第一次翻身，第一次坐起來，第一次邁開小腳走路，第一次開口叫媽媽爸爸，第一次涂鴉，第一次犯錯(cuò)惹我生氣，第一次拿筆寫字，第一次知道給父母做禮物...... 成長(zhǎng)的記錄中你帶給我們太多的驚喜。
我想天下愛孩子 的父母大概都一樣吧，喜歡為她們買好吃的東西，好玩的玩具 。記得你兩歲的時(shí)候，我買了一套《誰對(duì)誰不對(duì)》的圖畫書，里面同樣事情不同小朋友的行為對(duì)比通過童謠 的方式念出來，你一下子就被吸引了，每天都讓爸爸媽媽講。還用那稚嫩的聲音，一邊搖頭一邊小手點(diǎn)著那個(gè)不對(duì)的小孩說：“她這樣是不對(duì)的。”晚上睡覺前，你也會(huì)拉著爸爸給你講《小熊比爾的故事 》�？粗闩粥洁降男∧樀皖^看書的樣子，我忽然意識(shí)到是時(shí)候開始培養(yǎng)你的閱讀興趣了。
孩子 的成長(zhǎng)是一個(gè)漸漸的過程，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣也需要我們大人的陪伴。孩子開始不會(huì)認(rèn)字，正如學(xué)走路那會(huì)需要我們的.攙扶。在這個(gè)過程中，我們作為父母要一步步陪她走。教她認(rèn)知。記得讀《小熊比爾的故事 》時(shí)候，最長(zhǎng)出現(xiàn)的“小”字，我讓孩子找這一頁中有幾個(gè)“小”字，這一頁中又有幾個(gè)“比爾”。孩子認(rèn)真地?cái)?shù)起來，告訴我答案被肯定的時(shí)候她是那么的開心。后來的陪讀中有時(shí)候會(huì)忽然打斷我，告訴我這里面有她認(rèn)識(shí)的字。表揚(yáng)她的聰明和進(jìn)步，她是開心且自豪的，我是驚喜且欣慰的。三歲以后在幼兒園 孩子開始正式學(xué)認(rèn)字了。我發(fā)現(xiàn)我的孩子認(rèn)字能力在班上也是數(shù)一數(shù)二的。老師家訪時(shí)候也提及了孩子這方面的優(yōu)點(diǎn)。不僅僅是對(duì)孩子的肯定，更加是對(duì)我們做家長(zhǎng) 的鼓舞。
時(shí)間一晃孩子上小學(xué)了。開始接受系統(tǒng)全面的教育。為孩子選一個(gè)好的學(xué)校，也是我們作為父母必須要重點(diǎn)考慮的。鵬興實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)理念和辦學(xué)方式我們非常認(rèn)同。學(xué)校在正常授課的同時(shí)，通過豐富多彩的文娛活動(dòng)多方面在發(fā)掘孩子們的興趣愛好并且漸漸培養(yǎng)。這個(gè)學(xué)期開始，二年級(jí)整個(gè)學(xué)年都號(hào)召親子閱讀。老師也在指導(dǎo)如何教孩子做讀書筆記。的確是這樣，每個(gè)階段應(yīng)該有這個(gè)階段的目標(biāo)和進(jìn)步。古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”。孩子的記憶力，領(lǐng)悟力，學(xué)習(xí)能力都要以閱讀為基礎(chǔ)。如果說開始的時(shí)候我們教她們會(huì)“讀”，那么現(xiàn)在開始應(yīng)該教她會(huì)“記”。水到渠成自然她們會(huì)達(dá)到那個(gè)我們希望的境界——會(huì)“用”。
書是知識(shí)的海洋，我們常說，愿你在知識(shí)的海洋里遨游，那么培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣就如同游泳這個(gè)技能一樣。你可以蛙泳，可以仰泳，可以蝶泳，當(dāng)然還有屬于你自己的自由泳。我親愛的寶貝，在這個(gè)過程中，請(qǐng)相信媽媽爸爸會(huì)和老師一起陪你左右，一步步為你指航——加油！
親子閱讀的心得體會(huì)7
松居直說：念書給孩子聽，就好像和孩子手牽手到故事國(guó)去旅行，共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。繪本能夠提升孩子的語言能力，這一好處是不言而喻的。平時(shí)我們口語中不太能出現(xiàn)的詞匯比如螺旋、珍貴、清澈、感動(dòng)等等，繪本都能恰到好處的創(chuàng)造情境，諾寶正處于語言敏感期，往往聽過幾遍即能加以運(yùn)用，媽媽，你夸獎(jiǎng)我，我好感動(dòng)呀！媽媽，蝴蝶的鼻子（口器）為什么是螺旋狀的呀？諾寶積累的每一個(gè)詞匯，都演變成了親子時(shí)光中的驚喜和感動(dòng)！
繪本還可以豐富孩子的想象，兒童文學(xué)家彭懿曾說童年沒有經(jīng)歷過最奇妙的幻想，成年如何承受最嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)？諾寶被蚊子咬時(shí)幻想有一只吃蚊子的豹子，摘草莓時(shí)幻想草莓會(huì)逃跑，幻想自己是超人會(huì)魔法，在幻想中自?shī)首詷�。幻想是寶寶解決內(nèi)心沖突，理解陌生世界的重要工具，而繪本可以引領(lǐng)孩子往更廣闊的世界幻想。
親子共讀我想帶給我們更多的'是親子關(guān)系的改善，想一想我們成人的世界是多么的蒼白枯燥啊，但是親子共讀能夠讓我們永葆童趣，這樣我們是不是更能從孩子的視角去想問題并用他們喜愛的語言和他們交談呢！對(duì)于寶寶而言，他們依偎在父母身邊，感受父母的氣息，聽父母讀書的聲音的，他們會(huì)覺得這就是愛的感覺。
親子共讀，想一想，就覺得是一件很溫馨很幸福的事��！從她咿呀學(xué)語到現(xiàn)在買了小幾百本繪本，有時(shí)還和同事們相互交換繪本，辦的讀書卡也從未間斷，最近突然意識(shí)到?jīng)]有自主閱讀能力的孩子讀書卡不太適用，繪本館嘈雜，沒有一個(gè)舒服溫馨的環(huán)境，小孩很難集中注意力，而且來回借書時(shí)間成本太大，后階段決定舍棄讀書卡，還是買書在家里舒舒服服的享受親子共讀吧！
親子閱讀的心得體會(huì)8
雖然現(xiàn)在有很多寶媽和孩子都在進(jìn)行親子閱讀，但是還是有很多寶媽不了解要怎樣開展親子閱讀。那我們就為各位家長(zhǎng)詳細(xì)講一講，如何跟孩子一起進(jìn)行親子閱讀吧。
首先，家長(zhǎng)在閱讀時(shí)要將自己代入故事當(dāng)中，用抑揚(yáng)頓挫、饒有興致來講述書中的故事，來引導(dǎo)孩子聽和看。這樣可以快速地吸引和集中兒童注意力，誘發(fā)兒童閱讀興趣。當(dāng)然，家長(zhǎng)選擇的內(nèi)容要生動(dòng)有趣，由淺入深。其次，家長(zhǎng)在講故事的過程當(dāng)中可以進(jìn)行提問。即父親（母親）與孩子擁坐在一起，采用父親（母親）講述，或邊講邊提問、解釋疑難，引導(dǎo)幼兒理解閱讀材料。不斷的提問可以提高孩子對(duì)閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。當(dāng)孩子初學(xué)閱讀，或閱讀有困難時(shí)，父母可多采用提問的方式和孩子交流。另外，父母在早期閱讀指導(dǎo)中還能以各種形式的游戲?yàn)槭侄�，引發(fā)孩子對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。它可以提高幼兒參與閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，促進(jìn)親子互愛。
當(dāng)孩子求知欲更強(qiáng)時(shí)，家長(zhǎng)可讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場(chǎng)思考問題，并提出表達(dá)自己的'見解。這不僅可幫助孩子加深對(duì)角色的處境、心情、渴望等的感知和理解，還能培養(yǎng)幼兒的移情、思維及解決問題的能力。
親子閱讀的心得體會(huì)9
xxx的繪本閱讀始于一歲半，開始的時(shí)候，基本就是大人講，孩子聽，每晚講3-4本，但是認(rèn)真聽的大概就1本。大概到3歲的時(shí)候，慢慢會(huì)自己翻著看繪本了，給她一本繪本，可以翻上幾分鐘。
讀幼兒園后，閱讀習(xí)慣繼續(xù)，小朋友明顯表現(xiàn)出了對(duì)閱讀的濃厚興趣，閱讀能力和認(rèn)識(shí)能力均有了較大的進(jìn)步�，F(xiàn)在能獨(dú)立講一般的繪本故事，另外有很強(qiáng)的編故事能力，簡(jiǎn)單一幅畫就能說一個(gè)故事，并且邏輯清晰。為了滿足孩子閱讀的需要，我們和孩子一起在家里設(shè)計(jì)一個(gè)圖書角，讓她隨時(shí)可以坐下來與書中的`人物對(duì)話。
閱讀中也是一個(gè)讓孩子感受愛，享受愛的過程。父母和孩子不以學(xué)習(xí)為目的，在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到父母的愛，讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生一種成就感。作為家長(zhǎng)，也在與小孩一起的閱讀做游戲過程中，深化了認(rèn)識(shí)，對(duì)閱讀活動(dòng)在小朋友健康成長(zhǎng)過程中的重要性有了更深入的理解。
親子閱讀的心得體會(huì)10
前幾天碰到一個(gè)朋友，聊到孩子閱讀的事情。他告訴我說他兒子學(xué)校要求孩子讀一本很厚的書，而且是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完，作業(yè)又不少。孩子每天把作業(yè)完成后想著還要完成多少頁閱讀量就犯愁，感覺孩子幾乎沒什么閱讀的樂趣 。我個(gè)人不太贊成這種做法，似乎感覺孩子們有點(diǎn)被閱讀。引導(dǎo)孩子喜歡閱讀，與書為友、以書為師是好事。而不是盲目的把什么所謂的專家推薦書目一網(wǎng)打盡，何必在乎讀了多少本多少頁，而忽視了孩子的閱讀興趣，我想這樣的閱讀方式只能事倍功半。
我們國(guó)家有那么多的名著，現(xiàn)在又有那么多好的兒童文學(xué)，我沒急于給孩子讀很多，她現(xiàn)在的閱讀完全是建立在興趣之上的，興趣是最后的老師。到書店翻翻看看，她覺得想讀，我再把把關(guān)，可以的話就買回來讀。一般選擇經(jīng)典的、健康的、適合孩子年齡的閱讀材料，以前一般是用想象閱讀法。就是我和孩子讀了某些故事或內(nèi)容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，繼續(xù)往下說自己說出故事中的人物將可能會(huì)如何發(fā)展。沒有什么固定的模式，海闊天空，現(xiàn)在主要是思考的閱讀法，就是讀完后我們討論里面的人物，我和孩子一起談感想。
這段時(shí)間女兒主動(dòng)要求讀[假如給我三天光明]這本書，而且讀完了。大部分爸爸媽媽都知道，這本書是海倫.凱勒寫的.它從一名身殘志堅(jiān)的弱女子的視角,告戒身體健全的人們應(yīng)該珍惜生命、珍視光明、把握人生、關(guān)愛他人。曾有人說過這本書以其孤絕的'曠世之美征服了全世界。我和女兒在她睡覺前讀一會(huì)，有時(shí)候她和我一起讀，有時(shí)候我給她朗讀，然后我們倆躺床上聊一會(huì)感想。海倫.凱勒的勇敢頑強(qiáng)、勤奮好學(xué)、仁慈正義給了女兒很大影響，讓她感動(dòng)的還有莎莉文老師的無私善良和執(zhí)著。最近又主動(dòng)在看以前買的[洋蔥頭歷險(xiǎn)記]，我們還把里面的人物對(duì)話用在我們生活里呢，感覺很有趣。
我發(fā)現(xiàn)，通過親子閱讀，孩子在平時(shí)講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，她會(huì)把一些事情講得頭頭是道，想象力也比較豐富，而且爸爸媽媽與孩子也得到了很好的溝通與交流。
親子閱讀的心得體會(huì)11
閱讀，是孩子獲取知識(shí)、開拓視野的一種方法。在唐語喬兩歲左右的時(shí)候，我就開始陪她讀繪本故事。記得給她買的第一套書是《巧巧兔》，這套書主要是教育孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如要自理，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等，到后來的《爺爺一定有辦法》、《蚯蚓日記》、《有顆星星叫爸爸》、《我爸爸》《我媽媽》等，隨著閱讀書籍的增多，孩子漸漸喜歡上了讀書。
到后來，隨著年齡的增長(zhǎng)，我給她買的書也越來越多。有中文的，也有英文的，英文繪本里，她尤其喜歡《Biscuits》系列叢書；有故事類的，如《卡梅拉》《小豬變形記》等，還有科普類的，比如《昆蟲記》《我們的身體》等。語喬讀書有一個(gè)習(xí)慣，那就是讓你一遍一遍地讀，我也就不厭其法地給她讀，她覺得差不多了，才換另一本。到后來，我們發(fā)現(xiàn)，雖然不認(rèn)識(shí)字，但是她能把看過的故事，幾乎一字不差地給你講下來。在閱讀時(shí)，遇到不理解的詞語，她都會(huì)問我，我也會(huì)耐心地給她解釋。
閱讀不僅增長(zhǎng)了孩子的知識(shí)，還提高了觀察能力。當(dāng)我們讀《爺爺一定有辦法》時(shí)，她不僅關(guān)注約瑟一家，她還關(guān)注生活在下面的小老鼠一家的活動(dòng)；當(dāng)我們讀《卡梅拉》的時(shí)候，她會(huì)給我介紹鼻涕蟲、小六子、小刺頭的區(qū)別在哪里。
閱讀發(fā)展了語喬的語言表達(dá)能力。由于她書讀的`比較多，所以在生活中，她常常語出驚人，關(guān)聯(lián)詞語信手拈來，用的恰當(dāng)好處，并且還會(huì)活學(xué)活用。記得有一次吃早餐，她讓我?guī)退f張紙巾，我遞給她之后，沒想到她來了一句“Thank you，Mummy�！蓖蝗挥浧�，thank you和mummy是兩本書上的，她給合到一起了。
對(duì)于孩子看書，我們從來不會(huì)強(qiáng)迫她。我平時(shí)也喜歡看書、寫字，希望給孩子潛移默化的影響。冶源鎮(zhèn)中心幼兒園搞得這次“我與孩子同閱讀，共成長(zhǎng)“這次活動(dòng)非常有意義，現(xiàn)在每天陪寶寶讀書，已經(jīng)成為我們家日常的一部分，希望在閱讀的道路上，我們可以走的越來越遠(yuǎn)。？？
親子閱讀的心得體會(huì)12
我是大三班宋柯翰的媽媽，9月21日起，我與宋柯翰一起參加冶源鎮(zhèn)中心幼兒園“我與孩子同讀書，共成長(zhǎng)親子快樂閱讀活動(dòng)”，活動(dòng)的開展讓我受益匪淺。
柯瀚從一個(gè)一放學(xué)回來就看不到的淘氣孩子變成了：媽媽你跟我讀書打卡，告訴我圖片中的動(dòng)物，它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？……
孩子變得愛學(xué)習(xí)，讓我有了跟他好好探討、交流從而了解孩子內(nèi)心的想法，讀書讓他說話通暢了，口齒清楚了，善于跟我交談了。
我與宋柯翰同讀書，讓我體會(huì)到了與孩子在一起，讀書的`快樂，一起拼讀，一起笑，一起增長(zhǎng)知識(shí)，快樂無比。
謝謝冶源鎮(zhèn)中心幼兒園有這一項(xiàng)活動(dòng)，讓宋柯翰養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣，讓我體會(huì)到了：“我與孩子同讀書，共成長(zhǎng)"，一起快樂著，老師們你們辛苦了。
親子閱讀的心得體會(huì)13
“媽媽，你看，這周我又選的什么書，快讀給我聽聽�！庇變簣@中班的女兒每周五回家，見到我第一件事，就是像歡快的小鳥一樣嘰嘰喳喳的打開書包，遞給我兩本繪本我們一起分享。每當(dāng)親子閱讀時(shí)光開啟，我這個(gè)媽媽都會(huì)不自覺的受到感染，被一種純凈安謐、時(shí)光靜好的氛圍感覺所包圍。
鏡頭在時(shí)光里穿梭，投射到女兒剛上幼兒園小班的日子，那時(shí)的女兒對(duì)讀書沒有什么概念和喜好，每周五帶回的小書包從未引起她的主動(dòng)關(guān)注，需要我拿出書來在女兒眼前晃動(dòng)，要求她和我一起坐下來閱讀，她才會(huì)勉強(qiáng)的坐下來，經(jīng)常是聽不了幾句，就坐不住了，一副興致寡然的樣子，眼睛沒有聚焦的神采。小聲嘟囔：我不想聽了，累了，休息一會(huì)再講。堅(jiān)持聽完后，也是一副茫然不知所云的樣子。她比較喜歡的是用讀書的'方式來過家家，自己拿著裝模作樣的看，嘴里大聲說著別人聽不懂的胡亂拼湊的話，亂講一通，一會(huì)就把書扔一邊，玩去了。為了激發(fā)女兒的閱讀和聽講興趣，那時(shí)的我經(jīng)常變換花樣陪女兒讀書。給她講故事時(shí)，聲音跌宕起伏，分角色切換，配以夸張的表情；或玩書中的角色扮演，和女兒進(jìn)行對(duì)白；或模擬學(xué)校課堂，我倆輪流當(dāng)老師、學(xué)生，給對(duì)方講故事，并按照課堂紀(jì)律進(jìn)行管教。
鏡頭從時(shí)光里拉回，切換到中班的某個(gè)親子讀書時(shí)光定格。鏡頭中的女兒會(huì)主動(dòng)要求我給她講故事，我們讀書的形式也越來越靈活多樣，讀書的種類也越來越多。我會(huì)鼓勵(lì)尚不認(rèn)字的女兒看圖給故事取一個(gè)好聽的名字，或在讀之前，先讓她自己試著看圖編一個(gè)故事。在讀給孩子聽的過程中，我會(huì)就書中一些主要人物性格、情節(jié)、細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析、引申和啟發(fā)，或者搞個(gè)突發(fā)式的提問，以強(qiáng)化女兒的聽講專注力，在潛移默化中逐步提高女兒抓故事脈絡(luò)和中心重點(diǎn)的能力。另外，除了繪本故事，女兒對(duì)《找不同》、《走謎宮》、《猜謎語》等種類的書籍也都表現(xiàn)出了不同程度的舉趣，我們對(duì)用“火眼金睛”搜尋出的每處不同歡呼雀躍；熟悉了走謎宮的一些規(guī)則，并興致勃勃的一起探索；對(duì)于最喜歡的猜謎語更是樂此不疲，是每天晚上的睡前必做功課。
一個(gè)個(gè)零散的片斷串起，慢慢的，女兒專注聽講故事的時(shí)間越來越長(zhǎng)，興趣也越來越濃厚，會(huì)發(fā)表自己的一些看法。講起故事來，有時(shí)會(huì)加入自己的想象，語言表達(dá)能力、邏輯性以及完整度都有了明顯提高。
書香裊裊，成就了我和女兒的親子閱讀時(shí)光，讀書路上有挫折、也有喜悅，有淚水、更有歡笑，我們攜手堅(jiān)持了下來。我想，作為一名母親，這輩子最幸福的事莫過于陪孩子一起求知，共同成長(zhǎng)吧。
親子閱讀的心得體會(huì)14
親子閱讀是指家長(zhǎng)與孩子共同閱讀的活動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，親子閱讀逐漸受到家長(zhǎng)的關(guān)注和重視。這一方式不僅有助于增進(jìn)親子之間的溝通，還能夠培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和提高他們的語言表達(dá)能力。在過去的一段時(shí)間里，我和孩子們一起進(jìn)行了一些親子閱讀活動(dòng)，從中我獲得了一些心得體會(huì)。
首先，親子閱讀能夠增進(jìn)親子之間的情感。在親子閱讀的過程中，家長(zhǎng)可以借助繪本中的情節(jié)和人物，與孩子進(jìn)行交流和溝通。通過一起分析繪本中的內(nèi)容和思考問題，可以進(jìn)一步加深彼此之間的了解和親密度。我曾和孩子們共同閱讀一本描寫家庭溫馨的故事書，其中的情節(jié)引發(fā)了孩子們的共鳴。他們紛紛分享了自己對(duì)于家庭的一些感悟，這讓我感到很欣慰。親子閱讀不僅僅是一個(gè)教育活動(dòng)，更是一次與孩子建立感情的契機(jī)。
其次，親子閱讀可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。孩子從小就應(yīng)該養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。而親子閱讀正是一個(gè)讓孩子們認(rèn)識(shí)到閱讀的樂趣的方式。我和孩子們一起探索了許多不同種類的繪本，其中有童話故事、寓言故事、科普讀物等。通過多樣化的閱讀體驗(yàn)，孩子們逐漸培養(yǎng)了對(duì)書籍的興趣和對(duì)閱讀的熱愛。有一次，我給孩子們準(zhǔn)備了一本關(guān)于動(dòng)物的繪本，孩子們?cè)跁姓J(rèn)識(shí)了許多有趣的動(dòng)物，并且對(duì)書中提到的動(dòng)物有了更多的好奇。之后，他們開始主動(dòng)尋找并閱讀與動(dòng)物有關(guān)的書籍，這讓我非常開心。
再次，親子閱讀可以提高孩子的語言表達(dá)能力。在閱讀中，孩子們會(huì)接觸到許多新的詞匯和表達(dá)方式，通過理解和運(yùn)用這些語言，他們可以提高自身的語言水平。同時(shí)，親子閱讀也可以激發(fā)孩子們的思考能力和邏輯分析能力。通過分析繪本中的情節(jié)和解讀故事的含義，孩子們不僅可以培養(yǎng)自己的思維能力，還可以提高自己的判斷能力和邏輯思維能力。我發(fā)現(xiàn)，親子閱讀活動(dòng)讓孩子們的語言表達(dá)能力和思維能力得到了明顯的提高。他們能夠用更準(zhǔn)確的詞匯和更豐富的表達(dá)方式來陳述自己的觀點(diǎn)和思考，這讓我深感滿意。
最后，親子閱讀也是一種陪伴和放松的方式。在親子閱讀的'過程中，家長(zhǎng)可以和孩子們一同進(jìn)入繪本中的世界，一起探索和體驗(yàn)其中的情節(jié)。這不僅是孩子們的成長(zhǎng)過程，也是我們家人之間共同分享的美好時(shí)光。在親子閱讀的過程中，我可以在孩子們的天真無邪中找到內(nèi)心的寧?kù)o和快樂。這些寶貴的時(shí)刻讓我感受到了親情的溫暖和家庭的幸福。
總之，親子閱讀是一種有益于孩子全面成長(zhǎng)的活動(dòng)。通過親子閱讀，可以增進(jìn)親子之間的情感，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高孩子的語言表達(dá)能力，同時(shí)也是一種家庭成員共同分享快樂的方式。對(duì)于家長(zhǎng)而言，親子閱讀是一次放松和陪伴的時(shí)刻。因此，我在這次親子閱讀的經(jīng)歷中，體會(huì)到了閱讀帶給我和孩子們的樂趣和成長(zhǎng)，也更加堅(jiān)定了我繼續(xù)進(jìn)行親子閱讀的決心。
親子閱讀的心得體會(huì)15
假期是孩子們最期盼的時(shí)光，也是家長(zhǎng)們可以與孩子共度有意義時(shí)光的機(jī)會(huì)。為了讓孩子充分利用假期，提高閱讀能力，不少家長(zhǎng)選擇與孩子進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。在這個(gè)過程中，我們學(xué)生不僅提高了閱讀能力，還體會(huì)到了許多有意義的事情。
首先，親子閱讀讓我明白了閱讀的重要性。在平時(shí)忙于學(xué)習(xí)和游戲的時(shí)候，我往往忽視了閱讀對(duì)于知識(shí)獲取和思維發(fā)展的重要作用。通過和父母一起閱讀，我發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣，不僅僅是單純的知識(shí)獲取，更是對(duì)于思維的拓展。在親子閱讀的過程中，父母會(huì)引導(dǎo)我思考書中的問題，培養(yǎng)我的思維能力和邏輯思維能力。
其次，親子閱讀讓我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的無處不在。在以前，我常常將學(xué)習(xí)局限在了課堂上，以為只有在學(xué)校才需要學(xué)習(xí)。但親子閱讀讓我明白了學(xué)習(xí)無處不在，不僅僅局限在學(xué)校，生活中的方方面面都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過閱讀不同類型的`書籍，我可以了解到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，并且將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。親子閱讀也增強(qiáng)了我對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，讓我養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
再次，親子閱讀增強(qiáng)了我與父母之間的溝通和互動(dòng)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我與父母的互動(dòng)比較少，很多時(shí)候都是各忙各的事情。但是，通過親子閱讀，我與父母之間的關(guān)系變得更加密切。我們可以一起討論書中的內(nèi)容，分享閱讀的心得和體會(huì)，這讓我們之間的溝通更加順暢。親子閱讀也讓我更加了解父母的想法和看法，增進(jìn)了我們之間的互相理解與尊重。
最后，親子閱讀讓我看到了身邊的大世界。通過閱讀各種類型的書籍，我可以了解到不同國(guó)家、不同文化的風(fēng)土人情、歷史背景和生活方式。這讓我充實(shí)了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，將自己的視野從狹小的世界擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。親子閱讀也豐富了我的想象力和創(chuàng)造力，讓我能夠更加開闊地思考問題和解決問題。
總之，通過親子閱讀，我不僅提高了閱讀能力，還收獲了許多其他方面的成長(zhǎng)。我意識(shí)到閱讀的重要性，學(xué)習(xí)的無處不在，與父母之間的溝通和互動(dòng)的重要性，以及身邊大世界的寬廣。親子閱讀不僅讓我獲得了知識(shí)，更讓我獲得了成長(zhǎng)和快樂。我相信，這次假期的親子閱讀經(jīng)歷將對(duì)我的未來產(chǎn)生積極的影響，讓我成為一個(gè)更加全面發(fā)展的人。
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