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百合花教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-19 07:51:09 設(shè)計(jì) 我要投稿

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百合花教案設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的百合花教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

百合花教案設(shè)計(jì)

百合花教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀六個(gè)會認(rèn)的生字，掌握九個(gè)要求會寫的生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文8—10自然段。

　　3、品讀課文感受百合的自信、執(zhí)著、頑強(qiáng)和堅(jiān)定。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在品讀中感悟百合的自信、執(zhí)著、頑強(qiáng)和堅(jiān)定。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　百合面對野草的嘲笑，那堅(jiān)定的、充滿信心的語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、引發(fā)聯(lián)想，情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這是什么花？（出示課件）看來大家對百合花并不陌生，你在什么地方見過百合花？（學(xué)生自由說）

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：百合花開（齊讀課題）

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生自由說，適時(shí)板書：一株———百合谷

　　二、品讀課文，解讀百合精神

　　1、從斷崖上的一株百合，到眾人傾慕的百合谷，百合的哪些經(jīng)歷觸動(dòng)了你？

　　指名讀課文（要求：正確流利，注重生字詞的讀音。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊把自己最感動(dòng)的地方畫下來，并作簡單的批注。）

　　簡單交流，：百合給了你怎樣的印象？

　　2、交流品讀。

　�。�1）惡劣的生活環(huán)境。

　　指名讀，從哪些詞可以看出生活環(huán)境的惡劣？

　　惡劣的.生活環(huán)境，并沒有消磨百合的意志，因?yàn)樗男闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的念頭，這個(gè)念頭是什么？（指名讀）

　　有了這個(gè)念頭（齊讀）白百合努力的吸收水分和陽光，深深地扎根，直直的挺著胸膛。

　　百合這樣做容易嗎？為什么還要如此的努力呢？因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定念頭（出示課件）“我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵�！�

　　這時(shí)你看見了怎樣的百合？

　�。�2）除了惡劣的環(huán)境外，百合還面臨著更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，那是什么？（野草的嘲笑和蜂蝶鳥雀的勸阻）

　　“嘲笑”是什么意思？野草是怎樣嘲笑百合的？指名讀，從野草的嘲笑中你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀出嘲笑的語氣。

　　蜂蝶鳥雀如何勸阻的？指名讀。

　　面對著野草的嘲笑，蜂蝶鳥雀的勸阻百合要開花的信念始終沒有動(dòng)搖，百合說：（齊讀）

　　自由讀第八自然段，你讀懂了什么？

　　排比句讀起來層層遞進(jìn)，感情也愈發(fā)濃烈。

　　現(xiàn)在，你就是那株堅(jiān)定、有強(qiáng)烈開花愿望的百合，你能表達(dá)出來嗎？

　　a.教師范讀。

　　b.自由讀。

　　c.指名讀。

　　d.齊讀。

　　這時(shí)你又看見了怎樣的百合？

　　指導(dǎo)背誦。

　�。�3）在惡劣的環(huán)境中，百合努力著；在野草的嘲笑下，百合努力著；終于有一天，它開花了，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，百合的努力停止了嗎？

　　從那里看出來的？

　　年年春天……

　　a.閉眼，聽讀。幾十年后……

　　你眼前仿佛看到了什么？

　　b.如果你是百合谷中的一株百合，心里會怎樣想？

　　c.最后一自然段，你讀懂了什么？

　　“謹(jǐn)記、全心全意”結(jié)合上下文說說理解。

　　默默還可以換成什么詞？用哪個(gè)詞更好，為什么？

　　這時(shí)又看見了怎樣的百合？

　　3、回顧課文：“我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵�！薄拔乙_花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在�！�

　　“我們要全心全意默默的開花，用花來證明自己的存在。”

　　三、拓展，練筆

　　面對著堅(jiān)定、頑強(qiáng)、執(zhí)著、不張揚(yáng)的百合你想對他們說些什么？

　　快動(dòng)筆寫下來。

　　交流。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，這篇課文是臺灣著名作家林清玄寫的，原名是《心田上的百合花》他想告訴我們，那有著堅(jiān)定信念，堅(jiān)強(qiáng)意志、不張揚(yáng)的百合開在他的心田上，其實(shí)學(xué)完課文，這美麗的百合已經(jīng)開在了我們每個(gè)人的心上了。一株小小的開合憑著他的頑強(qiáng)，演繹了一段美麗而動(dòng)人的故事。愿這百合永遠(yuǎn)開在每個(gè)人的心中。

百合花教案設(shè)計(jì)2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．激發(fā)學(xué)生對環(huán)境的熱愛，明白保護(hù)環(huán)境的緊迫性。

　　2．引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的全面關(guān)注。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前調(diào)查家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問題。

　　活動(dòng)過程

　　一、交流課外調(diào)查情況

　　1．教師：動(dòng)植物的生存狀況令人十分擔(dān)憂。同學(xué)們課外對家鄉(xiāng)動(dòng)植物的生存狀況進(jìn)行了調(diào)查�，F(xiàn)在請?jiān)谛〗M內(nèi)交流、統(tǒng)計(jì)，填寫好調(diào)查表。（例表）

　　時(shí)間

　　動(dòng)植物種類

　　數(shù)量

　　原因

　　30年前

　　野豬

　　較多

　　森林破壞較少

　　20年前

　　野雞、蕨菜

　　較多

　　生態(tài)環(huán)保護(hù)較好

　　10年前

　　麻雀

　　較少

　　被大量捕殺、生態(tài)環(huán)境被破壞

　　現(xiàn)今

　　野豬

　　很少

　　森林破壞嚴(yán)重

　　2．教師：看了統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你們有什么感受？

　　3．教師：是呀，由于環(huán)境惡化，動(dòng)植物生存出現(xiàn)了危機(jī)。但有些植物，在某些情況下的生長卻非常迅速。今天，我們就一起讀一個(gè)關(guān)于水百合花的故事。

　　二、水百合花的啟示

　　1．教師：《水百合花的啟示》是一則在西方廣為流傳的'故事，大家讀一讀，想一想，這則故事告訴了我們什么。

　　2．學(xué)生讀教科書第48頁的故事《水百合花的啟示》。（可以配以錄像或滿池塘水百合的圖片）

　　3．交流：這個(gè)故事給我們的啟示。

　　4．教師小結(jié)：地球生態(tài)環(huán)境惡化的過程，的確很像水百合花的蔓延，是以加速度在變化著的。沙漠的擴(kuò)大、耕地的銳減、森林的消失以及物種的滅絕，無一不是如此。環(huán)境保護(hù)，已經(jīng)到了第29天的黃昏！

　　三、又見“鳥的天堂”

　　1．教師：有一些覺醒的人們，他們感受到了保護(hù)環(huán)境的緊迫性，用自己的實(shí)際行動(dòng)建造了一個(gè)全新的家園。看，樹木茂盛，可愛的鳥兒飛回來了。（先出示沒有鳥的“鳥的天堂”的錄像或圖片，再出示“鳥的天堂”群鳥紛飛的圖片。將教科書第48頁的學(xué)生日記當(dāng)做錄像的解說詞）

　　2．學(xué)生交流：從日記中你想到了什么；“鳥的天堂”為什么會發(fā)生這樣的變化。

　　四、我是綠色小信鴿

　　1．教師：同學(xué)們，除了水污染、空氣污染、動(dòng)植物減少等生態(tài)環(huán)境問題，在許多地方還存在著這樣那樣的環(huán)境問題（出示過度放牧和噪音的圖片）。在我們的家鄉(xiāng)，你們還發(fā)現(xiàn)哪些環(huán)境問題？

　　2．學(xué)生交流。

　　3．學(xué)生分小組寫建議信或倡議書。

　　（1）教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫倡議書：格式要正確，必須用事實(shí)說話，提出的建議要合情合理。

　　（2）分小組撰寫倡議書（一人執(zhí)筆，其他人輕聲討論幫助修改）。

　�。�3）小組派代表上臺朗讀本小組的倡議書，評出優(yōu)勝組。

　　（4）選出優(yōu)秀作品，課后散發(fā)給社區(qū)居民或寄給有關(guān)部門。

　　五、拓展活動(dòng)

　　有組織地去當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門，全面了解近年來家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況以及家鄉(xiāng)為保護(hù)環(huán)境而作出的努力。

百合花教案設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說內(nèi)容的能力；

　　2、訓(xùn)練根據(jù)線索理結(jié)構(gòu)、擬標(biāo)題的能力；

　　3、分析人物形象；

　　4、體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用；

　　5、明白小說題目的含義和主題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分析人物形象，體味細(xì)節(jié)描寫的作用

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　明白小說豐富的主題

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：看到“百合花”，我們很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的愛情故事，可這里的百合超越了愛情，超越了生死，有著更深刻的象征意義，不論你是否讀過它，都應(yīng)再一次捧起書本，來嗅一嗅這百合的芬芳。

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　1、學(xué)生默讀課文

　　卡片認(rèn)讀：

　　撂（liào）訥訥（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）執(zhí)拗（niù）髻（ji）尷尬（gāngà）訕訕（shànshàn）瞅（chu）挾（xié）嬤嬤（mómó）砦（zhài）虔誠（qián）磕磕絆絆（kē）

　　理解運(yùn)用：

　　張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠

　　2、理結(jié)構(gòu)，擬標(biāo)題

　�。�1）請學(xué)生概述小說的主要內(nèi)容

　�。�2）從學(xué)生的.概述中提出問題：

　　小說有幾個(gè)主要人物？（通訊員和新媳婦）

　　“我”在小說中起什么作用？（橋梁，線索）

　�。�3）理結(jié)構(gòu)，擬標(biāo)題

　　對小組的結(jié)論，師生共同取舍求同，得出：

　　帶路（1—23）→借被（24—45）→獻(xiàn)被（46—62）

　　進(jìn)而提問：從結(jié)構(gòu)圖上看，小說的另一線索是什么？

　　板書課題：

　　百合花

　　要求：

　　積累字詞

　　學(xué)生可能的答案：

　　從通訊員入手，說他的英雄事跡；

　　從新媳婦入手，涉及到百合花被子。

　　小組合作完成

　　齊聲回答：被子

　　3、分析人物形象

　�。�1）從通訊員和新媳婦中選擇一個(gè)你最喜歡的角色進(jìn)行分析（見板書）

　�。�2）兩個(gè)人物有關(guān)系嗎？什么關(guān)系？

　�。ㄜ娒耜P(guān)系，為下邊分析主題打下基礎(chǔ)）

　　4、品味細(xì)節(jié)描寫

　�、贅屚仓械臉渲鸵熬栈ǎ◥圩匀�，愛生活）

　　②兩個(gè)干硬的饅頭（關(guān)心同志；悲傷心酸）

　�、燮贫矗◤埢�；樂觀；印證；悔、敬）

　　（注：說見參考書）

　　4、分析小說主題

　　探討問題：

　　新媳婦借出被子的原因是什么？

　　↓（支持部隊(duì)作戰(zhàn)）

　　戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)是什么？

　　↓（軍民團(tuán)結(jié)）

　　題目百合花有哪些象征意義？

　�。á傧笳魍ㄓ崋T和新媳婦純潔善良的心靈；

　�。á谙笳骷儩嵉能娒耵~水情）

　　三、總結(jié)：看課文插圖，說你最想說的話

　　學(xué)生自由結(jié)組，評說人物

　　↓交流評說結(jié)果

　　↓師生共同歸納

　　教師講授為主

　　從這個(gè)問題入手，突破主題

　　學(xué)生各抒己見

　　即興發(fā)言

百合花教案設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　總目標(biāo)：讓學(xué)生明白本小說構(gòu)思和語言上的特點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。

　　具體目標(biāo)：

　　1、明白本小說題目的含義和主題

　　2、體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。

　　3、品析重難點(diǎn)語句。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。

　　二、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　三、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)導(dǎo)引

　　1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。

　　2.、劃分段落，概括大意。

　　3、初步明白本小說題目的含義

　　二、活動(dòng)流程

　　1、速讀讀全文。(10分鐘)

　　2、劃出字詞。

　　給加點(diǎn)的字正音

　　撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)

　　解釋下列詞語

　　張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠

　　3、討論交流一

　　劃分段落，概括大意。

　　提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。

　　4、討論交流二：鑒賞本小說的構(gòu)思。

　　具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

　　(1)得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

　　(提示：這是個(gè)開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。)

　　(2)理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。

　　請學(xué)生朗讀描寫百合花被的一段文字和“剛出門～我已從心底愛上了這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng))的內(nèi)容。

　　再請學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。

　　總結(jié)：

　　A被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

　　B被子與人物性格關(guān)系。

　　三、活動(dòng)延伸

　　1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象

　　2、抄寫有關(guān)字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固復(fù)習(xí)

　　整體把握：題目含義、內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　1、復(fù)述小說的故事情節(jié)，理出情節(jié)

　　通訊員帶“我”去包扎所(帶路)開端

　　通訊員隨“我”借被子(借被)發(fā)展

　　新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)(救護(hù))再發(fā)展

　　通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子(犧牲、獻(xiàn)被)高潮、結(jié)局

　　2、作者為什么以百合花為題，理解主題。結(jié)尾對百合花的描寫有什么作用?

　　“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉�！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的`高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的"人性美、人情美。

　　二、解讀探究：

　　分析人物形象及作用

　　小通訊員、新媳婦、“我”

　　1、“我”在文中起什么作用?

　　線索人物。

　　2、“我”對小通訊員的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。

　　“生起氣來”——“發(fā)生了興趣”——“從心底愛上了這個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”——懷著崇敬的心情懷想他

　　3、“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢?

　　靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意

　　那“我”眼中的新媳婦呢?重點(diǎn)品讀高潮部分。

　　害羞、靦腆、善良、深明大義，對革命戰(zhàn)士有深厚的階級感情。

　　4、具體來看作者是如何刻畫小通訊員和新媳婦兩個(gè)人物形象的。

　　細(xì)節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動(dòng)。

　　三、合作交流：

　　細(xì)節(jié)描寫及作用

　　作者擅長通過細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來刻畫人物，這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段——

　　幾處細(xì)節(jié)：

　　兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花

　　兩次寫給“我”開飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭

　　四次寫衣服上被門鉤撕破的衣洞

　　三次寫新媳婦的印有百合花的被子等等

　　這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿。

　　四、品賞語言：

　　重難點(diǎn)語句

　　1、“但我又莫名其妙地想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題�！边@句話如何理解?

　　由上文知道一個(gè)×營的通訊員負(fù)了傷被送到包扎所，“我”馬上想到了“我”的同鄉(xiāng)，“我”很擔(dān)心他，所以“想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員”，想知道通訊員“除了送信，還干什么�！弊詈笠痪洹拔也恢雷约簽槭裁匆獑栠@些沒意思的問題”，其實(shí)暗示了“我”對那個(gè)通訊員的關(guān)心、牽掛、惦念。

　　2、“我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手。”如何理解這句話?

　　因?yàn)槭且粋€(gè)剛過門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時(shí)新媳婦“莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子”作了一個(gè)鋪墊。

　　3、“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞�！�

　　這句話寫出了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚、難過的心情。樸實(shí)的語言飽含深情。前后的變化，寫出了她對為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。

　　五、拓展延伸：

　　三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請擷取一兩個(gè)片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　百合花

　　茹志鵑

　　百合花——清麗純潔高雅

　　小通訊員：靦腆淳樸勇敢熱愛生活關(guān)心同志

　　新媳婦：嫻靜淳樸善良純真高潔

　　主題：人性美性格美

百合花教案設(shè)計(jì)5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美、語言美。

　　2、學(xué)習(xí)詞：雪白雪白、透明。

　　3、遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編散文，提高幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)編能力。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)： 欣賞、理解散文，感受散文的美。

　　難點(diǎn)：能嘗試仿編散文詩。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、錄音，課件：百合花

　　2、實(shí)物百合花，花、葉子的標(biāo)記

　　3、正在開展“美麗的花”的主題活動(dòng)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、實(shí)物感知百合花（聞、看、說百合花）。

　　1、師把花藏起來，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什么香味？

　　2、出示花，讓我們睜開眼睛，仔細(xì)地看一看，你看到了什么？

　　3、對，是百合花，喜歡嗎？為什么？

　　二、欣賞散文。

　　1、幼兒聽錄音。

　　師：有一位小姑娘也喜歡百合花，她把它寫成了一很美的散文，名字叫《百合花》，讓我們一起來聽一聽。播放錄音。

　　2、提問：

　�。�1）你聽了有什么感覺？散文里的'百合花是什么樣的？（像喇叭一樣的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示圖一）請幾個(gè)幼兒說一說，請幼兒學(xué)一學(xué)。

　　（2）在我們生活中還有哪些東西也是雪白雪白的？（雪白的紙、雪白的墻壁）

　　三、幼兒第二次欣賞散文。

　　1、雪白的百合花把誰吸引來了?我們一起一邊聽一邊看。播放動(dòng)畫。

　�。ㄑ┌椎陌俸匣ò羊唑�、瓢蟲吸引來了。（師出示圖二、圖三）

　　2、蜻蜓是怎樣來到百合花上的？（展開透明的翅膀飛來了）還有哪些東西是透明的？（透明的玻璃、水、紙）怎么樣叫展開翅膀？我們一起來學(xué)一學(xué)。請一組幼兒學(xué)一學(xué)。

　　3．他們表演的真好，我好象看到了一只紅色的蜻蜓，展開透明的翅膀飛來了。

　　4．瓢蟲也是怎樣來到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花長形的綠葉上休息）請另一組幼兒表演。

　　5．老師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請男小朋友學(xué)蜻蜓飛到花上，請女小朋友學(xué)瓢蟲飛到綠葉上。

　　四、第三次欣賞散文。

　　1.散文中寫了哪些顏色？它給我們什么感覺呢？

　�。河屑t的，白的，暗紅的和綠色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲在百合花上更美麗了，使我們看了更喜歡。

　　2.散文中有相同的地方嗎？

　�。簩α�，每句話一開始都寫了我看見，我看見，就象我們小朋友親自看見蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。

　　五、師生共同邊朗誦邊集體表演師：這首散文真的太美了，讓我們跟著畫面邊朗誦邊表演吧！

　　六、遷移仿編散文詩

　　1、如果請你來編一編,美麗的百合花引來了蜻蜓、瓢蟲，還有誰也會來呢？

　　2、你能用“我看見……了，它怎么樣”來編一編嗎？

　�。�1）幼兒以小組為單位交流一下，創(chuàng)編散文。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：可以編一種自己喜歡的花。請不同的小昆蟲、小動(dòng)物和百合花做游戲。根據(jù)幼兒能力不同來編。

　�。�2）請小組派代表來編一下。（編的好的獎(jiǎng)勵(lì)）

　　3、師：剛才每個(gè)小組的小朋友編得都很好，我相信其他小朋友一定編得更好。

　　那么現(xiàn)在我們到外面的花園里去玩一會兒，和美麗的小花、小草做會兒游戲好嗎？（帶幼兒出去）

　　七、活動(dòng)延伸：

　　完整仿編散文詩，把想到的動(dòng)物畫在白紙上，進(jìn)行創(chuàng)編。制作百合花、繪畫百合花。

百合花教案設(shè)計(jì)6

　　一、教材分析：

　　《心田上的百合花開》通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動(dòng)了我們的心。百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是：要有堅(jiān)定的信念，要“以花來證明�！�

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。�、德育目標(biāo)：品讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對人生的價(jià)值。

　�。病⒅R目標(biāo)：

　�。�1）朗讀課文，把握百合形象。

　�。�2）品味語言，感悟文章蘊(yùn)含的哲理。

　�。�、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的圈點(diǎn)欣賞能力。

　　三、教學(xué)課件設(shè)想：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：

　　出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。

　　朗讀并說說其中的含義。（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程）

　　今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看林清玄筆下一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的.故事。

　　（二）介紹作者林清玄。