- 購(gòu)物的教案 推薦度：
- 購(gòu)物的教案 推薦度：
- 購(gòu)物的教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
[經(jīng)典]購(gòu)物的教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的購(gòu)物的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![[經(jīng)典]購(gòu)物的教案](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b83_2.jpg)
購(gòu)物的教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。J(rèn)識(shí)循環(huán)再生的標(biāo)志，知道它代表的意思。
．知道購(gòu)物時(shí)要自備購(gòu)物袋。
．創(chuàng)編動(dòng)作說(shuō)兒歌，并嘗試改編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
�。孪仍诨顒�(dòng)室里擺放有循環(huán)再生標(biāo)志的物品。
�。畠焊琛蹲詡滟�(gòu)物袋》（《美麗村》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第7頁(yè)）。
�。卓垺�
�。百I東西”補(bǔ)充操作材料（見(jiàn)材料制作），畫(huà)筆。
活動(dòng)過(guò)程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：集體/小組
1.老師在白板上畫(huà)循環(huán)再生的標(biāo)志，請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室找出有這個(gè)標(biāo)志的物品。向幼兒提問(wèn)：
�。裁次锲酚羞@個(gè)標(biāo)志？
�。@個(gè)標(biāo)志代表什么意思？
．有這個(gè)標(biāo)志的物品怎樣循環(huán)再生？
2.出示兒歌《自備購(gòu)物袋》，老師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)兒歌：
自備購(gòu)物袋
上街自備購(gòu)物袋，報(bào)紙面包放進(jìn)來(lái)，減少使用塑料袋，環(huán)境美麗人人愛(ài)。
3.與幼兒討論：
�。愫图胰松辖謺r(shí)會(huì)自備購(gòu)物袋嗎？
�。�(gòu)物袋有什么用途？
�。�(gòu)物袋有什么好處？
4.請(qǐng)幼兒一起創(chuàng)編動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌。
5.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想買什么東西，然后替換兒歌中“報(bào)紙面包”部分，改編兒歌，并完整地說(shuō)一遍自己改編后的新兒歌。
6.繪畫(huà)完成“買東西”補(bǔ)充操作材料，把完成的補(bǔ)充操作材料帶回家，向家人宣傳自備購(gòu)物袋的'好處。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
．能說(shuō)出循環(huán)再生標(biāo)志所代表的意思。
．知道購(gòu)物時(shí)要自備購(gòu)物袋。
�。軇�(chuàng)編動(dòng)作說(shuō)兒歌，并能初步嘗試改編兒歌。
備注
活動(dòng)建議：
．可使用《幼兒活動(dòng)冊(cè)》第8頁(yè)，請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)一張宣傳使用購(gòu)物袋的海報(bào)。
購(gòu)物的教案2
一、復(fù)習(xí)
1、口算：
54+26= 88-12= 75+15= 100-68= 38+12= 12+45= 33+57=
18+35= 66+41= 98-64= 35+25= 69-45= 100-25= 36+54=
2、計(jì)算
235+516=8695-4687=561+687=1357-898
3、小結(jié)筆算整數(shù)加減法的計(jì)算法則。
二、目標(biāo)實(shí)施
1、教師引出課題：三年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法。
2、循序漸進(jìn)，探究新知：
1)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。
A、學(xué)生自己想一想，在生活中我們?cè)谀男┑胤浇?jīng)常與小數(shù)打交道。(抽幾名學(xué)生回答)
B、師出示超市價(jià)目表，請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)做“服務(wù)員”為大家介紹一下商品價(jià)格。
2)、請(qǐng)同學(xué)們選擇兩種自己喜歡的商品寫(xiě)在購(gòu)物單上，算一算一共要花多少錢?并寫(xiě)出計(jì)算方法，寫(xiě)完以后同桌之間說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的?
3)、抽兩名學(xué)生到講臺(tái)上板書(shū)他們的購(gòu)物單，并說(shuō)一說(shuō)他們的計(jì)算方法。
4)、學(xué)生總結(jié)小數(shù)的加法的計(jì)算方法。
5)、老師總結(jié)小數(shù)的加法的計(jì)算方法，并板書(shū)：小數(shù)的加法的計(jì)算方法：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位再相加。
6)比一比：同桌之間互相比較，看看誰(shuí)用的錢多?多多少?
7)、抽兩名學(xué)生上臺(tái)板書(shū)自己的計(jì)算方法，并講一講。
8)、學(xué)生總結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。
9)、老師總結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法，并板書(shū)：小數(shù)的減法的計(jì)算方法：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位再相減。
10)、學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)?(都是先要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)
8.課堂練習(xí)
深化練習(xí)，鞏固新知：
“小小采購(gòu)員”：老師準(zhǔn)備用50元班費(fèi)來(lái)布置教室，你們能幫助我想一想該買些什么?算一算一共要花多少錢?還剩多少錢?
9，布置作業(yè)：完成課后聯(lián)系1、2題
10.附錄(教學(xué)資料及資源)
(1)口算卡片
(2)、超市購(gòu)物小票。
(3)、一些物品如文具類(作為商品)
11、自我問(wèn)答
小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
借助學(xué)生熟悉的超市購(gòu)物設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生從超市購(gòu)物入手，自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的'活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買教室裝飾物的問(wèn)題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用超市購(gòu)物的情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。首先根據(jù)購(gòu)物單尋找信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。
1、對(duì)于教材，我了解了什么?(我真正掌握教材了嗎?)
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)和一位小數(shù)加減計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的加減法。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已掌握了小數(shù)的意義，小數(shù)大小的比較，本節(jié)課通過(guò)購(gòu)物小票的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生核對(duì)小票上找回的錢是否正確，引出小數(shù)加減運(yùn)算，重點(diǎn)是讓學(xué)生自主探索兩位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，再通過(guò)合作交流得出計(jì)算時(shí)，數(shù)位一定要對(duì)齊。
2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?如何解決了這些問(wèn)題?(我的問(wèn)題一定也是學(xué)習(xí)者的問(wèn)題，我解決問(wèn)題的方式也許會(huì)給學(xué)生提供啟示。)
為什么計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊?通過(guò)合作交流得出計(jì)算時(shí)，數(shù)位一定要對(duì)齊。
3、設(shè)想學(xué)生可能遇到的問(wèn)題?(根據(jù)自己學(xué)生的情況，站在學(xué)生的角度，思考他們可能會(huì)遇到什么障礙?)
1.為什么計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊?
2.在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，可不可以運(yùn)用交換律調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置進(jìn)行計(jì)算。
3.小數(shù)與整數(shù)相加減，是否遵循相同數(shù)位對(duì)齊的原則?
4、我認(rèn)為的教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?(不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點(diǎn)!)
重點(diǎn)：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理
5、我要給學(xué)生傳遞什么信息?達(dá)到什么樣的程度?(在掌握教材和其他課程資源的基礎(chǔ)上才能做出決定!)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律，我緊緊抓住了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找方法，解決問(wèn)題這條主線來(lái)展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生在探索方法中不斷經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。
6、我要怎樣布置預(yù)習(xí)?(有充分的預(yù)習(xí)，才有課堂的真正自主!)
小數(shù)加減法的方法
7、我有哪些資源、工具可以利用?(鼓勵(lì)思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問(wèn)題。)
多媒體課件、計(jì)算卡片
8、我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序有哪些?(模塊式主題，不用詳述。)
一、創(chuàng)設(shè)情境建立模型
活動(dòng)一：購(gòu)物小票
活動(dòng)二：自主探究，小組合作
二、解釋?xiě)?yīng)用
1、獨(dú)立列式計(jì)算。
2、可采用“比比誰(shuí)是計(jì)算能手”來(lái)完成此題。
3、解決圖形中的小數(shù)問(wèn)題。(培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。)
4、求下列圖形的周長(zhǎng)。
5、智慧題。
購(gòu)物的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得一些購(gòu)物的策略，會(huì)根據(jù)購(gòu)物的多少選擇比較優(yōu)惠的。
能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的思維能力和利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活的能力。
情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)估算購(gòu)買物品的總價(jià)，選擇比較優(yōu)惠的購(gòu)物方法。
教學(xué)策略：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合作學(xué)習(xí)，并與實(shí)際生活相聯(lián)系選擇材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)有問(wèn)題資料的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示三家商店為促銷一種飲料分別推出的優(yōu)惠：
甲商店 買一大瓶送一小瓶
乙商店 一律九折
丙商店 購(gòu)物30元以上八折優(yōu)惠
1、要買1小瓶飲料，去那個(gè)商店較為合算？
2、買1大瓶和1小瓶飲料，去那個(gè)商店較為合算？
3、淘氣要買3大瓶飲料和3小瓶飲料，他回去那個(gè)商店？
4、班里舉辦聯(lián)歡會(huì)，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備毫升飲料，如果參加聯(lián)歡的同學(xué)共有35人，去那個(gè)商店購(gòu)買比較合算？
學(xué)生猜測(cè)發(fā)表自己的看法。
二、商討答案
1、討論交流三個(gè)商店推出的優(yōu)惠的.意思，理解：到甲商店買1小瓶飲料不能享受優(yōu)惠，到乙商店享受九折優(yōu)惠，再到丙商店不能享受優(yōu)惠。
2、說(shuō)一說(shuō)要買1小瓶飲料到三個(gè)商店各用多少元，比較到哪家去買合算。
3、交流買1大瓶和1小瓶飲料去那個(gè)商店合算。
4、交流第3個(gè)問(wèn)題。
5、計(jì)算第4個(gè)問(wèn)題，先要學(xué)生確定買多少大瓶，多少小瓶。再算出到三個(gè)商店去買各用多少元。
三、說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，談一談自己的感受。
四、練習(xí)
做"練一練"中的題目。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
購(gòu)物策略
1、甲：2元 乙：1.8元 丙：2元
2、甲：10元 乙：10.8元 丙：12元
3、甲：30元 乙：32.7元 丙：28.8元
教學(xué)反思：
購(gòu)物的教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版五年級(jí)下冊(cè)81頁(yè)《購(gòu)物策略》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)常見(jiàn)的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較。
2、體會(huì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高分析、比較能力和解決問(wèn)題的能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)實(shí)際需要，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略，選擇對(duì)自己最有利的策略。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程與方法，提高解決問(wèn)題的能力
五、教具準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題
同學(xué)們，星期天一般做什么呢？
大家去商店或超市買過(guò)東西嗎？
1、常常會(huì)見(jiàn)到各種各樣的促銷活動(dòng)，你都見(jiàn)過(guò)哪些促銷形式？
(學(xué)生積極回報(bào)課前調(diào)查到的商場(chǎng)的優(yōu)惠措施)
2、師：同學(xué)們知道的可真多！今天，老師帶大家去逛超市，好嗎？請(qǐng)看大屏幕。（課件出示教材主題圖）從大屏幕中你能得到哪些信息？
生1：匯報(bào)甲商店的優(yōu)惠策略（買一送一）
生2：匯報(bào)乙商店的優(yōu)惠策略（一律九折優(yōu)惠）
生3：匯報(bào)丙商店的優(yōu)惠策略（購(gòu)物30元以上八折優(yōu)惠）
3、師：多么細(xì)心多么善于觀察的孩子��！現(xiàn)在老師想請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演三家商店的老板，誰(shuí)愿意？請(qǐng)你們向顧客解釋和宣傳你們的優(yōu)惠策略？咱們看誰(shuí)的解釋最清楚？誰(shuí)的表演最能吸引顧客？讓三名學(xué)生介紹自己優(yōu)惠策略。
4、我們已經(jīng)了解了每一家商店優(yōu)惠的策略了，那么如果你要買東西，你選擇哪個(gè)商店？那么讓我們一起去買一些飲料吧？看一看到底到哪個(gè)商店買飲料更便宜？分別出示三種情況帶著學(xué)生一起來(lái)計(jì)算。（二）、經(jīng)歷過(guò)程，探究購(gòu)物策略
出示問(wèn)題：
�、僖I1小瓶飲料，去哪個(gè)商店較為合算？
�、谝I1瓶飲料1小瓶飲料，去哪個(gè)商店較為合算？
�、垡I3大瓶飲料和3小瓶飲料，你會(huì)建議他去哪家商店？
1、解決問(wèn)題（1）
想買1小瓶飲料，你認(rèn)為去哪個(gè)商店最便宜？誰(shuí)來(lái)大膽估計(jì)一下？請(qǐng)把你的驗(yàn)證結(jié)果寫(xiě)在本子上。
去甲商店花多少錢？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？乙呢？丙？同意嗎？
甲商店：2.00元 乙商店：2×0.9＝1.8（元） 丙商店：2元
師：同學(xué)們非常細(xì)心，分別算出三家的價(jià)格進(jìn)行比較，乙商店最便宜。如果要買1大瓶和1小瓶，你認(rèn)為去哪個(gè)商店呢？去甲商店花多少錢，為什么？乙呢？丙？可以嗎？
2、解決問(wèn)題（2）
甲商店：10元 乙商店：（10+2）×0.9＝10.8（元） 丙商店：10+2＝12（元）
師：同學(xué)們真能干，很會(huì)買東西，這時(shí)我想干脆趁商場(chǎng)打折，不如多買一點(diǎn)。于是大家決定買3大瓶和3小瓶飲料，去哪個(gè)商店最合算？把你的算法寫(xiě)在練習(xí)本上。去甲商店，為什么？乙呢？丙？和你的一樣？
3、解決問(wèn)題（3）
甲商店：3×10＝30（元）
乙商店：（10+2）×3×0.9＝32.4（元）
丙商店：（10+2）×3×0.8＝28.8（元）
師：同學(xué)們真是聰明的消費(fèi)者。解決了問(wèn)題，買到了最便宜的飲料。通過(guò)剛才的購(gòu)物活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌交流。
生：30元以下的 甲、乙商店 30元以上的 丙商店
重點(diǎn)小結(jié)：師：是�。≠�(gòu)物中有很多學(xué)問(wèn)，我們不但要看清商家的優(yōu)惠信息，還要根據(jù)自身的需要，這樣才能做出合理的購(gòu)物方案，找到最佳的購(gòu)物策略�！鍟�(shū)課題
帶著我們的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)看問(wèn)題（4）：
班里舉辦聯(lián)歡會(huì)，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備約200毫升飲料，如果淘氣班上共有學(xué)生35人，你認(rèn)為去哪個(gè)商店購(gòu)買比較合算？
4、解決問(wèn)題
師：你們認(rèn)為該到哪個(gè)商店去買合算呢？
生：丙商店，因?yàn)槌^(guò)30元的商品到丙商店會(huì)便宜些？
通過(guò)以上一些具體購(gòu)買情況的分析，你現(xiàn)在在買飲料的過(guò)程中會(huì)有購(gòu)買建議呢？
不錯(cuò)！不錯(cuò)！真不錯(cuò)！同學(xué)們真是精明的購(gòu)物小能手！師：在這個(gè)例子中，你能總結(jié)出怎樣的購(gòu)物策略？（"貨比三家"的購(gòu)物策略）我們?cè)谫?gòu)物時(shí)應(yīng)該根據(jù)自己購(gòu)買數(shù)量及商家的優(yōu)惠策略。即具體問(wèn)題具體分析，選擇對(duì)自己最有利的購(gòu)物策略。
（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
師：剛才我們從問(wèn)題情境出發(fā)經(jīng)過(guò)探索交流利用數(shù)學(xué)知識(shí)做出了合理判斷，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)生活，共同解決生活中的`購(gòu)物問(wèn)題�！菊n件出示教材中練一練的內(nèi)容】
有三種包裝的酸牛奶，大盒裝1000毫升，中盒裝500毫升，小盒裝200毫升。
1、要買1升酸牛奶，有多少種買法？怎樣買更合算？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)…… 真聰明！
2、要買1.5升酸牛奶，有多少種買法？ 學(xué)生匯報(bào)…… 太棒了！
3、要買2.4升酸牛奶，怎樣買更合算？【要盡量多買大盒包裝的】
請(qǐng)看合作要求：
�。�1）同桌交流不同的購(gòu)買方案
（2）比較出最合算的買法。
�。�3）然后上臺(tái)展示。
學(xué)生完成。匯報(bào)。
方法一：2（大盒）×9.7元+2（小盒）×2.6元＝24.6元
方法二：4（中盒）×5元+2（小盒）×2.6元＝25.2元
方法三：12（小盒）×2.6元＝31.2元
方法四：2（大盒）×9.7元+1（中盒）×5元＝24.4元
�。ú坏″X，還可以多買100ml）…
師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，就按你們喜歡的方法來(lái)買吧！
同一商品，大包裝比小包裝便宜。
師：在購(gòu)買同一種商品，不同包裝時(shí)，在滿足所需量的前提下，同一種食品，大包裝要比小包裝便宜。所以我們盡量購(gòu)買大包裝。當(dāng)然有時(shí)也要根據(jù)個(gè)人的需要來(lái)選擇。
�。ㄋ模┗仡櫿�，反思提升
相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)聰明的消費(fèi)者，我們?cè)诮窈蟮馁?gòu)物中要到：貨比三家，即具體問(wèn)題具體分析，選擇對(duì)自己最有利的購(gòu)物策略。
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺芎褪斋@，或者對(duì)自己的評(píng)價(jià)？
學(xué)生匯報(bào)……
其實(shí)不只是在購(gòu)物時(shí)要講究策略，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，要做好每一件事都要講究策略，
衷心的希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中也能利用策略，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
購(gòu)物的教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的.簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購(gòu)物，請(qǐng)同學(xué)們看圖！
二、探索新知：
1．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；
2．誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！
3．誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？
4．誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？
5．重點(diǎn)講解一道乘法題：
例如：買4把椅子需要多少錢？
12×4=48（元）
6．引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。
三、拓展應(yīng)用
1．?dāng)?shù)一數(shù)：
2．買鉛筆
3．實(shí)際應(yīng)用
4．7×3+48×6+35+2×8
2×6+54×9+63+6×7
5．填表。
四、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來(lái)計(jì)算。下課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囉媒裉鞂W(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題。
購(gòu)物的教案6
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
乘加、乘減混合運(yùn)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和百以內(nèi)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。單純地呈現(xiàn)乘加、乘減綜合算式，機(jī)械地記憶運(yùn)算順序，教學(xué)效果肯定不理想，為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上扎實(shí)地掌握乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下幾點(diǎn)：
1．充分發(fā)揮圖示的作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)直觀圖來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而解決問(wèn)題。
在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把解決問(wèn)題的過(guò)程用畫(huà)圖的方法表示出來(lái)，或者用直觀圖來(lái)說(shuō)明所列算式的意思，因?yàn)楫?huà)圖的過(guò)程就是學(xué)生思考、分析、理解的過(guò)程，所以用這種方法能有效地幫助學(xué)生理解題意，直觀地呈現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系，從而很快找到解決問(wèn)題的思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率和能力。
2．結(jié)合具體的問(wèn)題情境理解并掌握乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
在教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題情境說(shuō)一說(shuō)所列乘加綜合算式的意思，再讓學(xué)生根據(jù)算式的意思嘗試計(jì)算，這樣的安排，不必刻意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序，學(xué)生就會(huì)根據(jù)題意明確應(yīng)該“先算乘法、再算加減法”，從而取得事半功倍的.效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡
注：本書(shū)“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 小熊購(gòu)物(一)
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小熊胖胖的零食吃完了，它要到超市去買一些，你們想知道它買了哪些好吃的嗎？不過(guò)小熊胖胖有個(gè)條件，就是它買完以后，你們要幫助它算一算應(yīng)付多少錢�？梢詥幔�
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。
⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知
1．看圖讀題，理解題意。
(1)課件出示教材2頁(yè)情境圖。
師：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息)
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
(引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：胖胖買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包應(yīng)付多少元)
(2)篩選有用的數(shù)學(xué)信息。
師：要求胖胖應(yīng)付多少元，要用到哪些數(shù)學(xué)信息呢？(學(xué)生匯報(bào))
胖胖應(yīng)付多少元？
請(qǐng)學(xué)生把有用的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
2．自主探究，解決問(wèn)題。
(1)提問(wèn)：要求胖胖應(yīng)付多少元，你有哪些方法呢？在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)吧。
(學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以小組內(nèi)討論，探究解決問(wèn)題的方法，師巡視指導(dǎo))
(2)組織學(xué)生交流。
提問(wèn)：你們有答案了嗎？說(shuō)一說(shuō)你們是用什么方法解決的。
學(xué)生的答案可能會(huì)有下列情形：
第一種情形：用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題。例如：
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖中每一部分表示的意思，并幫助學(xué)生把意思表達(dá)完整準(zhǔn)確。
第二種情形：圖形與算式相結(jié)合。例如：
3×4＝12(元) 12＋6＝18(元)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再結(jié)合圖形說(shuō)一說(shuō)每步算式的意思。
第三種情形：只列算式，沒(méi)有圖示。例如：
3×4＝12(元) 12＋6＝18(元)或3×4＋6＝18(元)
請(qǐng)學(xué)生通過(guò)畫(huà)示意圖來(lái)說(shuō)明每步算式的意思，可讓畫(huà)圖有困難的學(xué)生參考教材，幫助學(xué)生理解題意。
設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)圖的方法能幫助學(xué)生更好地理解題目的意思，同時(shí)有利于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，也為更好地理解運(yùn)算順序打好基礎(chǔ)。
3．觀察比較，認(rèn)識(shí)乘加綜合算式。
(1)課件出示兩位同學(xué)列出的綜合算式：3×4＋6和6＋3×4。
提問(wèn)：這兩個(gè)算式有什么異同點(diǎn)？
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)算式的相同點(diǎn)是都有“3×4”，不同點(diǎn)是6的位置一個(gè)在前，一個(gè)在后)
(2)提問(wèn)：兩個(gè)算式中的3×4表示什么？淘氣的算式是先求什么，再求什么？笑笑的呢？這兩個(gè)算式表示的意思一樣嗎？
(通過(guò)討論、交流可以得出：兩個(gè)算式都是先求買面包的錢數(shù)，再加上買蛋糕的錢數(shù)，從而求出胖胖應(yīng)付的錢數(shù))
(3)教師小結(jié)：淘氣與笑笑都是把分步列出的兩個(gè)算式整合成一個(gè)既有加法又有乘法的算式，這樣的算式叫綜合算式。這兩個(gè)綜合算式表示的實(shí)際意義是相同的，只是先后出現(xiàn)加號(hào)與乘號(hào)的順序不同。
購(gòu)物的教案7
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。
超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場(chǎng)所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開(kāi)展主題活動(dòng)。將幼兒從“課堂”帶到“社會(huì)情景”中，并通過(guò)參觀、游戲、談話、繪畫(huà)等多種活動(dòng)形式把孩子零星的經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)，使孩子了解超市的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)購(gòu)物的快樂(lè)，感受超市給人們生活帶來(lái)的方便。在開(kāi)展主題活動(dòng)中，我們經(jīng)常聽(tīng)到孩子們談?wù)撊コ匈?gòu)物時(shí)自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對(duì)人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)——《超市購(gòu)物》。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市購(gòu)物”的游戲情境，在多次去“超市購(gòu)物”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)硬幣，學(xué)會(huì)使用硬幣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒積極參與，自主探究學(xué)習(xí)，愿意與同伴分享快樂(lè)，學(xué)會(huì)處理生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，增強(qiáng)了幼兒社會(huì)交往能力。當(dāng)幼兒親自購(gòu)物之后，能用完整的語(yǔ)言講述自己的購(gòu)物體驗(yàn)，也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關(guān)系。
2、掌握購(gòu)物時(shí)不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、感受購(gòu)物的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備：
�。�1）活動(dòng)前幼兒對(duì)人民幣有初步認(rèn)識(shí)，有“超市購(gòu)物”的經(jīng)驗(yàn)。
（2）幼兒認(rèn)識(shí)漢字“角”、“一”。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）布置“超市”，貨架上擺有各種實(shí)物，并標(biāo)明價(jià)錢。
�。�2）裝有10個(gè)1角、2個(gè)5角、1個(gè)1元硬幣的盒，幼兒人手一份。
（3）付錢方法展示板四塊。
�。�4）直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。
�。�5）幼兒人手一張存錢卡。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)硬幣
�。�1）讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)硬幣的特征。
師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)你們輕輕地打開(kāi)盒子，看看里面裝著什么。”（幼兒打開(kāi)盒子。）
師：“哇，好多硬幣！小朋友們看看，都有多少錢的硬幣？”（1角，5角，1元。）
“好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把盒子蓋起來(lái)，老師要考考你們�！�
（2）出示1角課件。
師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣？”（1角。）
“你怎么知道它是1角錢？”引導(dǎo)幼兒觀察硬幣上的標(biāo)志。
教師小結(jié)：對(duì)了，它的上面寫(xiě)著“1角”，它就是1角錢。
以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認(rèn)識(shí)。
師小結(jié)：5角的硬幣是金色的，上面寫(xiě)著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫(xiě)著1元。
游戲：取硬幣
師：“我們一起玩一個(gè)取硬幣的游戲：老師說(shuō)出多少錢的硬幣，請(qǐng)小朋友快速地舉起這個(gè)硬幣，看誰(shuí)舉得又快又準(zhǔn)確�！�
老師發(fā)布命令：“請(qǐng)舉起1角（5角、1元）的硬幣�！庇變喝∠鄳�(yīng)的硬幣。
師：“小朋友們真棒！今天我們有這么多錢，想不想去超市購(gòu)物？”（想。）
“去超市購(gòu)物時(shí)，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價(jià)格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺(tái)付錢。”“老師先請(qǐng)小朋友拿著錢盒到1號(hào)貨架購(gòu)物。”
評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。幼兒在活動(dòng)前對(duì)硬幣有了粗淺認(rèn)識(shí)。活動(dòng)過(guò)程中，教師借助實(shí)物，通過(guò)游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)l角、5角、1元硬幣，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。
2、幼兒第一次購(gòu)物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系
幼兒帶著錢盒，到超市1號(hào)貨架選商品（師設(shè)計(jì)的每一件商品均為5角錢或1元錢），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔(dān)任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）
集中梳理經(jīng)驗(yàn)，知道硬幣之間的換算關(guān)系。
提問(wèn)：“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說(shuō)出5角錢的兩種付錢方式：用1個(gè)5角來(lái)付錢；用5個(gè)1角付錢。
師小結(jié)：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個(gè)5角付錢，有的用5個(gè)1角付錢�！�
出示課件梳理：“5個(gè)1角的硬幣合起來(lái)是5角錢，1個(gè)5角的硬幣也是5角錢。
提問(wèn)：“誰(shuí)買的是1元的東西？你是怎么付錢的？”
幼兒分別說(shuō)出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個(gè)1元的××，用一個(gè)1元的硬幣付錢�！薄坝�10個(gè)1角的`硬幣付錢�！薄坝�2個(gè)5角的硬幣付錢。”“用5個(gè)1角和1個(gè)5角的硬幣付錢。”
出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系：2個(gè)5角的硬幣合起來(lái)是1元錢；10個(gè)1角合起來(lái)是1元錢；5個(gè)1角和1個(gè)5角合起來(lái)也是1元錢。
師：“原來(lái)硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價(jià)格的商品，你們想買嗎？購(gòu)物時(shí)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看上面的標(biāo)價(jià)，想想怎樣付錢簡(jiǎn)便些？好，請(qǐng)大家拿著錢盒去購(gòu)物吧！”
評(píng)析：教師在幼兒認(rèn)識(shí)了1角、5角、1元三種硬幣的基礎(chǔ)上，給幼兒提供了親身購(gòu)物的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關(guān)系。！出自：屈老、師！每個(gè)幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價(jià)格，然后思考該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最后通過(guò)課件梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
3、幼兒第二次購(gòu)物，發(fā)現(xiàn)多種付錢方法
幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔(dān)任，展示幼兒付錢方法。
集中討論，梳理多種付錢方法。
師提問(wèn)：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示課件。）
�。�1）6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個(gè)1角的硬幣來(lái)付錢；用1個(gè)5角和1個(gè)1角合起來(lái)也是6角，這種付錢方法只用了2個(gè)硬幣，簡(jiǎn)便多了。
（2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個(gè)1角來(lái)付錢；用1個(gè)5角的硬幣和3個(gè)1角的硬幣合起來(lái)也是8角錢。
�。�3）如果我買的東西是1元，請(qǐng)小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來(lái)付錢呢？”
小結(jié)：可以直接用1元的硬幣來(lái)付，也可以用2個(gè)5角的硬幣來(lái)付，因?yàn)樗麄兒掀饋?lái)是1元，還可以用10個(gè)1角來(lái)付。還可以用1個(gè)5角和5個(gè)1角來(lái)付�！�
師：“原來(lái)同樣的價(jià)錢可以有多種付錢方法�！保ㄕ�(qǐng)小朋友將商品放進(jìn)桌子底下的籃子里。）
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教師巧妙設(shè)計(jì)，讓幼兒在一次次購(gòu)物游戲中發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特色。
4、第三次購(gòu)物，鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅
（1）師：“今天老師還給大家準(zhǔn)備了一樣神秘的禮物——存錢卡（出示存錢卡）。這回要請(qǐng)小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購(gòu)物時(shí)，請(qǐng)小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。
�。�2）幼兒自由購(gòu)物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢方法。
5、分享商品，結(jié)束活動(dòng)
師：“今天我們認(rèn)識(shí)了1角、5角、1元的硬幣，學(xué)會(huì)了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開(kāi)心！今天也來(lái)了這么多的客人老師，我們請(qǐng)她們一起來(lái)品嘗我們購(gòu)買的商品好嗎？請(qǐng)小朋友把自己購(gòu)買的商品送與客人老師一起分享吧�！�
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)始終貫穿“超市購(gòu)物”這一主線，以游戲的形式引導(dǎo)幼兒在不斷的超市購(gòu)物中認(rèn)識(shí)1角、5角、1元的硬幣。從認(rèn)識(shí)硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系，再引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，層層深入。活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和積極性，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。
購(gòu)物的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)常見(jiàn)的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較，會(huì)選擇比較優(yōu)惠的策略來(lái)購(gòu)物。
體會(huì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。
體驗(yàn)運(yùn)用策略的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、同學(xué)們，我們?cè)诠涑谢蛏虉?chǎng)的時(shí)候，常常會(huì)見(jiàn)到各種各樣的促銷活動(dòng)，你見(jiàn)過(guò)那些促銷活動(dòng)呢？（指名答）打折、送贈(zèng)品、抽獎(jiǎng)、返券等等
2、同學(xué)知道的可真多呀！各種各樣的促銷活動(dòng)，讓顧客在購(gòu)物時(shí)往往不知所措，不知道該如何選擇。那么，如果我們要購(gòu)買一件同樣的商品，面對(duì)商家不同的促銷活動(dòng)，你會(huì)思考什么問(wèn)題呢？（指名答怎樣購(gòu)物最省錢）對(duì)，怎樣購(gòu)物最省錢是顧客購(gòu)物時(shí)首先要考慮的問(wèn)題，想出最省錢的購(gòu)物方案就需要顧客在購(gòu)物時(shí)要講究策略，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究購(gòu)物策略問(wèn)題。（出示并板書(shū)課題：購(gòu)物策略）
二、互動(dòng)答疑
�。ㄒ唬┬率趦�(nèi)容
1、出示課件
教材83頁(yè)例3：學(xué)校要準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品，其中需要單價(jià)2元的筆記本35本，去哪兒買合算？
2、觀圖，讀題，理解題意
這3家商店都有促銷活動(dòng)，學(xué)校要買35本筆記本，分別去這3家商店都能得到優(yōu)惠，求去哪兒購(gòu)買合算，先按3家的優(yōu)惠條件，分別算出3家商場(chǎng)的總價(jià)，然后再比較總價(jià)。
3、理解這三家超市不同優(yōu)惠活動(dòng)的實(shí)際含義
�。ㄒ运娜藢W(xué)習(xí)小組為單位，共同討論解決問(wèn)題。組織學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。）
文海商場(chǎng)的.優(yōu)惠方案是買6送1，意思就是說(shuō)付6本筆記本的錢就可以得到7本筆記本，文海商場(chǎng)的優(yōu)惠條件是必須要購(gòu)買6本或6本以上才可以得到優(yōu)惠。
文具超市的優(yōu)惠方案是花“商品原價(jià)的的價(jià)格，就可以買到商品（復(fù)習(xí)分率，單位“1”的知識(shí)，理解“商品原價(jià)的”的含義），這是沒(méi)有條件的，購(gòu)買一本筆記本也可以得到優(yōu)惠。
百貨商場(chǎng)的優(yōu)惠方案是購(gòu)物滿50元，才能優(yōu)惠總價(jià)的（重點(diǎn)理解“優(yōu)惠總價(jià)的”的含義，即原價(jià)的，原價(jià)是單位“1”，優(yōu)惠后的價(jià)格就是“原價(jià)的1-= ”，也就是總價(jià)的，享受優(yōu)惠的前提是總價(jià)滿50元，如果總價(jià)不滿50元，是不能享受這樣的優(yōu)惠。
4、同學(xué)們，我們對(duì)每一家商店的優(yōu)惠方案都理解了一遍，那么，我們到底去哪家商店購(gòu)買筆記本更合算你們能幫幫老師吧�。ㄕ故緜�(gè)人答題情況）
5、小結(jié)：根據(jù)購(gòu)買需求和商家的優(yōu)惠策略分別計(jì)算在各個(gè)商店需要的總價(jià)，然后根據(jù)總價(jià)分析、比較選擇去最省錢的商店購(gòu)買。
�。ǘ�、議一議
問(wèn)題展示：購(gòu)買本書(shū)如果少于25本，去百貨商店合算嗎？(課件出示）
1、明確解題方法。
如果購(gòu)買本書(shū)少于25本，那么所花的錢總價(jià)小于2×25=50（元），就不滿足百貨商店的“購(gòu)物滿50元優(yōu)惠”這一條件，所以購(gòu)買本書(shū)少于25本，在百貨商店不能享受優(yōu)惠，但是在文海商場(chǎng)和文具超市都能享受優(yōu)惠嗎？
�。ㄉ懻摬R報(bào)）在這兩家商店也不一定都能享受優(yōu)惠，因?yàn)槲暮Ｉ虉?chǎng)是買6送1，如果少于6本，在文海商場(chǎng)是不能享受優(yōu)惠的，但是在文具超市是可以的。
2、小結(jié)
所以如果我們購(gòu)買的筆記本大于或等于25本，就去百貨商店購(gòu)買比價(jià)合算。多于6本而少于25本，就在文海商場(chǎng)和文具超市兩個(gè)店進(jìn)行比較。如果少于6本的話，就去文具超市購(gòu)買依然能得到優(yōu)惠。我們的購(gòu)買需求不同，在不同的商場(chǎng)得到的優(yōu)惠不同，因此我們購(gòu)物時(shí)的第一個(gè)策略就是“貨比三家”。（板書(shū)：貨比三家）
�。ㄈ㈧柟叹毩�(xí)
1、出示教材84頁(yè)課堂活動(dòng)第3題。
�。�1）、解題，重點(diǎn)理解“原價(jià)的”和“優(yōu)惠”。
�。�2）、討論：
�。ˋ）如果只買1聽(tīng)飲料，去哪個(gè)店買合算？
�。˙）需要1瓶飲料和1聽(tīng)飲料，去哪個(gè)店買合算？
�。–）王老師買4瓶飲料和4聽(tīng)飲料，去哪個(gè)店買合算？
�。�3）、根據(jù)理解完成表格
數(shù)量甲商店的價(jià)格乙商店的價(jià)格丙商店的價(jià)格選擇哪家商店
瓶聽(tīng)
1
1 1
4 4
2、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為購(gòu)買多少元的飲料去丙商店合算呢？
面對(duì)商家五花八門(mén)的促銷手段，我們要做一個(gè)聰明的消費(fèi)者，因此掌握購(gòu)物策略最為關(guān)鍵，貨比三家、精打細(xì)算、擇優(yōu)購(gòu)買，選擇最佳的購(gòu)買方案，怎樣才能選擇最佳購(gòu)買方案呢？（板書(shū)：精打細(xì)算）
三、引伸拓展
1、相同規(guī)格的商品，賣家的促銷方式不同，我們的購(gòu)買策略不同，那么不同規(guī)格的商品，因?yàn)槲覀兊男枨蟛煌�，又該如何選擇呢？
2、出示課件：
超市有3種不同的包裝的酸奶，大盒1000mL，每盒9.70元中盒500毫升，每盒5.00元，小盒200毫升，每盒2.6元。
�。�1）、如果要買1升酸奶，有幾種買法？那種買法合算？（完成表格二）
�。�2）、如果要買1.5升酸奶，有幾種買法？那種買法合算？(完成表格三)
�。�3）、如果要買2.4升酸奶，有幾種買法？那種買法合算？（完成表格四）
3、小結(jié)同種商品，根據(jù)我們的購(gòu)買需求，一般選擇大包裝合適。（板書(shū)：擇優(yōu)組合）
購(gòu)買商品時(shí)我們是不是只去比較價(jià)格呢？（不是）那么，我們還要注意哪些方面？（指名答：商品的質(zhì)量、保質(zhì)期等等）對(duì)，我們?cè)谫?gòu)物時(shí)首相要選擇質(zhì)量合格的商品，在質(zhì)量相同的情況下，我們?cè)偃プ鞅容^，規(guī)格相同的商品就去看商家的優(yōu)惠措施，綜合比較商家的優(yōu)惠措施，計(jì)算出商品的總價(jià)；如果相同的質(zhì)量的商品，廠家不同的包裝方式也會(huì)影響商品的價(jià)格，那么就根據(jù)我們的需求，找出最佳的組合方式購(gòu)買，這樣也能達(dá)到省錢的目的。
四、升華遷移
1、策略問(wèn)題不僅在購(gòu)物中可以體現(xiàn)，在購(gòu)票中也講究策略。（示題目）
某公園出售的門(mén)票有兩種：個(gè)人票每張5元，10人一張的團(tuán)體票每張30元，購(gòu)買10張以上團(tuán)體票可優(yōu)惠。
(1) 、甲單位有45人去該公園游玩，最少應(yīng)付多少元？
(2) 、乙單位有208人去該公園游玩，最少應(yīng)付多少元？
2、通過(guò)計(jì)算和比較，選出付錢最少的方案。
3、方法總結(jié)：解決合理購(gòu)票問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況綜合考慮，選擇最佳購(gòu)票方案。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)思想。這節(jié)課我們重點(diǎn)關(guān)注的了生活的購(gòu)物策略問(wèn)題，讓我們學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)去解決生活中的問(wèn)題，我能要做一個(gè)明明白白的消費(fèi)者，掌握策略很重要，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們會(huì)更進(jìn)一步把數(shù)學(xué)融入到我們的日常生活中去，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于我們的生活。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
購(gòu)物策略
貨比三家
精打細(xì)算
擇優(yōu)組合
購(gòu)物的教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與購(gòu)物游戲，感受自己準(zhǔn)備秋游物品的快樂(lè)。
2、設(shè)想合理的購(gòu)物計(jì)劃，能根據(jù)自己的情況挑選合適的物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與小組數(shù)相同的小錢包（每個(gè)錢包內(nèi)放10元硬幣），購(gòu)物籃。
2、布置超市場(chǎng)景，包括貨柜、品名提示卡、價(jià)目表等。
3、春游所需的各類物品，如奶制品類、飲料類、水果類、零食類、糕餅類、其他類。
4、購(gòu)物統(tǒng)計(jì)表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、第一次購(gòu)物
1、再過(guò)幾天，我們就要去秋游。這次我們不請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，自己來(lái)準(zhǔn)備秋游物品好不好？今天我們就來(lái)做個(gè)購(gòu)物游戲，挑選自己最喜歡、最需要的物品，為秋游作準(zhǔn)備，好嗎？
2、幼兒嘗試購(gòu)物，教師主要觀察幼兒購(gòu)物量是否合適。
3、啟發(fā)幼兒討論。
�、贁�(shù)一數(shù)，你買了幾樣?xùn)|西？（教師做小組統(tǒng)計(jì)表）
�、谡故緜�(gè)別幼兒所購(gòu)物品，討論帶這些東西是否合適，為什么，帶多少東西比較合適。
�、坌〗Y(jié)：秋游時(shí)帶的食物應(yīng)當(dāng)適量。帶得太少不夠吃，帶得太多裝不下，背不動(dòng)，玩起來(lái)也不方便。
4、請(qǐng)幼兒將物品放回原貨柜，自查或互查是否放對(duì)。
�。M的購(gòu)物情境，大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，而讓幼兒數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)有助于幼兒建立"適量"的概念。）
二、第二次購(gòu)物
1、在這次購(gòu)物前，我們要先想一想：買多少東西比較合適？哪些東西是必需的？
2、幼兒嘗試購(gòu)物，教師觀察幼兒的`購(gòu)物情況，重點(diǎn)了解幼兒購(gòu)物的數(shù)量、種類及他們的想法。
3、引導(dǎo)幼兒討論。
�、龠@次買了幾樣?xùn)|西？買了些什么？合適嗎？（教師做購(gòu)物統(tǒng)計(jì)表）
�、诔鍪疽粋�(gè)物品種類相對(duì)較全的購(gòu)物籃，引導(dǎo)幼兒討論以下問(wèn)題：
哪些物品是必需的？（如餐巾紙、飲料、水果。）
餐巾紙有什么用？
為什么大家都要帶飲料？哪種飲料比較解渴？
水果一定要帶嗎？為什么？
4、請(qǐng)幼兒將物品放回原貨柜，自查或互查是否放對(duì)。
（教師從物品種類入手，引導(dǎo)幼兒交流生活經(jīng)驗(yàn)，了解哪些物品是必需的，使幼兒從直覺(jué)行動(dòng)過(guò)渡到理性思考。此外，教師適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)心同伴的教育，不但激發(fā)了幼兒的情感，而且促使幼兒更全面、更整體地考慮購(gòu)物需要，落實(shí)購(gòu)物行為，以增強(qiáng)購(gòu)物的目的性。）
三、第三次購(gòu)物
1、看來(lái)購(gòu)物真不是一件簡(jiǎn)單的事情，一定要考慮周到。比如，帶多少東西合適，什么東西是一定要帶的，帶什么東西是不合適的。下面要開(kāi)始真正的購(gòu)物了。你們每人一個(gè)小錢包，錢包里有10元錢，記住要算好了花。
2、幼兒購(gòu)物，教師觀察、指導(dǎo)幼兒價(jià)錢是否算對(duì)，10元錢夠不夠用。
3、幼兒互相介紹自己購(gòu)買的物品。
4、小結(jié)：許多小朋友都買了必需品，而且不多也不少，真不錯(cuò)。我們要告訴爸爸媽媽，以后由我們自己來(lái)準(zhǔn)備秋游物品，說(shuō)不定我們想得比爸爸媽媽還周到呢！
購(gòu)物的教案10
目標(biāo)：
1、在游戲中嘗試錢幣和物品的交換。
2、了解數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
過(guò)程：
一、回憶日常生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)價(jià)目表。
1、你們到超市里去買過(guò)東西嗎？是怎么買東西的？
�。ㄕ�(qǐng)幼兒回憶買東西的過(guò)程，知道先要挑選商品，再付錢。）
2、今天我也想和小朋友一起來(lái)玩超市的游戲，我開(kāi)的是文具店，文具店里賣什么呢？
3、游戲規(guī)則：每個(gè)小朋友取10元錢，到文具店里買10元錢的文具，要不多也不少，正好用完。誰(shuí)會(huì)把我的.規(guī)則重復(fù)一遍？
4、因?yàn)橹挥?0元錢，所以買東西時(shí)要注意看清什么？
5、認(rèn)識(shí)價(jià)目表
這張價(jià)目表你看得懂嗎？
二、10元錢買賣活動(dòng)。
好，我今天特意請(qǐng)你們林老師和湯老師做文具商店的收款員，你們不多不少好了10元錢的文具，就到林老師和湯老師這里付錢。記住了，不多不少，正好用完10元錢。每人取10元錢，拎著籃子去吧。
幼兒自由選擇商品。
三、交流活動(dòng)，我是怎么用10元錢的，買了什么文具。
四、幫同伴畫(huà)購(gòu)物單。
今天小朋友都買到了自己喜歡的文具，高興嗎？可是我們班里還有很多小朋友沒(méi)來(lái)參加今天的活動(dòng)，沒(méi)買到文具，想不想為你的好朋友挑選一些文具呢？好吧，我再給每個(gè)小朋友10元錢，買了文具去送給好朋友吧。哎呀，文具店里的文具不多了，我還得去進(jìn)貨呢。這樣吧，為你的好朋友畫(huà)一張購(gòu)物單，什么叫購(gòu)物單呢？簡(jiǎn)單介紹：畫(huà)出商品，寫(xiě)出價(jià)錢，不多不少剛好也用10元錢，可以買跟自己一樣的，也可以另外挑選。這樣，畫(huà)得清清楚楚，我就可以進(jìn)貨了。
五、幼兒畫(huà)購(gòu)物單
六、與客人老師交流。
購(gòu)物的教案11
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版教材第10頁(yè)“小熊購(gòu)物”及“試一試”練習(xí)題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，實(shí)物，課件。
五、教學(xué)流程：
(一)切入舉偶
1、出示課件，故事引入。
今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著小熊貝貝去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過(guò)來(lái)，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個(gè)。媽媽，我還想買那個(gè)……”最后，他們來(lái)到了超市的東南角。
2、出示掛圖，談話引入。
誰(shuí)能用故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。
(二)對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。
(1)同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?
(讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)
(2)如果你是小顧客，你想買些什么東西呢?
指名匯報(bào)。
(3)如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢?
指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書(shū)問(wèn)題。
(此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問(wèn)題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。)
2、算一算。
在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序。
(1)仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買了什么食品?
(2)那么小熊該付多少錢呢?請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。
學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。
(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書(shū)。)
(3)說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么?
(通過(guò)學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。)
(4)教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。
(脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。)
學(xué)中做
1、做一做。
(1)大家真聰明。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎?
任選一題，做一做。
(2)指名匯報(bào)。
(用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問(wèn)題，學(xué)生積極性高，興趣濃。)
2、想一想，議一議。
通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢?
(1)試著做一做。
(2)小組議一議。
(完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答)
(3)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。)
3、試一試
(1)如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢?
(2)如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢?
(通過(guò)試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。)
做中得
1、綜合練習(xí)。
(1)完成試一試的第(1)題。
先認(rèn)真觀察，然后說(shuō)說(shuō)圖意，最后列式計(jì)算。
(2)完成試一試的第(2)題。
先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。
(3)完成做一做的第(3)題。
(這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購(gòu)物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢?教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的.意圖。)
2、全課總結(jié)。
提問(wèn)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么?
《小熊購(gòu)物》教案4
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小熊胖胖的零食吃完了，它要到超市去買一些，你們想知道它買了哪些好吃的嗎？不過(guò)小熊胖胖有個(gè)條件，就是它買完以后，你們要幫助它算一算應(yīng)付多少錢�？梢詥幔�
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。
⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知
1．看圖讀題，理解題意。
(1)課件出示教材2頁(yè)情境圖。
師：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息)
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
(引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：胖胖買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包應(yīng)付多少元)
(2)篩選有用的數(shù)學(xué)信息。
師：要求胖胖應(yīng)付多少元，要用到哪些數(shù)學(xué)信息呢？(學(xué)生匯報(bào))
胖胖應(yīng)付多少元？
請(qǐng)學(xué)生把有用的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
2．自主探究，解決問(wèn)題。
(1)提問(wèn)：要求胖胖應(yīng)付多少元，你有哪些方法呢？在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)吧。
(學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以小組內(nèi)討論，探究解決問(wèn)題的方法，師巡視指導(dǎo))
(2)組織學(xué)生交流。
提問(wèn)：你們有答案了嗎？說(shuō)一說(shuō)你們是用什么方法解決的。
學(xué)生的答案可能會(huì)有下列情形：
第一種情形：用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題。例如：
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖中每一部分表示的意思，并幫助學(xué)生把意思表達(dá)完整準(zhǔn)確。
第二種情形：圖形與算式相結(jié)合。例如：
3×4＝12(元) 12＋6＝18(元)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再結(jié)合圖形說(shuō)一說(shuō)每步算式的意思。
第三種情形：只列算式，沒(méi)有圖示。例如：
3×4＝12(元) 12＋6＝18(元)或3×4＋6＝18(元)
請(qǐng)學(xué)生通過(guò)畫(huà)示意圖來(lái)說(shuō)明每步算式的意思，可讓畫(huà)圖有困難的學(xué)生參考教材，幫助學(xué)生理解題意。
設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)圖的方法能幫助學(xué)生更好地理解題目的意思，同時(shí)有利于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，也為更好地理解運(yùn)算順序打好基礎(chǔ)。
3．觀察比較，認(rèn)識(shí)乘加綜合算式。
(1)課件出示兩位同學(xué)列出的綜合算式：3×4＋6和6＋3×4。
提問(wèn)：這兩個(gè)算式有什么異同點(diǎn)？
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)算式的相同點(diǎn)是都有“3×4”，不同點(diǎn)是6的位置一個(gè)在前，一個(gè)在后)
(2)提問(wèn)：兩個(gè)算式中的3×4表示什么？淘氣的算式是先求什么，再求什么？笑笑的呢？這兩個(gè)算式表示的意思一樣嗎？
(通過(guò)討論、交流可以得出：兩個(gè)算式都是先求買面包的錢數(shù)，再加上買蛋糕的錢數(shù)，從而求出胖胖應(yīng)付的錢數(shù))
(3)教師小結(jié)：淘氣與笑笑都是把分步列出的兩個(gè)算式整合成一個(gè)既有加法又有乘法的算式，這樣的算式叫綜合算式。這兩個(gè)綜合算式表示的實(shí)際意義是相同的，只是先后出現(xiàn)加號(hào)與乘號(hào)的順序不同。
購(gòu)物的教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試使用解讀步驟圖等方式來(lái)探究制作購(gòu)物袋。
2、了解購(gòu)物袋的實(shí)用價(jià)值，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、談話導(dǎo)入——引出購(gòu)物袋
1、出示購(gòu)物袋，引導(dǎo)觀察
師：這是什么？它有什么用？
小結(jié)：（實(shí)用價(jià)值）可以裝東西，方便。
師：將購(gòu)物袋壓扁，“瞧，多方便�！�
2、購(gòu)物袋是什么樣子的？
上面：兩根帶子。
中間：四周圍合；對(duì)面兩兩一樣。
底部：（小三角形）——最難折，今天來(lái)做購(gòu)物袋。
二、探索折法
1、出示如圖1“原來(lái)購(gòu)物袋是老師是用一張紙來(lái)做的�！�
“紙”變“紙袋”，“圍合”方法（同步教學(xué)）。
2、出示。教學(xué)步驟“圖2——圖3”（同步教學(xué)）
3、底部折法教學(xué)★
l第一步：根據(jù)步驟圖（圖4——圖6），幼兒自我探索（限定時(shí)間5、6分鐘）
l “這一步誰(shuí)會(huì)了？”“誰(shuí)遇到困難了？”請(qǐng)會(huì)的小朋友來(lái)做一做，教師解說(shuō)（借幼兒的手來(lái)教學(xué)）。亦可老師試誤，幼兒發(fā)現(xiàn)（隨機(jī)靈活運(yùn)用）
三、幫助幼兒打洞穿線等，讓幼兒完成制作體驗(yàn)成就感。
了解購(gòu)物的用途和它的基本結(jié)構(gòu)。
幼兒自由探索購(gòu)物袋袋身的'做法。
教師與幼兒共同探索購(gòu)物袋底部的做法。
購(gòu)物的教案13
一、教學(xué)內(nèi)容：P28～29購(gòu)物（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)<不進(jìn)位>），
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，但不去過(guò)分的追求算法的多樣化。
2、通過(guò)具體的情境,繼續(xù)發(fā)展提出和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，并能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、通過(guò)引導(dǎo)交流，使學(xué)生自主積極的投入到活動(dòng)之中，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷得獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
同學(xué)們?cè)谏钪幸呀?jīng)知道了如何用錢購(gòu)物，今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ベ?gòu)物，你們?cè)敢夂屠蠋熞煌幔课覀円黄鹑ゼ揖叱强纯窗�！出示課件：每個(gè)書(shū)柜213元，每張桌子42元，每把椅子12元。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到的情景。
問(wèn)：你想提怎樣的問(wèn)題？
學(xué)生可能回答的問(wèn)題如下：
生：我想買兩個(gè)書(shū)柜，要花多少錢？
生：我想買買兩張桌子，一張當(dāng)寫(xiě)字臺(tái)，一張當(dāng)餐桌，要花多少錢？
生：買4把椅子花多少錢？”
生：我還有一個(gè)問(wèn)題，老師帶1000元夠買這些東西嗎？不夠怎么辦？
�。ǘ┨骄俊献鳌涣�
1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法計(jì)算方法
�、賻煟何覀兿冉鉀Q買4把椅子花多少錢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考并用草稿本寫(xiě)一寫(xiě)自己的解決方法。
�、趯W(xué)生開(kāi)始獨(dú)立解決問(wèn)題，部分同學(xué)問(wèn)題解決后主動(dòng)尋找伙伴進(jìn)行交流。
③大組進(jìn)行交流。交流中學(xué)生出現(xiàn)方法：
（一）12+12+12+12=48
�。ǘ�10×4=40 2×4=8 40+8=48
�。ㄈ�12×2+12×2=24
（四）12×3+12=36+12=48
�。ㄎ澹┴Q式（請(qǐng)學(xué)生板演）
�、芾蠋熀屯瑢W(xué)重點(diǎn)解決豎式的方法。
師：請(qǐng)板演的同學(xué)講解自己寫(xiě)的豎式。
生：講解自己寫(xiě)的豎式：書(shū)寫(xiě)格式、乘號(hào)的位置、豎式的含義、計(jì)算的順序。
生：豎式計(jì)算的順序是什么？
生：因?yàn)椴贿M(jìn)位，所以從高位或低位乘起都可以
師：積中的每個(gè)數(shù)怎樣來(lái)的？
通過(guò)研究積中的每個(gè)數(shù)怎樣來(lái)的，明白算理，兩個(gè)一乘4等于8個(gè)一，一個(gè)十乘4等于4個(gè)十。
2.解決三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法類型題。
問(wèn)題：（剛才學(xué)生1提的.問(wèn)題）買兩個(gè)書(shū)柜，花多少錢？
學(xué)生獨(dú)立解決，全班交流。重點(diǎn)研究積中的每個(gè)數(shù)是怎樣來(lái)的。
3.鞏固練習(xí)（完成生2提的問(wèn)題）
問(wèn)題：買兩張桌子，花多少錢？
4.回應(yīng)學(xué)生問(wèn)題：
師：現(xiàn)在我們可以用什么方法解決“馮老師帶1000元夠買這些東西夠嗎？不夠怎么辦？”的問(wèn)題
�、賹W(xué)生獨(dú)立思考
�、诮M織交流
生：我用估算的方法解決，80多+40多+400多=500多，再加進(jìn)位數(shù)也就600多，因?yàn)?00多元小于1000元，所以馮老師帶1000元夠買這些東西。
�、墼僬�(qǐng)一生講一遍。
（三）鞏固與拓展（幻燈）
1、完成P29頁(yè)第一題
2、應(yīng)用
小蘭買2支自動(dòng)鉛筆，每支2元4角，付給售貨員阿姨10元錢，應(yīng)找回多少錢？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)與反思
1.今天研究的什么？學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)出本節(jié)課主要內(nèi)容（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算）
2.你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的
購(gòu)物的教案14
目標(biāo)：
1、在觀察西瓜特征的基礎(chǔ)上，了解西瓜的用途。
2、嘗試用彩泥制作西瓜。
準(zhǔn)備：
西瓜、彩泥等
過(guò)程：
1、幼兒觀察并談?wù)勎鞴系睦锿馓卣鳌?/p>
2、幼兒吃吃西瓜，嘗嘗西瓜的味道。
3、談?wù)摮晕鞴系暮锰帲耗軒椭覀兎朗罱饪省?/p>
4、制作西瓜：
用紅色彩泥做瓜瓤，綠色彩泥做瓜皮，用小刀或線玩切西瓜的游戲。
材料：
乒乓球、晴綸毛線、彩帶、花布（邊角料）、膠水。
工具：
剪刀、錐子
制作：
1、先用晴綸毛線扎出小丑的身體和大小不同的彩線球，再把花布裱糊在紙上，卷成錐形帽子。
2、結(jié)實(shí)
3、裝飾眼睛、嘴，加工完成。
年齡班：
大班
做做玩玩----絨線編織《手套娃娃》
材料：
白色勞動(dòng)手套、棉花、毛線（二、三種顏色）、縫紉線（黑、白、紅）、花布（邊角料）。
制作：
1、將手套的無(wú)名指退進(jìn)手掌里。再剪下小手指套，把小指套縫在與大拇指套對(duì)應(yīng)的位置上。
2、向手套內(nèi)填塞棉花。用毛線在大拇指套的根部扎出脖子的位置、調(diào)整好娃娃頭的大小造型，即可將娃娃頭的翻口處縫合。至此，手套娃娃的.基本形體就組成了。
3、在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙嫌眉t縫紉線綴上嘴巴、黑縫紉線綴出眼睛、黑毛線縫制頭發(fā)。
4、根據(jù)需要制作各種服飾。
布袋木偶系列
材料與工具
材料：
硬泡沫、毛巾、布、線等。
工具：
美工刀、銼、剪、針、乳膠、大頭針、砂紙。
制作方法
1、選一塊泡沫用美工刀削去邊角，再鋸成粗胚（圓球形），然后修成小熊的頭，再用木工銼、砂紙打磨平滑加工制成；
2、在頭上包貼一層布，可用毛巾以及舊針織品，包貼時(shí)乳膠要圖勻；
3、用8cm×20cm的卡紙涂上乳膠，卷成比食指略粗的紙筒，在頭下方挖一個(gè)交紙筒略小的圓洞，將紙筒插入固定在里面；
4、用卡紙或棕色絨布做耳朵，在頭頂開(kāi)槽口，將耳朵嵌進(jìn)去；
5、用紐扣做眼睛，用細(xì)鐵絲穿在孔中，做一道小小插腳，醮上乳膠液插在頭胚上，眼睛會(huì)顯得水靈靈的，鼻子可以用包扣法做，抹膠粘上；
6、根據(jù)表演者的手形大小，用布縫制布袋；
7、按布袋的大小設(shè)計(jì)縫制木偶的服裝，要求穿脫方便，以便更換；
8、用橡皮筋將布袋的頸部扎牢在頭的頸部上，再穿上衣服，小熊布袋木偶就好了。
購(gòu)物的教案15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書(shū)寫(xiě)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感目標(biāo)
靈活地運(yùn)用多種方法解決身邊的數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握先乘除、后加減的運(yùn)算順序
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握方法
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)入
一、復(fù)習(xí)
1、口算。（開(kāi)火車）
3×5= 4×8= 7×6= 36—17= 80—43=
9×3= 8×5= 37—15= 8+15= 36+7=
2、觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？
36+5—18 45—18+20 8×2÷4 20÷5×3
指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
二、情境創(chuàng)設(shè)
1、師：小熊兄弟開(kāi)了一個(gè)小店，想請(qǐng)你們幫忙當(dāng)一下收銀員，愿意嗎？
2、出示貨架，你們能從這里得到什么數(shù)學(xué)信息呢？
學(xué)生認(rèn)真練習(xí)
只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算
愿意
學(xué)生分組學(xué)習(xí)
5分
探究
1、加、乘混合運(yùn)算
�。�1）愛(ài)吃零食的小明第一個(gè)來(lái)買東西吃了，看看他買了什么，幫忙算一算吧！
（列式計(jì)算）
�。�2）理解“12”是3與4的乘機(jī)，也就是買四個(gè)面包的價(jià)錢，6是和3與4的成績(jī)相加。
�。�3）教學(xué)有乘有加的`混合運(yùn)算
A、列算式：3×4+6 6+3×4
B、理解算理，掌握算法。
C、組織學(xué)生討論：3×4+6 6+3×4各表示什么意思？
（4）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。
3×4+6 6+3×4
以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？
討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？
你能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�5）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書(shū)）
解法一：3×4+6解法二6+3×4
=12+6 =6+12
=18（元）=18（元）
答：該付18元。
�。�6）口頭填空：8×2＋3這道題先算（）。
5＋2×6這道題先算（）。
2、有減有乘的混合運(yùn)算
�。�1）提問(wèn)：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？
�。�2）讓學(xué)生討論�？赡軙�(huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。
a、3×4=12（元）20—12=8（元）
答：應(yīng)找回8元。
b、 20—3×4
=20—12=8（元）
答：應(yīng)找回8元。
�。�3）重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？
�。�4）認(rèn)識(shí)：
�。�5）口頭填空：
15－6×2這道題先算（）。
3、小結(jié)
觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？。
提問(wèn)：這樣的式題要先算什么？再算什么？把剛才的那句話繼續(xù)補(bǔ)充完整
（指名列式計(jì)算）出示：A、我買了4個(gè)面包，要付多少錢？
B、又買了一瓶飲料，一共要付多少錢？
（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）
在既有加法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，再算加法。
在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。
以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。
15分
鞏固與拓展
P13“試一試”
1、書(shū)第13頁(yè)第1題注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來(lái)。
2、獨(dú)立完成《數(shù)學(xué)書(shū)》第13頁(yè)第（2）。
�。�1）獨(dú)立完成
（2）猜一猜，這幾個(gè)算式分別是買什么得來(lái)的？
3、游戲、（應(yīng)用題，猜對(duì)了有獎(jiǎng)哦�。�
A、買3包糖和包餅干要付多少錢？
B、16加3乘4的積，和是多少？
C、30元買包花生，應(yīng)找回幾元錢？
4、算一算（貼圖）三盤(pán)蘋(píng)果加兩個(gè)列式算算有幾個(gè)蘋(píng)果。（要求多種方法）
學(xué)生練習(xí)
10分
總結(jié)
計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？
學(xué)生發(fā)言
5分
板書(shū)設(shè)計(jì)
小熊購(gòu)物
教后反思
【購(gòu)物的教案】相關(guān)文章：
購(gòu)物的教案11-03
購(gòu)物的教案06-07
購(gòu)物的教案【熱】11-26
購(gòu)物的教案【精】11-26
購(gòu)物的教案【薦】11-26
【推薦】購(gòu)物的教案11-26
超市購(gòu)物教案11-09
【熱】購(gòu)物的教案11-28
購(gòu)物的教案【熱門(mén)】11-21
購(gòu)物的教案【推薦】11-21