手指評課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的評課稿準備工作，評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。評課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的手指評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

手指評課稿1

　　本文為人教版五年級下冊課文，通過學(xué)文讓學(xué)生明白每個手指的特點和作用，讓學(xué)生懂得人人各有所長，各有所短，團結(jié)就是力量的道理。

　　教師以猜謎語的游戲?qū)�入本課，然后通過播放彈鋼琴時手部特寫視頻、手影視頻，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓學(xué)生認識手指的藝術(shù)之美及作用。接下來老師對課前預(yù)習(xí)進行檢查，采用不同形式的讀，讓學(xué)生明白文意并及時正音，在本部分教師特別安排，讓學(xué)生相互解答不明白的問題，這充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的獨立性、主動性，老師適時點撥。在課文學(xué)習(xí)部分，讓學(xué)生認真閱讀對每一個手指的描寫文段，與學(xué)生一起分析譴辭造句，既讓學(xué)生明白了手指的作用特點，又讓學(xué)生學(xué)得了描寫方法，本部分安排學(xué)生仿寫句子做得非常的到位。

　　本堂課老師對PPT運用恰到好處，生動形象地向?qū)W生們展示了一些抽象的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)較積極主動，通過小組合作學(xué)習(xí)，能很快掌握目標內(nèi)容。

　　本堂課教學(xué)部分是成功的，但課前準備略顯不足，對多媒體的`調(diào)試戰(zhàn)時較多，浪費了較多的教學(xué)時間，個別學(xué)生紀律性較差，老師也。沒有給予指正。希望老師在今后的教學(xué)當中，首先要求學(xué)生要遵守課堂紀律，這才是真正一堂好課的最基本保障。

手指評課稿2

　　在第一學(xué)段（1~2年級），對新入學(xué)的兒童來說，美術(shù)學(xué)習(xí) 興趣的培養(yǎng)是首要的，知識技能的學(xué)習(xí)則應(yīng)盡可能的淡化。因此，兒童入學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的開始，是從媒材的感官體驗入手，看看，想 想，畫畫，做做。在這一學(xué)段的教學(xué)活動建議中，多次提到游戲的方式，進行造型游戲。通過感官體驗各種媒材、工具的特征，嘗試進行各種簡單的`組合和裝飾，使學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣并保持下去，是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的任務(wù)和目的所在。

　　《手指印畫》是屬一年級“造型`表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一節(jié)課，這節(jié)課，該美術(shù)教師用造型游戲的方法結(jié)合低年級學(xué)生愛玩的特點組織教學(xué)，沒有講授對于低年級學(xué)生來說很難的造型法則和美學(xué)原理，只是讓學(xué)生盡可能地體會材料的特性和造型活動帶給他們的快樂，激起了他們對“造型”與“表現(xiàn)”的興趣。由于沒有任何壓力，所以學(xué)生們反而很自然、很輕松地在不知不覺中表達出了自己心中的所想，抒發(fā)了自己的情感。一整節(jié)課學(xué)生們都是在歡樂的氣氛中度過的。看似簡單的一節(jié)課，教師實際上用了很多教學(xué)策略。這是一節(jié)成功的“造型`表現(xiàn)”課。

手指評課稿3

　　這篇手指評課稿，是以授課教師的教學(xué)目標為出發(fā)點和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。一起來看一下。

　　手指評課稿由語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　生活中，張老師態(tài)度和藹，待人親切。講臺上，張老師瀟灑典雅，有名師范兒，且有名家腕兒。她一亮相，就讓人覺得氣度不凡。我有幸聽了張老師執(zhí)教的《手指》一課，收獲頗多。

　　課一開始，張老師讓學(xué)生交流了有關(guān)豐子愷的信息資料，并回憶了他的語言風(fēng)格和特點。這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中更好地理解作者所表達的內(nèi)容及作者的表達方法。

　　然后，張老師就課題讓學(xué)生提問題：

　　1、誰的手指呢?

　　2、手指的用處有哪些?

　　3、手指有哪些特點呢?

　　4、為什么用手指做題目?

　　5、作者是怎樣寫出來的呢?經(jīng)過梳理后，張老師抓住手指的特點?和怎樣寫成的?兩個問題對課文進行了探討，在課文中走了個來回。就課題質(zhì)疑這一做法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力，而且對本課的學(xué)習(xí)也是一個學(xué)法指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。

　　另外，張老師的板書令我佩服。板書內(nèi)容概括準確簡練，字體工整老練。從她的板書上一眼就能看出文章的主要內(nèi)容及文章思路。

　　張老師還特別注意讓學(xué)生品味作者的'語言及 總結(jié)作者的寫作方法。這一點尤為可貴。

　　張老師的這節(jié)課有很多地方都值得我學(xué)習(xí)。我聽她的課是一種享受。張老師是我生活中的好朋友，工作上的好榜樣。

　　評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇手指評課稿，希望對大家的教學(xué)有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。

手指評課稿4

　　我聽了殷老師執(zhí)教的《手指》一課，受益匪淺。

　　《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。與以前課本中選入的《白鵝》一樣，文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的'五根手指。初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，學(xué)生容易把握，殷老師把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短;領(lǐng)會作者的寫作意圖。二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點──不美以及具體表現(xiàn)。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。再具體描寫突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。

　　殷老師還特別注意讓學(xué)生品味作者的語言及總結(jié)作者的寫作方法。這一點尤為可貴。

手指評課稿5

　　今天聽了老師的這堂課，我認為有以下幾個亮點：

　　一、導(dǎo)入有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　首先，以出示道具手掌模型回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說每個手指的名稱，這點準備非常充分 。然后教師引導(dǎo)通過手指給我們留下的印象，去找課文中的中心句，聯(lián)系文本。最后，出示了手指的視頻并說說感受，這能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、小組合作，交流學(xué)習(xí)。

　　以小組合作的方式，填寫學(xué)習(xí)單，找出手指各個手指的.長處和短處，以及不同姿態(tài)以及修辭手法。教師明確了需要討論的問題，給予學(xué)生充分的思考時間，并在后面以小組為代表，匯報交流，都體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)為主體的學(xué)習(xí)模式。

　　三、注重學(xué)生回答問題的完整性。

　　在小組匯報交流時，派代表發(fā)言時“以我代表我的小組回答第幾個表格，長處是……短處是……我的回答完畢，你同意嗎？”這種問句方式能夠鍛煉學(xué)生的說話的完整性，同時也能讓其他學(xué)生聽清楚，明確問題。

　　四、小練筆的設(shè)置，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

　　通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后，學(xué)習(xí)用課文中的方法來寫身體的某一個部位，給予學(xué)生充分寫的時間，并且有學(xué)生分享了寫嘴巴的片段，語言也非常的幽默風(fēng)趣，契合了本篇課文的主題。

　　當然也有以下建議：

　　首先學(xué)習(xí)目標的設(shè)定，應(yīng)當與課堂呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標相一致。學(xué)習(xí)目標中的設(shè)定是講各有所長，各有所短的道理，但后面突出的卻是團結(jié)就是力量這個道理。以及探究語言幽默性這方面，教師引導(dǎo)的似乎還不夠。其次。教師在問題的設(shè)置上也應(yīng)當明確，如果是重要問題應(yīng)該以課件課件出示。在引導(dǎo)精神品質(zhì)方面上，問題拋出有些突然，學(xué)生不能很好的加以體會和總結(jié)。所以在這方面教師多要注重引導(dǎo)與朗讀訓(xùn)練。

　　我聽了殷老師執(zhí)教的《手指》一課，受益匪淺。

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