七年級生物教學反思(精選15篇)

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編精心整理的七年級生物教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級生物教學反思1

　　我講的《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》是七年級下冊生物第四單元第六章第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》的第一課時。這一課時的主要任務是幫助學生理解反射并且掌握反射的五個結(jié)構(gòu)，本節(jié)內(nèi)容是在學生們了解了神經(jīng)系統(tǒng)的組成和各組成部分的分布以及作用的基礎(chǔ)上進行的。

　　這節(jié)課正式上之前有兩次的磨課，第一次是以說課的形式進行。在這次說課活動中，發(fā)現(xiàn)不少問題：1、視頻過多，占用了一定的時間；2、在學生完成“膝跳反射”實驗后，我提出質(zhì)疑：“膝跳反射”是否受大腦控制，很多資料中認為不受大腦控制，但實踐中發(fā)現(xiàn)大腦對其有一定的控制作用；3、在反射弧的結(jié)構(gòu)圖中標出相應結(jié)構(gòu)的名稱，這個知識點較簡單，可由學生在導學案中完成，再用投影展示，這可節(jié)省時間。根據(jù)老師們提出的建議，我對課件進行了修改和完善。第二次，在4班進行,課前雖然通知了學生，但沒有進行溝通，課雖然上得還算順利，但時間沒把握好。原因有：1、在做“膝跳反射”實驗時，學生扣擊的位置不對，且座位之間的距離小，所以許多學生都沒有出現(xiàn)應有的反射現(xiàn)象；2、在講反射弧的組成內(nèi)容時，一次展示的問題過多，使學生在進行小組討論過程中不知從哪開始討論。3、有些拓展問題需要學生課前預習找出答案的，由于時間倉促，學生沒能很好的預習，所以需要一定的時間進行引導。在這次磨課后，組里的老師都找出問題并提出建議：1、導課的小實驗沒有向?qū)W生說明意圖，學生不知道這個實驗要達到什么目的；2、展示有關(guān)反射弧組成的問題時不要一次把所有問題展示，分開展示有利于學生明確要討論的問題；3、提問個別學生時，老師還要關(guān)注其他學生的反應；4、沒有很好的對學生回答問題進行評價。

　　經(jīng)過這次的磨課，我有針對地對課件和教學思路做了比較大的改動。1、課前與學生溝通，讓他們有所準備；2、指導學生完成導學案中的自主學習部分；3、布置學生在小組長的帶領(lǐng)下完成合作探究的問題，并就拓展的問題給予提示。

　　在正式上課時，我按照修改后的教學思路進行，同時盡量避免出現(xiàn)之前的錯誤。課上得挺順利，學生很配合，師生互動也做得不錯，但還是存在不少問題：

　　1、前面講的`太細，導致后面趕時間；

　　2、有些拓展問題較難，在我的提示后學生仍不能回答，說明學生課前預習時我的指導不充分。

　　3、最后沒有完成課堂的達標測評，使得這節(jié)課不完整。

　　4、在環(huán)節(jié)銜接上做得仍不夠好，需要再精心設計。

　　5、課堂上對學生的評價仍做得不夠。

　　從整體上來看，本堂課學生的表現(xiàn)讓我非常的滿意，但是由于作為教師本人的準備的不足和對課堂把握的欠缺使得本節(jié)課存在很多的暗點，期待自己在以后的課堂中不斷提升和加強。

七年級生物教學反思2

　　要正確理解“活”與“實”的辯證關(guān)系

　　在課堂教學中，教師普遍注意創(chuàng)設寬松、和諧的課堂教學氛圍，注意師生的互動，創(chuàng)設學習情境，保護和鼓勵學生學習的積極性，注意引導學生大膽想象等。在大膽改革課堂教學的同時，也存在一些問題，比如，有的教學過分注重教學形式的“活”，忽視了教學過程的`“實”，看起來花紅熱鬧，實際上學生還是在教師的牽引下被動地學。因此，我認為在課堂教學改革中，要正確理解“活”與“實”的辯證關(guān)系。

　　所謂“活”，是指的教學形式要活，課堂學習氣氛要活，學生思維要活，要敢于探究，敢于異想天開；所謂“實”，是指學習過程要實，供學生學習研究的內(nèi)容要實。實是活的前提和目的，活是實的基礎(chǔ)和保證，片面強調(diào)一個方面，都會大大削弱教學效果，達不到預期目的。例如，小組合作學習是一種有效的教學組織形式，它可以培養(yǎng)學生合作意識，讓學生主動參與學習，積極開動腦筋進行思考等等，但如果僅僅把它作為活躍課堂氛圍的手段，為了合作而合作，研究的內(nèi)容或者缺少一定的思維量，或者缺少必要的價值，這樣的活，就不是真正的活。所以，作為教師，要認真研究教材，認真研究教學目標，在關(guān)鍵點上啟發(fā)學生，創(chuàng)設供學生思考研究的情境，使學習過程實在，使學習效果實在。

七年級生物教學反思3

　　“人的生殖”一直以來都是生物教學中教授較為困難的一節(jié)，對學生來說，好奇心強，課堂氛圍難以把握；對教師來說，許多教師對該部分的內(nèi)容覺得羞于啟齒，常選擇讓學生自學的方式進行。學生的學習效果參差不齊，而且往往使得學生只了解生理知識，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來說非常缺乏。在這樣的情況下，本節(jié)課的教學中首先把目標定位兩條主線，將生理課擴充為感悟生命的誕生，將落腳點置于知識和情感、態(tài)度、價值觀的`培養(yǎng)。在人類生殖的每個環(huán)節(jié)，都要不斷引導學生感悟生命產(chǎn)生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學生在知道人類生殖相關(guān)基礎(chǔ)知識的同時，引導學生感悟要珍惜生命，體會要感恩父母，培養(yǎng)成正確的人生態(tài)度。

七年級生物教學反思4

　　我看完了七年級的期末考試分數(shù)冊，心中十分的不爽，我所帶班的生物成績位全年級之末，這出乎我的意料。按照我的設想，我班的生物成績應該是比較好的，針對這樣的情況，這幾天我一直在反思我這學期的生物教學。

　　一、生物是副科在農(nóng)村初中，由于教學觀念及教育現(xiàn)實等原因。我把生物當成副科，同時生物又不是中考的科目，所以能上就算實在高標準的實施素質(zhì)教育，這樣的主導思想，在生我教學中抱著上一節(jié)課就少一節(jié)的心態(tài)，有時上課還帶有糊的跡象。

　　二、教材不熟初中的生物雖然是介紹了一些自然常識，但是對于剛開始進行生物教學的我來說，教材不熟是我的`一大不足。這樣的現(xiàn)狀，根本就談不上如何根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。比如，我在進行《種子的形成》教學中，自己都沒有弄明白是怎么一回事，在教學中，只能照本宣科，把教材讀一遍完事，也就談不上引導，啟發(fā)學生學習，也就沒有知識講解，學生聽課時，也就是一臉的茫然。由于個人在社會中還有一些事務，而且又把教學的重點放在七年的數(shù)學上了，所以在生我教學中常常出現(xiàn)，在上課前，還沒有來得及看教材，只能在上課中邊度邊看邊想邊講，就連我自己有事都過意不去，更不用說進行備課了。

　　三、課上的太快七年級上冊生物課本很厚，內(nèi)容多而雜，教學任務十分的繁重，在開始進行教學時，我就詢問了學校的老生物教師，他們帶有警示意味的口吻告訴我改冊的教學一點也不能耽擱，不僅不能耽擱，而且還有快馬加鞭，否則，稍不留神，這一學期的生物教學任務就完成不了。我在進行生物教學時，就是時時刻刻注意到了這一點，在課時上一點也沒有耽誤。我的計劃是，趕快把全書給學生們通講一遍，然后留下大量的時間，有學生自己去復習，其實這點和我的主導思想是相通的，天真的認為，初中生我背一背、記一記就能學好。但是，從期末考試的結(jié)果來看，這種想法是錯誤的。

　　四、沒有及時、有效的檢查對于七年級學生來說，鞏固生物教學成果的有效手段就是就是有效的檢查，我在進行生物教學中，這一學期總共檢查

　　只有三四次，這樣根本就不能督促學生及時有效的鞏固所學知識。五、改進方法針對上一學期，生物教學出現(xiàn)得問題，我準備采取以下措施：

　　1、熟悉教材：要保證自己首先將教材的全部知識弄明白，然后才能上課。

　　2、備好沒一節(jié)課。只有備好沒一節(jié)課，才可能上好課。將每一節(jié)課都認真?zhèn)湔n，雖不要求有規(guī)范的詳案，但是要有知識點脈絡，體現(xiàn)每節(jié)課的教學內(nèi)容，達到最起碼的教學要求------心中有數(shù)。

　　3、講好課。生物教學不是教師的想當然，而是要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律來上課，每一節(jié)課、每一個知識點、重難點，應該有輕重、有區(qū)別，使學生弄明白為什么，至少要讓學生在理解的基礎(chǔ)上記憶。

　　4、持之以恒、行之有效的教學檢查。對于像初中生物這樣的課程，應該每節(jié)新課開始之前，都要有將近10分鐘的時間來提問，查看學生的掌握情況，像這樣最簡單的教學檢查應該持之以恒，保證每節(jié)課都要有，這樣才能達到“積跬步，而致千里”的目的。

七年級生物教學反思5

　　在上生態(tài)系統(tǒng)這節(jié)課時，在課堂上引入了幾個與知識有關(guān)的資料，結(jié)果學生的興趣大增，是我深深感到，好的資料能更好的引導學生的學習。這幾個資料是：資料一、在草原的一個大牧場上，牧民放養(yǎng)著很多馬、牛、羊等家畜，這里還生活著鷹、狼、兔、蛇、鼠、食蟲鳥、食草昆蟲等動物。這一片草長得非常好，可美中不足的是狼常常危害牧民的家畜。牧民們齊心協(xié)力，大量獵殺狼群。狼少了，家畜也不再丟失了，可牧民們很快發(fā)現(xiàn)了另一個問題：草地被嚴重破壞了，牧場上不能放養(yǎng)這么多家畜了。同樣的在草原的一個到牧場上，本來青草茵茵，蟲飛鳥鳴，牛羊成群，一片生機昂然，由于連續(xù)的.干旱天氣，大片草原變成了干地，牧場上也不能放養(yǎng)這么多家畜了。

　　資料一

　　1.在某一地區(qū)，由于雨量充沛，氣候適宜，草木繁茂，使得兔的數(shù)量劇增。如果兔的數(shù)量無限增加下去，必然會將草吃光，將樹皮啃掉，生態(tài)系統(tǒng)就有崩潰的危險。但是，兔的數(shù)量增多，能夠捕食兔的狐、鷹等動物就有了足夠的食物，數(shù)量也增多了，結(jié)果兔被大量捕食，數(shù)量也就減少下去，整個生態(tài)系統(tǒng)仍處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

　　2.在本世紀30年代，美國由于大規(guī)模開墾西部草原，植被遭到嚴重破壞，地面失去保護，終于導致一場“黑風暴”事件，刮走了3億多噸土壤，全國冬小麥一年減產(chǎn)50多億公斤。

　　資料二

　　1.印度北部山區(qū)由于森林資源全部被砍光，引起1978年的特大洪水，結(jié)果20xx多人淹死，4萬頭牲畜被沖走。

　　2.在某地區(qū)由于有人大肆捕捉青蛙，用來喂食肉雞，使得該地區(qū)的青蛙幾乎瀕于滅絕，結(jié)果黏蟲失去了青蛙的控制，就大量繁殖起來，造成農(nóng)作物嚴重減產(chǎn)。

　　3.1953年，日本的水俁市出現(xiàn)了病因不明的“狂貓癥”和人的“水俁病”，成群的家貓狂奔亂跳，集體跳入水中，病人感到全身骨痛難忍。直到1965年查明，此病是由該市60km以外的一家公司排出的含汞廢水進入水體引起的。汞在水體中沿著食物逐級富集，水體→硅藻浮游植物→食硅藻的水生昆蟲及其幼蟲→石斑魚→肉食性鱘魚和鯰魚→人或貓。鯰魚體內(nèi)含汞量達到10-20mg/kg，最高大50-60mg/kg，比原來含汞廢水中的汞濃度高1萬-10萬倍。

　　資料三

　　1.我國珠江三角洲一帶的“�；�魚塘“，使桑、蠶、魚的生產(chǎn)相互促進。

　　2.“北大荒”之稱由來已久。清代一位著名詩人曾賦詩描繪“北大荒”情景：“百里無人斷午煙，荒原一望杳無邊�！�1947年解放軍第一支墾荒部隊開進北大荒腹地，創(chuàng)立了第一個“公營農(nóng)場”，50年代中期王*將軍率十萬轉(zhuǎn)業(yè)官兵進軍北大荒，60年代七十余萬支邊青年、知識青年投身墾荒事業(yè)，90年代十數(shù)萬省內(nèi)外農(nóng)民揮汗黑土地，歷經(jīng)半個多世紀艱苦奮斗、開發(fā)建設，昔日的北大荒，如今已是良田無際、稻麥飄香、城鎮(zhèn)相望的北大倉。1998年，墾田產(chǎn)量86.85億公斤，占全省糧食總產(chǎn)的28.86%，糧食商品率達84%。

七年級生物教學反思6

　　1、本節(jié)的教學設計從學生的實際出發(fā)，從培養(yǎng)學生的學習能力入手，讓學生自主學習本節(jié)課的知識。改變原有的教學中的教師過多地參與教學的狀況，讓學生把學習當成是自己的一件事情來完成。

　　2、在課堂上，充分地調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在自學中、生生互議中、交流中學會學習，學會合作、學會關(guān)注他人。在學習中充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求，在主動的求知中有所收獲。

　　3、課堂上給學生的鼓勵性評價，幫助學生樹立自信心。

　　4、教學中體現(xiàn)了新課程所倡導的`以學生為主體的教學觀念，給學生以時間進行自學、討論、交流，給學生以展示自我的機會，讓其體驗成功的喜悅。

　　5、本節(jié)課的內(nèi)容比較集中，很適合學生集中的進行自主學習，而且知識在書本中的交待也較清晰，適合用于培養(yǎng)學生自學能力的訓練。

　　6、觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動的學習，本應該是一個用實驗來介入的知識，可是由于自身的的能力有限以及一些較具體的教學實際問題等，將其改變成了對知識的應用，這有其不到之處，如果能通過這個實驗來介入血管內(nèi)容的學習也許學習效果會好，但是我肯定學生的學習興致肯定會很高。

　　7、生生互議的環(huán)節(jié)安排的時間我感覺有些短，如果學生要是真正地交流的話，這短暫的2分鐘的時間是不夠的，但基于以往學生合作學習的教訓，讓學生在短時間內(nèi)達成一致雖不太可能，但卻可以讓學生有時間的緊迫感，能抓緊時間來交流，不到之處將在自學檢測中得到補充，這樣一來，彌補了交流的不充分，還節(jié)省了一點時間。

　　8、在這節(jié)課中還存在的問題就是怎樣能讓這生生交流變得有實效，而不僅停留在表面上，這是我的困惑之一，也是我在教學中不能較好地解決的問題。

七年級生物教學反思7

　　回顧本章的課，全章的知識沒有全面梳理，應該讓學生的知識形成一個鏈，讓知識更系統(tǒng)化，使教學更趨于流暢和完善。（是遺憾）

　　現(xiàn)在推行的是教學當堂達標，一節(jié)課下來有沒有收到良好的教學效果，主要是通過課堂測試來評價（同步學習）。一種好的評價方式會讓學生樂學，能提高學生的學習熱情。

　　課堂上，需要師生合作，學生積極主動參與，這樣能把教學效果推到一個高的水平。不過因為學生的基礎(chǔ)不同，學習效果不同，同學們的完成程度也就不同。有的同學能很輕松地填完（同步學習），但也有的同學填得很吃力。

　　通過做作業(yè)鞏固所學的知識，作業(yè)的布置很重要。但是生物學，知識零碎，選擇題較多，因此多留簡答題，預先在各種材料中把有價值的簡答題選擇下來，經(jīng)過裁剪、粘貼復印下來，把有價值的題集中保留下來，一舉多得。（這一點很好）

　　整章課下來，靜心沉思，摸索出新的教學規(guī)律；要求教法上有創(chuàng)新；知識點上有發(fā)現(xiàn)；組織教學有新招；解題方法有突破；啟迪得當；訓練到位。揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的'境界和高度，確實不易。

　　在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，讓探討和創(chuàng)新成為習慣。

七年級生物教學反思8

　　對于初一的學生來說，“空氣質(zhì)量與健康”這節(jié)課的內(nèi)容在知識的理解和掌握上沒有太大的困難。所以，設計的過程中，在確保學生對知識目標掌握的基礎(chǔ)上，更注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、責任心和珍愛生命的情感。為此，課前精心準備了一些文字資料和圖片資料，以及視頻資料，一方面給學生提供了探究性學習的資源，另一方面用來震撼學生的心靈，激發(fā)學生的情感。實踐證明，視覺上的沖擊要比單純的語言描述更能刺激一個人的神經(jīng)。

　　教學中還安排了一個“設計廣告語”宣傳吸煙危害健康的活動，目的是讓學生懂得拒絕香煙的誘惑，并呼吁大家應該愛惜生命。同時也讓學生了解防治空氣污染可以從身邊的小事做起，從自己的'習慣和行為做起，這也是每一個公民應盡的義務。

　　學生在設計廣告語的過程中，不僅受到了教育，也鍛煉了自己的語言組織能力和表達能力，樹立了自信心。在結(jié)束教學時安排了一個短片，伴著優(yōu)美的旋律，人與自然融為一體，學生再次感受到擁有藍天、白云的生活是件多么幸福的事情，同時感悟人類在自然面前是那么的渺小，只有和諧才能共處。

七年級生物教學反思9

　　人教版七年級上冊生物內(nèi)容相當多，對于每班每周兩節(jié)生物課來講有點擁擠，并且我還帶有一個班的班主任，這都是對我的一個考驗。經(jīng)過七年級生物一個學期的教學，談幾點認識，也作為以后的前進方向：

　　一、教師必須要對教材透徹的掌握

　　由于剛做教師對教材了解研究不夠透徹，使我這一學期的教學走了一些彎路。比如在講光合作用這一節(jié)時，課時的安排就很讓我頭疼。核心內(nèi)容當然是光合作用的反應式，但是對光合作用的探究過程的確需要一番統(tǒng)籌和安排。課后我對教學思路做了一番整理，覺得還是以光合作用的反應視為主線來安排要好一些。但是，教材對于老師來說又只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，作為一名教師的不僅是研究所教年級的教材、整個中學階段的教材、還要緊扣課程標準。首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。

　　二、重點是豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣

　　初中生物的教育是面向全體學生的，目的是培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，并為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下基礎(chǔ)在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學中，我

　　會多注意選擇與書本知識相關(guān)而又貼近生活的例來幫助學生一步步走近生物學。例如：講授生物細胞分裂時，將物細胞的分裂比作揪面髻，將植物細胞的分裂比作壘墻，以體現(xiàn)二者的區(qū)別。總之，豐富學生知識、提高學生對生物學科的'興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)是教學理念的中心。

　　三、在教學過程中盡可能多的聯(lián)系實際生活

　　生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。

　　在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關(guān)學科知識的結(jié)合性。

　　加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。

　　四、不能照本宣科

　　生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是絕對的，相反，對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發(fā)現(xiàn)其他的解釋。

　　在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認為教學并不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。在今后的教學中作為老師，我要盡力給學生提供一個適合創(chuàng)造的平臺，鼓勵學生充分展示自己的才能。

　　五、向老教師多求教

　　作為一個新教師，要學習和掌握的知識和技能很多。我覺得聽老教師的課尤為重要。必須發(fā)揚勤學好問的精神,把自己當成學生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進東西,才能提高自己的水平。

　　我相信，通過我的努力會打造一個輕松、愉快又充滿鼓勵的課堂環(huán)境，學生們無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會提升一個新的臺階。

七年級生物教學反思10

　　本節(jié)課注重在對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，提高學生的環(huán)保意識，也注重的是學生多方面能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也注意倡導新型的師生關(guān)系，教師不再是課堂的主宰者、權(quán)威者，而是學生主動學習的引導者、幫助者、合作者，整節(jié)課老師都非常和藹，融入學生中間，課堂氣氛輕松、和諧、融洽，師生間猶如朋友，充分體現(xiàn)了師生關(guān)系是“平等關(guān)系。而且本節(jié)課的整體設計邏輯性很強，且每個環(huán)節(jié)采取了不同的手段、不同的形式、不同的方法。主要優(yōu)點表現(xiàn)在以下幾點：

　　1、課下自學探究調(diào)查

　　2、多媒體影像資料放寬了學生的'視野

　　3、開展討論交流活動實現(xiàn)了學生主動參與、合作學習

　　4、分組合作培養(yǎng)了自信心和集體主義感

　　5、支離破碎的環(huán)境喚起學生的疼惜與良知

　　6、學生暢所欲言為環(huán)保獻計獻策

　　不足之處：

　　1、適當時機應該闡明本節(jié)的課標和教材要求，由于此環(huán)節(jié)教學沒有體現(xiàn)，導致認識不清、概念模糊，甚至引起誤解。以后切記！

　　2、教師要充分體現(xiàn)自身的指導作用不夠。

　　3、明知學生答題會耽誤時間不能有效調(diào)控。

　　4、時間沒有把握好，課只充分完成前半節(jié)任務。

七年級生物教學反思11

　　主要由哪些部分組成？學生較易得到腦主要分為大腦、小腦、腦干三部分。那么各部分有什么作用？因為腦科學內(nèi)容復雜不適合學生作探究和猜測，為了避免教師單純作介紹，我主要舉例出各種病例，讓學生通過閱讀教材明白各結(jié)構(gòu)的功能。如：布置學生對照教材的圖“人腦不同部分的功能”去理解大腦知識的介紹，再進行理解應用：

　　張強是一位建筑工人，在一次外墻粉刷作業(yè)中，不小心從3米高的腳手架上摔下來。經(jīng)此劫難，原來視力正常的他，現(xiàn)在眼睛卻看不見任何東西了。經(jīng)醫(yī)生檢查，知道他的眼睛并沒有器質(zhì)性的損傷。據(jù)此你判斷一下，張強受損的部位可能是（ ）

　　同理，如：老王腦部有疾病。一天外出時，他看到前面有一條小溝，卻邁出了很大的一步，據(jù)此可推斷老王發(fā)生病變的部位可能是（ ）；植物人是指只有呼吸和心跳而沒有其他生命活動的病人，這種病人的腦結(jié)構(gòu)中肯定沒有受損的是（ ）；

　　進一步，引出學生討論：在平時的'生活中，尤其運動時該如何保護自己的頭部？科學用腦要注意哪些事項？

　　這樣通過學生有意識地帶著問題閱讀，容易進行對照理解，也讓學生發(fā)現(xiàn)了自己身上的科學。

　　2、周圍神經(jīng)系統(tǒng)承擔著信息的傳導功能。在學生掌握腦和脊髓的結(jié)構(gòu)和功能后，對于腦發(fā)出腦神經(jīng)，脊髓發(fā)出脊神經(jīng)才容易理解，因而這部分知識可列為最后一部分。此時學生已具備相應的一些知識基礎(chǔ)，可以利用P112神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)分布圖讓學生自主學習，理解周圍神經(jīng)系統(tǒng)的功能。

　　本節(jié)內(nèi)容經(jīng)適當調(diào)整教學順序和增刪知識點后，教師教學更加符合邏輯性，學生的學習也順利地多，而另一方面，利用生理知識與人人息息相關(guān)，學生往往容易也樂于聯(lián)系自己實際進行思考。這樣能夠幫助學生充分理解教材中列舉的為數(shù)不多的幾個知識點。學生看懂教材了，才便于他們自己的課后鞏固復習。

七年級生物教學反思12

　　本節(jié)課的成功之處：

　　1.教學形式多樣，有利于吸引學生的興趣。如：在介紹內(nèi)分泌腺的時候，我采用了對比的方法及多媒體課件，在講授激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系時，我播放了一段視頻資料。在進一步講激素的作用，這個是重點我先讓學生討論，然后再明確并在此多花費時間讓他們和生活聯(lián)系起來。

　　2.學生的課堂參與性很高，主動性很強。能主動積極地參與小組活動。

　　本節(jié)課的不足之處：

　　1.課件顏色底色太暗，后幾排的同學看的不是很清楚。

　　2.由于時間倉促，所以學生討論環(huán)節(jié)給予學生的討論時間太短，且后面的課堂檢測環(huán)節(jié)沒有進行，因此，舞法及時地了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

　　3.導入環(huán)節(jié)中，有些學生沒有準備好照片，所以不能很好的調(diào)動學生的參與性，不過后來的環(huán)節(jié)，學生的參與性還是比較好的。

　　總之，由于時間的倉促，準備不充分我覺得講的很不成功!在以后的教學中一定要用心做好充分的準備。不打無充分準備的仗!!

　　七年級下冊生物教學反思5

　　1、設計多個學生喜聞樂見的情境，充分調(diào)動了學生的積極性

　　通過實驗，讓學生感受到實驗在生物教學中的重要作用，從而在學生的思考與交流的過程中初步體驗三種血管的結(jié)構(gòu)，讓學生體會實驗的直觀性,并滲透對應思想教育。從學生平時的生活導入，不僅較好地激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感受到了血管對人體的重要，同時以巧妙地提問自然地引入到知識學習中；通過自主探究時，活躍學習氣氛，使學生順利了解了人體的三種血管；通過課件，由抽象的情境到形象，由淺入深，利于學生接受。

　　2．用層層遞進的教學方法解決本課的重難點

　　根據(jù)學生已有的'知識、經(jīng)驗和學生的認知規(guī)律，通過師生提問，自主探索，分組討論交流等多種學習形式，有序、漸進地組織教學。從談話交流到啟發(fā)思考，從自主探究到鞏固拓展，從生活中的實例導入(讓學生討論人在受創(chuàng)傷時的出學情況)，通過鞏固練習，讓學生在生活中學習，在應用中提高。教學的重、難點在層層遞進的教學過程中得以分解，學生學習到的知識也一點點積累起來。

　　3．培養(yǎng)學生自主探索解決問題的能力

　　在教學過程中，充分體現(xiàn)以學生為主、主動探索、合作交流的思想。在學生運用所學知識解決實際問題過程中，發(fā)展學生的求異思維、發(fā)散思維，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。在讓學生掌

　　握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，更關(guān)注的是學生的發(fā)展。本節(jié)設計，讓學生在具體的問題情境中，培養(yǎng)學生解決問題的能力。通過教師的指導，讓學生學會如何進行有效的學習，使學生能夠自然的接受新知識，培養(yǎng)他們良好的思考、探究、概括的習慣，為學生今后的學習打下堅實基礎(chǔ)。

七年級生物教學反思13

　　本節(jié)課是對《藻類、苔蘚、蕨類植物》一節(jié)內(nèi)容在教學方式上的新的嘗試。這節(jié)課的內(nèi)容包括：藻類、苔蘚、蕨類植物三個部分。在教學過程中，如果一味的追求這一節(jié)的知識點進行教學，那么就很容易使這節(jié)課成為一節(jié)純粹的介紹生物學知識的課，也容易走到“教師講授、學生聽講”的傳統(tǒng)教法上，較難有新的突破。更易使教學方式模式化、陳舊化。這樣，無論是老師、還是學生，都容易感到枯燥乏味。為了鍛煉學生自主學習、應用知識的能力，這一節(jié)的教學中，我不是直接將知識傳授給學生，而是讓學生自己通過視頻觀察和實物比較，發(fā)現(xiàn)問題、提出間題、探討自己發(fā)現(xiàn)的問題及書上的討論題，小組討論交流，最終達成共識，從而掌握藻類、苔蘚和蕨類植物的相關(guān)知識。這樣給學生一個自學機會，使他們自學能力，觀察能力，應用知識的能力都得到鍛煉。而且，在活動中，學生會認為是在幫老師做事，一定要做好，所以會更認真，更積極。

　　這節(jié)課我還為學生提供了自主交流學習的機會。這樣的好處是：

　　1．促進學生仔細觀察，認真判斷；

　　2．鍛煉學生語言歸納及表達能力；

　　3．為學生提供一個充分表現(xiàn)自己的機會，使他們在學習的過程中體驗到成功的喜悅，有利于他們學習興趣及自信心的增強。

　　課堂的最后幾分鐘，教師對這三種植物的'特征進行系統(tǒng)小結(jié)，歸納明確本節(jié)課的知識點。總的來說，這節(jié)課給了學生很大的自主學習的空間，使學生不僅學習了知識，還掌握了一些學習的方法，鍛煉了一定的能力，師生反映都較好。

七年級生物教學反思14

　　本課是對第二大單元生物體的結(jié)構(gòu)總結(jié)性概括，從知識點和難度上有一定困難。所以應該利用難點啟發(fā)思維，在學生積極思維的同時，能力得到了鍛煉。主要表現(xiàn)在三方面：1。本課始終一環(huán)扣一環(huán)地貫穿著知識的因果關(guān)系，運用邏輯思維抓住了學生的思路，同時也培養(yǎng)了學生分析、推理的能力，如無機物、有機物概念的給出，細胞膜控制物質(zhì)的進出以及細胞生活需要能量等。2。本課運用了形象的比喻、舉例和談話的方式進行教學，使物質(zhì)、能量這些抽象、枯燥的`概念具體化、形象化，并與生活聯(lián)系起來，縮短了抽象知識與學生之間的距離，同時啟發(fā)學生自己舉例，鍛煉和培養(yǎng)了學生形象思維、發(fā)散思維的能力。3。本課還通過看圖、閱讀、討論、答題等活動培養(yǎng)了學生觀察能力、處理信息的能力和表達交流與合作的能力。同時滲透了情感態(tài)度和價值的培養(yǎng)。同時本課通過微觀知識的教學和一些隱藏的懸念，如：物質(zhì)是由分子組成的、細胞膜如何控制物質(zhì)的進出等，培養(yǎng)了學生探索生命奧秘的興趣。

　　本課的抽象知識都是從事實中得來的，如細胞有物質(zhì)的進出和細胞膜控制物質(zhì)進出，都是通過宏觀的生命現(xiàn)象推導出的，又如細胞中確實有葉綠體、線粒體這樣轉(zhuǎn)換能量的結(jié)構(gòu)等事實都培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度。

　　不足之處是學生活動方式不十分豐富，若有一些動手的活動，效果會更好一些，但這節(jié)課動手活動的設計有一定難度，望同行共同商榷。

七年級生物教學反思15

　　本周主要學習了生殖系統(tǒng)，具體內(nèi)容是人的生殖和發(fā)育。鑒于學生處于青春期，對此部分內(nèi)容敏感，有些學生可能想了解又不敢大膽看書，所以我布置了本周內(nèi)回宿舍時，必須攜帶課本，必須預習或復習本章內(nèi)容。讓所有學生都動起來，這樣學起來就容易多了。

　　其二，關(guān)于生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，難以理解。課本圖片學生有可能看不懂，教師要稍作介紹，主要指出男性精子排出時經(jīng)過的結(jié)構(gòu)和女性卵細胞排出時經(jīng)過的結(jié)構(gòu)，還有精子進入輸卵管的通道，這些問題都要結(jié)合圖片介紹，讓學生自己指圖說出過程，有利于掌握和理解。

　　其三，關(guān)于二、三節(jié)，第二節(jié)主要是讓學生了解青春期的生理和心理特點，可結(jié)合實踐、結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象來理解，讓學生切實體會到自身的變化，切實了解引起這些變化的原因，從而做到駕馭自我，自我調(diào)節(jié)，健康的生長。第三節(jié)主要是了解實行計劃生育的原因。掌握計劃生育的具體措施，應該注意的是，關(guān)于避孕措施的介紹要強調(diào)一下，普及這方面的教育。

　　本節(jié)教學偏重于情感、態(tài)度和價值觀的教育。人的活動離不開生物圈，只有合理開發(fā)利用好生物圈中的各種資源，走可持續(xù)發(fā)展的道路，人類才會有美好未來。

　　本節(jié)的教學方式多種多樣，可不拘泥于教材知識，教師根據(jù)具體情況靈活掌握。有條件的`學校，可以在老師的帶領(lǐng)下，參觀沼氣池和高溫堆肥現(xiàn)場，參觀生態(tài)廁所，請工作人員講解生態(tài)廁所的設計與工作原理。由于環(huán)境條件等因素所限，我們用課堂教學的方式完成本節(jié)內(nèi)容。在課堂上，為避免枯燥的講授，教師注意激發(fā)學生學習積極性，引導他們自主學習，用辯論、課堂討論等方式促使他們思考，完成了情感價值觀的教育。在對人糞尿進行無害化處理時，不能對環(huán)境造成二次污染，利用微生物進行處理是有效途徑。同學們通過本節(jié)課的學習，會有不少感受，應鼓勵他們針對當?shù)厝思S尿處理的情況，向環(huán)保部門提出可行的改進計劃，用實際行動為環(huán)保做貢獻。

　　總之，本節(jié)內(nèi)容教師應盡可能調(diào)動學習氣氛，鼓勵學生展示自己收集的資料，發(fā)表個人見解，在辯論、討論中使學生理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識。

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