【精華】《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思1
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，全文共有 8句話，前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關習俗。第八句和第一句話相呼應，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至，全文語言平實，句式整齊，易讀易記。
上課伊始，我借春節(jié)來喚起學生對春節(jié)的回味。充分調(diào)動學生的積極性，引導學生主動參與進來，使課堂一開始就充滿了快樂、和諧、互動的氣氛。在本課教學中，我按照時間順序進行教學。首先讓學生自由朗讀課文，找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，然后在讀通課文的基礎上逐句講解，讓學生在認識8個傳統(tǒng)節(jié)日的同時了解各個節(jié)日的習俗。本課內(nèi)容較為簡單，所以在教學中我還進行了拓展，學生由于之前沒有接觸過，所以對此較為感興趣。另外，在教學中我還增加了一個講故事的環(huán)節(jié)，讓學生在課上講講有關傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事，在這一環(huán)節(jié)，部分學生準備充分，所以表現(xiàn)很好。
教學時，我先讓學生自學生字詞，然后指導學生讀文，隨文識字，讓學生在具體的`語言環(huán)境中理解字詞含義，突破識字教學的重點。接著讓學生自主學習，圈畫課文中所寫到的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習俗，并在評論區(qū)交流自己的學習收獲，再連線全班匯報交流，加深對韻文的理解。最后讓學生結合生活實際，說說除文中所講到的習俗外，自己還知道的其他習俗，并通過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故事，充分激發(fā)了學生學習的興趣，再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日，了解傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習俗。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思2
《傳統(tǒng)節(jié)日》是人教版二年級下冊第三單元的課文。
一、教學效果
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
1。在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
2。教師發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
3。注重了學法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的`學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學生的創(chuàng)新意識很強，三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
二、成功之處
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結論——讓學生歸納，而且在學法基礎上，我結合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質(zhì)的飛躍。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：二年級的孩子對于搜集到的資料應該嘗試用自己的話說，而不是念。我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面多下功夫。在“我會認生字”教學方面，我應該多方面、全方位地去讓學生練讀，并采取多樣化形式，從而促進學生的讀認能力。在讀組詞這一環(huán)節(jié)，我應該先讓學生齊讀而不是讓學生以開火車的形式領讀，這樣有利于優(yōu)等生帶動后進生的學習。以后，我會注意對生字加強練讀的多樣化學習。
四、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：學生自學生字詞，通過查字典、當小老師、同桌互讀等形式調(diào)動學生識字的興趣。然后領用提問的方式讓學生初步讀懂課文，接著品讀感悟，體會情感。逐步引導步步深入，引導學生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思3
《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇識字課文，是以“三字經(jīng)”的形式呈現(xiàn)的。三字一句，讀起來朗朗上口。詩歌主要以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)來展開。
一、教學效果：在進入課文品讀環(huán)節(jié)，通過老師范讀、學生自由朗讀，從而找出課文中提到的幾種節(jié)日，并用橫線畫出來。接著，我讓學生通過觀察圖片來吸引他們的注意力，猜測是描述的哪個節(jié)日，然后讓學生說出完整的句子，最后老師出示課文內(nèi)容，并齊讀，從中你知道節(jié)日的習俗活動有哪些？這個節(jié)日是在哪一天？以這樣的設計，來檢查學生的預習情況和對節(jié)日有了多少的了解。最后，提示學生看最后一句和開頭有什么新的`發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系，引起共鳴。接下來的教學環(huán)節(jié)，我通過設計問題讓學生鞏固課文：說說本文所介紹的這些節(jié)日有哪些民俗活動？這樣有利于學生對本課重點的掌握和吸收。讓學生齊讀，老師出示帶節(jié)奏的課文，一起練習。在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我通過設計三個問題，從易到難，從淺入深進行解決，我還讓學生說一說除了本課學習的傳統(tǒng)節(jié)日外，你了解的我國的傳統(tǒng)節(jié)日及習俗還有哪些？抓住扼要點，激發(fā)學生對知識的渴求。從而，抓住本課教學的難點，感受中國傳統(tǒng)文化的樂趣。在最后的學寫生字環(huán)節(jié)，我讓學生觀察字形、結構、占位，分析字的框架，需要注意的筆順寫法，并讓學生在書本上描紅練習，使學生牢記生字的正確書寫。
二、成功之處：
1、學習本課，要以中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心，可以以小題目研究為基本形式，讓學生在教師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題，在活動中采用查找資料、調(diào)查采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動，通過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口，來引導學生了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，拉近學生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離，增強學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，鼓勵學生不斷學習、不斷創(chuàng)新，提高學生的民族人文素養(yǎng)。
2、利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗，自學生字，做到看清形，讀準音。圖文對照，形成聯(lián)系。指導學生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念。詞串的生命在于“串”，即是一個有一定情境的整體。教學中不能囿于單個詞語的識讀，要注意引導學生通過反復誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內(nèi)心視象”，既是情境識字，又是注音識字、集中識字，還是韻語識字，很容易激起兒童學習的興趣。
三、不足之處：
課文講授學習效果都很好，但基礎練寫被忽略。
四、改進措施：
識字是終身的。早識字，早閱讀；多識字，多閱讀，其作用和意義不可低估。從引導學生識字開始，逐步達到學生主動識字，自能識字，使識字成為他們的需要，從而促進他們主動地、生動活潑地發(fā)展。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思4
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標，這也正是教材選編此內(nèi)容的目的。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導的'作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。引導學生運用已學會的識字方法認識記憶生字。學生中通過拼音、查字典、問老師、問同學的方法認識生字，用加一加、減一減、換一換、記筆順的方法記憶生字。對于識記本課生字的重點達成度比較高。
2、對于學生比較陌生的“乞巧”我通過講故事的方法讓學生了解，“乞巧”就是祈求心靈手巧，是乞巧節(jié)的習俗。我們這個地區(qū)艾葉不常見，我通過圖片展示讓學生認識艾葉，知道插艾枝是端午節(jié)的習俗。
3、在教學中，我積極探究教法和學法，通過指導學生讀出幾個節(jié)日和習俗，不同的節(jié)日分別讀出歡快和悲傷的感情。使學生熟讀、有感情朗讀，為背誦課文打好基礎。
4、我通過讓學生填空練習，指導背誦背誦課文。通過看圖說節(jié)日，讀詩猜節(jié)日使學生掌握幾個傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。
5、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，讓學生查閱資料，了解少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心
不足之處在于：
二年級的孩子對于搜集到的資料應該嘗試用自己的話說，而不是念。由于前半部分學習生字詞占用時間過多，學習課文時間太少，對于習俗學生只是一點而過，學生不能很好的掌握，對于傳統(tǒng)節(jié)日的意義感受不深，今后我會備課時在這方面多下功夫，力爭每節(jié)課都高效、精彩。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思5
《中國傳統(tǒng)節(jié)日》是通過語文的綜合學習活動提高學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的研究，讓學生學會溝通、理解，提高學生的語言表達能力、創(chuàng)造思維能力和組織交際能力。讓學生學會開發(fā)利用校內(nèi)外語文教學資源，提高學生搜集、處理信息的能力。結合本文的教學過程我有幾點反思：
一、依據(jù)學情，展開活動
隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節(jié)日也逐步進入我們的日常生活，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。學生對這些節(jié)日了解很多，卻對中國傳統(tǒng)節(jié)日了解缺失。為了讓學生全面了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化，通過組織了《中國傳統(tǒng)節(jié)日》綜合學習活動，引導學生過好中國節(jié)，傳承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
二、借助多媒體，激發(fā)興趣
偉大的科學家愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”因此我設計用多媒體技術激發(fā)興趣。多媒體播放端午節(jié)吃粽子、賽龍舟、懸掛艾草、佩戴香囊的畫面。一年一度的端午節(jié)馬上又要來臨了，在春秋之前端午節(jié)是祛病防疫的節(jié)日，后因愛國詩人屈原在此日殉國明志而演變祭奠屈原以及緬懷華夏民族高潔情懷的節(jié)日，沿襲至今，屈原之名流芳百世，愛國精神也傳播至華夏各地。端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、蒿草、艾葉，熏蒼術、白芷，喝雄黃酒的習俗�！岸宋绻�(jié)”為國家法定節(jié)假日之一，并被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。中國還有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等節(jié)日，多姿多彩的傳統(tǒng)節(jié)日習俗內(nèi)涵豐富，具有濃郁的中華文化韻味。讓我們過好中國節(jié)，傳承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
三、采用多種形式，傳承傳統(tǒng)文化
在教學中，采用多種學生喜愛的形式，激發(fā)學生傳承傳統(tǒng)文化的熱情�；顒右唬阂魳吩姼枥收b會。歷來關于傳統(tǒng)節(jié)日的詩文很多，民謠也很多。要求學生挑選自己喜愛的`詩文、民謠上臺朗誦，并評出最佳朗誦獎�；顒佣貉芯繄蟾嬲故�。在課堂上交流并經(jīng)教師輔導、修改后在全校展出，也可以制作成幻燈片播放。活動三：各小組合作，按專題編輯成書。
如《中國傳統(tǒng)節(jié)日的傳說》《中國傳統(tǒng)節(jié)日的飲食文化》《中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗》《中國傳統(tǒng)節(jié)日詩詞》等。
在教學實踐中，讓我明白：語文綜合學習強調(diào)讓學生通過自主學習實踐，在綜合開放的環(huán)境下實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合，在共同合作的環(huán)境下重視學生對學習內(nèi)容的探索和研究。語文綜合學習是一種較為新穎靈活的教育方式，與以往傳統(tǒng)的識字寫字、閱讀、寫作及口語交際相比，它更注重在開放式的環(huán)境下學生的自主學習和親身體驗，重視學生對所學內(nèi)容更深刻的體驗與內(nèi)化。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思6
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所代表的意義等等都成為學生關注的的'焦點。所以說學生不是不喜歡中國人自己的節(jié)日，關鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是:
1、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了寫法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的習作方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。
3、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思7
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所代表的意義等等都成為學生關注的的焦點。所以說學生不是不喜歡中國人自己的節(jié)日，關鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學生書寫對過節(jié)中一些風俗習慣的了解。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了學法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學生的'創(chuàng)新意識很強，三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結論——讓學生歸納，而且在學法基礎上，我結合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質(zhì)的飛躍。
4、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
三年級的孩子對于搜集到的資料應該嘗試用自己的話說，而不是念。我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面多下功夫。
在綜合實踐活動過程中，每一個學生都是喜歡并樂于參與的，我們教師要充分尊重這樣的一個個主體，無論是哪種情況，在遵循綜合實踐活動分組原則的基礎上，用感情做橋梁，用道理做紐帶，相信每一個學生都能充分發(fā)揮自己的那份光，那份熱。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思8
中國傳統(tǒng)節(jié)日不僅是中華民族生活習性、民族心理的有力體現(xiàn),還是中華民族的文化符號與象征。教學中我引導學生運用各種方法、通過各種途徑去探究豐富多彩的節(jié)日,了解有關傳統(tǒng)節(jié)日更豐富的.內(nèi)容。
學習本課,要以中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心，可以以小題目研究為基本形式,讓學生在教師的幫助指導下,從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題,在活動中采用查找資料、調(diào)查采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動,通過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口,來引導學生了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力,拉近學生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離,增強學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情,鼓勵學生不斷學習、不斷創(chuàng)新,提高學生的民族人文素養(yǎng) 。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思9
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件快樂的事，是個讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標。 本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
一、教師發(fā)揮主導的作用，充分表達了學生的自主地位。引導學生運用已學會的識字方法認識記憶生字。學生中通過拼音、問老師、問同學的方法認識生字，用加一加、減一減、換一換、記筆順的方法記憶生字。對于識記本課生字的重點達成度比擬高。
二、對于學生比擬陌生的“乞巧”我通過講故事的方法讓學生了解，“乞巧”就是祈求心靈手巧，是乞巧節(jié)的習俗。我們這個地區(qū)艾葉不常見，我通過圖片展示讓學生認識艾葉，知道插艾枝是端午節(jié)的習俗。
三、在教學中，我積極探究教法和學法，通過指導學生讀出幾個節(jié)日和習俗，不同的節(jié)日分別讀出歡快和悲傷的感情，使學生熟讀、有感情朗讀，為背誦課文打好根底。
四、通過讓學生填空練習，指導背誦背誦課文。通過看圖說節(jié)日，讀詩猜節(jié)日使學生掌握幾個傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。
五、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，讓學生查閱資料，了解少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。 缺乏之處在于：
由于前半局部學習生字詞占用時間過多，學習課文時間太少，對于習俗學生只是一點而過，學生不能很好的掌握，對于傳統(tǒng)節(jié)日的意義感受不深。今后我會備課時在這方面多下功夫，力爭每節(jié)課都高效、精彩。
《中國傳統(tǒng)節(jié)日》是通過語文的綜合學習活動提高學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過傳統(tǒng)節(jié)日文化的研究，讓學生學會溝通、理解，提高學生的語言表達能力、創(chuàng)造思維能力和組織交際能力。讓學生學會開發(fā)利用校內(nèi)外語文教學資源，提高學生搜集、處理信息的能力。結合本文的`教學過程我有幾點反思：
隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節(jié)日也逐步進入我們的日常生活，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。學生對這些節(jié)日了解很多，卻傳統(tǒng)節(jié)日了解缺失。為了讓學生全面了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化，通過組織了《中國傳統(tǒng)節(jié)日》綜合學習活動，引導學生過好中國節(jié)，傳承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
偉大的科學家愛因斯坦說“興趣是最好的老師�！币虼宋以O計用多媒體技術激發(fā)興趣。多媒體播放端午節(jié)吃粽子、賽龍舟、懸掛艾草、佩戴香囊的畫面。一年一度的端午節(jié)馬上又要來臨了，在春秋之前端午節(jié)是祛病防疫的節(jié)日，后因愛國詩人屈原在此日殉國明志而演變祭奠屈原以及緬懷華夏民族高潔情懷的節(jié)日，沿襲至今，屈原之名流芳百世，愛國精神也傳播至華夏各地。端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、蒿草、艾葉，熏蒼術、白芷，喝雄黃酒的習俗。“端午節(jié)”為國家法定節(jié)假日之一，并被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。中國還有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等節(jié)日，多姿多彩的傳統(tǒng)節(jié)日習俗內(nèi)涵豐富，具有濃郁的中華文化韻味。讓我們過好中國節(jié)，傳承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思10
過節(jié)，對于每一位中國孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國傳統(tǒng)節(jié)日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化，體現(xiàn)了親情、團聚，以及偉大的民族精神，良好的民族禮儀等。例如：吃粽子會讓我們想到屈原和他的愛國思想；中秋節(jié)大家在吃月餅之余還傳達著愛家的信息；重陽節(jié)是尊老愛老的節(jié)日等等。但現(xiàn)在的學生對傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對較少，對傳統(tǒng)節(jié)日的情感也在逐漸淡漠。盡管學生在課前已經(jīng)搜集到一些相關資料，但由于課堂時間限制和資料有限，學生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解也還停留在表面。
在這次教學活動中，學生自始至終興趣盎然地參與其中，為什么呢？因為春節(jié)貼春聯(lián)、放煙花；端午節(jié)賽龍舟吃粽子，中秋賞月亮吃月餅，這些內(nèi)容源于學生自己的生活，讓他們從自己的生活實際出發(fā)，用自己的眼睛觀察民風民俗，用自己的心靈感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化，教者讓學生課前自主收集資料，課中合作交流信息，在輕松愉快的氛圍中，共同探究多種傳統(tǒng)節(jié)日的`來歷，以及有關美麗傳說和神秘故事中的文化內(nèi)涵，教者適時引出20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會中各省賀歲對聯(lián)和有關傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，以豐富活動內(nèi)容在引導學生認識那些充滿象征意味的文化符號的同時，體驗節(jié)日文化的樂趣，感悟民風民俗文化的魅力，增強民族自豪感和大團結意識，激發(fā)愛國熱情，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定了基礎。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思11
《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習，由被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄�，使學生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生發(fā)展的引導者，從學生學習的角度上去設計教學。
《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇識字課文，是以“三字經(jīng)”的形式呈現(xiàn)的。三字一句，讀起來朗朗上口。詩歌主要以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)來展開。
我預期的設想覺得春節(jié)、中秋節(jié)這兩個節(jié)日，同學們學起來應該是很輕松的，正如：想象是美好的，現(xiàn)實卻是殘酷的。就如：春節(jié)，對于這個節(jié)日的日期知道的孩子寥寥無幾，習俗更不用說了，現(xiàn)在每個地方的習俗已經(jīng)變了很多，所以連春節(jié)要干些什么都不知道，就算出示貼對聯(lián)的.圖片，孩子們還是不知道，唯一知道的就是放鞭炮，這些是什么原因呢？
對于春節(jié)的知識孩子們都是茫然，更別說其他的節(jié)日了。
我們國家每個節(jié)日都要放假，目的就是讓人民不要忘記自己母國的重要日子�？墒�，現(xiàn)在有一種普遍現(xiàn)象，城市里的節(jié)日氛圍比鄉(xiāng)村還要隆重，節(jié)日味道更濃，那么在這些偏遠地區(qū)的孩子，他們不可能隨時進城去過節(jié)啊，怎么辦呢？只能玩著玩著就過了，比如端午，大人們都處于繁忙的季節(jié)，能弄幾個粽子吃一下就不錯，其他的在電視上看看或者玩累了睡了想都沒想過，又何來知道習俗呢？
想到這兒突然覺得心酸，他們大多數(shù)的知識就靠老師補給，老師說了，證明他們聽過了，回去可以看看電視，翻翻課外書，就這樣而已。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思12
《中華傳統(tǒng)節(jié)日》是通過語文的綜合學習活動提高學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過對中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的研究，讓學生學會溝通、理解，提高學生的語言表達能力、創(chuàng)造思維能力和組織交際能力。讓學生學會開發(fā)利用校內(nèi)外語文教學資源，提高學生搜集、處理信息的能力。結合本文的教學過程我有幾點反思：
一、依據(jù)學情，展開活動
隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節(jié)日也逐步進入我們的日常生活，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。學生對這些節(jié)日了解很多，卻對中華傳統(tǒng)節(jié)日了解缺失。為了讓學生全面了解中華的`傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化，通過組織了《中華傳統(tǒng)節(jié)日》綜合學習活動，引導學生過好中華節(jié)，傳承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
二、借助多媒體，激發(fā)興趣
偉大的科學家愛因斯坦說“興趣是最好的老師�！币虼宋以O計用多媒體技術激發(fā)興趣。多媒體播放端午節(jié)吃粽子、賽龍舟、懸掛艾草、佩戴香囊的畫面。一年一度的端午節(jié)馬上又要來臨了，在春秋之前端午節(jié)是祛病防疫的節(jié)日，后因愛國詩人屈原在此日殉國明志而演變祭奠屈原以及緬懷華夏民族高潔情懷的節(jié)日，沿襲至今，屈原之名流芳百世，愛國精神也傳播至華夏各地。端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、蒿草、艾葉，熏蒼術、白芷，喝雄黃酒的習俗�！岸宋绻�(jié)”為國家法定節(jié)假日之一，并被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。中華還有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等節(jié)日，多姿多彩的傳統(tǒng)節(jié)日習俗內(nèi)涵豐富，具有濃郁的中華文化韻味。讓我們過好中華節(jié)，傳承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
三、采用多種形式，傳承傳統(tǒng)文化
在教學中，采用多種學生喜愛的形式，激發(fā)學生傳承傳統(tǒng)文化的熱情�；顒右唬阂魳吩姼枥收b會。歷來關于傳統(tǒng)節(jié)日的詩文很多，民謠也很多。要求學生挑選自己喜愛的詩文、民謠上臺朗誦，并評出最佳朗誦獎。活動二：研究報告展示。在課堂上交流并經(jīng)教師輔導、修改后在全校展出，也可以制作成幻燈片播放。活動三：各小組合作，按專題編輯成書。如《中華傳統(tǒng)節(jié)日的傳說》《中華傳統(tǒng)節(jié)日的飲食文化》《中華傳統(tǒng)節(jié)日的民俗》《中華傳統(tǒng)節(jié)日詩詞》等。
在教學實踐中，讓我明白：語文綜合學習強調(diào)讓學生通過自主學習實踐，在綜合開放的環(huán)境下實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合，在共同合作的環(huán)境下重視學生對學習內(nèi)容的探索和研究。語文綜合學習是一種較為新穎靈活的教育方式，與以往傳統(tǒng)的識字寫字、閱讀、寫作及口語交際相比，它更注重在開放式的環(huán)境下學生的自主學習和親身體驗，重視學生對所學內(nèi)容更深刻的體驗與內(nèi)化。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思13
前兩天錄制《傳統(tǒng)節(jié)日》，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的`話題。今年由于疫情的影響，過了一個特殊的春節(jié)，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學生的創(chuàng)新意識很強，后續(xù)了解表格填寫效果不錯。
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結論——讓學生歸納，而且在學法基礎上，我結合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質(zhì)的飛躍。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思14
本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著中華兒女的家國情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。配合韻文內(nèi)容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧、喜慶，有助于激發(fā)學生的學習興趣，形象、直觀地了解節(jié)日習俗。
一、幫學助生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期和活動形式。
在學生初讀課文時，我發(fā)現(xiàn)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的活動形式有一定的感知，但對傳統(tǒng)節(jié)日的日期不太了解。因此，在備課過程中，讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期，作為自己的教學重點之一。在課堂中，學生通過讀文和觀察插圖，充分了解傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。對于節(jié)日日期，我對學生進行了一定的引導和點撥，幫助學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的具體時間。比如：在學習“元宵節(jié)”時，一個學生說元宵節(jié)就在開學報名的前一天。另一個學生馬上說元宵節(jié)在農(nóng)歷正月十五。對于清明節(jié)，學生了解的很少，著重由自己告訴學生清明節(jié)的日期和活動形式，從而讓學生了解清明節(jié)的意義。一堂課下來，學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日了解了不少。
二、讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源，激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日歷史源遠流長。乞巧節(jié)和中秋節(jié)的來歷都有一個動人的傳說。在課堂上，我為學生講了關于《牛郎和織女》的故事，讓學生感知乞巧節(jié)的美好，讓學生了解乞巧節(jié)的歷史起源。有了神話故事的鋪墊，學生更加喜歡乞巧節(jié)了。由于教學時間的限制，關于中秋節(jié)的'來歷沒有讓學生了解。自己應該利用課余時間，給學生講講《嫦娥奔月》的故事，讓學生了解中秋節(jié)的起源。我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有自己的文化底蘊。作為一名語文老師，我們應該把我國的傳統(tǒng)文化傳承下去，讓學生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的歷史起源和相關習俗，讓學生喜歡中國傳統(tǒng)節(jié)日，喜歡中國傳統(tǒng)文化。
三、引導學生確理解準“傳統(tǒng)”節(jié)日。
文中介紹的七個傳統(tǒng)節(jié)日，學生都比較喜歡。為了讓學生了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化，我在課后讓學生搜集我國少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，和老師、同學交流。在檢查學生搜集的資料時，我發(fā)現(xiàn)個別學生居然把圣誕節(jié)、勞動節(jié)、元旦都認為是少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，令人哭笑皆非。教師可引導學生聯(lián)系生活理解“傳統(tǒng)”。在朗讀課題后，可引導學生說一說：你和家人年年都過哪些節(jié)日？是怎么過節(jié)的？引導學生感知“傳統(tǒng)”的意思。春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等，這些世世代代都過的節(jié)日就是傳統(tǒng)節(jié)日；“過春節(jié)，貼窗花、放鞭炮”，這些祖祖輩輩傳下來的習俗，就是“傳統(tǒng)習俗”。只有這樣，學生才能更準確地理解課文內(nèi)容。在以后的備課過程中，備學情是一個不可忽視的內(nèi)容。
在以后的教學工作中，我會精心設計教學各個環(huán)節(jié)，設計出適合學生學情的教學方式，努力提升課堂教學質(zhì)量，展現(xiàn)出高質(zhì)量的集體備課效果。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思15
《傳統(tǒng)節(jié)日》是二年級下冊的一篇課文，這是一首家喻戶曉的童謠，介紹了我國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日的習俗。
去年教授這節(jié)課時，我自認為對教學目標把握的很明確，除了識字外，這節(jié)課就是讓孩子記住傳統(tǒng)節(jié)日以及對應的習俗，拓展點再讓同學們記住這些節(jié)日的順序。本來我認為很簡單，結果今年再學到三年級下的傳統(tǒng)文化單元時，有的同學竟然連清明節(jié)的習俗都不記得了。
這次我在外出學習中有幸聽到深圳名師趙志祥老師《童謠童趣》的教學，其中包含《傳統(tǒng)節(jié)日》的教學，讓我耳目一新。
趙志祥老師借助“闖關游戲”的形式以古歌謠《彈歌》為引，設置懸念，鼓勵孩子們走入童謠的世界。
這節(jié)課，孩子們先從《傳統(tǒng)節(jié)日》學習中了解到節(jié)日風俗，認識到“童謠里面有節(jié)日”，而趙志祥老師也告訴孩子們“節(jié)日里面有童謠”。接著，趙老師帶來了自己收集的“春節(jié)童謠集萃”。從《過新年》到《貼窗花》再到《過年謠》，最后回到給孩子們帶來好奇心和神秘感的《彈歌》。
孩子們的笑聲、童真的回答，聽課老師們的掌聲與會心一笑，趙老師的`課堂全程都是在這樣輕松有趣的氛圍中進行的。課堂結束，“童謠童趣”的課題也讓我有了新的思考。
童謠里有童趣，帶著童趣去感受童謠。
課堂上的童趣是趙老師的語言。趙老師已年近60，本是磁性的男低音，說話時的尾音卻總是上揚的語調(diào)，聲調(diào)高低不斷變化，時而向同學們?nèi)鰝�嬌，時而給孩子們開個玩笑，帶上豐富的面部表情和肢體動作，宛如童真的孩子。孩子們的童趣是與生俱來的，但是把童趣帶到學習中，正是趙老師放下成人的身段帶領孩子進把童心童趣帶到了童謠的學習中。
課堂上的童趣是趙老師教給孩子們的有趣多樣的朗讀方式。朗讀是最好的感知方法，這是我們很多老師的共識�？墒抢首x如何可以避免重復的枯燥，開展有效的朗讀，這也是我們面臨的問題。趙老師教孩子們讀童謠時，讓孩子們學會用手、腳發(fā)出節(jié)奏，變換速度和音量，這樣多樣化、多層次的朗讀貫穿整個課堂，不但有趣，又和童謠“歌謠”的特點相吻合，特別是最后孩子們彎著腰，跺著腳，朗誦著《彈歌》，就像在感受“逐宍”的過程，這樣的設計實在是令人驚嘆！
課堂上的童趣是趙老師用孩子們喜歡、適合的方式去教學。趙老師用闖關游戲激勵孩子們，處處給孩子們留懸念，用動作演示“打提溜兒”，與孩子們進行“悄悄話”……這些教學方法無一不顯示著童趣，推動著課堂上孩子們對“童謠”的學習熱情。
此外，令人印象深刻的還有趙老師給孩子們灌輸傳統(tǒng)文化知識的理念，南山、老子、重明鳥、十二生肖、福祿壽等，都在孩子們的學習中得以補充。
今天的學習中，好幾位名師都提到了我們給孩子上課前自己的知識儲備。和這節(jié)課聯(lián)系在一起，我要知道的一定要比我上課教給孩子的要多，“大語文觀”首先得立給自己，《傳統(tǒng)節(jié)日》背后的傳統(tǒng)文化知識，我教不教，教多少都是在我有這些知識以后才進行抉擇的。我很多失敗的教學課例，失敗應該是從這里開始的。
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