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幼兒園教師審核意見(jiàn)
幼兒園教師審核意見(jiàn)1
一、加大對(duì)農(nóng)村幼兒園建設(shè)的扶持力度，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的持續(xù)健康發(fā)展。
（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街道）要承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)辦好中心幼兒園。對(duì)個(gè)人投資創(chuàng)辦幼兒園規(guī)模達(dá)到3個(gè)班以上，符合《浙江省鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》的，視其規(guī)模大小給予一次性1-3萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)。教育主管部門(mén)以每班1名公辦教師的比例分期分批向鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園配置公辦編制的園長(zhǎng)和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師。定期組織園長(zhǎng)、教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，努力提高農(nóng)村幼兒教師的教育水平，加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部管理，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的辦園質(zhì)量。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街道）負(fù)責(zé)做好園舍改建的政策處理與當(dāng)?shù)仃P(guān)系的協(xié)調(diào)，協(xié)助做好中心幼兒園的選址等工作，并確定專(zhuān)職或兼職干部分管幼兒教育。
（二）因地制宜辦好村幼兒園（班）。村辦幼兒園為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。村里有學(xué)校撤擴(kuò)并之后閑置校舍的，原則上應(yīng)提供給幼兒園辦園。根據(jù)村辦幼兒園的辦園水平和質(zhì)量，教育部門(mén)結(jié)合年度考核結(jié)果給予一定的扶持獎(jiǎng)勵(lì)。村辦幼兒園應(yīng)主動(dòng)接受中心園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，積極參加中心幼兒園的教研活動(dòng)，不斷規(guī)范辦學(xué)行為。
二、建立民辦幼兒園以獎(jiǎng)代補(bǔ)制度，促進(jìn)民辦幼兒教育又好又快發(fā)展。
�。ㄒ唬┕膭�(lì)民辦幼兒園上等級(jí)。民辦幼兒園通過(guò)省三級(jí)幼兒園評(píng)估驗(yàn)收的一次性給予5萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)；通過(guò)省二級(jí)幼兒園評(píng)估驗(yàn)收的'一次性給予8萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)；通過(guò)省一級(jí)幼兒園評(píng)估驗(yàn)收的一次性給予10萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ǘ┙o上等級(jí)民辦幼兒園教職工以社保補(bǔ)助。對(duì)上等級(jí)的民辦幼兒園，在其做好本園教職工各類(lèi)保險(xiǎn)工作的基礎(chǔ)上，對(duì)其單位繳費(fèi)部分每年給予適當(dāng)補(bǔ)助。補(bǔ)助對(duì)象：符合教育局規(guī)定聘用標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)教育局審核備案的在職在崗教職工。補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)：省一級(jí)幼兒園每人每年補(bǔ)助1200元；省二級(jí)幼兒園每人每年補(bǔ)助1000元；省三級(jí)幼兒園每人每年補(bǔ)助800元。
�。ㄈ┕膭�(lì)民辦幼兒園組建教育發(fā)展公司。經(jīng)依法審批登記建立的民辦教育發(fā)展公司，負(fù)責(zé)幼兒園建設(shè)項(xiàng)目的資金籌措、運(yùn)作和組織實(shí)施，享受《浙江省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等單位關(guān)于進(jìn)一步拓寬教育融資渠道加快教育事業(yè)發(fā)展意見(jiàn)的通知》規(guī)定的有關(guān)優(yōu)惠政策。
三、加大對(duì)幼兒師資培訓(xùn)的投入，全面提升師資專(zhuān)業(yè)水平。
�。ㄒ唬┕膭�(lì)公民辦幼兒園在職教師參加學(xué)歷進(jìn)修。對(duì)學(xué)歷進(jìn)修達(dá)到學(xué)前專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)或本科畢業(yè)后，并具有教師資格證的園長(zhǎng)、幼兒教師，在蓮都區(qū)農(nóng)村或民辦幼兒園繼續(xù)從事幼兒教育服務(wù)期滿(mǎn)5年的，政府予以一次性獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助：大專(zhuān)每人補(bǔ)助3000元，本科每人補(bǔ)助4000元。
（二）統(tǒng)籌年度教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。區(qū)教育部門(mén)應(yīng)有計(jì)劃地組織在職園長(zhǎng)和幼兒教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)民辦幼兒園經(jīng)教育部門(mén)審核選派參加省、市教育部門(mén)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)考核合格的教師，給予補(bǔ)助50%培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
�。ㄈ┒嗲蓝嘈问介_(kāi)展幼兒教師崗位練兵活動(dòng)。有計(jì)劃地組織幼兒“體藝”大賽活動(dòng)、教師才藝技能比賽、教師優(yōu)質(zhì)課或教育論壇評(píng)比及城鄉(xiāng)教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的幼兒教育教學(xué)活動(dòng)氛圍，全面提高全區(qū)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。
四、對(duì)辦園成績(jī)突出的單位和表現(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行表彰。
幼兒園教師審核意見(jiàn)2
一、嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)管理
財(cái)務(wù)人員要提高自身素養(yǎng)，不折不扣地執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，管好用好幼兒園的錢(qián)。
1.加強(qiáng)預(yù)算管理。
預(yù)算工作要適應(yīng)財(cái)政預(yù)算體制改革的形勢(shì)，要適應(yīng)幼兒園內(nèi)部管理體制改革的需要，合理安排各項(xiàng)支出。調(diào)動(dòng)各部門(mén)理財(cái)?shù)姆e極性，發(fā)揮財(cái)務(wù)監(jiān)管人員的`監(jiān)督職能，為幼兒園理好財(cái)。
2.加強(qiáng)支出管理。
(1)嚴(yán)格執(zhí)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算計(jì)劃。
(2)嚴(yán)格執(zhí)行審批制度，規(guī)范經(jīng)費(fèi)的使用程序。
(3)嚴(yán)格開(kāi)支發(fā)票的會(huì)簽制。開(kāi)支發(fā)票需兩人以上簽名，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)章制度的開(kāi)支范圍及開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)。
(4)學(xué)校重大支出項(xiàng)目如修繕、內(nèi)部裝璜、設(shè)備采購(gòu)等，應(yīng)進(jìn)行事前論證，編制項(xiàng)目預(yù)算，經(jīng)行政會(huì)議集體研究，由幼兒園教師代表會(huì)通過(guò)，報(bào)中心學(xué)校批準(zhǔn)，按有關(guān)規(guī)定規(guī)范操作。
(5)凡納入政府集中采購(gòu)的物品采購(gòu)時(shí)按照規(guī)定程序辦理。
二、抓好財(cái)務(wù)公開(kāi)監(jiān)管，促進(jìn)民主管理
抓好財(cái)務(wù)公開(kāi)、監(jiān)管工作，完善幼兒園內(nèi)控制度，增加幼兒園財(cái)務(wù)的透明度。
1.抓好財(cái)務(wù)公開(kāi)工作。
學(xué)生收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)要在幼兒園校門(mén)口的公示欄中向社會(huì)公示，接受社會(huì)的監(jiān)督。幼兒園的日常的收入、支出、重大項(xiàng)目建設(shè)、大宗采購(gòu)，房屋租賃等，要在教代會(huì)、行政會(huì)議上公開(kāi)，在幼兒園內(nèi)公示。
2.抓好財(cái)務(wù)監(jiān)管工作。
(1)凡幼兒園的各項(xiàng)預(yù)算外收入、結(jié)算資金、物品采購(gòu)和重大支出項(xiàng)目都要列入監(jiān)管范圍。
(2)開(kāi)學(xué)兩周后，對(duì)開(kāi)學(xué)收費(fèi)情況組織一次內(nèi)部審計(jì)審核，并將內(nèi)部審計(jì)審核的結(jié)果及時(shí)在幼兒園教師會(huì)議上予以公布，并提出整改意見(jiàn)。
(3)每個(gè)月，向中心學(xué)校報(bào)一次財(cái)務(wù)情況，接受鄉(xiāng)中心學(xué)校審計(jì)和監(jiān)督。
(4)每期末，組織全體教師結(jié)算學(xué)校經(jīng)費(fèi)，并做好審計(jì)檢查報(bào)告和整改結(jié)果等資料存檔。
三、合理使用學(xué)校經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展
經(jīng)費(fèi)是幼兒園持續(xù)發(fā)展的基本保障。在經(jīng)費(fèi)不足的今天，唯有合理使用經(jīng)費(fèi)才能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，才能在服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)上發(fā)揮最大作用。
1、開(kāi)源節(jié)流，杜絕浪費(fèi)。用水用電，使幼兒園的一筆大開(kāi)支，總務(wù)處要鼓勵(lì)教職工養(yǎng)成隨手關(guān)水、關(guān)電的良好習(xí)慣，杜絕浪費(fèi)。
2、種菜養(yǎng)豬，提高福利。總務(wù)處要鼓勵(lì)教職工充分利用幼兒園空地種菜，利用剩飯剩菜養(yǎng)豬，提高教職工福利待遇。
幼兒園教師審核意見(jiàn)3
一、科學(xué)規(guī)劃，積極創(chuàng)建綠色文化環(huán)境
我園是一所綠色幼兒園，長(zhǎng)期以來(lái)一直堅(jiān)持幼兒環(huán)境教育積極實(shí)施國(guó)家十五重點(diǎn)課題研究，改造園所文化環(huán)境，擴(kuò)大綠化面積，把園所主體建筑粉刷成綠色，期間用深綠色點(diǎn)綴竹子，地面上鋪成綠色地毯，體現(xiàn)出本院全體師生的共同思想，共同情感、共同共同的審美觀(guān)---綠色精神、生態(tài)和諧。我們采用了小徑、草地、花樹(shù)互相配合的方式，使其紅綠相間，高矮錯(cuò)落有致，時(shí)時(shí)花開(kāi)不斷，營(yíng)造了一種四季如春的環(huán)境氣氛……置身于這優(yōu)美的環(huán)境中，我我們精神倍感振奮，心情倍感舒暢，戶(hù)外到處都是孩子們的身影，銀鈴的笑聲。文化環(huán)境的建設(shè)不但要給人以美的感受，更因該要給人以啟迪和教育。在雕塑小品的設(shè)計(jì)上，我們十分注重藝術(shù)性和教育性相結(jié)合。在草坪叢中放置了熊貓雕塑以及各種可愛(ài)的動(dòng)物；在花叢中放置了警示牌，上面擬人化的語(yǔ)言時(shí)刻規(guī)范著幼兒的環(huán)保行為；在墻上畫(huà)著一幅幅環(huán)境節(jié)日宣傳畫(huà)；教室走廊空間懸掛著環(huán)保宣傳牌；大廳墻上刻著“教師宣言”“名人名言”“家長(zhǎng)承諾”“幼兒園風(fēng)采”“辦園宗旨、特色”等等……所有這些都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，給人以無(wú)限的遐想，充滿(mǎn)著人文氣息和心理健康教育功能，展示了我園綠色文化的和諧。
二、尋找獲取，積極構(gòu)建和諧園所資源
1、教師之間的和諧。以教師發(fā)展為本，調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力。我園定制出校本教研、校本培訓(xùn)的近期、中期和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，全面發(fā)展、辯證地看待教師，承認(rèn)教師客觀(guān)的差異，公平調(diào)控差異。為每個(gè)教師的智慧和才能的`發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的學(xué)術(shù)氣氛；組織開(kāi)展創(chuàng)建和諧處室、和諧年級(jí)、和諧班級(jí)系列活動(dòng)：明確量化考核指標(biāo)，定期進(jìn)行檢查評(píng)比，使構(gòu)建和諧園所活動(dòng)細(xì)化、實(shí)化，落到實(shí)處。
2、幼兒之間的和諧。樹(shù)立“以學(xué)生為本，安全第一”的思想。為了培養(yǎng)幼兒集體生活的好習(xí)慣，我們特開(kāi)展情感體驗(yàn)式課題研究《快樂(lè)心情，快樂(lè)成長(zhǎng)》，通過(guò)親自體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒謙讓、共享、友愛(ài)、合作的好品質(zhì)，同時(shí)以講故事、看圖書(shū)、觀(guān)看優(yōu)秀碟片、說(shuō)說(shuō)生活案例等形式，讓幼兒討論，發(fā)表自己的想法，使幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。慢慢地，孩子們變了，他們懂得了愛(ài)別人，懂得了與人和諧的相處。
3、教師與幼兒的和諧。在一個(gè)班級(jí)集體中，教師與幼兒之間的關(guān)系對(duì)一個(gè)良好的班集體的形成具有十分重要的影響，我們始終堅(jiān)持這樣的教育理念：尊重幼兒營(yíng)造一個(gè)師幼平等的空間；賞識(shí)幼兒，營(yíng)造一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間，鼓勵(lì)幼兒，營(yíng)造一個(gè)天天向上的空間；關(guān)愛(ài)幼兒，營(yíng)造一個(gè)互愛(ài)互助的空間。
4、教師與家長(zhǎng)的和睦。我們確立了“以誠(chéng)相待”的班級(jí)承諾，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，以一個(gè)誠(chéng)摯的心投入到家長(zhǎng)工作中，真誠(chéng)的面對(duì)家長(zhǎng)，誠(chéng)實(shí)的反映情況，誠(chéng)懇的解決問(wèn)題，搭建一座誠(chéng)信的家園之橋。在和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，開(kāi)設(shè)了“家園一線(xiàn)通”聯(lián)系欄，我們總是以平等的朋友身份對(duì)待家長(zhǎng)，共同探討、研究教育孩子的最佳途徑。
三、構(gòu)筑基礎(chǔ)，生成內(nèi)力，放飛希望
1、園務(wù)工作公開(kāi)。充分樹(shù)立職工的主人翁意識(shí)，采用“一談、二提，三通過(guò)”的做法，集思廣益。
一談：利用教職工作代表座談會(huì)、園長(zhǎng)接待日、工會(huì)委員碰頭會(huì)、骨干教師討論會(huì)等時(shí)機(jī)，進(jìn)行交流，加深了解，聽(tīng)取有關(guān)信息與建議，為園務(wù)會(huì)作出決策提供幫助。二提：在商討幼兒園的發(fā)展大計(jì)時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)先傾聽(tīng)教師代表的意見(jiàn)，再結(jié)合本園的實(shí)際情況，確定工作方向。三通過(guò)：重大決策由教職工大會(huì)通過(guò)。讓每位教職工真正成為幼兒園的主人。
2、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)公開(kāi)。我園教師除了參加大專(zhuān)、本科的學(xué)習(xí)，有些教師還不滿(mǎn)足于本專(zhuān)業(yè)，相繼參加了會(huì)計(jì)、電腦、英語(yǔ)、美術(shù)、漢語(yǔ)言等專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，向復(fù)合型人才靠攏。開(kāi)學(xué)初還認(rèn)真簽訂“五梯結(jié)對(duì)簽訂書(shū)”，師傅、徒弟之間按計(jì)劃目標(biāo)，互相學(xué)習(xí)、互相提高。認(rèn)真制定個(gè)人成長(zhǎng)檔案，為人才的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件。
3、經(jīng)費(fèi)使用公開(kāi)。我們實(shí)行了“三有”制度，即：有規(guī)劃，有操作，有監(jiān)督。即指將幼兒園的經(jīng)費(fèi)使用列入三年規(guī)劃：審核設(shè)計(jì)方案和預(yù)算，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)操作；經(jīng)費(fèi)使用情況受園務(wù)會(huì)監(jiān)督小組監(jiān)督，受群眾監(jiān)督，受審計(jì)單位審計(jì)，在教工大會(huì)上公布經(jīng)費(fèi)使用情況。
4、個(gè)人考核公開(kāi)。我們確立了三大考核形式：園長(zhǎng)的考核由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與園中層干部考核相結(jié)合；中層干部的考核由考評(píng)小組與園長(zhǎng)考核相結(jié)合；教工的考核由考核小組與年級(jí)組考核相結(jié)合。并堅(jiān)持實(shí)行每月考核與學(xué)期考核相結(jié)合；所有的考核結(jié)果及時(shí)與本人見(jiàn)面，所有的教工的考核工資在一張工資單上呈列，做到收入的公開(kāi)。
5、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)是我圓的辦園宗旨，為了方便家長(zhǎng)，我們將早晨來(lái)園時(shí)間提前，晚上離園時(shí)間推遲。根據(jù)家長(zhǎng)的需要，組織幼兒積極開(kāi)展舞蹈、美術(shù)、小主持人等藝術(shù)活動(dòng)，從小挖掘培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)。
幼兒園教師審核意見(jiàn)4
一、目標(biāo)任務(wù)
—年，通過(guò)政府財(cái)政支持，積極扶持民辦、企事業(yè)辦幼兒園的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的辦園積極性，不斷擴(kuò)大學(xué)前教育資源，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。
主要任務(wù)包括：對(duì)相關(guān)新建和改擴(kuò)建幼兒園、提升等級(jí)幼兒園、考評(píng)良好以上等次幼兒園進(jìn)行獎(jiǎng)補(bǔ)，對(duì)民辦幼兒園教職工進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高民辦、企事業(yè)辦幼兒園保教水平。
二、民辦、企事業(yè)辦幼兒園獎(jiǎng)補(bǔ)
�。ㄒ唬┓秶�、條件及標(biāo)準(zhǔn)
1．新建、改擴(kuò)建幼兒園獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)符合市學(xué)前教育“十二五”規(guī)劃定點(diǎn)、已投入使用、驗(yàn)收合格達(dá)到辦園標(biāo)準(zhǔn)的新建和改擴(kuò)建民辦及企事業(yè)復(fù)建幼兒園，按辦園規(guī)模（班級(jí)）給予一次性獎(jiǎng)補(bǔ)，獎(jiǎng)補(bǔ)范圍原則限于6—12個(gè)班的標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園。其中：新建、改建規(guī)模達(dá)到6—8個(gè)班的，每園獎(jiǎng)補(bǔ)20萬(wàn)元；新建、改建規(guī)模達(dá)到9—11個(gè)班的，每園獎(jiǎng)補(bǔ)25萬(wàn)元；新建、改建規(guī)模達(dá)到12個(gè)班的，每園獎(jiǎng)補(bǔ)30萬(wàn)元。擴(kuò)建園每新增1個(gè)班獎(jiǎng)補(bǔ)2萬(wàn)元。
2．提升等級(jí)幼兒園獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)在現(xiàn)有辦園等級(jí)基礎(chǔ)上等級(jí)提升的民辦、企業(yè)辦幼兒園給予一次性獎(jiǎng)補(bǔ)。重點(diǎn)扶持未入級(jí)園升至三級(jí)園，同時(shí)對(duì)三級(jí)園以上幼兒園提升等級(jí)給予適當(dāng)獎(jiǎng)補(bǔ)。其中：未入級(jí)園升至三級(jí)園，每園獎(jiǎng)補(bǔ)25萬(wàn)元；三級(jí)園升至二級(jí)園，每園獎(jiǎng)補(bǔ)20萬(wàn)元；二級(jí)園升至一級(jí)園、一級(jí)園升至省級(jí)示范園，每園獎(jiǎng)補(bǔ)10萬(wàn)元。
3．考評(píng)優(yōu)秀和良好等次幼兒園獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)經(jīng)考評(píng)達(dá)到市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)考核評(píng)估辦法規(guī)定的優(yōu)秀和良好等次的民辦、企業(yè)辦幼兒園進(jìn)行獎(jiǎng)補(bǔ)。其中：達(dá)到優(yōu)秀等次，每園獎(jiǎng)補(bǔ)10萬(wàn)元；達(dá)到良好等次，每園獎(jiǎng)補(bǔ)5萬(wàn)元。所需資金由市與區(qū)縣財(cái)政按6∶4比例分擔(dān)。
符合獎(jiǎng)補(bǔ)條件的同一所幼兒園，三年內(nèi)只能享受上述三項(xiàng)獎(jiǎng)補(bǔ)政策中的一項(xiàng)，不重復(fù)享受。
�。ǘ┵Y格認(rèn)定
1．新建、改擴(kuò)建幼兒園。由幼兒園向所屬區(qū)縣教育局提出獎(jiǎng)補(bǔ)資格認(rèn)定申請(qǐng)；經(jīng)區(qū)縣教育局初評(píng)通過(guò)后，由區(qū)縣教育局向市教育局提出申請(qǐng)；市教育局組織專(zhuān)家，按照《市教育局、市財(cái)政局關(guān)于印發(fā)市—年學(xué)前教育項(xiàng)目建設(shè)管理辦法的通知》（市教發(fā)〔〕205號(hào)）等相關(guān)政策、規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)幼兒園的建設(shè)規(guī)模、工程造價(jià)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)審批程序、招投標(biāo)程序、工程進(jìn)度及竣工驗(yàn)收投入使用等方面進(jìn)行綜合評(píng)估驗(yàn)收。對(duì)通過(guò)市級(jí)驗(yàn)收的幼兒園予以獎(jiǎng)補(bǔ)資格認(rèn)定。
2．提升等級(jí)幼兒園。未入級(jí)園升至三級(jí)園、三級(jí)園升至二級(jí)園、二級(jí)園升至一級(jí)園，由市教育局組成專(zhuān)家組根據(jù)區(qū)縣教育局提出的申請(qǐng)，按照市學(xué)前教育等級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，符合條件的，由市教育局予以等級(jí)和獎(jiǎng)補(bǔ)資格認(rèn)定。市一級(jí)園升至省級(jí)示范園，經(jīng)省教育廳審批通過(guò)后，由市教育局予以獎(jiǎng)補(bǔ)資格認(rèn)定。
3．考評(píng)優(yōu)秀和良好幼兒園。幼兒園提出申請(qǐng)后，由區(qū)縣教育局按照市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)考核評(píng)估辦法組織專(zhuān)家進(jìn)行初評(píng)，并將初評(píng)結(jié)果報(bào)送市教育局，經(jīng)市教育局審核、公示后，對(duì)優(yōu)秀、良好等次幼兒園予以獎(jiǎng)補(bǔ)資格認(rèn)定。
�。ㄈ┆�(jiǎng)補(bǔ)程序
1．申報(bào)及審批。具備獎(jiǎng)補(bǔ)資格的民辦、企事業(yè)辦幼兒園，按獎(jiǎng)補(bǔ)類(lèi)別向所屬區(qū)縣教育局提出獎(jiǎng)補(bǔ)申請(qǐng)，分別填報(bào)相關(guān)申請(qǐng)表；區(qū)縣教育局初審后，會(huì)同區(qū)縣財(cái)政局填報(bào)相關(guān)匯總表，于每年4月底前報(bào)市教育局；市教育局負(fù)責(zé)組織對(duì)各區(qū)縣上報(bào)的資料進(jìn)行審定，并依據(jù)審定結(jié)果，提出本年度獎(jiǎng)補(bǔ)資金擬安排建議，報(bào)市財(cái)政局審核。
2．資金下達(dá)。市財(cái)政局審定后，會(huì)同市教育局下達(dá)獎(jiǎng)補(bǔ)資金。區(qū)縣財(cái)政局、教育局要按照《市人民政府關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的'意見(jiàn)》精神，落實(shí)考評(píng)優(yōu)秀及良好等次幼兒園獎(jiǎng)補(bǔ)配套資金，與市級(jí)獎(jiǎng)補(bǔ)資金一并撥付受獎(jiǎng)補(bǔ)幼兒園。
三、民辦幼兒園教職工培訓(xùn)
（一）培訓(xùn)任務(wù)�！辏薪逃植扇《鄬哟�、多形式開(kāi)展對(duì)民辦幼兒園的舉辦者，在職的園長(zhǎng)、專(zhuān)任教師、保教人員、衛(wèi)生保健人員、安全保衛(wèi)人員、后勤工作人員的全員培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)園長(zhǎng)600名，培訓(xùn)教師、保育人員等教職工4000名。
�。ǘ┡嘤�(xùn)的組織與實(shí)施。市教育局負(fù)責(zé)制定年度培訓(xùn)計(jì)劃及具體方案，明確培訓(xùn)范圍、內(nèi)容及方式。負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展培訓(xùn)工作，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行檢查考核。
�。ㄈ┙�(jīng)費(fèi)預(yù)算與撥付。市教育局按照培訓(xùn)項(xiàng)目，提出所需培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、住宿費(fèi)等培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算。市財(cái)政局參照相關(guān)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)審定后，會(huì)同市教育局撥付培訓(xùn)資金。
四、相關(guān)要求
�。ㄒ唬﹨^(qū)縣政府要高度重視民辦、企事業(yè)辦幼兒園獎(jiǎng)補(bǔ)及教職工培訓(xùn)工作，確保各項(xiàng)工作順利實(shí)施。嚴(yán)格工作要求，細(xì)化工作流程，如實(shí)客觀(guān)上報(bào)相關(guān)資料，切實(shí)落實(shí)獎(jiǎng)補(bǔ)配套資金。獎(jiǎng)補(bǔ)資金及時(shí)撥付幼兒園，任何部門(mén)、單位不得截留、挪用。監(jiān)督指導(dǎo)幼兒園規(guī)范使用獎(jiǎng)補(bǔ)資金。
�。ǘ┦塥�(jiǎng)補(bǔ)單位要自覺(jué)遵守財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)，按照《會(huì)計(jì)法》和會(huì)計(jì)制度的相關(guān)要求，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理。按照財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金管理的要求，規(guī)范使用獎(jiǎng)補(bǔ)資金，專(zhuān)項(xiàng)用于幼兒園建設(shè)、購(gòu)置教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備和改善辦園條件等方面，不得改變資金用途，特別是不得用于發(fā)放人員工資、獎(jiǎng)金、福利或償還債務(wù)等方面。購(gòu)置的設(shè)備、資產(chǎn)，符合固定資產(chǎn)管理要求的，應(yīng)及時(shí)登記固定資產(chǎn)賬，規(guī)范管理。
幼兒園教師審核意見(jiàn)5
隨著幼兒園課程改革的推進(jìn)和國(guó)家課程權(quán)利的下放,目前越來(lái)越多的幼兒園在開(kāi)發(fā)自己的園本課程,在此開(kāi)發(fā)過(guò)程中,受西方課程思潮的影響,又多采用主題教學(xué)活動(dòng)的方式組織和實(shí)施課程。這種選擇與嘗試本身并沒(méi)有不妥當(dāng)?shù)牡胤?值得注意的是,在此過(guò)程中,從主題活動(dòng)的選擇、準(zhǔn)備到實(shí)施、展開(kāi)與結(jié)束,需要考慮的因素非常多。對(duì)這些因素的考慮、分析和決策主要來(lái)自于教師,而教師個(gè)人的決策不可避免地會(huì)存在偏差,因?yàn)閭�(gè)體的思考和決策往往不夠全面,考慮也有不夠細(xì)致的地方,而一旦出現(xiàn)問(wèn)題,個(gè)體有時(shí)也沒(méi)有力量獨(dú)立解決,因而不能保證活動(dòng)能很好地體現(xiàn)課程理念,教師也就很難從園本課程的開(kāi)發(fā)中獲得成長(zhǎng)。因此,從課程開(kāi)發(fā)的角度分析,所有類(lèi)型的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)都應(yīng)該以由學(xué)校的校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及校外課程專(zhuān)家、教育行政部門(mén)的官員等組成的學(xué)校共同體的集體審議和決策為基礎(chǔ),絕不能是某個(gè)人一時(shí)心血來(lái)潮的結(jié)果�？梢�(jiàn),幼兒園建立具有決策分享性質(zhì)的教師集體審議制度,對(duì)幫助教師正確開(kāi)發(fā)和實(shí)施園本課程有著重要的實(shí)踐價(jià)值。
所謂"決策分享"指任何有關(guān)課程開(kāi)發(fā)的重大決定都必須是相關(guān)人員集體參與、共同商討和審議的結(jié)果,其實(shí)質(zhì)是參與式?jīng)Q策。所謂"教師群體審議制度"就是把教師群體審議制度化,從制度上確保所有的參與者享有平等的地位,確保每個(gè)人都能發(fā)出自己的聲音,從而使審議成為教師的權(quán)利與義務(wù),使幼兒園課程不再以個(gè)人意見(jiàn)為依據(jù),而是以學(xué)校共同體的集體審議為基礎(chǔ),或由個(gè)別教師提出但得到了共同體的認(rèn)同和支持。
一、教師群體審議制度的價(jià)值
(一)建立教師群體審議制度有助于擴(kuò)大民主、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
在教師群體審議過(guò)程中,大家共同分享成功、分擔(dān)問(wèn)題,體現(xiàn)了集體的智慧和力量。頭腦風(fēng)暴法的使用往往可以給教師帶來(lái)巨大的靈感,促使教師產(chǎn)生新想法,從而獲得比個(gè)人努力更大更多的成績(jī),同時(shí)教師還能從群體獲得心理支持。群體審議不只是思想的交流與策略的分享,它更是一個(gè)民主營(yíng)造的過(guò)程,通過(guò)共同制定和分享計(jì)劃與資源,引起教師思想的碰撞和升華,引發(fā)教師進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。這不是簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)累加,而是產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
教師群體審議對(duì)課程的實(shí)施進(jìn)程擁有根本的決定權(quán)�？梢哉f(shuō),圍繞實(shí)踐情境和實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)的、合作交流式的教師群體審議是課程建設(shè)最重要的基礎(chǔ),同時(shí)也是教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。在群體審議過(guò)程中,教師們對(duì)實(shí)踐情境中的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論與分析,每一位參與者都可以為自己的觀(guān)念和行為辯護(hù),充分利用自身的實(shí)踐性學(xué)識(shí),以理服人,同時(shí)在他人影響下形成更為豐富、系統(tǒng)的實(shí)踐性學(xué)識(shí),從而促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
(二)建立教師群體審議制度有助于集思廣益、提高主題教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量
由于園本課程開(kāi)發(fā)堅(jiān)持以幼兒園為整體,反對(duì)憑借個(gè)人的權(quán)威或知識(shí)的霸權(quán)來(lái)做出決定,所以,集體審議被認(rèn)為是首選的課程決策方式。教師群體在共同的實(shí)踐情境中通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的反復(fù)權(quán)衡而達(dá)成一致意見(jiàn),最終做出行動(dòng)決策,從而對(duì)主題教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施與評(píng)價(jià)產(chǎn)生整體性影響。這種集思廣益的過(guò)程有助于提高主題教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
一個(gè)主題活動(dòng)有可能來(lái)自于教師、孩子或某一事件,也有可能是進(jìn)行過(guò)的主題。無(wú)論是哪種來(lái)源,在活動(dòng)開(kāi)始前,都有一系列的問(wèn)題需要思考,如主題是否符合孩子的年齡特點(diǎn)、資源是否能方便取得、主題目標(biāo)是否科學(xué)、主題活動(dòng)內(nèi)容是否均衡,等等。這一系列的問(wèn)題通過(guò)教師群體審議將會(huì)考慮得比較全面。例如班級(jí)教師提出開(kāi)展一個(gè)以前做過(guò)的主題活動(dòng)"消防車(chē)",由此引發(fā)了年級(jí)組教師的群體審議。他們從關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、系列活動(dòng)、可能進(jìn)行的項(xiàng)目活動(dòng)、資源利用、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面對(duì)已有主題活動(dòng)進(jìn)行了集體審議,在此基礎(chǔ)上對(duì)原來(lái)的主題文本、主題目標(biāo)和系列活動(dòng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使之更貼近現(xiàn)在班級(jí)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
在主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,孩子和教師以及資源在不斷的發(fā)生著變化。這些變化必然會(huì)影響主題的.發(fā)展方向,需要通過(guò)班級(jí)教師的群體審議來(lái)作出抉擇。例如在主題活動(dòng)"我的身體"進(jìn)行過(guò)程中,在開(kāi)展了系統(tǒng)活動(dòng)"貪吃的大嘴巴"后,教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)表演很有興趣,于是進(jìn)行了班級(jí)教師審議。通過(guò)分析孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要在于孩子的興趣以及表演活動(dòng)的價(jià)值之后,教師決定順應(yīng)孩子的興趣,開(kāi)展"大嘴巴工作室"的項(xiàng)目表演活動(dòng)�？梢�(jiàn),群體審議對(duì)主題活動(dòng)的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。
主題活動(dòng)結(jié)束后,教師還需要對(duì)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),以了解活動(dòng)是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。按理教師應(yīng)該有能力對(duì)自己的工作進(jìn)行"專(zhuān)業(yè)性評(píng)價(jià)",即教師對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)資源和教學(xué)行為進(jìn)行的一種專(zhuān)業(yè)判斷,而不是人們出于生活經(jīng)驗(yàn)所做的一般的、普通的判斷。只有當(dāng)教師做出的評(píng)價(jià)是基于教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)時(shí),這種評(píng)價(jià)才能被稱(chēng)為"專(zhuān)業(yè)性評(píng)價(jià)".但在這方面,許多教師通常是直覺(jué)多于理性,充滿(mǎn)了個(gè)人意愿上的抉擇和判斷。因此,教師群體審議就顯得尤為重要,它能在一定程度上提高教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)工作水平,不僅讓執(zhí)教教師收獲頗豐,增加對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)價(jià)值的了解,促進(jìn)主題活動(dòng)質(zhì)量的提高,而且對(duì)其他審議人員來(lái)說(shuō),也是一個(gè)自我反思、尋找突破與不斷成長(zhǎng)的過(guò)程,從而既使課程不斷得到完善,同時(shí)也使幼兒與教師獲得共同發(fā)展。
二、教師群體審議制度的形式
教師群體審議是幼兒園教師定期對(duì)幼兒園課程進(jìn)行的分享、交流和合作,其審議形式有正規(guī)審議和非正規(guī)審議兩種。正規(guī)審議是教師向特定團(tuán)體發(fā)出邀請(qǐng),由管理者安排時(shí)間及人員、地點(diǎn)而進(jìn)行的一種集體討論,要求參加者必須到場(chǎng),包括準(zhǔn)備、發(fā)言、記錄、結(jié)論等基本環(huán)節(jié)。具體來(lái)說(shuō),正規(guī)審議又可以分為班級(jí)教師群體審議、年級(jí)組教
師群體審議、課題中心組教師群體審議等。其中,班級(jí)教師群體審議在班級(jí)教師之間進(jìn)行,是教師合作與配合的重要形式,也是最基本的審議形式;年級(jí)組教師群體審議能給課程的決策和實(shí)施帶來(lái)鮮活的生命力,給班級(jí)教師帶來(lái)一些意想不到的收獲,是幼兒園的主要審議形式;課題中心組教師群體審議則是幼兒園審議的重要形式。課題中心組教師通常有著較先進(jìn)的教育理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在班級(jí)教師群體和年級(jí)組教師群體遇到難題時(shí),可以給予幫助和指導(dǎo),使課程更加完善。 與此同時(shí),幼兒園還應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行非正規(guī)審議,即讓教師在非正規(guī)的場(chǎng)合中與少數(shù)或個(gè)別人進(jìn)行討論、交流與溝通。這種審議沒(méi)有固定的時(shí)間、場(chǎng)地與人員,也沒(méi)有刻意的準(zhǔn)備,比較輕松與隨意,但同樣能幫助教師進(jìn)行反思和決策,并有助于建立良好的園風(fēng),使教師審議成為教師的一種自覺(jué)追求與主動(dòng)行為。
在具體運(yùn)用中,根據(jù)內(nèi)容與目的的不同,教師群體審議可以分為分享式群體審議、難題式群體審議、需求式群體審議、交換觀(guān)點(diǎn)式群體審議等。分享式群體審議是在成功進(jìn)行了一個(gè)主題活動(dòng)后,教師想把自己的快樂(lè)帶給大家而進(jìn)行的,這同時(shí)也是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)與策略分享的過(guò)程;難題式群體審議是為了給予經(jīng)驗(yàn)不足或能力有限的教師以幫助與支持而進(jìn)行的一種群體審議;需求式群體審議是在2—3個(gè)班同時(shí)開(kāi)展同一個(gè)主題活動(dòng)時(shí),教師很想知道別的教師與班級(jí)是如何做的而展開(kāi)的一種群體審議,它可以給教師帶來(lái)靈感與啟發(fā);交換觀(guān)點(diǎn)式群體審議是在課程進(jìn)行了一段時(shí)間之后進(jìn)行的。
對(duì)上述各種教師群體審議形式,在實(shí)際運(yùn)用時(shí),我們通常是根據(jù)不同的情采用不同的形式。
三、建立教師群體審議制度需要注意的問(wèn)題
(一)明確不同級(jí)別的教師群體審議范圍
幼兒園需要明確班級(jí)、年級(jí)組、課題組這三級(jí)教師群體審議的范圍,以便保證課程順利、有效地實(shí)施。對(duì)于幼兒園已被實(shí)踐驗(yàn)證過(guò)的經(jīng)典主題活動(dòng),只需班級(jí)教師審議就可以了,但試點(diǎn)班的主題活動(dòng)必須經(jīng)過(guò)班級(jí)、年級(jí)組和課題組三級(jí)審議,以保證形成有價(jià)值的、經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的主題活動(dòng)。
當(dāng)教師在實(shí)施主題過(guò)程中碰到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí),一般由年級(jí)組教師審議解決。但如果是教師遇到的共性問(wèn)題,就需要啟動(dòng)課題中心組教師審議,以明確問(wèn)題的解決方法,為教師提出可行的措施。對(duì)于幼兒園研究的課程理論問(wèn)題,則直接啟動(dòng)課題中心組教師審議,并邀請(qǐng)專(zhuān)家參與,以獲得明確而直接的理論引領(lǐng),減少研究的彎路。
(二)準(zhǔn)備教師群體審議的條件
在教師群體審議前,需要通過(guò)審議獲得支持的教師必須先對(duì)主題活動(dòng)做一個(gè)較全面的反思,內(nèi)容盡量涉及各個(gè)方面:資源、環(huán)境、家長(zhǎng)的參與等,為集體審議做好準(zhǔn)備。這種反思最好能夠形成文字,以便大家交流。其次,準(zhǔn)備參與審議的教師要事先了解審議的內(nèi)容,搜集相關(guān)資料和了解相關(guān)理論,為自己的發(fā)言作好準(zhǔn)備。最后,負(fù)責(zé)審議的群體要事先確定審議的核心話(huà)題,力求做到在審議過(guò)程中使大家的討論能夠緊緊圍繞核心話(huà)題展開(kāi);應(yīng)注意吸納家長(zhǎng)志愿者、課程專(zhuān)家等外援人員的參與;在審議后還要對(duì)審議的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋,如果出現(xiàn)和審議結(jié)果不一致的情況,就有必要再次進(jìn)行審議。只有這樣,教師群體審議才會(huì)產(chǎn)生實(shí)際效果,而不至于流于形式主義。
(三)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決審議過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題
在教師群體審議的過(guò)程中,由于主客觀(guān)多種原因的影響,難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。我們結(jié)合自己的實(shí)踐,將這些問(wèn)題進(jìn)行了初步歸納,并提出了一些解決辦法,使出現(xiàn)的問(wèn)題能夠得到及時(shí)解決。
有時(shí),教師審議時(shí)會(huì)出現(xiàn)話(huà)題無(wú)法展開(kāi)或深入的情況。這是因?yàn)榻處煂?duì)審議的內(nèi)容事先了解、思考不夠,相互之間沒(méi)有更多的碰撞,話(huà)題自然無(wú)法展開(kāi)或深入。這就需要在審議之前,確定主持人,其工作和作用是提取主題活動(dòng)中的核心信息,并讓大家了解,以篩選和確定審議的主題;督促教師搜集相關(guān)資料或理論;在研討過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有進(jìn)一步研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題;總結(jié)和提升審議的核心觀(guān)點(diǎn)及課程專(zhuān)家的意見(jiàn)。
在審議過(guò)程中,教師的認(rèn)識(shí)一般會(huì)由不一致逐漸趨向一致,但也并不是所有的課程審議都能導(dǎo)致教師認(rèn)識(shí)的一致,而有可能出現(xiàn)誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)的情況。這時(shí),主持人也不能妄加評(píng)論,要尊重教師的觀(guān)點(diǎn)和建議,讓發(fā)起審議的教師結(jié)合大家的意見(jiàn),根據(jù)自己的理解,采用能適合自己班級(jí)特點(diǎn)與孩子經(jīng)驗(yàn)的建議。如果平行班級(jí)的教師各自的觀(guān)點(diǎn)都具有可行性,可以讓他們從各自的角度出發(fā)同時(shí)進(jìn)行嘗試。如大班教師在集體審議"感恩的心"這一主題時(shí),有的認(rèn)為可以從對(duì)家庭親人的感恩入手,有的認(rèn)為可以從對(duì)班級(jí)老師的感恩入手,還有的認(rèn)為以從向身邊的人感恩入手。每個(gè)老師的觀(guān)點(diǎn)都有其合理性,因此審議的最后結(jié)論是大家在各自的班級(jí)從不同的角度入手,進(jìn)行這一主題活動(dòng),結(jié)果都取得了較好的效果。
每個(gè)教師基于自己的經(jīng)驗(yàn)與反思形成的有關(guān)教育教學(xué)的實(shí)踐性學(xué)識(shí),由于缺乏嚴(yán)密性與普遍性,在審議時(shí)就有可能出現(xiàn)大家都無(wú)法解決的問(wèn)題。這時(shí)可以讓教師通過(guò)不同的方式再去搜集信息,找到能說(shuō)明問(wèn)題的理論,然后下次再審議。不同的方式包括把問(wèn)題或困惑到專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站上,以獲得更多人的幫助與支持,也包括直接向課程專(zhuān)家尋求援助等。
(四)確立激勵(lì)機(jī)制,發(fā)揮教師群體審議的發(fā)展
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教師指導(dǎo)意見(jiàn)07-03
指導(dǎo)教師意見(jiàn)04-02
家長(zhǎng)對(duì)教師意見(jiàn)04-20
老師的意見(jiàn)01-29
給老師的意見(jiàn)05-31
指導(dǎo)教師推薦意見(jiàn)04-13