小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會1
5月28—30日，在XXX，我參加了XXX英語教研員課標(biāo)培訓(xùn)會。在這三天里，我認(rèn)真聆聽了XXXXXX教授和遼寧省基礎(chǔ)教研中心XXX教師兩位專家學(xué)者的講座，使我受益匪淺，在此期間我積極介入研討，研討的過程中，從同行那邊學(xué)到很多，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強研究，如許才能更好的承當(dāng)起本職工作。
通過這次研究我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué)、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用。
通過研究我體會到以下幾點：
一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的研究興趣，幫助他們建立自信。在英語研究的過程中，發(fā)展有效的研究策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標(biāo)具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成研究的，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的研究熱情，培養(yǎng)他們的研究興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的'課堂。
二、倡導(dǎo)體驗、理論、介入、交換與合作的研究方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。
我依然清晰記得XXX是那么生動形象的講解這樣的一個理論，讓學(xué)生能用英語做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊，而不是一個面的累積。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實實打基礎(chǔ)。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言研究要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的研究策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
三、注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的研究策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注研究過程，又關(guān)注研究結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。
新課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多條理的特點。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，形成有效的研究策略，促進每個學(xué)生在已有程度上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注研究結(jié)果，又關(guān)注研究過程。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法，使評價體系除了具有根本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評價學(xué)生取得的進步，要恭敬本性差異，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同介入評價。完成評價主體的多元化。
以上是我本次研究的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實的研究和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言研究的交際能力。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會2
20xx年10月20日，我參加了XXX新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，通過對英語課程標(biāo)準(zhǔn)的再研究，我進一步明確了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求，進一步理解了小學(xué)英語教材的特點和使用方法�？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟迪和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語研究的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)語言綜合運用能力。
英語課程的研究，既是學(xué)生通過英語研究和理論舉動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思惟能力、發(fā)展本性和提高人文素養(yǎng)的過程。新課標(biāo)的根本理念變了，我們不能“穿新鞋走老路”，要轉(zhuǎn)變教誨理念，歡迎新的挑戰(zhàn)。
一、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評價激勵。
素質(zhì)教誨的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，恭敬學(xué)生的情緒，本性，需求與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要恭敬學(xué)生中的個體差異，盡可能滿意不同學(xué)生的研究需求。
二、要樹立終身研究的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身研究的`理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身研究的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。活到老，學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
三、改進教學(xué)方法、滲入滲出情緒教誨。
當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的研究慣和研究興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變頭腦，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生研究英語興趣的培養(yǎng)，激起學(xué)生的研究興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，研究效果也將越好。
在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)頭腦是搞好材教法的前提展多調(diào)動學(xué)生，教學(xué)生怎樣做，指導(dǎo)他們，效勞他們并管理他們。
四、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放
基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、研究策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力�！度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以學(xué)生能夠做某事具體描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。
五、突出學(xué)生主體，尊重個體差異
學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
六、采用舉動途徑，倡導(dǎo)體驗介入
本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在研究過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的研究態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
七、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資本，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、
貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展研究和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
通過新課標(biāo)材的培訓(xùn)研究，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)，我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，就會探出一條用好材的新路子。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會3
幾年的小學(xué)英語教學(xué)中，面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實踐中不斷摸索學(xué)習(xí)。
今年暑假，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而深刻體會到小學(xué)英語教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性。我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.
在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：
一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標(biāo)具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。
改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的`學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
三、注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。新課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
小學(xué)英語教育要重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。一般來說，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動進入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，他們對學(xué)習(xí)的動機比較模糊，學(xué)習(xí)英語的主要動力就是興趣，而興又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學(xué)過程中，就要把握好小學(xué)生的初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學(xué)活動中下功夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學(xué)活動的形式。如果教師所設(shè)計的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，那么，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。
作為一名小學(xué)英語教師，通過這次學(xué)習(xí)，明白了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo)，同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師，達(dá)到教書育人的目的。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會4
近日，XXX小學(xué)英語工作坊開展“同讀一本書”活動。我們工作坊全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容及相關(guān)論述，新課標(biāo)的落地與廣大師生息息相關(guān)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我們必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面我將從新課標(biāo)的理念，特點以及如何應(yīng)對新課標(biāo)三方面談一談我的學(xué)習(xí)心得。
一、新課標(biāo)的理念
1、改變課程單純聚焦綜合語言運用能力培養(yǎng)的學(xué)科本位目標(biāo)的問題，確立落實由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)。也就是指不能再以單一的傳統(tǒng)語法教學(xué)來訓(xùn)練我們的學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)各種不同的語境，讓學(xué)生多思考和記憶語境下的語言知識，并在過程中教授語言技能和方法，從而提高學(xué)習(xí)能力。
2、改變以詞匯、語法知識為主要課程內(nèi)容的.教學(xué)，轉(zhuǎn)向以服務(wù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的六要素(即主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略)整合的課程內(nèi)容；圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體設(shè)計教學(xué)單元，規(guī)劃單元育人藍(lán)圖。提倡單元教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中層層遞進，難度由低到高，方式由輸入(reading)到輸出(speaking)，結(jié)構(gòu)由主題到拓展，并且始終貫徹某一種精神思想或者文化，讓學(xué)生能夠連貫得學(xué)習(xí)和鞏固。
3、改變脫離語境的碎片化、表層化、模塊化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，提倡在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的理念。
4、實施“教一學(xué)一評”一體化，以評促學(xué)、以評促教：關(guān)注學(xué)生在文化意識、思維品質(zhì)、正確人生觀和價值觀方面的綜合表現(xiàn)。
二、新課標(biāo)的特點
1、20xx版新課標(biāo)強調(diào)整體觀。這個整體觀體現(xiàn)在以下幾個層面
首先各項目之間有統(tǒng)一的線索聯(lián)結(jié)。比如主題統(tǒng)領(lǐng)，從范疇到主題群，到子主題，層層細(xì)分。而且其中各項語言技能都被“理解”與“表達(dá)”兩條主線貫穿。其次語言學(xué)習(xí)都是放在整體視閾中進行學(xué)習(xí)。比如“語音”“詞匯”“語法”部分的學(xué)習(xí)都特別強調(diào)要在整體語境，甚至是大主題中進行學(xué)習(xí)和理解�；谝陨蟽蓚�方面，課程設(shè)計也要進行整體設(shè)計，這不僅包括最小單位的“單元整體設(shè)計”，而且也包括整本書或者整個學(xué)段的整體設(shè)計。
2、強調(diào)跨文化意識。在20xx版課標(biāo)中“文化意識”只在一個表格中被提及，但是在真正的教學(xué)實踐中幾乎被忽略。但是20xx版新課標(biāo)，卻將“文化知識”單獨列出與“語言知識”構(gòu)成學(xué)習(xí)內(nèi)容載體的一個完整太極。新課標(biāo)要求閱讀英語童話寓言以及有代表性的中外人物的故事。不僅要了解這些內(nèi)容，而且要對比分析不同文化背景下的價值觀差異。這些都為培養(yǎng)跨文化意識提供很好的支撐。
3、強調(diào)英語學(xué)科的育人功能。這點主要體現(xiàn)在主題分類的依據(jù)都圍繞“人”。整個英語課程由三大主題范疇構(gòu)成：人與自我，人與自然，人與社會；教學(xué)內(nèi)容的選擇多樣化包括體育，藝術(shù)，科學(xué)領(lǐng)域；教學(xué)過程的人本化，強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展及人格發(fā)展；教學(xué)評價也是突出人的主體性，以促進人的發(fā)展為終極目標(biāo)。
在新時代背景下，在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，作為英語教師我們?nèi)绾螒?yīng)對才能育新人呢？新課標(biāo)也給了我們方向，結(jié)合新課標(biāo)我從以下幾點談一談。
1、凝聚集體智慧，建立教師學(xué)習(xí)和研究共同體
凝聚全組教師的教育智慧，合力應(yīng)對課程改革不斷發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)。作為教師，我們應(yīng)在讀書、學(xué)習(xí)、思考和研討過程中集思廣益，取長補短，以立德樹人為目標(biāo)，聚焦課堂教學(xué)的不斷改進，明確目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，突破教學(xué)難點，以達(dá)到促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展與教師專業(yè)素養(yǎng)提升的目的。
2、更新教學(xué)理念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓
我們應(yīng)該深入研讀新課標(biāo)的理念和精神，全面認(rèn)識英語課程的育人價值和育人途徑，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓。將課程理念和要求落實到教學(xué)設(shè)計與課堂實施中，改變傳統(tǒng)的以孤立記憶和操練語言點為主的教學(xué)，從淺表性、碎片化和應(yīng)試的教學(xué)模式中走出來，探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的整體教學(xué)實踐。
3、研讀教材，基于學(xué)情開展教學(xué)
教材是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。我們教師要充分認(rèn)識到教材對于落實英語課程育人目標(biāo)的重要作用，充分研讀教材，注意梳理整套教材的編排特點，特別是各冊之間、各單元之間，以及單元內(nèi)各課之間的邏輯關(guān)聯(lián)，為循序漸進地開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。除了做好教材分析，我們還要做好學(xué)情分析，要基于學(xué)生已有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、生活經(jīng)歷、能力層次和語言水平，選擇和組織教材內(nèi)容，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計、實施和評價教與學(xué)的活動，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。我們還要在全面、準(zhǔn)確、透徹理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情，對教材內(nèi)容進行科學(xué)、合理的重組或取舍，確保學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。
4、堅持自我反思，促進自身專業(yè)發(fā)展
教師的專業(yè)化水平是成功實施課程的關(guān)鍵保障，教師專業(yè)發(fā)展所需的知識和方法，除了通過外部培訓(xùn)和培養(yǎng)形成，還需要通過在實踐中的持續(xù)反思逐步形成。例如，我的教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)？為什么？該如何調(diào)整？我教的這些內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么意義和價值？不斷的反思可以促使我們思考問題產(chǎn)生的原因，為解決問題、實施教學(xué)改進提供依據(jù)。我們不斷對自己、對自己的教學(xué)實踐和相關(guān)事件進行深入的反思并改變，在改變中繼續(xù)學(xué)習(xí)和反思，實現(xiàn)自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會5
本是萬物復(fù)蘇、草長鶯飛的時節(jié)，卻因為疫情的反復(fù)導(dǎo)致我們只能居家防疫。每天的生活除了日常的網(wǎng)課、批改作業(yè)，就是不斷與部分不省心的學(xué)生斗智斗勇。生活偶爾讓人焦頭爛額，好在依然有序，好在還有費小英團隊的引領(lǐng)，讓我能抽出部分時間好好學(xué)習(xí)理論知識，為自己的教學(xué)積蓄力量。
近段時間，在梁主任的引領(lǐng)下，我們開始研讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（送審稿）》，第一期主要學(xué)習(xí)了課程性質(zhì)和課程理念與設(shè)計思路的相關(guān)內(nèi)容。讀完之后，我有以下一些感想與思考：
一、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語？
網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常有一種聲音就是倡導(dǎo)取消英語這門課程，有一種觀點認(rèn)為隨著翻譯軟件等科技的進步，英語已經(jīng)沒有必要作為一門必修課程來折磨中國孩子。果真如此嗎？
如新課標(biāo)中對課程性質(zhì)的界定，英語作為在當(dāng)今世界各個領(lǐng)域中廣泛使用的語言，作為一種重要的.溝通工具，是傳播人類文明的主要載體之一，對中國走向世界、世界了解中國具有重要意義。同時，英語作為一門學(xué)科，承載著立德樹人的根本任務(wù)，是一門發(fā)展全體學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科。我想盡管科技在進步，可以取代一部分人工翻譯，取代英語課程的工具性特點，但它無法取代英語這門課程對孩子核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，無法傳遞語言的人文性特點。
二、“培養(yǎng)核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)”這一課程理念不是看不見、摸不著的口號，它可以落實到我們?nèi)粘５拿恳还?jié)課之中。
英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我們?nèi)粘５拿恳还?jié)課都應(yīng)圍繞著如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)去確立教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)整課程內(nèi)容，挖掘語篇內(nèi)容的育人價值，在每節(jié)課中注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。這就對我們的備課提出了更高的要求。一節(jié)好的英語課，從來不是只重視語言知識的學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)語言的過程中既能發(fā)展學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，又能拓展學(xué)生的文化視野和培養(yǎng)良好的品格。
三、進行單元整體教學(xué)設(shè)計、遵循英語學(xué)習(xí)活動觀、教學(xué)評一體化是我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)與鉆研的方向。
新課標(biāo)中明確提到了這幾個理念，這是我們已經(jīng)比較熟悉的幾個名詞，但如何去實踐、去落實仍然是難題。雖然我們還走在學(xué)習(xí)與嘗試的路上，但我相信在新理念的引領(lǐng)下，在每一次小的課堂實踐中，我們可以做得越來越好。
總之，經(jīng)過第一期的學(xué)習(xí)，我越發(fā)認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)的重要性，更加明白每一個課堂活動都應(yīng)該具有它的價值。我不僅想起前段時間刷到的一個視頻，有位老師說自己很喜歡賽課，因為自己在賽課的過程中飛速成長。結(jié)果下面有個人評論說講課比賽與公開課就是表演課。我無法完全否認(rèn)這位評論者，但我更確信，好的公開課，好的比賽課一定是有堅實理論支撐、經(jīng)得起推敲的課！努力吧！
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會6
新課改強調(diào)全人教育的理念，要求課程能夠促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，并培養(yǎng)良好品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。新課改主張建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究和體驗性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生間的交流合作和自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而教師作為課程改革的實施者，扮演著關(guān)鍵的角色。作為一名教師，我深知必須充分準(zhǔn)備自己，學(xué)習(xí)新課程改革的理論，更新教學(xué)觀念，以迎接新課改所帶來的挑戰(zhàn)。下面我將簡要談一下對英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點感悟。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。 情態(tài)是學(xué)好英語的.重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、將英語教學(xué)與情態(tài)有機融合，創(chuàng)造多種合作學(xué)習(xí)活動，激勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗成就感并培養(yǎng)合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，促進師生之間的互動與合作。我們可以經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，共同探討問題和解決方案。在這個過程中，我們可以相互鼓勵和幫助，互相激發(fā)學(xué)習(xí)的動力和興趣。通過這樣的交流，我們可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更有針對性的教學(xué)支持和指導(dǎo)。
三、加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我 評價 ，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進行有效的 評價 。 評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取 信息 ，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會7
近日，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育段課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版），引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。為了進一步促進工作坊成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)的積極性與實效性，我們工作坊號召全體坊員及時自主在線學(xué)習(xí)英語教學(xué)專家講座及權(quán)威文章，線下全文學(xué)習(xí)新課標(biāo)文本內(nèi)容，精心研讀新課標(biāo)，借助公眾號平臺交流自己的學(xué)習(xí)感悟體會。本期推出工作坊成員李琰老師的學(xué)習(xí)心得，以供大家學(xué)習(xí)參考。
一直以來，非連續(xù)性地讀著初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，但總覺得理解不夠，致使我在教學(xué)過程中不能更好地優(yōu)化教材，運用教材，從而較好地達(dá)到教學(xué)新要求。近期，在專家老師的指導(dǎo)下，我認(rèn)真閱讀了20xx版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)將自己的一些淺陋之見與大家分享，不妥之處，敬請各位批評指正。
首先，我學(xué)到了新課標(biāo)的六大課程理念即發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用；構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)；以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容；踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀；注重教學(xué)評一體化設(shè)計，堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程；推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺，開展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進義務(wù)教育衡發(fā)展。
其次，我明確了新課標(biāo)下的課程目標(biāo)即全面落實核心素養(yǎng)（語言能力、文化意織、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力），這四方面相互滲透、融合互動、協(xié)同發(fā)展。英語課程總目標(biāo)為：
（1）發(fā)展語言能力。能夠在感知、體驗、積累和運用等語言實踐中，認(rèn)識英漢的異同，逐步語言意識，積累語言經(jīng)驗，達(dá)到有意義地溝通與交流；
�。�2）培育文化意識。了解優(yōu)秀的不同國家的文明成果，比較其異同，發(fā)展交流能力，形成健康向上的審美情趣和正確價值觀。加深對中華文化的理解與認(rèn)同，樹立國際視野，堅定文化自信；（3）提升思維品質(zhì)。能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學(xué)習(xí)。逐步使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈適性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性；
�。�4）提高學(xué)習(xí)能力即樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，主動參與語言實踐活動，在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試：學(xué)會自主探究，合作互助，學(xué)會反思和評價學(xué)習(xí)進展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會自我管理，提高學(xué)習(xí)效能，做到樂學(xué)善學(xué)。
20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性特征，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課標(biāo)明確提出，課程實施要始終堅持育人為本，加強單元教學(xué)的整體性，深入開展語篇研讀，秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，推動教學(xué)評三一體化設(shè)計與實施，提升信息技術(shù)使用效益。
作為一名普通的'初中英語教師，我將繼續(xù)反復(fù)認(rèn)真地研讀并領(lǐng)會20xx版《英語新課標(biāo)》的精神內(nèi)涵，積極踐行《新課標(biāo)》的要求，在日常英語教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時讓學(xué)生們樂學(xué)善學(xué)，注重興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語教學(xué)過程中還應(yīng)注重形成性評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)，有效促進學(xué)生綜合語言運用能力和健康的人格發(fā)展。充分發(fā)掘和利用一切有利因素，合理積極開發(fā)課程資源，全面細(xì)致地落實好英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生們的健康快樂成長奠定扎實的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。
盡管任重而道遠(yuǎn)，但我愿一直在努力！
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會8
閱讀了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)志（20xx版）》之后，我覺得新課標(biāo)的重大變化就是：要求高了，題更活了，死記硬背的時代已經(jīng)被淘汰了，未來的`英語教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。新課標(biāo)中對低年齡的學(xué)生有了明確要求，對于學(xué)生的詞匯量有了增加，并要求活學(xué)活用。閱讀理解能力要求提高，模板化寫作也不再使用。可以看出，新課標(biāo)對小學(xué)英語的課時有所減少，但是對于教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。這就要求我們要把握好課堂，利用好時間，提高教學(xué)效率。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會9
今天有幸觀看了程教授關(guān)于義務(wù)教育英語課程發(fā)展新方向的講座，受益匪淺。程教授主要從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語課程的育人價值、核心理念，英語教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新等幾個方面進行了講解。通過學(xué)習(xí)，我體會到英語課程是要面對全體學(xué)生，要注意素養(yǎng)教化。無論是教學(xué)還是備課，都應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，建立自信。同時必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建有效的課堂活動，發(fā)展其核心素養(yǎng)。在對于英語教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新中，我們應(yīng)注意有效的.評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，體現(xiàn)其主體地位，同時評價方式也應(yīng)多樣化，既需關(guān)注過程，也應(yīng)關(guān)注結(jié)果。
今后，我想更多的還要在實際工作中深化基層與課堂，踏實的學(xué)習(xí)與積累，努力提升自身素養(yǎng)。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會10
通過兩天的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，對新課標(biāo)新理念有個更多的理解。進一步明確了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求，并進一步理解了小學(xué)英語教材的特點和使用方法。
新課標(biāo)基本理念的變化讓我們在以后的教學(xué)過程中，我們不能繼續(xù)使用以往的教學(xué)模式。教師也要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)，“一人為本”、“以學(xué)生為主體”尊重學(xué)生的情感、個性、需要發(fā)展的愿望。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)校策略，強化他們的祖國意識，開拓國際視野，形成一定的'綜合運用能力。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了綜合語言運用能力的五個方面方面的功能和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系：“語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；
文化意識是得體運用語言的保證;情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素；
學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證；
這五個方面相輔相成，共同促進綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。”課程標(biāo)準(zhǔn)基于綜合語言運用能力的目標(biāo)體系在其他方面也有了新的進展和突破；
解決了課程理念與目標(biāo)設(shè)置的一致性問題；
明確了知識與技能的辯證關(guān)系；
突破了英語課程的情感態(tài)度目標(biāo)；
將英語學(xué)習(xí)策略列入課程目標(biāo)體系；
明確了英語課程的文化意識目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后調(diào)整了課程內(nèi)容；
科學(xué)控制課程容量，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。此次修訂以全國義務(wù)教育階段英語教學(xué)的中等發(fā)展水平為基準(zhǔn)，考慮全國各地英語教育發(fā)展的階段性和地區(qū)不平衡性等因素，同時也考慮小學(xué)英語的師資水平不高、數(shù)量不足的現(xiàn)狀，修訂后明顯縮減了課程容量，也降低了難度。對詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識和詞匯表的調(diào)整，修訂后的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對英語詞匯知識學(xué)習(xí)的描述，進一步突出了對詞匯學(xué)習(xí)的本質(zhì)的認(rèn)識。強調(diào)詞匯并不只是單個的單詞。學(xué)生應(yīng)在語境中理解詞匯的意義和詞匯的表意功能，如用詞匯來描述或命名事物，而不是單純學(xué)習(xí)和記憶詞匯本身的含義，用“學(xué)會使用”代替以往的“掌握”更加突出了語言的運用。
《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。《課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。新的課程目標(biāo)帶來了教學(xué)方法的變革�！罢Z言運用”現(xiàn)已成為業(yè)內(nèi)的公用語言。課程改革對課堂教學(xué)設(shè)計與實施的影響；
課程改革帶來的評價理念與方法的變化;課程改革促進了英語教師的專業(yè)發(fā)展；
課程改革帶來了教材質(zhì)量的提高；
課程改革促進了英語教育科研和教師培訓(xùn)的發(fā)展。通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，就回探出一條用好新教材的新路子。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會11
20xx年6月20日我老朋友出席了自治區(qū)非政府的“小學(xué)語文單元整體教學(xué)研討會”及教學(xué)參觀活動，傾聽了xx老師的講座及xx等老師展現(xiàn)的觀摩課，斬獲頗多，尤其就是她們對文本的深入細(xì)致認(rèn)知的剖析，給我遺留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
小學(xué)語文教材以單元的形式進行編排。每個單元都有特定的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點,而單元內(nèi)不同課文又各顯風(fēng)格與特色,從而形成一個較為系統(tǒng)的學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)序列。因此打破傳統(tǒng)的課課教學(xué)模式,從單元思想出發(fā)實施“單元整組教學(xué)”應(yīng)成為小學(xué)語文教學(xué)改革的重要方向。“單元整組教學(xué)”按從“整體感知”到“部分體驗”再到“整體感悟”的模式進行設(shè)計,采用整組單元塊狀結(jié)構(gòu)進行教學(xué),為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了更多的余地和空間。
“單元整組教學(xué)”不是對單元展開直觀的內(nèi)容女團,而是輕在“整體把握住”,即為不僅必須從整體上把握住課文內(nèi)容,認(rèn)知文本所抒發(fā)的思想、觀點和感情,更必須根據(jù)相同單元的特點闡釋文本內(nèi)容、研究表達(dá)形式等,從而使單元整組教學(xué)的內(nèi)涵和價值真正以求同時實現(xiàn)。
新《課標(biāo)》明確提出：語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)以語文能力(識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際)為核心，是語文能力和學(xué)習(xí)方式的融合。遵循新《課標(biāo)》的理念編寫的人教版實驗教科書著眼于全面提高學(xué)生的`語文綜合素養(yǎng)：既重視對學(xué)生的文化熏陶和人文滲透――為培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，提供豐富的教育資源;更注重學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平――所選內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，利于“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)能力的形成;同時，為構(gòu)建開放而富有活力的教材體系，使教科書成為學(xué)生喜愛的學(xué)本，成為師生共同開發(fā)課程資源的范例。為教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，不斷改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提供了充分的有利條件。
展開“單元整組教學(xué)”，意在充分利用教材提供更多的自學(xué)資源，拓寬自學(xué)和運用領(lǐng)域，同時實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面對外開放，并使全體學(xué)生在相同或相同自學(xué)內(nèi)容、相同自學(xué)方法的相互交叉、相互擴散和有機資源整合中拓展視野、熏陶情感、發(fā)展思維;在不能減少經(jīng)濟負(fù)擔(dān)的前提下，并使其得知數(shù)量和得知能力獲得最優(yōu)快速增長，為時程自學(xué)和終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
“單元整組教學(xué)”是依據(jù)教材優(yōu)勢在實驗探究的過程中，與傳統(tǒng)教學(xué)比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的一種有利開發(fā)課程資源、有利提高學(xué)習(xí)效率，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣培養(yǎng)為基點，以扎實基礎(chǔ)為主要任務(wù)，以啟迪心智為原動力，以能力形成為目標(biāo)。面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生主體地位的指導(dǎo)思想不能變，尊重學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平的客觀現(xiàn)實。
通過自學(xué)我深深感覺到，展開單元目標(biāo)導(dǎo)向意義非凡：從整體抓起認(rèn)知單元，可以使學(xué)生曉得這個單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點與困惑點在哪里，可以融合自己的體會和體驗，在一個相對小的范圍內(nèi)確認(rèn)自學(xué)目標(biāo)我們將“單元整體認(rèn)知”單一制成一個課時，導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)、編者按、迪阿爾庫，很大程度地引起了學(xué)生的求知欲心愿，并使學(xué)生踐行了“主人翁”的自學(xué)精神。
在單元整體教學(xué)中，我們以聊談同一話題入手，以喚起學(xué)生的經(jīng)驗開始，讓說的、讀的、寫的都圍繞這個話題展開，讓個體的感受和體驗貫穿始終。閱讀每一篇課文時，學(xué)生很自然地將自己的經(jīng)歷與作者的經(jīng)歷相聯(lián)系，一邊傾聽作者的聊談，一邊為作者能夠形象地表達(dá)經(jīng)歷而折服，自己想要去學(xué)習(xí)，想要去積累，想要去更好地表達(dá)自己的經(jīng)歷。這種學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)動，使學(xué)生主動奔向想要追尋的目標(biāo)，更快樂、更有效、更堅決地投入學(xué)習(xí)。
可以說道學(xué)生求知欲的積極性和主動性非常大程度上源自于充滿著問題的情境，教師必須在教材內(nèi)容與學(xué)生求知欲心理之間設(shè)置心智沖突。使學(xué)生在沖突中由“無疑”而“哭笑不得”，由“有疑”而“布季謝”，建構(gòu)科學(xué)知識的“迎合”過程，并充份感受到思維之趣。
這只是我自己的一點認(rèn)識，在以后的教學(xué)活動中我會繼續(xù)摸索，找到更好的方式進行教學(xué)。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會12
研究了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念，我深切感悟到研究新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過研究，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點。
小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的研究興趣為主，想辦法調(diào)動學(xué)生的研究積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的研究英語的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的'教學(xué)方式。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達(dá)，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中得知識。
三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。
教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心研究，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會13
感謝寧晉六中XXX名師工作室，在百忙之中XXX老師和賈元老師為老師們分享解讀20xx年英語新課程，針對近期熱門話題我們進行了熱烈討論，其中家長們比較關(guān)注的教育外語學(xué)科的課程占比僅在6%-8%，相比語文數(shù)學(xué)這兩大主科的課程占比明顯低了很多，而體育的課程占比明顯得到了提升。實際上20xx和20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)課時占比都是在6%-8%，這一比例是平均比例，英語在小學(xué)一、二年級占比是0%，自三年級開始增加，初中占比最大，這樣平均以后是6%-8%，課時比例并沒有改變。即使課時下降，但是單詞量加大（20xx年課標(biāo)要求初中生掌握1600單詞，20xx年要求掌握20xx個），分?jǐn)?shù)沒有太多改變，也就是，上最少的課，考最多的分，可以說困難比以前更大了，結(jié)果就是，認(rèn)為英語不重要的家長，就會忽視，明白政策的家長，會更加努力，然后，自然兩極分化就形成了。所以各位學(xué)生，如果抱著完全放棄英語學(xué)習(xí)，那是大錯特錯的，在中考和高考所占的比重還是很重，因此要重視起來。有網(wǎng)友戲言，治標(biāo)不治本，評價手段是中考、高考，英語學(xué)習(xí)的壓力依然不會變，課時減少，考試比值不變，學(xué)生壓力更大。對于20xx年英語新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容學(xué)習(xí)的一些變化，有以下幾點分享。
1、在課程目標(biāo)增加核心素養(yǎng)內(nèi)涵，分為四個方面：語言方面（基礎(chǔ)要素）、文化意識（價值取向）、思維品質(zhì)（心智特征）、學(xué)習(xí)能力（關(guān)鍵要素）。這要求教師們要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運用語言和非語言以及各種策略，能夠鑒賞優(yōu)秀文化、理解中外文化，鍛煉理解、分析、比較、批判、評價、創(chuàng)造等思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力。因此，我們在日常教學(xué)中，要有意識有目的的滲透核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。這次的教改，英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容突出了實用性。直白點說，就是讓你遇到老外能聊得起來，閱讀原版文章，能理解文化背景的內(nèi)容。
2、在課程內(nèi)容中新增主題，包括人與自我、人與社會，人與自然三大范疇，期中“人與自我”以“我”為視角，設(shè)置“生活與學(xué)習(xí)”和“做人與做事”等主題群；“人與社會”以“社會”為視角，設(shè)置“社會服務(wù)與人際溝通”、“文學(xué)、藝術(shù)、與體育”“歷史、社會與文化”和“科學(xué)與技術(shù)”等主題群；人與自然以“自然”為視角，設(shè)置“自然生態(tài)”“環(huán)境保護”“災(zāi)害防范”和“宇宙探索”等主體群。內(nèi)容要求非常豐富，結(jié)合前文所講的文化知識內(nèi)容的`要求，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，且很多是Nonfiction的科普內(nèi)容，要求孩子有用英語學(xué)習(xí)知識的能力，而不是滿足于能讀懂故事。
3在課程內(nèi)容中新增語篇，引入語篇學(xué)習(xí)概念，除了傳統(tǒng)的對話、訪談、記敘文、說明文、歌謠等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。形式多變的語篇不但出現(xiàn)在日常教學(xué)方面，也體現(xiàn)在考試方面，進一步提升英語學(xué)習(xí)難度。
4、新增詞匯要求，20xx年對于初中生詞匯要求為：圍繞相關(guān)主題接觸并使用約1800個單詞進行交流與表達(dá)，另外可以根據(jù)實際情況接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)約200個單詞，以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配。這樣的要求提升，無疑會拉大好學(xué)生和一般學(xué)生的差距。
這些只是課程內(nèi)容的一些變化，此次改革對英語聽說讀寫都有新的具體要求，值的肯定的一點是英語的主科地位短時間不會變化，學(xué)習(xí)難度增加，層次增加，區(qū)分度會更加明顯。英語學(xué)習(xí)不但是為了考試而學(xué)習(xí)，而是側(cè)重在學(xué)習(xí)過程中提升能力、培養(yǎng)習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的意識。實用性加強，我們在教學(xué)的過程中要及時調(diào)整策略，加強趣味性和內(nèi)容多元化，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語、樂于學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會14
為了全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流，20xx年《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》重新修訂，修訂內(nèi)容包括：重新界定了英語課程的性質(zhì)、提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念、設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)、優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求以及重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。
作為新時代的青年教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步明白了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求，理解了小學(xué)英語教材的特點和使用方法，新課改要求我們英語教師跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框架，千萬不能固步自封，而應(yīng)該接受新課改的'教學(xué)理念，迎接新挑戰(zhàn)。
對比舊版的新課程標(biāo)準(zhǔn)，新版的做了如下的變化和調(diào)整。第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了以培養(yǎng)語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)目標(biāo)；第二，明確了由語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略構(gòu)成的內(nèi)容結(jié)構(gòu)；第三，圍繞六要素增加了學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新這三類互動關(guān)聯(lián)活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育中的持續(xù)發(fā)展；第四，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑和英語課程性質(zhì)。
學(xué)習(xí)完英語課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，我認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)做如下的一些調(diào)整。我們要堅持育人為本，課堂做到以學(xué)生為中心；加強單元教學(xué)的整體性，注重單元中的每一節(jié)新授課的內(nèi)在聯(lián)系；深入開展語篇閱讀，增加學(xué)生的閱讀量；秉持英語活動組織和實施教學(xué)，課外多組織英語活動比如英語戲劇大賽或者英語演講比賽等；引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的興趣；推動教-學(xué)-評一體化設(shè)計與實施，采用多種方式和維度的評價方式；提升信息技術(shù)使用效益，正確運用新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高教學(xué)效率。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架，我們青年教師應(yīng)該潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，在今后的教學(xué)實踐中我會大膽創(chuàng)新，不斷更新自己的教學(xué)理念，運用新方法，用自己的熱情去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會15
新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)體會。下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、在創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的`教學(xué)氣氛。
情態(tài)就是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、要尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有 困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進行有效的評價。
評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
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