小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿經(jīng)典(15篇)
作為一名教職工，通常需要用到評(píng)課稿來(lái)輔助教學(xué)，評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。如何把評(píng)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿1
說(shuō)實(shí)話，學(xué)生掌握每天要學(xué)的單詞，詞組，語(yǔ)言知識(shí)都是個(gè)老大難的事，要他們藤出時(shí)間來(lái)模仿錄音帶，花大量時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)，真的是一件很難的事。同時(shí)作為老師也一樣，每堂課能把課堂的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)好，讓學(xué)生掌握好，已經(jīng)是一件不容易的事了。像杭州三位老師那樣手把手教語(yǔ)音知識(shí)真的是一件不現(xiàn)實(shí)的事。老師沒時(shí)間教，學(xué)生也沒精力學(xué)。當(dāng)然我覺得想騰老師那樣，在教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)一些語(yǔ)音知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是一件好事。我因?yàn)榛久磕暝诮影啵坛跻坏臋C(jī)會(huì)很少，接了班后，忙著提高學(xué)生的成績(jī)，平時(shí)就很少有時(shí)間給學(xué)生教語(yǔ)音知識(shí)。這幾天，剛在教九年級(jí)Unit8 I’ll help clean up the cityparks?這單元?jiǎng)痈痹~組很多，我在備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)聽力磁帶中這些動(dòng)副詞組連讀的很多，有些呢是爆破，學(xué)生很難聽出。上次在杭州我聽一位老師說(shuō)，其實(shí)語(yǔ)音知識(shí)的掌握對(duì)聽力的幫助是最大了。于是我在兩個(gè)班做了一次實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班就按常規(guī)引出單詞句型后，操練，然后聽錄音。一個(gè)班級(jí)在聽錄音前對(duì)于連讀，爆破等語(yǔ)音知識(shí)稍微做了一下指導(dǎo)，其他一樣，但學(xué)生聽出來(lái)的人數(shù)天壤之別，一個(gè)班是聽出來(lái)20幾個(gè)，一個(gè)班是聽不出來(lái)20幾個(gè)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)音的好處一試就出來(lái)了。所以這次杭州之行，我的收獲是，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透一些語(yǔ)調(diào)，重音，連讀等語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，特別是在七年級(jí)時(shí)，重視音標(biāo)，單詞的拼讀規(guī)則的教學(xué)。
杭州之行，看到三位老師自身素質(zhì)那么好，發(fā)音優(yōu)美，語(yǔ)調(diào)純正，再看看自己，真讓我汗顏呢。所以杭州之行讓我收獲更大的是，我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思。從畢業(yè)到現(xiàn)在，每天，忙忙碌碌的，九年的教學(xué)生涯里有七八年的時(shí)間都在接班，每個(gè)學(xué)期的任務(wù)都是那么繁重，要么帶新生，要么接班基礎(chǔ)很差的班級(jí)，擺在我面前的一條路，就是埋頭苦干。既然做了，就要做好，這是我自己堅(jiān)守的.一個(gè)信念。我要對(duì)得起我教的學(xué)生，也要對(duì)的起信任我的家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)，為了堅(jiān)守這個(gè)信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，為了能把精力都集中在學(xué)生身上，我放棄了很多自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。很多老師都私下對(duì)我說(shuō)：“你把精力都花在學(xué)生身上劃不來(lái)，你應(yīng)該為自己多想想�！碑�(dāng)老師們這樣勸我時(shí)，我只能苦笑，我哪來(lái)這么多的時(shí)間呀，為了學(xué)生，我只能“犧牲”自己了。這么多年來(lái)，我一直堅(jiān)信我自己這樣做是對(duì)的，是值得的。但這次杭州之行，讓我清楚的認(rèn)識(shí)到了，其實(shí)我這樣做，對(duì)我自己，對(duì)學(xué)生都是不好的。
我很清楚我自己身上存在的缺點(diǎn)，因?yàn)樽约荷ひ舯容^的低沉，也比較粗，所以平時(shí)在發(fā)音時(shí)，總感覺自己有些音咬不準(zhǔn)，所以在大學(xué)時(shí)，對(duì)于自己的口語(yǔ)總是那么的不自信，因?yàn)椴蛔孕牛綍r(shí)在語(yǔ)音方面練的比較少，久而久之，口語(yǔ)方面就有些不盡人意了。出了校門，走入教學(xué)的崗位，也曾為自己的口語(yǔ)犯愁，我也曾想過(guò)花時(shí)間好好惡補(bǔ)一下，但那幾年剛剛是不提倡語(yǔ)音教學(xué)的。同時(shí)工作又那么的忙，這樣一來(lái)我就又懶惰了，我想只要我把每個(gè)單詞的音給學(xué)生教好了，把一些單詞的拼寫規(guī)則給學(xué)生教好就行了。所以自己口語(yǔ)方面的弱點(diǎn)一直沒機(jī)會(huì)去提高，杭州之行，讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。感謝杭州之行，杭州之行讓我學(xué)會(huì)了要充電。為了自己，更為了學(xué)生，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，加油!初中青年英語(yǔ)教師聽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，這次活動(dòng)為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，作為一名英語(yǔ)教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)方面的一點(diǎn)聽課感受：
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證
在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言;2、善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)
在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)
我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對(duì)話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿2
10月23日下午，對(duì)于我們?nèi)w英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)收獲的日子。首先我們聽了八年級(jí)吳春霞老師的一堂英語(yǔ)公開課，在這堂課里我們感受到了吳春霞老師的成長(zhǎng)。師生關(guān)系的和諧是教師做好教學(xué)工作的重要保障，吳老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)過(guò)程流暢、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，在閱讀過(guò)程中，吳老師不斷給學(xué)生列出任務(wù)，學(xué)生通過(guò)參與、實(shí)踐和探索完成一系列任務(wù)，不僅培養(yǎng)了自己學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，也形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。教師以學(xué)生為本，作為一名引導(dǎo)者、組織者、幫助者，不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。
聽完吳老師的英語(yǔ)課后，全體英語(yǔ)教師和市英語(yǔ)教育的專家胡澄宜老師和周陽(yáng)副校長(zhǎng)對(duì)這堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。胡老師也給我們提出了許多寶貴的意見，讓我們?cè)趫?chǎng)的英語(yǔ)老師受益匪淺，體會(huì)頗深。胡老師幽默風(fēng)趣這是給我留下的最深刻的印象，此外，從胡老師的報(bào)告中我還收獲到以下體會(huì)：
1、魅力創(chuàng)造奇跡
有一種力量它是無(wú)形的，但它對(duì)人的影響卻是無(wú)窮的。相對(duì)其他英語(yǔ)老師而言，胡老師已經(jīng)不再年輕，但是我們?nèi)稳豢梢愿惺芩膫�(gè)人人格魅力。她之所以深受學(xué)生們的深愛，就是因?yàn)樗匀�、灑脫、樂觀。就這一點(diǎn)我們很多年輕的人卻比不過(guò)。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧！同時(shí)胡老師對(duì)待學(xué)生非常非常和藹可親，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，為我們豎立了榜樣。也正因?yàn)槿绱撕蠋煵粌H教出了很多優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也帶出了好多優(yōu)秀的教師。在她的帶領(lǐng)下，許多小學(xué)教師在各種各樣的評(píng)優(yōu)課中都獲得嬌人的成績(jī)。這些成果背后其實(shí)就背負(fù)這種刻苦、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格。如果我們將這種風(fēng)格嫁接到自己身上，勢(shì)必也能影響自己，影響到我們的學(xué)生，從而產(chǎn)生神奇的效果。
2。、教師本身也是信息的傳播者
當(dāng)今的英語(yǔ)課堂的確是趣味恒生，但由于教材內(nèi)容的局限和陳舊，在很大程度上局限了教師和學(xué)生的提升和發(fā)展。教材內(nèi)容陳舊這就要求教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些up—to—date的信息。比如在講到北京的名勝古跡（placesofinterestinBeijing）時(shí)，胡老師的點(diǎn)播讓我們豁然開朗，我們不應(yīng)該只重復(fù)那些老套的東西，而應(yīng)該把新鮮的東西、孩子們感興趣的'東西，如：：thebird'snest。TheNationalGreatTheater，theWaterCube等信息傳達(dá)給學(xué)生，讓我們的學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，即使是坐在課堂里也可以及時(shí)了解最新的信息。
3。、教學(xué)相長(zhǎng)
俗話說(shuō)：“三人行，必有我?guī)煛�。更何況在我們的身邊有這么多優(yōu)秀學(xué)生，我們教師要放下架子，從他們身上也可以學(xué)到很多東西，我們老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用去了解更多的與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)”知識(shí)，從而讓我們努力成為一名“萬(wàn)能的教師”。
4。、幾個(gè)必勝的“武器”
這次報(bào)告中，胡老師還把她的幾個(gè)必勝的法寶介紹給了我們，讓我們很感動(dòng)。報(bào)告后，我在實(shí)踐中嘗試借用她的一些方法。發(fā)現(xiàn)有了正確的方法，我們的教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果。我想，在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)更加注重對(duì)教法、學(xué)法的研究，特別是在當(dāng)今減負(fù)的熱潮下，我應(yīng)該為學(xué)生考慮，讓他們?cè)谕度霑r(shí)間和精力比較少的前提下，不影響他們的收獲。
以上是聽完胡老師的報(bào)告后的一點(diǎn)感想。同時(shí)也希望學(xué)校能經(jīng)常為我們提供這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)我們青年教師的成長(zhǎng)和成材。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿3
今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn)，同時(shí)又各有千秋。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂踏進(jìn)了動(dòng)物樂園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛，運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請(qǐng)大家到她家做客，進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個(gè)房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽、說(shuō)、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容
兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的小動(dòng)物、房子的樣子，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。
除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。
王老師的課
1、輕松自如
教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在
輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)扎實(shí)
王老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱
展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式等把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性
本課中在出示了動(dòng)物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說(shuō)，然后通過(guò)多媒體課件讓學(xué)
生猜動(dòng)物，同時(shí)初步感知了單詞的寫法，然后運(yùn)用手中的單詞卡多種形式的對(duì)比練習(xí)，學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱及單詞的認(rèn)讀。拓展部分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對(duì)話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。
計(jì)理想中的家的樣子，然后運(yùn)用所學(xué)加以描述，這樣會(huì)更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。
總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng)，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。
宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、英文歌曲和游戲?qū)�，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開端對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動(dòng)的課件，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，歌謠，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷地在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
以上只是我對(duì)宋老師這節(jié)課的點(diǎn)滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿4
新課程背景下，英語(yǔ)教學(xué)不斷變革與發(fā)展。我們當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)正在向思維、情感、文化、語(yǔ)言同步發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)蛻變。語(yǔ)篇教學(xué)相對(duì)于過(guò)去的語(yǔ)句教學(xué)能更好地達(dá)到這一質(zhì)的轉(zhuǎn)變。我們可以把零散的知識(shí)、語(yǔ)言、詞匯、結(jié)構(gòu)融入到有一定語(yǔ)境的語(yǔ)篇教學(xué)中，在語(yǔ)言推進(jìn)過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的新知新能。
PEP教材的改版令我們耳目一新，如何領(lǐng)略新課程的精神和把握新教材，還有待我們共同努力，學(xué)習(xí)。下面我將談?wù)勦嵗蠋煹倪@堂課給我?guī)?lái)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、新知學(xué)習(xí)融入語(yǔ)篇教學(xué)
鄭老師在對(duì)新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以語(yǔ)篇導(dǎo)入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教學(xué)，呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過(guò)趣味的角色扮演，呈現(xiàn)復(fù)雜語(yǔ)篇，深化練習(xí)，再要求學(xué)生帶著問(wèn)題回到教材上文本的學(xué)習(xí)，尋找出相關(guān)的重要信息，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇，并要求學(xué)生能表演課文，鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)Zoom來(lái)訪這一內(nèi)容，又連成了一個(gè)拓展性語(yǔ)篇。通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言支架讓學(xué)生操練新知，進(jìn)行表演，使學(xué)生進(jìn)一步知道及恰當(dāng)使用英語(yǔ)交際中簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)，滾動(dòng)舊知，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升語(yǔ)用能力。
二、新知學(xué)習(xí)注重語(yǔ)用輸出
鄭老師在進(jìn)行新授教學(xué)時(shí)，以下幾點(diǎn)非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)：1.加強(qiáng)呈現(xiàn)的直觀性；2.增強(qiáng)趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；3.以舊引新，新舊結(jié)合，注意教學(xué)的系統(tǒng)性；4.在語(yǔ)境中操演新知，感知用法。相對(duì)于老教材來(lái)說(shuō)，新教材中的對(duì)話除了內(nèi)容減少外，語(yǔ)境更為真實(shí)、生動(dòng)有趣，語(yǔ)言更地道。鄭老師在新授時(shí)時(shí)刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)句，她非常了解三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各個(gè)不同的富有成效的.教學(xué)環(huán)節(jié)，以語(yǔ)用為最終目標(biāo)，讓學(xué)生從懂到能說(shuō)轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)習(xí)交流。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生能力
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如單詞認(rèn)讀、連讀能力（Goodafternoon的教學(xué)），語(yǔ)言運(yùn)用能力（生生之間的趣味文具指套對(duì)話），自主學(xué)習(xí)能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生積極的思考，并發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿5
今天聽了XXX老師的課，我有幾點(diǎn)感受。首先，老師的個(gè)人素養(yǎng)很高，教態(tài)自然，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確清晰，板書設(shè)計(jì)清晰、工整、字體優(yōu)美。其次，在教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，教學(xué)任務(wù)明確，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容能較好掌握，課堂氣氛較好。教學(xué)內(nèi)容豐富，脈絡(luò)清楚，先學(xué)詞，后學(xué)句子，拓展練廣泛，特別是傳授給學(xué)生利用詞根研究單詞的方法；句子連度的方法，為學(xué)生形成自主研究能力打下基礎(chǔ)。在倒入whoseteXtbook句型時(shí)，采用先給學(xué)生設(shè)疑，然后恍然大悟的表情，很新穎。讓學(xué)生用新詞造句練，充分鞏固了新詞。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多媒體的試用起到省時(shí)高效，不可缺少的作用，加讓實(shí)物的展示，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，從而提高了教學(xué)效果。整節(jié)課的`時(shí)間安排較合理，符合教學(xué)原則，課堂很爭(zhēng)氣，知識(shí)含量較高。
唯一美中不足的是最后的游戲有些遜色，可能使學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，比較興奮，所以課堂有些亂。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，每組都得到六個(gè)粘貼，沒起到積極的促進(jìn)作用。建議老師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上再做些改進(jìn)，讓游戲更有針對(duì)性和挑戰(zhàn)性，以提高學(xué)生的積極性和參與度。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿6
本節(jié)課采用了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、做、演、秀等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。教師還讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)未來(lái)的臥室或其它房間，發(fā)揮學(xué)生的想象力，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教學(xué)形式包括小組合作和個(gè)人展示，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也培養(yǎng)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中相互合作、相互溝通和交流的能力。
老師在輕松愉快的氛圍中開始了新的'授課。我和其他老師一樣，暢游其中，感受到了課程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這種教學(xué)方式真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
我常常設(shè)定情境來(lái)引出單詞的教學(xué)，但整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得支離破碎。不過(guò)，XX老師通過(guò)一段Mrs。Feng的農(nóng)場(chǎng)對(duì)話，讓學(xué)生提煉了Fast Reading中的關(guān)鍵信息。在師生共同完成任務(wù)的過(guò)程中，他們學(xué)到了句型。正如諺語(yǔ)所說(shuō)，“教學(xué)有道，其道在尋常之中”。
老師選擇了學(xué)生喜歡的生活實(shí)際作為教學(xué)內(nèi)容。他讓學(xué)生整體感知對(duì)話構(gòu)造，拓展了對(duì)話內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的聽和讀的愿望。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿7
一、新知學(xué)習(xí)融入語(yǔ)篇教學(xué)
鄭老師在對(duì)新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以語(yǔ)篇導(dǎo)入句型Nice to meet you./Nice to meet you,too.和Good afternoon的教學(xué)，呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過(guò)趣味的角色扮演，呈現(xiàn)復(fù)雜語(yǔ)篇，深化練習(xí)，再要求學(xué)生帶著問(wèn)題回到教材上文本的學(xué)習(xí)，尋找出相關(guān)的重要信息，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇，并要求學(xué)生能表演課文，鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)Zoom來(lái)訪這一內(nèi)容，又連成了一個(gè)拓展性語(yǔ)篇。通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言支架讓學(xué)生操練新知，進(jìn)行表演，使學(xué)生進(jìn)一步知道及恰當(dāng)使用英語(yǔ)交際中簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)，滾動(dòng)舊知，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升語(yǔ)用能力。
二、新知學(xué)習(xí)注重語(yǔ)用輸出
鄭老師在進(jìn)行新授教學(xué)時(shí)，以下幾點(diǎn)非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)：
1.加強(qiáng)呈現(xiàn)的直觀性；
2.增強(qiáng)趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；
3.以舊引新，新舊結(jié)合，注意教學(xué)的`系統(tǒng)性；
4.在語(yǔ)境中操演新知，感知用法。
相對(duì)于老教材來(lái)說(shuō)，新教材中的對(duì)話除了內(nèi)容減少外，語(yǔ)境更為真實(shí)、生動(dòng)有趣，語(yǔ)言更地道。鄭老師在新授時(shí)時(shí)刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)句，她非常了解三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各個(gè)不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié)，以語(yǔ)用為最終目標(biāo)，讓學(xué)生從懂到能說(shuō)轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)習(xí)交流。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生能力
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如單詞認(rèn)讀、連讀能力（Goodafternoon的教學(xué)），語(yǔ)言運(yùn)用能力（生生之間的趣味文具指套對(duì)話），自主學(xué)習(xí)能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生積極的思考，并發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿8
今天我們欣賞到的是王春芳老師執(zhí)教的PEP2Unit4Let’stalk，這是一堂對(duì)話課，在我們PEP教材中，對(duì)話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們Let’stalk部分中，在我們的Let’slearn，Let’sread中，也可以看到它的身影。
王老師利用歌曲Let’sdo把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)中自然地融入課堂教學(xué)，再以游戲“摘蘋果”的形式調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，讓學(xué)生全身心地投入到以后的教學(xué)活動(dòng)中，然后以Freetalk的'形式復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓一切教學(xué)活動(dòng)在不知不覺中進(jìn)行，使教學(xué)環(huán)節(jié)自然、緊湊。
在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學(xué)家馬林斯諾指出：“如果沒有語(yǔ)言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語(yǔ)也只有在情景語(yǔ)境中才能產(chǎn)生意義。”同樣，對(duì)話也是如此。對(duì)話是在一定的情景下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情境，對(duì)話也就失去了意義，當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，我們不可能把生活中的真實(shí)情境帶入課堂，但可以針對(duì)每單元對(duì)話中出現(xiàn)的新語(yǔ)言點(diǎn)，把握好重、難點(diǎn)，針對(duì)重、難點(diǎn)句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實(shí)生活的語(yǔ)言情境，來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，加深記憶。而今天王老師這堂課真是費(fèi)盡心思。巧妙地使用課堂用語(yǔ)，讓學(xué)生們通過(guò)看對(duì)話來(lái)感知、學(xué)習(xí)新課，并以學(xué)生們喜歡的動(dòng)物monkey為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們通過(guò)問(wèn)monkey，“Doyoulike…？”并以Chant的形式進(jìn)行操練。大大提高了學(xué)生們的參與欲望。然后以用平時(shí)學(xué)生喜歡卡通人物拓展學(xué)生的思維。操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有梯度、趣味性強(qiáng)，學(xué)生興趣濃厚。
總之本課教學(xué)目標(biāo)明確，王老師口語(yǔ)流利標(biāo)準(zhǔn)，備課充分，練習(xí)方式多樣化。選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活激勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿9
陳老師給我們展示的這堂課是成功的，其中有許多的地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。陳老師所設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)十分精彩，其中我最喜歡的有以下幾點(diǎn)：
一、熱身的設(shè)計(jì)——激活了孩子的舊知
我們?cè)谄匠Ｉ险n的時(shí)候也許大多是將熱身的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單地處理成一生領(lǐng)唱全班齊唱或老師領(lǐng)唱全班齊唱，但陳老師是個(gè)有心人，她不浪費(fèi)課堂中的每一分鐘，對(duì)熱身環(huán)節(jié)也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，通過(guò)幫Sarah做作業(yè)這樣一個(gè)主線，在完成作業(yè)一：Let’ssay和作業(yè)二Let’stalk的時(shí)候滾動(dòng)復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的的形容詞單復(fù)數(shù)及本單元難點(diǎn)this/that，these/those的區(qū)分，為新課的教授，做了很好的鋪墊。而且層次遞進(jìn)很清晰，很扎實(shí)。
二、信息溝的創(chuàng)設(shè)——讓學(xué)生充分思維
信息溝的創(chuàng)設(shè)巧妙不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言的理解。但是有時(shí)我們所創(chuàng)設(shè)的信息溝會(huì)形式單一，純粹遮遮猜猜，但今天但今天陳老師所創(chuàng)設(shè)的信息溝就巧妙得多，有看動(dòng)畫情景猜一猜，利用實(shí)物玩shufflegame猜一猜。讓學(xué)生小組合作，動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)手動(dòng)腦。更引人入勝的是，陳老師利用學(xué)生的物品照片及手的照片來(lái)讓學(xué)生猜一猜，是誰(shuí)的`手？然后小組合作，閉眼摸手猜一猜這樣的貼近生活怎能不引起孩子們的興趣呢？因此，觀察課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)學(xué)生都在動(dòng)腦，每人都享受到了思維的樂趣。
三、小組合作運(yùn)用——讓每一個(gè)學(xué)生都參與
眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個(gè)學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)特別突出。那就是Shufflegame和猜猜是誰(shuí)的手？因?yàn)榻處熀侠淼姆止�，正確的引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上的合作非常成功。重充分引發(fā)了學(xué)生的熱情度和參與度。這種生生互動(dòng)的設(shè)計(jì)達(dá)到了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中交流，在交流中學(xué)習(xí)的目的。
當(dāng)然，如果小組活動(dòng)的時(shí)間，把握得更好一點(diǎn)的話，后面的大拓展環(huán)節(jié)應(yīng)該是可以有時(shí)間展示的。不過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)可以很明顯地看到孩子們學(xué)習(xí)的痕跡，真實(shí)而有所提升，是一節(jié)值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿10
今天，按教研組要求觀看了**溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比其中一節(jié)課堂時(shí)錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。
一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的.流行歌video欣賞； 教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想。
二、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚?What can you see? 接著引出學(xué)生不能說(shuō)的新授單詞，再著說(shuō)說(shuō)what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開的。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽課如天書的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(zhǎng)簽字。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋�(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿11
這是一節(jié)精彩的4年級(jí)英語(yǔ)課。
本課是牛津小學(xué)英語(yǔ)4A中的Unit4 I like...... Part A部分。通過(guò)教學(xué)What’s this /that in English ？It’s a …使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能運(yùn)用這些話語(yǔ)向周圍的老師，同學(xué)和朋友請(qǐng)教，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。除此之外，還要求學(xué)生能用Do you like…？Yes ，I do /NO ，I don’t 。的句式了解對(duì)方對(duì)某物是否喜歡。
授課老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1。游戲?qū)�，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的.成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就以“物品閃現(xiàn)”的游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。
2。多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。
3。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，chant，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
4。關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新句型呈現(xiàn)形式多樣。整堂課中，教師在引入新句子時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿12
本節(jié)課的主要內(nèi)容是評(píng)價(jià)別人夸張的穿著，建議更合理的依著。在本節(jié)課的教學(xué)中，洪老師做到了以下幾點(diǎn)：
1、開始時(shí)運(yùn)用歌曲來(lái)活躍課堂氣氛，使學(xué)生從動(dòng)聽的歌曲聲逐漸進(jìn)入本堂課的`學(xué)習(xí)，放松學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)的緊張感；
2、運(yùn)用長(zhǎng)短鉛筆來(lái)引出long和short，緊接著又運(yùn)用書的大小來(lái)教授單詞small和big。運(yùn)用事物來(lái)使同學(xué)理解新教單詞的意義，更加客觀和形象。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)情境，參加舞會(huì)前要打扮，請(qǐng)一位學(xué)生上前試穿衣服，其余的學(xué)生評(píng)論衣服是否和身，或大，或小，或長(zhǎng)，或短，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，較大強(qiáng)化了學(xué)生的角色意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望；
4、在教單詞時(shí)，教師編了順口的句字讓學(xué)生跟讀，例如：shoes，shoes，a pair of shoes，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，有效地增強(qiáng)了學(xué)生記憶單詞的能力。
本節(jié)課所缺乏的是沒有體現(xiàn)學(xué)生之間的英語(yǔ)交流，教師在提供了英語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境下，應(yīng)大膽地放開，讓學(xué)生之間互相的交流時(shí)英語(yǔ)交流成為學(xué)生內(nèi)在的需要。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天聆聽了魯老師和王老師的兩節(jié)課，讓我收獲頗豐。下面，我把兩節(jié)課放在一塊來(lái)評(píng)。我認(rèn)為這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)存在很多共性的地方，有以下幾點(diǎn)：
1、教師具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和較好的綜合運(yùn)用能力，語(yǔ)言運(yùn)用自如，表達(dá)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。
2、合理利用多種教學(xué)資源，能使用音像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，而且課件制作質(zhì)量高，為學(xué)生提供觀察、模仿、嘗試和體驗(yàn)的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好的體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。
3、本節(jié)課教師利用多媒體展開教學(xué)，讓學(xué)生在看圖認(rèn)讀動(dòng)詞短語(yǔ)、看圖問(wèn)答，What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對(duì)錯(cuò)的基礎(chǔ)上，逐步了解新句型的表達(dá)方式，又通過(guò)一系列的操練，聽錄音，回答問(wèn)題、指名理解短文內(nèi)容、師領(lǐng)讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式，讓學(xué)生在掌握句型的基礎(chǔ)上，仿句型編寫對(duì)話，兩人一組進(jìn)行合作式練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)句型的理解與記憶，在這種情景練習(xí)中，教師給了學(xué)生實(shí)踐的空間，使學(xué)生的知識(shí)不斷鞏固，技能逐步形成，同時(shí)，突出了語(yǔ)言的交際特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。
4、教師能依托教材，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并且能夠創(chuàng)新教材，讓學(xué)生仿寫對(duì)話、根據(jù)新句型結(jié)構(gòu)和抽到的卡片信息編寫對(duì)話等，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。
5、教學(xué)過(guò)程中，教師能以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。
6、學(xué)生能積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，敢于開口，能積極與同桌配合，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。
7、通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
我認(rèn)為第一節(jié)課不足的地方有：
1、找助手發(fā)放獎(jiǎng)品，影響他自己聽課，同時(shí)他下位送獎(jiǎng)品，也分散了其他學(xué)生的注意力。
2、本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)句型：“Why do you like …？/Because Ican….”詢問(wèn)別人喜歡某物的原因，教師強(qiáng)調(diào)還不夠到位，若是在學(xué)生第一次接觸這節(jié)課的話，應(yīng)該會(huì)有難度，達(dá)不到今天的'這個(gè)效果。
第二節(jié)課不足的地方有：
1、學(xué)生課堂表現(xiàn)不如第一節(jié)課的學(xué)生積極、大膽，聲音較小。鼓勵(lì)方式少，且力度不夠。
2、過(guò)去式的一般疑問(wèn)句Did +主+動(dòng)詞原形+其他？這個(gè)句型中板書不夠清晰，完整。在講授過(guò)程中沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)后的動(dòng)詞要用原形，語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練不到位。
3、鼓勵(lì)方式較少，且力度不夠。
對(duì)于這兩節(jié)課，我的建議是：
第一節(jié)課：
1、第一節(jié)課在編寫，仿寫對(duì)話時(shí)，若再能詢問(wèn)不同的人稱，如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對(duì)句型進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，我想效果應(yīng)該會(huì)更好。
2、What’s your favourite season ?這句話還有一個(gè)同義句，Which season do you like best?在教學(xué)中教師如果點(diǎn)到并讓學(xué)生
第二節(jié)課：
1、第二節(jié)課若通過(guò)一般過(guò)去式與一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比，可以讓學(xué)生加深對(duì)兩種時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。
英語(yǔ)教學(xué)不僅是掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，更主要的是要把知識(shí)靈活運(yùn)用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，我認(rèn)為本節(jié)課聽、說(shuō)、讀的訓(xùn)練很到位了，但寫的訓(xùn)練不夠突出，若在后面的鞏固操練環(huán)節(jié)再出示一些不同類型的練習(xí)題，效果會(huì)更好。我認(rèn)為，今天這兩節(jié)課在這方面都有所欠缺。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿14
沈老師善于專研教材，尤其是高年級(jí)的英語(yǔ)文本解讀，她有著自己獨(dú)特的見解。
這次，她執(zhí)教的是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit7《A busy day》第一課時(shí)A板塊教學(xué)。沈老師深入淺出的剖析了文本內(nèi)容，為大家展示了自己獨(dú)特的文本處理程式，她大膽改變常規(guī)，摒棄了以往教師們通常采用的第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間表達(dá)方式，第二課時(shí)教學(xué)A板塊語(yǔ)篇的.教學(xué)方式，她大膽實(shí)踐把A板塊語(yǔ)篇教學(xué)作為第一課時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)定位為A部分語(yǔ)篇的理解，盡量弱化了一些語(yǔ)言知識(shí)碎片。沈老師在課堂伊始就直接主題What time is it？It’s one o’clock.明快的教學(xué)節(jié)奏，沈老師以最快的速度切入了文本情景，分層設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，逐步理清文本內(nèi)容，原本枯燥繁瑣，難度較大的冗長(zhǎng)語(yǔ)篇，在沈老師另辟新徑的教學(xué)下，學(xué)生們興趣高漲，學(xué)得非常輕松高效。沈老師的課堂展示了她博學(xué)厚實(shí)的教學(xué)基本功及輕車熟路的駕馭能力，同時(shí)在她的課堂中我們深刻感受到了她與學(xué)生的真實(shí)，親切的情感交流，非常值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿15
這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于，張沛老師對(duì)小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)原則把握的比較準(zhǔn)確，對(duì)教材內(nèi)容熟悉，對(duì)學(xué)生分析到位。因此，在教學(xué)整體設(shè)計(jì)上，能通過(guò)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，主題鮮明的活動(dòng)和多種教學(xué)手段的有效結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際的能力。其主要亮點(diǎn)是:
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)生需求，適合六年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。張沛老師利用學(xué)生所熟識(shí)的名人姚名通過(guò)對(duì)他的手腳等的描述,引起學(xué)生的興趣。
在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，教師有意識(shí)地讓學(xué)生注意單詞中語(yǔ)音字母的`發(fā)音，如:eye leg heard對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言這是非常必要的，為學(xué)生養(yǎng)成整體拼讀的能力打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程在安排上，從感性到理性，從體會(huì)到應(yīng)用，循序漸進(jìn)，都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是復(fù)習(xí)筑固人體的器官和描述器官的特征如long legs等等。
首先教師設(shè)計(jì)情境，進(jìn)入主題。學(xué)生通過(guò)聽教師描述猜東西的方式將學(xué)生引入情境中。然后，通過(guò)猜字游戲,圖片描述等加強(qiáng)筑固主題。最后通過(guò)學(xué)生自己的思考應(yīng)用學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言。以上活動(dòng)的完成，雖然看似簡(jiǎn)單，但是其過(guò)程自然流暢，層次清楚。教師沒有使用過(guò)于繁雜的語(yǔ)言和過(guò)于熱鬧的活動(dòng)，在簡(jiǎn)潔明快的教學(xué)氛圍中不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更使學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高了語(yǔ)言使用的能力。
本節(jié)課還存在著一些值得思考和商榷的地方。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以考慮為學(xué)生提供自評(píng)或互評(píng)的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)有困難或不太準(zhǔn)確，教師可以給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成用簡(jiǎn)單語(yǔ)言參與評(píng)價(jià)的習(xí)慣，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
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