小學期末考試質(zhì)量分析（合集）
小學期末考試質(zhì)量分析1
一、對試卷的總體評價
試題的主要特點和考查目的:
(1)試題突出基礎知識與基本技能的考查。
(2)注重聯(lián)系學生的生活實際及社會實踐，體現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實性。
(3)注重探究能力的考查，引導學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界。
(4)體現(xiàn)數(shù)學的人文價值。
(5)注重數(shù)學建模，強化應用意識。
成果剖析:
本次考試，我班有39個學生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分數(shù)集中在50-70分，但低分段人數(shù)也較多，且低分過于偏低，導致總體成績較差。
二、對試卷的具體分析
主要成績:
1、基礎知識掌握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實的。
2、學習習慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣良好，學習態(tài)度認真仔細。但是并不能排除個別學校的、個別班級的學生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。
存在問題:
1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，學生的判斷題、選擇題及應用題的得分率相對較低。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。
三、思考與建議
(一)轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道，教學質(zhì)量才能得到真正的提高。
(二)改進教學
1、改進備課方式。
(1)深入了解學生，找準教學的起點。
(2)客觀分析教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。
(3)注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學目標。
(4)設計板塊式的教學方案，探索合理有效的教學順序。
2、改進課堂教學。
(1)新課引入生活化。
《數(shù)學課程標準》明確指出:數(shù)學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。數(shù)學教學應結(jié)合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學生活化”的思想，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學不再枯燥、抽象，數(shù)學就在他們身邊。
(2)問題提出開放化。
這里所說的問題，我認為應該包括兩個層面:一是教師精心設問，也就是說，教師應該精心設計課堂提問。通過有目的的設計問題，激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生產(chǎn)生認知沖突，激起疑點，引發(fā)解決問題的動機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。二是鼓勵學生善問。在教學過程中，我們要創(chuàng)造條件，讓學生質(zhì)疑問難，把“教師提問，學生回答”的`模式，變?yōu)椤皩W生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學生的一切。
(3)練習設計多樣化。
課堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學內(nèi)容的鞏固提高部分，練習設計應注重開放。主要做法是:①條件開放;②結(jié)論開放;③解答方法開放;④問題情境開放;⑤時空開放。
3、注重數(shù)學思想、方法的滲透。
掌握數(shù)學的思想和方法能幫助學生科學地思考問題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問題。小學數(shù)學教學中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗法、圖表法、假設法、列舉篩選法、代入法等等。
4、改進教學評價。
在今后的教學中，我們應該注重發(fā)展性的評價觀，不要總追求一種模式、一個答案，要鼓勵學生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學生的獨特性，贊賞每位學生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。在評價目標方面，既要關(guān)注學生知識與技能的掌握，也要關(guān)注學生在數(shù)學學習活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對數(shù)學的情感態(tài)度、價值觀等等。在評價方法上，要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價及社會有關(guān)人員評價等結(jié)合起來，可以采用書面考試、口試、作業(yè)分析。
小學期末考試質(zhì)量分析2
一、卷面印象：
測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發(fā)展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。
二、考試結(jié)果情況：
五年級共有xx名學生參加了此次測試，總分是xx分，平均分是xx分；及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。
三、試題分析
第一大題：認真思考，仔細填寫。
此題共有8個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。
第二大題：當個公正的小法官。
此題包括5個小題，這五個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解為“乘法分配律”判定正確。
第三大題：仔細推敲，細心選擇。
此題考察了學生的思維靈活的能力，平時學生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題，有學生選擇答案（2），此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學生的思維上下功夫。
第四大題：巧思妙算。
此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象。
第五大題：
這個題考察學生兩個方面，一個是列式計算，另一個考察學生對用方程解文字題，學生答得很好。
第六大題：
此題出得也很有技巧，即考察了學生觀察思維能力，又考察了學生的計算能力，這個題對題率很高。
第七大題：解答下列應用題。
此題共有5個小題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第3、4小題，這兩題都貼近實際生活，學生很感興趣，所以做這樣的題，做得特別認真。此題正確率非常高。
三、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題，如：第2題，有些學生認為“所有的循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù)”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
改進措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的`水平。
4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
5、關(guān)注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
小學期末考試質(zhì)量分析3
一、基本情況：
我校三年級有30名學生，實有30名學生參加檢測，總分數(shù)為2404分，平均80.1分，及格30人，及格率為100%，優(yōu)秀17人，優(yōu)秀率為57%，最高為92分，最低為62分�，F(xiàn)在作具體分析如下：
二、存在問題:
第一題：Circle.學生的答題情況比較好。
第二題：Match.由于此類型題練習較少，丟分較多。答題情況較好。
第三題：Choose.本題丟分較多的是第1、3小題。
第四題：Judge.答題情況很好。
第五題：Choose.答題情況不是很理想。部分學生丟分較多。其中第8、9小題出錯較多。
第六題：Choose.答題情況很好，極個別學生出錯。
第七題：Colur.答題情況很好。
第八題：Draw.答題情況較好,極少丟分。
第九題：Dialogue.答題情況很不好，丟分較多。說明學生對課本中的對話讀得還不是很熟練，基本的語感還沒有形成，對基本句型也沒有理解和學會運用。
三、改進措施：
本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學生英語學習興趣的.最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向。
小學期末考試質(zhì)量分析4
一、 對試卷的認識與分析：
這次期末考試試卷注重基礎知識和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現(xiàn)了新課標的精神。重視了學生思維的合理性和靈活性，考查學生是否能夠清晰地用數(shù)學知識來解決問題的能力；在全面考察學生基礎知識的同時，適當增加了開放性、靈活性的試題，試題設計應用性、綜合性強，難易適中，并緊密結(jié)合學生的實際生活。題量適中，試卷內(nèi)容覆蓋了上冊和下冊前兩個單元的各個知識點，全面考察了學生的數(shù)學學習水平。
二、 成績對比情況反饋：
本次測試五年級數(shù)學兩個班共71名學生參加測試，最高分99分，最低分65分，無不及格現(xiàn)象。優(yōu)秀43人，優(yōu)秀率60.56﹪；優(yōu)良67人，優(yōu)良率 94.37﹪；及格71人，及格率100﹪；總分5436，平均分90.65。與實驗小學相比我們還有一定的差距，優(yōu)秀率太低，優(yōu)良率基本持平，及格率稍高一些；從整個年級的成績來看，反映出我們教學中優(yōu)秀學生的培養(yǎng)還不到位，高分學生不高，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的失誤，這也是我們在今后的工作中努力地方向。從對比情況來看，我們的學生的還有很大的上升空間，學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是重點。
三、學生答題情況反饋：
1、 學生對基礎知識的綜合運用能力有提高，但細心認真程度不夠�！跋胍幌耄钜惶睢睗M分有44人，大部分學生未出現(xiàn)錯誤，只有部分學生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因為不夠細心認真造成的。
2、計算能力仍需提高。在計算題中失誤的學生有31人，多是口算、筆算出錯。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平時的教學教研中，加強學生的計算能力培養(yǎng)，作為教學的重點，以口算為基礎，培養(yǎng)學生的計算能力，切實提高學生的數(shù)學計算能力。從考卷上看，口算正確率比較高，學生也基本上掌握了簡便運算和四則混合運算的方法。
3、學生實踐操作能力很強，實際解決問題時應變能力需提高。第一小題全部做對。第二小題很多同學被扣分，主要原因是：①學生在測量數(shù)據(jù)時不夠準確或是沒有認真讀清題目的要求，造成錯誤；②在做鈍角三角形外高時，個別學生沒畫底邊的延長線；③在做鈍角三角形斜邊上的高時，方法不對。整體來看學生的做題方法都對，思路也很清晰，只是不注意細節(jié)問題。
4、學生的應變能力不強，思維不夠開闊。集中錯在選擇題的第二題，失誤的學生很多，主要原因是：學生的分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過的`情形，缺乏變通能力；其次是學生把平行四邊形面積推導公式和長方形周長搞混了。判斷題的第一題也出現(xiàn)了思維定勢現(xiàn)象，他們認為小數(shù)應該說成是循環(huán)小數(shù)；判斷的第二題也有同學的空間想象能力形成定勢，有的學生不知道如何下手，會做得題也變的懵懂了，著充分說明學生對知識運用的靈活度不夠。
四、教學反思及今后努力的方向：
試卷反思：試卷反映出的不僅僅是學生對知識的掌握情況，更折射出我們教學中的不足及優(yōu)勢。教學中，我們堅持面向全體學生，不丟掉一個學生，從基礎知識抓起，注意教學細節(jié)，后進生工作做得比較到位，使原來不及格的學生這次有很大進步，消滅了不及格現(xiàn)象；對學生的自主探究放手不夠，比如平行四邊形的公式推導過程雖然引導學生進行了實踐操作，得出了公式，但是在推導的過程中沒有給學生充足的時間去發(fā)現(xiàn)平行四邊形和拼成的長方形的關(guān)系；未注意學生的個性發(fā)展，沒有給學生充足的自我展示平臺，造成學生的應變能力不強，思維定勢。
今后努力的方向：在以后的教學中要嚴格按照新課程標準的基本理念進行教學，為學生創(chuàng)設一個生動活潑、富有個性的學習情境，讓學生充分體驗知識的形成過程。
1、繼續(xù)加強小學數(shù)學基礎知識的教學。貫徹課改精神，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，應到學生學好小學數(shù)學中的概念、性質(zhì)、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎知識。
2、進一步加強計算教學，堅持抓好學生的計算能力。計算能力的培養(yǎng)要從口算抓，堅持天天練習，課課練習，要求學生認真筆算，養(yǎng)成良好的計算習慣。
3、培養(yǎng)學生的實踐操作能力，提高學生解決生活實際問題的能力，在平時的教學生多注意數(shù)學教學與生活實際的結(jié)合，讓學生多多參與生活中的數(shù)學。
4、加強對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，教師課堂教學和作業(yè)設計要加強對學生的開放性邏輯思維能力的訓練，加強學生數(shù)學實踐操作活動，培養(yǎng)學生思維的開闊性、靈活性。
5、加大對學生良好學習習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。
五、對試卷的評價改革建議：
本套試卷切實從學生的實際出發(fā)，題目的覆蓋面廣，呈現(xiàn)形式多樣化，注重了學生基礎知識和基本技能的考查，評價的方式靈活多樣，滲透了新課程理念，符合數(shù)學課程標準的各項要求。
小學期末考試質(zhì)量分析5
一、試卷分析
本次試卷以教材為基本點，緊扣教學內(nèi)容，類型多樣、難易適中，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關(guān)注學生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學生寫字認字的能力，又考查了學生對句型的轉(zhuǎn)換，語言的積累運用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
1．題量：本次語文試卷滿分為100分，時量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構(gòu)成：基礎知識、課內(nèi)閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學生再學習再提高的過程，整合了新課程的三維目標。
2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分布比較廣，注重基礎知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎知識，又考查了對課內(nèi)外積累靈活運用的能力，如第四大題第8題：電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識相結(jié)合。同時也考查了學生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學生放飛思緒。
3．難度：本次試題題目內(nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系，課內(nèi)知識高達70%以上，難度系數(shù)相對來說偏簡單。
4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點廣。基礎知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，較全面地去考查學生的語文能力和綜合素質(zhì)，題目信度、效度是比較高的。
5．能力要求：每一方面的內(nèi)容既注意考查學生的基礎知識，又注意考查學生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。
總體來說，試題較全面地對學生進行知識與能力的考查，試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合�？v觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對學生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查， 真正體現(xiàn)了新課標準的精神。
二、考試數(shù)據(jù)分析
從卷面失題來看，我班學生都能在規(guī)定時間完成試題，多數(shù)學生書寫端正，字跡清楚，與五年級時候相比有進步；從各題的得分率中可知，基礎知識掌握較好，學生完成較好的是讀拼音寫詞語，組詞和課內(nèi)積累，但對以前學習過的知識掌握不牢固，失分嚴重，如第三題回憶學過的內(nèi)容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學生寫不出，因為這是二年級學習的古詩。句式變換不夠靈活，有較多同學不能準確地根據(jù)例句進行仿寫。
本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學生獨立閱讀的能力還有待加強，平時在課上聽講不夠認真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強，表達不準確，不全面。在習作方面，大部分同學有話可寫，不少學生寫作選材豐富，能表達自己的真情實感，書寫較規(guī)范，達到字數(shù)要求。然而仍有個別學生想象力不豐富，詞不達意，文不對題，文章毫無優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學生整個卷面很整潔，大部分學生的整個卷面較整潔，少部分學生卷面不整潔。在考試過程中，多數(shù)學生能合理分配考試時間，少數(shù)學生時間把握欠佳。
三、今后努力方向
1、繼續(xù)加強字詞教學，夯實基礎知識。
在平時的教學中，繼續(xù)重視拼音、生字教學，教給學生自能識字的方法對常用漢字，要求學生做到會讀、會認、會寫、會用；加強品詞品句的訓練，提高學生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字的能力；要及時檢查學生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補缺；加強課文的朗讀的指導，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的`積累、感悟和運用，才能為學生打下扎實的語文基礎，促進學生可持續(xù)發(fā)展
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。
在平時的課堂教學中，重視單元的主題教學內(nèi)容的整合，落實閱讀教學中的有效指導，努力培養(yǎng)好學生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導幫教，讓學生掌握好正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣，多種方法加強語文的學以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓練語言，在訓練中提升思想情感。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。
采取多種方法，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。在教學中要充分挖掘課文中的習作資源，多進行小練筆，以培養(yǎng)學生的想象能力。引導學生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材，寫真人、真事表達真情實感。
4、培養(yǎng)良好習慣，提高語文成績。
今后的語文教學中書寫的訓練，要讓學生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔，標點符號也要認真書寫、規(guī)范書寫；要重視培養(yǎng)學生仔細看題、認真審題，遇題多動腦筋思考的好習慣；考試過程中細心答卷和認真檢查，才能不斷提高學生學習成績。
5、持續(xù)關(guān)注后進生，大家齊進步。
五年級時候。我擔任本班語文教師。當時班上的后進生較多，經(jīng)過三個學期來的努力，班上后進生慢慢被轉(zhuǎn)化。今后繼續(xù)充分了解后進生現(xiàn)行學習情況，利用課外時間對他們進行輔導，課堂上創(chuàng)造機會讓后進生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進生，多給予他們鼓勵。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——記最后。
小學期末考試質(zhì)量分析6
我班有26人，及格率100%，平均分94.08，鎮(zhèn)排第六，雖然成績在鎮(zhèn)里排名不是很靠前，對我來說很滿意，平均分94分的共有五個班級，也就是說成績懸殊不大，成績懸殊不大的時候是機會也是挑戰(zhàn)。
本學期的時間長，讓我有足夠的時間進行梳理和復習，每一次試卷考完要批改、評閱、收卷，再次查看學生更正情況，對于個別學生沒有更正的，我會重新找學生改正，讓學生在我的指導下弄懂題的意思，如何去做題，個別學生真的不懂題意，需要老師耐心幫助去理解題意，平常的考試中我就會指導學生讀懂題意，這因為學生能讀懂題意，他們的理解能力增強，做題能力是可以通過訓練提高的，關(guān)鍵是一定要指導學生讀懂題意，讀懂了題目學生才會做對題。
學期時間較長，也讓我對試卷進行充分梳理分析，語文就是字詞句的考察，字詞句的考察形式很多種，我進行了總結(jié)，在總結(jié)中去分析，梳理出脈絡，考試更有針對性。
之前我一直認為素質(zhì)教育和應試教育是沖突的，本學期我調(diào)整了這一觀念：兩者是相輔相成，相互成就的，素質(zhì)教育做得好，應試教育成績也會好，應試教育成績好了，素質(zhì)教育開展起來更有效，所以盡管我和學生一起閱讀11本繪本，一起畫畫，一起玩耍，但這些看似和成績不搭邊的活動對學生有很大的影響，學生愿意和我一起玩，他們拉我的手，拉我的衣服，因為他們信任我，我能給與他們的不僅僅是知識，還有一份玩樂。親其師，信其道，我上課講的東西學生才會認真聽講。
學習是有訣竅的，復習也是有訣竅的，教師要對學科知識了然于心，只有如此，才能準確把握教材，把握考點。下學期時間會短，我有信心把學生成績提上去，也有信心豐富班級活動，活動和學習兩不誤，活動和學習相輔相成，相互提升。
本張試卷考試知識點全面，涉及字詞句和日積月累部分，無論是填空題還是連線題，連線題共六大道，涉及內(nèi)容有同類詞語、象形字、平舌音和翹舌音、聲調(diào)、相同偏旁、字的書寫順序、課文內(nèi)容、古詩連句、量詞和形容詞加名詞的連線，這些題學生失分也少，很多時候要憑借語感，所以一定要指導學生把課文背熟、古詩背熟，字的書寫和觀察等都要做扎實。
拼音王國中的“送拼音娃娃回家”，考察的是學生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和兩拼音節(jié)的掌握。連線題考察的學生對拼音的拼讀，只有正確掌握拼音的.拼讀，這個題才能準確無誤的完成。
識字樂園中的加一加、想一想、數(shù)一數(shù)、連一連涉及到的知識點有一字變化、反義詞、數(shù)筆畫和第幾筆的筆畫名稱，這里錯的較多的是水共幾筆，有學生填寫成三筆，將右邊的兩筆寫成一筆，平常在練習中就有學生這樣寫，我會糾正學生的筆順和筆畫，同時要求學生即使是平常的作業(yè)也要工整書寫，一筆一劃，只有如此，才能強化學生對字的間架結(jié)構(gòu)的掌握。
詞語天地里考查的知識點有看拼音寫詞語，組詞，有兩個字要求學生組兩個詞，其中有的是形近字，有的是同音字，有的是易錯字進行組詞，教師要指導學生如何有效識記生字，把學生易錯字進行有效識記，學生的錯誤率也會大大降低。平時也會指導學生借助思維導圖來進行發(fā)散思維，一字組多詞，一詞一話來進行練習，隨著學生識字能力的增強，下學期還會有針對性的進行練習。
積累寶庫里考察的知識點有按照課文內(nèi)容填空，學生不僅會背課文，還要正確書寫，所以考察的是記憶和書寫能力。連一連里通過連線方式考察學生對課文的掌握，更多的是要求會背誦的課文里的內(nèi)容，再次強調(diào)要求會背的課文必須人人會背。
閱讀小屋里考察的知識點有識別完整的句子，在多音字下選擇正確的讀音，實際是詞語的考察，考察了“長”多音字，學生在不認識詞語的情況下要猜測，要結(jié)合短文來猜測，所以認真閱讀短文情況下，這個多音字還是很容易選擇的。連一連則是考察了量詞和詞語的搭配，還是從文中找，再次強調(diào)閱讀短文的重要性，學生要學會帶著問題從短文中找答案。
以上是本張試卷的分析和教學經(jīng)驗的一點總結(jié)，在下學期，字詞句的掌握依然是重點，閱讀也是重點，讓學生學會學習，學會梳理知識點，掌握一種有效的學習方法，不僅有好成績，更有學習的快樂陪伴！
小學期末考試質(zhì)量分析7
一、考試組織
1、領(lǐng)導組織
本次期末考試，我校成立了以校長為組長，教學校長、德育處校長彭、彭永喜為副組長，教導處主任、德育處主任李志虎、后勤處主任楊為組員的考試領(lǐng)導班。
考試期間，王校長負責組織我校的考試組織工作，彭校長負責帶隊到西一小學協(xié)助其他小學領(lǐng)導進行考試，彭校長負責考試期間的后勤工作，主任負責試卷的裝訂，李志虎主任負責考試期間考場的衛(wèi)生文明監(jiān)控。
期末考試是面向全鎮(zhèn)的。根據(jù)中心校安排，我�？键c主考官為校長潘鳳同志，副主考官為伊稀小學德育校長劉洪波同志和我校教學校長王立華同志。中心校劉少華主任負責該考點的檢查工作。
2、領(lǐng)卷與試卷保密
最新的小學期末考試質(zhì)量分析：本次考試時間為24號至26號三天，每天的試卷都是由外派副主考劉洪波同志到中心學校領(lǐng)取，隨同來我校監(jiān)考的教師一起，帶到我考點，鎖進辦公室專門的柜子中，鑰匙只有劉洪波校長一人掌握。
3、監(jiān)考、巡視與閱卷
本次期末考試，是由中心學校統(tǒng)一部署，鎮(zhèn)內(nèi)小學交換監(jiān)考，我校共設置18個考室，每個考室都是2名教師監(jiān)考，由中心學校的領(lǐng)導和2所學校的`副校長進行巡視。
我們學校這次看的是鎮(zhèn)上二三年級的語文、數(shù)學、英語卷子。安排5個教室，各年級各科在領(lǐng)導下。所有閱卷人員分工明確，每張試卷都有個人總分編碼。
二、質(zhì)量分析
略
三、試卷分析
語文科
存在的問題：
(1)課外閱讀積累窄，量少，閱讀習慣尚未養(yǎng)成。閱讀、理解和考試能力差，不能很好地回答靈活題和課外閱讀題，得分率低，反映學生語文綜合能力低。
(2)寫作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。
(3)兩極分化現(xiàn)象嚴重，差生轉(zhuǎn)化較差。
數(shù)學科存在的問題：
(1)數(shù)學概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應用。
(2)有些觀察題和習題分數(shù)很高，開放題很無奈。可見，應用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力需要在以后的教學中通過理解、比較、反復實踐來提高。英語科
1、成績：由于學校老師的努力，在教學中主要以培養(yǎng)學生學習興趣為突破口提高學生學習學習英語的能力，所以學生學習英語的積極性較高，比較重視英語學科。
2.問題:由于學生基礎差，再加上試題量大，靈活性高，主要考核學生的語言運用能力。我們農(nóng)村小學英語水平低，理解能力和語言運用能力差，導致考試成績不理想。四、工作建議
針對查出的問題，學校決定加強學校內(nèi)部管理，以新課程標準為指導，以教學科研為突破口，全面提高學校教育教學質(zhì)量。
1、加強學校教學過程管理和考核。教學過程分為備課、上課、作業(yè)與輔導、校本培訓、教學檔案五個環(huán)節(jié)進行考核。 2.加強新課程標準的學習和培訓。下學期，我們將掀起學習新課標的新高潮。首先，請仔細解讀新課標。二是以教研組和年級組為單位學習研究新課程標準。突出以教材為載體，加強對單元教材的重點研究和討論，讓每一位教師都吃透單元教學中的教學目標和教學任務，重點討論教材編寫的意圖和目標，使每個單元的教學目標落到實處。三是開展多種形式的教學研討。以提高課堂教學的時效性。
3、強化教育科研，注重研究的實效性。一是在全校開展課堂教學有效性研究，著力提高課堂教學的時效性。二是繼續(xù)開展自主習作課題研究。三是繼續(xù)開展小學數(shù)學如何培養(yǎng)學生收集處理信息能力的研究，把寫字教學研究與學生課堂作業(yè)要求相結(jié)合，使寫字教學研究見實效。
4、保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業(yè)；學習中確定目標發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好家庭作業(yè)和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。
小學期末考試質(zhì)量分析8
周一上午淘淘返校，發(fā)試卷，評三好。等10點多去接他時，已經(jīng)完事在校園門口跟同學打板呢。不過見了我，不是太興高采烈，告訴我沒評上三好，不過也算意料之中，上學期雖然評上了，但得票數(shù)也不算多，這次沒評上，也不奇怪。不過知道這個結(jié)果，還是讓人有一點點擔心是不是淘淘人緣不夠好呢？
成績跟上學期也有差距，那次雙百，這次數(shù)學100，語文98分，記得淘淘考完試那天告訴我，考題太簡單了，但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的，當然都是優(yōu)，可能絕大多數(shù)同學都是優(yōu)吧。
一分扣在按課文原文填空上面，是司馬光砸缸里的一句，大體是“別的小朋友都慌了，有的嚇得哭，有的叫”，需要填“別”還有另外兩個字，淘淘大概沒背熟，我考前也沒檢查，他把“別”填成了“有”，而“有”又寫成了“用”，即使他不會寫“有”字，可這一句后面印著兩個“有的”，就沒想著參考一下，真不知是馬虎，還是真不會，按他的水平，一個簡單的“有”字不該不會寫啊，也許就是像大人偶爾的提筆忘字？
還有一分扣在最后的寫短話上，又是像以前似的，寫完了檢查時，句子中很明顯漏寫的字還是檢查不出來。
全班語文13個100分的，還有99、99.5的，低于95分的只有兩個，淘淘的成績也就算中等。以前測驗還有過3個100，淘淘能占一個的時候，可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級的課程簡單，考試也簡單，分數(shù)不是差太多的話，同學之間的真正水平也看不出很大差異，等三、四年級以后可能會看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子說“我小時候還考過10分呢，讓你爺爺追著我打”，現(xiàn)在的分數(shù)也不能太在意，不過通過考試看出，淘淘的寫作以后需要加強了，這也是我上學時比較頭疼的，希望他以后不要像我一樣。
數(shù)學試卷真的太簡單了，連個拓展題也沒有，如果不是計算粗心，確實應該人人都得滿分，所以通過分數(shù)分不出數(shù)學水平高低。淘淘這次沒粗心，還算滿意。
下午四點開家長會，上次開家長會，還是一年級的'入學教育時。班主任老師主要講到，讓家長多費心在檢查作業(yè)、閱讀、復習等方面，讓孩子打好基礎，要不然落后了，以后越來越難趕上來。檢查作業(yè)我覺得我盡職了，閱讀管得差些，而復習基本上沒管過。以后注意一下。原來還猶豫是不是應該給他檢查作業(yè)（因為覺著都改對了交上去，老師就看不出學生的薄弱地方，沒法有針對性地教），看來以后還得繼續(xù)檢查，但是以后應該讓他自己先檢查一遍，家長再檢查。
總起來，淘淘比較聰明，在班里學習也算是比較好的里面的，但不是最拔尖的。在學習上用的時間不多，雖然不算用功，但也有上進心，以后應該會有后勁吧。
總之，一年級期末成績，沒有多少欣喜，也沒有多少失望，還能接受。希望淘淘下學期能有更好的成績。
小學期末考試質(zhì)量分析9
為了更深入全面的了解我區(qū)小學四年級數(shù)學教學的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
我班有學生20名，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計：平均分90.48分，及格率100%，優(yōu)秀率90%。最高分100分，最低分80分。從統(tǒng)計的這些指標看，成績是良好的，幾個率也超過了90%。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從四年級的試卷情況反映出以下四個問題：
1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題，由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。特別是應用題的第三題學生對零售價，賺多少錢理解不透，導致在解答上出現(xiàn)了錯誤，丟分現(xiàn)象比較嚴重。我想我們在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學生高分高能。
2、理解能力不夠。在判斷題上出現(xiàn)錯誤比較多的一題是：“奇數(shù)加奇數(shù)的和一定是偶數(shù)”這一題有很多同學都出現(xiàn)了錯誤，他們把“一定”理解為“是所有的”。他們和我強調(diào)哪兩個奇數(shù)加在一起也不等于0.3。計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學出錯。這里不光有粗心的習慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的'末尾有零的乘法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。所以在以后的教學中還應主要強調(diào)。
3、認真度不夠。填空題相對出錯也比較多，比如：改寫成以萬為單位的近似數(shù)，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學中經(jīng)常強調(diào)的問題，但還是出現(xiàn)了錯誤。還有的同學也因馬虎寫出質(zhì)因數(shù)，他寫出的確是因數(shù)。
通過這份試卷看到了學生的不足當然也包括老師在教學中的不足，所以通過這次考試，又為自己的教學制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績。
小學期末考試質(zhì)量分析10
一、綜合評價
本次試卷的覆蓋面大，知識點小，能檢測出學生的知識水平。大部分試題注重基礎，資料緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的資料，體現(xiàn)了三個亮點：第一個亮點：遷移本事的檢測。第二個亮點：用數(shù)學解決生活中的問題，體現(xiàn)學習數(shù)學的價值和數(shù)學的思考魅力。第三個亮點：巧設開放題目，展現(xiàn)個性思維。鼓勵學生展示自我的思維方式和解決問題的策略。但難題占分比例過多，今后出題還應研究中下成績的學生。
二、試題分析：
從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的本事較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重�？梢妼W生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的構(gòu)成知識體系。例如：
第一大題：填空
此題考察資料覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情景、基本技能的構(gòu)成情景及對數(shù)學知識的靈活應用本事。但個別中下水平的的學生在第7題，錯誤多。對于小數(shù)部分向左移動幾位，向右移動幾位，掌握還不牢。還有一部分好點的學生在第一題出錯了，題目要求是寫面試，而學生卻填成周長，不該出錯。第12題名數(shù)的改寫仍然有許多出錯的。
第二大題：選擇
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的本事，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第3小題由于平時書本沒出現(xiàn)有這種簡便計算，學生不去認真計算和分析就會失分，第4小題觀察物體，學生由于怕麻煩不認真分析，錯的也多。
第三大題：確定
5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情景，看似簡單卻容易失分，主要是學生不認真讀題分析，找出確定的理由。
第四大題：計算
第1小題：口算
此題包括8小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算本事，從卷面看，學生正確率比較高。只是個別學生沒研究計算順序，如：40+10×4=200，像這樣的錯誤也不少。
第2小題：怎樣簡便就怎樣算
此題出錯較多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，就容易出錯。如有的`題不能簡便只能四則運算，可是學生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運算的題失分的較多。異常是135×98這題簡便計算，考的是乘法分配律，由于平時練得比較多，大部分學生掌握較好，可是還是有部分學生掌握不牢。
第3小題：用豎式計算，學生好多計算不正確的，忘記進位的，忘記在橫式上寫得數(shù)的。
第五大題：作圖
這個題考察學生動手操作能力：第一小題，畫直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分較少，只是個別學生畫好后沒標上直角符號和名稱。畫銳角的時候好多畫成直角三角形的，出錯確實不應當。畫鈍角三角形高的時候好多標錯垂直符號的。
第六大題：走進生活，解決問題。
此題是考察學生的理解本事，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察本事和生活應用本事。存在以下問題：計算得數(shù)出錯，第4題明明是兩輛車好多計算成一輛車的，最終一題，數(shù)數(shù)都有好多數(shù)錯的。
三、提議及措施：
1、對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學中，注重聯(lián)系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學生的思維，構(gòu)成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。
4、試卷排版要貼合小學生的特點，試題難易要面向全體，異常是中下水平的學生。
從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自我思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多研究學生，多研究如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。
小學期末考試質(zhì)量分析11
一、主要成績
1.學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，有15%的學生得了滿分，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿意的成績。
2.第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學生的訓練，大多數(shù)學生能正確地進行計算，失分特別少。
3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計算器的圖來填數(shù)，題目明了簡單，學生一看就明白，大多數(shù)學生都正確。第六小題是考查學生用湊十法來算題，由于平時對學生在這方面加強了訓練，學生完成得較好。
4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)學生比較細心，答卷的時間也比較充足。
二、學生失分原因分析。
1.有的學生學習習慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴重，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤�？梢�，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。
2.第二大題的第二小題是先計算再比較數(shù)的大小，題目的難度大了一點兒，出現(xiàn)的錯誤就多了一些。這主要是有的學生能力較差。
3.第三大題是把不是同類的圈起來，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學生看不太清，圈錯的特別多。
4.第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。學生數(shù)錯長方體的`特別多，這是因為學生沒有把又大又薄的桌面數(shù)出來，學生的觀察能力有待培養(yǎng)。
5.第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學生看不清楚是幾只螞蟻、幾個人，數(shù)數(shù)數(shù)錯了，列式也就錯了。
三、改進措施
(一)、提高課堂教學質(zhì)量
1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。、提高自己教學的素質(zhì)。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)一年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。
(二)加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
(三)關(guān)注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據(jù)學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
小學期末考試質(zhì)量分析12
一、試卷分析
1、 試卷方面
試卷重在考查學生基礎知識的掌握程度及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。試卷立足課標、關(guān)注過程、題量適當 、范圍全面，做到了不偏、不難、不怪，聯(lián)系學生生活實際，又有一定的靈活性，考出了學生的真實水平。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。從試卷的得分情況看，大部分學生取得了了好成績，這增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的信心。
2、試卷的題型 試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為六大項：計算、填空、判斷、選擇、操作題和解決問題。
二、學生答卷情況分析
1、大多數(shù)學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學生對基礎知識掌握得不夠理想。多數(shù)班級都能達到省定兩率標準，少數(shù)不達標。
2、少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑
敵”。
3、本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數(shù)丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學生得分率偏底。 考試中暴露出不少問題值得我們進一步總結(jié)。
三、具體情況分析
1、計算
本題共設3個小題：第1題口算我能行，得分率約為98%。第2題用豎式計算下面各題，得分率為90%,少數(shù)同學出現(xiàn)豎式做對了，在結(jié)果時馬虎把得數(shù)寫錯，個別同學對退位減法的掌握不熟練。第3題脫式計算，得分率為90%，有一部分學生直接計算，沒有采用脫式計算的格式，導致丟分。還有一部分同學，由于粗心，計算錯誤，或是搞錯計算順序，導致計算錯誤。今后，再計算部分，應在加強練習，以提高正確率。
2、填空
主要考查了學生對基礎知識的掌握情況，讓學生注意數(shù)學基礎知識的內(nèi)在聯(lián)系。此題共十個小題：第1、6、8、9題學生解答得很好，得分達90%。第2、3題寫數(shù)，部分沒有認真看題，寫成四位數(shù)了；第4題得分率比較低，只有60%，部分同學沒有掌握被除數(shù)的計算方法，導致丟分。第10題多數(shù)同學錯在沒有找清規(guī)律，計算錯誤，導致丟分。
3、判斷
此題共4個小題：第一題考察學生對平均分概念的理解，幾乎90%的學生沒有注意到題目的說法，導致判斷錯誤。第二2、3、4題考察的是數(shù)位順序表、千克與克、萬以內(nèi)的讀數(shù)，正確率相對較好。
4、選擇
第1、2題，考察學生萬以內(nèi)數(shù)的認識的掌握情況，得分率90%，部分學生由于粗心導致選擇錯誤。第3題，判斷軸對稱圖形，部分學生觀察不仔細，導致丟分，但總體情況較好。第4題根據(jù)乘法口訣寫出一個乘法算式和一個除法算式，審題不清，導致選擇錯誤。選擇題得分率相對較高，有部分學生由于粗心，丟分。
5、操作
操作題分為兩題，第一題考察學生對平均分的理解，有一部分學生審題不清，沒有對圖片圈一圈。第二題，統(tǒng)計，部分同學粗心，數(shù)數(shù)錯誤，導致計算錯誤。
6、解決問題
數(shù)學來源于生活，并應用于生活。這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是考察學生用計算的解決問題的能力，也是學生最輕易丟分的部分�？傮w看，學生的理解掌握較好。出現(xiàn)問題最多的一題是最后一題，有的學生理解題意不清，“是小紅、爸爸、媽媽、爺爺一起去公園玩”，很多同學用的是“2×9”，審題不清，沒有考慮清楚是幾個大人幾個小孩的情況，導致列式錯誤，從而丟分較多，因此，整個考試成績的優(yōu)秀率就有所下降。這些學生要加強培養(yǎng)他們的審題能力。
四、存在的問題及原因
1、部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象；特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e； 計算時粗心算錯答案。
2、學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的填
空錯題太多。
3、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
4、學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。
5、課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的.調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣。
6、學生思維受定勢影響嚴重。
具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的3、6和解決問題中的6解答時不能仔細，認真地分析問題。
7、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
五、改進措施
1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏
固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。
3、培養(yǎng)學生的合作習慣,給學生創(chuàng)造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學生敢于發(fā)表自己的見解,把學習的主動權(quán)真正交給他們。
4、加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心。
5、加強對學生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。
7、加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯(lián)系,知道學生在校與在家的表現(xiàn).必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。
8、加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經(jīng)驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。
以上是我們二年級數(shù)學這次期末考試的分析，也是我們老師辛勤勞動的成果，它有力地證明了我們教師對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態(tài)度，希望我們在今后的教學工作中能團結(jié)一心，把教學工作做得更好。
小學期末考試質(zhì)量分析13
一、 試卷特點：
本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
二、測試情況：
三年級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優(yōu)秀53人，比率為43.4%；良好29人，比率為23.8%；及格12人，比率為9.8%；不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結(jié)果良好。
三、答卷情況。
�。ㄒ唬�、基礎知識：
1、口語交際4分，大多只得了1分或2分，學生沒有細讀要求，要求中一要寫出遇到過的不便之處，二要寫出怎么想辦法解決的。而學生只回答其一，沒有就其二作出回答。
2、看拼音寫詞語。讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。
3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現(xiàn)出學生在詞語方面掌握較好。
4、寫硬筆字。學生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿分。
5、補充完整詞，此題讓學生補充完整詞語，部分為成語，旨在考查學生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現(xiàn)錯誤很多，主要是同音字錯，如沒精打“彩”、沉默不“雨”。
6、選詞填空。此題考查學生對詞語的`理解運用這題得分較好。
�。ǘ�、積累運用
1．按原文填空重在考查學生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯別字較多，錯的字比較多
2．改病句，該題得滿分的學生比較少，總有個把沒找到，說明審題不夠仔細。
�。ㄈ�、閱讀部分：
這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。
第一部分：根據(jù)短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯，4題有部分同學不能用恰當?shù)恼Z言進行表達。
第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現(xiàn)。學生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
（四）、習作部分：
1、把題目補充完整“風景優(yōu)美的________”，大多數(shù)學生能補充正確。
2、作文。這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一，學生不明白題意，有的學生沒有用補充完整的題目，而是用另外一個題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當?shù)倪\用。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。
四、存在問題：
1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。
2、學生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學生有偏題現(xiàn)象.
五、綜合分析意見：
1．教師要進一步學習小學語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，。
2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。
3．改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5．加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng)設寫作機會，提高學生的寫話能力。
6．要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
小學期末考試質(zhì)量分析14
本次檢測六年級參考人數(shù)為82人，總分6350分，平均77.5分；其中80分以上47人，優(yōu)秀率為57.32%;及格70人，及格率為85.4%;最高分：100分，最低分：14分。從以上數(shù)據(jù)可以看出，各方面有待進一步提高。下面將試題情況具體分析如下：
第一題單詞，單詞和音標連線總體情況較好，基礎差的同學單詞不認識，導致出錯；
第二題，根據(jù)圖片提示寫單詞。第2、3小題出錯較多，尤其3小題“driving”都寫成了“drive”，說明掌握知識還不是很牢固扎實，今后有待扎實仔細習慣的培養(yǎng)；
第三題，請圈出每組中類別與眾不同的單詞。此題完成不錯。及個別的“差生”丟分。
第四題選擇填空，大部分學生答得都不錯，7、8小題出現(xiàn)問題較多。7小題是考查some和any的用法，雖然平時也總強調(diào)了兩者的用法，但學生也還是沒有掌握，說明對此用法的練習不。10小題是wanttobe句型的考查，對此知識點練習較少，所以丟分。此題中涉及到了基本句式及短語等相關(guān)知識，今后應加強相關(guān)知識的練習。
第五題，用地道的漢語翻譯句子，出錯較多。尤其是2、4、5小題。1小題where這個單詞明顯的是“哪里（兒），”卻譯成了“什么”很不應該；2小題是四年級就應會的內(nèi)容；4小題是考查的是therebe句型表“存在關(guān)系，有”；5小題在考試前一天還重點提到了這個句子的翻譯卻還是出錯了；說明對此幾句型的翻譯教師平時強調(diào)和練習的還不夠，以后要加強此方面的.練習。
第六題，選擇合適的句子完成會話，只填字母標號即可。少數(shù)“基礎差”的學生沒有掌握丟分，幾個句子都是課本中最基本的句子，從中可以看出部分學生朗讀課文欠火候，教師要加強課下的個別輔導。
第七題，讀句子，看圖片，重排序。是書上原本的內(nèi)容，完成較好，個別學生出錯。須加強個別學生的輔導。
第八題，閱讀判斷，問句與答語相符合的寫“Y”，反之寫“N”。個另基礎差的學生出錯，丟分較嚴重。
第九題，閱讀理解，回答問題。是書上原來的內(nèi)容，大部分學生做得很好，少部分沒有能讀懂，或不會組織語句，導致答非所問，丟分較多。從此題的答題情況可看出學生語感的培養(yǎng)，還要有待加強訓練。
總之本次檢測試卷知能并舉，考察全面，從本次檢測中暴露初了教師和學生在教與學方面的問題，為下一步的學習指明了方向。今后我要以本次檢測為契機，加強備課與學生輔導，全面提高教學質(zhì)量。
小學期末考試質(zhì)量分析15
期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。
一、全班成績統(tǒng)計
人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學失分。
3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
三、優(yōu)勢
學生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學內(nèi)容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中，對有關(guān)基礎方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的`。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。
2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學習偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務實工程，只有務實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養(yǎng)學生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
期末考試結(jié)束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點的能力。
就是從語句中提領(lǐng)要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重復別人所說的內(nèi)容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”
通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結(jié)如下：
1.著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣，大力加強學生的作文訓練
我想，通過這次考試，自己在今后的教學中要注意重視學生的學習態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學習策略教學。繼續(xù)加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習中培養(yǎng)學生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學生仔細答題的好習慣。對于學困生，學習能力有待開發(fā)的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。
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