（精選）《升國(guó)旗》評(píng)課稿3篇
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份評(píng)課稿，評(píng)課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等。那么大家知道正規(guī)的評(píng)課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《升國(guó)旗》評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《升國(guó)旗》評(píng)課稿1
這節(jié)課給我留下以下幾個(gè)印象：
一、注重朗讀。
1、讀有層次，整節(jié)課，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中，以讀為主線。一讀整體感知二讀揣摩語(yǔ)音，培養(yǎng)語(yǔ)感；三讀深化理解，激發(fā)情感。四讀欣賞提高。
2、形式多樣適當(dāng)。自由讀，指名讀，小組讀，男女生賽讀，理時(shí)的范讀，練讀時(shí)的范讀，比賽讀。加動(dòng)作表演讀，這多種形式使學(xué)生對(duì)讀書始終保持盎然的興趣課堂氣氛很活躍。
3、將思想品德教育滲透讀中，學(xué)生通過(guò)讀書，知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。這么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中感悟文章的課文要表達(dá)的情感，在讀中積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、注重說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
王老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中先是創(chuàng)設(shè)一種情境：鮮艷的五星紅旗在藍(lán)藍(lán)的天空中飄揚(yáng)，小鳥見到了國(guó)旗，會(huì)說(shuō)什么呢？如果是你，你想對(duì)五星紅旗說(shuō)什么？既激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的興趣。又發(fā)展了學(xué)生的思維。王老師還和學(xué)生一起唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)。
三、注重寫字指導(dǎo)
針對(duì)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，王老師在教學(xué)生字時(shí)，能夠在田字格里范寫。讓小朋友清楚看到整個(gè)字的`筆順在田字格中的位置。然后讓學(xué)生在自己本上學(xué)寫。
建議：
在寫字這一環(huán)節(jié)中，我有我的看法，我覺得指導(dǎo)學(xué)生寫字，首先要引導(dǎo)學(xué)生保持正確的姿勢(shì)。特別是對(duì)一年級(jí)學(xué)生，堅(jiān)持做到姿勢(shì)不正不動(dòng)筆。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。王老師在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn)，有很多孩子在寫字時(shí)握筆不正確，有的孩子坐姿也不正確。
總之，王老師在這節(jié)課中能緊緊圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行形式多樣的朗讀，完成了教學(xué)目標(biāo)。
《升國(guó)旗》評(píng)課稿2
1、三個(gè)詞語(yǔ)：中國(guó)國(guó)旗五星紅旗，三個(gè)詞語(yǔ)具有意義聯(lián)系，可以連成一句話：“中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗�！被颉拔逍羌t旗是中國(guó)的國(guó)旗�！崩蠋熤皇菑�(qiáng)調(diào)了“這是三個(gè)詞，要分開讀�！倍鴽]有對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)話訓(xùn)練。
2、多媒體課件的.使用：
（1）在暢言教學(xué)系統(tǒng)，自帶升國(guó)旗的視頻，可以播放讓學(xué)生感受升國(guó)旗的莊重，懂得尊敬國(guó)旗，熱愛國(guó)旗。暢言系統(tǒng)里的放大鏡功能、單頁(yè)顯示功能……都沒有得到充分的運(yùn)用。
�。�2）張老師利用暢言教學(xué)系統(tǒng)的電子書對(duì)學(xué)生的示范引領(lǐng)作用非常充分。在教學(xué)“中”時(shí)，先觀察后寫，引導(dǎo)學(xué)生讀帖，學(xué)生心中有字，筆下自然而然就能寫好。
�。�3）做在PPT上的字體應(yīng)該和課本一致。
�。�4）第五單元“識(shí)字”單元，升國(guó)旗是最后一課。是五句，而不是三句話。
3、常態(tài)課的思考：
�。�1）學(xué)習(xí)知識(shí)與養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)系：
�。�2）課內(nèi)知識(shí)與課外閱讀的關(guān)系：
�。�3）知識(shí)與能力的關(guān)系：
（4）隨文識(shí)字與集中識(shí)字的關(guān)系：
4、寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)：易錯(cuò)字、寫的丑的字�？梢韵戎笇�(dǎo)書寫“五”。
《升國(guó)旗》評(píng)課稿3
聽了楊玫老師執(zhí)教的《升國(guó)旗》一課，給我留下了以下感覺：
一、導(dǎo)入方法
良好的開端是成功的一半。一個(gè)好的開頭，就是一個(gè)課堂的亮點(diǎn)，給人留下了深刻的印象。楊老師設(shè)計(jì)了一個(gè)別出心裁的開頭，讓小朋友來(lái)參與板書課題：升國(guó)旗中的“升”，既考考小朋友對(duì)于生字的掌握情況，又激發(fā)了小朋友的興趣，這個(gè)方法是非常有新意的。
二、采用多種形式，扎實(shí)抓朗讀
楊老師教學(xué)中，把朗讀目標(biāo)定位在有感情朗讀，課文雖只有短短三句話，但是教師采用了多種朗讀方法，除了一般語(yǔ)文課上常用的指名讀、齊讀之外，針對(duì)低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，還采用了開火車、領(lǐng)讀、范讀等方法，這些都很好地促進(jìn)了學(xué)生的朗讀。
三、注重寫字指導(dǎo)
針對(duì)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，楊老師對(duì)寫字指導(dǎo)得很細(xì)致，通過(guò)板演生字，讓小朋友能清楚地看到整個(gè)字的筆順和在田字格中的`位置，每個(gè)老師教生字的時(shí)候，態(tài)度是同樣的認(rèn)真，方法各有不同，指導(dǎo)記憶生字的時(shí)候，有說(shuō)筆順，有用組詞法的，還有的滲透了熟字加筆順的記憶方法，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
四、凸現(xiàn)了情意目標(biāo)
楊老師的課，沒有停留在把課文讀通、讀順、讀懂之上，而是注重了情感的激發(fā)，讓小朋友明白愛國(guó)旗就是愛自己的祖國(guó)。如果能進(jìn)一步引導(dǎo)一下，以后在周一升旗儀式的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做，指導(dǎo)一下行為，效果會(huì)更好的。
今天上午第二節(jié)課聽了王秀玲老師的《升國(guó)旗》一課，給我留下很深的印象。王老師這節(jié)課較充分的體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求，緊緊圍繞低年級(jí)階段目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。通過(guò)讀，演，看，說(shuō)的多種方式，滲透并實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，并將情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)的地融匯在一起。從而使教學(xué)目標(biāo)得到最優(yōu)化的控制和充分的實(shí)現(xiàn)。王老師注重了以讀為主，讀為主線，讀中積累，讀中感悟。
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