一年級數(shù)學質量分析[精]
一年級數(shù)學質量分析1
一、試題質量分析
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本著有利于推進中小學數(shù)學課程改革，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面和諧、富有個性地發(fā)展的原則，本套試題力爭加強與社會實際和學生生活的聯(lián)系，注重考查學生學科知識與技能、過程與方法的掌握情況，特別注重考查在具體情景中綜合運用所學知識分析和解決簡單問題的能力。
(一)知識點的覆蓋情況
章節(jié)內容 分值 章節(jié)內容 分值
5.1相交線 2 8.1二元一次方程組 5
5.2平行線 3 8.2消元 12
5.3平行線的性質 4 8.3再探實際問題與二元一次方程組 6
5.4平移 3 9.1不等式 3
6.1平面直角坐標 2 9.2實際問題與一元一次不等式 5
6.2坐標方法的簡單應用 10 9.3一元一次不等式組 2
7.1與三角形有關的線段 5 9.4利用不等關系分析比賽 8
7.2與三角形有關的角 7 10.1平方根 2
7.3多邊形及內角和 5 10.2立方根 2
7.4課題學習鑲嵌 3 10.3實數(shù) 3
(二)從考點與分值看試卷特點
1、知識覆蓋面廣，注重了對學生所學知識系統(tǒng)性與全面性的考查。從上表不難看出，試卷對各章節(jié)均有不同程度的關注，較好地體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性與全面性。
2、試題注重雙基，重點突出。整套試題在注重對學生基本知識和基本技能考核的同時，突出了對重點章節(jié)和重點知識的考核，為學生后續(xù)學習作了較好鋪墊。例如6.2節(jié)坐標方法的簡單運用占了14分，8.2節(jié)解二元一次方程組占了12分。這些章節(jié)的內容都是初中階段的重要知識點，對學生的學習有著承上啟下的作用。因而這些分值的集中分布，為學生的學習起到了較好的導向作用。
3、注重了對學生創(chuàng)新思維與“用數(shù)學”能力的考查。試卷對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與“用數(shù)學”的能力較為關注。如8、19、24、28、30、31題等均與學生生活實際密切相關，且探究性較強，較好體現(xiàn)了基礎教育課程改革的新理念，既考查了學生用所學知識解決生產(chǎn)和生活中的.實際問題的能力，又為教師的教與學生的學起到了很好的指導作用。
(三)試題存在的問題
1、個別知識點的考查超前。如第7題要求學生掌握直角坐標系中關于軸對稱和中心對稱的點的特點，而本期教材對該知識點還未作講解;第25題屬于二次根式的化簡，學生在學了二次根式的性質之后才能完成，考查知識點應屬超前。
2、個別試題有誤。如第23題本是一個解方程式的題，但是掉了一個“=”號，給出的是代數(shù)式而非方程，給學生解題帶來了不便。
3、試題難易比例設計稍欠合理。一是因為所考查的個別知識點超前，二是因為整套試題難度略大，人平僅56.81分。這均為出題者對新教材挖掘不夠、對學生的知識與能力實際考慮欠周所致。建議出題者緊扣教材并充分考慮學生學習實際，注重試題坡度，以關注到不同層次學生的需要，給予每一位學生恰當、合適、公平、公正的檢測機會。
二、學生答題情況分析
根據(jù)對學生試卷的隨機抽樣，學生答題情況大致如下：
1.選擇題30分，平均得分17.5，得分率58%。
2.填空題30分，平均得分20.2，得分率68%。
3.計算與證明題共40分，得分率約為36.7%。其中26題解二元一次方程組10分，平均得分8.4分;27題解一元一次不等式5分，平均得分4分;28題幾何結論猜想與證明題4分，平均得分2分;29題幾何計算題5分，平均得分4.2分;30、31題是綜合性較強的解決實際問題的題目，兩題共12分，平均得分4.4分。
由此可見，學生在答題中存在如下問題：
(一)學生的“雙基”還欠扎實，亟待鞏固與提高。從抽樣情況來看，學生在基礎題目上的得分率為68.7%，失分較多。一是學生對基本概念理解不準確，如什么是二元一次方程組以及點到直線的距離等概念理解性題目出錯較多。二是強化訓練不夠，導致平時練習中出錯率較高的題目出錯仍然較多。如在用加減消元法解二元一次方程組時有“—”號之處易出錯，在解一元一次不等式去分母時出現(xiàn)了“漏乘”，在不等式兩邊同乘以一個負數(shù)時不等號的方向未改變等。三是學生解題的靈活性較差，如28題屬幾何結論猜想與證明題，此題所用知識點較單一，主要考查學生對平行線的認識情況，三個步驟即可完成，但學生在此題的得分率僅為50%，究其原因，并不是學生對該知識點認識不到位，而是因為：平時訓練不夠，題型見的少，同一知識點，僅換了一種考法便無從下手。此題若換成常見的幾何證明題型，學生的得分情況定會有改觀。四是學生基本功欠佳，如表示角時忘了用“∠”的符號，出現(xiàn)了“DBA=EDB”這樣的錯誤，在一個頂點(如B)處有多個角時，用一個字母來表示角(如∠B)等。
(二)學生“用數(shù)學”的能力欠佳�！稊�(shù)學課程標準》強調學生“會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識”。30、31題主要考查學生的建模意識與建模能力，需要學生將生活中的實際問題轉化為數(shù)學模型來解決，但從學生答題情況來看，學生在此題的得分率僅為36.7%，有相當數(shù)量的學生此題得分為0。
三、幾點建議
根據(jù)學生在此次檢測中暴露出的種種問題，教師在以后的教學中還應加強如下幾方面的工作：
(一)加強基本知識與基本技能的訓練，為學生各方面能力的發(fā)展打下堅實的基礎。不少教師在基礎教育課程改革中有一種誤解，以為學生學習新課程不大需要知識了，對此我們要在思想上有一個明確的認識：那就是知識是必需的，否定知識，課程便不復存在，學生的能力也無構建與提高的基礎。課程改革的關鍵是引導學習那些有實用價值、能促進發(fā)展的知識，并且引導學生在教師的參與、組織、指導下自主、合作、探究地獲得知識。為此，本期教學內容中的平行線的性質與判定、二元一次方程組與一元一次不等式的解法、再探實際問題與二元一次方程組、實際問題與一元一次不等式等知識點均是學生必須掌握的基礎知識。其中解方程中的漏乘問題、移項中的符號問題、解不等式中不等號的方向問題等在教學中同樣需要重點講解與反復強調。
(二)改進教學方法，提高學生學習數(shù)學、建模數(shù)學、運用數(shù)學的能力。此次學生在檢測中出現(xiàn)的問題以及教師反饋的信息中看出，還有不少教師對課程改革認識不夠明確、態(tài)度不夠積極、行動不夠主動、效果不夠明顯。教學中仍然沿襲舊的教學思想與教學方法，教學中缺少變式與創(chuàng)新，學生學習的主體地位遠遠沒有落實。因而學生未能從教師的教學實踐中看到、聽到和學到新的學習方法和一些新型題目，從而導致學生在所謂的“新題”上失分較多，如28題，有教師認為這是一道“超難度的試題”。其實，所謂的新題也只是題目形式的改變，考查的知識點并不復雜，只是這些題目更多地強調了與生活實際的聯(lián)系，強調了學生的應用意識。建議在以后的教學中加強創(chuàng)新性、靈活性的訓練，特別要注重與生活實際的聯(lián)系，讓學生學會用數(shù)學知識解決生活問題，著力發(fā)展學生的應用意識。
一年級數(shù)學質量分析2
基本情況：
一年級全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整個試卷包括兩部分：基礎題和應用題，基礎題包括寫相鄰數(shù)，按要求寫數(shù)，找規(guī)律寫數(shù)，找方位，按要求畫圖，分種類，認鐘表，填因數(shù)，比較數(shù)的大小，最后就是應用題。從整個試卷來看，分析如下：
一、好的方面：
學生對于計算掌握得比較好，比較熟練，計算又快又正確，正確率100%，可見教者是付出了勞動的。
學生對找規(guī)律填數(shù)也掌握的較好，按要求填數(shù)學生也掌握的較好，能夠懂得題目的要求。
學生能正確的'分類。學生具備一定的觀察能力。能夠通過看圖準確判斷路線的長短。做出正確的選擇。
因為學生具備較強的計算能力，所以能夠正確的判斷數(shù)的大小。
認識鐘表做得較好，說明學生能夠把數(shù)學和生活實際結合起來。
二、不足之處：
學生對于方位的辨別始終模棱兩可，不能正確的辨別前后左右，所以導致前面的題目丟分嚴重。
由于學生識字太少，對于應用題的理解不是很透徹，還有對于一些題目的要求理解的不是很明確，導致一些平時訓練的題目也做錯，這是很可惜的。
學生的作業(yè)速度有點慢。
三、改進方向：
訓練學生的作業(yè)速度，力爭加快學生的速度，讓學生的作業(yè)做得又快又正確。
找準學生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢的開展工作，讓工作收到實效。
幫助學生體高理解能力，我相信隨著學生認字的增多，他們的理解能力會上一個新臺階。
一年級數(shù)學質量分析3
一年級數(shù)學期末試卷質量分析篇1本期縣教研室提供的一年級數(shù)學期末考試試題以《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）的要求為依據(jù)，結合課改所倡導的新的教育理念，以數(shù)學一年級教材為基準命制。具體命制時，注重從學生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況和檢查小學一年級學生應有的簡單、基本的數(shù)學素養(yǎng)為出發(fā)點，力求體現(xiàn)基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)�，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：
一、試題分析
這套一年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、內容豐富，結構寬闊
本試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：
20以內的數(shù)的認識及計算、填空、圖形的拼組、認識鐘面、、解決問題顯本領等。
2、趣味性強，貼近生活
《標準》認為數(shù)學要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索知識，設計的情景、插圖的內容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。比如：
�。�1）看誰算得又對又快
（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫
�。�3）動動腦筋，填一填
�。�4）鐘面，數(shù)一數(shù)拼組的圖形。
�。�5）判斷題。給實物分類。
（6）看圖列式。
讓學生置身在一個充滿情趣的數(shù)學活動中。激勵學生用自己的智慧去解決問題，使學生獲得愉快的數(shù)學學習體驗。
3、注重應用意識和解決問題的能力
解決問題在數(shù)學中有重要作用，它既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律接著畫下去，從實物圖中解決問題，在折千紙鶴中、在小動物的嬉戲中、在看電影、購物中來解決問題。這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學的思想方法，受到數(shù)學思維的訓練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。
4、注重動手操作能力的培養(yǎng)
數(shù)學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：觀察了圖形的規(guī)律接著畫下去，畫統(tǒng)計圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實施課堂教學，重視了學生的動手操作，讓學生經(jīng)歷了探究的過程。
5、注重對學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)
每一道題的題目都是對學生的溫馨提示：仔細讀題把空填完整、耐心計算、認真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。
二、質量分析
51名同學人評97、92分，優(yōu)秀率100/100，及格率100/100。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：
�。ㄒ唬┛凑l算得又對又快題
看誰算得又對又快該題正確率為99%。
好的方面及成因分析：
學生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。
差的方面及成因分析：
連加、連減、加減混合做錯的同學有個別，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不準確，就進行了第二步計算，老師一再強調要把
第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學生沒按老師要求作；還有一個重要原因是粗心。
�。ǘ┪視�。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7題正確率較高。學生能理解題意，說明老師加強了在實際中的.訓練。
差的方面及成因分析：
第5題接著畫絕大多數(shù)的學生能準確畫出圖形有幾個，個別學生規(guī)沒按要求畫，畫了很多圖形。
第6題按規(guī)律填空絕大多數(shù)的學生能找出數(shù)的規(guī)律，個別的找不出規(guī)律，有的找出了規(guī)律前面數(shù)對了后面又數(shù)錯了，后來又沒認真檢查。
第8題看鐘面寫時間。有個別學生把4：30看成5：30了，98%的同學全部寫正確。
�。ㄈ┬》ü倥邪浮�
該題正確率為99%。
有個別學生把直線繩子和曲線繩子沒有分清誰長誰短。（說明沒有理解題意）。
�。ㄋ模┌淹惖臇|西用線連起來。正確率為%100。
老師在平時的教學中重視了生活中給實物歸類的指導。
（五）數(shù)一數(shù)，分一分，畫一畫，填一填。
有的同學數(shù)錯了，今后還要加強對題意理解的訓練，對圖形分辨能力的培養(yǎng)。
這道題的綜合性很強，有些學生會畫圖，但對數(shù)字之間的比較不能靈活應用。
這道題正確率是96%。
�。┛磮D列式計算。有兩位同學各錯一道，沒能理解題意。正確率達98%。
三、教師的教學思考
1 、繼續(xù)加強數(shù)學“雙基”教學。
數(shù)學“雙基”的教學始終是數(shù)學的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學中對“雙基”的認識要與時俱進，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質，體現(xiàn)“雙基”的內涵。
關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做數(shù)學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在首次教學時讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。
2、創(chuàng)設生動具體的情景。
根據(jù)一年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識數(shù)學知識。
教師在教學中創(chuàng)設必要的生活情景，應給學生提供真實的、完整的學習任務。在情景中，“數(shù)學問題”是存在的，需要學生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。比如購物的情景
3、加強學習習慣的培養(yǎng)和學習策略的引導。
新教材的教學內容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學，精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓練和指導，要培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。包括課前預習、課后復習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學具的習慣等。
4、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。
另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。
一年級數(shù)學質量分析4
本學期就要結束了，為了在下學期更好地工作，特對本次的數(shù)學自主測評質量分析，以便在下學期改進教學，確保每一位學生最大的進步與發(fā)展。
一、考試總評
本次考試覆蓋了一年級上冊教材內容，分為面試和筆試。面試分為，認識圖形和撥鐘，以及速算。筆試試卷涉及的知識點全面，全卷共十道題，題型多樣，基礎、拔高、能力運用等各類型定分合理，從學生的考試成績能較準確地反映出本學期學生學習情況。
二、各班學生成績情況
一一班：59人參加考試：58人平均分：89.53
一二班：58人參加考試：58人平均分：88.06
一三班：57人參加考試：56人平均分：87.94
三、學生考試情況具體分析：
面試：總體學生表現(xiàn)都很好，在認識立體圖形都能準確的分辨出圖形。在撥整時都能夠撥出來。只有少數(shù)學生撥的不準確。速算題50道題，在十分鐘內，學生都能按時完成，及格率99%。
筆試：第一大題填一填，考查學生對數(shù)一數(shù)，按規(guī)律填數(shù)，序數(shù)等基礎知識的掌握。按規(guī)律填數(shù)錯誤率較高。
第二大題算一算和第七大題連一連考查孩子計算能力，準確率達到99%。
第三題主要考察學生對認識鐘表的掌握，準確率達到99%。
第四大題看算式，填一填，考查孩子的計算能力，對湊十法，連加連減基礎知識的考查，學生失分，原因在于平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如：漏題，看錯符號，看錯數(shù)字等原因造成失分。平時教學中對計算題要加強口算訓練，做到面批面改，每節(jié)課前進行三分鐘口算訓練應該長期堅持下去，還要培養(yǎng)學生認真的好習慣。
第六題看圖寫算式和第九大題，失分較多，原因在于求圖中另一部分，個別孩子不理解題意，不知道用加法還是減法。還有部分學生心里知道答案，但在列式時不會合理運用題中所給信息做出正確判斷。
第十大題解決問題考查孩子對題意的理解，是否會學以致用。第一小題失分較多，學生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數(shù)字，但忽略題中所給信息，不會全面分析題意。第二第三題失分原因大部分在于只寫出答案沒有列出算式。
四、存在問題
部分學生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的'在計算題，結果算對，在計算過程中填數(shù)，沒有填對�？荚囍忻つ孔鲱}，不聽監(jiān)考老師讀題就開始做題。
五、努力方向：
1、強化概念的訓練，讓學生牢牢掌握概念，并能活學活用。
2、在實際生活中進一步認識鐘表，了解更多的鐘表知識。
3、每天充分利用課前三分鐘進行口算練習，定期進行口算比賽，并實行獎勵機制。
4、注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，同時訓練學生運用生活實際經(jīng)驗解決生活中的問題的能力。
5、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，培養(yǎng)學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法，用于克服困難等內在的學習品質。
6、開展分層教學，抓兩頭帶中間，促進學生整體水平的提高
一年級數(shù)學質量分析5
一、考試情況分析
本次期中考試的基本情況：一年級（1）班共有50人，參加考試人數(shù)為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數(shù)7人，及格率14% 。
二、試題解答情況
試卷反應學生掌握較好的內容為：
1.看圖寫數(shù)
2.加減計算
3.比較大小
試卷反應學生存在的問題有：
1.我會填中文字較多，學生識字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學生正著會填，反著不會填。
2.我會比、我會解答這些題目中反應出了學生做題時不會讀題目，不知道要做什么，只會簡單的數(shù)數(shù)。
3.我會看圖列算式中學生不知道什么時候列加法算式，什么時候列減法算式。解決問題中很多學生看不懂圖，這題丟分人數(shù)最多。
三、教學反思
1.本次考試是對學生基礎知識、計算以及看圖解決問題的能力比較全面的檢測，基本能反應學生學習的情況。
2.以后的教學中做題時多帶學生讀題目，帶學生審題。幫助學生逐步提高識字量。
3.基礎知識的教學要進一步加強，課堂講授新課后要給學生充足的時間做題，多做多練。學生做的題多見到新的題也能變通。
4.加強學生書寫的.指導，在學習態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標準。
5.每個單元結束后，引導學生回顧并總結學習到的知識。
6.加強學生對數(shù)學知識的讀與記，關注學生，給學生展現(xiàn)自我的機會，多鼓勵引導學生。
7.多與家長溝通，使學生在教師和家長的共同教育下健康成長。
一年級數(shù)學質量分析6
本次期中考試從整體上看，這張試卷得高分的不多，但60--80分的較多，最高分與最低分相差80分，或許達到了出卷者的意圖，但卻使許多家長感到失望，也使任教的教師感到慚愧。在一般人眼里，一年級學生應考個九十來分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有點接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是優(yōu)秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我認真仔細分析了的試卷，發(fā)現(xiàn)三種不理想的主要原因之一就是在計算方面的失分率達到了37.25%。特別是在進位、退位加減法計算上失分更大。
其計算失分主要表現(xiàn)在：
1．進位加法和退位減法學生還沒有學習,好學生還能行,差生答的一塌糊涂.
2．解決生活中的問題學生讀題,分析題的能力弱,十分率較高.
3．還有最低級的錯誤是20以內的口算加減法也會出錯。
基于以上的錯誤，是我有以下幾點感觸:
1．注重培養(yǎng)學生良好的'計算習慣：
（1）書寫上的習慣。如，數(shù)學阿拉伯數(shù)學的認真書寫；列豎式時數(shù)位要對齊；個位滿十要向十位進一，要有進位標志；個位不夠減，向十位借一，要有退位標志等。
�。�2）認真檢查的習慣。可以先估算，再口算，再列豎式計算。
�。�3）認真審題，看清運算的符號，再計算。
2．每天練一練，強化口算。
計算教學中，口算是基礎，可以根據(jù)每天的教學內容適量進行一些口算訓練�？谒憔哂谢〞r間少、容量大，形式活、速度快等特點。通過口算訓練，可以促使一年級學生計算能力的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。
3．練習形式的多樣性，形成技能。
熟能生巧，計算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習。在練習形式的多樣性和趣味性下功夫，提高練習的操作性。把練習過程變成小競爭；把練習變成小游戲；把練習變成技巧的探索。
一年級數(shù)學質量分析7
一、本次試卷具有以下幾項特點：
1、題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
2、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養(yǎng)。
3、考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查。
二、學生錯誤分析
結合試卷分析，我班學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。
1、審題不認真造成錯誤
學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經(jīng)常大意。例如：第一題第2題，在橫線上劃正方形和三角形同樣多。學生沒有仔細看題直接畫圖形。有些學生識字量不多，有些字不認識造成題目不能完全理解因此產(chǎn)生錯誤。
2、不良習慣造成錯誤
學生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成計算錯誤率較高。
三、對今后教學改進意見
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。
從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的'一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
2、后進生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；采取“兵教兵”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質量。
3、注重開放題教學，引導學生在創(chuàng)新中學習。
小學數(shù)學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創(chuàng)設了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學生的實踐能力。平時除了教學書本上的基礎知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，為不同層次的學生學好數(shù)學提供機會，不斷實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。
一年級數(shù)學質量分析8
一、學期末試卷基本情況：
學期末期末考試，應考人數(shù)為55人，實考人數(shù)55人。100分9人，在80-99分之間有31人，60分以下有5人。平均分84.3分，及格率90.9%，優(yōu)秀率72.8%，5名學生成績不太理想。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。
二、本學期知識完成情況：
1．使學生熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內各數(shù)的組成，會讀、寫1～20各數(shù)。
2．使學生初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的.加法和10以內的減法。
3．使學生初步學會根據(jù)加、減法的含義解答求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。
4．認識符號“＝”、“＞”、“＜”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，認真做數(shù)學練習和書寫整潔的良好習慣。
三、不足方面：
1、多數(shù)學生的理解能力差，計算及應用題的出錯率高。
2、動手操作能力欠缺，不善于合作和思考。
3、知識的融會貫通及運用不是很靈活。
四、改進措施：
結合學生一個學期的學習和考試反饋情況，在今后的教學中要做到：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數(shù)學。
2、要根據(jù)學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數(shù)學的樂趣和自信心。
3、在教學中，要關注學生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。
4、加強學生的計算能力的培養(yǎng)。
5、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。
6、要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。
一年級數(shù)學質量分析9
一、考試情況分析：
本次期中考試的基本情況：一（1）班31人，最高97分，最低52分，平均分是86分，及格率是97。一（2）班29人，最高94分，最低27分，平均分是85分，及格率是86%。
二、存在問題分析：
本次試卷容量大，所考知識點全面，且難度偏大。試卷共分l六個大題，下面對每個大題進行分析，找出存在的問題，以便今后在教學中作出有針對性的指導。
第一大題算一算（每題1分，共20分）
大部分學生全對。失分集中在這幾題：（）—5=13，（）+7=16，（）+（）=40。應該讓學生明白在加法算式中填加數(shù)，要用減法算；在減法算式中填減數(shù)也要用減法算，只有填被減數(shù)時得用加法算。同時要強調檢查，填好后再算一遍。
第二大題填一填（每題1分，共25分）
這題的失分比較嚴重。如看圖寫數(shù)有的不認真數(shù)，胡亂地填一填導致失分，因此，對學生的非智力因素要多培養(yǎng)，使學生從小養(yǎng)成認真仔細，一絲不茍的好習慣，從小做一個有責任心的人�？磮D填物品擺放的位置關系這題，大部分學生會做，但還有少部分學生整題全錯。分析原因是語言表達能力跟不上，我們這屆新生半數(shù)以上是外來民工的孩子，他們的普通話交流能力非常欠缺，當兩個物體的位置關系放在一起，特別是在一句話里就說不清。平時要讓他們多說一說。教師要耐心指導，多一點鼓勵，少一些埋怨。
第三大題算一算，填一填（共12分）
應該說本題得分率低，只有少數(shù)學生做對，題目中把算式按大小排列，但下面又是小于號。
第四大題按要求做題。（每題1分，共8分）
從本題的解答情況可以看出一年級的學生讀題、審題不清。這種題要讓學生別急著做，而應該仔細觀察圖畫，根據(jù)提示先得出編排位置的順序是從下往上，從左往右為幾排幾號，然后再連線就對了。
第五大題選數(shù)填空（每題1分，共10分）
數(shù)圖形對學生的觀察能力要求很高，一定要仔細，全面地考慮問題，比如長方形數(shù)錯了會影響到正方形的數(shù)量，同一種圖形會有大的，小的，有白的、黑的等不同的情況，有些學生往往不能全面的觀察，因此出現(xiàn)了漏數(shù)的情況。
第六大題解決問題（每題5分，共25分）
這兩個大題都是解決問題，前一種是圖畫式的應用題，后一種是人物對話中出現(xiàn)的數(shù)學問題。失分的'最大原因是學生不會根據(jù)問題確定用加法還是用減法，往往是猜著做。指導的重點是：讓學生找出所求問題，弄清求總數(shù)的要用加法算，求部分的要用減法算。并強調要用已知條件中的數(shù)據(jù)來列式。
三、下階段的教學措施：
1、繼續(xù)做好常規(guī)教學工作，深入備課，認真上課，及時批改作業(yè)，積極聽課學習他人先進教學經(jīng)驗和方法，提高教育教學水平。
2、基礎知識的教學要進一步加強，基本技能的訓練要進一步強化。計算教學中要堅持口算堂堂練，注意量與質的統(tǒng)一。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。
3、課堂教學中應注意人文關懷，注意關注學生的學習情感。在夯實“雙基”的同時，要給學生提供充足的時間和寬松的空間，讓學生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學習成果，讓板著面孔的數(shù)學露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。
4、要進一步加強學生書寫的指導，在學習態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標準并持之以恒地教育和訓練。
5、加強關注學困生，做好輔差工作。多給學困生表現(xiàn)自己的機會，多給予鼓勵，使學困生重拾學習的信心，積極的投入到學習中來。
6、多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學生在教師與家長的共同教育下學好數(shù)學，為今后中、高年級的數(shù)學學習打下扎實的基礎。
一年級數(shù)學質量分析10
基本情景：一年級全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整個試卷包括兩部分：基礎題和應用題，基礎題包括寫相鄰數(shù)，按要求寫數(shù)，找規(guī)律寫數(shù)，找方位，按要求畫圖，分種類，認鐘表，填因數(shù)，比較數(shù)的大小，最終就是應用題。從整個試卷來看，分析如下：
一、好的方面：
1·學生對于計算掌握得比較好，比較熟練，計算又快又正確，正確率100%，可見教者是付出了勞動的。
2·學生對找規(guī)律填數(shù)也掌握的較好，按要求填數(shù)學生也掌握的較好，能夠懂得題目的要求。
3·學生能正確的分類。學生具備必須的'觀察本事。能夠經(jīng)過看圖準確確定路線的長短。做出正確的選擇。
4·因為學生具備較強的計算本事，所以能夠正確的確定數(shù)的大小。
5·認識鐘表做得較好，說明學生能夠把數(shù)學和生活實際結合起來
二、不足之處：
1·學生對于方位的辨別始終模棱兩可，不能正確的辨別前后左右，所以導致前面的題目丟分嚴重。
2·由于學生識字太少，對于應用題的理解不是很透徹，還有對于一些題目的要求理解的不是很明確，導致一些平時訓練的題目也做錯，這是很可惜的。
3·學生的作業(yè)速度有點慢。
三、改善方向：
1·訓練學生的作業(yè)速度，力爭加快學生的速度，讓學生的作業(yè)做得又快又正確。
2·找準學生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢的開展工作，讓工作收到實效。
3·幫忙學生體高理解本事，我相信隨著學生認字的增多，他們的理解本事會上一個新臺階。
一年級數(shù)學質量分析11
任教老師：張愛芳 年級：一年級 科目：數(shù)學
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。這張試卷注重人文性，體現(xiàn)數(shù)學與生活的實際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數(shù)學錯誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。從卷面看分這樣幾部分：20以內的數(shù)的認識及計算、分類、比一比、認識鐘面、看圖列式計算、解決生活中的數(shù)學問題等。
1、計算題正確率為95%。學生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。
2、比一比。該題正確率為97%.，學生掌握的比較好。有個別學生并不明白最高，最長的`含義（說明沒有理解題意）。
3、認識鐘表。這道題目學生錯誤率不高，掌握的比較好。
4、數(shù)一數(shù)。本題掌握的很好，正確率為99%，個別學生由于粗心而做錯了。
5、分類。本題正確率很高，說明學生對分類掌握的比較好。
6、看圖列式計算。本題除了個別學生對帶“？”號的題目有一些錯誤以外，基本都掌握了。
學生學方面：
1．學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2．沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。
3．學生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4．看不懂圖導。
教師教方面：
1．在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。
2．在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3、忽視培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。
改進教學方法提高質量的措施：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數(shù)學。
2、要根據(jù)學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數(shù)學的樂趣和自信心。
3、必須夯實數(shù)學基礎。
4、在游戲活動中學習新知。
5、要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。
一年級數(shù)學質量分析12
本學期的教育教學工作以及學科學業(yè)評價已落下了帷幕。為了及時總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，更好地為以后的教學工作服務現(xiàn)將本學期一年級數(shù)學學科學業(yè)評價質量分析如下：
一、綜合評價
我校一年級僅有1個教學班，這個學期，一年級仍然實行數(shù)學學科學業(yè)評價方案，方案還有待成熟，但是基本有效的對全班64人，從過程性、活動性及終結性三方面評價了學生的各項能力，全班95%的學生都能達到優(yōu)秀。下面就從這幾方面結合我們班級的評價結果做出以下分析報告。
1、過程性評價
過程性評價主要包含課前課堂表現(xiàn)、成長記錄袋內容、日常作業(yè)情況以及單元檢測，我們采用平時記錄的形式積分，共40顆星，占總成績40%。
過程性評價主要考察學生的學習習慣與自主學習能力，考察學生每一單元的知識掌握情況以及學生及時糾錯的學習習慣，考察學生是否按時并獨立完成作業(yè)，書寫是否認真，差錯少，能否及時訂正錯題，并主動請老師再次批改，考察學生本學期都參與了哪些活動以及學生特色作業(yè)的完成情況。
從評價結果來看，課前課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度習慣、學生的學習能力以及互作互動能力主要是靠老師平時觀察來評價，缺乏很詳細的評價標準，所以各個學生之間只存在細微的差別，學生的互作互動能力比較欠缺，主要還是平時訓練的少，小組合作意識還不夠高，大部分學生的學習習慣都比較好，只有少數(shù)學生經(jīng)常出現(xiàn)做完作業(yè)不檢查導致漏題的現(xiàn)象；日常作業(yè)情況主要參考《小學數(shù)學》的書寫情況，由于作業(yè)一般都是在課堂上完成的，所以都寫的不錯。單元測試后教師都會及時對當次考試成績進行記錄，對學生的糾錯情況進行檢查與統(tǒng)計。由于每單元的學習內容不一樣，所以每次單元檢測中出現(xiàn)的問題大多都不統(tǒng)一，學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，每次測試總有少數(shù)學生出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象。至于成長記錄袋，每次學生都能很認真的完成特色作業(yè)，并將成果保存進成長記錄袋中，這一項學生的成績都差不多，基本都能得到滿分。
2、活動性評價
活動性評價主要包含數(shù)學好玩分扣子、填數(shù)游戲以及口算比賽三項活動，共20顆星，占總成績20%。
活動性評價主要考察學生是否能找到合適的分類方法，是否能主動參與活動，在活動中是否能積極思考、小組合作意識與小組合作能力以及學生的計算能力這幾方面，依據(jù)學生參與活動的表現(xiàn)進行打分。
從評價結果來看，大多數(shù)學生基本能找到合適的分類方法，也能主動參與分類活動以及填數(shù)游戲，在活動中能積極思考，只是學生的小組合作意識與小組合作能力較弱；由于口算測試學生若對自己作答情況不滿意，可申請更換題卡或者申請重新測驗，直至自己滿意為止，所以大部分學生考試都比較好，只有極個別學生口算能力較弱，一次考試不太好又不愿意二次測試，答對題數(shù)低于50道。
3、終結性評價
終結性評價采用紙筆測試、我們認識的數(shù)以及數(shù)學與生活分項測試的形式進行評價，共40顆星，占總成績的40%。其中紙筆測試30顆星，另外兩項各5顆星。
終結性評價主要考察學生對概念的理解能力、計算能力、操作能力、數(shù)學思考、運用知識解決實際問題的能力等；考察是否會用100以內的數(shù)描述生活中的事物并會簡單交流，能否估計具體事物的數(shù)量，能否用所學的數(shù)學知識描述、交流生活中的事，提出數(shù)學問題，并能夠解決。測查學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識和能力。
從評價結果來看，全班95%的學生終結性評價能達到35分以上。我們認識的數(shù)這一項學生都能用生活中的事物描述100以內的數(shù)，也能簡單的交流，少部分學生在估計具體事物的數(shù)量這方面能力較弱。數(shù)學與生活這一項測試中，學生能很輕松的用所學的數(shù)學知識描述、交流生活中的事，并提出5個以上數(shù)學問題，也能夠解決。紙筆測試中，80%的學生成績在90分以上，但是學生觀察物體的方位這方面能力較弱。
二、存在的問題
由于評價方案還不夠成熟，在實施過程中存在不少的問題。學生的互作互動能力比較欠缺，小組合作意識還不夠高，缺乏對自我評價的'客觀性。大部分學生的學習習慣都比較好，只有少數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，每次測試總有學生出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象。學生的口算能力、估計具體事物的數(shù)量的能力以及觀察物體的方位的能力較弱。
三、原因的分析
學生的互作互動能力比較欠缺，小組合作意識還不夠高，缺乏對自我評價的客觀性主要原因還是平時訓練的少，小組合作的機會少，小組合作中組長的選定很重要，需要老師嚴格的篩選與培養(yǎng)，這點我作為老師來說，我不合格。少數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，每次測試總有學生出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象，學生馬虎不認真是一方面，最主要的還是教師在這方面的訓練不夠，沒有做到領著學生檢查，幫助學生學會檢查，以致學生沒有做完題檢查的意識。學生的口算能力、估計具體事物的數(shù)量的能力以及觀察物體的方位的能力較弱，主要在于平時訓練少。由于這學期時間短，只有三個多月，但學習任務沒有變，于是這個學期一直呈現(xiàn)一種趕課的狀態(tài)，對學生這些方面的訓練就擱置了，這是我的責任。另外觀察物體的方位印刷的不夠清晰，學生看不清楚導致孩子作答時有困難。
四、教育決策
在下學期的教學過程中會繼續(xù)加強對學生學習習慣的培養(yǎng)與教育，增加小組合作的機會，使每一個學生都能積極并樂于參與到小組合作中去，積極討論，并著重培養(yǎng)小組長的組織能力。在以后的教學過程中會加強培養(yǎng)孩子的檢查能力以及糾錯能力。重視每一次的單元檢測，及時分析總結孩子對本單元的學習掌握情況，有重點的對孩子進行輔導。在下學期的教學中會繼續(xù)抓好基礎知識，特別是100以內加減法的計算。在平時的教學中多練習，運用多種形式，才能讓學生真正靈活做到又快又準確的計算。估算是一個難點，又是一個重點，下學期會加強孩子的估算意識以及估算能力。
五、行動落實
1、爭取每堂課都給學生空出來幾分鐘時間讓孩子合作討論，把課堂還給學生，教師著重引導學生討論，并學會用自己的語言描述自己的想法。
2、固定小組成員，統(tǒng)計小組長的姓名，并安排空余時間對這些小組長進行培訓。
3、每次做完作業(yè)或做完試卷后，教師要做到帶領孩子認真檢查，教會孩子自我檢查的方法，直到學生能做到自我檢查以及自我糾錯。
4、利用課前5分鐘時間對學生進行口算練習，利用開火車、搶答等形式訓練學生的口算能力。
5、抓住一切機會訓練孩子的估算能力。
6、分層次教學。針對不同的學生實施不同的教育方法，著重輔導后進生，關注后進生，提高中等生，提升優(yōu)秀生，爭取每一個學生都能達到優(yōu)秀。
綜合以上來看，學生各方面表現(xiàn)層次比較分明，各項能力都有需要加強的學生，同時使我看到了并了解了平時在教育教學工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，更加關注學生（如：學生的學習習慣、學生的學習態(tài)度、學生的學習心理以及學生的學習品質），重視學生學習方式的嘗試與研究。加強學生的書寫練習，培養(yǎng)學生良好的數(shù)感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。優(yōu)化課堂結構，向40分鐘要質量，爭取在以后的測試中不再出現(xiàn)類似的錯誤，使一年級學生達到理想的學習水平，讓學生在生活中學找數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學會運用數(shù)學，讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師！
一年級數(shù)學質量分析13
一、試卷的基本情況
1、試卷結構
試卷整體結構合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重點突出，同時注意結合具體問題背景考察學生解決實際問題的能力。試題滿分100分。
2、試卷特點
（1）全卷試題覆蓋面廣，重視對基礎知識、基本技能的考核。重視考查“必備”的基礎知識和基本技能，關注學生的學習興趣，改變了課堂上過分注重機械的技能訓練。
�。�2）試卷層次分明，難易有度。全卷試題考察學生的知識面較廣，試題形式多樣靈活，一年級學生想得100分不容易，能較好的反映教師在日常教學中優(yōu)勢與不足，體現(xiàn)一定的坡度，能較好的體現(xiàn)學生的整體素質。
�。�3）試卷具有人文特點。試卷注意了學生的情感和心理，具有人文的特點。試卷改變了過去“冷、硬”的面孔，卷首給出了激發(fā)學生興趣和調節(jié)心理的語言，還提供了生活中圖片，圖文并茂。
�。�4）關注數(shù)學應用的社會價值。
�。�5）考查學生對數(shù)據(jù)、圖表的處理能力和表達能力。要求學生正確地獲取、理解信息，并通過處理數(shù)據(jù)、圖表所表達的信息去表達解決問題。
（6）設計了考查數(shù)學思想方法的問題。
二、效果
全班31人經(jīng)過統(tǒng)計，此次考試的及格率達100%，優(yōu)秀率都在75%以上，平均分是84分。
三、體會
1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。
四、學生感想
經(jīng)調查，大部分學生走出考場時，自我感覺良好，認為很好考，可是有少數(shù)平時讀題認真的學生認為很難，在檢查時發(fā)現(xiàn)很多錯誤，如果不仔細很容易犯錯。還有學生說題目的字太小，太密集，很難認。大部分字平時都已經(jīng)認識了，也沒必要寫拼音了。
五、教學建議
�。�1）從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)和學生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實施新課程的教學是有效的，每一位教師都認識到必須進一步認真學習新課標，更新舊的教學觀，領悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學的要求，關注學生的學習過程。
�。�2）注意聯(lián)系學生的社會實際，培養(yǎng)學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。
�。�3）重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
�。�4）低年級教學中計算是重點，今后應堅持抓好學生的`計算基本功的訓練。
�。�5）新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課外的知識有機地結合在一起。同時要對學生加強發(fā)散性思維的訓練。
（6）對有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數(shù)學，解決最基本的生活問題。如：陳佳瑩、金佳瑤、葉�？档�。教師要給予他們及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設計有針對性的練習，發(fā)展他們的數(shù)學才能，避免學習兩極分化的現(xiàn)象。
一年級數(shù)學質量分析14
一、試卷總評本次試卷覆蓋了一年級上冊教材內容，涉及的知識點全面，全卷共九道題，題型多樣，基礎、拔高、能力運用等各類型定分合理，從學生的考試成績能較準確地反映出本學期學生學習情況。
二、各班學生參加考試情況：一一班：82人一二班：80人一三班：81人
一四班：82人一五班：81人一六班：82人
一七班：82人一八班：81人
三、學生答題情況具體分析：本次考試各班優(yōu)秀率達到90%以上，合格率達到100%，平均分達到91分以上。
第一大題“我會寫數(shù)”考查學生對數(shù)一數(shù)，數(shù)的組成等基礎知識的掌握。正確率較高，達到98%
第二大題“我會填”考查孩子對排序問題及立體圖形的`掌握，孩子在這道題中失分現(xiàn)象嚴重，例如“參觀樂園”，青蛙前面應該有（）只小動物，由于孩子對空間方位理解能力有欠缺，導致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。
第三至八題考查孩子的計算能力，也是本冊書中基礎知識的考查，各班學生在這部分題中失分現(xiàn)象較少，個別孩子失分，原因在于平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如：漏題，看錯符號，看錯數(shù)字等原因造成失分。平時教學中對計算題要加強口算訓練，做到面批面改，每節(jié)課前進行三分鐘口算訓練應該長期堅持下去，還要培養(yǎng)學生認真的好習慣。
第九題“看圖寫算式”第一小題失分較多，原因在于1、關于總數(shù)，個別孩子搞不清楚到底是幾，對總數(shù)的概念模糊，導致失分2、求圖中另一部分，個別孩子不理解題意，心里知道答案，但在列式時不會合理運用題中所給信息做出正確判斷。
第“十”題”用數(shù)學”本道大題考查孩子對題意的理解，是否會學以致用。第一小題失分較多，學生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數(shù)字，但忽略圖中所給信息，不會全面分析題意。
四、存在問題部分學生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的在列橫式時就出現(xiàn)抄錯數(shù)字，有的算式正確，但橫式中得數(shù)寫錯。
考試中盲目做題，不聽監(jiān)考老師讀題就開始做題。
五、努力方向：
1、強化概念的訓練，讓學生牢牢掌握概念，并能活學活用。
2、在實際生活中進一步認識鐘表，了解更多的鐘表知識。
3、每天充分利用課前三分鐘進行口算練習，定期進行口算比賽，并實行獎勵機制。
4、注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，同時訓練學生運用生活實際經(jīng)驗解決生活中的問題的能力。
5、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，培養(yǎng)學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法，用于克服困難等內在的學習品質。
6、開展分層教學，抓兩頭帶中間，促進學生整體水平的提高。
一年級數(shù)學質量分析15
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看，抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計九道大題�？疾炝藢W生的數(shù)字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，但是都很基礎。一是考察學生的計算能力。二是對學生<、>、=號的掌握。三是對學生列式、計算、畫圖的綜合考察。四是對學生綜合知識的運用進行考察。總體來說，試卷較好地體現(xiàn)了層次性。，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題，體會學習數(shù)學的價值。
二、學生答題情況：
本次期末考試，本班共21名學生參加考試，平均成績達到83分，及格率100%，五名學生成績不太理想。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。
第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題能力不強，這些現(xiàn)象也提醒了我低年級的學生，不但在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練，而且還應該注重培養(yǎng)聽讀能力。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數(shù)學語言并加強學生聽、說的訓練。
第二題是計算，此題完成的較好。但是還有九名學生丟分。有的學生把加看成減，本來會做，但由于粗心而丟分。
第五題，第六題。看圖列式。此題課上訓練的較多，丟分是因為學生沒認真看圖，導致列錯算式而失分。
第七題畫圖，學生沒有按題目要求去做，少數(shù)學生把畫圓形畫成了三角，導致失分。
第九題是解決問題。此題是學生失分是最多的第4小題，要求學生提問題，并列式。部分學生寫提的問題和列的算式不一致。在今后的教學中此類型的習題加強練習，讓學生弄明白數(shù)量關系，弄清問題和算式的聯(lián)系，以便為以后的'教學打好扎實的基礎。
三、改進措施：
1、加強直觀教學，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2、加強基礎知識與基本技能的學習，加強實踐活動，強化應用意識。從而有效地提高學生數(shù)學思考能力及培養(yǎng)學生解決問題的能力。
3、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、勤學好問等。注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。
4、根據(jù)學生差異，進行分層教學；要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發(fā)展。
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