- 閱讀題的答題技巧 推薦度：
- 閱讀題的答題技巧 推薦度：
- 閱讀題的答題技巧 推薦度：
- 相關(guān)推薦
閱讀題的答題技巧【合集】
閱讀題的答題技巧1
☆ 具體題型
1.分析本文標(biāo)題的含義。
2.說說你對加點詞語含義的理解。
3.說說你對文中畫線句含義的理解。
4.聯(lián)系生活實際，談?wù)勀阕x完本文后的觀點、作者的情感發(fā)表見解，或提出啟示。(談?wù)勀銓ξ恼碌睦斫?看法、建議等延伸拓展題。
☆ 答題技巧
1.分析本文標(biāo)題的含義。
此類題首先需找出標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語，先回答它字面上的意思，即其本意。然后聯(lián)系文章的主旨，說出這個詞語的寓意，便可得出其深層含義。
2.說說你對加點詞語含義的理解。
首先找到詞語在原文中的位置，然后弄清上下句具體語境，弄清這個詞語所包含的寓意，即可得出答案。
3.說說你對文中畫線句含義的理解。
理解句子的含義一般有兩種答法：①將句子所表達(dá)的意思和具體語境或文章的主旨聯(lián)系起來，然后用淺顯的語言表述;②解釋這個句子為什么這么說，這么說的.原因是什么。
4.聯(lián)系生活實際，談?wù)勀阕x完本文后的啟示。
此類題屬于開放性試題�；卮鸫祟悊栴}時，只要符合題干的要求，聯(lián)系文章的內(nèi)容，有具體的事例說明，表述合理即可。
閱讀題的答題技巧2
一、環(huán)境描寫
環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。
小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義;有時是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個作品中不可分割的構(gòu)成部分，對于增強(qiáng)故事的真實性是至關(guān)重要的。
因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。
⒈ 環(huán)境分類及作用
環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。
(1)社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。
作用：
①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系;
②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格;或影響或決定人物性格;
�、劢沂旧鐣举|(zhì)特征，揭示主題。
(2)自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如時間、地點、氣候、景色、場面等。
作用：
�、僮陨淼�、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點;
②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊;
�、酆嫱腥宋镄愿�，或某種心理;
④展開、推動情節(jié)發(fā)展;
⑤深化主旨;
�、尴笳骱桶凳�。
2.命題指向
(1)在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子;
(2) 就指定的環(huán)境描寫說出其作用;
(3) 找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用;
(4)依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。
�、� 環(huán)境類考題類型示例
(08浙江卷)《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。(5分)
【參考答案】手法：①襯托(以動寫靜，以景襯人);②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛;②突出烏米孤獨無助的處境;③暗示人物的命運。
4. 答題指要
(1)解題思路 明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用：
�、俳淮适掳l(fā)生的時間地點;
�、诎凳旧鐣h(huán)境(背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等);
�、劢沂救宋镄木�，表現(xiàn)人物身份、地位、性格;
�、茕秩練夥铡⒌於ɑ{(diào);
�、萃苿忧楣�(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索;
⑥揭示或深化主旨;
�、呦笳靼凳�，對比烘托
然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。
(2) 答題規(guī)范：環(huán)境+人物+情節(jié)+主題
(3)環(huán)境類試題的答題思路：
①環(huán)境本身(交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛→②情節(jié)(推動,暗示,鋪墊……)→③人物(烘托,映襯……)→④主題(表達(dá),寄托,暗示,揭示……)
根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：XX具體描寫了……景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調(diào);烘托了人物的思想感情;為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。
二、故事情節(jié)
情節(jié)是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運的變化來展開的。
在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài),再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象,應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。
把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的.試題。
分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：
�、僮プ雒�;
�、趯ふ揖�索;
�、劾砬逍≌f的結(jié)構(gòu)。
分析小說故事情節(jié)時要注意兩點：
�、� 情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突;
�、� 分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。
⒈ 情節(jié)的作用
(1)交代人物活動的環(huán)境;
(2)設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
(3)側(cè)面烘托，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。
(4)照應(yīng)前文。
(5)線索或推動情節(jié)發(fā)展。
(6)刻畫人物性格。
(7)表現(xiàn)主旨或深化主題。
2.情節(jié)的特點
(1)情節(jié)安排評價
�、� 就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。
�、� 就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。
�、� 就開頭來說有倒敘式(把結(jié)局放到開頭來寫)，如《祝�！�，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。
�、� 就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。
�、� 貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。
(2)情節(jié)安排基本技巧
① 順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。
② 倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。
③ 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。
�、� 補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。
�、� 平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
�、� 考題示例
(1)情節(jié)類常規(guī)考題示例
(09遼寧)《遺璞》2、小說兩次提到小孩的涼鞋，各有什么作用?
【參考答案】① 第一次出現(xiàn)，表達(dá)了遺璞村人對省城老賈的感激，省城老賈在縣里當(dāng)了書記之后并沒有忘記他們;②第二次出現(xiàn)，說明遺璞村人的生活仍然沒有發(fā)生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。
(2)情節(jié)類探究題示例
(09遼寧)《遺璞》4、小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>
【參考答案】
觀點一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。
①從情節(jié)上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果;②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內(nèi)蘊的表達(dá);③從時代上說，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實意義。
觀點二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。
①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯;②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確的交代出來，缺乏藝術(shù)上的邏輯性;③從現(xiàn)實上講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念。
4. 答題指要
(1)命題指向：
�、儆靡痪湓捇蚝喢鞯恼Z句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面);
�、谀骋磺楣�(jié)的特點和作用分析;
�、矍楣�(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解;
④小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用;
⑤哪一個情節(jié)最吸引你;
�、耷楣�(jié)的合理性探究等。
(2)解題技巧
�、僬页銮楣�(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。
�、谟墒录叭耍辞楣�(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。
�、垡娢⒅瑥膱雒婧图�(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義。
�、苜p析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。
(3)答題思路
明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。
�、偾楣�(jié)(使情節(jié)波瀾再起，引出另一個情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié))→②人物(豐富人物，表現(xiàn)人物性格，)→③主題(深化某種主題，突顯某種主題)。
根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX情節(jié)(事物)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……
三、揣摩人物形象
文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。
1. 表現(xiàn)人物的手法：
(1) 正面描寫——直接描寫：描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。
(2) 側(cè)面描寫——間接描寫：側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征;在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征;環(huán)境描寫襯托或烘托。
2. 形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用
(1) 肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。
(2) 語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。
�、倏坍嬋宋镄愿�，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。
�、诿枘∪宋锏恼Z態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。
(3) 心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。
分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。
閱讀題的答題技巧3
一、基礎(chǔ)知識，注重積累
語文學(xué)習(xí)主要靠平時積累，積累最好的方法就是打步步推進(jìn)的陣地戰(zhàn)，見到一個自己不知道的知識點，應(yīng)該多看幾遍爭取以后碰到了不用再花時間去記憶。在平時閱讀和學(xué)習(xí)中，碰到就一定要查字典或詞典，查出個究竟來，然后記到一個小本上或小卡片上，隨身攜帶，利用點滴時間加以鞏固，久而久之，日積月累，復(fù)習(xí)時，漢字的音、形、義復(fù)習(xí)任務(wù)輕了很多，而那些平時的積累也成了絕好的復(fù)習(xí)資料。
文學(xué)文化常識的學(xué)習(xí)也可以采取類似的辦法，除了平時的學(xué)習(xí)中對這些知識多加了解，加深記憶，拓展知識面，我們也可以找個本子或卡片，把每課注釋部分相關(guān)的文化文學(xué)常識摘錄下來，平時一點一滴，不費力氣，一學(xué)期下來，即能碩果累累，收益頗豐。
平時學(xué)習(xí)文言文時，要習(xí)慣于邊聽老師講解某些字詞，邊努力思索這個字在哪篇文章中出現(xiàn)過，當(dāng)時用法是什么，然后注在旁邊，以示區(qū)別。等積累到若干種一次多用法后，記在專門的本子上。每篇文言文后都有課后練習(xí)，通常都?xì)w納出各種語言特點及其范例，做練習(xí)時要用心體會，補(bǔ)在題邊，這樣，歸納好的'本子和潤色過的練習(xí)題便是你復(fù)習(xí)鞏固和備忘的絕好資料。
二、閱讀理解，強(qiáng)化訓(xùn)練
首先，我們平時在課堂上多注意老師的講解，特別是留心學(xué)習(xí)老師分析問題的方法，因為那是老師多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，可以說是精華中的精華。
其次，我們要有意識的多看些名家作品。當(dāng)然，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，閑暇時間少，我們只能在夾縫中求發(fā)展，把平時看的消遣性質(zhì)的小說雜志換成文學(xué)名著。哪怕是快餐性質(zhì)的縮寫本也好。。同時，教科書里也收集了不少好文章，平時要細(xì)細(xì)品味，慢慢的，你的閱讀鑒賞能力便有所提高，自己也占了點文人氣息。
第三，要培養(yǎng)自己的語感。語言很大程度上依賴于語感。或許會有一些這樣的經(jīng)歷，答語文選擇題時，你一看題第一感覺是選A，但再仔細(xì)琢磨，卻發(fā)現(xiàn)B、C、D不同程度也可以，聯(lián)系語境來說，可能A才是最恰當(dāng)?shù)囊粋�。當(dāng)然這并不包括看錯題目疏忽大意之過，現(xiàn)代文閱讀需細(xì)細(xì)品位。甚至如牛反芻，字詞放在句中看，句子依靠段落看，段落則離不開整篇文章，而這就需要我們平時多讀多寫，增強(qiáng)你對漢語這門語言的感覺。
三、文章寫作，真實有效
作文，首先要有素材。一方面：我們要對日常生活多加觀察和思考，不要兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。要了解一下學(xué)校、家庭以外還有些什么？這個社會在悄悄的發(fā)生著哪些變化，這既可以作為自己平時消遣，也為寫作積累了寶貴素材，“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，這樣的文章往往更加感人，更能帶動人的思緒，另一方面，作文水平較低的同學(xué)，可以多找一些范文看一看，好的詞語和句子記錄下來，并盡量用到自己的作文中去，同時，我們還要多記一些名人名言。警句格言，恰當(dāng)?shù)卮┎宓轿恼轮腥�，會使自己的文章更有吸引力�?/p>
在寫作方法上，寫記敘文要注意感情冷處理，既不要唱高調(diào)，不要讓自己的感情過于外露，而是盡量用一種樸實無華的基調(diào)來抒發(fā)自己的感情，避免在起大落，我們學(xué)過這樣的文章，如《背景》，它好像只是平鋪直敘，但在自然中感人至深，這種方法大家可以試一試，若不成就不要勉強(qiáng)，否則會弄巧成拙，對議論文，首先要審清題目，給自己概括一個符合命題人意圖的中心論文，然后以它為輻射四散尋找分論點，多問些為什么？怎么樣？這樣形成的文章大多是總分式和并列式。
最后，通過對中考中獲得高分作文的大量分析，我們認(rèn)識到：考試作文與作文競賽大相徑庭，考試作文最重要的是立場明確，切忌過分標(biāo)新立異，而導(dǎo)致立場錯誤，同時作文結(jié)構(gòu)要完善有條理，語言通順流暢�？傊归喚砝蠋熝杆侔l(fā)現(xiàn)你的論點、論證結(jié)構(gòu)，做到通俗易懂，因為閱卷老師要批閱大量的作文，假如你寫得過于含蓄或條理混亂，那么也可能認(rèn)為你的文章很差，這將對你造成很大的危害。
閱讀題的答題技巧4
一、要把握記敘的要素
以記敘為主的文章，一般都要包含時間、地點、事件、人物和事件發(fā)生、發(fā)展的原因和結(jié)果這六個基本要素。當(dāng)然，這并不是說，每一篇記敘文，對這六個要素都務(wù)必寫明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達(dá)效果就不必非寫出來。也就是說：有些要素雖然沒有寫明，文章中也已經(jīng)具備了。
閱讀記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有把文章所寫的人物的活動或事件的來龍去脈搞清楚了，才能由材料出發(fā)準(zhǔn)確把握文章的宗旨。
二、要辨析記敘線索
記敘文在組織材料時，無論運用哪一種記敘方式，都必須將材料構(gòu)成一個有機(jī)整體，因此優(yōu)秀的記敘文都有一條清晰的線索。或者以時間的轉(zhuǎn)移、空間的變換、思想感情的發(fā)展為記敘線索，或以具體的問題、物品貫穿全文。閱讀時抓住了統(tǒng)領(lǐng)全篇的線索，就能對文章的結(jié)構(gòu)條理有一個清楚的認(rèn)識。因此，把握記敘的線索也是記敘文閱讀的一個重要方面。
要想準(zhǔn)確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關(guān)系和事件的來龍去脈。在此基礎(chǔ)上，分析各個材料之間的聯(lián)系，揣測這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料的有機(jī)的聯(lián)系，也就是找到了文章的線索。實際上，線索就其性質(zhì)來講就是聯(lián)結(jié)材料的或明或暗的紐帶，其作用就是使材料統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于文章內(nèi)容的表達(dá)。因此，線索也就是作者寫作思路在文章中的體現(xiàn)。閱讀記敘文，必須揣測作者的思路，準(zhǔn)確地把握文章的線索。
三、要理清記敘順序
記敘文以寫人記事為主。為了表達(dá)主題思想的需要，對記敘的材料必然要作一個主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動和事件的過程，可以按照時間先后或事件發(fā)展過程來寫;也可以打破事物本來的發(fā)展順序，把最后結(jié)局或發(fā)展過程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過頭來按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述;也可是在敘述過程中，暫時中斷，插入另一段與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進(jìn)行原來的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成為記敘文體的一個特點。
四、要理解描寫、議論和抒情的作用
記敘文的'主要表達(dá)方式是記敘，但還常常輔以描寫、議論、抒情。使文章文情并茂，所記敘的人物血肉豐滿，栩栩如生，所寫事件細(xì)致生動，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文，理解文中的描寫、議論和抒情的作用，是我們把握全文內(nèi)容和作者思想感情的重要途徑。
記敘文常見問題的回答
1.某句段對人物采用了哪些描寫方法(或描寫手法)?有什么作用?
(1)外貌描寫(2)神態(tài)描寫(3)動作描寫(4)語言描寫(5)心理描寫。
第二問，一般最后都要從情感、性格上分析(如果是動作描寫、語言描寫，要先說其動作、語言上的特點)。答題格式：生動形象寫出了某某人的某某感情(或某某性格)。
2.自然環(huán)境描寫(或景物描寫)有什么作用?
從以下四個方面考慮，一般是兩點以上：(1)點明某某季節(jié)/某某時間/某某地點/某某天氣;(2)渲染某某氣氛或突出某某環(huán)境的惡劣;(3)反襯(或烘托)某某人的某某心情/品質(zhì)。(4)為下文某某情節(jié)發(fā)展作鋪墊(或預(yù)示了下文的某某情節(jié)，或推動了故事情節(jié)的發(fā)展)。
如果是文中的第二或第三處自然環(huán)境描寫，則可能還有一點作用：(5)交代了時間的推移變化，與上文某處景物描寫相照應(yīng)或形成對比。
3.該文段采用了什么記敘順序?有什么作用?
明確：記敘順序常用三種：(1)順敘;(2)倒敘(在開頭)(3)插敘。
最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：(1)交代了某某背景、情況(要根據(jù)文意概括);(2)為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
如果是最后一段，則是補(bǔ)敘，答題格式：(1)補(bǔ)充交代某某情節(jié)(要根據(jù)文意概括);(2)照應(yīng)上文，解開懸念，讓故事真相大白(3)收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。
如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
4.本文的線索是什么?作用是什么?
可從以下方面考慮：(1)題目;(2)時間或空間的變化;(3)具體的人、事物 或某句話 ;(4)某某人物感情的變化。
作用：貫穿全文，結(jié)合文中的人物、事，使文章條理清晰。
5.開頭語段有何作用?
從以下幾方面考慮：(1)開門見山，點明題目;(2)引起下文(或總領(lǐng)全文、或為下文做鋪墊);(3)奠定某某的感情基調(diào);(4)吸引讀者閱讀興趣。
6.結(jié)尾語段有什么作用?
結(jié)構(gòu)上：(1)照應(yīng)題目或開頭或上文，使文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);(2)總結(jié)全文或收束全文。內(nèi)容上：(1)點明中心或深化中心，突出了某某中心;(2)引起讀者思考，發(fā)人深省，啟迪讀者去怎么怎么做。如果是結(jié)尾揭示故事真相，作用則還應(yīng)加上：(1)揭示故事真相，給讀者強(qiáng)烈震撼力和沖擊力;(2)取得意料之外情理之中的藝術(shù)效果;(3)戛然而止，給讀者無限的回味和想象的空間。
7.題目有什么作用?
從以下角度考慮：(1)是全文的線索，貫穿全文;(2)點明了某某中心;(3)(設(shè)置懸念，)引起讀者閱讀興趣;(4)點明故事發(fā)生的時間或季節(jié)或天氣或地點景物等;(5)點明主要人物;(6)點明主要事件;(7)題目有雙關(guān)義，表面上是指某某，實際上是指某某;(8)與結(jié)尾相互照應(yīng);(9)營造了某種氛圍，讓人產(chǎn)生某種美好或不好的聯(lián)想;(10)采用了比喻或擬人的修辭，生動形象地突出了某某的某某特點;(11)點明與主要人物相關(guān)的某種事物。
閱讀題的答題技巧5
對于高考中的現(xiàn)代文閱讀，因其分值高，這一部分基本決定了我們的語文成績的走向，因此，同學(xué)們不能丟太多的分。
名詞術(shù)語及概念性試題思路
如果是揭示概念的特點，要根據(jù)該詞語出現(xiàn)的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯(lián)系起來考慮，如果是概念間的區(qū)別，則要依據(jù)語境來判斷幾個概念間的相互關(guān)系，找出它們的相同點和不同點，這就要與句群和段落聯(lián)系起來。一般來說，一個詞語（概念）的出現(xiàn)，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內(nèi)涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。
關(guān)鍵性語句理解思路
對于此類題，同學(xué)們要既得“意”而又不忘“形”，因為關(guān)鍵性文句的內(nèi)涵既是深層次的又是豐富多義的甚至是含蓄隱晦的。因此，關(guān)鍵性文句多富有潛在義、引申義、雙關(guān)義、象征義和多重義等，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的大語境中來探求核心文句的'內(nèi)涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據(jù)其語段的“形”，深入領(lǐng)悟其語句段的“意”。
信息篩選性試題思路
解決本類題一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，因為此類題的答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊涵在花蕊里，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼里。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，根據(jù)要求要非常謹(jǐn)慎地從原文中一點一點的尋找辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。
歸納主旨性試題思路
解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→按照題目要求，整理提取有效的信息。
清理文思的題型解題思路
本題重在弄清文章是怎么寫的：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個有機(jī)整體的。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次就在你眼前了。
閱讀題的答題技巧6
一、巧用閱讀理解的答題方法
閱讀簡答題與普通的閱讀理解題既有相似之處，也有不同之處。相似的是兩者均需先閱讀文章，然后再回答問題;不同的是，傳統(tǒng)的閱讀理解題，只要求從給定的四個選項中選擇一個回答問題，而簡答題則是要求考生自己按規(guī)定的要求回答問題。既然閱讀簡答題與傳統(tǒng)閱讀理解題有其相通之處，所有些用于做閱讀理解的方法也完全可以用于做閱讀簡答題，比如做閱讀理解經(jīng)常用的'“跳讀法”，即根據(jù)問題信息跳躍性地閱讀文章的某些段落或某些句子，以加強(qiáng)閱讀的針對性、節(jié)約閱讀時間和提高閱讀效率，此法用于做閱讀簡答題也完全適合。
二、科學(xué)濃縮關(guān)鍵信息
根據(jù)簡答題給分標(biāo)準(zhǔn)和扣分標(biāo)準(zhǔn)可以看出，簡答題的答案不僅要求內(nèi)容正確，而且要求語言無錯，所以同學(xué)們在答題時，最好是先從原文中找到相應(yīng)的答題依據(jù)，然后再根據(jù)試題的字?jǐn)?shù)要求，用規(guī)定的字?jǐn)?shù)將答案寫出來。寫答案時，既要充分利用文章中的“原句”，但又不能完全照搬(因為照搬是要扣分的!)，要注意抓住其中的關(guān)鍵信息，同時用自己的話將關(guān)鍵信息表達(dá)出來，使之成為一個語法正確、表意完整的句子或短語。
三、盡量規(guī)避語法錯誤
規(guī)避語法錯誤主要從以下幾個方面著手：一是查句子結(jié)構(gòu)是否完整;二是查謂語動詞是否有時態(tài)、語態(tài)、搭配、及物性等方面的錯誤;三是查從句(尤其是定語從句)的使用是否準(zhǔn)確;四是查省略句的省略是否合理。特別是有關(guān)省略句的問題，由于命題對回答問題的字?jǐn)?shù)作了限制，所以考生在答題時通常會采用省略句式。
閱讀題的答題技巧7
1. 針對新聞內(nèi)容，結(jié)合生活實際，簡明闡述自己的看法
(1)綜合權(quán)衡，穩(wěn)妥立論。
(2)回讀原文，精選論據(jù)。
明確觀點之后需要作簡明扼要的論述。應(yīng)回讀原文，從原文中精心挑選有力的論據(jù)用以支撐自己的觀點。這一點非常重要。
(3)簡要論述，聯(lián)系實際。
適當(dāng)扼要引用原文關(guān)鍵句作為論據(jù)，還要作精要的論述，以證明觀點的正確。有的時候，還要聯(lián)系實際適度分析，以使論證更為有力。
(4)精要作結(jié)，回扣論點。
最后要用一句話作精要概述，回扣論點作結(jié)。句式參考樣式：因此……;基于此，我們認(rèn)為……;簡而言之，……
2.語句含義題答題套路
結(jié)合上下文，抓關(guān)鍵詞。表層涵義+深層涵義
3.篩選信息題答題套路
①閱讀全文,了解新聞報道了什么地點、什么時間、什么人物、發(fā)生了什么事，其發(fā)展如何、結(jié)局如何。
②看清題目，明確篩選要求，尋找答題的有效信息區(qū)間。
③在有效信息區(qū)間，抓住關(guān)鍵詞句，把握新聞要點，進(jìn)行篩選整合。
�、芨鶕�(jù)題目，結(jié)合篩選的詞句分條作答。
4.新聞導(dǎo)語題答題套路
�、� 概述新聞的主要內(nèi)容和事實，鮮明地揭示新聞的中心。
�、� 抓典型鏡頭，給讀者以現(xiàn)場感和生動感;吸引讀者的閱讀興趣。
③ 為全篇奠定恰當(dāng)(緊張或溫馨或歡快或沉郁或悲痛)的感情基調(diào)，貫穿全文。
�、� 結(jié)構(gòu)上引出下文對某事件的具體描寫。
⑤ 手法：用列數(shù)字、舉例子、作比較等手法表現(xiàn)新聞事件的特點。
5.新聞背景題答題套路
�、賹π侣勈聦嵾M(jìn)行解釋、補(bǔ)充烘托，加深對新聞的認(rèn)識和理解
�、谕怀鋈宋锾卣�，
�、劢沂玖诵侣勈录囊饬x，體現(xiàn)新聞的主題，增強(qiáng)了新聞的厚度和深度，
�、茉鰪�(qiáng)表達(dá)效果。敘述背景事件，充實文本內(nèi)容，使新聞更加真實、客觀，現(xiàn)場感強(qiáng)，增強(qiáng)文章可讀性和感染力。
6.新聞結(jié)語題答題套路
�、倏偨Y(jié)全文，呼應(yīng)開頭。
②闡明新聞主題或深化主題，使讀者更深刻地認(rèn)清新聞事實的新聞價值和意義，啟人心智，引人思考，耐人尋味。
�、鄞_保新聞結(jié)構(gòu)的完整性，拾遺補(bǔ)缺，增加補(bǔ)充信息。
�、芡形锛那�，給人回味。
7.結(jié)構(gòu)題答題套路
通訊結(jié)構(gòu)的三個基本要求：
揭示新聞事實的內(nèi)在聯(lián)系，脈絡(luò)清晰;服從表達(dá)主題的需要;表達(dá)上做到完整、又起伏。
新聞結(jié)構(gòu)有：
①倒金字塔結(jié)構(gòu)(或倒敘式結(jié)構(gòu)、懸念式結(jié)構(gòu))，先聲奪人，引發(fā)閱讀興趣。
�、诙鄠�(cè)面拼接形式(或橫式結(jié)構(gòu)、蒙太奇式結(jié)構(gòu))，從人物不同側(cè)面取材，按照素材的內(nèi)在聯(lián)系，多角度立體刻畫人物的高尚品格，事件多而不重復(fù)、不雜亂。
�、壑骶�勾連式。以……為行文的.線索
�、芸v式結(jié)構(gòu)。按照時間的順序安排層次，清晰明了。
�、輰Ρ冉Y(jié)構(gòu)。
8.新聞表現(xiàn)手法題答題結(jié)構(gòu)
分為表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情。+修辭手法+篇章結(jié)構(gòu)+表現(xiàn)手法：細(xì)節(jié)描寫、借景抒情、對比、襯托、渲染、以小見大等。
(1)分析表達(dá)技巧對表現(xiàn)新聞對象特點的作用
(2)分析表達(dá)技巧對表現(xiàn)新聞主題的作用
(3)分析表達(dá)技巧對群眾體會作者態(tài)度的作用
(4)分析表達(dá)技巧對突現(xiàn)新聞的社會效應(yīng)的作用
(5)分析表達(dá)技巧對新聞文體特征的效果：增強(qiáng)讓群眾如臨新聞現(xiàn)場的畫面感或生動形象的可讀性
9.語言特色題答題套路
分析文章語言的特點，首先要從整體上看文章語言的句式特點，描寫手法的運用及是否使用修辭手法等，然后找出典型的例子進(jìn)行分析。注意分析時語言簡潔、條理清晰。
10.文體特征題答題套路
(1)分析新聞內(nèi)容的真實性
(2)分析新聞的時效性性
11.新聞背景寫作意圖題答題套路
①社論的寫作背景
�、谛侣劶靶侣勆缯撎攸c——從“新聞具有實效性、針對性”“新聞人的職業(yè)精神”“新聞社論應(yīng)體現(xiàn)國家的主流意識，起到鼓舞人、激勵人、感召人的作用”等方面思考。
12.新聞探究題答題套路
�、倜鞔_觀點。
�、谝龘�(jù)：充分利用原文信息，概述相關(guān)事實。
�、鄯治觯杭礆w結(jié)回扣觀點，簡要作結(jié)。
④開放型探究：要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況，闡發(fā)所受啟示(正向或反向)。
閱讀題的答題技巧8
☆ 具體題型
1.本文的標(biāo)題有何作用?
2.文中加點詞語有何作用(好處、妙處)?
3.文中畫線句子運用了什么修辭手法，有何作用?(對文中的畫線句進(jìn)行賞析;請說說畫線句子的表達(dá)效果。)
4.某段在文中起何作用?
5.文中畫線句(某段)運用了什么樣的描寫方法，有何作用?
6.請分析文中**的形象。 (文中的**具有怎樣的性格特點)
7.文中畫線句(某段)運用了什么樣的說明(論證)方法，有何作用?
8.文章運用了對比(伏筆、象征等的表現(xiàn)手法，有何作用?
☆ 答題技巧
1.本文的標(biāo)題有何作用?
標(biāo)題通常有以下作用：
(1) 全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展;(2)總結(jié)文章內(nèi)容、點明主旨(突出主題);(3)形式新穎，吸引讀者;(4)反映人物情感的變化。(需注意的是回答時不能全部照搬，需根據(jù)文章的內(nèi)容靈活套用)。
2.文中加點詞語有何作用(好處、妙處)?
一般有固定的答題思路：
(1)動詞：生動形象地表現(xiàn)什么，(或傳神刻畫了事物……的情狀)，表現(xiàn)了人物……的心情(性格)。
(2)形容詞、副詞：生動形象地描摹出某人(某物)……的特點、情態(tài)(或描繪出一幅……樣的場景)，反映了人物……的心情。
3.文中畫線句子運用了什么修辭手法，有何作用或?qū)ξ闹械漠嬀�句進(jìn)行賞析，請說說畫線句子的表達(dá)效果。
此題的答題思路：分析該句的修辭作用+具體語境作用。常見修辭答題如下：
比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫出了(事物)……的特點(情態(tài))，表達(dá)了(人物)……的情感。
擬人：把**擬人化(或賦予**人的情感)，生動形象地表現(xiàn)了……的情狀(描繪出……的畫面)，寫出了事物……的特點，表達(dá)了(人物)……的思想感情。
排比：使句式更整齊，氣勢更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
夸張：夸大 (或縮小)了(事物)的`大小(長度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特點。
反問：這個反問句的意思是……以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了(人物)……的態(tài)度(觀點、情感)。
設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為：設(shè)置懸念，吸引讀者。文中或結(jié)尾出現(xiàn)其作用通常為：引起了對……問題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨。
引用：(1) 引用詩句，其作用通常為：增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美(或引用詩句是為了說明……);(2) 引用故事、神話傳說，其作用通常為：增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者。
對偶：使文章節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和韻律美。
4.某段在文中起何作用?
先弄清該段落在文中的位置，再分析其作用。
在文章的開頭：①引出下文;②開頭點明故事所要描寫(說明、議論)的對象;③照應(yīng)文章標(biāo)題;④設(shè)置懸念，吸引讀者;⑤為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)，推動情節(jié)的發(fā)展。在文章中間：①承上啟下的過渡作用;②為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)，推動情節(jié)的發(fā)展。
在文章的結(jié)尾：①總結(jié)全文;②解釋全文主旨;③照應(yīng)前文;④照應(yīng)文章標(biāo)題;⑤引人深思。(需注意的是，并不是每個答案全部都寫上，而是根據(jù)具體情況套用適用的答案)
5.文中畫線句(某段)運用了什么樣的描寫方法，有何作用?
首先分析屬于何種描寫手法，然后分析其作用：
�、偃宋锩鑼�(肖語動心)：表現(xiàn)了人物**的特點，突出人物的**性格(心理、品質(zhì));②環(huán)境描寫：烘托了一種**的氣氛，表達(dá)了**人物怎樣的思想感情(心理)
6.請分析文中**的形象或文中的**具有怎樣的性格特點?
從文中檢索關(guān)于人物的語言、動作、心理等的描寫，提取出關(guān)鍵詞來分析人物性格，并對結(jié)果進(jìn)行加工合并。
7.文中畫線句(某段)運用了什么樣的說明(論證)方法，有何作用?
此類題有固定的答題思路：
舉例子：具體、準(zhǔn)確地說明了事物的**特點。
分類別：條理清楚地說明了事物的**特點。(對事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性)
打比方：生動形象地說明該事物的**特點，增強(qiáng)了文章的趣味性。
列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的大小、長短、多少等特點，使說明更有說力。
作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的**特點(地位、影響等)，給讀者留下了深刻的印象。
下定義：用嚴(yán)密科學(xué)的語言對說明的對象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。
列圖表: 直觀形象地說明了事物的**特點。
引用: ①引用故事、神話傳說：以……這個生動的故事引出說明的事物，引起讀者的閱讀興趣;②引用名人名言：用……這句名言說明了(事物)……的特點，增強(qiáng)了文章的說服力;③引用詩句：……這個詩句的引用，增強(qiáng)了文章的詩情畫意，寫出了(事物)……的特點，同時增強(qiáng)了可讀性，引起讀者的閱讀興趣。舉例論證：用……這個生動的事例證明了……這個論點(分論點)，從而使論證更具體、更有說服力(或增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者)。
道理論證：引用……的名言或引用格言、俗語等，充分有力地論證了……的觀點，增強(qiáng)文章的說服力。
比喻論證：將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
對比論證：將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(說出了二者在某方面的區(qū)別)
8.文章運用了對比(伏筆、象征等的表現(xiàn)手法，有何作用?
常見的表現(xiàn)手法有對比、象征、伏筆、照應(yīng)等，每一種表現(xiàn)手法都有其特定的作用。
對比：**和**形成鮮明的對比，突出人物(事物)……的特點。
象征：使文章立意高遠(yuǎn)、含蓄深刻。
伏筆：對將要出現(xiàn)的**事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，令主題更加鮮明，使文章(故事情節(jié))更加嚴(yán)密。
烘托、渲染：常用來表現(xiàn)環(huán)境、營造氛圍、抒發(fā)感情、突出主題。
閱讀題的答題技巧9
一、標(biāo)題：標(biāo)題的作用、含義
(1)是全文的線索;
(2)題目點明中心;
(3)引起讀者閱讀興趣;
(4)點明故事發(fā)生的時間/或季節(jié)或/天氣或/地點等;
(5)點明主要人物及其特點;
(6)點明主要事件;
(7)題目有雙關(guān)義;
(8)與結(jié)尾相互照應(yīng)等。標(biāo)題含義往往包含表層意思和深層意思。
二、主題：概括主題、分析作者對人物的態(tài)度、作者表達(dá)的感情。
三、賞析句子答題技巧：表達(dá)技巧+具體分析+表達(dá)效果(感情)
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;
(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性
3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;
4、對比：強(qiáng)調(diào)了7突出了
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了，加強(qiáng)語氣
四、根據(jù)原文分析問題。在文中找到根據(jù)，用自己的話條理清晰的概述出來。
五、分析人物形象
1、先概括人物的性格特征或思想品質(zhì)，再結(jié)合具體事例分析。
答題技巧：主要事件中表現(xiàn)的品質(zhì)、文中對人物的評價性詞語、人物語言、心理、神態(tài)、對人物的稱呼、隱喻的事物。
2、不同人物在文中的作用主人公：(判定誰是主人公)答題技巧：對表現(xiàn)中心的作用。
配角：對主人公起到什么作用、對情節(jié)發(fā)展起到什么作用、對表現(xiàn)中心起到什么作用。
3、根據(jù)文章內(nèi)容簡介某一人物答題技巧：基本情況、主要事件、簡評人物性格、品格或自己對人物的感情
六、對寫法的分析：
表達(dá)方式：(1)記敘(2)說明(3)議論(4)描寫(5)抒情
描寫方法：(1)外貌描寫(2)神態(tài)描寫(3)動作描寫(4)語言描寫(5)心理描寫
最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：(1)交代了某某背景、情況(要根據(jù)文意概括);(2)為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
如果該段是最后一段，則是補(bǔ)敘，答題格式是：
(1)補(bǔ)充交代某某情節(jié)(要根據(jù)文意概括);
(2)照應(yīng)上文，解開懸念，讓故事真相大白
(3)收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。
如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
記敘順序常用三種：(1)順敘;(2)倒敘(在開頭)(3)插敘。
七、對文章內(nèi)容的推理和想象(人物心理描述)
對文章內(nèi)容的推理和想象的考查主要有兩個方面：一是揣摩人物的思想活動，想象人物的動作、語言等;二是對文章的情節(jié)或結(jié)局展開合理的推測。解答此類題一定要結(jié)合全文的內(nèi)容來進(jìn)行。對人物思想活動、語言、動作的揣摩要緊扣人物性格特點，符合情節(jié)的發(fā)展、適合語境。對文章結(jié)局的推理是開放的，答案是多元的，關(guān)鍵是正確表述。
八、閱讀體會：緊扣文章主旨、結(jié)合具體內(nèi)容分析。
(1)感受啟示題：結(jié)合原文談?wù)J識，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談感受。
答題模式：觀點+認(rèn)識(道理論據(jù))+事例(事實論據(jù))
(2)合理想象題：有創(chuàng)意但必須與語境和主旨相吻合。
答題模式：原文含義(作者感情)+現(xiàn)實生活(典型事例)+自己觀點(態(tài)度)
高考語文記敘文寫作要點有哪些
一、高考記敘文容易寫成“流水賬”。
很多高考學(xué)生在寫記敘文時不能把握好哪里該詳寫哪里該略寫，哪里需要濃墨重潑哪里需要惜金如墨，因此沒有輕重主次之分，把事情原原本本的“寫下來”。又因為受字?jǐn)?shù)的限制(800多字)，本身有沒有細(xì)節(jié)描寫的意識，所以寫出的記敘文往往只有“結(jié)果”而無“過程”。
二、高考記敘文容易犯敘事“低幼化”的毛病。
由于受生活閱歷的限制，學(xué)生一寫作文就“無話可說”，在抓耳撓腮之余，不得不求助于“珍藏在記憶深處”的童年時代或小學(xué)生活。當(dāng)然不是不可以寫童年或小學(xué)，而是需要注意敘述角度和口吻的把握，很多同學(xué)在敘述的時候完全變成了一個“七八歲”或“十幾歲”的孩子了，所思所感幼稚的很。
要記住，有些事情以兒童的眼光來看可能很有趣，可能是刻骨銘心的，但現(xiàn)在所寫的文章是給成年人來看的(閱卷老師)，因此此類文章得分很低。
三、高考記敘文一旦追求“寫出波瀾”容易走上不合理虛構(gòu)的歧途。
現(xiàn)實生活很平淡，少有驚天動地的.事情可寫。而作為考場作文，平鋪直敘的文章是不可能得到閱卷老師的青睞的;而學(xué)生為了敘述的“引人入勝”，為了結(jié)果的“出人意料”，往往會無中生有，編造故事。由于生活閱歷的缺乏，生活常識的匱乏，所編的故事常常破綻百出、捉襟見肘。因此記敘文寫作就陷入兩難的地步：不虛構(gòu)吧，情節(jié)平淡，不能引人入勝;虛構(gòu)吧，生活經(jīng)驗不足，細(xì)節(jié)不真實，也難以引人入勝。
高考如何寫好記敘文
一、高考寫記敘文新穎的題材
高考寫記敘文，面臨的首要問題就是選材。俗話說，巧媳婦難為無米之炊。沒有充足的材料，就無法寫好記敘文。掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎(chǔ)�，F(xiàn)實生活中的人和事，永遠(yuǎn)是記敘文選材不竭的礦藏。選擇自己身邊的人和事，同時注意變換選材的角度，要懂得選擇獨特的角度來抓取材料。
誠然，來源于真實生活的材料很重要，但也需對之進(jìn)行合理想象。因為，記敘文絕對不是對生活簡單的“刻錄”和“拷貝”。文章不是無情物，必定要傾注作者對人物和事情的思想感情。合理想象是在表現(xiàn)主題和驅(qū)動情感之下將所選擇的材料放大，使之高于生活的真，形成文章中的美。唯有把那些簡單的瞬間發(fā)生的事情想象得生動、形象，才能凸顯作者的思想情感，才能震撼讀者的心靈，才能美妙地定格真實生活的一幕。
二、高考寫記敘文需要精巧的構(gòu)思
光題材好還不行，高考考場中寫一篇好的高中記敘文還應(yīng)該精巧構(gòu)思，巧妙布局。和散文、議論文相比較，記敘文是最講求構(gòu)思的文體。再曲折生動的故事，如果事先沒有構(gòu)思好，也會把故事敘寫得很無聊，失去應(yīng)有的吸引力，從而降低了讀者的閱讀欲望。那么，記敘文的構(gòu)思，要注意哪些方面呢?
1.高考寫記敘文要設(shè)置懸念，吸引讀者。記敘文忌平鋪直敘，一馬平川的記敘文，顯得單調(diào)呆板，讀之索然無味。設(shè)置懸念，就是有意設(shè)置一個疑問或矛盾，有意把一些重要的事實藏起來，先不向讀者明確交代，以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待，到恰當(dāng)時候亮底，使讀者恍然大悟，凝視三思。
2.高考寫記敘文要情節(jié)曲折，波瀾起伏。就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。而作者的感悟，作品所要表現(xiàn)的主題也會在最終釋疑的過程中自然展現(xiàn)，定能深深地吸引讀者。
閱讀題的答題技巧10
(一)、文言文閱讀
(1)文學(xué)常識：填空形式，注意三要素①文章題目 ②作者姓名 ③作者朝代。其他如：作者的字號、對作者的評價、相關(guān)作品等不會作為考試內(nèi)容。
(2)文中名句的默寫：空出兩個句子，根據(jù)前后句填空。要注意平時的默寫落實，防止音對字錯的現(xiàn)象。
(3)朗讀節(jié)奏的劃分：以前從沒有涉及，但20xx年中考很可能會考，尤其是20xx年的《考試說明》中已出現(xiàn)了劃分朗讀節(jié)奏的樣題。這種題要求考生用/來劃出文言語句的朗讀節(jié)奏，可能會有一些具體的提示，如告訴考生劃兩處或三處。例如：入/則無/法家拂士。
應(yīng)對這一題型，我們教給學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語謂語要分開，較長的修飾限制語要劃開。如滕子京/謫守/巴陵郡、予/嘗求/古仁人之心(主語+謂語+賓語)，又如今齊地/方千里等。
(4)解釋實詞的含義。詞語解釋五大類：通假，活用，多義，古今異義，重點字詞。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指的內(nèi)容。
(5)文言句子的翻譯。注意譯句與原句的對應(yīng)，重點字詞務(wù)必解釋出來。
�、僮⒁饩涫剑菏÷�，判斷，倒裝，反問。 ②原則：信、達(dá)，雅。直譯為主。 ③步驟：切，直，補(bǔ)，調(diào)，謄。
六不譯：地名，人名，官名，年號，帝號，古今義相同的。 從內(nèi)容上看，易考關(guān)鍵語句的翻譯;從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯;從來源看，大多來源于課下注釋。
一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法。翻譯時注意運用留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)的方法�？荚嚂r按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。
(6)文章內(nèi)容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。這些題一般不是自由發(fā)揮題，盡量按照新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。 (7)文章內(nèi)容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價。要求考生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。就文中的人物、事件、觀點等某一方面發(fā)表自己的看法。從能力角度上說，是考鑒賞評價和發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力等。
(二)、記敘文閱讀
一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。
(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果;
(2)能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理。
二、概括：
內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件 (抓要點概括,推動情節(jié)發(fā)展的要點必須要首尾的關(guān)鍵句必須扣住)
中心思想概括：如:本文通過某人做某事，表達(dá)了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))
三、主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點明中心。
四、修辭方法及表達(dá)作用
比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了 ，表達(dá)了 情感。
排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強(qiáng)了語勢，加強(qiáng)了感情。
設(shè)問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。
反問：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢，表達(dá)了 (的情感)，使文章有起伏。
模式:
(1).點明何種表現(xiàn)手法
(2). 表現(xiàn)了什么內(nèi)容
(3).表達(dá)了怎樣的感情?
如：此句運用了××××，從而生動形象表現(xiàn)了××××，表達(dá)了××××。
五、記敘順序及作用?
(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2) 倒敘:造成了的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性。
(3) 插敘作用：補(bǔ)充交代了使人物形象更豐富，使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點睛。
六、文章段落語句的主要作用有：(必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來進(jìn)行做答)
1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。
2、內(nèi)容上：開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛。
3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人。
環(huán)境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。
七、評價感悟類
評價：是不是、同意不同意、好不好?感悟:結(jié)合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。
啟示從原文引出;評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。
方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌 非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.
九、記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱作用：第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實性和感染力。 第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動范圍。
(三)、說明文閱讀
一、分類
1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。 2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。
二、說明的順序
時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分析：主次、原因結(jié)果、現(xiàn)象本質(zhì)、特征用途、一般個別、概括具體、整體局部。 典型考題：本文使用了什么說明順序?有何作用?
答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性。(第一空應(yīng)該填具體的'說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用事理、科學(xué)事理等模糊性的語言表述。)
三、說明的方法
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
�、�、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
�、邸⒆鞅容^：把和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。
④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
�、荨⒋虮确剑簩⒈茸�，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑦、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、唷⒘袛�(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。
�、�、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
�、狻⒁谜f明：引用說明有以下幾種形式 A、引用具體的事例;(作用同舉例子) B、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。 D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。
(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。)
四、說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準(zhǔn)確;B、形象生動或簡明平實。
A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。
格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實的特點，如一句，就準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實地說明了事物的特征/事理，
2、對具體篇/句/詞的評析 篇/句的作用基本同上。 字詞作用有以下考查形式：
A、加點字詞有何作用?B、能否替換為另一個詞語?C、加點詞語能否刪去?
這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性(有時是體現(xiàn)語言生動性)的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上刪去后不符合人們認(rèn)識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合之類的表述。
五、說明文寫法分析
1、結(jié)合說明方法談
模式：
這篇文章主要運用了的說明方法，說明了(內(nèi)容：事物特征或事理)，使說明(作用：參考前面說明方法，明確其作用)
2、結(jié)合修辭手法談
模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了(內(nèi)容)，使文章的說明形象生動。
3、結(jié)合表達(dá)方式談
記敘、描寫使說明更具體形象;抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有(從記敘、描寫、說明、議論根據(jù)內(nèi)容選擇)，如(具體舉例)，就是(表達(dá)方式)的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
六、說明語段的作用
這種題目答題的角度有三：(1)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。 (2)、結(jié)合說明方法談。
通過的說明方法，說明了(事物特征或事理)，使說明(作用)。
題目設(shè)置與對應(yīng)技巧：
說明文主要考查考生從文中準(zhǔn)確獲取信息的能力，設(shè)題主要圍繞準(zhǔn)確認(rèn)讀、準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確篩選來考慮。1、考題常設(shè)置干擾性因素：
(1)增減擴(kuò)縮，就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴(kuò)大或縮小說明范圍。
(2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。
(3)顛三倒四，是指設(shè)置選項時，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系，攪亂先后次序。
(4)無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當(dāng)然代替清醒的理性思考。
解題的程序，有句順口溜：先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對應(yīng)句，比較選項看差異。2、先讀原文，完成3個任務(wù)：
(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)材料。
(2)給段落標(biāo)上序號。
(3)給重要句子和關(guān)鍵詞語做上記號。
3、讀題干很重要，要給重要詞語做上標(biāo)記，方便尋找對應(yīng)原文。
4、找出答題的范圍和對應(yīng)句是答題的實質(zhì)性階段。一般來說，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應(yīng)句更重要了，可以說找到了對應(yīng)的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。
5、說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于選非題，如選出不正確的一項、不符合文意的一項。
排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案準(zhǔn)確性。用排除法要找準(zhǔn)第一知識點，即首先要排除的選項被排除的依據(jù)，須具備2個特征：一是判斷得最準(zhǔn)確，二是最有價值，確定這個知識點后可排除較多的選項。
類推法，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排除某些選項，
或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。 說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析： 主要有兩種題型： A、××詞好在哪里?
答題方式：用了××詞，生動地(準(zhǔn)確地)說明了××××事物的××××特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學(xué)性)。
B、××詞能不能刪掉?
答題方式：
�、俨荒埽昧恕痢猎~，生動地說明了××××，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉××詞，句子的意思就變成了××××，顯得太絕對化;用了××詞，準(zhǔn)確地說明了××××，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。
(四)、議論文閱讀
一、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。
二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。
三、論證方式：立論、駁論。(議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。)
四、常見題型及答題技巧。
1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：
�、佟⑴e例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，舉(概括事例)證明了(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。
�、凇⒌览碚撟C：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點，從而使論證更概括更深入。
�、邸⒈扔髡撟C：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。 格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
�、�、對比論證：對比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。
格式：使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點。
�、�、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用證明的觀點，使論證更有說服力。(或更有趣味性，吸引讀者下讀) 2、分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型答題要點二個方面：(1)、明確論據(jù)類型;(2)、具體分析作用。這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關(guān)系，無論是與中心論點與分論點的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：
這是論據(jù)，在文中起著證明(論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。)
補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：(1)、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例;(2)、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備勤奮、處世等常見主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心論點的方式：
①、文章標(biāo)題點明中心論點; ②、文章開頭提出中心論點; ③、文章結(jié)尾歸納出中心論點;④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。 ⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞展開論述。
4、分析文章的論證思路
首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)分析問題(本論)解決問題(結(jié)論)。
分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如首先、然后、接著、最后一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。
開頭的內(nèi)容有：
(1)、提出中心論點;(2)、引出論題;以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。
結(jié)尾的內(nèi)容：
(1)、深化中心論點，提出的結(jié)論; (2)、重復(fù)或強(qiáng)化的中心論點; (3)、發(fā)出的號召或勸勉人們;(4)、補(bǔ)充論證了。(有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。)
做這個題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言人是一枝有思想的蘆葦提出中心論點人的高貴在于靈魂，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出人應(yīng)該保持純正的精神追求的勸勉。
5、議論文語言特點分析：
議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：(1)語言特點;(2)語體特點。做這類題目，要掌握語言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語體特點，就是抓信邏輯嚴(yán)密四個字做文章就可以了。一個應(yīng)特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。
6、議論文寫作特點分析
議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等
(1)、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點談，那就是形象生動;如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢;如引用古詩文，使文章富有文采等。
(2)、論證方法：參考論證方法的作用談。
(3)、寫作手法比較固定，常見的就是：(1)、舉例論證與道理論證相結(jié)合(夾敘夾議);(2)、以論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。
7、文段結(jié)構(gòu)作用：
(1)、引出(全)下文;(2)、總結(jié)前(全)文;(3)承上啟下。 作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。 如開頭段作用往往起著引出中心論點(論題)，那么，我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：
①、開頭通過寫的事例，提出中心論點(或引出的論題)。
�、凇㈤_頭通過引用名言，提出中心論點(或引出的論題)。
③開頭通過引用名人趣事(或的奇聞趣事)，提出中心論點(或引出的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。
結(jié)尾段的作用，請參照4：結(jié)尾的內(nèi)容回答。
閱讀題的答題技巧11
1、做高中語文閱讀題首先找要素。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容。對人物、事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準(zhǔn)。
2、其次做高中語文閱讀題要理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式，閱讀時，應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。
3、抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時間為線，以地點為線。總之，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來整體感更強(qiáng)。
4、品情感。抒情散文著重表現(xiàn)的生活感受，喜怒哀樂都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫的感情歷程，表達(dá)心靈之聲，因此，高中語文閱讀時首先要把握住的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫的人物大多是所接觸的，有交往的'，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注深切而獨特的情感。
5、析哲理。高中語文閱讀散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說的見物思情就是這個道理。在文中所抒發(fā)的情感，往往是對生活的高度認(rèn)識，即思想的升華。它傳達(dá)著的心聲，給人以啟迪，仔細(xì)品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時，一定要把握作品的立意，透過關(guān)鍵詞句(段)去體味所寄寓的道理。在抒情的語文閱讀散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：
�、傥闹械木�
②篇末的結(jié)束語;
�、凵裨�、傳說、典故的類比
�、芟笳�
�、荨拔铩钡男蜗�
散文的閱讀方法其實是很多的，只要適合自己的，就一定是好的。
閱讀題的答題技巧12
雅思閱讀的備考過程中,很多同學(xué)在做信息包含題(information containing)時都非常困惑,一頭霧水。很多烤鴨們將此題戲稱為滅絕師太題，甚至準(zhǔn)備在考試時將此類題型直接放棄，把有限的時間留給其他的得分率相對較高的題型。的確如此，據(jù)不完全統(tǒng)計，中國大陸考生信息包含題的正確率平均為30%-40%，是雅思閱讀9大題型中難度系數(shù)相對較高，得分率相對較低的題型。因為此題的絕對亂序性，尋找答案時耗時較多，導(dǎo)致考生在做題時缺乏正確的思路，一籌莫展。
其實，筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗和數(shù)次實戰(zhàn)考試經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，此類題型還是有可解之處的，關(guān)鍵在于考生對于文章的整體把握。信息包含題屬于03年之后的.新生代題型，是傳統(tǒng)的配對題(match/classify)的一種變體，所以很多考生會錯誤地將配對題的做題思路同此題直接套用，導(dǎo)致了閱讀考場上的諸多以失敗告終的炮灰。如果我們能從全新的角度和視角來審視信息包含題，也許轉(zhuǎn)換思路之后的做題會事半功倍。
首先我們應(yīng)該深入了解信息包含題的題型特征：信息包含題也叫段落信息匹配題，題型給出幾個句子或短語，選項為原文中對應(yīng)的A/B/C/D等段落，要求考生從原文中分別找出每一句話對應(yīng)的段落出處。
題型特征：
1. 題干的表現(xiàn)形式為：Which paragraph/section contains the following information?
2. 固定出現(xiàn)在文章后的第一道題型
3. 信息包含題的題目只是在原文中被提到，并不一定是原文中某段的重點，所以定位時不能只看每段首尾句。
4. 題干中若出現(xiàn)N.B. You may use any letter more than once，注意一般有一個段落要重復(fù)選兩次
此題要提高正確率的重要前提是---雖為第一道題型，但必須最后做，且后面的1-2種大題型至少每道題的定位都比較確定。由此，此題的正確解題步驟應(yīng)為：
1. 計算干擾選項的數(shù)量
2. 通讀所有題目，將所有題目的關(guān)鍵詞都劃出來，最好可以都識記或留下印象;與此同時，利用合并同類項直接完成一部分題的答案(合并同類項：在做某一道題時，發(fā)現(xiàn)其對應(yīng)的位置同前面曾經(jīng)完成的另一道題的定位是原文的同一句話，即所謂的一石二鳥，原文的同一句話同時出了兩道題。所以此題就無需定位，直接確定答案即可)
3. 回原文按照段落順序通讀全文，找出同關(guān)鍵詞重疊或同義轉(zhuǎn)換的地方
l 先找在后面的題型中很少出題或沒有出過題的段落(前提是將此題留在此篇文章的最后來完成!)
l 先找短的段落
4. 仔細(xì)比較題目和定位句，確定答案
如果對合并同類項和信息包含題的思路了解得還不夠到位，同學(xué)們可以拿劍橋雅思5中的兩篇文章Nature or NurtureEarly Childhood Education來做個示范。如果考生能準(zhǔn)確把握合并同類型的妙處，那么做信息包含題定會茅塞頓開!
閱讀題的答題技巧13
考點歸納：
1.提取.概括文章的中心論點。
2.結(jié)合具體語境理解關(guān)鍵詞語的深層含義和表達(dá)作用。
3.考查論據(jù)的類型及作用。
4.辨別論證方法.論證方式.或論證角度。
5.對文章的語言進(jìn)行探究品析。
6.根據(jù)文意從自己閱讀和生活積累中列舉事實論據(jù).或談自己個性化的閱讀啟迪和感悟。
一、議論文的三要素：
論點、論據(jù)、論證。
二、論證方法：
道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。
三、論證方式：
立論、駁論。(議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。)
四、常見題型及答題技巧。
1、分析論證方法的作用：
�、倥e例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。
�、诘览碚撟C：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。
�、郾扔髡撟C：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。
格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
�、軐Ρ日撟C：對比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。
格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點。
⑤引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。(或更有趣味性，吸引讀者下讀)
2、分析論據(jù)的類型和作用：
論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型答題要點二個方面：
(1)明確論據(jù)類型
(2)具體分析作用。這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關(guān)系，無論是與中心論點與分論點的關(guān)系，都是證明與被證明的`關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：這是……論據(jù)，在文中起著證明……(論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。)
補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：
(1)看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例
(2)補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心論點的方式：
�、傥恼聵�(biāo)題點明中心論點;
�、谖恼麻_頭提出中心論點;
�、畚恼陆Y(jié)尾歸納出中心論點;
�、芪恼轮虚g用某個承上啟下的句子提出中心論點。
�、菸恼聸]有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。
4、分析文章的論證思路
首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)。
分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。
開頭的內(nèi)容有：
(1)提出中心論點
(2)引出論題;以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。
結(jié)尾的內(nèi)容：
(1)深化中心論點，提出……的結(jié)論;
(2)重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點;
(3)發(fā)出……的號召或勸勉人們……;
(4)補(bǔ)充論證了……。(有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。)
做這個題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。
5、議論文語言特點分析：
議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：
(1)語言特點
(2)語體特點。做這類題目，要掌握語言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語體特點，就是抓信邏輯嚴(yán)密四個字做文章就可以了。一個應(yīng)特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。
6、議論文寫作特點分析
議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等
(1)修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點談，那就是形象生動;如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢;如引用古詩文，使文章富有文采等。
(2)論證方法：參考論證方法的作用談。
(3)寫作手法比較固定，常見的就是：
舉例論證與道理論證相結(jié)合(夾敘夾議)
以……論證方法為主。
同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。
7、文段結(jié)構(gòu)作用：
(1)引出(全)下文
(2)總結(jié)前(全)文
(3)承上啟下。
作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。
如開頭段作用往往起著引出中心論點(論題)，那么，我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：
�、匍_頭通過寫……的事例，提出中心論點……(或引出……的論題)。
②開頭通過引用名言，提出中心論點……(或引出……的論題)。
③開頭通過引用名人趣事(或……的奇聞趣事)，提出中心論點……(或引出……的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。
閱讀題的答題技巧14
在雅思閱讀考試中，親切指數(shù)最高的題型一定是選擇題摘得頭籌，因為在國內(nèi)的各種英語考試中選擇題占了相當(dāng)大的比例。在近兩年的雅思考試中，選擇題占了20%的比重，重要性不可小覷。但是考生往往反映雅思閱讀的選擇題不易做對，究其原因還是因為選項中的陷阱一個接一個，干擾項不易辨別。考試的過程中，該題型就成了糾結(jié)指數(shù)最高的題型，拿不定主意，浪費時間，導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高。那么如何辨析選項中的正確選項與干擾項呢?我們可以把選擇題的選項按照判斷題的TRUE/FALSE/NOT GIVEN的標(biāo)準(zhǔn)來分析，這樣就有利于我們解開這個亂麻一樣的題型了。
一、 正確選項
在文中有定位點，并且替換正確，這就是正確選項的定義，這跟判斷題中的TRUE/YES很像。但在雅思考試中，判斷題的出題范圍通常是一至兩句，而選擇題的定位句往往不止一句，許多時候需要結(jié)合好幾句話理解。
同時，國內(nèi)考生最容易在選擇題上犯的一個錯誤就是主觀臆斷或過度推斷，經(jīng)常根據(jù)自己的常識或感覺選出答案，在文中根本沒有找到相應(yīng)的定位點。因此我們一定要遵循有其意則選之，無其意必棄之的答題原則。
在劍橋后期的幾本真題中，選擇題的陷阱越來越少，也就是說在正確答案句周邊出現(xiàn)的詞匯沒有很多，而是總結(jié)歸納題的數(shù)量在逐漸增加，這也是和判斷題的趨勢保持一致的。這就需要學(xué)生在平時的閱讀備考中，要增強(qiáng)自己的長句閱讀能力，無論是抓句子主干，還是掌握主要詞匯，兩者必須齊頭并進(jìn)。
二、 錯誤選項
錯誤選項是指和原文意思完全矛盾的選項，相當(dāng)于判斷題中的FALSE/NO，考生往往對于錯誤選項很容易辯出。
如劍7 Test 4 Passage 3 第29題
題目：Researchers discovered that high noiselevel are not likely to interfere with the
A. successfulperformance of a single task.
B. tasks ofpilots or air traffic controllers.
C. ability torepeat numbers while tracking moving lines.
D. ability tomonitor three dials at once.
原文：But there are limits to adaptation andloud noise becomes more troublesome if the person is required to concentrate onmore than one task. For example, high noise levels interfered with theperformance of subjects who were required to monitor three dials at a time, atask not unlike that of an airplane pilot or an air-traffic controller.Similarly, noise did not affect a subjects ability to track a moving line witha steering wheel, but it did interfere with the subjects ability to repeatnumbers while tracking.
題干問的是噪音不太可能會影響的事情，我們通過定位發(fā)現(xiàn)原文中寫道，F(xiàn)or example, high noise levels interfered with the performance ofsubjects who were required to monitor three dials at a time，a task notunlike that of an airplane pilot or an air-traffic controller, 即噪音會影響同時操作三個方向盤的人和類似飛行員和空中管制員那樣的任務(wù)，對應(yīng)B和D選項的內(nèi)容，由此可把B和D選項排除。繼續(xù)往下讀，Similarly, noise did not affect a subjects ability to track a moving line with asteering wheel, but it did interfere with the subjects ability to repeat numbers whiletracking. 可以看出噪音會影響人邊駕駛邊重復(fù)數(shù)字的能力，對應(yīng)C選項排除。其他所有選項都已排除，最終只剩下A選項。
三、未提及選項
選擇題中的未提及選項就如同判斷題的NOT GIVEN,既有完全未提及選項，也有部分提及選項。
如劍6 Test 4 Passage 3 第31題
31 A recent survey found that in British secondary schools
A there was more bullying than had previously been the case.
B there was less bullying than in primary schools.
C cases of persistent bullying were very common.
D indirect forms of bullying were particularly difficult to deal with.
原文：Bullying can take a variety of forms, from the verbal-being taunted or called hurtful names-to the physical-being kicked or shoved-as well as indirect forms, such as being excluded from social groups. A survey I conducted with Irene Whitney found that in British primary schools up to a quarter of pupils reported experience of bullying, which in about one in ten cases was persistent. There was less bullying in secondary schools, with about one in twenty-five suffering persistent bullying, but these cases may be particularly recalcitrant.
分析：這道題除了正確選項，其他的選項都是陷阱。通過題干定位詞，我們可以讀到第二句A survey I conducted with Irene Whitney found that in British primary schools up to a quarter of pupils reported experience of bullying, which in about one in ten cases was persistent.在此句中，出現(xiàn)了選項C的persistent bullying,但本句中說的`是British primary schools, 而非題干中的British secondary schools。繼續(xù)向下讀的時候，我們發(fā)現(xiàn)了題干中的British secondary schools，同時該句中也出現(xiàn)了選項C的persistent bullying,但均未出現(xiàn)選項C中所對應(yīng)的common的意思，因此該選項為部分提及選項。而選項A中的比較關(guān)系在原文中根本沒有提及，所以選項A即為完全未提及選項。
最后，再次強(qiáng)調(diào)選擇題有其意則選之，無其意必棄之的絕對法則，不要總說我覺得、我以為，而是必須在原文中找到你所選答案的對應(yīng)點，才能真正提高選擇題的正確率。
閱讀題的答題技巧15
一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物、抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的'角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;特殊含義(否定、諷刺、反語)
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說
常用閱讀理解答題方法
看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型
抓記敘要素，了解大致內(nèi)容
理行文線索，分清段落層次
辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點
挖中心思想，理解作品意義
析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒
【1】 某句話在文中的作用
①文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
②文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
�、畚哪狐c明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)
【2】修辭手法的作用
(1)它本身的作用;
(2)結(jié)合句子語境。
�、俦扔鳌M人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
�、谂疟龋河袣鈩�、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性
�、墼O(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;
④對比：強(qiáng)調(diào)了突出了
�、莘磸�(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣
【閱讀題的答題技巧】相關(guān)文章：
閱讀題的答題技巧06-13
記敘文閱讀題答題技巧04-18
閱讀題的答題技巧15篇（薦）06-16
閱讀題的答題技巧15篇[薦]06-16
[通用]閱讀題的答題技巧15篇06-15
閱讀題的答題技巧15篇（優(yōu)秀）06-15
GRE考試的填空題和閱讀題答題技巧07-03
散文閱讀答題技巧07-21
語文閱讀答題技巧07-30