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《盤古開天地》評課稿（精選15篇）
作為一名教師，就有可能用到評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。如何把評課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的《盤古開天地》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《盤古開天地》評課稿 1
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹錾鷦�。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的`想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。聽了趙老師的課后，我有以下幾點體會。
一、指導(dǎo)個性朗讀
在朗讀指導(dǎo)“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。”時，老師先讓學(xué)生找到描寫盤古動作的詞，自己做動作，感受掄的力度，再指名讀，學(xué)生讀得不理想時，耐心指導(dǎo)，問：“他掄起斧頭時會怎么想呢？”生答“我一定要劈開�！本瓦@樣引導(dǎo)學(xué)生帶著這份決心再讀，體會掄的力量。并通過范讀指導(dǎo)學(xué)生重音輕讀。比如：引導(dǎo)學(xué)生“輕而清的東西緩緩上升”輕聲讀，“重而濁的東西慢慢下降”重音讀。通過這樣一步步的引導(dǎo)讀，加深了學(xué)生對文本的理解，提高了學(xué)生的朗讀能力、感悟能力。
二、在表演中體會
讓學(xué)生在閱讀中表演，能加深對文本的理解。為了讓學(xué)生體會盤古因為每天頭頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去。趙老師邊范讀邊讓學(xué)生表演，學(xué)生兩腳蹬地，兩手頂著天，當(dāng)老師讀完，問你們有什么感覺時，學(xué)生都紛紛說累死了。老師馬上過渡說：“你們堅持了幾分鐘就感覺累了，可盤古是日復(fù)一日，年復(fù)一年地堅持著……”，從而讓學(xué)生深刻體會到了盤古開天地的艱辛。
三、充分發(fā)揮想象
教學(xué)時，趙老師扣住重點，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候，通過引導(dǎo)學(xué)生想象，來理解課文內(nèi)容，如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體，她讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問：“作者在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”讓學(xué)生從書中省略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？讓學(xué)生想象，同學(xué)們說得很生動。
四、重視方法指導(dǎo)
趙老師教學(xué)過程中很注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，時刻提醒學(xué)生不動筆墨不讀書，讓他們一邊讀書一邊做批注，無論學(xué)生的程度是高還是低，無論學(xué)生體會得是深還是淺，他們都在品嘗學(xué)習(xí)的快樂，他們都在收獲著。
語文課堂是缺憾的藝術(shù)。我聽了這節(jié)課后，有兩點想法，提出來與大家商榷。
1、借助媒體教學(xué)，固然有它的獨到的優(yōu)勢，但學(xué)生閱讀文本還是要回歸課本中來，近距離接觸，或許效果更好。
2、可適當(dāng)添加小練筆。
《盤古開天地》評課稿 2
今天聽了曾老師執(zhí)教的《盤古開天地》一課，課堂中不少精彩片段令人耳目一新、印象深刻，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
《盤古開天地》是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。曾教師在教學(xué)時就緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
精彩片段一：以生為本，以學(xué)定教。整堂課始終以學(xué)生為主，做到以學(xué)論教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀教學(xué)要立足學(xué)生，真正落實學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生學(xué)會知識的同時，學(xué)會本領(lǐng)，曾老師的這堂課給我們做了精彩的詮釋。她在上課伊始，抓住課文的中心句引入教學(xué)，接著抓住句中的“混沌”一詞提出質(zhì)疑，順勢引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、品、議的教學(xué)活動中，解決問題，讀懂課文就是水到渠成的事了.此外，曾老師在教學(xué)中指導(dǎo)朗讀時有效到位，進(jìn)行循序漸進(jìn)地引讀方式，貼切地評價語言，讓學(xué)生主動讀出句子的生動性，自然而然地學(xué)會了朗讀的技巧。指導(dǎo)朗讀的方式多樣，搭配的圖片能結(jié)合句子，給學(xué)生提供了生動的語境。
精彩片段二：抓住重點，創(chuàng)設(shè)情景
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時，教師讓學(xué)生通過抓住“掄起”與“拿起”、“猛劈和猛砍”這兩組詞的對比，并加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！睉�(yīng)用了大量的反義詞，教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞的時候，在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象，并找出來，體會作者用這些詞語所妙之處，同時也降低了教學(xué)的難度，使更多的學(xué)生參與了訓(xùn)練。
為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略神話故事的神奇，曾老師在教學(xué)激發(fā)學(xué)生去想象天地之間發(fā)生的變化，運用了引讀的方式：100天過去了，天升高了----，地下沉了----，隨著時間的流逝，盤古的.身體也隨著----，在創(chuàng)設(shè)的情境活動中，感受到了想象的魅力，神話故事的神奇色彩。除此之外，曾老師在教學(xué)中還十分關(guān)注對人文精神的感悟，課堂上設(shè)計了分層次的引讀訓(xùn)練：一百年過去了----生讀句子（頭頂著天，用腳使勁蹬著地），曾老師接著描述著“一千年，一萬年過去了----生再次讀句子。曾老師繼續(xù)描述著”幾十萬年，幾千萬年過去了-----生有所體會地再讀句子。在創(chuàng)設(shè)的幾次情境閱讀中，學(xué)生讀到的不僅僅是盤古頂天蹬地經(jīng)過了很長的時間，更是讓學(xué)生體會到盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出，這種勇敢、堅持執(zhí)著的精神。
精彩片段三：結(jié)合文本，展開想象
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。第四自然段末的省略號是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師充分把握文本本身的特點，以詩歌引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。讓學(xué)生盡情想象盤古身體還會有哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注盤古身上的東西與大自然的事物之間的關(guān)聯(lián)，既讓學(xué)生讀懂如何合理想象，授之以漁，又為接下來的小練筆做好鋪墊，讓學(xué)生學(xué)會運用合理的想象寫句子，學(xué)的輕松，扎實。再次讓學(xué)生感受神話的神奇之處，更讓學(xué)生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲、獻(xiàn)身的精神。
《盤古開天地》評課稿 3
《盤古開天地》這篇神話傳說是第五單元的第二篇課文，本單元課文是以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，而對于中華傳統(tǒng)文化，學(xué)生認(rèn)識很有限。任麗君老師上的《盤古開天地》這篇課文，讓學(xué)生能夠從另一個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深�！侗P古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地英勇獻(xiàn)身、舍己為人的精神。下面就談?wù)勎衣犕耆卫蠋熯@節(jié)課的幾點體會：
一、深入教材，精心設(shè)計
老師上的這堂課打破了原有的教學(xué)設(shè)計，與在我班試上的第一節(jié)課相比，修改前后有了較大的變化和提高，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計能結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點和學(xué)生的實際，精心備課，深入淺出，環(huán)節(jié)的設(shè)計非常適合自己的教學(xué)風(fēng)格，課件制作特別精美，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了良好的情境。
二、抓重點詞句，以點帶面，理解課文
任老師在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中的中心句，也就是課文的最后一句話“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的'宇宙�！苯又僮寣W(xué)生找出中心詞“創(chuàng)造”引出本課學(xué)習(xí)重點“盤古是怎樣創(chuàng)造天地？”“從哪里看出盤古開天地的艱辛？” “盤古倒下后他的身體發(fā)生了哪些變化？”這樣一步一步深入，帶領(lǐng)學(xué)生由淺到深理解課文內(nèi)容，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目的非常明確。
三、朗讀與表演相結(jié)合，在表演中體會，在朗讀中升華
讓學(xué)生在閱讀中表演，能加深對文本的理解。任老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去�！睍r，學(xué)生讀得不是很理想，教師就讓學(xué)生表演“掄”的動作和“猛劈”的動作，在學(xué)生肯定的評價后，齊讀并表演體會。這種以點帶面，推動全面朗讀的方法，加深了學(xué)生對文本的理解，提高了學(xué)生的朗讀能力、感悟能力。還有任老師為了讓學(xué)生體會盤古因為每天頭頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去，就讓學(xué)生根據(jù)本文做出動作“頂”和“蹬”的表演，學(xué)生兩腳蹬地，兩手頂著天，從而讓學(xué)生深刻體會到了盤古開天地的艱辛，同時，學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步加深了對文本的理解，升華了感情。
四、激發(fā)想象，感受神話的神奇與魅力
教參中有這樣一段話“教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力�！丙惥蠋熢诮虒W(xué)第四自然段“盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化”，采用了引讀、師生分句讀、男女生讀、齊讀等多種朗讀方式，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍；同時根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計“他的，變成了這樣一個句式練習(xí)，學(xué)生在課堂上暢所欲言，充分發(fā)揮自己的想象能力。有的學(xué)生說：“盤古的牙齒變成了一顆顆閃亮的鉆石。”有的學(xué)生說：“盤古的頭發(fā)變成了嫩綠的柳樹�！边�有的學(xué)生說：“盤古的骨頭變成了堅固的石頭�！保�?總之，學(xué)生的答案極富想象力。任老師的這一教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生邊說邊想象畫面，不僅加深了對課文的理解，拓展了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生體會到神話的神奇。這個說句練習(xí)不但給了學(xué)生一次說話的訓(xùn)練，達(dá)到語言運用的效果，還使學(xué)生語文課上聽說讀寫的訓(xùn)練更加扎實有效。在拓展延伸部分，任老師還推薦一些著名的中外神話故事和書籍，如《精衛(wèi)填海》《嫦娥奔月》《山海經(jīng)》《搜神記》《希臘神話》等，讓學(xué)生閱讀這些神話，能更深入地體會神話故事的神奇。
總之，任老師執(zhí)教的《盤古開天地》是一堂非常成功的課，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多，下面提一些小建議：
1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀盤古“頂天立地”這個部分時，任老師是叫學(xué)生做完動作后再讀。而我個人認(rèn)為教師可以這樣設(shè)計：讓學(xué)生保持盤古站立時的姿勢，也就是“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”，然后教師進(jìn)行引讀“一年過去了？?”學(xué)生接著讀：“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”老師又讀：“十年過去了？?”生接著讀：“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”老師再讀“一百年過去了？?”學(xué)生再讀：“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！崩蠋熡衷僮x“一千年過去了？?”學(xué)生再讀：“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！保�?學(xué)生以這樣的姿勢讀這段話，肯定感覺很累，從而自然而然地理解到盤古開天辟地的艱辛。
2、課后有道習(xí)題要求用自己的話說說這個故事，這也是這篇課文訓(xùn)練的一個重點。在中年級學(xué)段目標(biāo)中關(guān)于學(xué)生的閱讀有這樣一條要求“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情�！睆�(fù)述是中年級很重要的一個學(xué)習(xí)要求，這篇文章，比較合適用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述。如時間許可，教師很有必要對學(xué)生進(jìn)行
復(fù)述的指導(dǎo)，然后再以作業(yè)的形式要求學(xué)生把這個故事講給家人聽，這樣訓(xùn)練就能落實到位。
《盤古開天地》評課稿 4
聽了陳老師的《盤古開天地》后，我想談?wù)勎覀�人的粗淺想法。潘老師根據(jù)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，將本節(jié)課的教學(xué)重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。
下面我就從三個注重，介紹我對本課課堂的一些想法。
1、注重朗讀訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點強化，具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。
(1)讀順。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級，已經(jīng)掌握了幾種基本的識字方法，并學(xué)會了使用工具書獨立識字。因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后教師通過“盤古是怎樣開天地的”這個問題，對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋，及時把學(xué)生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。
(2)讀懂。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的`”這個問題時，找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過的，教師在這個環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個整體，可以分為一個部分，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。
(3)讀好。在朗讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過做動作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過評價讀，展示讀，配上音樂等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。
2、注重個體感受。
在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點，通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生運用文中的語言說出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木”等。我再鼓勵激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，還設(shè)計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，情感實現(xiàn)了升華。
3、注重語言積累。
本課教學(xué)中，陳老師比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中，通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。
以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識。雖然這些意圖都是教師已經(jīng)力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，難免會有難盡人意的地方。
《盤古開天地》評課稿 5
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
聽了夏老師的課之后，我有以下幾點體會：
一、詞語教學(xué)方法多樣，扎實有效
本課教學(xué)中，夏老師注重學(xué)生的語文積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的.成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。同時“輕而清”這兩個同音字的字義理解是個難點，夏老師讓孩子找反義詞的方法理解，之后加以小結(jié)，找反義詞也是理解詞語的一種好方法。在“盤古掄起大斧頭，超眼前的黑暗猛劈過去�！睘榱死斫狻皰唷�、“猛劈”的意思，夏老師讓學(xué)生換詞、和做動作的方法理解，不僅理解的字義，還讓孩子體會作者用詞的準(zhǔn)確，感受盤古的英雄氣概，可謂一舉三得。
二、在教學(xué)過程中，注重授之以“漁”，
在教學(xué)過程中，夏老師都始終穿插著一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：“會讀書的人能把文章讀成一句話�！弊寣W(xué)生找中心句。緊接著又說：“讀書的最高境界，就是把一句話讀成一個詞語�！痹僮尯⒆影阎行木涓爬ǔ芍攸c詞“創(chuàng)造宇宙”。然后扶著孩子給第二自然段找重點句，再概括重點詞“開天辟地”，再讓學(xué)生運用這方法學(xué)習(xí)，概括出重點詞“頂天立地，化作萬物。”由扶到放，循序漸進(jìn)，授之以漁。
三、結(jié)合文本，展開想象
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。在課堂上，夏老師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。第四自然段末的省略號是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。夏老師充分把握文本本身的特點，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。同時降低難度，給孩子一些提示，針對不同層次的孩子設(shè)計星級練習(xí)寫話。這樣不僅僅是讓學(xué)生想象，更讓學(xué)生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲、獻(xiàn)身的精神。
一課有一得，就是好課，而夏老師的課，能做到一課三得，無可非議就是一節(jié)好課。
《盤古開天地》評課稿 6
倪老師執(zhí)教了《盤古開天地》一課，給我留下了深刻的印象。這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
聽倪老師的課就有如沐春風(fēng)的感覺，讓我受益匪淺，下面就讓談?wù)勎业膸c體會
一、導(dǎo)入自然
興趣是最好的老師。在上課伊始，倪老師就出示了學(xué)生非常熟悉的神話故事的`圖片，讓學(xué)生猜故事，一下子就吸引了學(xué)生的目光，勾起了他們的回憶。然后，讓學(xué)生說出神話故事的特點——神奇。
二、清晰的思路
倪老師的課堂教學(xué)步驟非常清楚，先概括課文內(nèi)容，分別用了兩種方法，一種是按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括，一種是找文中的中心句。接著讓學(xué)生抓住神話神奇的特點，讓學(xué)生找出從課文哪些地方感受到神奇？最后回顧整理學(xué)習(xí)方法，遷移運用。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，條理很清楚，如人一般，干凈利索。
體會神奇時，有幾處給我留下深刻的印象，“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”應(yīng)用了大量的反義詞和近義詞，寫出天地的變化，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，體會作者用這些詞語的精妙之處。
三、訓(xùn)練到位
學(xué)習(xí)第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化那部分，倪老師設(shè)計了精美的課件，學(xué)生邊看邊讀，自然而然地感受到盤古的偉大。同時倪老師還抓住省略號這一語言信息讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？并讓學(xué)生模仿課文句式展開想象，然后進(jìn)行交流，他的___________變成了________的___________。學(xué)生們說得很生動，讓學(xué)生置身于作品的意境中，他們的思維自然就活躍起來。
倪老師整體的教學(xué)過程特別緊湊，我有幾點想法和大家一起探討
神話故事的三個主要特點是離奇的故事情節(jié)，生動的人物形象、奇特大膽的想象。學(xué)生體會了神奇，需要教師將它引申，讓學(xué)生初步了解，以后讀神話的時候從哪入手。
第四自然段“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成大地東、西、南、北四極……”除了大膽的想象之外，還應(yīng)讓學(xué)生體會語言上的特點，比如表達(dá)有序、搭配恰當(dāng)以及想象合理等，這樣學(xué)生在展開想象說話時，就會更有針對性。
《盤古開天地》評課稿 7
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙" 的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
聽了陳老師的課之后，我有以下幾點體會：
一、 抓住重點詞句，以點帶面，理解課文。
讓學(xué)生默讀課文，找出中心句，接著找出中心詞“創(chuàng)造”，引出 本課學(xué)習(xí)重點“盤古是怎樣進(jìn)行他的創(chuàng)造之路的。？”“從哪里看出盤古開天地的艱難？”“盤古對人類的.貢獻(xiàn)有哪些，他的身體發(fā)生了什么變化？”一步一步深入，帶領(lǐng)學(xué)生由淺到深理解課文內(nèi)容。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目的比較明確。
二、 重視語言的積累與訓(xùn)練
本課教學(xué)中，陳老師比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中，讓學(xué)生找出優(yōu)美的詞組，通過“他的 ，變成了 的 。”的句式練習(xí)，讓學(xué)生邊說邊想象畫面。不僅加深對課文的理解，拓展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。并及時積累了句子，從而也給了學(xué)生一次說話的訓(xùn)練。達(dá)到語言運用的效果。
三、 在教學(xué)過程中，注重授之以“漁”
在教學(xué)過程中，陳老師都始終穿插著一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：“愛讀書的人，不一定會讀書；會讀書的人能把文章讀成一句話�！弊寣W(xué)生在讀課文時能夠?qū)W生自己歸納中心，找出重點詞句。在理解課文時，又說：讀書的另外一個境界，就是把一句話讀成一幅畫面。讓學(xué)生邊朗讀第四自然段邊想象畫面，從而加深對課文的理解。最后還引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行歸納總結(jié)。使課堂教學(xué)具有整體性。
一點小建議：由于課堂訓(xùn)練點比較多，學(xué)生朗讀的時間就偏少了。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)該多給學(xué)生一些個性朗讀，讓他們在朗讀中體會出盤古開辟天地時的艱辛。體會盤古對人類做出的巨大貢獻(xiàn)。
《盤古開天地》評課稿 8
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。這個專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題�！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。
【說教學(xué)目標(biāo)】
依據(jù)新課程對三年級階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點，以及三年級學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點，特確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會積累文中優(yōu)美語句。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。
2、圍繞一個意思，學(xué)習(xí)把一句話寫具體。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
認(rèn)真體會盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
【說教學(xué)重難點】
理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。
【課標(biāo)依據(jù)】
1、有初步的獨立識字能力，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，規(guī)范、端正、整潔。
2、初步學(xué)會默讀、略讀、把握文章抓住文章主要內(nèi)容。
3、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)語文基本方法，正確運用語言文字。
【說教法】
新課標(biāo)指出，“語文課要引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，正確運用祖國語言文字�！彼员竟�(jié)課，我充分利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作特點，發(fā)現(xiàn)生動詞語修飾的特點，體會神奇想象，最后進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，運用祖國語言文字。
【說學(xué)法】
為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在獨立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。
【說教學(xué)程序】
�。ㄒ唬╆J關(guān)激趣，走進(jìn)神話
上課伊?xí)r播放動畫（幻燈出示），《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《夸父追日》，這些都是孩子們熟悉的神話故事，讓學(xué)生看圖猜故事名稱，能夠充分調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氛圍中。
�。ǘ┌敕霭敕�，識記生字
三年級學(xué)生已經(jīng)具有了初步的`識字能力，而且預(yù)習(xí)課文也能自主完成的很好，所以識字教學(xué)，我采用檢查朗讀--提醒難點生字--記憶字形--指導(dǎo)重點字的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中滲透字義的理解，例如：“四肢、肌膚”“創(chuàng)造”等等。
（三）初讀感知，提煉中心
《新課標(biāo)》一再強調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟�！被谶@一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：
�、僮杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②不懂讀的字查字典或請教老師和同學(xué)。
③找出全文的中心句。
讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
（四）圍繞中心，理清順序
“深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書�！碑�(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點討論：盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？想干了什么？又干了什么？讓學(xué)生帶著這個問題再次自讀課文。引導(dǎo)分別用四字詞語：開天辟地、頂天立地、身化萬物來概括。
�。ㄋ模┘�(xì)讀品味，感悟精神
抓重點段落，體會“化作萬物”的無私。
“語文課上，最動聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我指名學(xué)生動情朗讀第四段，其他同學(xué)閉眼想象仿佛看到了什么聽到了什么？我將根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子（幻燈出示），這段話語言生動，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。然后進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)：文章優(yōu)美的詞語修飾寫出了盤古身體神奇的變化。體會寫法。
（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華
葉圣陶曾說：“課文無非是個例子�！薄罢Z文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力，達(dá)到自能讀書，自能作文。”因此，學(xué)到這兒，我設(shè)計了“我能寫好一段話”的寫話練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話：盤古的（ ）變成了（ ）的（ ）。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過讀寫結(jié)合，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語言。
《盤古開天地》評課稿 9
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)中，劉老師十分注重學(xué)生主體能力的培養(yǎng)，語文知識點落實到位。聽了劉老師的.課之后，我有以下幾點體會：
一、動畫引入，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在的持久動力。上課伊始，劉老師通過多媒體展示孩子們喜歡的神話故事動畫片引出課題，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著劉老師揭示出全文的中心句讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)重點有了明確的認(rèn)識。這樣，在接下來的讀、思、品、議的教學(xué)活動中，學(xué)生讀懂課文就是水到渠成的事了。
二、重視語言的積累與訓(xùn)練
本課教學(xué)中，劉老師比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中，讓學(xué)生找出優(yōu)美的詞組，通過“他的，變成了的�！钡木涫骄毩�(xí)，及時積累了句子，從而也給了學(xué)生一次說話的訓(xùn)練，達(dá)到語言運用的效果。（學(xué)生相互問答的形式特別好，無形之中把相關(guān)句子都背了。）
三、邊讀邊想象，提高學(xué)生的感悟能力。
配樂朗讀第四自然段時，劉老師要求邊讀想象畫面，不僅加深對課文的理解，還拓展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。同時也讓學(xué)生感受到盤古的偉大之處，體會到他的獻(xiàn)身精神。
另外，在三年級，“識字”仍是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。這一節(jié)課中劉老師也十分注重這一點，由字到詞，讓學(xué)生通過各種形式進(jìn)行認(rèn)讀，并及時正音。
最后，提點小建議：全文的中心句讓學(xué)生自己找出來，這也是一項重要的閱讀訓(xùn)練；在學(xué)習(xí)課文的第2、3自然段時，可讓學(xué)生找出描寫盤古動作的詞句進(jìn)行品讀，既體會作者遣詞造句的精確，又體會出盤古開辟天地時的艱辛及其對人類作出的巨大貢獻(xiàn)。
《盤古開天地》評課稿 10
上星期四聆聽了袁巧玲老師的《盤古開天地》這節(jié)課，感受頗深。具體收獲如下：
一、課題的引出聯(lián)系學(xué)生的生活積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
課前袁老師通過幾幅關(guān)于神話的插圖，讓孩子們猜猜這是哪些神話故事，在他們興趣盎然的時候馬上引出了課題，激發(fā)了他們對新的神話人物——盤古的好奇心，也激發(fā)了他們強烈的求知欲。
二、抓住重點 ，創(chuàng)設(shè)情景，感受人物形象 。
在這堂課上，袁老師“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古開天辟地。在教學(xué)時，我抓住“掄”“劈”這兩個詞語，準(zhǔn)確地寫出了盤古分開天地的艱辛與決心，并讓學(xué)生在朗讀時加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語的恰到好處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！睉�(yīng)用了大量的反義詞，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、對比朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的所妙之處。還創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出�！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈�！崩蠋熞x：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀？一百年過去了，生接讀？一萬年過去了，生讀？?結(jié)果“盤古也累的倒了下去�！弊寣W(xué)生在感情朗讀中感受盤古開天地的'偉大、勇敢、堅強，加深對課文的理解。
整節(jié)課設(shè)計新穎、環(huán)環(huán)相扣，把握了學(xué)生的年齡特點，體現(xiàn)了第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，總的來說，是一節(jié)成功的課。
《盤古開天地》評課稿 11
《盤古開天地》是一篇極具想象力的神話傳說，講述了盤古巨人開天辟地的故事。這篇文章的文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
在這堂課上，老師首先通過圖片引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師展示了學(xué)生非常熟悉的動畫人物孫悟空、哪吒等，然后話鋒一轉(zhuǎn)，引出今天的主題——盤古。這樣的導(dǎo)入方式簡潔自然，很快引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，老師注重朗讀指導(dǎo)，通過讓學(xué)生找到描寫盤古動作的詞，自己做動作，感受掄的力度，再指名讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會文章的`情感。同時，老師還注重邊讀邊想，提高學(xué)生的感悟能力。通過讓學(xué)生充分想象畫面，感悟風(fēng)和云的動態(tài)，讀中思，思中悟，把學(xué)生帶入一定的語境，從而更快更好地理解課文。
此外，老師還注重由淺入深引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，明白課文內(nèi)容。通過解讀文本，設(shè)計問題，讓學(xué)生逐步理解“創(chuàng)造”等關(guān)鍵詞的意思，從而理解課文內(nèi)容。這樣的設(shè)計，水到渠成，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
總的來說，這是一堂非常成功的課。老師在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重朗讀指導(dǎo)和感悟能力的培養(yǎng)，同時由淺入深引導(dǎo)學(xué)生理解詞語和課文內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生掌握了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
《盤古開天地》評課稿 12
《盤古開天地》是一篇充滿想象力的神話傳說，老師在這堂課上，通過豐富多彩的教學(xué)方法和手段，將這篇課文講解得生動有趣，給我留下了深刻的印象。
首先，老師通過圖片和動畫引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課伊始，老師出示了幾張學(xué)生非常熟悉的動畫人物圖片，然后引出今天的主題——盤古。這樣的導(dǎo)入方式簡潔明了，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。
在教學(xué)過程中，老師注重朗讀指導(dǎo)和感悟能力的培養(yǎng)。老師通過讓學(xué)生找到描寫盤古動作的詞，自己做動作，感受盤古的英勇和決心，然后再通過朗讀表達(dá)出來。這樣的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和感悟能力。
此外，老師還注重通過情景創(chuàng)設(shè)和想象訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的`理解。老師通過讓學(xué)生想象盤古開天辟地的情景，以及盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，讓學(xué)生置身于作品的意境中，感受神話的神奇和魅力。這樣的教學(xué)方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還加深了學(xué)生對課文的理解。
總的來說，這是一堂非常精彩的課。老師在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感悟能力，通過豐富多彩的教學(xué)方法和手段，將這篇課文講解得生動有趣。同時，老師還注重通過情景創(chuàng)設(shè)和想象訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。這樣的教學(xué)方法，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
《盤古開天地》評課稿 13
本節(jié)課，老師通過生動的講解和多樣的教學(xué)手段，成功地將《盤古開天地》這一神話傳說呈現(xiàn)在學(xué)生面前。課堂上，老師注重朗讀指導(dǎo)，通過讓學(xué)生找到描寫盤古動作的詞，自己做動作，感受盤古的英勇與決心。同時，老師還通過范讀、分角色讀、配樂讀等多種形式，加深學(xué)生對文本的理解和感悟。此外，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過引導(dǎo)學(xué)生想象盤古開天地的.場景，以及盤古身體各部分變化后的情景，讓學(xué)生充分感受神話的神奇與魅力。本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，提高了能力。
《盤古開天地》評課稿 14
在這節(jié)《盤古開天地》的課堂上，老師的教學(xué)設(shè)計新穎、獨特，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師通過多媒體課件展示神話故事圖片，成功吸引了學(xué)生的注意力，為接下來的教學(xué)打下了良好的`基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，通過反復(fù)朗讀、對比朗讀等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時，老師還通過創(chuàng)設(shè)情景、表演等方式，讓學(xué)生親身體驗盤古開天地的艱辛與偉大，從而更加深刻地理解課文所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。此外，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，通過讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。本節(jié)課的教學(xué)效果令人滿意，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，充分領(lǐng)略了神話故事的魅力。
《盤古開天地》評課稿 15
本節(jié)課，老師以《盤古開天地》為載體，通過豐富的教學(xué)手段和深入的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生充分感受了神話故事的`神奇與魅力。在教學(xué)過程中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和感悟能力，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受盤古的英勇與無私。同時，老師還通過引導(dǎo)學(xué)生想象盤古身體各部分變化后的情景，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。此外，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。本節(jié)課的亮點在于老師充分運用了多種教學(xué)手段，如多媒體課件、表演等，使得課堂生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。同時，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，通過引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的獻(xiàn)身精神，讓學(xué)生更加珍惜生命、熱愛自然。總的來說，這是一節(jié)非常成功的課，值得其他老師學(xué)習(xí)和借鑒。
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