考試成績分析15篇[推薦]

考試成績分析1

　　一．考試情況分析

　　（一）總體成績分析

　　本次檢測統(tǒng)計樣本數(shù)15887人，平均分89.88，及格人數(shù)15374人，及格率96.77%，優(yōu)秀人數(shù)11646人，優(yōu)秀率73.31%，良好人數(shù)14494人，良好率91.23%，分100分，最低0分。

　　（二）答題情況分析

　　第一題：請用心聽老師讀，再按原文填空。（5分）

　　這道題主要是考查學(xué)生的聽寫能力和對要求掌握的課文內(nèi)容的熟悉程度，還培養(yǎng)學(xué)生一邊聽，一邊寫的良好習(xí)慣，命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間，得分率在88.2%—98%之間。從得分率來看，學(xué)生具備了一定的聽寫能力，對課文內(nèi)容比較熟悉，對生字掌握也比較牢固。但由于二年級學(xué)生粗心和毛躁的年齡特點，也出現(xiàn)了一些錯別字，如：有部分學(xué)生把“用力”寫成“用心”；把“腰”寫成“票”；“�！笔嵌�類字，教材不要求掌握會寫，所以也有部分學(xué)生不會書寫。還有小部分中下生識記生字有困難，導(dǎo)致聽寫速度跟不上，不知寫些什么，而導(dǎo)致失分。

　　第二題：請認真讀拼音，相信你能把詞語寫正確。（16分）這道題主要考查學(xué)生對生字的掌握情況，題中涉及到的詞語主要分布在一至四單元，但都是常見而學(xué)生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間，得分率在87.5%—96.9%之間。學(xué)生出錯最多的是將“春華秋實”中的“實”寫成同音字“時”或“石”；也有學(xué)生不認真審題、馬虎拼讀，將“城市”錯拼成“誠實”，將“神州”寫成“乘舟”。

　　第三題：照樣子連線組字再組詞，你一定行！（10分） 這道題主要考查學(xué)生對生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之間，得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因為粗心大意，忘了連一條線或漏寫了字；有個別學(xué)生由于詞匯積累比較少，將熟字相連變成新字后，不能正確用新字組詞；此外，有相當一部分同學(xué)無法分清“體”與“休”。

　　第四題：按照你學(xué)會的方法填空吧！（5分）

　　這道題既考查了學(xué)生對于音序查字法的正確掌握程度，也考查了學(xué)生對于相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4．85之間，得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看，學(xué)生掌握程度參差不齊。較多學(xué)生仍將音序?qū)懗闪诵�寫字母；將音�?jié)寫成韻母或漏寫聲調(diào)；部分同學(xué)對“潔白”的近義詞理解不正確，將“潔白”的近義詞寫成“干凈”或“白色”。

　　第五題：請把詞語準確地送回家。（10分）

　　這道題考查了學(xué)生對詞語的運用能力。本題的得分在7.2—9.96之間，得分率在72%—99.6%之間�？疾榈膬�(nèi)容并不難，但造成如此大分差的原因是學(xué)生粗心，不認真讀題思考，漏寫“的”的情況比較嚴重；改卷老師對標準答案比較執(zhí)著，其實只要合理，就應(yīng)該給分。如：把“黃黃的”“粉紅的”分別填入“的羽毛，的小嘴”，即使兩詞互換位置也可以。

　　第六題：照樣子給詞語排排隊，組成句子。（4分）

　　這道題主要考查學(xué)生對完整句式的認識與掌握。本題的得分在3.5—4之間，得分率在87.5%—100%之間。學(xué)生主要丟分在漏寫標點符號或“了”上面。

　　第七題：請你填一填，把句子補充完整。（10分）

　　這道題主要檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容、反義詞和要求讀讀背背的諺語名言的積累情況。本題的得分是9——9.92之間，得分率在90%—99.2%之間。從得分率來看，學(xué)生對書本的知識掌握得比較牢固，而且書寫正確。主要有部分學(xué)生還不明白什么叫諺語，題目要求寫諺語就寫成四字詞，還有些同學(xué)根本不會寫；有個別學(xué)生將“白云生處”錯寫為“白云深處”。

　　第八題：照樣子，寫句子。（10分）

　　這道題主要考查學(xué)生對各類句型的掌握情況。本題的得分是8.9——9.8之間，得分率在89%—98%之間。題中涉及的句子練習(xí)均是本學(xué)期的訓(xùn)練重點，教師經(jīng)常提供相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，但仍有些同學(xué)不認真理解題目要求，隨便自己寫一句，導(dǎo)致失分；個別學(xué)生不會正確運用“無邊無際的”和“快活地”，不知道該把詞放在哪里合適；也有學(xué)生不會檢查，變換句式出現(xiàn)抄錯字的現(xiàn)象。

　　第九題：快樂閱讀，輕松練習(xí)。（15分）

　　這道題主要考查學(xué)生閱讀童話類課外閱讀材料時的理解情況。本題的得分是13——14.65之間，得分率在87%—97.7%之間。從得分率來看，掌握程度不均衡。

　　第一小題考查全文共有個自然段。失分較少，只是個別學(xué)生沒有形成標注自然段的習(xí)慣而數(shù)錯。

　　第二小題主要考查學(xué)生對短文內(nèi)容的熟悉程度。有部分學(xué)生因為閱讀短文時囫圇吞棗，導(dǎo)致對故事內(nèi)容不熟悉，不會從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容填空。

　　第三小題考查學(xué)生對AABB式詞語的掌握情況。此題也是本學(xué)期的訓(xùn)練點，學(xué)生普遍得分率較高。

　　第四小題考查學(xué)生在閱讀短文后是否能準確、恰當?shù)乇磉_自己的內(nèi)心感受。由于有些學(xué)生閱讀能力較差，對文章理解不夠透切，導(dǎo)致寫話不能緊扣短文內(nèi)容回答，個別學(xué)生撰寫的句子不夠通順或不完整。

　　第十題：寫話展示臺。（15分）

　　主要考查學(xué)生對多幅圖的觀察能力和語言文字表達能力。本題的得分是11.6——14.5之間，得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看，學(xué)生基本都能看清圖意，并進行寫話，沒有偏題的現(xiàn)象。但是存在情況是：不能在寫話中恰當運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，語句不通順，語言表達不清；

　　不能看圖展開想象，意思不連貫；

　　不會正確使用標點符號，錯別字較多（尤其是“的、地、得”三個字的運用）；

　　個別同學(xué)在寫話開頭沒有明顯留兩個字的空位；

　　很大部分的學(xué)生都不能很好地利用中提供的“詞語寶庫”和“句式提示”。

　　二．教學(xué)建議

　　從本次考試中學(xué)生完成的綜合情況來看：大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還是比較理想的，得分率較高，說明老師在平時對知識點的訓(xùn)練抓得很緊，學(xué)生能多讀、多練、多鞏固。但同時也存在著審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現(xiàn)象，造成了失分的后果。針對此情況，我們建議：

　　1、認真學(xué)習(xí)新課標，努力鉆研教材。

　　學(xué)習(xí)新課標中對于二年級各教學(xué)內(nèi)容的具體要求，并且要把《教師教學(xué)用書》中關(guān)于教材編排、教材特點、學(xué)習(xí)目標、教學(xué)建議的內(nèi)容進行通讀，明確本冊的教學(xué)目標。認真鉆研教材，把知識點細化歸納出來，做到心中有數(shù)。

　　2、抓好識字寫字，扎實進行生字的教學(xué)。

　　低年級語文教學(xué)的重點仍是識字教學(xué)，把好識字寫字關(guān)是關(guān)鍵。識字量上不封頂，下要保底（至少要掌握課本中“會認”和“會寫”的字）。

　　（1）遵循識寫分開，多認少寫的原則，注重引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新字的學(xué)習(xí)中去。如：鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認記漢字。

　�。�2）聯(lián)系生活實際，多渠道識字，如：認識同學(xué)、家人的姓名用字，從標志中識字，從電視、廣告、雜志中識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學(xué)之間經(jīng)常交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。

　�。�3）每天都擠出一兩分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關(guān)練習(xí)，并且做到及時改正。

　�。�4）真正落實書寫規(guī)范、端正、整潔，做到“錯后更正”，盡量減少機械式抄寫，每節(jié)課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時里，寫字教學(xué)分散在每一節(jié)課中。教師要適時進行板書親自示范，重點指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，而且要培養(yǎng)學(xué)生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫生字的情況。學(xué)生書寫后，還要科學(xué)地對生字的書寫進行評價和獎懲。

　　（5）區(qū)別“會認”和“會寫”的字，兩者教學(xué)要求不要混淆。

　　3、重視詞語積累，強化靈活運用的能力。

　�。�1）讓學(xué)生多讀多記，利用多種的方式把課內(nèi)外用得好、寫得好的詞語正確規(guī)范地摘抄下來。

　�。�2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培養(yǎng)學(xué)生自覺積累詞語的習(xí)慣。

　�。�3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學(xué)生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生多讀多背；

　　同時，要讓學(xué)生主動積累課內(nèi)外語言，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。并且，鼓勵學(xué)生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言，把語言的'積累與運用結(jié)合起來。

　�。�4）在課堂上設(shè)計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運用詞語的能力。

　　4、重視閱讀教學(xué)，提高閱讀理解的能力。

　�。�1）教師要注意認真研讀教材，找準語言文字訓(xùn)練點，在課堂上精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑問難，提高課堂教學(xué)效率。

　�。�2）在課堂上進行閱讀訓(xùn)練，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對性地教給學(xué)生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。

　　（3）教學(xué)中，對于課文中重點詞句的理解，在教學(xué)過程中要有意識地投入精力，多教給學(xué)生理解的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、換近義詞、等。對于常用的詞語，要多讓學(xué)生說說話，把理解和運用結(jié)合起來。

　　（4）重視朗讀的訓(xùn)練�！皶�讀百遍，其義自見�！弊屗麄冊谧x中理解，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學(xué)生用心把文章多讀讀，都能做正確。

　　（5）鼓勵學(xué)生廣泛開展課外閱讀活動。可以借用“每周好書排行榜”“讀書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。

　　5、加強口語訓(xùn)練，著力提高說話、寫話水平。

　　（1）借助課內(nèi)、課外的典型語段，模仿寫話，提高學(xué)生的語言組織能力。

　�。�2）利用文本空白處想象說話和寫話，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

　�。�3）在說話、寫話訓(xùn)練中，老師可以有意識地交給學(xué)生一些優(yōu)美的詞句，教會學(xué)生樂于運用閱讀和生活中積累的詞語。如：依照原文提供的題材范圍，依照原文作者的寫作思路續(xù)編故事，使原文情節(jié)和人物形象能合理發(fā)展；

　　在古詩教學(xué)中，根據(jù)對詩意理解，進行說話、寫話訓(xùn)練。

　�。�4）認真上好每一節(jié)口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口�！睂W(xué)生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。

　�。�5）培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的習(xí)慣。

　�。�6）作文評價應(yīng)遵循多鼓勵，少批評的原則，并引導(dǎo)學(xué)生細心檢查自己的習(xí)作，學(xué)著當“小老師”修改習(xí)作。對于寫得好的日記，教師要在班里讀一讀，樹立榜樣，同時也增強學(xué)生的榮譽感和成就感。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　好的態(tài)度和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使學(xué)生自覺地在學(xué)習(xí)過程中以良好的注意力，主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，取得良好的學(xué)習(xí)效果。二年級的學(xué)生，還要繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師必須時時刻刻注意習(xí)慣的養(yǎng)成教育，細細地引導(dǎo)，耐心地幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到：學(xué)會仔細傾聽，在別人講話時不插嘴，不打斷，然后有意見再發(fā)表；

　　學(xué)會大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方；

　　學(xué)會正確、認真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時”；

　　要養(yǎng)成認真仔細地看，邊看邊想的習(xí)慣，讀懂題目時要首先把足夠的時間給學(xué)生，讓學(xué)生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現(xiàn)審錯題、跑題的現(xiàn)象。做完題目后教會學(xué)生仔細檢查的方法。

　　總之，在教學(xué)過程中，我們要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點。在課堂上狠抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，重視課外知識的積累。在教學(xué)中充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性，真正落實知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度價值觀這三個維度目標，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。

考試成績分析2

　　20xx—20xx學(xué)年下學(xué)期3月月考考已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)就這次考試的班級情況和近一個月以來班級管理、班級狀況總結(jié)一下。

　　一、班級情況分析：

　　我班目前有48位學(xué)生，其中女生13位，男生35位。每個學(xué)生都有積極向上的一面，絕大多數(shù)同學(xué)比較自覺，學(xué)生個人與集體榮譽感較強。一直在年級前十名的：易惠雄林焱。除這兩人外曾經(jīng)進入年級前十名的有楊耀航丁宇龍葉婉羅帥。作為第二梯隊（有可能進入前10）的有黃楚汪暢劉欣王紫君范新朋馮亮祁高翔萬夢蝶王康楊思文。歷次考試都沒進入學(xué)校重點線的有楊松馮中胡燦李洋。

　　二、考試成績整體分析：

　　這次考試本班進入年級前10名有3人，前20名有10人，前30名有14人前161名有38人。與上學(xué)期期末相比本班有23人進步，24人退步，持平1人。其中進步較大的學(xué)生有周晨（115）雷亮（112）張開（108）汪暢（80）陳筱（68）。人平總分（557.2分）、前20名、過線人數(shù)在實驗班中處于領(lǐng)先。優(yōu)勢學(xué)科有語文與英語。

　　主要問題：

　　1、總分成績不拔尖，班級第1名林焱在年級里排名只占第5。

　　2、未能完成重點線目標(目標40)還差2人。

　　3、不少同學(xué)存在薄弱學(xué)科。

　　4、中間層實力較為雄厚，但部分學(xué)生成績不夠穩(wěn)定，基礎(chǔ)不牢固，容易在考試中失分。

　　5、課堂氣氛和課后討論不夠熱烈，學(xué)生自主學(xué)習(xí)效益不高，缺乏方法指導(dǎo)。

　　三、應(yīng)對措施

　　1、繼續(xù)貫徹“一個中心，兩個基本點”的`做法，以學(xué)習(xí)為中心，同時抓好班級、宿舍日常紀律、內(nèi)務(wù)兩個基本工作，強化危機意識、競爭意識、細心意識，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，相信生活中注重細節(jié)，潛移默化中學(xué)習(xí)也會更加細心，減少很多不必要的失分。

　　2、肯定學(xué)生在前段時間所作的努力，同時做好周測總結(jié)，以鼓勵為主，個別指導(dǎo)。與各科任老師共商對策，進行臨界生輔導(dǎo)工作以及考試策略指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的心理，及時找學(xué)生談心，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

　　3、鼓勵學(xué)生循序漸進，緊跟老師上課的進度的同時及時做好階段復(fù)習(xí)工作。

　　4、讓學(xué)生做好段考反思工作，強調(diào)建立錯題集的必要性。

　　5、充分利用班會課這個主陣地，多開展豐富多彩的班級活動，給學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。利用班級寢室評比及班內(nèi)榮譽臺等方式激發(fā)學(xué)生集體榮譽感和個人榮譽感，進一步促進學(xué)習(xí)。

　　20xx-03-09

考試成績分析3

　　一、試卷分析

　　本學(xué)期八年語文期末試卷分為三個部分：一、基礎(chǔ)(20分);二、閱讀(40分);三、作文(40分)，滿分為100分。試卷難度適中，考查目標明確，既重視語文基礎(chǔ)知識的檢測，也重視語文材料的理解、運用能力的考查和對文學(xué)作品的初步鑒賞。從評卷情況來看，總體成績比較理想，及格率比較高，優(yōu)良率有所提高，但是還有部分學(xué)生的思維與審題不夠嚴密，影響了優(yōu)良率的提高，反映出來的主要問題有：

　　1、基礎(chǔ)部分，學(xué)生的語文基本功不扎實，對知識積累不夠重視。例如：一、1.默寫，或根據(jù)課文填空。本題是純粹記憶性題目，得分率雖然較高，但把“沉鱗競躍”中的.“競”寫成“竟”的大有人在，這道題滿分率只有78%。一、3.給下面的拼音寫上漢字。第3題的答案，很多人把“愧怍”寫成“愧作”。另外學(xué)生書寫情況也比較潦草。

　　2、閱讀理解部分，學(xué)生的語言概括能力和分析能力不強。例如：二、12.用簡潔的語言概括新聞的主要內(nèi)容。(不超過25個字。)很多同學(xué)回答時只是原封不動地寫上導(dǎo)語的第一句話，而沒有結(jié)合整篇材料進行概括。二、17、請寫出兩個反映物候現(xiàn)象的成語。有些同學(xué)根本答不上來，可見其學(xué)了理論不會聯(lián)系實際。二、21、從倒數(shù)第三段的畫線句子中，你能看到“兒子”有什么樣的性格特點?請列出兩點，并分別做簡要分析。大部分同學(xué)都能回答出兒子的性格特點，但要他作簡要的分析，就無從答起了。

　　3、寫作部分，絕大部分學(xué)生能準確審題，圍繞“最好的禮物”寫出文從字順的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陳舊，整體習(xí)作中，材料缺乏新意與時代感，反映出了學(xué)生的生活空間小，思維習(xí)慣單一。還有在寫作中，錯別字、病句、標點符號的不規(guī)范運用、書寫馬虎的現(xiàn)象不乏其人，因此高質(zhì)量的作文較少，大多數(shù)作文得分在70—78%之間，嚴重影響了作文的質(zhì)量和得分。

　　二、整改措施

　　1、潛心鉆研《課標》與《大綱》，從整體上把握教學(xué)目標，重視從《課標》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。

　　2、抓實抓好雙基,加強語言文字的訓(xùn)練;加強學(xué)生理解與運用語言能力的培養(yǎng),提高學(xué)生對基本知識和技能的掌握程度,彰顯語文的工具性,從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

　　3、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如正確書寫，保持卷面整潔的習(xí)慣;不動筆墨不讀書的習(xí)慣;走進文本閱讀的習(xí)慣等。

　　4、夯實文言基礎(chǔ)，以課本文言文為契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的認讀能力，理解能力，正確理解文言句子意思的能力。

　　5、實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文內(nèi)容上下大力氣，從而做到習(xí)作內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一。鼓勵學(xué)生自能作文，自能修改，切實提高學(xué)生的語言運用能力。

　　三、意見建議

　　本套試卷命題難易適中，題量適宜，能緊扣本階段所學(xué)內(nèi)容。如果試題題型能與廣東省中考語文題型相接軌會更好，這樣對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都更有啟發(fā)性。

考試成績分析4

　　一、試卷評價

　　試題以八年級語文上冊一二單元為載體，立足基礎(chǔ)、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出八年級語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習(xí)作水平總體不錯。

　　二、試題分析

　　從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的'能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學(xué)生詞語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多�？梢妼W(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。精彩句子只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學(xué)生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。

　　課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

　　習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。

　　縱觀語文試卷，我感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”，學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

考試成績分析5

　　（一）試卷分析

　�。�1）主干知識突出

　�。�2）強調(diào)基礎(chǔ)知識

　　除個別題外，大多數(shù)試題涉及基礎(chǔ)知識點的考查，體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)學(xué)科知識基礎(chǔ)性的要求。

　�。�3）思辨性比較強

　　試題所要求的思辨性強，表現(xiàn)在對學(xué)生解讀題意、思維加工、信息獲取等方面的能力的考查要求上比較多，而且題出的新。

　�。�4）堅持能力立意

　　通過對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，突出了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，淡化了特殊知識點的識記、不求甚解的“死記”更好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。

　　（二）發(fā)現(xiàn)問題與原因陳述

　　1、學(xué)生對于在全等三角形內(nèi)綜合運用知識的能力不行。

　　2、不能在某個范圍內(nèi)寫出無理數(shù)。

　　3、等腰三角形三線合一的性質(zhì)不會靈活運用。

　　4、不會做輔助線。

　　5、學(xué)生審題不清，特別馬虎。

　　（三）培優(yōu)補差對象

　　培優(yōu)：李悅李旋王學(xué)斌衛(wèi)成鑫王云仙

　　補差：楊事杰張錦黎王雨

　　（四）存在的問題

　　1、學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)沒動力，沒有競爭意識，甘于落后。

　　2、“嘴多、多嘴”的'毛病還是沒有改變，上課注意力不集中，影響老師講課效果。

　　3、與家長聯(lián)系不緊密，家校缺少配合，沒有形成教育合力。

　　4、作業(yè)、預(yù)習(xí)學(xué)案檢查沒落到實處，對不認真完成的同學(xué)沒采取有力措施，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了拖拉、散漫、隨意的習(xí)慣。

　　5、學(xué)生喜歡看無聊的、對學(xué)習(xí)沒有幫助的課外書。

　�。ㄎ澹┖箅A段的對策及建議

　　1 “主推尖子生重抓中段學(xué)生末端學(xué)生不放棄”的管理思想。配合科任老師管理好課堂，使各科老師都能輕松、愉快的進行教學(xué)。

　　2、想方設(shè)法采取激勵措施調(diào)動各小組的積極性，讓組與組之間開展競爭，形成你追我趕的競爭氛圍。各位老師最好是每節(jié)課結(jié)束時對各組的表現(xiàn)作個簡單的點評，使表現(xiàn)好的得到表揚，表現(xiàn)差的得到鞭策。

　　3、建議老師們要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對自己的看法和意見，適時調(diào)整教學(xué)方法和策略，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

　　4、多與家長聯(lián)系，及時匯報孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并了解學(xué)生在家里的情況，取得家長的配合，形成教育合力。

　　5、培訓(xùn)好班干部和小組長，要讓他們真正動起來，敢于負責(zé)，善于負責(zé)。

　　6、多與科任老師聯(lián)系，聽取老師們的意見和建議。各位老師也要嚴格要求學(xué)生，管理好自己的課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生看課外書，一律沒收，期末再歸還。對作業(yè)、學(xué)案不認真完成的同學(xué)一定要采取措施，不能遷就。

　　7、老師們要真正做到因材施教，至少要根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。特別是數(shù)學(xué)和英語，基礎(chǔ)差的同學(xué)幾乎是什么都不懂，布置一樣的作業(yè)毫無意義。還不如給基礎(chǔ)差的同學(xué)布置更少的、更容易的題目，督促他們獨立完成，這樣還會學(xué)點東西，不然他們拿同學(xué)的作業(yè)一抄，交上來。既欺騙了自己，又欺騙了老師。

考試成績分析6

　　一、項目分析

　　評價試題質(zhì)量的指標主要是試題的難度和區(qū)分度，再是選擇題分心答案的誘導(dǎo)效用性。項目分析是對每道試題的難度、區(qū)分度以及選擇題的分心答案的誘導(dǎo)效用性分別加以分析。

　　1、難度分析難度是表示試題難易程度的指標。其計算方法是以學(xué)生答對某題的比率來進行的。依題型及評分方法的不同，可用下面幾個公式計算。

　　<1>當用二值計分法時（只有答對或答錯兩種情況），可用公式P=R/N計算。P表難度，R表答對人數(shù)，N表受試總?cè)藬?shù)或抽樣的總樣本數(shù)。因受試者有可能憑猜測答對某些試題

　　2、提出了依D值大小，對考試成績質(zhì)量進行評價的標準。D≥0.4，質(zhì)量非常良好；0.30≤D≤0.39，質(zhì)量良好；0.20≤D≤0.29，質(zhì)量尚可，應(yīng)修改；D≤0.19，質(zhì)量低劣，應(yīng)淘汰。D值越大，區(qū)分度越高，則能力強、水平高的受試者得分較高；能力弱、水平低的受試者得低分，這樣可把不同程度的受試者鑒別開來。影響區(qū)分度的因素較多，其中最主要的是難度，通過理論計算得出：當P=0.5時，D有極大值。由此可知，改變難度就可調(diào)節(jié)區(qū)分度。

　　3.選擇題分心答案誘導(dǎo)效用性分析選擇題在客觀性測驗與考試中應(yīng)用最廣。每題都由一個題干和幾個備選答案組成。備選答案中，有對有錯，且對與錯有一定相關(guān)性，這樣可使備選答案形成似是而非的狀況。受試者在選擇正確答案時，錯誤的答案會起到分心或迷惑作用，故錯誤的備選答案常被稱作分心答案或誘答。對受試者來說，只有認真地分析、比較，才能選出正確答案。那些對所學(xué)知識掌握不夠好的受試者，常被誘答迷惑住，那么該誘答就失去了應(yīng)有作用，其效用性就低。分析誘答的誘導(dǎo)效用性，其方法是比較高分組和低分組選答每一個誘答的人數(shù)。良好誘答，應(yīng)促使高分組選答它的人數(shù)少于低分組選答它的人數(shù)。設(shè)高分組選第i個誘答的人數(shù)為H，低分組選其人數(shù)為L。對i誘答，若滿足L>H，則該誘答的誘導(dǎo)效用性就高。若一個選擇題的幾個誘答都滿足上述條件，則該題的質(zhì)量就高。

　　綜上所述，對試題分別進行三個項目分析后，依分析結(jié)果，即可對試題質(zhì)量作出綜合評價。

　　二、總體分析

　　考試成績質(zhì)量不僅與試題質(zhì)量有關(guān)，而且還與試題的選取、編制等因素有關(guān)。通常可用信度、效度及受試者成績的統(tǒng)計分布狀態(tài)來反映考試成績的總體質(zhì)量。

　　1.信度分析測驗與考試是測量受試者知識、能力、技能等方面的重要手段。凡測量，必有一定的誤差，而測量誤差的大小，決定了測量結(jié)果的可信程度。如果誤差超出了規(guī)定的范圍，測量結(jié)果就不可信了�？荚嚦煽兊男哦染褪呛饬靠荚嚦煽兛尚懦潭鹊闹笜�。

　　考試成績信度可用信度系數(shù)來表示，系數(shù)越大，信度越高，考試成績可信程度亦越高。計算信度系數(shù)有幾種方法，如再現(xiàn)法、等值法、兩分法。這三種方法均涉及到積矩相關(guān)數(shù)公式的應(yīng)用，數(shù)據(jù)處理甚為繁瑣。筆者在此介紹一種十分簡便的方法：查表法。先求出考試成績中各試題區(qū)分度的

　　2.效度分析效度總是與測量目標密切相關(guān)的。關(guān)于測驗與考試，對某個目標有效的考試成績，對其它目標不一定有效。涉及考試成績的效度有兩種：一是內(nèi)容效度；二是效標關(guān)聯(lián)效度。對效度的分析，以定性為主，定量為輔。

　　<1>內(nèi)容效度分析內(nèi)容效度指試題取樣是否充分概括了所要測量的全部內(nèi)容，亦即其代表性如何。教材內(nèi)容和教學(xué)目標是內(nèi)容效度的兩個基本要素。這里教材內(nèi)容是指“主題”或“教材領(lǐng)域”，如普通化學(xué)包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵、溶液與酸堿理論、電化學(xué)初論、元素及其化合物等主題，亦可分得更細，每章代表一個主題。教學(xué)目標指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。按布魯姆的分類法，可將教學(xué)目標分為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價六個方面。在分析內(nèi)容效度時，應(yīng)同時考慮教材內(nèi)容和教學(xué)目標這兩個基本要素。

　　對于測量學(xué)業(yè)成就的測驗與考試來說，內(nèi)容效度是最主要的。影響內(nèi)容效度的因素很多，試題難度、區(qū)分度較大的試題可以提高內(nèi)容效度。此外，考試成績中所涉及各教材內(nèi)容、教學(xué)目標的權(quán)重以及諸試題的獨立性對考試成績內(nèi)容效度有很大的影響。

　　考試成績中所涉及教材內(nèi)容、教學(xué)目標的權(quán)重，一般依它們的相對重要性來確定。而相對重要性的確定，目前尚無具體可行的方法，大多依專家的意見來確定。就教材內(nèi)容的權(quán)重而言，筆者以為可以從諸教材內(nèi)容在教材中所占比例（如頁數(shù)比、習(xí)題比）以及按大綱教學(xué)所用學(xué)時數(shù)占總學(xué)時數(shù)之比來確定教材內(nèi)容的權(quán)重。

　　如果某考試成績中的教材內(nèi)容的權(quán)重偏離表（依具體教材及大綱編制的計算表）中權(quán)重較遠，則會對考試成績內(nèi)容效度帶來不利影響。

　　對于各學(xué)習(xí)結(jié)果（即教學(xué)目標）的權(quán)重，只能定性而論。其權(quán)重的大小與測量目標有關(guān)，而且諸目標之間的相關(guān)性很高，相互間的界限不甚明朗。從發(fā)展趨勢來看，在考試成績中，尤其是測學(xué)業(yè)成就的考試成績中，應(yīng)增大測量應(yīng)用、分析、綜合、評價等與能力有關(guān)的教學(xué)目標的權(quán)重，而純知識（主要靠死記硬背）內(nèi)容的比例不宜過大。一般而論，其值不超過百分之五十。

　　試題的獨立性對考試成績內(nèi)容效度也有一定影響�？荚嚦煽冎�，各試題都應(yīng)有獨立性，各題之間不能相互提供額外的解題信息，并且測A教材內(nèi)容的試題不宜滲入B教材內(nèi)容，除非A、B間相關(guān)性很高或測受試者綜合應(yīng)用知識的能力。例如在“建筑材料”這門課程的`考試成績中，測“水泥”這一章教材內(nèi)容的試題不宜摻進“氣硬性膠凝材料”這一章的教材內(nèi)容。因為水泥屬水硬性膠凝材料，它與后一章教材內(nèi)容無相關(guān)性。若滲進了后一章內(nèi)容，就會造成測量目標不明確，使測水泥的試題失去了獨立性，這樣會降低內(nèi)容效度。倘若在測水泥的試題中摻進了“混凝土”這一章教材內(nèi)容，盡管使該題失去了獨立性，但“水泥”與“混凝土”相關(guān)性很高，故而試題的測量目標仍很明確，只是其由單一性變成了綜合性。我們在分析時，應(yīng)明確各試題的測量目標以及各試題所涉及教材內(nèi)容之間的相關(guān)性，就可對試題的獨立性作出判斷。試題獨立性強，有利于提高考試成績的內(nèi)容效度。

　　從以上論述中可以看出，對考試成績進行內(nèi)容效度分析要綜合考慮多種因素。既要利用難度與區(qū)分度分析，又要定性確定教學(xué)目標的大致比例和定量計算材料內(nèi)容的權(quán)重，同時還要判斷試題的獨立性。難度適中、區(qū)分度較大的試題有利于提高考試成績內(nèi)容效度；各試題所涉及教材內(nèi)容的權(quán)重與按表中所示方法計算出的權(quán)重大致相符時，有助于提高考試成績的內(nèi)容效度；獨立性高的試題對內(nèi)容效度有積極貢獻；諸教學(xué)目標的比例適當對內(nèi)容效度有積極影響。

　　<2>效標關(guān)聯(lián)效度分析效標關(guān)聯(lián)效度是指一個測量結(jié)果與另一個可以作為效標（即效度標準）的測量結(jié)果的相關(guān)程度。譬如，高考前的摹擬考試考試成績可將往年高考考試成績作效標。摹擬考試成績的效標關(guān)聯(lián)效度就是指這兩種考試成績間的相關(guān)程度，二者相關(guān)程度越高，摹擬考試成績的效度越高。由于其它考試成績難以尋到對應(yīng)的效標，所以常用定性方法加以分析。例如：教師依平時的考查，認為李的某一課程學(xué)得很好，若李在該學(xué)科的期末考試中取得優(yōu)秀成績，則可說明該考試成績的效度較高。在這里，教師平時的認真觀察和記錄的結(jié)果就充當了效標的作用。

　　3.成績統(tǒng)計分布狀態(tài)分析一般而論，對同組受試者，成績拔尖的少，成績差的少，較優(yōu)、較差的要多一些，而多數(shù)受試者的成績處于中間狀態(tài)。亦即成績分布曲線屬于或接近正態(tài)分布曲線�；�于此點，就有必要對成績分布狀態(tài)作一分析，看其是否屬或近正態(tài)分布。具體方法如下：

　　①將百分制成績劃分為若干個分數(shù)段，并定其中點值。一般將5分作為一個分數(shù)段。

　�、谠谌�部分數(shù)中確定各分數(shù)段的人數(shù)。

　　③以分數(shù)（中點值）為橫坐標，各分數(shù)段人數(shù)作縱坐標，建立一個坐標系。

　�、苊椟c、作圖。描點時，以各分數(shù)段的實際人數(shù)作為縱坐標值，相應(yīng)分數(shù)段的中點值為橫坐標值。如90-94分數(shù)段有4人，該段中點值為92，則可在坐標系中找出點（92,5），將諸點連成光滑曲線即得成績分布曲線。

　　依前述方法作出的曲線，若為正態(tài)分布曲線，則成績統(tǒng)計分布較為正常，試題的難度、區(qū)分度較適宜，考試成績質(zhì)量較好。

　　結(jié)束語

　　決定考試成績質(zhì)量的指標較多，且諸指標間相關(guān)性很高，我們在進行考試成績質(zhì)量分析時，應(yīng)綜合考慮諸指標對考試成績質(zhì)量的影響，從而為合理評價考試成績質(zhì)量提供科學(xué)的依據(jù)。

考試成績分析7

　　一、基本情況分析

　　此次試卷考試范圍是《第11章一元一次方程》與第十二章《平行線與相交線》，共兩章內(nèi)容，其命題難易程度適中，80%的題都是最近兩天剛剛練過并詳細解析的題，20%的題題型也非常熟悉，都練過，此次考試成績情況如下：優(yōu)秀率（96—120）13人，90—96分有5人，80分96分之間有7人，及格人數(shù)有5人，優(yōu)秀率為20%，及格率36%，差生率為27%。就卷面分析情況看學(xué)生成績不理想，成績都有較大的退步。初步瀏覽試卷，本次試卷失分較大的是計算題及實際問題，總共40分，計算不過關(guān)，這是我的第一感覺。另外就是差生仍然很多，一班成績更是糟糕，進步不是很大，本次月考是我班開學(xué)以來第一次。

　　二、試卷分析

　　試題考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，更多的是考查學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。

　　總體看，填空題、判斷題、選擇題、應(yīng)用題解答時有困難的學(xué)生比較多，失分也比較多，計算中出錯的學(xué)生也占一定的比例，所以，成績優(yōu)秀的.占的比例很少。我想了很多辦法，一幫一，小組長負責(zé)制等，似乎作用剛剛有那么一點。

　　三、存在的問題

　　1．不能靈活運用學(xué)過的基礎(chǔ)知識，綜合應(yīng)用的能力有待提高。

　　2．解答填空題、判斷題、選擇題的能力有待提高，需要加強針對性的訓(xùn)練。（原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，遇到這幾種題型，尤其是靈活運用能力有困難的學(xué)生往往不假思索，隨心所欲寫出答案，從不慎重思考，仔細計算。）

　　3．分析問題的能力有待進一步提高，大部分學(xué)生不愛思考，不夠勤奮，沒有刻苦鉆研的精神，總是遇難而退，只高興做簡單的題目。

　　4．多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。

　　四、改進的措施

　　1、充分利用“四段教學(xué)法”課堂教學(xué)提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

　　2、更加注重對學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生會思考，勤思考，善于動腦筋。

　　3、對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生加強提高性練習(xí)，力爭使優(yōu)秀率達標。

　　4、兩級分化明顯，優(yōu)等生與后進生水平相差較大，個別后進生竟然與優(yōu)等生相差90分之上。這是由于后進生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，理解能力差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，從而出現(xiàn)了較為明顯的兩極分化，現(xiàn)在正在采取措施改變這種現(xiàn)狀，這學(xué)期感覺有部分學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣提高啦，尤其以李少長、畢加偉、王浩等同學(xué)，但他們的基礎(chǔ)真的太差，這需要漫長的時間來培養(yǎng)的�？坷蠋熀托〗M長的耐心，細心，所以我認為，要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。從本次考試的卷面可看出，今后，我將注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。其次，加強計算題的方法和技巧的教學(xué)，著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式選擇做法，加強口算能力和筆算能力的培養(yǎng)，采用同學(xué)間互相查證的方法提高計算的正確率。最后，加強應(yīng)用題教學(xué)。首先注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析的方法，例如：第28題，此題其實不是特別難的，學(xué)生稍加分析就可解決，但學(xué)生對此題理解有誤，簡單問題復(fù)雜化，結(jié)果錯失良機，加強與生活實際的聯(lián)系多給學(xué)生提供豐富的與生活實際以及與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，今后，我將多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機會，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。

　　5、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強雙基訓(xùn)練，盡量使每位學(xué)生學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的數(shù)學(xué)問題。例如我班孫可欣、李少長、包易凡等幾位同學(xué)，有時新授的知識他能掌握，如有些應(yīng)用題他能列出算式，可就是不會計算，所以對于這些學(xué)生應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，多給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，我們要及時肯定他們的點滴進步，讓學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生給他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”方法，盡量避免兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

考試成績分析8

　　期中考試已悄然而去，我們班學(xué)生的語文成績每天幾乎都在我腦海里盤旋著。雖然沒有公布分數(shù)，但同學(xué)們還是想要看一看自己的各科分數(shù)。有的同學(xué)三五成群從我門前經(jīng)過，好似沒事其實不然，他們都想要關(guān)注自己的努力付出所取得的成果。

　　從分數(shù)上看來，與同階段的其余班級比較起來還算樂觀，但我卻開心不起來。我認為：此次題目如果出了所謂的“難題”，一道考察學(xué)生對名著，以及生活的四字新詞語的用法的了解的題目，這些與名著、生活相關(guān)的內(nèi)容。還有一題是給出了材料，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。這道題可以從多方面去探究，應(yīng)該屬于開放性很強的題目。學(xué)生這道題失分，我想是因為在教學(xué)中沒有注意到引導(dǎo)學(xué)生們探尋知識、尋找生活的大語文意識，其實語文來源于生活，我們語文教師應(yīng)該樹立大語文教育概念，將語文課堂回歸生活，將語文知識與生活接軌。多從生活中探究一些關(guān)于時代氣息的東西，引導(dǎo)學(xué)生探尋生活的本質(zhì)，感悟時代的主流，趨勢等。從而在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的`探究學(xué)習(xí)能力。經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識，訓(xùn)練其能力，就不難作出這樣的題目的答案來。

　　另失分之處該是作文。此次考試作文分數(shù)就占了50分，給出兩處材料任選角度進行習(xí)作，而且還要求了字數(shù)不少于500字。平時，在班級里習(xí)作時，我沒有刻意強調(diào)字數(shù)的限制，甚至我有時還比較推崇短小精悍的小文。

　　所以，我反思：此次考試沒有達到我的要求成績，是不是與我自身的對作文欣賞的角度和風(fēng)格相關(guān)呢?是不是我衡量作文的標準無形中也給學(xué)生施予了影響，使得學(xué)生不重視作文的字數(shù)而降低了分數(shù)?

　　回顧了上一次月考，我班學(xué)生作文時，因字數(shù)的不太充足而吃了虧，這次我還沒重點強調(diào)，也沒有在習(xí)作時要求限制學(xué)生字數(shù)作文。一方面，我認為如此做實在是限制了學(xué)生的思維，一篇文章究竟字數(shù)多少應(yīng)該由學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)，水平，底蘊，生活閱歷等來決定的，而不該去硬性限定;另一方面，我認為限制字數(shù)的文章會限制學(xué)生的思維，如果學(xué)生自己根據(jù)選材組織材料而不需要達到這么多的字數(shù)，在自己作文中又沒有達到字數(shù)要求，就與試卷上的要求與評卷老師的標準大相徑庭了。如此以來怎能得高分呢?

　　上述原因就是沒有獲得預(yù)想中的成績之所在。針對弱點，慢慢對癥下藥，以后要在實實在在的課堂教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活，跟上考試的需要，作文時在不失自我個性情況下而進行適當調(diào)整自己的慣常習(xí)作標準，這樣或許可以取得較此理想一點兒的成績吧。

考試成績分析9

　　一、命題整體分析

　　1、命題立意

　　這次高二數(shù)學(xué)期末試卷銅仁地區(qū)教育局命題，命題力求體現(xiàn)課改的理念向高考改革靠攏，以有利于提高我市高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識及基本技能掌握情況，也重視對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價，還重視學(xué)生對數(shù)學(xué)認識水平的評價。整份試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心并激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情;在選題和確定測試重點上都認真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識體系中的.重點、難點，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。

　　2、試卷結(jié)構(gòu)

　　本卷共三大題，22個小題，滿分150分，考試時間為120分鐘，考試的內(nèi)容涉及到高二第一學(xué)期的知識占40%，高二第二學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是空間立體幾何、概率、圓錐曲線。其中重點考查了空間立體幾何、概率、圓錐曲線等內(nèi)容。

　　二、考試情況分析

　　這次期末考試,高二年級參加考試1025人,其中理科考生 616 名,平均分63分,最高分144,最低分10分,及格人數(shù)124人,及格率20%, 優(yōu)秀人數(shù)88人, 優(yōu)秀率16.06%;文科考生419名,平均分38.6分,最高分109,最低分5分,及格人數(shù)9人,及格率2%, 優(yōu)秀人數(shù)4人, 優(yōu)秀率0.95%。

　　三、教學(xué)建議

　　高二是整個高中的關(guān)鍵階段,在今后教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該切實貫徹新課程理念，著意激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣:本次考試不少學(xué)生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。

　　2.加強雙基訓(xùn)練:有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.加強課堂管理:從本次考試來看，成績不好的相當一部分原因是學(xué)生在課堂上沒有認真聽課，導(dǎo)致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。

　　4.數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng):文科班的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)毫無興趣，今后教學(xué)中要注意。突出知識結(jié)構(gòu)，扎實打?qū)嵈蚝弥�識基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流，在解決問題的過程中，激發(fā)興趣，樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神,同時提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力和數(shù)學(xué)交流能力。

　　5.重視和加強考前指導(dǎo):對學(xué)生的應(yīng)考心理予以指導(dǎo)，減少非智力因素的丟分情況。

考試成績分析10

　　一學(xué)期一度的期中考試結(jié)束了，半期來，學(xué)生思想穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)比以前有好轉(zhuǎn)；大部分任課老師工作耐心、細致、負責(zé)，認真分析教材教法，將新課程改革落實到了每一堂課的教學(xué)中。本次考試是我們七年級的教學(xué)質(zhì)量的第一次全面檢測。

　　一、優(yōu)點

　　七年級兩個教學(xué)班共75名學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)生能基本按老師的意圖進行學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從考試成績分析表來看，部分科目成績比較好，而學(xué)生有些科目的成績還有待提高。這些成績都是各任科老師扎實，認真下班輔導(dǎo)，落實新課程已初步取得了成效。

　　二、存在問題

　　1、我們班學(xué)生總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就有些差。個別學(xué)生還有厭學(xué)情緒。

　　2、我們班學(xué)生與學(xué)生間考試成績相差較大，第一名總成績618分，而最后一名總成績才279分，也是兩個班的最后一名。

　　3、七年級學(xué)生受社會影響較大，家長在外打工或父母離異者多，導(dǎo)致極少數(shù)學(xué)生厭學(xué)情緒重，經(jīng)常在網(wǎng)吧打游戲的學(xué)生也有不少，這影響到年級整理成績的'提升，是值得我們應(yīng)該特別關(guān)注的問題。

　　三、具體措施

　　1、為了提高我們班學(xué)生的成績，還需要從基礎(chǔ)知識入手，還應(yīng)加強對學(xué)生的管理，及時下班輔導(dǎo)，更加深入地挖掘課堂教學(xué)，進一步落實新課程。

　　2、各班成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互幫助，相互學(xué)習(xí)，搞好好生幫差生的幫帶活動。

　　3、多作互動，向家長通報學(xué)生在校的情況，與家長進行溝通，取得家長對學(xué)校教育工作的支持。

　　4、加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作，多對后進生做思想工作，穩(wěn)定后進生的思想情緒。

考試成績分析11

　　本學(xué)期期中考試結(jié)束了，當我懷著忐忑的心情等來最后的考試結(jié)果時，心情頓時釋然，孩子們的成績不僅不糟糕，還挺好，有些出乎我的意料，感謝上帝，但也在情理之中，我為孩子們點贊，也為自己加油！

　　開學(xué)初一段時間，我遇到一些困難和挑戰(zhàn)。三六班孩子們初學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù)，因為知識跨度很大，再加上一個時間很長的暑假才剛結(jié)束，孩子們放飛的心還未收攏，我自己的心情也未調(diào)整好，因此，有一小段時間教學(xué)效果不大好，孩子們家庭作業(yè)錯誤百出，家長朋友們著急了，情急之下，矛頭指向我的普通話，說我的'普通話不大標準，孩子們聽不大懂，我心里有些不解，我接手這個班有一年了，從前怎么沒這個反應(yīng)呢，我來修文也快七八年了，也沒提到我的普通話問題啊，我和家長們交流，這個問題的解決別無他法，我只有努力提高普通話水平！其實，這真的不是普通話的問題，而是一個學(xué)習(xí)規(guī)律使然，孩子們接受新的知識，特別是跨度大的難點，更是需要一個過程，循序漸進，水到渠成，而不是一蹴而就。當然，需要方法，更需要努力。家長朋友們的心情太急切了！經(jīng)過半個學(xué)期的師生共同努力，扎扎實實，一步一個腳印，這次期中檢測，孩子們交出了令人滿意的答卷，成績名列前茅！我為孩子們點贊！再說說我?guī)У牧硪粋�班五七班，這學(xué)期我剛接手。人數(shù)多，52人，相當于兩個小班，基礎(chǔ)差，真的，五年級了，還有二十以內(nèi)加減法都不熟練的，而且不止一兩個，以前該掌握的知識點都沒掌握好，我真著急。干著急無濟于事，只有面對現(xiàn)實，努力加油干唄。還好家長心中也有數(shù)，同時也很信任我，孩子們也喜歡我，這為教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)，盡管平時孩子們學(xué)的還是不理想，但我們沒浪費一節(jié)課，沒浪費一切機會，我經(jīng)常課間隨時抓住問題，隨時找個別人解決，功夫不負有心人，天道酬勤，我原本很擔(dān)心孩子們的成績，害怕幾十分的一大堆，還好，都及格了，總分與別班的差距縮小了很多，要知道，我們班每周比公立班都少一節(jié)課呢！

　　我為孩子們點贊，為自己祝賀！感謝上帝！我們繼續(xù)加油！

考試成績分析12

　　緊張的期中考試終于過去了，而期中考試成績也出來了。我們考試的成績不是很理想。我所教的班級一個第三一個第七。由于這次考試所考的內(nèi)容大部分不是我教的，所以至于前面的知識學(xué)生掌握的如何并不是特別的清楚。但從卷面上來看的話，學(xué)生掌握的知識很不牢固。

　　這次的化學(xué)試卷相對來說稍微有點難度，但主要考察基礎(chǔ)知識。所以從成績上來看，學(xué)生的基礎(chǔ)太薄弱了。對于化學(xué)必修一的內(nèi)容，學(xué)生大部分是什么都不會。最最基礎(chǔ)的相對原子質(zhì)量學(xué)生竟然不知道是什么。講課時我問到氧的相對原子質(zhì)量是十六克每摩爾，學(xué)生的回答竟然是每個氧原子是十六克。對于即將升入高三的他們連這個都不知道。所以對于書上所涉及的'方程式他們更是不會。而對于化學(xué)反應(yīng)原理他們倒是還知道一些，對于基本的知識他們知道，但考試的時候考的題大部分不會那么的簡單�？荚囎鲱}的時候他們自然也就做不對了。而對于這次我教的內(nèi)容考試只考了十五分，但學(xué)生掌握的也不是特別的好。這部分是我的原因。由于對于難度較大的題我們是教師講解，但對學(xué)生的要求不是特別的嚴格。所以學(xué)生對自己的要求便降低了。所以以后應(yīng)該對學(xué)生進行嚴格的要求。

　　這周我們便開始復(fù)習(xí)了，在接下來的復(fù)習(xí)中一定要嚴格要求自己，嚴格要求學(xué)生。為自己的實習(xí)生涯盡最后的努力。

考試成績分析13

　　一 班級基本情況分析

　　本班學(xué)生共55人，其中男生有29人，女生有26人，本次月考實際參加考試的人數(shù)為55人。

　　二 本次月考考試基本情況分析

　　這次語文，數(shù)學(xué)和外語這三科成績的滿分均為120分。語文班級平均分為90.12，最高分為107.5分，最低分為62分，及格率為94.5%；英語班級平均分為79.47分，最高分為113分，最低分為20分，60分以下有12個人，及格率為61.8%；數(shù)學(xué)班級平均分為83.16，最高分為118分，最低分為22分，及格率為72.7%。

　　語文班級平均分與三班班級平均分相比，差1.8分;數(shù)學(xué)與三班班級平均分相比，差1.89分；英語相差1.28分，因此綜合三科平均分來看，這次英語成績考試平均分較月考有進步，在三科中排為第一。三．三科年級排名情況

　　全年級前20名共有7個學(xué)生，月考人數(shù)有5個；20-50名有4個；50-100名有7個；因此前一百名中共有18名學(xué)生；100-150名有10個；150-200名有17個；200名以后共有10個學(xué)生。其他名次段人數(shù)基本無變化。

　　四． 存在的問題

　　班級學(xué)生成績兩級分化比較大，有部分好學(xué)生，但差生人數(shù)眾多，部分學(xué)生屬于特差生，比如：魏強，周文君，楊名博，朱學(xué)彬，王貴超，張嘉軒等，這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)特差而且紀律性不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，學(xué)習(xí)困難非常大。葉欣，孟令怡，廖海彤，王韋達，李雅婷，趙志銘，趙興鵬等這些同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，反應(yīng)很慢，學(xué)習(xí)困難也很大，但這些同學(xué)平時紀律還可以。學(xué)生成績優(yōu)異的學(xué)生有7個左右，成績中等的學(xué)生人數(shù)較少，大部分學(xué)生成績都偏差。即使成績排名靠前的學(xué)生也存在不同程度的偏科，不利于學(xué)生的均衡發(fā)展。后進生數(shù)量不少，問題突出。后進生程度比較差，存在不同程度的學(xué)習(xí)困難。

　　通過平時的英語教學(xué)和與家長的溝通，我發(fā)現(xiàn)，七年級二班學(xué)生英語整體水平很差，有十多個學(xué)生在小學(xué)就屬于英語困難戶。為此，我也和部分小學(xué)英語老師進行詢問，得知二班個別孩子在小學(xué)就已經(jīng)成績不計入總成績，其中周文君同學(xué)英語程度極差，基本上所學(xué)知識全部為零，英語什么也不會。從這次期中考試來看，我們班的英語優(yōu)秀率上升，但不及格人數(shù)基本變化不大，其中低分段的人數(shù)眾多，72分為及格線，不及格人數(shù)為17人，而且60分以下有12人，48分以下有5人。

　　五． 下一個階段工作思路

　　1、多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的情緒及心理狀態(tài)，及時做好疏導(dǎo)工作，部分學(xué)生在考試后表現(xiàn)出許多浮躁情緒，每次考試都有學(xué)生的成績出現(xiàn)明顯的波動，對于這些學(xué)生都要認真分析他們考試成績，對他們的成績變化狀況做到心中有數(shù)。同時時常要關(guān)注這些學(xué)生，研討其成績發(fā)生波動的原因，并采取切實有效的措施教育轉(zhuǎn)化他們。

　　2、要培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才會找到起點。對學(xué)困生要多關(guān)心，多鼓勵，少批評。也要求學(xué)生加強自律，班委加強管理監(jiān)督。

　　3、加強學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)把方法指導(dǎo)、強制管理與教育疏導(dǎo)結(jié)合，突出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及學(xué)生心理疏導(dǎo)，把班級的.學(xué)風(fēng)建設(shè)、常規(guī)紀律作為工作的重心。

　　4、樹立“教學(xué)成功在課堂、質(zhì)量在課后、關(guān)鍵在管理”的質(zhì)量意識觀，注重落實。布置作業(yè)一定檢查，一定完成；考試結(jié)束，一定講評；抓學(xué)生知識點掌握中的疑點、難點、反復(fù)點。

　　5、作為班主任，與任課老師要多交流，商討，共同抓好本班的學(xué)科成績，一起幫助學(xué)生確定一個目標，找到最佳發(fā)展區(qū)。教育學(xué)生，與科任教師多溝通多反饋，盡可能多輔導(dǎo)多交流，同學(xué)中組成學(xué)習(xí)小組，取長補短。

　　6、要利用家校、電話、家訪等各種手段與家長多溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　半學(xué)期以來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取把自己的本職工作最好。

考試成績分析14

各位同學(xué)們：

　　物競天擇、適者生存，世道必進，后勝于今，當今的社會是競爭的社會，競爭是一種實力的展示，也是一種意志的抗衡。國家與國家有競爭，學(xué)校與學(xué)校有競爭，班級與班級有競爭，競爭就是永爭第一不甘人后的一種精神，半個學(xué)期結(jié)束了，剛才的頒獎有人歡喜有人憂，在此，我希望大家認識到，期中考試不是學(xué)習(xí)的`終點，而是學(xué)習(xí)的加油站、維修站，所以我們不能松一口氣，要加一把勁，找出自己的學(xué)習(xí)的不足，成績好的同學(xué)要從暫時的喜悅中走出來，成績差的同學(xué)更要從暫時的沮喪中走出來，做到勝不驕，敗不餒。

　　我們希望通過本次期中考試總結(jié)表彰大會，進一步激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng)優(yōu)意識，掀起學(xué)習(xí)高潮。

　　我們也希望在本次考試中受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中再創(chuàng)新高。

　　我們還希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創(chuàng)一流。

　　我們更希望，同們正確處理好競爭與合作的關(guān)系，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能，通過小組合作的互幫互助，促進同學(xué)成績共同提高。

　　在這里我們還有最大希望，要特別對初x的同學(xué)說幾句，有道是，不苦不累，初x無味，不拼不搏，等于白活！你們在校的時間已經(jīng)屈指可數(shù)，只剩下短短的xx天的時間，決定命運的中考迫在眉睫，作為初x的每一名同學(xué)都要認清形勢，摒棄所有雜念，當你懈怠的時候，請您想一下父母期待的'眼神，為了自己的前途，把命運掌握在自己的手中，聽從老師指揮，全力以赴投入到學(xué)習(xí)中，合理安排時間，認真復(fù)習(xí)，以百倍的信心和頑強的斗志做好充分準備，打好中考這一仗。初x、初x同學(xué)的會考也已進入沖刺階段，你們要知道地理、生物、歷史的會考就是中考，同學(xué)們要清醒地認識到中考意味著什么，從某種程度上它意味著你未來的命運，它是你生命中的一大轉(zhuǎn)折，機不可失時不再來，如果此時你還無動于衷，不發(fā)奮努力，必然在你的人生中留下極大的遺憾和無比的后悔。古語說，少壯不努力老大徒傷悲，此時不搏更待何時，中考大舞臺，我們來主宰！初四的同學(xué)一定要在剩下有限的在校時間，拼上一把，以優(yōu)異的成績匯報給對你充滿期望的父母和老師，為中考交上一份圓滿的答卷。

　　我堅信，你們的青春會因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長會因你們的優(yōu)異的成績而欣慰和自豪，同學(xué)們：努力拼搏，奮斗加油！謝謝大家！

考試成績分析15

　　期末考試成績是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的重要指標，也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。我在這次期末考試成績分析中，深刻認識到自己的優(yōu)勢與不足之處，并從中獲得了一些寶貴的心得和體會。在未來的學(xué)習(xí)和備考中，我將以此為借鑒，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和成績水平。

　　在本次期末考試成績分析中，我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，我有很好的學(xué)習(xí)計劃能力和時間管理能力，能夠充分利用時間，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，我善于歸納總結(jié)，能夠?qū)⒅�識點進行系統(tǒng)整理，形成自己的學(xué)習(xí)筆記和復(fù)習(xí)資料。這樣不僅可以幫助我更好地記憶和理解知識，也可以提高我的復(fù)習(xí)效率。再次，我具備良好的.解題能力，對于學(xué)習(xí)的重點和難點，我能夠迅速掌握并熟練運用。

　　然而，通過期末考試成績的分析，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。首先，我在備考中存在著過于依賴老師和同學(xué)的問題。由于依賴性較強，一旦沒有及時得到幫助或指導(dǎo)，我就會感到迷茫和不知所措。其次，我在備考中缺乏一定的堅持性，有時會出現(xiàn)拖延癥的情況，導(dǎo)致任務(wù)完成時間緊迫，無法進行充分的復(fù)習(xí)與鞏固。最后，我在一些重要知識點的理解上存在困難，這需要我在未來的學(xué)習(xí)中付出更多努力，并請教老師和同學(xué)，以便更好地理解和掌握。

　　針對自己的不足，我制定了一些改進策略。首先，我會不斷提高自己的獨立學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，減少對他人的依賴程度，多嘗試著自己解決問題。其次，我將堅持每天制定學(xué)習(xí)計劃，并且按計劃執(zhí)行，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我會認真對待每一次作業(yè)和考試，及時反思自己的不足和錯誤，并進行補救和改進。同時，我也會加強與老師和同學(xué)之間的溝通和互動，多請教老師和同學(xué)，爭取更好的解決困惑和問題。

　　通過這次期末考試成績分析，我對自己的學(xué)習(xí)情況和能力有了更為全面和清晰的認識，并制定了對應(yīng)的改進策略。我相信只要我能夠積極付出努力，不斷完善自己的學(xué)習(xí)能力，克服自己的不足，我一定能夠取得更好的成績和進步。期末考試成績分析給予了我寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，使我更加堅定了努力學(xué)習(xí)、積極備考的信心和決心。我將以此為契機，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，為更好地實現(xiàn)自己的人生目標而努力奮斗。

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