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小學(xué)四年級(jí)音樂欣賞《朝景》教后反思
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編整理的小學(xué)四年級(jí)音樂欣賞《朝景》教后反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂欣賞課該如何上，關(guān)于這個(gè)問題我想很多老師都很頭疼，尤其是小學(xué)中年級(jí)的，講深了怕過(guò)猶不及，講淺了又怕不到位。我也有如此顧慮。
四年級(jí)第一單元教材上安排了格里格―《朝景》這首樂曲的欣賞。這是《培爾?金特》（管弦樂組曲）中的選段，時(shí)間大概有10分鐘。如果從頭到尾持續(xù)欣賞，學(xué)生肯定是沒有興趣的，而且時(shí)間拉的太長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于問題也會(huì)比較模糊。因此，我給學(xué)生欣賞時(shí)把樂曲劃分了3段，請(qǐng)學(xué)生帶著問題分段聆聽。由于很多老師都反映說(shuō)，學(xué)生對(duì)欣賞課沒太大興趣，而且往往聆聽音樂的時(shí)候很不認(rèn)真，對(duì)于老師提出的問題大多都回答不出來(lái)。于是針對(duì)這種現(xiàn)狀，我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)森林探險(xiǎn)活動(dòng)，在每個(gè)問題提出的地方都設(shè)置一個(gè)關(guān)卡，在黑板上畫上三幅圖：激流險(xiǎn)灘、茅草屋以及長(zhǎng)滿金蘋果的大樹。我告訴學(xué)生，在這次森林探險(xiǎn)游戲中，我們必須要闖過(guò)重重的關(guān)卡，才能得到金蘋果。孩子們一聽，馬上就來(lái)了興致，各個(gè)都情緒高昂。于是，在聆聽音樂的過(guò)程中，都很陶醉。
在問題的設(shè)置上，我也是逐層遞進(jìn)的方法。一開始，先提關(guān)于樂曲發(fā)生在哪個(gè)場(chǎng)景的問題，孩子們都具有極其豐富的想象力，答案五花八門，有的說(shuō)：夕陽(yáng)西下；有的說(shuō)：清晨的森林；還有的說(shuō)：極度憂傷…但大致還在我設(shè)想的范圍內(nèi)。我稍加點(diǎn)評(píng)，接著我拋轉(zhuǎn)引玉，請(qǐng)他們來(lái)給樂曲起個(gè)名字。這時(shí)候，他們的答案已基本能夠八九不離十了。第一關(guān)順利通過(guò)。
第二關(guān)我請(qǐng)學(xué)生聆聽樂曲的主旋律，并在主旋律出現(xiàn)的地方舉手示意，然后試著哼唱。把唱與聽結(jié)合起來(lái)，避免了只是一味地傾聽給孩子們帶來(lái)的枯燥和無(wú)趣。而且在哼唱主旋律時(shí)，我讓孩子們用不同的詞，不同的速度來(lái)哼唱，并讓他們思考哪種速度更能表現(xiàn)出樂曲的意境。他們很樂意接受這種演唱形式，唱的可帶勁了！當(dāng)然也成功地渡過(guò)了激流險(xiǎn)灘，來(lái)到了茅草屋稍做休息。
接著，我又加深問題難度，請(qǐng)學(xué)生聽聽每段主旋律主要是用哪種樂器演奏的，并且模擬演奏姿勢(shì)，將聽和動(dòng)巧妙地結(jié)合在一起。我在黑板上出示了若干樂器名稱，請(qǐng)孩子們做選擇。他們基本上都做出了正確的選擇，而且在模仿演奏姿勢(shì)時(shí)都做的惟妙惟俏的，棒極了！“這么一來(lái)，也就來(lái)到了森林的盡頭，金光閃閃的蘋果正在等著大家。”如此一說(shuō)，孩子們興奮極了，整個(gè)教室都可以看見他們積極燦爛的笑顏。于是我的教學(xué)任務(wù)也圓滿完成。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我一直是把“聽”放在最重要的位置上的，因?yàn)槲疑钪谝魳访媲叭魏握Z(yǔ)言都顯得蒼白無(wú)力，音樂本來(lái)就具有模糊的特性。“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣，每個(gè)人對(duì)音樂的理解也是不盡相同的。我們作為教師所要做的只是一個(gè)引導(dǎo)工作，其余的聆聽、感受和體驗(yàn)就讓孩子們自己去完成吧！
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