打造“高效課堂”的做法和體會

　　我們的學(xué)校一直致力于教育教學(xué)工作，認(rèn)為管理課堂常規(guī)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，學(xué)校制定了一系列規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校行為，執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定，并推行內(nèi)涵發(fā)展之路。我們深知課堂是學(xué)校教育的核心，課堂教學(xué)效果不僅決定學(xué)校教育成果，而且影響學(xué)生一生的發(fā)展和幸福。因此，高效課堂成為素質(zhì)教育的重要選擇，也是現(xiàn)代化教育的必然方向。

　　我們認(rèn)為“高效課堂”，是指通過教師的有計(jì)劃、有組織和有效的教學(xué)方式，使每一位學(xué)生都能夠充分參與到課堂中來，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在這樣的課堂中，教師不僅需要注重知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)其積極思維和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升自己的綜合素質(zhì)。最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是讓每一個學(xué)生都能夠在高效課堂中收獲成長和快樂。

　　高效的課堂需要以學(xué)生為中心，以課本的知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，以課標(biāo)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。在課堂設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度和技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。下面是一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：

　　一、 重視課堂主陣地，打造“高效課堂”各環(huán)節(jié)

　　1、通過預(yù)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識

　　長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，多數(shù)課堂成為教師的“一言堂”學(xué)生已習(xí)慣了傾聽，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了按教師設(shè)計(jì)好的思路被動的去學(xué)，長期下來，多數(shù)學(xué)生已沒有了主動思索、主動提問的意識，這樣的課堂其效率大打折扣，我們要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生改變被動的學(xué)習(xí)方式。

　　預(yù)習(xí)是“高效課堂”是課堂能否達(dá)到高效的關(guān)鍵。而預(yù)習(xí)效率的高底則取決于教師設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案。是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)編寫的預(yù)習(xí)索引“學(xué)生根據(jù)”有目的地展開學(xué)習(xí)“這是主動學(xué)習(xí)的開始”學(xué)案，的質(zhì)量決定著預(yù)習(xí)的質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力“面向全體學(xué)生”結(jié)合教材和課標(biāo)的要求精心編寫。學(xué)案，要照顧學(xué)生的層次性，教師根據(jù)本課題的難度靈活掌握預(yù)習(xí)的時(shí)間“容易課題的預(yù)習(xí)可放在本節(jié)課的一開始”時(shí)間控制在15分鐘左右，難的課題可在前一節(jié)課上布置預(yù)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料，充分預(yù)習(xí)，節(jié)約的時(shí)間使課堂的交流更充裕、更豐富，通過預(yù)習(xí)可使多數(shù)學(xué)生掌握一定的知識點(diǎn)，更重要的是在這一過程中培養(yǎng)了自學(xué)的能力，通過閱讀教材或材料。初步構(gòu)建知識體系。

　　2、通過展示交流策略，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神

　　展示糾錯是檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的舞臺。我們要求教師在讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂的展示。展示可以小組為單位，先組內(nèi)展示，此環(huán)節(jié)充分利用“好”幫“差”的優(yōu)勢，解決一部分問題，討論形成組內(nèi)共性的問題，由學(xué)力一般的同學(xué)提交組間交流，再集中全班的智慧解決問題。交流是“高效課堂”的精華，在此過程中，通過學(xué)生之間的“教”“幫”“帶”，人人都是老師，個個皆為學(xué)生，互相借鑒，取長補(bǔ)短，課堂活動人次多，活動量大，針對性強(qiáng)，課堂效果提高。我們要求教師要創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)言氛圍，鼓勵學(xué)生大膽交流。鼓勵學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)的成果，敢于面對同學(xué)的“糾錯”，在不斷的交流爭論中找到自信。如果遇到全班都無法解決的問題而冷場時(shí)，教師仍然不講，在關(guān)鍵點(diǎn)上給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，啟迪學(xué)生思維，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。

　　3、通過課堂合作策略，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神

　　我們鼓勵教師為班級學(xué)生分組，創(chuàng)建一個合作小團(tuán)體，其中包括學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、一般、中等和較差的同學(xué)各一對。小組成員需要分工協(xié)作，相互溝通和互相幫助，共同承擔(dān)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任。通過這種方式，優(yōu)秀的學(xué)生可以幫助和指導(dǎo)其他同學(xué)，同時(shí)其他同學(xué)也可以為他們提供啟發(fā)和思維上的支持，以此實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)和共同提高。 在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，教師需要考慮到學(xué)生的不同能力水平，并充分滿足小組內(nèi)不同學(xué)生的需求，以激發(fā)小組成員的興趣。嘗試讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中扮演不同的角色，重視和贊揚(yáng)成績較差的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的作用，以此讓每個學(xué)生都能充分參與合作學(xué)習(xí)，逐步形成主動合作意識。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，也有助于個性化的發(fā)展。合作和競爭可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在競爭殘酷和合作樂趣中體驗(yàn)成熟。這樣的學(xué)生將更容易適應(yīng)社會并取得較好的成績。

　　4、通過課堂反饋，檢測課堂教學(xué)效果

　　課堂反饋是對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率的檢測，是教師對知識的提煉和拓展。測試的時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)。教師通過課堂檢測，檢查課堂效果，反思后修改學(xué)案，提高教學(xué)效果。

　　二、 注重課堂延伸，讓學(xué)生在“高效”中樂于主動學(xué)習(xí)

　　1、 布置作業(yè)要精選精練，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

　　“高效”學(xué)習(xí)，必須有高效的作業(yè)。我們要求教師自己鉆入“題�！保瑥闹芯�選習(xí)題，讓學(xué)生“有效”作業(yè)，達(dá)到“舉一反三”的目的，避免機(jī)械重復(fù)的無效作業(yè)，切實(shí)減負(fù)增效。

　　2、 嚴(yán)格控制考試次數(shù)，提高試卷質(zhì)量

　　我校嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)校組織期中、期末兩次考試。我們要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題的原則和意圖精心設(shè)計(jì)試卷，知識點(diǎn)按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呈現(xiàn)，不隨意拔高和降低，要求不出偏題怪題，嚴(yán)格控制試卷難度，從而讓老師必須去研究課程標(biāo)準(zhǔn)，去研究中高考試題的出題技巧，去研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，通過考試的導(dǎo)向性去引導(dǎo)師生“教學(xué)。

　　3、 開辟第二課堂，讓學(xué)生在興趣中發(fā)展特長

　　在提高學(xué)生能力的同時(shí)，我們也注重開拓學(xué)生的“第二課堂”。學(xué)校不僅設(shè)置了全面豐富的課程，還積極發(fā)展各種社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，陶冶情操。躍動中心（包括籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、輕械操、藝術(shù)體操、田徑等項(xiàng)目）、書畫同盟（素描）、辰星點(diǎn)點(diǎn)（文學(xué)社）、軌跡（包括格物致知、化海遨游）、天籟（音樂）、弈道(象棋)、英語角、印學(xué)（篆刻）等社團(tuán)齊聚一堂，讓學(xué)生在有趣的活動中全面提高素質(zhì)，一批有特長的學(xué)生也在這里找到了施展才華的舞臺。

　　在構(gòu)建高效課堂的過程中，我們采用了多種有效措施，同時(shí)也借鑒了其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。針對“高效課堂”，我們的備課組開展了研討會，認(rèn)真探索適合本校的最佳教學(xué)模式，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。然而，我們也意識到在實(shí)踐中仍存在一些問題，例如教師的教學(xué)觀念需要更新，部分老師依然沿襲傳統(tǒng)方式教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)方法缺乏主動性，習(xí)慣被老師引導(dǎo)；同時(shí)，“導(dǎo)學(xué)案”和“課堂檢測”的質(zhì)量也需要提高。

　　走老路易，創(chuàng)新不易，需要堅(jiān)定的信念和持續(xù)的努力。我們深信只要有益于學(xué)生全面成長的方案，我們會毫不動搖地堅(jiān)持下去，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，開辟一條高效的學(xué)習(xí)之路。

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