（精選）一年級語文質(zhì)量分析
一年級語文質(zhì)量分析1
一年級語文期中質(zhì)量分析，成績的取得在于平時能注重字詞教學(xué)，字詞掌握的比較扎實，能有目標(biāo)有任務(wù)的進(jìn)行的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、成績統(tǒng)計
年級參考人數(shù)總分平均分優(yōu)分人數(shù)優(yōu)分率(%)及格人數(shù)及格率(%)
一年級44417194.803768%44100%
二年級40321880.41640%40100%
三年級40342085.053382.5%40100%
四年級393191842050%3692.31%
總體分析
一、一年級試卷：
1、取得的主要成績：從卷面上看，每一題的正確率都在80%以上。這主要是由于教師平時較為重視字詞的訓(xùn)練，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫能力基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。像聲母和復(fù)韻母的歸類、看拼音寫筆畫、我會變、照樣子找朋友、看圖選擇句子等，大多數(shù)學(xué)生能做好。
2、存在問題：
1)、部分學(xué)生書寫少美觀，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠規(guī)范，拼音書寫不規(guī)范。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。
2)、聲母掌握不牢固，“b”與“d”會讀，但不會區(qū)別。平翹舌不分。
3)、對題意理解不到位，出現(xiàn)亂劃線的情況。
4)、學(xué)生做題習(xí)慣不好，看對方試卷、亂涂試卷的現(xiàn)象嚴(yán)重。
3、改進(jìn)方面：
1)、狠抓書寫、重視每堂課的生字示范教學(xué)，重視寫字的習(xí)慣。做到每次書寫當(dāng)面改。
2)、把拼音教學(xué)滲透到每篇課文的教學(xué)當(dāng)中，通過玩字卡游戲、讀拼音報的形式鞏固拼音。
3)、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。4)、課后通過多種形式【小學(xué)生期中考試】抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字、拼音和背誦，盡量減少學(xué)生的遺忘率。5)、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文運用能力。
緊張忙碌的前半學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝，由縣里統(tǒng)一命題對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行檢測于5月12日—14日如期舉行了。下面就將這次期中測試進(jìn)行如下分析：
一、基本情況
這次期中測試從整體上來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比較理想。我校共有50人參加，總分4488，平均分，及格率100%。優(yōu)秀率76%。最高分100共4人，最低分68分。從成績來看，還是有兩極分化現(xiàn)象，中等生較多。
二、取得成績及原因
本次檢測共有四道大題，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句幾乎涉及到。試卷注重識字、寫字、詞語積累，很好地體現(xiàn)了學(xué)段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。但也有極少數(shù)的內(nèi)容超出學(xué)斷范圍。(如：多音字‘會’)
1、第一題、漢語拼音.漢字
這道題除多音字‘會’，其他知識學(xué)生掌握的較好。正確率達(dá)95%。
2、第二題、字.詞.句
這題有同音字的運用，詞語搭配，近義詞，造句等內(nèi)容。學(xué)生掌握的比較好，只有近義詞稍差。正確率達(dá)94%。
3、第三題、積累背誦
學(xué)生對古詩的積累達(dá)到100%。
4、第四題、我能閱讀
這題能檢測學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的答卷水平有很大差異，正確率85%。
綜上所述，成績的取得在于平時能注重字詞教學(xué)，字詞掌握的比較扎實，能有目標(biāo)有任務(wù)的進(jìn)行的.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣已經(jīng)初步形成。
三、存在問題
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較死板，對所學(xué)的知識【小學(xué)生期中考試】不能舉一反三、靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不豐富，分析能力差，不能發(fā)揮應(yīng)有的水平。
3、有的學(xué)生不會審題，不理解題意。
4、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生掌握的不扎實。
5、教師對學(xué)生的要求不嚴(yán)格，對學(xué)困生的幫教沒有制定可行性措施，學(xué)困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。
四、改進(jìn)措施
1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為教學(xué)中的重中之重，尤其是對學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強化訓(xùn)練。
3、加強閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。
4、多與家長聯(lián)系，密切配合抓好中下生的學(xué)習(xí)。
5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練。
6、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，使他們進(jìn)一步樹立起信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂教學(xué)的實效和高效性。從中找出差距，改進(jìn)不足。創(chuàng)造更好的成績。
小學(xué)生要想提高語文成績還需要多做題。希望提供的一年級語文期中質(zhì)量分析，能夠幫助大家鞏固所學(xué)課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!
一年級語文質(zhì)量分析2
一、拼音寫字大挑戰(zhàn)
這道題主要考察小朋友們對漢字書寫的掌控力，看他們在田字格里能否把字寫得既規(guī)矩又準(zhǔn)確。整體來看，得分情況并不理想，約摸85%左右的小朋友沒能完全拿滿分。問題出在不少小朋友對某些詞語的書寫有誤，特別是“紅日”這個詞成了失分重災(zāi)區(qū)。個人認(rèn)為，老師們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時加大筆畫練習(xí)力度，手把手教孩子們?nèi)绾喂ふ逦貙懗雒恳粋�字。
二、偏旁部首變字并組詞
本題綜合檢驗了小朋友們對漢字偏旁部首的認(rèn)知以及組詞能力�？傮w而言，小朋友們的基礎(chǔ)知識掌握得挺扎實，得分率高達(dá)95%以上。不過，“頁”這個部首讓很多小朋友撓頭，可能是生活中較少用到或者不太好組詞導(dǎo)致的丟分點。
三、形近字辨析與組詞
在這部分，小朋友們的表現(xiàn)相當(dāng)亮眼，得分率接近97%。他們能輕松區(qū)分并組詞給出的相似漢字，可能是因為題目選用的都是日常常見的字眼。但也有部分孩子在“己、已”和“晴、睛”這兩組字上栽了跟頭�！扒纭币蚱渑c太陽相關(guān)，所以部首是“日”，而“睛”對應(yīng)眼睛，部首自然就是“目”而非“日”啦。
四、給物品選量詞填空
本題旨在測試孩子們對生活常見物品選用合適量詞的能力。大部分小朋友對此類題型還算熟練，只是出題人出現(xiàn)了一個小疏忽——“六（）把刀”的表述讓學(xué)生無從下筆。此外，答案也存在誤差，應(yīng)為“四朵花”卻印成了“四奪花”，導(dǎo)致一些混淆。
五、填寫反義詞
小朋友們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)近乎完美，得分率高達(dá)98%。僅有個別爭議點，比如“過去”的反義詞，我認(rèn)為應(yīng)該是“將來”或“未來”，答案給出的卻是“現(xiàn)在”，感覺不太妥當(dāng)。結(jié)果，大部分孩子在此處失分，因為他們對“過去”的反義詞也不太確定。
六、句子補充完整并加標(biāo)點
本題旨在考核孩子們造句及正確使用標(biāo)點符號的.能力。第一小題完成得還不錯，大家既能補全句子又能準(zhǔn)確添加標(biāo)點。然而，第二、三小題就有些不盡如人意了，尤其是第三小題，許多小朋友要么未能說出完整的句子，要么標(biāo)點符號使用不當(dāng)，導(dǎo)致失分較多。
七、課文原文填空
這部分題目，小朋友們答題精準(zhǔn)度極高，在99%以上，可見他們對課文內(nèi)容記憶深刻。僅有極少數(shù)同學(xué)因為錯別字遺憾失去1—2分。
八、排序小能手
此題要求孩子們按照邏輯關(guān)系排列一組句子�？上У氖�，得分率只有大約56%，主要是由于部分小朋友對句子間的邏輯關(guān)聯(lián)理解不清，也可能是因為沒認(rèn)真審題所致。
九、猜謎語大挑戰(zhàn)
謎語題目的設(shè)計稍顯曲折，有點小陷阱，加上謎底確實有一定難度，使得本題得分較低。許多小朋友只停留在表面現(xiàn)象，沒有深入思考，這就需要我們在日后的學(xué)習(xí)中激發(fā)他們的思維活力。
十、看圖說話
題目提供了一幅勞動場景的圖畫，畫面中有兩人正合力拉車，車上裝載著疑似水果的物品，兩人似乎還在交談。盡管要求不高，只需描述幾句即可得分，但遺憾的是，大約80%的小朋友寫得不夠理想，有的甚至只能寫出一句不完整的句子。顯然，我們的小朋友們在寫作能力和觀察力方面還需加強鍛煉哦！
一年級語文質(zhì)量分析3
本學(xué)期一年級語文的評價方案，內(nèi)容豐富，有一定的靈活性，它從多個方面對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)進(jìn)行考查，內(nèi)容涵蓋面廣，比較能真實的反映學(xué)生的知識掌握情況以及教師的教學(xué)質(zhì)量。一年級共有學(xué)生99名，本學(xué)期我們通過過程性評價和終結(jié)性評價對學(xué)生進(jìn)行總體評價，經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，我們一年級的教學(xué)取得了一定的成績，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足。下面將本學(xué)期平時教學(xué)和綜合評價集中反映出的問題從以下五個方面做以下分析。
一、綜合評價
1、用活動貫穿識字寫字
本學(xué)期在識字寫字教學(xué)中我們通過集笑臉的活動讓孩子對書寫產(chǎn)生興趣，做到規(guī)范美觀書寫。每五個笑臉集一個貼畫，每十個貼畫換一張表揚信，并頒發(fā)獎狀贈送獎品，展示優(yōu)秀作品樹立學(xué)習(xí)的榜樣。給每個孩子機會讓孩子們興趣濃厚，學(xué)習(xí)充滿了動力。
2、閱讀記錄卡式的閱讀
結(jié)合以往的情況我們特制訂我們本學(xué)期的閱讀方式：閱讀記錄卡，本學(xué)期是一年級第一學(xué)期，孩子的拼音已完成學(xué)習(xí)，其中讀書內(nèi)容為自選書目，每周一到周五我們要求孩子進(jìn)行閱讀并完成表格，每周一上交，通過最后提高學(xué)生的閱讀能力，同時加強了學(xué)生拼音的練習(xí)。
3、過程性+主題式綜合性學(xué)習(xí)評價
過程性評價與綜合性評價相結(jié)合的方式測評綜合性學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們采用課外閱讀的方式大大增加了學(xué)生對周圍事物的好奇心，會用心觀察，提出問題并表達(dá)自己的看法。終結(jié)性評價我們通過讀書分享會的形式對學(xué)生進(jìn)行測評。最終67%的學(xué)生能夠通過肢體及語言生動的描繪自己所講的故事，但故事講解方面還有所欠缺。
二、問題認(rèn)定
但是，由于教學(xué)的隨意性，沒有整體的規(guī)劃，不善于思考總結(jié)，教學(xué)中還存在著不少問題，我從以下幾個方面進(jìn)行了總結(jié)：
1、教學(xué)管理過程中存在的問題
�。�1）本年級學(xué)生很活躍，在課上自控能力差，會不時的做小動作或和其他學(xué)生說話，而對于這部分學(xué)生卻沒有好的辦法加以約束或管教。
�。�2）對于布置的朗讀、背誦或是查閱資料這方面的家庭作業(yè)時，部分學(xué)生并不放在心上，總是馬馬虎虎完成或是不完成。
2、教師教的過程中存在的問題
�。�1）識字。雖然注重了學(xué)生獨立識字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學(xué)中忽略了對學(xué)生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，仍然有少數(shù)學(xué)生對生字掌握不牢固。
�。�2）寫字。忽略了寫字課的指導(dǎo)。雖然每次作業(yè)都強調(diào)孩子的書寫，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時表揚，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。
�。�3）閱讀。課堂閱讀教學(xué)雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結(jié)反思。
�。�4）忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時給予幫助。
�。�5）沒有對學(xué)生進(jìn)行專門、系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)。
3、學(xué)生學(xué)的.過程中存在的問題
�。�1）漢語拼音掌握不牢固，識字寫字不夠規(guī)范、多音字沒有全部掌握；
（2）課文內(nèi)容背誦需加強；課外閱讀沒有達(dá)到數(shù)量；
�。�3）口語交際要活學(xué)活用，加強練習(xí)；
�。�4）寫話要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生寫作要求。
三、原因分析
通過本學(xué)期的綜合測試，反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，對知識的運用還不能做到靈活自如，學(xué)會分析和思考的能力還有待加強，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點從以下幾方面努力。
1、教學(xué)管理過程中存在問題的原因分析。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我從學(xué)生互評、小組評、教師評三個方面來綜合評價學(xué)生，達(dá)到優(yōu)秀的只有60%，良的有85%，主要的問題在于，本年級學(xué)生很活躍，在課上自控能力差，會不時的做小動作或和其他學(xué)生說話，而對于這部分學(xué)生卻沒有好的辦法加以約束或管教。對于布置的朗讀、背誦或是查閱資料這方面的家庭作業(yè)時，部分學(xué)生并不放在心上，總是馬馬虎虎完成或是不完成，對于這部分不認(rèn)真對待家庭作業(yè)的學(xué)生，沒有好的辦法監(jiān)督、檢查，甚至反應(yīng)給家長時，家長也不放在心上。
2、教師教的過程中存在問題的原因分析。
（1）教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法不夠靈活多樣，課堂上的語文意識不夠強烈。
�。�2）不注重培養(yǎng)學(xué)生們的課外閱讀。
�。�3）沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的說話、寫話機會，不注重提高學(xué)生的說話、寫話能力。
�。�4）在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做得不到位。
3、學(xué)生學(xué)的過程中存在問題的原因分析。
（1）家長的放任自流或過分溺愛。
�。�2）缺乏學(xué)習(xí)動機和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教育決策
針對以上問題，特制定以下決策：
1、二類字卡片制作評比活動及“認(rèn)字小能手”的評比活動。
2、進(jìn)行看圖寫話練習(xí)。
3、每月進(jìn)行“小小書法家”大賽。
4、課堂演繹口語交際。
五、行動落實
綜合以上分析在今后的教育教學(xué)活動中將采取以下方式：
1、二類字卡片制作評比活動及“認(rèn)字小能手”要求根據(jù)每次的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行二類字卡片制作，并評出優(yōu)秀作品頒發(fā)獎狀，“認(rèn)字小能手”我們將對每單元的二類字進(jìn)行抽讀比賽，評出“認(rèn)字小能手”并頒發(fā)獎狀。
2、進(jìn)行看圖寫話練習(xí)，看圖把自己看到的內(nèi)容大膽的表述出來，促進(jìn)孩子對于寫話的興趣，每月再進(jìn)行綜合性的寫話比賽，評出優(yōu)秀作品并頒發(fā)獎狀。
3、每月進(jìn)行“小小書法家”大賽，讓孩子在比賽中看到自己在書寫方面的成長，讓每個孩子都喜歡上寫字，對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示并未班級樹立榜樣，為優(yōu)秀孩子頒發(fā)獎狀。
4、通過課堂上的口語交際的演繹讓每個學(xué)生左右參與的機會，引申到生活。
希望通過本次質(zhì)量分析報告，能使我們語文教師找到自己教學(xué)中的優(yōu)點，將其發(fā)揚光大，同時找到存在的不足，取人之長補己之短。更重要的是幫助每個學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，最大程度的促進(jìn)每個學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
一年級語文質(zhì)量分析4
一、試題特點：
本學(xué)期小學(xué)語文一年級試卷主要由“聽力”、“拼一拼、寫一寫”、“按要求分類”、“比一比，再組詞”、“填一填”、“選字組詞”、“閱讀”、“看圖寫話”“按要求寫句子”八大部分組成。試卷根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以學(xué)生為本，以課文為本，緊緊圍繞教材出題，試卷上百分之九十的題目來自課本，使大多數(shù)的學(xué)生在檢測學(xué)習(xí)成績的同時，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。
從學(xué)生答題情況來看，大多數(shù)的學(xué)生都能認(rèn)真書寫，試卷卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，說明大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的答題、學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過，還是存在著許多的問題�？v觀整個試卷，在對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析的同時，歸納總結(jié)以下幾點：
一、試卷特點
1、考查內(nèi)容全面。
一年級考試試題全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生語文能力的不斷完善。試卷的內(nèi)容和形式多數(shù)是學(xué)生見過和練過的，但有個部分是變換了一下形式。例如：試卷的第一題聽力，不僅檢測學(xué)生短時間內(nèi)的集中注意力和信息提取能力以及學(xué)生手口腦結(jié)合能力；試卷的第五大題，不但考查學(xué)生對漢字、拼音的掌握，考查方式變成綜合性填空。通過這樣的題目，就是要讓學(xué)生知道，考試不一定是學(xué)過的內(nèi)容和形式，而是要全面考查學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)的。
2、試題難易適度。
試題對優(yōu)、中、差的學(xué)生都有所兼顧，適于對各種層次學(xué)生的考查。如“拼音分類”、“比一比，再組詞”和“閱讀”，能使程度稍差的學(xué)生看到自己一學(xué)期努力的成果，增強答題的信心。而“選詞填空”、“看圖寫話”則使能力強的學(xué)生得到了充分的發(fā)揮，是每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。
二、答題情況
從答題情況看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實，但是“填空”和“看圖寫話”是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答題情況進(jìn)行分析。
在“填空”這部分，學(xué)生失分較多的是聲韻母的拼讀結(jié)合，學(xué)生在區(qū)分平翹舌音、輕聲等詞語時，產(chǎn)生混淆。并且不太清楚聲調(diào)是在拼讀過程中標(biāo)注，還是最后標(biāo)注，教師平時應(yīng)圍繞這些方面加強拼音的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的能力。
“看圖寫話”這部分，讓學(xué)生根據(jù)圖意寫一段話，學(xué)生初次接觸，錯誤做多的是自然段開頭空兩格，以及拼音拼寫的錯誤、寫句子邏輯不明。在平時的教學(xué)中，對學(xué)生加強寫句練習(xí)。
“看拼音，寫漢字”部分，失分較多的是“出入”、“工廠”等，學(xué)生做題不仔細(xì)，形近字區(qū)分不清。今后要重點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣，平時加大對生字的鞏固力度，力爭這部分少扣分。
三、考試反思
通過對試卷和學(xué)生的答題情況分析來看，我們在改進(jìn)教學(xué)方法的同時，必須要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面入手，在平時的教學(xué)中，需要做到以下幾點：
1、在平時的教學(xué)中，我們要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的.語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。同時，在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
2、在平時的教學(xué)中，加強學(xué)生的口頭表達(dá)能力，要能夠使學(xué)生把心里所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這是一個過程與方法的問題。我們在加強說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。另外，還要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運用于生活。
3、在學(xué)生寫字上多下功夫，平時注重對學(xué)生寫字的指導(dǎo)，教會學(xué)生執(zhí)筆、運筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的正確姿勢，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。本次測試目的旨在檢測學(xué)生
二、學(xué)生成績：
班級總?cè)藬?shù)及題平均分：
人數(shù) 一 二 三 四 五 六 七 八
67 6 20 12 12 27 8 7 8
6520.5 5.8 18.5 12 12 26 8 7 8
班級分?jǐn)?shù)分布：
分?jǐn)?shù) 人數(shù)
100 36人
99至85 31人
84至75 0人
75至60 0人
三、閱卷中反映的教與學(xué)的問題：
通過對試卷和學(xué)生的答題情況分析來看，我們在改進(jìn)教學(xué)方法的同時，必須要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面入手，在平時的教學(xué)中，需要做到以下幾點：
1、在平時的教學(xué)中，我們要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。同時，在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
2、在平時的教學(xué)中，加強學(xué)生的口頭表達(dá)能力，要能夠使學(xué)生把心里所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這是一個過程與方法的問題。我們在加強說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。另外，還要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運用于生活。
3、在學(xué)生寫字上多下功夫，平時注重對學(xué)生寫字的指導(dǎo)，教會學(xué)生執(zhí)筆、運筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的正確姿勢，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
四、改進(jìn)措施：
1、加強基礎(chǔ)字詞的練習(xí)運用，注重聽寫，加強聽寫訓(xùn)練。
2、練習(xí)看圖寫話，讓學(xué)生學(xué)會按照一定的順序多說多表達(dá)
3、加強課外閱讀。
一年級語文質(zhì)量分析5
一、期中考試概況分析
本次期中考試全年級有146位同學(xué)參加，及格率100%，優(yōu)秀率83.6%，平均分96.45分。絕大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真聽題，理解題意，答題正確，書寫比較規(guī)范，較好地完成了本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、存在主要問題分析
1、面對新的題型，有的同學(xué)不能正確理解題意。比如卷子中劃出不是同一類的，有的同學(xué)就空在那里，扣分嚴(yán)重。
2、粗心大意十分普遍。例如看圖找音節(jié)這道題目，所有的同學(xué)都能找對，可是抄下來的時候就丟三落四，錯誤較多。
3、對二會字掌握不牢固。試卷中有一題就是對二會字進(jìn)【小學(xué)生期中考試】行音、形的連線。這次考試90分以下的都是在這一題上扣分較多的同學(xué)。
三、針對問題的`改進(jìn)策略
1、認(rèn)真書寫好每個漢字，在正確書寫的基礎(chǔ)上努力把字寫端正，寫勻稱。少用橡皮。
2、每課的四會字要做到能默寫、能組詞、注音、數(shù)筆順，2會字及其他生字能正確讀并注音。課文能正確背誦。
3、每次作業(yè)、默寫、檢測后仔細(xì)檢查，逐漸形成習(xí)慣。
4、碰到?jīng)]有見過的類型，一定要加倍認(rèn)真聽老師講范例。
5、發(fā)生錯誤后要分析原因，有針對性地加強練習(xí)。可讓孩子準(zhǔn)備一本錯題本，匯集孩子平時的錯題，以利孩子反思及鞏固。
一年級語文質(zhì)量分析6
一、測試目的
1、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能。
2、注重了對學(xué)生綜合能力的考查。
二、試卷分析
1、整體水平
大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)效果較好。同時，從學(xué)生的答卷中也反映出了學(xué)生普遍較粗心，很多學(xué)生因為馬虎而丟分。因此，如何讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)看題，仔細(xì)檢查應(yīng)當(dāng)引起重視。
2、差異性比較
最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我班同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。
三、取得成績
結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要取得了以下成績：
1、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)效果較好。除個別題目比較靈活，得分相對較低外，其他各項都掌握較好。如，看拼音寫詞語、組詞、換偏旁、量詞應(yīng)用、詞語連線、同音字運用、平翹舌音的區(qū)別、把句子補充完整、反義詞等一類。學(xué)生的得分率很高。
2、閱讀能力有所提高。
四、不足之處：
1、學(xué)生書寫不夠規(guī)范，字體的`間架結(jié)構(gòu)掌握不好。
2、個別學(xué)生不能夠在不同語言環(huán)境中辨別多音字，合理運用近義詞。
五、改進(jìn)措施
1、今后教學(xué)應(yīng)從大處著手，小處著眼。注重寫字教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的書寫技巧，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生避免在寫字方面丟分。
2、教會學(xué)生如何審題，如何仔細(xì)檢查通過嚴(yán)格訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真書寫，獨立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中辨別多音字的能力，強化近義詞的訓(xùn)練。
4、、加強弱勢群體的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要加強方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級語文質(zhì)量分析7
今年我們這屆一年級的學(xué)生是課改后使用新教材的第一屆學(xué)生，從期末考試卷面來看，本試卷依據(jù)課標(biāo)，立足教材，檢測內(nèi)容全面，題目難易適度，著重考察學(xué)生知識的積累和靈活運用的能力，能較客觀地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展的課改理念�，F(xiàn)從試題檢測情況分析，對一年級學(xué)期末考做以下分析：
第一部分是“拼音識字”，一共有三道題小題，主要檢測學(xué)生對漢語拼音的掌握情況以及正確、規(guī)范書寫漢字的能力。期中第一題是大小寫拼音字母配對連線，大寫字母期中檢測時已經(jīng)有考過，期末復(fù)習(xí)時老師們又把這部分內(nèi)容作為重點，復(fù)習(xí)扎實所以第一題的完成情況總體都很不錯。第二題是看拼音寫詞語，也是比較基礎(chǔ)的題型，這題學(xué)生出現(xiàn)問題扣分主要是在田字格中書寫不規(guī)范。第三題是考察漢字筆畫順序的掌握情況，這一題學(xué)生普遍存在扣分情況，一方面是由于學(xué)生不夠認(rèn)真仔細(xì)數(shù)錯筆畫，另一方面是由于學(xué)生對一些漢子筆畫掌握不牢固平時寫漢字沒有按照老師教的正確書寫筆順寫字，此外漢字的面廣老師在復(fù)習(xí)時對一部分漢字的筆畫沒有過分著重強調(diào)。
第二部分“詞語句子”，一共有三道題，分別是第四題，第五題，第七題。綜合考察學(xué)生詞語搭配能力，靈活運用識字方法，以及組詞、寫句的能力。第四題考察形容詞和名詞的搭配及動詞和名詞的搭配，連線的題型相對來說難度低，期中考察的內(nèi)容大部分都是同學(xué)們學(xué)過的課文中的一些詞語搭配，所以這部分內(nèi)容從卷面情況看學(xué)生整體完成情況不錯，個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤主要是因為題中的字不認(rèn)識。第五題主要考察的是加一加，減一減變新字組詞。這也是一年級識字教學(xué)中常用的兩種方法，學(xué)生掌握情況良好，問題主要出在組詞當(dāng)中的錯別字，表現(xiàn)出的問題是學(xué)生所掌握的'漢字量不足。第七題主要考察照樣子寫句子，從卷面看，孩子的問題主要出現(xiàn)在錯別字以及審題不認(rèn)真漏掉了例句要求中的助詞造成失分。從總體上看，本部分試題題型多樣，難易適中，靈活性強，既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，亦能測出學(xué)生的個性表現(xiàn)力。
第三部分“課內(nèi)閱讀以及園地日積月累”，第六題和第八題共兩題。這部分考查了學(xué)生對課內(nèi)學(xué)習(xí)的課文和“語文園地園”中要求背誦的內(nèi)容的掌握、積累情況。覆蓋面廣，標(biāo)點符號、諺語、詩歌、課文內(nèi)容等。同時考慮到一年級的學(xué)生會寫的字不多，因此設(shè)題的題型采用“根據(jù)課文內(nèi)容填空”、，選著正確的語氣詞等。試題立足教材，適度拓展，力求較全面地考察了學(xué)生積累背誦的掌握情況。從卷面上看由于平時老師的嚴(yán)格要求，以及期末復(fù)習(xí)的鞏固，學(xué)生掌握情況良好，也充分體現(xiàn)了重視基礎(chǔ)知識，強化知識與能力整合的特點。
第四部分“讀短文，做練習(xí)”。本題屬于課外閱讀，所選短文內(nèi)容較淺顯，生動有趣，符合學(xué)生閱讀的程度，主要考察學(xué)生課外獨立閱讀的能力和習(xí)慣。同時，考慮到一年級學(xué)生的年齡特點，題型主要采用選擇題的形式和判斷題形式，適當(dāng)降低了答題的難度。本題一共設(shè)有3個小題，設(shè)題梯次清晰，由易到難，重在檢測學(xué)生對短文的獨立閱讀理解能力及認(rèn)真細(xì)致的閱讀習(xí)慣，較為客觀地檢測了學(xué)生閱讀水平的高低。學(xué)生的問題主要出現(xiàn)在第三小題，第三小題是判斷題并且沒有標(biāo)拼音很多學(xué)生由于識字量的問題，題目一知半解造成了錯誤失分。
第五部分“看圖寫話”，本題提只提供一幅圖，畫面呈現(xiàn)出來的故事內(nèi)容清楚，并且在旁邊設(shè)有一定的提示。符合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平和實際能力。學(xué)生必須看清圖意，認(rèn)真讀完提示，才能組織表達(dá)，從卷面考試情況來看，學(xué)生出現(xiàn)的問題主要是忽略了圖旁邊的提示，沒有按照提示內(nèi)容展開寫話，第二個問題是低年級寫話要求五個要素不全面，第三個問題就是寫話中普片存在錯別字造成失分。
一年級語文質(zhì)量分析8
一、整體成績情況
平均分：97.64
優(yōu)秀率：90.16% （95分以上）
及格率：100% （60分以上）
核分人：劉凌
二、取得成績
1、卷面成績顯現(xiàn)及優(yōu)勢題目列舉（可粘貼例題圖片）
第三題: 我會把下列句子補充完整。
本題主要檢測學(xué)生對課文的記憶以及對生字的掌握，正確率為96.72%，全班只有兩位同學(xué)將第4小題的“大”和“一”寫反，整體掌握較好。
第四題：認(rèn)一認(rèn)，連一連
本題考查學(xué)生識記象形文字的能力，正確率100%。和期中考試相比，孩子們均能做到正確規(guī)范連線，做題良好習(xí)慣的養(yǎng)成初見成效。
第六題：加減筆畫，變新字。
本題主要檢測學(xué)生的識字量以及對漢字字形的掌握，通過變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子識記漢字的興趣，此題型比較常見，孩子們掌握的比較熟練，正確率達(dá)到100%。
2、折射出本學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢
從卷面可以分析出這半學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢有以下幾點：
（一）、教師注重課文的背誦，漢字的識記和書寫。
�。ǘ�、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。
三、存在問題
1、卷面存在問題及典型錯例列舉（可粘貼例題圖片）
第一題：讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。
本題考察學(xué)生對拼音的拼讀，以及對一類字的掌握，本班一共有16位同學(xué)出錯，出錯的原因主要有以下幾點：1、書寫不規(guī)范：尤其是“心”和“書”的書寫，關(guān)于“點”的位置給孩子強調(diào)的不夠到位。2、拼讀出錯：兩個孩子把“小刀”拼成了“小包”，一個孩子把“開心”拼成了“開學(xué)”。3、字形記憶不牢固：有兩個孩子把“早”寫錯，第六筆“豎”是否出頭，孩子識記出錯。
第二題：比一比，再組詞
本題檢測學(xué)生對字形的識記，正確率為80.33%，主要出錯的原因有以下幾點：1、書寫不規(guī)范：部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤，這個字不是本冊書的一類字，很多孩子通過生活識記出現(xiàn)錯誤。2、區(qū)分不清“午”和“五”，在給“五”組詞時，部分孩子寫成了“中五”。
第五題：寫筆順，數(shù)筆畫。
本題考查孩子對筆順的掌握，此題失分最嚴(yán)重，共有20人出錯，但只有兩個孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯誤，剩下的失分均是由于做題不細(xì)心，漏寫筆畫或者數(shù)筆畫數(shù)錯，說明對筆畫的練習(xí)還不到位，孩子做題習(xí)慣有待提高。
第七題、讀一讀，做一做。
這道題考察孩子的閱讀能力，正確率86.89%，有8個孩子出現(xiàn)錯誤，尤其是第二小題“填一填”，一些孩子沒有從文中找答案，而是用自己的話將句子補充完整導(dǎo)致失分。主要是因為一年級孩子接觸閱讀題比較少，沒有掌握好的做題技巧，今后在這方面也要下功夫。
2、折射出本學(xué)期教學(xué)中存在的問題
（一）、在教學(xué)一類字的書寫時，雖然逐字范寫，但沒有確保每個孩子都能夠書寫規(guī)范、準(zhǔn)確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的，應(yīng)該創(chuàng)造盡可能多的機會進(jìn)行面批，還可以跟家長及時溝通。
�。ǘ⒔M詞這一塊訓(xùn)練強度不夠，應(yīng)該在課堂中多提問，作業(yè)中多練習(xí)。也可以開展一些有趣的活動，比如：詞語開花等等。培養(yǎng)孩子識字興趣的同時，也能增加孩子的識字量。
�。ㄈ�、在培養(yǎng)孩子做題習(xí)慣時應(yīng)該再下一些功夫，粗心、不細(xì)致、不檢查的.習(xí)慣還是存在。
四、整改措施
1、自身業(yè)務(wù)方面
（1）繼續(xù)練好鋼筆字、粉筆字。自己的書寫一直是弱項，通過一個學(xué)期的練習(xí)，雖然有所提高，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求。
�。�2）多讀書。一個月讀一本好書，尤其是教學(xué)方面的書籍，多看看名家優(yōu)質(zhì)課，努力讓自己的課堂再精致一些。
�。�3）多寫文章。后半學(xué)期在博文撰寫方面懈怠了，身為一個語文老師，如果自己都不能手寫一篇好文章，又如何教育孩子寫話（作文）呢？
2、學(xué)科教學(xué)方面
（1）一年級下學(xué)期，識字仍是重點，在識字方面，杜絕機械化教學(xué)，需要采取多種方式激發(fā)孩子識字興趣，讓他們能夠做到主動識字喜歡識字。
�。�2）寫字方面，創(chuàng)造盡可能多的機會進(jìn)行面對面指導(dǎo)，尤其是漢字的間架結(jié)構(gòu)需要知道得再仔細(xì)一些。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，做好閱讀課的備課，下學(xué)期可以開展共讀繪本，共讀童話等活動，讓孩子們真正愛上閱讀。
（4）逐步開始指導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的寫話訓(xùn)練，給他們足夠的自由空間讓他們愿意把看到的聽到的想到的寫下來，哪怕一句話也行，慢慢培養(yǎng)孩子想寫、敢寫、愛寫的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
�。�1）保證每天半個小時的讀書時間，下學(xué)期開始，讀書筆記不再由爸爸媽媽代筆，自己來寫，可以摘抄自己喜歡的詞語和句子。
（2）養(yǎng)成每天早上進(jìn)校不需提醒就自覺讀書的習(xí)慣，要求孩子大聲朗讀。
�。�3）培養(yǎng)孩子的專注力。保證孩子每節(jié)課20分鐘的注意力集中，一方面課要備的扎實，另一方面要幫助他們培養(yǎng)專注度。這一方面可以家校合作。
一年級語文質(zhì)量分析9
一、綜合評價
試卷定位較準(zhǔn)確，命題基本符合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。整個試卷全面考察學(xué)生對教材中基礎(chǔ)知識的靈活英語能力。注重對課文基礎(chǔ)知識的考核，努力體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和思想，基本做到不出怪題、偏題、過難的題，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，增強了語文學(xué)習(xí)的靈活性和實用性，有考察了學(xué)生的真實水平，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。
二、具體評價
1、內(nèi)容全面，覆蓋面廣
考試內(nèi)容幾乎涉及到教材所有內(nèi)容。從拼音到字詞句、小閱讀共計十一題。第一題考察了漢語拼音，第二、三、四、五考察了學(xué)生對課本基礎(chǔ)的掌握，第六題看圖寫反義詞比較靈活，考查了學(xué)生的觀察能力。第十一題小閱讀較好地考查了學(xué)生的閱讀能力和綜合分析能力，但是題目中有些超出新課程標(biāo)準(zhǔn)，例如第九題按照課文內(nèi)容填空
1、“房前（花）（果）香，屋后數(shù)成行”中的“花”沒有要求學(xué)生會寫。第六題反義詞中的例子“粗——細(xì)”，基礎(chǔ)差的學(xué)生不認(rèn)識“粗”。
2、試卷題型兼顧基礎(chǔ)知識和綜合知識
基礎(chǔ)知識包括拼音部分、字詞句占試卷70%，綜合知識部分占30%。
3、題型結(jié)構(gòu)合理而又多樣
本次試卷題型在繼承原有基礎(chǔ)題型的`同時，也開創(chuàng)了部分新穎題型，如：第三題中的第二小題看圖寫漢字、第六題看圖寫反義詞、第十題
古詩連線等題型很少見，基礎(chǔ)差的學(xué)生出錯率較高。主觀題與客觀題的比例達(dá)到3:7，題型結(jié)構(gòu)合理兼顧多樣性。
4、試卷表述科學(xué)，格式布局較規(guī)范，無明顯錯漏。為了照顧低年級學(xué)生識字量有限的問題，試卷題目均有拼音標(biāo)注，非常人性化。但是為了兼顧布局試卷的字體較小，對一年級學(xué)生審題造成一定的干擾。
5、試卷題量較合適，難易程度分布適中。
試卷中基礎(chǔ)知識占70%，有一定難度題占20%，拔高題占10%，基本達(dá)到了7:2:1的比例，無偏題、怪題。
6、近兩年來，試卷題目重復(fù)率不高，相似題型占試卷題目的48% 7、試卷對學(xué)生本學(xué)期知識掌握效果有較好的鑒別作用，題型新穎。試卷的成績分布對教師今后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。例如基礎(chǔ)差的學(xué)生在選擇正確音節(jié)這道題出現(xiàn)較多失誤指導(dǎo)教師今后教學(xué)應(yīng)注意對拼音平翹舌、前后鼻音。學(xué)生在面對第六題看圖寫反義詞和第十題古詩連線出現(xiàn)較多失誤指導(dǎo)教師加強這方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和審題能力。
三、存在的不足
1、看圖寫字圖片較模糊，字體較小，一年級小學(xué)生視覺分辨能力較差，造成不必要的失分。
2、本次試卷按照課文內(nèi)容填空，出現(xiàn)了學(xué)生沒有要求掌握寫的生字。 四、建議
一、小學(xué)階段語文測試的目的是檢測性，而非選拔性，因此試卷命題時要避免難題、偏題、怪題和超出測試范圍的題目，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，教師應(yīng)將心比心按照各個學(xué)段的不同特點去選擇命題形式，有效檢測學(xué)生的知識掌握和能力提升情況。尤其在第一學(xué)段，命題老師不能出沒有學(xué)過的字詞讓學(xué)生去寫，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就是說命題時教師應(yīng)該對該年級學(xué)生層次和學(xué)科知識了然于心，而不能想當(dāng)然。
二、試卷命題要注意清晰度，尤其在低年級語文試卷中的“看圖寫字詞”和“看圖寫話”，圖片必須能讓學(xué)生看得清楚明白，如果學(xué)生看不清，甚至連成人都無法辨別時，很難想象如何讓學(xué)生去思考和回答，這一點定要引起命題老師的重視。
三、小學(xué)語文試卷中經(jīng)常會出現(xiàn)大量的“按照課文內(nèi)容填空”，個人覺得這類題目可以去除一些，填那些無太多意義的詞句價值不明顯，純屬機械記憶。
一年級語文質(zhì)量分析10
一、考試分析
�。ㄒ唬┛傮w成績分析
全區(qū)小學(xué)一年級語文考試統(tǒng)計樣本數(shù)15015人，平均分是90.39。其中，90-100分的12329人，占82.11%，80-90分的1640人，占10.92%，70-80分的262人，占1.74%，60-70分的102人，占0.68%，50-60分的57人，占0.38%，40-50分的26人，占0.17%，0-40分的599，占3.98%。
�。ǘ┐痤}情況分析
第一題，我會聽寫。（5 分)
本題主要考查學(xué)生聽寫生詞的能力。本題的平均得分4.81，得分率為95.1%，失分原因是有些學(xué)生粗心地把“瓜子”寫成“花子”，把“耳目”寫成“耳木”。
第二題，看圖選音節(jié)，抄音節(jié)。（8分）
本題主要考查學(xué)生對拼音的掌握情況。本題的平均得分7.71，得分率為96.37%，失分原因是有些學(xué)生粗心地抄錯拼音。
第三題，我會讀拼音，寫漢字。（16分）
本題主要考查學(xué)生對生字的掌握情況。本題的平均得分15.34，得分率為96.01%。失分原因是有的學(xué)生把 “小手”拼作“小心”，把“田里”的“田”寫作“天”。
第四題，我會連。（8分）
本題主要考查學(xué)生對生字讀音的掌握情況。本題的平均得分7.08，得分率為88.87%，失分原因是部分學(xué)生分不清平舌音與翹舌音，所以“坐”與“捉”的聲母未能區(qū)分；有的對韻母掌握不牢，在“對”與“六”的韻母選擇中也出現(xiàn)錯誤。
第五題，我會組詞。（16分）
本題主要考查學(xué)生對詞語的掌握與積累，能否一字組兩詞。本題的平均得分15.52，得分率為96.97%，失分原因是有的.學(xué)生寫了同音異形字，如“公園”寫成了“公圓”等。另外，有些學(xué)生把詞語的前后順序顛倒了，如：“出入”寫成了“入出”。
第六題，我會涂。（9分）
本題主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，考查學(xué)生是否能把按偏旁給生字歸類。本題的平均得分8.97，得分率為99.65%，失分原因是個別學(xué)生沒有認(rèn)真審題，沒按要求給生字涂色。
第七題，我會填。（6分）
本題主要考查學(xué)生積累運用的能力。本題的平均得分5.89，得分率為98.21%，失分原因是學(xué)生寫錯字或?qū)戝e拼音。
第八題，我會給字加一筆，變成新字。（6分）
本題主要考查學(xué)生是否掌握利用加一筆或減一筆的方法識記生字。本題的平均得分5.86，得分率為97.64%。本題失分原因是個別學(xué)生漏寫字的筆畫。
第九題，寫出意思相反的詞。（6分）
本題主要考查學(xué)生是否寫出意思相反的詞。本題的平均得分5.51，得分率為85.78%。本題失分原因是不能寫出“晴”的反義詞。
第十題，按課文內(nèi)容填空。（6分）
本題主要考查學(xué)生對課文中要求背誦的段落是否過關(guān)。本題的平均得分5.96，得分率為99.15%。本題失分原因是學(xué)生在答題中出現(xiàn)錯字，如把“看見”寫成“看幾”。
第十一題，讀短文，回答問題。（6分）
本題主要考查學(xué)生閱讀理解能力。本題的平均得分5.06，得分率為94.38%，失分原因是有的學(xué)生對短文不理解，導(dǎo)致選擇答案時出現(xiàn)錯誤。
第十二題，看圖寫句子。（8分）
本題主要考查學(xué)生看圖寫話能力。本題的平均得分7.15，得分率為86.02%，失分原因是一些學(xué)生不理解題目要求，不會填，有的學(xué)生寫句子時出現(xiàn)錯字。
二、命題思路分析
本次考試試題的內(nèi)容涉及的范圍比較廣，分“一、卷面書寫：做到正確、端正，卷面整潔”、“二、字詞百花園”、“三、閱讀天地”、“四、看圖寫話”。從試題的設(shè)計上可以看出試題能體現(xiàn)語文新大綱的理念，考查到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和感悟語言文字的能力。
三、反思與建議
1、重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，在今后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識字和積累。千里之行，始于足下！
2、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試卻表現(xiàn)特別出色。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重點詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)文從字順
習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”�！巴槨埃匆匆欢ǖ捻樞�?qū)�，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達(dá)自己的感受。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考。不一味地灌輸知識，要使學(xué)生在掌握方法的情況下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于爭辯的能力，就不至于在考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或答案唯一。二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。
5、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。這就要求平時教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，得靠我們廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代的要求。
一年級語文質(zhì)量分析11
一、出題情況：
本次檢測共有八道大題，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識字、寫字、詞句積累，試卷題型多樣，題量適中，難度較大。
二、試卷分析：
本次成績很不理想，存在很多問題，為了能夠及時總結(jié)這半學(xué)期語文教學(xué)方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，做好下半學(xué)期的語文教學(xué)工作，特將本次試卷分析如下：
第一題看拼音，寫詞語；第四題我會組詞；第六題我會填第二小題；這幾道題正確率很高，大部分同學(xué)做的很好，能聽明白題的要求，并能按要求正確工整的書寫到卷面上。但有個別同學(xué)在此處失分，但失分不多。
第二題我會連。這道題重點考察學(xué)生二類字的識字情況。一方面有的孩子拼音掌握的不扎實，另一方面中差生認(rèn)字沒有得到很好的鞏固。因此學(xué)生錯的較多。第六題我會填的第一小題和第三小題大部分孩子丟分，主要原因孩子們沒有見過這類題型，語言積累較少。
第九題閱讀短文，回答問題。這道題中難點在第三小題，“六·一”節(jié)有哪些活動？用橫線在文中畫出來。大部分孩子沒有做，一方面老師讀題不認(rèn)真聽，另一方面，這道題對學(xué)生來說有點難度。平時的教學(xué)中也沒有訓(xùn)練。
第十題看圖寫話。這是一個難點。丟分較多，這是我教學(xué)的一個失誤總覺得孩子們識字太少寫不了話，沒有訓(xùn)練過。
三、整改措施
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對一年級學(xué)生的。語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的`學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
5、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
本次測試，讓每個孩子都對自己的學(xué)習(xí)有了了解，也給教師教學(xué)指明了方向，能及時調(diào)整自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓住識字、寫字的教學(xué)重點，在練好基本功的同時，引導(dǎo)學(xué)生從繁瑣的作業(yè)中，大量的題海中解脫出來，給足學(xué)生自主支配的時間和空間，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一年級語文質(zhì)量分析12
一、自主評價整體介紹
在此次的自主評價中應(yīng)包含人文性教育目標(biāo)的考查，引導(dǎo)學(xué)生提高其文化品位，審美情趣和審美能力。評價的依據(jù)是《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,評價的目標(biāo)是提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。評價指標(biāo)分別從“情感、態(tài)度、價值觀”，“知識、能力”，“方法、習(xí)慣”三個維度進(jìn)行。評價者是多元的，可以是學(xué)生本人，可以是老師，也可以是其他學(xué)生或?qū)W生家長等，強調(diào)被評價者的主體地位，使評價成為評價者和被評價者之間的一種理念、情感與行為統(tǒng)一的互動過程。
二、學(xué)生具體評價情況
�。ㄒ唬⿲W(xué)生綜合評價情況分析
1、自主測評表：優(yōu)52人、良1人。
2、期末口試：優(yōu)49人、良4人。
3、期末筆試：優(yōu)48人、良5人。
4、綜合評價：優(yōu)48人、良5人。
�。ǘ⿲W(xué)生具體評價情況分析
1、過程評價
（1）班級主要做法：
�、僬n堂表現(xiàn)。通過個人回答、朗讀表演、課文背誦、小組匯報，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。
�、谧鳂I(yè)情況。根據(jù)學(xué)生作業(yè)上交、獨立完成、書寫工整、及時糾正錯誤情況，用 “等級+評語”的形式給予評價，并以激勵性的評語為主。
�。�2）亮點介紹：測評表是結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況。有學(xué)生的自主評價和教師評價結(jié)合在一起來給學(xué)生進(jìn)行評價。
�。�3）存在問題及原因分析：有的學(xué)生給自己打分很客觀，但有的學(xué)生卻不能結(jié)合自己的實際情況來給自己打分。
�。�4）改進(jìn)措施：可以學(xué)生互相來評價。
2、期末口試
�。�1）主要做法：進(jìn)行了“游魚之樂”趣味游考。并且邀請了家長們來參與進(jìn)來。
�。�2）亮點介紹：“健談”使學(xué)生的口語表達(dá)能力得以展現(xiàn)，利用了卡通形象增加孩子們對這項測試的興趣，更能激發(fā)孩子們的答題欲望。
�。�3）存在問題及原因分析：健談這一板塊只是考察了孩子們的口語表達(dá)能力。因為一年級的孩子拼音是基礎(chǔ)，所以考察的內(nèi)容有點簡單，沒有對孩子的其他板塊進(jìn)行更深一步的了解。
�。�4）改進(jìn)措施：在時間充足的情況下可以讓孩子讀一讀拼音和生字。
3、期末筆試
（1）試卷特點分析
一、命題特點：一年級學(xué)生的基礎(chǔ)就是認(rèn)字和識字，所以命題特點就是以識字知識為特點。
二、難易程度：難度偏高。
三、考察知識點范圍：考察的知識點就是課后需要孩子們會認(rèn)會寫的寫字表，和部分的拼音。本次試卷命題依據(jù)一年級語文教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)知識多方面的考查，考查內(nèi)容涵蓋了拼音、字、詞、筆畫、句、閱讀等。試題符合一年級學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)特點。
四、成績分析：本次考試共有53名學(xué)生參與，90分以上的有39人，其中 95分以上的有17人，90-95分的有22人。80-90分的有9人，70-80分的有5人。
五、題目類型：
1、聽力能手。
2、拼音能手。
3、識字能手。
4、詞句能手。
5、課文能手。
6、閱讀能手。
7、我會看圖寫句子。
（2）學(xué)生答題情況分析
這張試卷總共分為了七個大題。
第一大題考察了學(xué)生們的聽的能力，我們班這道題的得分率較低，其中出錯原因在于孩子們第一次接觸聽力題，有些摸不到頭腦，還有“中午，燕子發(fā)現(xiàn)小草上有小水珠”中的中午，孩子們沒有分清楚，導(dǎo)致失分。
第二大題考察了學(xué)生對基礎(chǔ)拼音的掌握情況，拼音掌握大部分學(xué)生掌握的很好，只有個別同學(xué)在整體認(rèn)讀音節(jié)上失分，還有的同學(xué)馬虎沒有把題目上的拼音全部謄寫到下面的四線格里導(dǎo)致失分。
第三大題考察了學(xué)生對基礎(chǔ)生字的掌握情況，識字部分大部分學(xué)生掌握很好，只有個別學(xué)生書寫不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致失分。多音字部分大部分學(xué)生掌握情況不好，出錯原因在于學(xué)生平時讀的太少。筆順部分大部分學(xué)生的掌握情況也不是很好，出錯的原因在于平時對于漢字書寫的筆順強調(diào)的太少。
第四大題考察了學(xué)生的詞句能力，反義詞和讀一讀，連一連部分大部分同學(xué)都掌握的很好，第三小題的連詞成句有一部分同學(xué)出錯，這道題出錯的原因在于平時讀的太少，語感不強，導(dǎo)致失分。
第五大題考察了學(xué)生對于課文的理解能力，第一小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，所有同學(xué)對于課文都熟記于心，但是失分點在于對于字的把握不是很準(zhǔn)確；第二小題根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯，絕大部分同學(xué)都能做對，只有少部分同學(xué)對于課文內(nèi)容把握的不是很牢固導(dǎo)致失分。
第六大題考察了學(xué)生的閱讀能力，其中小魚為什么沒有留下腳印超出了短文內(nèi)容，同時也超出了平時學(xué)生的認(rèn)知范圍導(dǎo)致失分。其中自然段和有幾句話的題目大部分同學(xué)都能掌握，有部分同學(xué)對于自然段的掌握還是不牢固，共有幾句話有的同學(xué)把題目也算了進(jìn)去導(dǎo)致失分。
第七大題考察了學(xué)生看圖寫句子的能力，這道題失分較多的原因在于輕聲的音節(jié)加聲調(diào)，deng long的拼音寫成deng lou。
4、我會思考
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間和可愛的孩子們已經(jīng)相處了一個學(xué)期，這屆學(xué)生每班最多53人，無疑他們是幸運的.，作為他們的老師也是幸運的。整個學(xué)期帶下來，給我的感受就是家長們對孩子學(xué)習(xí)都很關(guān)注，學(xué)生完成家庭作業(yè)大部分能做到工整認(rèn)真。但是學(xué)生整體比較自我，課堂的專注、自主性和動手能力很弱，學(xué)期末有大部分學(xué)生自己不會記作業(yè)。
5、努力方向
下學(xué)期我需要努力的地方有很多。
首先在教學(xué)上，由于自己是第一年接觸部編教材，我要把每篇課文在講授之前認(rèn)真閱讀教師參考用書，抓住孩子們直觀的認(rèn)知特點，在識字方面更要結(jié)合他們的生活，采取多樣的識字方法進(jìn)行識字的教學(xué)；在學(xué)生的課外閱讀方面規(guī)定書目的閱讀，制作簡單的閱讀記錄卡；每周規(guī)定背誦一首古詩；慢慢地養(yǎng)成孩子們自己記作業(yè)的習(xí)慣，能在學(xué)校完成的作業(yè)盡量在學(xué)校完成，多布置一些學(xué)生動手操作的作業(yè)，比如自己制作生字卡片、制作閱讀記錄卡等，鍛煉孩子們的動手能力。
其次是在班級管理上，完善班級管理制度，選用班干部采取競爭上崗的制度，這樣既鍛煉孩子又提高班干部的說服力，進(jìn)而讓孩子們協(xié)助老師來管理班級。做到每個孩子都有一項服務(wù)班級的任務(wù)，提高孩子們的集體意識，進(jìn)而提升集體榮譽感。
最后在家長溝通上，我會經(jīng)常通過微、電話、短信的方式與家長溝通，反饋孩子的在校表現(xiàn)，提出建議；個別需要加強的孩子，要多次約談學(xué)生家長，利用沒課的時間，面對面與家長溝通。
總而言之，班級工作是一門精深的科學(xué)，需要不斷探索創(chuàng)新。在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好教學(xué)工作。孩子們?nèi)缤粡埌准�，絢麗色彩需慢慢描繪，而現(xiàn)在渲染的底色，卻是決定人生的基礎(chǔ)色調(diào)。我會繼續(xù)努力，終身學(xué)習(xí)，用最初的心，做永遠(yuǎn)的事。
一年級語文質(zhì)量分析13
一、試卷情況
本次語文評價試卷，緊抓教材，既考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關(guān)懷，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長。既鼓勵學(xué)生自主探究又強調(diào)閱讀的積累運用， 同時還注重了課文的拓展延伸，學(xué)用身邊的語文資源等等。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分配合 理，除了對基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考査之外，還注重了對學(xué)生靈活運用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考査。題型多樣，份量適中，有一定的梯度，難易程 度分配合理，是一份很好的試卷。
二、試題分析
基礎(chǔ)知識部分典型錯題分析：
1、看拼音寫詞語，相當(dāng)于數(shù)學(xué)上的口算題。平時讓學(xué)生抄寫、聽寫，利用多種形式讓學(xué)生加強記憶，失分不多。個別失分丟分的原因：①審題不認(rèn)真，將音節(jié)拼錯。②書寫不規(guī)范，會寫的字因筆下誤而失分。還應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生良好的審題和書寫習(xí)慣上多下功夫。
2、按課文內(nèi)容填空，總體來看做的'還挺好，但也有一少部分學(xué)生失分，對學(xué)過的課文內(nèi)容掌握的不牢固，書寫錯誤。
3、用查字典的知識填空失分較多，從試卷中可以看出，部分學(xué)生對大寫字母掌握的不準(zhǔn)確。
4、補充句子個別同學(xué)補充不通順，錯字丟字，導(dǎo)致失分，有侍加強強化練習(xí)。
5、補充詞語、、古詩連線等題是失分率較低的題，也是做得比較好的題。從中可以看出，學(xué)生對課本知識掌握的還是比較扎實的，這與老師平時的嚴(yán)格要求是分不開的。
閱讀部分
閱讀題不僅考查學(xué)生的閱讀能力、理解能力，還考查學(xué)生的積累與運用的能力。本次閱讀題不是很難，但學(xué)生做得不是很理想。在用橫線畫出幫公雞修房子的句子一題，學(xué)生完成效果較差。這就說明平時教學(xué)中需要教會學(xué)生不懂筆墨不讀書。
看圖寫話
從學(xué)生的試卷來看，孩子們寫得還不錯，能夠仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容，展開自己的想象，運用通順、連貫的語句將故事內(nèi)容描述出來，多數(shù)學(xué)生都能夠適當(dāng)?shù)剡\用上一些平時自己積累的好詞佳句，使句子更加具體生動。還有極少數(shù)的學(xué)生不能夠運用標(biāo)點符號，通篇只出現(xiàn)2到3個標(biāo)點符號。因此，我們在平時不僅要引導(dǎo)學(xué)生注意積累好詞佳句并應(yīng)用，還應(yīng)注意教給學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的方法。為學(xué)生今的習(xí)打下堅定的基礎(chǔ)。
三、改進(jìn)措施
對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后來看，在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還需要下大功夫，在教學(xué)中有以下幾個方面需要重視:
1、重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、基礎(chǔ)知識比如字詞書寫、背誦實行課課過關(guān)、個個過關(guān)，對易錯、難記的字詞反復(fù)、滾動式聽寫或認(rèn)讀，不斷鞏固加深記憶。
3、課堂上不能光讓學(xué)生口頭上說更要讓學(xué)生動手寫一寫，避免眼高手低的現(xiàn)象。
4、注重多方面知識的擴充。利用好每天中午的讀書時間讓學(xué)生多讀一讀課外書，擴充知識面。
5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題做題習(xí)慣。可以先讓學(xué)生自己讀題，然后再讓他們說一說自己對題意的理解，該如何做答。
6、對學(xué)生寫話方面的指導(dǎo)應(yīng)更細(xì)致更全面些，在引導(dǎo)學(xué)生完整描述畫面之后再加進(jìn)合理的想象。
7、關(guān)注學(xué)困生，及時補差，減少知識的負(fù)積累。
一年級語文質(zhì)量分析14
本次期末考試，從題型的設(shè)計上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準(zhǔn)確地考察了學(xué)生們在期中階段應(yīng)掌握的知識點和能力點，更貼近了學(xué)生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試達(dá)到了預(yù)期的效果�，F(xiàn)對一年級語文學(xué)科情況做如下分析：
一、檢測對象和基本情況
本次期末測試，一年級共有388人參考。平均分分，優(yōu)秀84.54率為80.15%，及格率是97.16。
二、命題的依據(jù)和特點
本次檢測以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要具有以下三個特點：
1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，通過統(tǒng)一命題對教師的“教” 和學(xué)生的“學(xué)”做出全面、客觀、公正的考查。
2、全面性。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。
3、靈活性。本次檢測要求學(xué)生書寫的內(nèi)容比較多，試題類型做到全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、積累、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。
整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅持讀寫結(jié)合，提高閱讀水平。
三、具體答題情況和進(jìn)步表現(xiàn)如下：
1、基礎(chǔ)知識掌握的.比較扎實，看出平時對拼音、詞語、日積月累的生成等，教師下了很多功夫。
2、大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語言和詞匯,如古詩、成語、短語填寫等。
3、閱讀能力、書寫能力有了提高。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細(xì)心審題,認(rèn)真讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，做好每一個練習(xí)。同時掌握一些做題的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。
四、存在問題：
綜觀我校期末試卷進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得我們進(jìn)一步重視：
1、個別學(xué)生書寫不美觀，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠規(guī)范，錯別字比較多。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。
2、學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運用。
3、在閱讀方面，部分學(xué)生不能有效概括。
4、對所學(xué)的詞語搭配掌握得較不牢固；
5、閱讀理解能力還有待提高。
五、改進(jìn)措施：
針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：
1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。
2、課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。
3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。
4、進(jìn)一步加強閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。
5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。
總之，只要揚長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，一定能把我們學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。
一年級語文質(zhì)量分析15
整體來看，這次的試題覆蓋面挺廣，形式多樣靈活，但咱班有一小撮同學(xué)答題表現(xiàn)亮眼，成績喜人。不過多數(shù)學(xué)生答題狀況不太理想。
聲母按序書寫大挑戰(zhàn)
這道題大部分孩子都答對了，可個別同學(xué)把聲母韻母混淆一鍋燉，全寫上了。我今天找了幾位聊聊，他們說是因為不認(rèn)識題目要求的字，所以干脆聲母韻母一股腦兒全填上了。
改進(jìn)方案：每周特設(shè)一節(jié)語文課，專門用來強化拼音練習(xí)，一是讓他們明確題目要求，二是鞏固復(fù)習(xí)拼音知識。
拼音連線找朋友
這關(guān)讓不少娃摸不著頭腦，不明白得把兩邊拼音和中間詞語連起來。還有部分同學(xué)對拼音掌握不夠熟練，拼讀出錯，導(dǎo)致連連看失敗。
改進(jìn)措施：日常教學(xué)中要加強拼音拼讀技巧的訓(xùn)練。
背誦默寫大比拼
除去還沒學(xué)的`部分，孩子們倒是百分之百把內(nèi)容背下來了，但在填寫時出了岔子。問題主要在于（1）很多孩子寫字還不太會；（2）不清楚空格里該填幾個字。
改進(jìn)策略：今后在課堂上要更多地引導(dǎo)這部分技能訓(xùn)練。
兒歌內(nèi)容連連看
失分原因主要是孩子們的識字量還不夠大。
改進(jìn)措施：以后要積極引導(dǎo)大家擴大識字量，閱讀課上鼓勵多讀書、多識字，并定期評選識字小能手。
總而言之，今后咱們要想盡一切辦法給孩子們拓寬識字之路，多做模擬卷，讓他們熟悉試卷模式。同時，努力提升課堂教學(xué)效率，全力沖刺，爭取期末檢測取得優(yōu)異的成績！
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