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小學(xué)道德與法治評(píng)課稿

時(shí)間:2024-07-14 16:08:25 其他 我要投稿

[優(yōu)]小學(xué)道德與法治評(píng)課稿

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫(xiě)工作,評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。怎樣寫(xiě)評(píng)課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)道德與法治評(píng)課稿,希望能夠幫助到大家。

各位老師:

  這是小學(xué)道德與法治二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本學(xué)期有幸聽(tīng)了區(qū)道德與法治優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。本課的教學(xué)以“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”作為教學(xué)的基本理念。下面談?wù)剛(gè)人淺薄看法:

  1、貫徹生活化的原則。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟,教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒章的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。在本堂課中,教師以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),以現(xiàn)實(shí)生活中看到的實(shí)際情況為主要的內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng),針對(duì)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況,通過(guò)學(xué)生的交流、探討、達(dá)到了教學(xué)的目的。

  (1)調(diào)動(dòng)生活中的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)生活中的公用設(shè)施,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,使面對(duì)學(xué)習(xí)主題感到有話可說(shuō),因而樂(lè)于探究,善于,政于發(fā)表自己的意見(jiàn),深切感受公用設(shè)施與我們的生活息息相關(guān)。

  (2)充分利用好生活中的事例,為達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中,積極啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自已身邊愛(ài)護(hù)公物的真實(shí)事例,讓學(xué)生積極發(fā)言,通過(guò)積極歲與,明確具體的教學(xué)目標(biāo)。

  2、積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。俗話說(shuō):“親其師,信其道",只有在我們的課堂教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)了民主、平等的課堂氛圍,才有可能拉近師生間的感情距離,學(xué)生才能有話說(shuō),有真話說(shuō)。

  商榷點(diǎn):

 、偃绾握_地處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。通過(guò)教師在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的“開(kāi)導(dǎo)”下,采用“一問(wèn)一答”的模式,讓學(xué)生的思維跟者教師在轉(zhuǎn),削弱了的課堂上學(xué)生的主體地位。

 、谌鄙賹(duì)學(xué)生多元化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師重視了對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià),卻忽視了對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià),因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià),才能使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮,個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。

  ③教學(xué)的形式比較單,致使蔡個(gè)課堂氛圍還不夠輕松、活躍。

  ④在回答問(wèn)題的過(guò)程中,注重思維活躍、發(fā)言積極的同學(xué),忽視了反應(yīng)較慢的同學(xué)的參與,教育對(duì)象的全體性。教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,有重復(fù)羅嗦的地方。

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