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教師考核實(shí)施細(xì)則
教師考核實(shí)施細(xì)則1
一、考核范圍
本細(xì)則所指的教育科研工作具體包括：教師圍繞教育教學(xué)理論與實(shí)踐，撰寫(xiě)論文、專著、專題調(diào)研報(bào)告，開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)工作，編寫(xiě)校本教材，設(shè)計(jì)與制作多媒體課件，在實(shí)踐研究過(guò)程中形成說(shuō)課稿、教案、課后反思、教育教學(xué)案例、隨筆等各類理論成果，參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)研討活動(dòng)，參與學(xué)校教育沙龍活動(dòng)等。
二、考核對(duì)象
本校學(xué)科教師。
三、考核內(nèi)容
�。ㄒ唬├碚搶W(xué)習(xí)
1、教師業(yè)余自學(xué)活動(dòng)：每個(gè)考核對(duì)象每學(xué)期至少應(yīng)自學(xué)一本教育專著，要有不少于20000字的讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得。
2、由學(xué)校、教研組、各部門(mén)組織的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)筆記。
3、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)�？己藢�(duì)象要有學(xué)習(xí)筆記，培訓(xùn)后寫(xiě)出學(xué)習(xí)報(bào)告，在教研會(huì)上作匯報(bào)。
�。ǘ┱n題研究
課題研究的完整過(guò)程應(yīng)包括選題、申報(bào)、論證、立項(xiàng)、過(guò)程資料的積累、研究成果的鑒定、評(píng)審和成果推廣等多個(gè)環(huán)節(jié)，本細(xì)則著重考核以下幾方面。
1．35周歲以下教師至少參與一項(xiàng)課題研究工作（市級(jí)課題或校級(jí)課題）。
2．教師主持或參與課題研究要按照課題管理辦法的.程序，有可操作的課題研究方案。
3、教師課題研究的實(shí)施要有過(guò)程研究的文字記錄和相關(guān)資料。
4、每位教師在每學(xué)期初要制定課題的研究計(jì)劃，期末要有學(xué)期階段研究小結(jié)。
�。ㄈ┬袆�(dòng)研究
1、總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，撰寫(xiě)教學(xué)后記，每學(xué)期至少向教科室上交兩篇具有價(jià)值的教學(xué)后記。
2、每學(xué)期至少擬定兩篇具有較高質(zhì)量的教育教學(xué)案例。
3、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，每學(xué)期設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀教案，提供一次公開(kāi)（示范或研究）課。
4、參與教研、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課后有聽(tīng)課評(píng)議。
5、撰寫(xiě)教科研論文，積極參加各級(jí)各類論文評(píng)比或向報(bào)刊投稿，每期至少一篇。
四、目標(biāo)考核評(píng)分表
內(nèi)容
考核要求
分值
理論學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)理論專著，有不少于20000字的讀書(shū)筆記
10分
參加校內(nèi)組織的理論培訓(xùn)，有培訓(xùn)記錄和學(xué)習(xí)心得。
外出參加培訓(xùn)，有學(xué)習(xí)筆記，培訓(xùn)后學(xué)習(xí)報(bào)告
課題研究
有規(guī)范的課題立項(xiàng)（經(jīng)過(guò)程序申報(bào)立項(xiàng)的校級(jí)及以上級(jí)別課題）
5分
30分
每學(xué)期有體現(xiàn)課題研究過(guò)程的原始材料積累
15分
每學(xué)期有課題研究計(jì)劃、階段總結(jié)
10分
行動(dòng)研究
每學(xué)期撰寫(xiě)教學(xué)后記，不少于兩篇
10分
60分
每學(xué)期撰寫(xiě)教育教學(xué)隨筆，不少于兩篇
10分
每學(xué)期撰寫(xiě)教育教學(xué)案例分析一篇
10分
每學(xué)期設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀教案，提供一次公開(kāi)（示范或研究）課
10分
每期主持（或主講）一次學(xué)科教研，每期聽(tīng)課不低于教導(dǎo)處布置的最低要求，每次聽(tīng)課有中肯的教學(xué)評(píng)議
10分
每期撰寫(xiě)教育教學(xué)論文1篇，要求有一定質(zhì)量和字?jǐn)?shù)（20xx字以上）
10分
教師考核實(shí)施細(xì)則2
為進(jìn)一步提高教師的思想道德素質(zhì)，樹(shù)立人民教師的良好形象，建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》，結(jié)合幼兒園實(shí)際，特制定本考核辦法。
一、考核原則
1.師德考核必須堅(jiān)持公正、公平、公開(kāi)的原則，客觀、透明、規(guī)范地進(jìn)行。
2.堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，以定量考核為主;堅(jiān)持平時(shí)考核與年度考核相結(jié)合，年度考核以平時(shí)考核為基礎(chǔ)，通過(guò)綜合考查評(píng)價(jià)，確定考核等級(jí)。
二、考核對(duì)象
全體在職教職工。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
師德考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：XXX
組員：XXXXXXXXXXXX
四、考核內(nèi)容與等級(jí)的確定
1.以《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，重點(diǎn)考核內(nèi)容為“依法執(zhí)教”、“愛(ài)崗敬業(yè)”、“關(guān)愛(ài)幼兒”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”、“為人師表”五個(gè)方面�！敖K身學(xué)習(xí)”考核按中小學(xué)教師繼續(xù)教育考核規(guī)定執(zhí)行。
2.考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等級(jí)。
五、考核時(shí)間與程序
1.師德考核在平時(shí)考核的基礎(chǔ)上，年終進(jìn)行一次集中考核。
2.被考核教師根據(jù)幼兒園制定的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)成書(shū)面述職材料。以小組為單位作師德述職報(bào)告，進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，并上交幼兒園考核領(lǐng)導(dǎo)小組。
3.考核領(lǐng)導(dǎo)小組在平時(shí)考核結(jié)果的基礎(chǔ)上，廣泛征求教師、幼兒、家長(zhǎng)等各方面意見(jiàn)，集體討論，打分并確定考核等級(jí)。
4.考核領(lǐng)導(dǎo)小組向被考核教師反饋考核結(jié)果，被考核教師簽字確認(rèn)。
六、考核結(jié)果的運(yùn)用
1.師德考核的結(jié)果作為教師個(gè)人年度工作考核的基本條件，師德考核“優(yōu)秀”是年度綜合考核“優(yōu)秀”的基礎(chǔ)條件;師德考核“基本合格”的教師，其年度綜合考核定為“基本合格”或“不合格”;師德考核“不合格”的教師，其年度綜合考核定為“不合格”。
2.師德考核“優(yōu)秀”的.教師，在職稱晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)、評(píng)選骨干教師稱號(hào)、培訓(xùn)進(jìn)修等方面有優(yōu)先權(quán)。
七、有下列情形之一者，直接認(rèn)定為不合格：
1.在教育過(guò)程中，有不利于幼兒健康成長(zhǎng)的言行，產(chǎn)生惡劣社會(huì)影響的;
2.在備課、上課、課外活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)中敷衍塞責(zé)，造成責(zé)任事故的;
3.諷刺、挖苦、歧視、體罰、變相體罰幼兒或其他侵犯幼兒合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的;
4.利用職權(quán)索取、收受幼兒和家長(zhǎng)財(cái)物，產(chǎn)生惡劣社會(huì)影響的;
5.強(qiáng)制或變相強(qiáng)制幼兒訂購(gòu)教學(xué)輔導(dǎo)材料或其他商品，從中獲利，造成不良影響的;
6.工作失職、瀆職造成安全責(zé)任事故的;
7.其他違法違紀(jì)，違X公德，嚴(yán)重?fù)p害教師形象和幼兒園聲譽(yù)行為的附：《XXXX幼兒園教師師德考核標(biāo)準(zhǔn)》
XXXX幼兒園
20xx年3月
教師考核實(shí)施細(xì)則3
一、什么是制度，制度的內(nèi)部涵義
制度就是在人類社會(huì)當(dāng)中人們行為的準(zhǔn)則。人們依據(jù)制度來(lái)衡量自己的行為。
從制度的內(nèi)部構(gòu)成來(lái)分析：諾斯認(rèn)為，“制度是社會(huì)的游戲規(guī)則，更規(guī)范地講，它們是為人們的相互關(guān)系而人為設(shè)定的以一些制約。”他將制度分為三種類型即正式規(guī)則、非正式規(guī)則和這些規(guī)則的執(zhí)行機(jī)制。正式規(guī)則又稱正式制度，是指政府、國(guó)家或統(tǒng)治者等按照一定的目的和程序有：創(chuàng)造一系列的政治、經(jīng)濟(jì)規(guī)則及契約等法律法規(guī)以及由這些規(guī)則構(gòu)成的社會(huì)的等級(jí)結(jié)構(gòu)，包括從憲法到成文與普通法，再到明細(xì)的規(guī)則和個(gè)別契約等，它們共同構(gòu)成人們行為的激勵(lì)和約束；非正式規(guī)則是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中無(wú)一是形成的，具有持久的生命力，并構(gòu)成世代相傳的文化的一部分，包括價(jià)值信念，倫理規(guī)范、道德觀念、風(fēng)俗習(xí)慣及意識(shí)形態(tài)等因素；實(shí)施機(jī)制是為了確保上述規(guī)則得以執(zhí)行的相關(guān)制度安排，它是制度安排中的關(guān)鍵一環(huán)。這三部分構(gòu)成完整的制度內(nèi)涵，是一個(gè)不可分割的整體。
二、幼兒園規(guī)章制度的提出
面對(duì)女同志較多的幼兒園這樣的群體，制度建設(shè)則顯得尤為重要。那么，怎樣的制度能夠使女性的潛能得到最大限度地發(fā)揮？怎樣的管理又能夠滿足她們的內(nèi)心需要呢？
我們經(jīng)過(guò)多年的教育管理實(shí)踐研究，認(rèn)為實(shí)施科學(xué)規(guī)范的規(guī)章制度不僅能滿足需要，而且能解決女性工作中的種種實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)它更是提高幼兒園管理效率，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，引領(lǐng)幼兒園穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵所在。
三、幼兒園規(guī)章制度的內(nèi)部構(gòu)成
分析本園的內(nèi)部管理，正式的規(guī)則即正式制度來(lái)自于由國(guó)家教育部頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》以及《勞動(dòng)法》等，它不僅規(guī)定著本園的辦園方向，而寫(xiě)保證幼兒健康、快樂(lè)的全面發(fā)展。尤其是在今年新的《勞動(dòng)法》出臺(tái)后，使我園在聘用教師方面達(dá)成符合《勞動(dòng)法》規(guī)定雙方共同遵守的契約，同時(shí)給符合條件的教師辦理養(yǎng)老、醫(yī)療等保證金，形成了一定程度的激勵(lì)和約束機(jī)制，確保了幼兒園教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
本園的非正式規(guī)則，即經(jīng)過(guò)多年規(guī)章制度的不斷建立和完善，形成了一系列獨(dú)具風(fēng)格的園所文化，樹(shù)立“以幼兒為本”，以“愛(ài)心、熱心、細(xì)心、耐心”為宗旨的服務(wù)理念，贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)。
四、幼兒園規(guī)章制度實(shí)施的過(guò)程與效果分析
�。ㄒ唬┮源_立有效的規(guī)章制度確保各級(jí)管理人員責(zé)、權(quán)、利的有機(jī)統(tǒng)一
1.建立與完善非正式規(guī)則
“工作規(guī)范化，工作制度化”這是本園目標(biāo)管理的核心措施。各級(jí)管理人員依據(jù)正式規(guī)則的要求，通過(guò)確立和完善幼兒園辦園宗旨、崗位職責(zé)、規(guī)章制度、評(píng)估細(xì)則、激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步明確各自的權(quán)利和應(yīng)盡的職責(zé)與義務(wù)，為加強(qiáng)規(guī)范管理，加強(qiáng)崗位職責(zé)提供依據(jù)。
2.確立激勵(lì)驅(qū)動(dòng)機(jī)制
目前，我園新近實(shí)施的獎(jiǎng)懲分配方案做到了將職工個(gè)人工齡、崗位、兼職、職稱、榮譽(yù)與月、年收入掛鉤，實(shí)現(xiàn)了從幼兒園的實(shí)際需要出發(fā)設(shè)定崗位，以崗位責(zé)任為重點(diǎn)，根據(jù)責(zé)任的大小，工作難易的程度和勞動(dòng)強(qiáng)度確定獎(jiǎng)酬分配系數(shù)。這種新的評(píng)價(jià)機(jī)制拉開(kāi)了管理責(zé)任和各崗位技術(shù)含量造成的收入差距，從而為想干的人增添了動(dòng)力，給偷懶怕苦的人增添了壓力。
（二）以科學(xué)化的運(yùn)行機(jī)制實(shí)現(xiàn)規(guī)章制度，由被動(dòng)執(zhí)行轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)遵守，并養(yǎng)成良好的自我約束行為習(xí)慣
1.實(shí)施崗位管理，實(shí)現(xiàn)規(guī)章制度自覺(jué)遵守并形成習(xí)慣的目的
習(xí)慣是典型性的行為表現(xiàn)，這些行為多了就會(huì)形成習(xí)慣。“以幼兒為本，一切為了孩子”的服務(wù)宗旨深入幼兒，真正對(duì)幼兒做到“愛(ài)心、熱心、細(xì)心、耐心”地呵護(hù)，讓每位幼兒快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，從而形成具有園本特色的園所文化。
2.規(guī)范崗位管理，使考評(píng)結(jié)果更加詳實(shí)而有效
每年我園對(duì)幼兒園的全部《管理制度》進(jìn)行了修訂與完善，形成了完整的規(guī)范制度，并通過(guò)多種方式、多種渠道的崗位管理，做到了事事有標(biāo)準(zhǔn)，人人明責(zé)任，檢查有依據(jù)，考核有結(jié)果。
3.充分發(fā)揮黨支部、共青團(tuán)和工會(huì)的作用，確保制度在和諧的氛圍中全面落實(shí)
黨支部組織骨干教師，倡導(dǎo)“勤奮、奉獻(xiàn)、優(yōu)質(zhì)、服務(wù)”的理念，而且還提出了“學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展、創(chuàng)新”的口號(hào)，使一批年輕的骨干班主任盡快成熟了起來(lái)，并光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨組織，并發(fā)揮著先鋒隊(duì)的模范帶頭作用。
�。ㄈ皩�(shí)施機(jī)制”的不斷優(yōu)化是教師創(chuàng)造性人格形成的保證
有一句話說(shuō)，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定人的命運(yùn)。我們幼教工作者的責(zé)任，不僅要對(duì)每位幼兒的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，而且要面對(duì)輸入幼教行業(yè)的'新鮮血液的新教師的命運(yùn)負(fù)責(zé)。
1.幼兒教師創(chuàng)造性人格的構(gòu)成
�。�1）幼兒教師創(chuàng)造性人格傾向性是創(chuàng)造性人格的動(dòng)力系統(tǒng)，為創(chuàng)造活動(dòng)的起始、維持和順利完成提供基本動(dòng)力。
�。�2）我們可以把規(guī)章制度實(shí)施的重點(diǎn)放在如何對(duì)教師創(chuàng)造性的性格培養(yǎng)、創(chuàng)造力如何發(fā)揮這個(gè)點(diǎn)上，為幼兒教師成為專家型的教師提供可能。
�。�3）幼兒教師創(chuàng)造性自我意識(shí)是創(chuàng)造性人格的監(jiān)控系統(tǒng)，是對(duì)人的創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行體驗(yàn)、認(rèn)知、評(píng)價(jià)、監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制。
2.實(shí)施科學(xué)的規(guī)章制度，幫助幼兒教師成為具有創(chuàng)造性人格的具體措施者
�。�1）樹(shù)立培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人格教師的理念
具有創(chuàng)造性人格魅力的教師，首先，應(yīng)具有主動(dòng)精神，即主動(dòng)執(zhí)行各類規(guī)章制度。其次，應(yīng)具有樂(lè)觀、寬容并賞識(shí)他人的心態(tài)。
（2）科學(xué)的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考核制度為教師創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造力發(fā)揮的自由空間和環(huán)境。
首先，我們將對(duì)保教人員考核分為兩大類，第一類，屬于在短時(shí)期內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的考核內(nèi)容：即每學(xué)期末，由保教人員自己填寫(xiě)學(xué)歷與資格證獲得情況表；每學(xué)年末申報(bào)相關(guān)的技術(shù)專業(yè)職稱。第二類，屬變化較大、能為教師自由展示提供足夠空間的考核內(nèi)容，即依據(jù)園內(nèi)規(guī)章制度要求，對(duì)教師日常工作中的師德規(guī)范、家長(zhǎng)工作、計(jì)劃制定與備課、上課、常規(guī)組織、幼兒安全情況進(jìn)行全面評(píng)估，并給出相應(yīng)的分值；開(kāi)展提高教師職業(yè)基本功素質(zhì)的論文評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比、創(chuàng)新課評(píng)比、技能技巧基本功評(píng)比；對(duì)保育員進(jìn)行衛(wèi)生評(píng)比、護(hù)理評(píng)比、專項(xiàng)觀察評(píng)比、自制玩教具評(píng)比等，并給出一定的分值。
其次，為了讓絕大多數(shù)保教人員享受獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)其工作積極性，幼兒園的獎(jiǎng)勵(lì)還應(yīng)傾向一線人員，以體現(xiàn)幼兒園特有的性質(zhì)；為了確保幼兒的成長(zhǎng)質(zhì)量，園長(zhǎng)每學(xué)期（年）對(duì)全園所有幼兒進(jìn)行發(fā)展調(diào)查，一來(lái)判斷教師評(píng)估幼兒的準(zhǔn)確性，二來(lái)評(píng)估教師的教育質(zhì)量，三來(lái)反饋基層業(yè)務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，即對(duì)工作是否忠誠(chéng)與正直，對(duì)職工是否大度與寬容等，為全園教職工的聘任提供準(zhǔn)確的依據(jù)。
教師考核實(shí)施細(xì)則4
為了推動(dòng)我校教育科研工作，廣泛調(diào)動(dòng)教師參與教育科研工作的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校教育科研工作早出成果，多出成果，出好成果，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，特制定此考核辦法。
A、考核對(duì)象：小枧置信小學(xué)全體教師。
B、考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)
一、教師獲獎(jiǎng)考核量化
（一）教師參與教育科研工作（基本分2分）
以學(xué)校組織開(kāi)展的教學(xué)、教研、科研等活動(dòng)次數(shù)為基準(zhǔn)，所有活動(dòng)全部參與為達(dá)到教科研基本工作量，記2分。教師應(yīng)按照學(xué)校安排，積極參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和科研培訓(xùn)，每位教師都要參加一個(gè)小專題研究，積極參加大課題研究，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教研論文并及時(shí)上交。無(wú)故不參與者，一次扣0.1分。
（二）教師教科研工作獎(jiǎng)勵(lì)分
在教師參與全部教科研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，參與學(xué)校及以上教育部門(mén)組織開(kāi)展的`各種競(jìng)賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，或者參與學(xué)校組織開(kāi)展的各種研究課、交流課者，獲得獎(jiǎng)勵(lì)分。
1、課堂教學(xué)、教師基本素養(yǎng)競(jìng)賽活動(dòng)。
�。�1）學(xué)校安排上研討課、公開(kāi)課、觀摩交流課者，每次加0.1分
�。�2）學(xué)校選拔出來(lái)代表全校參加上級(jí)活動(dòng)者，上課達(dá)到鎮(zhèn)級(jí)基本要求，每次加0.1分。
�。�3）教師課堂教學(xué)參加各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)（教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課）
校級(jí)：一等獎(jiǎng)加0.3分，二等獎(jiǎng)加0.2分，三等獎(jiǎng)加0.1分；
區(qū)級(jí)：一等獎(jiǎng)加0.5分，二等獎(jiǎng)0.25分，三等獎(jiǎng)0.15分。
市級(jí)：一等獎(jiǎng)加1分，二等獎(jiǎng)0.5分，三等獎(jiǎng)0.3分
級(jí)別越高，按上級(jí)別同等次的雙倍分值加分。同次活動(dòng)以最高獎(jiǎng)記，不累加。
2.說(shuō)課、公開(kāi)課、觀摩課等教師素養(yǎng)單項(xiàng)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。
校級(jí)：一等獎(jiǎng)加0.2分，二等獎(jiǎng)加0.1分，三等獎(jiǎng)加0.05分；
區(qū)級(jí)：一等獎(jiǎng)加0.4分，二等獎(jiǎng)0.2分，三等獎(jiǎng)0.1分。
市級(jí)：一等獎(jiǎng)加0.6分，二等獎(jiǎng)0.3分，三等獎(jiǎng)0.15分
級(jí)別越高，按上級(jí)別同等次的雙倍分值加分。同次活動(dòng)以最高獎(jiǎng)記，不累加
3.論文、案例、研究報(bào)告等競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)。
校級(jí)：一等獎(jiǎng)加0.1分，二等獎(jiǎng)加0.05分，三等獎(jiǎng)加0.03分；
區(qū)級(jí)：一等獎(jiǎng)加0.2分，二等獎(jiǎng)0.1分，三等獎(jiǎng)0.05分。
市級(jí)：一等獎(jiǎng)加0.4分，二等獎(jiǎng)0.2分，三等獎(jiǎng)0.1分
省級(jí)：一等獎(jiǎng)加0.8分，二等獎(jiǎng)0.4分，三等獎(jiǎng)0.2分
國(guó)家級(jí)：一等獎(jiǎng)加1分，二等獎(jiǎng)0.5分，三等獎(jiǎng)0.4分
同次活動(dòng)以最高獎(jiǎng)記，不累加。
4.課題研究
積極參加學(xué)校課題研究，撰寫(xiě)階段小結(jié)、研究報(bào)告和個(gè)案分析，參與學(xué)校及上級(jí)評(píng)獎(jiǎng)。
校級(jí)：鎮(zhèn)級(jí)課題研究每篇/次視質(zhì)量情況加0.2至0.8分。
區(qū)級(jí)：市級(jí)課題研究每篇/次視質(zhì)量情況加0.5至1分。
市級(jí)：地級(jí)課題研究每篇/次視質(zhì)量情況加0.8至1.2分。
省級(jí)：省級(jí)課題研究每篇/次視質(zhì)量情況加1至1.5分。
國(guó)家級(jí)：國(guó)家級(jí)課題研究每篇/次視質(zhì)量情況加1.2至2分。
同篇課題研究以最高獎(jiǎng)記，不累加。
�。ㄈ⿲W(xué)生獲獎(jiǎng)考核獎(jiǎng)勵(lì)
學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng)的考核
校級(jí)：一等獎(jiǎng)加0.2分，二等獎(jiǎng)加0.1分，三等獎(jiǎng)加0.05分；
區(qū)級(jí)：一等獎(jiǎng)加0.4分，二等獎(jiǎng)加0.2分，三等獎(jiǎng)加0.1分
市級(jí)：一等獎(jiǎng)加0.6分，二等獎(jiǎng)0.3分，三等獎(jiǎng)0.15分
省級(jí)：一等獎(jiǎng)加0.8分，二等獎(jiǎng)0.4分，三等獎(jiǎng)0.2分
國(guó)家級(jí)：一等獎(jiǎng)加1分，二等獎(jiǎng)0.5分，三等獎(jiǎng)0.4分
學(xué)生參加各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，同一稿件、活動(dòng)以學(xué)生獲獎(jiǎng)的最高等次記分，但學(xué)生人數(shù)按人次要累積加分。
�。ㄋ模┙處熤笇�(dǎo)獎(jiǎng)考核
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng)的，按學(xué)生人次給輔導(dǎo)教師以上標(biāo)準(zhǔn)第（三）條量化加分。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生獲團(tuán)體獎(jiǎng)的，依照?qǐng)F(tuán)體獲獎(jiǎng)等次，參照以上標(biāo)準(zhǔn)，給輔導(dǎo)教師加雙倍的考核分（但指導(dǎo)鎮(zhèn)文體藝術(shù)月各種活動(dòng)的，并且鎮(zhèn)教辦已進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)了，不在加分量化范圍）。
二、考核運(yùn)用
1、本考核實(shí)施細(xì)則，與教師教育教學(xué)質(zhì)量考核實(shí)施細(xì)則互不干擾，各自核算，獨(dú)立獎(jiǎng)懲。
2、根據(jù)量化分值，按照2:3:2分成三等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、學(xué)校將積極盡最大努力籌措獎(jiǎng)金進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每等獎(jiǎng)金差額至少100元。
三、本辦法從20xx年秋期開(kāi)始施行。未盡事宜，學(xué)校另行商定。
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