《捕捉兒童敏感期》讀后感

　　讀完一本名著以后，相信大家的收獲肯定不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編精心整理的《捕捉兒童敏感期》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《捕捉兒童敏感期》讀后感1

　　好評聲一片，貌似我是出來唱反調(diào)的。

　　看完這本書，我覺得兒童敏感期不過是在某個特定的時期內(nèi)，兒童特別熱衷或執(zhí)著于某件事情或某條規(guī)則，并沒有特定的發(fā)展規(guī)律，即兒童錯過該敏感期，還可能在以后的階段再次出現(xiàn)這個敏感期也可能不出現(xiàn)。覺得這本書的作者有點神化“敏感期”這個概念，打著蒙氏教育的幌子鼓吹兒童發(fā)展敏感期的重要性，其實家長只要做到一點：不要打擾兒童的興趣也不要刻意去引導兒童的行為準則就對了。

　　本書收錄了200多個孩子（0歲到10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點評。看這些案例是一種很大的享受，你會發(fā)現(xiàn)，原來我們孩子從那么小起就開始構(gòu)建我們一生的行為準則，而他們看待問題的方式又是那么獨特。記得韓寒《后會無期》里有一句話說：小孩子才分對錯，大人們只看利弊。其實真正的小孩子連對錯也不分的，他們只重感受。印象比較深刻的是兩個小孩分一個蛋黃派，一個孩子拿到大的那塊，一個孩子拿到小的那塊，拿到小塊的孩子不樂意，拿到大塊的孩子就說，你等我先吃一口你再吃，這樣你的就比我的大了。于是他們這樣做了，兩個人都很開心。

　　其實我比較擔心的一點是所謂“敏感期”的不干預原則，不好的敏感期比如“執(zhí)拗”、“模仿”、“追求完美”等，一段時間過去了還好，但對于那些好的的敏感期比如“數(shù)學邏輯”、“繪畫、認字、音樂、書寫”等，這些敏感期按照書里的記錄，一般也是持續(xù)幾天到幾周不等，如果我們?nèi)纹浒l(fā)展，會不會讓孩子養(yǎng)成三分鐘熱度，不能對某一興趣從一而終的壞認知呢？后來去網(wǎng)上搜了下，沒有找到相關(guān)論述。

　　其實對于某些敏感期，比如0~2歲經(jīng)常出現(xiàn)的口的敏感期，3~4歲經(jīng)常出現(xiàn)的追求完美的敏感期，以及4~6歲經(jīng)常出現(xiàn)的婚姻敏感期，跟弗洛伊德的性心理發(fā)展期可以對應(yīng)起來，口的敏感期對應(yīng)的是口欲期，這個期應(yīng)該給孩子提供足夠多食物（一般是奶汁），追求完美是肛欲期的表現(xiàn)，而婚姻敏感期很明顯是俄狄浦斯期。很有意思，但比較起來會發(fā)現(xiàn)，敏感期的理論顯然更沒有力量，不像性心理發(fā)展階段那樣直擊人心。其實從埃里克森的'八階段理論很多敏感期也能得到解釋，比如5、6歲一直持續(xù)到12歲對書寫、數(shù)字邏輯的敏感期對應(yīng)埃里克森的學齡期，0~2歲口、手的敏感期對應(yīng)的是埃里克森的嬰兒期和兒童期。

　　仔細體會一下，覺得很多敏感期的概念，比如壘高的敏感期（喜歡把物體壘高然后退到再壘高，以此建立三維空間的感覺）、詛咒的敏感期（喜歡用詛咒的話表現(xiàn)語言的力量）等概念的建構(gòu)都有點牽強附會，好像兒童做了某些不可思議的事情，只要把這種行為解釋為”敏感期“即可正常化。其實大部分情況下，兒童的某些非常態(tài)行為，比如咬人、口吃等可自然消退，家長自然不用過加干涉，但如果把所有的這些行為比如過分專注、暴躁等都解釋為敏感期，認為其過了敏感期就會恢復正常，很有可能會錯過某些病癥的最佳治療時間（比如自閉癥、多動癥等）。對于那些不是特別了解嬰幼兒心理發(fā)展特點的家長，本書極有可能造成一些誤導。前面也說過了，敏感期并沒有嚴格的規(guī)律，有的敏感期被壓抑了，未來幾年可能會再出現(xiàn)也可能不再出現(xiàn)，而敏感期持續(xù)的時間也是不定的，所以我對敏感期概念的科學性存在很大的質(zhì)疑。

　　因為對“敏感期”這樣一個概念存疑，特意去網(wǎng)上搜了下兒童敏感期的相關(guān)文獻，發(fā)現(xiàn)大部分文獻都跟蒙氏教育有關(guān)或者說起碼其參考文獻中會列出蒙氏教育相關(guān)文獻，而點擊量最多的文獻大多是應(yīng)用性的比如敏感期與社區(qū)規(guī)劃等。因為時間倉促，只看了幾篇國內(nèi)的文獻，發(fā)現(xiàn)對敏感期的研究還比較重應(yīng)用，并沒有很好地進行系統(tǒng)理論的研究。

　　簡單評論一下這本書，怎么說呢？其實做家長的還是看比不看好處更多，因為書中傳達的很多理念包括蒙氏教育因材施教、愛與關(guān)懷等都是很多中國家庭缺乏的。但是盡信書則不如無書，取其精華去其糟粕就好了。

《捕捉兒童敏感期》讀后感2

　　幼兒的成長如同一把扣緊了的鎖，需要找對一把合適的鑰匙來打開，能打開幼兒心靈的這把金鑰匙恰恰就是幼兒的敏感期。而所謂的敏感期指：“在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷地重復實踐的過程。順利的通過敏感期后，兒童的心智水平會上升到一個新的層面”。

　　在書店初遇此書，內(nèi)心十分欣喜，因大二學習蒙臺梭利教育時，對兒童在早期發(fā)展階段的幾個“敏感期”或“關(guān)鍵期”就有了簡單的了解。而當時只有理論基礎(chǔ)，沒有帶班經(jīng)驗，面對“敏感期”這樣的理論只是欣然接受，生搬硬套，并不曾多想。

　　資深幼兒教育專家孫瑞雪，這個名字對我來說并不陌生，以前對他的教育理念及團隊就有所了解，而今再次有機會拜讀孫瑞雪專家編著的《捕捉兒童敏感期》讓我感觸頗深，慢慢研讀之余發(fā)現(xiàn)孫老師與她的教育團隊用不同的真實圖片和案例相結(jié)合，通過評析的方式向我們條理清晰的闡述了：每個年齡階段幼兒的敏感期都是不同的，隨著年齡的不斷變化，敏感期也悄悄地發(fā)生著變化，不同的幼兒因個體差異所表現(xiàn)出來的敏感期先后、程度也各不相同。此書不僅為一線的幼兒教師怎樣觀察幼兒的行為（如吃手、亂扔東西、“打人”等）與語言提供了科學有力的依據(jù)、為怎樣關(guān)心幼兒，幫助他們順利度過敏感期指明了研究方向，同時也給家長朋友們科學育兒提供了參考。

　　其實，在與大班孩子們朝夕相處的這幾個月，我發(fā)現(xiàn)我們班多數(shù)的幼兒對文字符號，特別是書寫文字符號特別感興趣，像宸宸、萭嫣等小朋友對書寫自己的名字產(chǎn)生了獨有的情感，平時只要有紙和筆他們總喜歡寫寫、涂涂、畫畫，針對這一現(xiàn)象在第六章中不難找到詳細的案例與精確的解讀：5-6歲是幼兒書寫閱讀的敏感期，幼兒對文化有著強烈的.需求。在他們的心里總有十萬個為什么？這一時期我們可以為孩子們提供大量的文化科學知識滿足孩子們的書寫閱讀需求。

　　同時《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》也在建議我們：讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣；在繪畫和游戲中做必要的書寫準備，如：鼓勵幼兒學習書寫自己的名字；提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。通過真正的對《捕捉兒童敏感期》的學習與了解；通過再次研究《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的總、子目標，讓我發(fā)現(xiàn)敏感期對幼兒成長的重要性，敏感期來了，幼兒的書（畫）寫儼然成了一種生活樂趣，這就是孩子們的書寫敏感期。面對幼兒的“敏感期”，希望我們更好的幫助他，而不是抑制他、破壞他，敏感期來了，一切都順理成章，“強制便成了一種愚蠢的辦法”，只要正確接受幼兒的“敏感期”，就會探尋幼兒成長的各種秘密。

《捕捉兒童敏感期》讀后感3

　　有一個小寶貝回家的時候，電梯里的按鈕必須他來按，如果媽媽按了，要重新回到電梯間再按一遍，媽媽很抓狂，認為孩子是不是有強迫癥。其實孩子是進入了秩序敏感期，他是為了維護秩序而執(zhí)拗，如果秩序破壞，一切都要重來。秩序感是規(guī)則意識的萌芽，會帶給孩子安全感，打破秩序會讓他焦躁不安。這個媽媽就是不讓他重新按，結(jié)果哭鬧了很久，把精力用在了無序的抗爭中，浪費了寶貴的親子時光。這小小的強迫癥，讀完了《捕捉兒童的敏感期》，我們就會理解這個小寶貝，尊重他，傾聽他！

　　《捕捉兒童的敏感期》這本書主要講述了0到6歲之間的敏感期，但是并不意味著6歲之后就不會有敏感期出現(xiàn)的現(xiàn)象，敏感期只意味著在某個年齡段某些特征最為凸顯，而后這些特征可能還會伴隨著孩子成長。而這本書就用理論聯(lián)系實際的方法證明了幾歲會有哪些敏感期，會有哪些特征。

　　書中有一個很搞笑的例子。一個小朋友在幼兒園拉了粑粑，在老師去給他拿褲子的時候，他把自己的粑粑包了起來并放在書包里帶回了家，在他的父母詢問原因時，孩子的回答竟然是：“這是我的”。也許我們聽完這個故事哈哈一笑就過去了，可是作為一名幼兒園教師，真的遇到過這種情況，我們會反思，這是孩子自我意識的萌芽。我們經(jīng)常會遇到這種孩子，她們占有欲強、不愿分享、甚至別人碰他的東西就會大聲尖叫等。我們會認為這是家庭教養(yǎng)方式的過度溺愛，造成了孩子自私自利的壞毛病。殊不知這是兒童自我意識初步建立的`時候，也是他們必然要經(jīng)歷的過程。當孩子出現(xiàn)了自我意識時，他會按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的計劃、支配自己的行為。當我們遇到兒童這個時期，我們需要做的是盡可能滿足孩子，不能過度苛責，為兒童創(chuàng)造一個溫馨充滿愛的環(huán)境。

　　其實，孩子的秘密還有很多很多，當我們不了解的時候，我們要懷著敬畏感恩之心，給他們充分的愛和自由。正如書中給出的我們建議：一、成人放慢速度，注意觀察和傾聽孩子；二、已經(jīng)發(fā)生了，就陪伴孩子，準許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子自己就會接納已發(fā)生的事實。

　　這本書，百讀不厭，每一次讀都會有新的收獲與體會，讓我們一起去探尋寶貝們更多的規(guī)律與秘密吧！

《捕捉兒童敏感期》讀后感4

　　過去了就永遠回不來，很多事物只能成為回憶，就是因為當時沒有好好把握。這是看完《捕捉兒童敏感期》的最大感想。

　　書中將理論與實例結(jié)合，將每一個敏感期繪聲繪色得展現(xiàn)在我們的面前。每一個時刻都是至關(guān)重要的，錯過了，將影響孩子的一生。孫瑞雪的這部著作值得我們大家無數(shù)次的翻閱。

　　各個敏感期孩子的表現(xiàn)都不一樣。當遇到"問題"兒童時，我們是否真正的去尋找問題的"癥結(jié)"所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對幼兒身上所表現(xiàn)出來的種種特征有深入的了解。所謂"知其然，不知其所以然"。往往使我們只停留在問題的表面而解決不到實際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深："只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。"這就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。

　　作為父母，我們往往會忽略了，也忘記了去幫助孩子，甚至制止了孩子的某些活動，但是我們破壞了孩子的什么，沒有人知道。孩子的許多行為被家長不理解并強行壓制，抹殺或者用愛的名義禁錮了兒童的正常成長。這是我們現(xiàn)在教育最大的.誤區(qū)。認識各種敏感期，對于孩子的完整的自我成長至關(guān)重要，不要讓我們的愛成為傷害，讓自己的愛成為孩子成長的后盾吧！

《捕捉兒童敏感期》讀后感5

　　一直在讀一本《捕捉幼兒敏感期》的書，最近剛剛讀完，這本書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，讓我們了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長，兒童成長的每一個重要時期于生命發(fā)展都是至關(guān)重要的，如何在這樣關(guān)鍵的時期給予孩子科學的教育和關(guān)注，讓兒童的心智水平從一個層面順利上升到另一個層面，這就需要家長做一個教育的有心人，做一名智慧型家長。教育是一門大學問，教育同時也是一個大智慧！結(jié)合孫老師的一個個關(guān)于幼兒敏感期的教育案例，對照自己以往的教學，我認識到需要家長在不斷地積累經(jīng)驗、不斷研究、不斷反思的過程中形成，擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期，了解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。

　　我在感覺到幼兒成長快樂的同時，也帶來了極大的困惑：當幼兒出現(xiàn)可能引爆他們思維火花的興趣點時，不知道該如何把握；當幼兒的探索四處碰壁、走入“死胡同”時，不知道如何挖掘；當幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時，卻未能及時捕捉……在這些教育的面前，就需要擁有一種智慧，一種能及時把握、及時反應(yīng)、有效生成、有效實施的智慧，而這就是如何正確理解并及時捕捉幼兒敏感期的智慧。

　　如何用智慧捕捉兒童的敏感期，結(jié)合孫老師的案例，我總結(jié)出以下幾個方面。

　　一是把握教育的價值。我們每天在生活中都會發(fā)生一些小事，大部份的我都會流于形式簡單地進行處理，如果能抓住有價值的教育時機，采用智慧的策略，使本來看似平常的事件從中引發(fā)出有價值的教育行為。作為家長，善于觀察，知道在事件來臨時應(yīng)該做什么，怎么做才是最適合的。及時把握教育的機會，突出教育的價值。

　　二是平等的關(guān)愛教育。教育是一種幫助，一種平等的'關(guān)愛。這些我深有體會，因為有了平等的土壤，幫助和關(guān)愛才能產(chǎn)生神奇的效果。家長對孩子的愛，對孩子的情是什么？家長帶給孩子的不僅僅是知識、技能，還要給孩子自信，讓孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作為。所以家長處理事情時要先進行分析，找出原因，而不是一味地指責或是直接下判斷，不同的事情采取不同的教育策略。

　　其實，在生活的每一種處理方法的背后，隱藏著的都是對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎？“洗耳恭聽”，讓我們學會傾聽孩子；“袖手旁觀＂是讓我們學會放手；“雪中送炭”是對孩子的理解和關(guān)愛；“自食其果”是讓孩子學會承擔…… 三是給予孩子足夠的空間，善于和孩子進行藝術(shù)的交流。 孫老師通過幾個案例記錄，特別在《人際關(guān)系的敏感期》中闡述給予孩子足夠自由空間的重要，因為孩子的思維和成人的思維是截然不同的，我們家長要時時處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語言。當他們的言行超出成人認為“正確”范疇的時候，不要激動，千萬先沉住氣，想想為什么？給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是教育智慧之一。 多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋，家長的怨氣會立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。

《捕捉兒童敏感期》讀后感6

　　《捕捉兒童敏感期》這本書是我買的第一本育兒書。吸引我的是書名，還不是作者孫瑞雪其人。第一次知道敏感期這個術(shù)語是看央視寶貝一家親節(jié)目中了解到的。后來在當當網(wǎng)上看到這本書，想都沒想就買下來了。六月底買的，斷斷續(xù)續(xù)地看，直到現(xiàn)在才算是看完。由這本書了解到孫瑞雪，然后是蒙氏教育，又在網(wǎng)上搜了幾本書入貨，結(jié)果麥爸笑我除了武俠書和漫畫書，只有育兒書能吸引我。

　　這本書嚴格的說是由孫瑞雪編著，而不是由她寫的。書的內(nèi)容由200多個家長和蒙氏教育機構(gòu)老師寫的案例加上孫瑞雪的點評組成。案例是按兒童0-10歲的順序編排而成。

　　第一次泛讀的時候，我有點失望，習慣了看定義、總結(jié)的理論模式書讓我想象這本書會解釋定義什么是敏感期，什么年齡就會經(jīng)歷什么敏感期，會有什么具體表現(xiàn)，成人應(yīng)按什么步驟來解決應(yīng)付。拿到書發(fā)現(xiàn)不是這樣的時候就有點失望。

　　第二次精讀后，我喜歡上了這本書。其實兒童的敏感期并不是一成不變的，不同的小孩會有不同表現(xiàn)，出現(xiàn)的先后和表現(xiàn)程度也各自不同，正因為如此，這本書沒有按傳統(tǒng)寫書模式，觀點+事例+總結(jié)來傳授方法。而是以豐富的案例加上就事論事的分析告訴成人如何解讀兒童的行為，從而進入他們的世界，和他們一起成長。

　　這本書最大的優(yōu)點在于不用按章節(jié)來讀，因為都是由案例加分析組成，沒有很強的連貫性，可以從任何一個章節(jié)進入來閱讀，所以適合任何時候、在任何地點來讀。尤其適合翻閱型讀者。

　　這本書最大的缺點也在于它的分散性特點，習慣直接接受理論，喜歡按甲、乙、丙、丁和一、二、三、四點來看書的人不適合閱讀這種書，也許會覺得這本書不知所云。

　　總的來說，這本書看起來輕松，但要吃透其中的觀點則需要靠個人的'悟性。

　　我個人觀點是這本書值得擁有，且需要反復閱讀。

　　摘抄其中一些論點分享：

　　走路敏感期...成人該放棄自己走路的節(jié)奏去配合孩子。

　　孩子的心是細膩的，只有當我們盡可能細膩起來的時候，才會有機會感受到孩子細膩美妙的情感溪流。

　　我們普遍存在的問題是，讓兒童學習他年齡不能承受的東西，用成人的學習方法和強制手段給孩子灌輸知識。

　　永遠不傷害孩子，相信他們都是好樣的。遇到問題就積極尋找解決的辦法，一種人性的、科學的解決方法。

　　由此涉及到如何把握愛和自由的問題，這是另外一本書所談到的，還在閱讀中。

《捕捉兒童敏感期》讀后感7

　　最早認真思考孩子的教育問題，是從產(chǎn)假期間，被某個早教產(chǎn)品忽悠的頭昏腦熱開始，20xx年微博的流行，讓我第一時間認識了趙明老師（手機育兒雜志的主編），也從頭昏腦熱里漸漸清醒。趙老師推薦了孫瑞雪老師的書給我，看了網(wǎng)絡(luò)的節(jié)選之后，我買了好幾本回來細讀。其中《捕捉兒童敏感期》在我家竟然漸漸變成了工具書。原因無他，我家?guī)Ш⒆拥闹饕�負責人：我、寶寶外婆、寶貝外公，都把書讀了好幾遍。在這里，我慶幸我的父母是愛讀書愛思考的人，讓我在育兒的道路上沒有遇到太大的阻力。

　　我的寶寶在幼兒園里，老師一直評價是個動手能力很好的孩子。3歲入托的時候，就可以自己吃飯，自己收拾玩具，可以自如的跑、跳、上下樓梯，似乎動作方面一直比其他孩子要領(lǐng)先一步似的。原因無它，從孫老師的這本書里，告訴我們，0—2歲半，是口、手、走的敏感期，這個時候，需要尊重孩子的敏感、引導孩子正確使用口、手、腳。所以，當別的家長阻止孩子吃手，認為不衛(wèi)生的`時候，我家寶寶抱著自己的小腳丫啃得不亦樂乎；當寶寶伸手抓飯往嘴里塞，結(jié)果弄得滿地都是，讓外婆直皺眉頭要制止這個行為喂飯給她吃的時候，外公卻認真的告訴外婆，“書上說了，要讓孩子動手，自己嘗試，要不然就會延期的，一會我來掃地好了”；當寶寶想要爬樓的時候，我們會在周圍保護，教她如何用力，而不是怕她累著、摔著。就這樣，在別人眼里，我們對寶寶是有些嬌慣的，可孩子用成長支持了我們。

　　寶寶2歲多的某一天，面對被咬了一口的包子，她突然對我們大哭大叫，在大人們覺得莫名其妙，想發(fā)火的時候，寶寶外公提醒到：是不是完美的敏感期到了？查書，查書！我們趕緊翻開書確認，還好沒有先發(fā)火。雖然有點照書養(yǎng)孩子的味道，但我們把一個新的完整的包子放到寶寶面前的時候，她不哭了，當然她也不要吃包子，哭只因為那個包子殘缺了。這次的嘗試，讓我們?nèi)�家都覺得孩子神奇極了。

　　而3歲的時候，寶寶有一段時間，每天都在鞋架那里整理我們的鞋子。把鞋子按照一定的順序頭朝里擺放。當我們隨便放置鞋子的時候，她就會跑過去把鞋子重新整理，每天都要重復好幾次。這一次外公竟然不用翻書就說：秩序敏感期到了嘛。

　　讓我們驚訝的是，寶寶幾乎完全按照書上說的那些敏感期在發(fā)育發(fā)展，外公外婆覺得一下子輕松了很多。原來以為孩子不能做的事情，現(xiàn)在放手給她做了；原來以為孩子是無理取鬧的事情，現(xiàn)在明白孩子是在完成自己的成長歷程，也心平氣和的面對了。更有甚者，他們兩個人經(jīng)常會跟我說：你小時候，這么大的時候，也會這么讓我們從頭來，那會以為你在胡鬧從而把你胖揍一頓，現(xiàn)在才知道那是敏感期，想來那會真不該打你的。我媽則把我現(xiàn)在不會做家務(wù)的原因歸結(jié)到她當年圖省事兒打斷了我的動作敏感期，導致現(xiàn)在的發(fā)育不良。說實話，我真的是偷著樂呢，家有如此二老，我一點也不怕隔代疼教壞我的寶寶。

《捕捉兒童敏感期》讀后感8

　　本書深入的揭示“敏感期”這一生命現(xiàn)象，就如書中所說：“了解了敏感期，父母就可以了解兒童生長的規(guī)律，破譯兒童內(nèi)心的秘密，幫助孩子順利通過一個敏感期，并釋放內(nèi)在的新的生命�；貞浥畠旱某砷L經(jīng)歷，我恍然大悟。以下我根據(jù)此書對大女兒的成長經(jīng)歷回憶和老二陳譽心處于兒童敏感期的一些案例分享。

　　有一天和爸爸視頻，她一看見他爸就喊：你好老公，老公我愛你！”當時的我很震驚，我一直對她爸爸的稱呼都是爸爸的名字，我就對她說：“這是我老公”，她就跟我爭執(zhí)是我老公。后來我到街上碰到了消防車，她說：“我爸爸也給我買了一個消防車”，我說：“那你爸爸挺好啊，那你爸爸帥不帥”她說：“我爸爸很帥，你老公很丑”。

　　這表明她對性別、對自我、對異性已經(jīng)有初步的感覺。作為家長和老師，對此不要大驚小怪，一定要平等的、正常的、科學地和孩子交流。婚姻的敏感期，其實是兒童最早開始涉及成人世界的道德問題。當著孩子的面，我不會吝嗇對她爸爸的愛，同時也會經(jīng)常告訴她只有長大了她的'老公才會出現(xiàn)。婚姻的敏感期一般出現(xiàn)在孩子四歲以后，有些在三歲多就進入婚姻敏感期的初始階段。

　　初始階段的表現(xiàn)是對自己父母的喜歡，孩子對男人或者對女人的首次理解是對自己爸爸媽媽的理解，所以婚姻敏感期到來的時候，我們每一個父母都應(yīng)該很高興，因為我們可以在這個過程中為孩子建立更好的婚姻觀念，為孩子建立更好的愛的觀念和豐富的情緒！

《捕捉兒童敏感期》讀后感9

　　每一次讀孫老師的書都會有一種恍然大悟的感覺，這一次也不例外。之前只聽說過青春期，更年期等，對于兒童敏感期還是第一次了解。原來兒童的成長是由一個又一個的敏感期構(gòu)成的，順利通過一個敏感期，兒童的心智水平就會從一個層面上升到另一個層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個孩子能否成長為一個正常的，優(yōu)秀的人。

　　以下是我根據(jù)此書對哥哥的女兒——睿嫣，處于兒童敏感期的一些案例分享。

　　進入口腔敏感期時，睿嫣喜歡在床上抱著大可樂瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開瓶蓋。當時她還不到一歲，做這個動作有些費勁，但她并不氣餒，可以持續(xù)做十幾分鐘，時常把自己累得氣喘吁吁。睿嫣有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時，也是抓過來咬一通。有一次，家里的地上放了一袋芒果，睿嫣抓起來就往嘴里送，芒果皮的`味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。哈哈哈，小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨立起來，正在用口來認識世界呢！

　　睿嫣一歲左右時，恰好家里的沙發(fā)破了一個不起眼的小洞，她發(fā)現(xiàn)了，便開始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來，她便把棉絮往外掏，于是那段時間她總是專注于這份工作，樂此不疲。接下來我發(fā)現(xiàn)她對紙箱子很感興趣，于是便把她放到紙箱子里，她時而蹲下，時而站起，有時還會扶著箱子不停地搖晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，她就面朝地板摔了個大馬趴，繼而哇哇大哭。無奈，我開始為她留心更安全的地方。然后我發(fā)現(xiàn)，每次打開洗衣機時，睿嫣都喜歡往洗衣機里扒拉，但是她個子夠不著，什么也看不到。

　　于是我把她抱進去，當然我事先拔掉了電插頭。進入這個空間，睿嫣有時手舞足蹈，有時又安靜得出奇，她可以自己在里面玩上30，40分鐘。很顯然，她對這個空間很滿意，這種狀況持續(xù)了一個星期左右吧。當時，我只是想帶她的時候省些力氣，沒想到恰好滿足了她在空間敏感期時對空間探索的要求。

　　3歲左右，睿嫣到了剪紙敏感期。每次握起剪刀，她都會拿起紙張剪個不停。我們會拿一些廢報紙給她剪，有時她會要求要一些白紙，我們提供的條件應(yīng)該是滿足了她的需求，所以她并不會拿剪刀去剪衣服啊，窗簾之類的東西。其實，我并沒有認真看過她剪的過程，只是每次剪完，她都是一副很滿足的樣子，我覺得這樣就夠了。但我媽媽是個愛干凈的人，面對睿嫣剪了一地的紙，媽媽會不高興，會不允許。但我不這么想，因為小時候我也喜歡剪紙，我喜歡把紙張先剪成一條一條的，不完全剪斷，然后再一排一排的剪下去，剪得碎碎的。我喜歡聽剪刀剪在紙上的“沙沙”聲，讓我覺得很舒服。我不知道睿嫣是出于什么目的來剪紙，但我看得出剪紙帶給她的愉悅感。于是，為了保護我們感同身受的愉悅感，我和睿嫣約定，自己收拾掉廢紙是允許她剪紙的唯一條件。睿嫣爽快答應(yīng)了，也如約做到了。就這樣，我倆共同幫助了她自己度過這段剪紙敏感期。

　　以上是我對睿嫣處于部分敏感期的一些記憶，但是當時自己是沒有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護孩子愛好的心理。因為，小時候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會忘記。所以，我不希望哥哥的女兒和我一樣，在沒有自由的環(huán)境中成長。于是，我會盡量滿足她的想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補自己兒童時期的遺憾。沒想到，卻誤打誤撞的幫助了睿嫣。真是讓人欣喜。

　　很感恩能讀到這本書，使自己有機會探索兒童成長的秘密。從前不明白哥哥的女兒為什么那么喜歡玩沙子？不明白哥哥的兒子為什么那么喜歡玩水？更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼？現(xiàn)在總算是揭開這層神秘的面紗了。當然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導處在敏感期的孩子做些什么。但至少會讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個孩子，幫助他們順利度過一個又一個的敏感期，最終長成正常的，快樂的人，感恩！

《捕捉兒童敏感期》讀后感10

　　在讀這本書的過程中，我不得不說它真的是以一種簡單案例呈現(xiàn)的方式卻是能直觀讓我感受到了什么是孩子的敏感期以及對案例的分析。

　　從這本書中，我發(fā)現(xiàn)寶寶們的成長原來有這么多的秘密。成長中的寶寶有著一個接一個的敏感期，所謂敏感期是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實踐的過程。而這本書就從四個孩子:暢暢、恒恒、緹緹、毛毛開啟的敏感期觀察之旅，也開始了我的收獲之旅。

　　我覺得我們成人對于孩子的一些思維了解的太少，只是在用自己的思維，用成人的價值觀來判斷孩子的行為，殊不知自己其實是嚴重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。孩子在敏感期內(nèi)的固執(zhí)、蠻不講理，老師沒有耐心的疏導，認為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的'探索活動被嚴重阻礙而造成的。而孫老師在這本書中提到了判斷一個孩子是否進入了某個敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現(xiàn)，所以孫老師認為蒙氏教師重要品質(zhì)之一是會觀察，不去干擾孩子，充分給與寶貝們愛和自由的空間。

　　愛和自由是我們老師所需要的、也是我們還沒跨進這個工作崗位時常掛在嘴邊的，可是等到的真正的情況下，我們還能記得嗎?這時的你是不是只有那句:不能對學生好，他們會騎在你頭上，要兇到讓他們怕你，才是好老師!才認為是真理。這時我依稀記得林劍萍老師在一次教研中也提到過愛和自由，林老師要我每天要抱抱每個寶貝并說“我愛你”，就像孫老師說的“幸福會像空氣一樣包圍著我們�！边@件事會成為我成為一名真正的幼兒教師后第一件要做的事。

　　在這本書中我重點看了3-6歲一些案例，也為我先積累一些處理經(jīng)驗，有些幼兒執(zhí)拗的問題如恒恒一定要拿著影碟穿外套，這只是他怕光碟會被拿走而已，教師此時所要做的只是理解他，然后去變通，這只是幼兒對事物一種秩序的追求;幼兒的色彩敏感期，小班屬于此階段，她們喜歡亂涂亂畫，嘗試不同的新顏色，在以后的繪畫中我就會對此有所了解，給幼兒提供形式、材料的繪畫工具讓其嘗試;語言她們追求完美;她們在用手思考;人際關(guān)系也有敏感期等等，都有大量非常典型、鮮活的實例闡述和理論的，讓我讀后既有認識上的提升，又有實踐上的指導。

　　總之，這本書讓身為教師的我去感受到了幼兒的世界，幫助了我了解幼兒，我們老師所要做的就是在這些經(jīng)驗下去靈活運用到實際的情況中，讓每個幼兒都能在愛和自由健康成長，這也是我收獲最多的一個觀念。

《捕捉兒童敏感期》讀后感11

　　《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪所編著，該書收錄了200年多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，孫瑞雪針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。

　　所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面�？雌饋磉@本書很適合幼兒園的老師看，可是該書中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境�，F(xiàn)實是，在學習壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。

　　而且我們會發(fā)現(xiàn)，自己對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實是嚴重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子問什么會蠻不講理，因為在執(zhí)拗敏感期的那段時間里，家長沒有耐心的疏導，認為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴重阻礙而造成的。

　　讀完書我們就可以發(fā)現(xiàn)，小學階段有些孩子出現(xiàn)的問題都是因為他的敏感期因為被打擾所以滯后了。關(guān)系到小學階段的有這幾個敏感期：

　　秩序敏感期（2～4歲）

　　孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從。秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，如果成人沒能提供一個有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺”。當孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時，智能也因而逐步建構(gòu)。

　　對細微事物感興趣的敏感期（1.5～4歲）

　　忙碌的大人常會忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果孩子對泥土里的小昆蟲或衣服上的`細小圖案產(chǎn)生興趣，正是培養(yǎng)孩子具有巨細無遺、綜理密微的習性的好時機。兒童對某事物感興趣的時候，如果長時間不被打擾，就能形成高度專注的品質(zhì)，老師和家長不會觀察孩子，不了解孩子的發(fā)展規(guī)律，就會輕易打斷孩子的認知過程，這樣孩子很難形成專注的品質(zhì)。

　　社會規(guī)范敏感期（2.5～6歲）

　　兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結(jié)交朋友、群體活動有興趣。這時，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范，日常禮儀，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。

　　書寫敏感期（3.5～4.5歲）、閱讀敏感期（4.5～5.5歲）

　　孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學習，其書寫、閱讀能力就會自然產(chǎn)生。此時，父母可多選擇讀物，布置一個充滿書香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

　　文化敏感期（6～9歲）

　　幼兒對文化學習的興趣，起于3歲。而到了6～9歲則出現(xiàn)想探究事物奧秘的強烈需求。因此，這時期“孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準備接受大量的文化播種�！背扇丝稍诖藭r提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。

　　只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。因為孩子常常不知道自己犯了錯誤，一旦他們意識到，自己就會反省，孩子有自我反省的能力，老師要耐心的等待孩子改正錯誤，這是孩子成長的必然過程，有時孩子會故意犯個錯誤，用明知故犯的方式來試探老師和承認的態(tài)度，來驗證和體驗愛和寬容的感覺。兒童犯了錯誤是很難為情的，尤其是承認錯誤的時候，如果能讓孩子體面地承認錯誤并改正，那是最好的。

　　家校共教，學校是孩子的第二個家，是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作，只靠學校單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，家庭是學校重要的合作伙伴，家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家校攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎(chǔ)，促進孩子健康成長。

　　《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的書籍，我們從中得到了很大的啟發(fā)，并充分認識孩子的敏感期。我們作為幼兒教師看了之后不但可以在敏感期對孩子進行正確的引導而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。對于家長提出的疑問也能做出正確的分析，讓孩子在充愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。不過自己的經(jīng)驗和學識還有點欠缺，還需進一步的閱讀分析。

《捕捉兒童敏感期》讀后感12

　　有些人覺得這本書寫得缺乏重點，其實我覺得這本書是一個告知概念及現(xiàn)象，讓父母去自行理解怎么去做的一本書。我們不是教條主義，更不應(yīng)該去當拿來主義。個人覺得這本書不錯，讓人充分去理解孩童的發(fā)展需要和心理活動。

　　這本書告訴我們一件特別淺顯的道理，那就是我們不能理所當然的用自己的定向思維去理解他人。孩子就是孩子，他做一些事情的初衷與成人并不相同，只有充分理解他們，才能夠更好的去幫助他們成長。我們不能用我們成長經(jīng)驗中的思維方式去阻止他們的'自由發(fā)展。我們應(yīng)該思考怎樣對他們而言是充滿安全感并感覺自己是自由的，不受壓制的，充滿愛意的。孩子的理解有時候非常直白，他不會拐彎抹角地去想你這么做初衷是為了他好，只有你去配合他，他才能更好地成長起來，學會尊重，秩序，愛他人，明事理。

　　我們要做的就是不去阻擋他們學習和探索世界的同時保護他們，給他們足夠的愛。

　　孩子需要一個全身心愛他的父母，書中有位父親說，為了孩子，他要更愛孩子的母親，只有這樣才能為孩子營造一個充滿愛的環(huán)境。

　　書中開頭有一個實例，一個嬰兒出生時因為患病蒙住左眼長達一個月之久，后來眼睛雖然發(fā)育健全，卻永久的失明了。因為孩子正處在發(fā)展發(fā)育的初期，一切事物對他來說顯得尤為重要，如果錯過了，很可能就會像那只眼睛一樣，永久失明，使孩子成長為人格不健全的成人。

　　這本書不但讓我們理解了孩子，也讓我們學會分析自己的行為和性格形成。

　　我并不是一位母親，我養(yǎng)了兩只狗一只貓，但說實話，我覺得許多事物都完全相通。我時常為自己教導小動物所犯的錯誤而懊悔，特別是當狗狗睡覺做噩夢和貓貓突然對我表現(xiàn)出不信任感的時候。我覺得我能做的就是讓他們感受到自己的愛意，并學會用他們的理解方式去對待它們。這對我將來為人父母在某種程度上也提供了幫助。

　　這本書也許并不能讓你完全解惑，也或許有些你正遇到的問題它并沒有提及。但是作為一本以眾多例子舉例說明的書，我想你很快能學會應(yīng)對的方式。學會怎么去種豆子可比給你一袋豆子要有用得多。

　　我覺得這本書是對蒙式教育的禪釋和理解，并具體實施的事例，讓人能夠較為淺顯地理解這種教育方式的理念。如果把兩本書一起看，或許會給你更大的啟發(fā)。

　　我相信這一點，無論我們在做什么樣的事情，我們怎樣去做——我們這么做，都是為了愛。為了讓愛落到實處，理解，是我們必須要做的事情。

《捕捉兒童敏感期》讀后感13

　　所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。

　　該書中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境�，F(xiàn)實是，在學習壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。

　　我曾在兩次假期（去年的暑假和今年的寒假）接觸到了關(guān)于兒童敏感期的話題，剛開始只是稍微有些了解，并不真正了解其內(nèi)在的含義。但在寒假的這個假期里，我從頭到尾的好好看了這本關(guān)于《捕捉兒童敏感期》一書后，有所感悟。也引發(fā)了我對我園現(xiàn)行“個性化追蹤式的教育方法”的一些思考。

　　我園現(xiàn)行的“個性化追蹤式的教育方法”，無疑對孩子的個體發(fā)展得到了充分的重視和關(guān)注，使每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的`發(fā)展。同時也得到了家長和社會的一致認可。老師們在整個研究的過程中也得到了很大的提高，大家都在朝著學習型、研究型、反思型的道路前行。對教師自身的專業(yè)成長起到了很好的作用。老師們在觀察跟蹤幼兒的發(fā)展時，一般是根據(jù)幼兒的前測和平時觀察的表象來判斷孩子的發(fā)展情況，并圍繞幼兒的弱勢項制定跟蹤的教育方案。我認為除了以上方法外，我們還可以從幼兒年齡段所表現(xiàn)出的敏感期上分析幼兒身上存在的問題，真正找到幼兒的“癥結(jié)”所在，標本兼治效果可能會更好。

　　常常聽到老師們抱怨說某某幼兒難管難教。當遇到“問題”兒童時，我們是否真正的去尋找問題的“癥結(jié)”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對幼兒身上所表現(xiàn)出來的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問題的表面而解決不到實際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。”這就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發(fā)展。

　　除了愛和自由，“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個特點，就是它不是靠有意的促進和引導而來，它是不期而至的。而成人的忽視、強制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨特發(fā)展時機，還會使兒童對強制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼。

　　所以我建議老師們要學習和了解一下每個年齡段幼兒敏感期的具體內(nèi)容，并對其內(nèi)容進行考核。讓每一個教師清楚的了解每個年齡段幼兒所表現(xiàn)的敏感期的具體內(nèi)容，以便更好的開展各項工作。

《捕捉兒童敏感期》讀后感14

　　《捕捉兒童敏感期》是著名兒童教育專家孫瑞雪的編著的書，本書深入地揭示“敏感期”這一生命現(xiàn)象，就如書中所說：“了解了敏感期，父母就可以了解兒童成長的規(guī)律，破破譯兒童內(nèi)心的秘密，幫助孩子順利通過一個敏感期，并釋放內(nèi)在的新的生命力�！彼�以“這是愛孩子的書，而不是教孩子的書。”

　　《捕捉兒童敏感期》是一次在網(wǎng)上給單位買書的時候無意中看到好評如潮便給自己下了訂單，買回來后從7月到9月一直擱置在書架上，直到順利搬家完。10月用了四個周末的女兒上輔導班的時間閱讀完。這是自己今年最認真閱讀的一本書，每看完一個篇章就做了標注和寫下關(guān)鍵詞，以便提醒自己再次回看的時候能夠抓住重點，再此也特別推薦給家有小寶貝的媽媽們。

　　本書有8個篇章，在第一章，作者通過4個孩子的敏感期故事：從嬰兒吃手、腳丫、玩具等用口來感知世界，了解外在，建構(gòu)自我，說明孩子從出生敏感期就開始了，這也是口的敏感期；孩子之間交換，在成人看來屬于不等價，而在交換背后卻藏著孩子的秘密和感覺，有著他們的喜悅；在秩序敏感期，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們必須按照既定的規(guī)則做事，如果大人破壞規(guī)則他們會要求不斷的.重新來，她也會要求大人或者小伙伴們按照自己擺放玩具的要求放好，這也是兒童的“直線式思維”，到了“追求完美”的敏感期；孩子對繪畫和音樂有著天然的直覺，在這一時期，如果被家長們發(fā)現(xiàn)和抓住，為孩子提供藝術(shù)環(huán)境，那么就能很好的進行“潛力開發(fā)”。讀完第一章，讓讀者對敏感期有了一定的了解，也讓讀者對探索孩子有了興趣，因此，在后面的章節(jié)中，作者分別從0—2歲、4—5歲、5—6歲和6歲以上兒童發(fā)展中的敏感期做說明，每個階段通過孩子與家長、老師的故事進行闡明各個敏感期。

　　什么是敏感期呢？書中給出的定義是：敏感期是指0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實踐的過程。本書作者在介紹敏感期的時候，也給我們介紹了蒙臺梭利教學法的美好——為孩子提供一個寬松和愛的環(huán)境，讓孩子們保持天性自由發(fā)展。

　　讀完敏感期，讓我再次重新認識女兒在成長過程中的小故事，比如：剛出生下來為什么總是愛吃手和腳丫子，很多次把腳丫子放入口中，被我制止逗她玩，而她還吃得津津有味；家里的玩具和書也是被她咬，總是擔心她把細菌或者不能吃的物品吃進去掐住；不喜歡照顧她的奶奶穿黑色的衣服，奶奶穿了黑色的衣服她就哭，就讓奶奶脫；小朋友來家里做客，不讓別人動她的玩具，如果玩了玩具必須是放在她的地方，放錯了她就大哭，讓人覺得孩子不可理喻太自私了；愛美是人的天性，小女孩經(jīng)常踩著我的高跟鞋，拿著我的化妝品給自己涂涂抹抹——很多的為什么，也讓我在這本書找到了答案。讀完此書，讓我們認真的面對孩子的每一個敏感期，陪伴她成長。

　　每個敏感期的到來都是短暫的，也會是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如果在敏感期我們沒有好好“保護”它，在12歲之前只要給予孩子足夠的愛與自由，也是可以彌補的。作者說：“在愛中長大的孩子，將來一定會勇敢、堅定、樂觀、充滿自信，擁有這樣一個孩子，幸福會像空氣一樣包圍著我們�！�

《捕捉兒童敏感期》讀后感15

　　父母書單里必備的一本，最早接觸這本書是在剛剛工作時，那時的我匆匆看完，沒有特別的感觸。只是在看的時候覺得有趣，像一本解密的書。常常想到原來我小學時愛咬頭發(fā)是因為遲到的口的敏感期��！

　　如今換了一種身份來看感覺太不一樣了。因為有了自己的孩子，就能輕易的將自己孩子的某種行為對號入座了，看的也更仔細了，

　　“孫瑞雪”是中國著名的幼兒教育家與心理學專家，這本代表作《捕捉兒童敏感期》她開辦了一所幼兒園，在里面踐行蒙特梭利教學法“愛和自由、規(guī)則和平等”教育精神，并將孩子們在幼兒園中的表現(xiàn)，以及家長使用蒙特梭利教學法后的感悟，整理成了一本書。作者就用一個個真實巧妙的案例展現(xiàn)給我們看，全世界的孩子其實都是一樣的。他們都會在特定的時段愛吃手、愛扔東西、愛涂鴉……將蒙臺梭利的理念解釋得淋漓盡致。無論你是否接受“敏感期”這一概念，我們都可以通過這本書更清晰的了解孩子行為與心理的生長規(guī)律。書中的許多案例都十分有趣，哪怕是不怎么看育兒書的人，都把它當成故事書看得津津有味。每一個案例后還有實用的解決方法介紹，讓我們在歡樂之余又對孩子那些看似“調(diào)皮”的行為，多了一份理解與收獲。我女兒（快快）經(jīng)歷了吃手、扔東西、執(zhí)拗、秩序、追求完美、邏輯思維等敏感期，因為之前就讀過這本書，書里告訴我那是孩子在用手探索這個世界。抱著這種理解，我并沒有因此感到特別煩惱和不解，反而是更為耐心的去觀察她的行為，并且用書里的辦法一點點的去引導，感覺很好用。

　　大概從重新拾起這本書那段時期，快快（我女兒）進入了排序敏感期，她非常執(zhí)著于排序，那段時間不管是吃的或者是三個遙控器又或者是幾張紙她都要把它們排列好，每到快要擺好一排恐龍或者一排積木時如果這時突然其中的一只倒了，她會氣急敗壞的把其它的推倒然后又重新開始，就這樣循環(huán)直到全部排好后給自己鼓掌，才算完成！我們常常不去打斷她，但在她氣急敗壞時又會小聲的.說句，沒關(guān)系！再來一次。

　　在最近一段時間，快快的審美有了要求，前天，她爸爸在給她一塊山楂片之前掰了一小半后，她突然非常生氣，叫爸爸吐出來，她甚至在地上打滾，把那塊山楂片扔了出去，我批評了她和她爸爸但是在那半天她都久久不能平復，晚上當我看到書中92頁時，突然發(fā)現(xiàn)原來她可能是進入審美的那一階段了，她開始要求食物必須要完整了，這個時候是考驗大人耐心的時候，如果理解了孩子細膩，追求完美的心，把孩子的要求當作關(guān)乎成長關(guān)乎品質(zhì)形成的一次機會，盡可能用心去體察孩子的每一次不滿，我們就能理解孩子，并用適當?shù)姆绞綆椭�孩子�?/p>

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