【精品】亡羊補(bǔ)牢評課稿2篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。我們該怎么去寫評課稿呢？下面是小編收集整理的亡羊補(bǔ)牢評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

亡羊補(bǔ)牢評課稿1

　　《亡羊補(bǔ)牢》，這篇文章主要講述的是："一個人養(yǎng)了幾只羊，一天，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊丟了一只，一檢查，發(fā)現(xiàn)原來羊圈破了一個洞，鄰居勸他修一修羊圈，他沒有聽，第二天，他又丟了一只羊，這才后悔沒有聽鄰居的勸告。趕緊把羊圈修好，從此羊再沒有丟過'。在現(xiàn)實生活中我也見過"亡羊補(bǔ)牢，猶為晚已'的故事。爸爸愛說臟話，媽媽和我多次勸過他，可他把我們的勸告當(dāng)作耳旁風(fēng)，聽而不做，一天，我想出讓爸爸"亡羊補(bǔ)牢，猶為晚已'的懲罰方法，如果我們家誰說臟話就掌誰的嘴，每天爸爸被掌嘴的次數(shù)最多，在這種嚴(yán)厲的懲罰措施下，爸爸這個壞習(xí)慣改了不少。許多人干什么事情都是"亡羊補(bǔ)牢，猶為晚已'他們一開始不聽別人的勸告，一意孤行，只有通過慘痛的教訓(xùn)，才會改正自己的錯誤。我以后不要做"亡羊補(bǔ)牢，猶為晚已'的事情，要多聽別人的勸告，及時改正自己的錯誤，不能一拖再拖。亡羊補(bǔ)牢評課稿

　　一、目標(biāo)意識強(qiáng)。在課堂導(dǎo)入以后，江老師就出示了學(xué)習(xí)寓言故事的三個要求：(1)會讀故事;(2)會懂道理;(3)會講故事。在講故事這個環(huán)節(jié)，江老師提出了兩個要求：(1)原文復(fù)述;(2)用一、二句話來說。這樣的設(shè)計，這樣的事先告知，不僅是教師自己，也使學(xué)生對本堂課要學(xué)習(xí)些什么，要達(dá)成些什么任務(wù)心中有數(shù)，目標(biāo)明確，為高效地學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。

　　二、體現(xiàn)"授人以漁'。如一開始出示的三個讀寓言的要求，是在學(xué)習(xí)《揠苗助長》這則寓言故事的時候提出來的，此處出現(xiàn)，既是學(xué)法的遷移，也是對前面所學(xué)方法的鞏固和運用，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)寓言的能力。其次是對概括故事內(nèi)容的'指導(dǎo)，一開始，學(xué)生說不簡潔，教師在讓學(xué)生評的基礎(chǔ)上，通過出示關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生抓主干去枝葉地說，使學(xué)生一個比一個說得簡潔，從而初步明白了用一、兩句話說故事內(nèi)容的時候要舍得"砍'。

　　三、凸顯訓(xùn)練意識。江老師在讓學(xué)生體會養(yǎng)羊人后悔心理的時候，抓住"不該不'一詞讓學(xué)生進(jìn)行換詞，當(dāng)學(xué)生換成"應(yīng)該'一詞以后，又讓學(xué)生把換好的句子和原句進(jìn)行比較，體會哪句放在文中更合適。這一訓(xùn)練點的抓取，使學(xué)生初步感知了雙重否定句和肯定句在表達(dá)意思上的區(qū)別，既進(jìn)行了句式對比訓(xùn)練，又加深了學(xué)生對課文意思的理解。

　　四、體現(xiàn)設(shè)計的巧妙。課中對"亡羊補(bǔ)牢'一詞的教學(xué)，無論是從出現(xiàn)的時間，還是從出現(xiàn)的方式，都體現(xiàn)了江老師預(yù)設(shè)的精彩。在學(xué)生明白了這則寓言所要告訴我們的道理后，江老師提出可以用四個字來概括整個故事。而此時當(dāng)學(xué)生說出"亡羊補(bǔ)牢'一詞時，不僅"亡'和"牢'的意思學(xué)生易于理解，而且，也能理解整個成語的意思不只是指向于字面，而且指向于這則寓言告訴我們的道理"亡羊補(bǔ)牢，為時不晚'，教師再用具體的事例進(jìn)行跟進(jìn)，使學(xué)生的理解更加靈活，從而體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性，學(xué)生理解的深入性。

　　五、呈現(xiàn)高效的課堂。源于江老師預(yù)設(shè)的巧妙，加上本課中強(qiáng)烈的目標(biāo)意識，使整個課堂不枝不蔓，如生字教學(xué)，更是在學(xué)生易錯之處進(jìn)行點撥："圈'讀準(zhǔn)字音，"叼'記憶字形，"窟窿'指導(dǎo)書寫。一堂課下來，不僅很好地完成了教學(xué)任務(wù)，也使學(xué)生在課堂中有了更大限度的提升，且這種提升有基礎(chǔ)知識的，有學(xué)習(xí)能力的，還有認(rèn)識水平的。所以說，這是一個高效的課堂。

　　六、商榷之處：整堂課聽下來，一是感覺個別問題的預(yù)設(shè)指向性還不夠到位。如在區(qū)分雙重否定句和一般陳述句在表達(dá)效果上的異同時問："哪一句放在課文中最合適，為什么?'從學(xué)生的回答來看，學(xué)生以前沒有進(jìn)行過這種句式的對比訓(xùn)練，所以面對這樣一個相對寬泛的問題，不知道從哪個方向來回答。因為，這個比較是在讓學(xué)生圈出養(yǎng)羊人后悔的詞語的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，我覺得問題可改為"哪一句更能表達(dá)養(yǎng)羊人心中的后悔，為什么?'進(jìn)而抓住兩個"不'，從語氣的角度來感受養(yǎng)羊人的后悔，感悟雙重否定句的作用。二是感覺把"亡羊補(bǔ)牢'一詞的教學(xué)提到概括故事的主要內(nèi)容后，然后再根據(jù)"亡羊補(bǔ)牢'一詞的教學(xué)來讓學(xué)生說寓言告訴我們的道理，學(xué)生思考時站的視角可能會更全面，不至于根據(jù)故事的一個點來悟道理。

亡羊補(bǔ)牢評課稿2

　　《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡單，對學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。教學(xué)這則寓言時，我采取的教學(xué)思路是：

　　一、激趣導(dǎo)入。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回憶學(xué)過那些寓言故事，這些故事告訴我們一個什么道理，然后教師小結(jié)：寓言即通過假托的故事或擬人物的方法來說明一個深刻的道理或諷刺某種人。接著揭示課題，亡羊補(bǔ)牢。在揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，我對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納篩選，并板書有價值的問題。如，"亡'"牢'什么意思?"亡羊補(bǔ)牢'什么意思?講了一個什么故事?寓言說明一個什么道理?

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1、出示自學(xué)提示：

　　(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出由生字組成的詞語。

　　(2)通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語。

　　(3)邊讀書邊看圖，思考，你讀懂了什么?

　　2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語認(rèn)讀，在此要強(qiáng)調(diào)多音字，輕聲。

　　(2)指導(dǎo)書寫"隆'"叼'。

　　(3)匯報讀懂的問題。學(xué)生通過自學(xué)知道了"亡'" 牢' "亡羊補(bǔ)牢'的.意思，等問題。

　　三、再讀課文，感知大意。讓學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一個什么故事?

　　四、精讀課文，體會寓意。抓住"養(yǎng)羊人街坊是如何勸他的?他是如何反應(yīng)的?'"第二次丟羊時，他又有什么反應(yīng)，以及如何想的，如何做的?'這幾個問題展開，進(jìn)行朗讀，感悟，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌鍟�。在此基礎(chǔ)上，小組合作交流：這則寓言告訴我們一個什么道理?

　　五、聯(lián)系實際，談體會。讓學(xué)生結(jié)合實際談?wù)劯惺�。這是我在校內(nèi)的一節(jié)公開課，這節(jié)課不是很成功，原因在于，對生字詞語的掌握上，我過于詳細(xì)，在進(jìn)入課文時，沒有找到突破性的問題，引導(dǎo)學(xué)生。致使一些同學(xué)，對本課所蘊(yùn)含的寓意，沒有體會清楚，本課重難點沒有得到突破，希望在以后的教學(xué)中，吸取教訓(xùn)，多積累經(jīng)驗，讓自己的教學(xué)水平得到提高。

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