海底世界評課稿優(yōu)秀(集合)

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的評課稿準備工作，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的海底世界評課稿優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

海底世界評課稿優(yōu)秀1

　　感悟文本，學以致用——《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文有詳有略、重點突出地介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。課文主要分為兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動物的介紹，是本文的重點部分，也是黃老師這節(jié)課的內(nèi)容。黃老師注重挖掘語言文字，緊抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解。

　　一、 重點突出、目標明確

　　《新課標》在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”。黃老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點，指導學生朗讀課文，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。

　　二、 創(chuàng)設情境、激趣導入

　　黃老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進海底美麗的景色情境中。例如她在導入時說：“孩子們，你們還想更深入地了解海底世界嗎？”一下子就激起了學生求知的興趣，很巧妙的引入新課。這樣的設計既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學生學習課文、積累語言的興趣，從而達到 “課伊始，趣亦生”的境界。

　　在多媒體環(huán)境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導學生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學生的閱讀興趣，并以此點燃情感，呼喚悟性，促進學生的主動探究。

　　三、感悟文本、拓展深化。

　　在《海底世界》一課的執(zhí)教中，如：黃老師講到海底很寧靜，但并不是一點聲音也沒有的這一環(huán)節(jié)，黃老師能針對聲音，注意培養(yǎng)學生語感。

　　黃老師對詞的教學有獨到的處理�！案`竊私語”一詞的教學很能體現(xiàn)作者的智慧。當學生體會到此詞時，教師作了機智的處理，轉(zhuǎn)換角色，通過用水中聽音器聽一聽，聲音的演示更好地幫助學生理解海底動物發(fā)出的聲音是不同的，豐富的，而且清晰地詮釋了這幾個象聲詞，這樣一下就解決了詞義，經(jīng)歷了如此的過程，這比強加給孩子好上許多。

　　為了幫助學生體會海底動物發(fā)出的聲音是各種各樣的，黃老師首先讓學生去聽書上所描寫的四種聲音，使其從聽覺上去感知和辨別，而后抓住一個省略號引導學生去感受別的不同聲音，并設計了說話訓練。這樣，在感受海底聲音豐富的同時，也訓練了學生用書上的句式進行口頭表達的能力。教師重視字詞句的訓練，立足語文的基礎知識訓練，自始至終都讓孩子們沉浸在美的熏陶之中，使孩子們感受到學習語文的快樂與幸福，很好地突出了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　黃老師采用《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。放手讓學生自主開展學習，自己去讀書感悟、小組學習，研究語言文字。如在學習第三段時，通過讀，找出段落的中心句，讓學生直觀的認識先總后分的組段表達方式；在找出中心句的基礎上，老師還結合課文內(nèi)容對學生進行了寫作方法的滲透。讓學生來交流了解動物的活動特點時，介紹了采用列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法，這樣的滲透對孩子們的寫作有所幫助。在交流過程后，并讓學生也嘗試用文中的方法去介紹課文之外海底動物（海馬和劍魚），進行說話訓練。這樣一讀、二劃、三合作、四交流的學習方式，讓孩子們經(jīng)歷了學習的過程，體會了學習的快樂。

　　在學生理解了課文第三自然段表達方法之后有針對性地設計一定量的片段練習，是本堂課的.一大亮點，結合紅塔山、菜市場、學校社團展示，實現(xiàn)學寫遷移，是提高學生寫作能力的一種非常行之有效的方法，學生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，達到學以致用的目的。

　　四、總結

　　縱觀黃老師的整堂課，教師用各自親切自然的課堂形象營造了一個輕松愉悅的學習氛圍，學生敢于表達、樂于表達，教師的賞識教育貫穿于課堂始終，讓每個學生都能一種快樂學習的情感體驗，師生之間的平等對話使教者情和學生情很好地融合在一起，加上學習內(nèi)容的生動有趣，課堂顯得其樂融融。整個過程設計，不僅讓學生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過直觀的圖片去感知，喚起了學生的海洋意識。當然教學時一門藝術，需要不斷地改進、完善和提高。在本節(jié)課的教學中還存在著點點美麗的遺憾。

　　比如：黃老師很注意學生能力的培養(yǎng)，設計了讓學生用自己喜歡的方式學習的第三自然段，然而在反饋交流時卻沒有給學生自由交流的機會，讓學生用自己的情感、動作、語言等獨特的感受來交流，還是一開始就引導說，引導讀。學生的個性化閱讀，個性化表現(xiàn)突出的不夠。

　　總的來說，本堂課體現(xiàn)了語文課的特點，上出了語文的韻味，有許多閃光之處值得我學習，我認為這是一堂較為成功的高效課堂，有許多閃光之處值得我學習。

海底世界評課稿優(yōu)秀2

　　《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。 xx老師有詳有略地介紹了《海底世界》“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。這節(jié)課上得很成功，以生為本、以興趣為起點、以讀為主。通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，豐富語言積累。

　　聽了xx老師這節(jié)課的感受：

　　1、講讀課文中，教師講到第二自然段對我的感受比較深，“海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報”。教師問：除了課文中這些動物的聲音，你還會想象到哪些動物的聲音？學生立馬舉手發(fā)言，說出了自己想象到的聲音。通過教師的'啟發(fā)、提問，學生的學習積極性很高。我認為教師給學生搭建了一個學習的平臺、學習的空間、展現(xiàn)的機會。同時，拓展了學生的思維。

　　2、學習方法靈活多樣。教無定法，這節(jié)課中，xx老師巧妙運用了多種教學方法來引導學生走進文本，情境教學法：他抓住學生好奇心強的特點，激發(fā)學生學習興趣。比如：“你可知道海底世界是什么樣的嗎？”以一段海底錄象把學生帶進海底美麗的景色情境中。在學生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對自己感興趣的內(nèi)容讀讀，問問，這樣過渡自然得體。效果很好。

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