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0-3歲親子活動(dòng)方案

時(shí)間：2024-07-20 09:54:58 親子我要投稿

0-3歲親子活動(dòng)方案

　　為確保事情或工作順利開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家整理的0-3歲親子活動(dòng)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

0-3歲親子活動(dòng)方案

0-3歲親子活動(dòng)方案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)寶寶的閱讀習(xí)慣和語言能力，增進(jìn)親子間的`情感交流。

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　準(zhǔn)備一些適合嬰幼兒的繪本或圖畫書，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單易懂、色彩鮮艷、情節(jié)有趣。

　　家長(zhǎng)選擇一本繪本，和寶寶一起坐在舒適的墊子上閱讀。

　　在閱讀過程中，家長(zhǎng)可以用夸張的表情和聲音吸引寶寶的注意力，并適時(shí)提問引導(dǎo)寶寶思考。

　　閱讀結(jié)束后，可以和寶寶一起回顧故事內(nèi)容，鼓勵(lì)寶寶復(fù)述或用自己的話表達(dá)感受。

0-3歲親子活動(dòng)方案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)寶寶的音樂感知能力，增進(jìn)親子間的`情感交流。

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　準(zhǔn)備一些適合嬰幼兒的音樂，如兒歌、搖籃曲等。

　　家長(zhǎng)抱著寶寶，隨著音樂的節(jié)奏輕輕搖擺或跳舞，引導(dǎo)寶寶感受音樂的節(jié)奏和旋律。

　　可以加入簡(jiǎn)單的樂器（如沙錘、手鈴）讓寶寶嘗試敲打，增加活動(dòng)的趣味性。

　　鼓勵(lì)家長(zhǎng)和寶寶一起唱歌，增強(qiáng)親子間的互動(dòng)和情感聯(lián)系。

0-3歲親子活動(dòng)方案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：在炎炎夏日為寶寶和家長(zhǎng)帶來清涼與樂趣，同時(shí)促進(jìn)親子間的互動(dòng)與情感交流。

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　安全準(zhǔn)備：選擇一個(gè)有專業(yè)設(shè)施的室內(nèi)水上樂園或確保戶外場(chǎng)地有充足的遮陽和防護(hù)措施，確保水質(zhì)安全衛(wèi)生。

　　親子游泳體驗(yàn)：家長(zhǎng)與寶寶穿戴好泳衣、泳帽和救生圈（視寶寶年齡和游泳能力而定），在淺水區(qū)進(jìn)行親子游泳。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)寶寶踢水、劃手，感受水中的浮力與樂趣。

　　水上游戲區(qū)：設(shè)置各種適合嬰幼兒的水上游戲設(shè)施，如小型水滑梯、泡泡機(jī)等。家長(zhǎng)與寶寶一起玩耍，享受水花四濺的快樂。

　　親子手工DIY：在休息區(qū)或更衣區(qū)設(shè)置手工DIY區(qū)，提供無毒的.顏料、貼紙、畫筆等材料，讓家長(zhǎng)和寶寶一起制作水上樂園主題的紀(jì)念品，如手繪泳帽、防水貼畫等。

　　親子故事時(shí)間：活動(dòng)結(jié)束前，邀請(qǐng)專業(yè)講師或家長(zhǎng)志愿者為寶寶和家長(zhǎng)講述與水有關(guān)的繪本故事，增進(jìn)親子間的情感交流，同時(shí)培養(yǎng)寶寶的閱讀習(xí)慣。

0-3歲親子活動(dòng)方案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)寶寶的創(chuàng)造力和想象力，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作。

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　準(zhǔn)備安全無毒的手工材料，如彩色紙、安全剪刀（或撕紙代替）、貼紙、無毒顏料等。

　　家長(zhǎng)和寶寶一起動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的'手工作品，如手指畫、撕紙貼畫、折紙等。

　　在制作過程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)顏色、形狀等基本概念，并鼓勵(lì)寶寶自由發(fā)揮想象力。

　　完成的作品可以作為紀(jì)念品留給寶寶或展示給家人朋友看。

0-3歲親子活動(dòng)方案5

　　活動(dòng)主題：感官樂園

　　目標(biāo)年齡：0-3歲

　　活動(dòng)目的：

　　促進(jìn)寶寶的視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等感官發(fā)展。

　　鍛煉寶寶的精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。

　　激發(fā)寶寶的創(chuàng)造力和想象力。

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　色彩世界：設(shè)置多彩的布書、氣球、積木等，引導(dǎo)寶寶觀察和觸摸不同的顏色。

　　觸覺體驗(yàn)區(qū)：提供不同材質(zhì)的物品（如絲綢、毛絨、塑料等），讓寶寶感受不同的觸感。

　　味覺與嗅覺探索：準(zhǔn)備安全可食用的.食材（如水果片、蔬菜條），以及帶有特殊香味的物品（如薰衣草、檸檬），引導(dǎo)寶寶嘗試和嗅聞。

　　精細(xì)動(dòng)作游戲：如串珠、拼圖等，鍛煉寶寶的精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。

0-3歲親子活動(dòng)方案6

　　活動(dòng)主題：故事與角色扮演

　　目標(biāo)年齡：0-3歲

　　活動(dòng)目的：

　　培養(yǎng)寶寶的語言表達(dá)能力和想象力。

　　增進(jìn)親子間的'情感交流和共同體驗(yàn)。

　　通過故事教育寶寶，傳遞正能量。

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　親子共讀：選擇適合寶寶年齡的經(jīng)典繪本，家長(zhǎng)與寶寶一起閱讀，并引導(dǎo)寶寶理解故事內(nèi)容。

　　角色扮演游戲：根據(jù)繪本內(nèi)容，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具和服裝，家長(zhǎng)和寶寶一起進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事場(chǎng)景。

　　創(chuàng)意故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)寶寶和家長(zhǎng)一起創(chuàng)作自己的故事，可以用圖畫、貼紙或簡(jiǎn)單的文字記錄下來。

　　故事分享會(huì)：邀請(qǐng)其他家庭參與，讓每個(gè)家庭分享自己創(chuàng)作的故事或角色扮演表演，增進(jìn)交流與分享的樂趣。

0-3歲親子活動(dòng)方案7

　　活動(dòng)主題：小小探險(xiǎn)家

　　目標(biāo)年齡：0-3歲

　　活動(dòng)目的：

　　促進(jìn)寶寶的大運(yùn)動(dòng)發(fā)展，如爬行、行走。

　　增強(qiáng)親子間的.互動(dòng)與情感聯(lián)系。

　　培養(yǎng)寶寶的好奇心和探索欲。

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　安全障礙賽道：設(shè)置軟墊、隧道、小橋等安全設(shè)施，家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶穿越障礙，完成探險(xiǎn)任務(wù)。

　　尋寶游戲：在指定區(qū)域內(nèi)藏好小玩具或貼紙，家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶尋找并收集“寶藏”。

　　親子瑜伽：通過簡(jiǎn)單的親子瑜伽動(dòng)作，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)鍛煉寶寶的柔韌性和平衡感。

　　自然觀察：在戶外或室內(nèi)自然角，引導(dǎo)寶寶觀察花草、昆蟲等，培養(yǎng)寶寶的觀察力和環(huán)保意識(shí)。

0-3歲親子活動(dòng)方案8

　　一、課題的提出及研究意義

　　(一)以親子活動(dòng)為主的0-3歲早期教育中，有效的親子支持能促進(jìn)良好親子關(guān)系的建立

　　隨著社會(huì)和科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到早期教育對(duì)人的一生的巨大作用，也給予了更多的關(guān)注。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說：“人生的頭三年勝過以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過3歲甚至一生的總和。”

　　0-3歲早期教育以親子教育為主，上海大學(xué)社會(huì)學(xué)系顧駿教授指出：“孩子與父母形成良好親子關(guān)系的關(guān)鍵期是0-3歲，0-3歲的嬰幼兒所接受的教育和受到的家庭環(huán)境影響，對(duì)孩子將來的健康人格形成有著無法估量的推動(dòng)作用或抑制作用�！碑�(dāng)前0-3歲的嬰幼兒多數(shù)是獨(dú)二代、單獨(dú)或獨(dú)子二胎，經(jīng)濟(jì)條件的日益優(yōu)厚或隔代教育的介入，在親子支持上出現(xiàn)了支持不足或過度支持的傾向。嬰幼兒家庭中單親媽媽、假性單親媽媽、父親缺位等現(xiàn)象的出現(xiàn)，更對(duì)0-3歲嬰幼兒獲取完整和高質(zhì)量的親子支持產(chǎn)生了重大影響，不利于嬰幼兒的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

　　(二)課題研究的意義

　　目前隨著人們對(duì)0-3歲在早期教育的關(guān)注，在城市各種形式的早教班、親子園、親子班，也如雨后春筍一樣多了起來，為城市0-3歲家長(zhǎng)和嬰幼兒提供了更多的接受早期教育的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，能為嬰幼兒家長(zhǎng)親子支持提供一定的指導(dǎo)與幫助。卻缺少對(duì)農(nóng)村幼兒親子支持的研究，在城鄉(xiāng)對(duì)比研究上更是空白。

　　我園所在的西城片區(qū)0-3歲嬰幼兒家庭的家長(zhǎng)情況各異，有固定工作崗位的雙職工家庭，有低收入人群家庭，有父母經(jīng)商和農(nóng)村外來務(wù)工家庭，很多父母忙于生活把教育的責(zé)任交給家里的老人，親子關(guān)系普遍存在各種各樣的問題。捆綁的金坪和牟坪幼兒園為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，家長(zhǎng)受教育的程度和素質(zhì)普遍比較低下，父母外出務(wù)工或忙于農(nóng)活無暇顧及嬰幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的心理需求，直接影響了0-3歲嬰幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的質(zhì)量。

　　本項(xiàng)目從城鄉(xiāng)0-3歲嬰幼兒親子支持入手，通過對(duì)不同地域、不同家庭親子支持的方式進(jìn)行調(diào)查、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)親子支持的現(xiàn)狀及異同。避免當(dāng)前各類早教機(jī)構(gòu)的辦學(xué)性質(zhì)和早教師資良莠不齊，對(duì)于城鄉(xiāng)0-3歲嬰幼兒家庭良好親子支持的指導(dǎo)與幫助的不足，彌補(bǔ)當(dāng)前0-3歲早期教育親子支持研究的空白。

　　(三)相關(guān)研究的現(xiàn)狀

　　在知網(wǎng)、中國幼兒教師網(wǎng)等網(wǎng)站輸入“親子支持”，知網(wǎng)有部分論及“親子支持對(duì)老年人幸福感和孤獨(dú)感”的相關(guān)文獻(xiàn)與研究，幼兒教師網(wǎng)僅有“幼兒園親子互動(dòng)觀察與支持”的案例，缺乏“0-3歲嬰幼兒親子支持”相關(guān)研究及成果。20xx年初，教育部辦公廳下發(fā)了關(guān)于開展0-3歲嬰幼兒早期教育試點(diǎn)的通知，并在北京、上海等14個(gè)地區(qū)開展0-3歲嬰幼兒早期教育試點(diǎn)。然而試點(diǎn)工作主要面對(duì)城市展開，而農(nóng)村嬰幼兒的早期教育卻很薄弱。項(xiàng)目研究者把目光投放在親子活動(dòng)、0-3歲嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)等方面的研究，沒有“城鄉(xiāng)0-3歲嬰幼兒親子支持對(duì)比研究”方面的.研究與成果。

　　省級(jí)科研項(xiàng)目“城鄉(xiāng)0-3歲嬰幼兒親子支持對(duì)比研究” 能根據(jù)當(dāng)前城鄉(xiāng)親子支持現(xiàn)狀，給予城鄉(xiāng)不同家庭親子支持的幫助與指導(dǎo)，凸顯出課題的現(xiàn)實(shí)意義與研究意義。

　　二、課題的界定

　　親子關(guān)系是指養(yǎng)育者(主要指父母)與兒童之間形成的由愛連接起來的永久的心理聯(lián)系。

　　城鄉(xiāng)嬰幼兒中的城市嬰幼兒以打金街幼兒園“親子中心”及西城片區(qū)散居的嬰幼兒為例，鄉(xiāng)鎮(zhèn)嬰幼兒以金坪和牟坪鄉(xiāng)散居?jì)胗變簽槔?/p>

　　親子教育依據(jù)“PATP”的教育理念，是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以嬰幼兒與家長(zhǎng)的互動(dòng)為核心內(nèi)容、以建立和諧的親子關(guān)系和愛護(hù)嬰幼兒身心健康、開發(fā)潛能、培養(yǎng)個(gè)性、為嬰幼兒營造良好的教育環(huán)境為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。倡導(dǎo)父母和孩子一起“親子同樂”，認(rèn)為“父母是幼兒早教中最重要的老師和玩伴”，進(jìn)而促進(jìn)和諧美滿的家庭關(guān)系，提升親子間互動(dòng)質(zhì)量的活動(dòng)。

　　親子支持是指促進(jìn)兒童與父母之間通過多種形式與途徑相互支持與幫助，從而建立良好的親子關(guān)系的雙向活動(dòng)。親子支持具有雙向互動(dòng)性與持久性，包括工具性支持(錢、物品、時(shí)間等)和情感性支持(心理關(guān)愛、理解、交流等)。親子支持以父母對(duì)子女的支持為主導(dǎo)，早教工作者和父母應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)子女用自己的方式表現(xiàn)出對(duì)父母的支持。

　　三、研究的依據(jù)

　　(一)政策依據(jù)

　　20xx年1月6日，國家教育部辦公廳下發(fā)的《關(guān)于開展0-3歲嬰幼兒早期教育試點(diǎn)》的通知

　　(二)理論依據(jù)

　　1.以腦科學(xué)理論為依托

　　2.以兒童心理學(xué)理論為依據(jù)

　　3.以親子教育理論為基礎(chǔ)

　　四、課題研究的設(shè)計(jì)

　　(一)研究目標(biāo)

　　1.通過對(duì)我園和捆綁的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園所處片區(qū)內(nèi)0-3歲嬰幼兒家庭親子支持現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)與分析，得出影響親子支持有效性的各種條件與因素。

　　2.構(gòu)建幼兒園早期教育中心與片區(qū)計(jì)生部門、社區(qū)婦幼保健院為一體的社區(qū)早期教育管理網(wǎng)絡(luò)，打造一支早期教育專家隊(duì)伍，更好地引導(dǎo)社區(qū)家長(zhǎng)通過良性的親子支持習(xí)得良性的親子模式。

　　3.通過成立親子互助小組、親子活動(dòng)沙龍、寶寶親子班、早教加油站等形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)0-3歲嬰幼兒與家長(zhǎng)建立良好的親子關(guān)系，從而促進(jìn)0-3歲嬰幼兒的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

　　4.通過課題研究，擴(kuò)大幼兒園早教師資隊(duì)伍與素質(zhì)，營造一個(gè)有利于培養(yǎng)具有專業(yè)化人才的機(jī)制和環(huán)境，提升幼兒園早教工作的水平與質(zhì)量。

　　5.成果目標(biāo)：

　　(1)探索出一套有效幫助0-3歲嬰幼兒與家長(zhǎng)建立良好親子關(guān)系，促進(jìn)嬰幼兒家庭親子支持的有效途徑。

　　(2形成一定數(shù)量的課題研究論文、教育案例、嬰幼兒成長(zhǎng)冊(cè)，初步梳理出一套“0-3歲嬰幼兒親子活動(dòng)”的園本教材。

　　(二)研究的對(duì)象

　　我園和捆綁的金坪幼兒園和牟坪幼兒園所屬片區(qū)內(nèi)散居和“親子中心”0-3歲嬰幼兒及家庭。

　　(三)研究周期與階段

　　1.準(zhǔn)備階段：20xx年4月—20xx年7月，收集有關(guān)資料，做好項(xiàng)目研究的準(zhǔn)備工作，組織教師理論學(xué)習(xí)，做好前期的現(xiàn)狀問卷調(diào)查工作，撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　2.實(shí)施階段：20xx年9月—20xx年5月，借助我園“親子中心”和西城片區(qū)散居家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，分層指導(dǎo)0-3歲嬰幼兒家庭有效地進(jìn)行親子支持。指導(dǎo)金坪幼兒園和牟平幼兒園成立“親子中心”，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)0-3歲嬰幼兒家庭教育和養(yǎng)育提供支持與幫助，促進(jìn)嬰幼兒與家長(zhǎng)間形成有效的親子支持。

　　3.總結(jié)階段：20xx年5月—20xx年6月，匯總分析各項(xiàng)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，撰寫研究報(bào)告，工作報(bào)告、自檢，接受成果驗(yàn)收。

　　(四)研究思路

　　1.城鄉(xiāng)0-3歲嬰幼兒親子支持的現(xiàn)狀調(diào)查

　　通過對(duì)我園和捆綁的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園所處片區(qū)內(nèi)0-3歲嬰幼兒家庭親子支持現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法，獲取關(guān)于城鄉(xiāng)0-3歲嬰幼兒親子支持的現(xiàn)狀相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　2.城鄉(xiāng)0-3歲嬰幼兒親子支持的現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)分析

　　通過前期對(duì)“城鄉(xiāng)0-3歲嬰幼兒親子支持的現(xiàn)狀”調(diào)查，將各項(xiàng)數(shù)據(jù)匯總進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。從地域因素(農(nóng)村家庭、城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭、城市家庭)、父母因素(職業(yè)、年齡、受教育程度)、0-3歲嬰幼兒(個(gè)體發(fā)展水平、喂養(yǎng)方式、向父母表達(dá)支持的方式)等方面進(jìn)行分析與匯總，運(yùn)用觀察法、記錄法、對(duì)比法、檢測(cè)總結(jié)法等研究方法，得出影響親子支持有效性的各種條件與因素。

　　3.有效的親子教育形式促進(jìn)0-3歲嬰幼兒親子支持的探索

　　在分析的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)建立幼兒園早期教育中心與片區(qū)計(jì)生部門、社區(qū)婦幼保健院，構(gòu)建社區(qū)早期教育管理網(wǎng)絡(luò)，打造一支早期教育專家隊(duì)伍。通過成立親子互助小組、親子活動(dòng)沙龍、寶寶親子班、早教加油站等形式多樣的活動(dòng)，采取分層指導(dǎo)的方式指導(dǎo)社區(qū)0-3歲嬰幼兒家庭有效地進(jìn)行親子支持。

　　(五)研究方法設(shè)計(jì)

　　1.文獻(xiàn)研究法 2.問卷調(diào)查法 3.對(duì)比分析法

　　4.行動(dòng)研究法 5.個(gè)案研究法 6.教育實(shí)驗(yàn)法

　　五、課題研究的保障

　　(一)研究網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

　　由區(qū)教育局、師培中心各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組成的課題顧問組。

　　由省市區(qū)各級(jí)專家組成的課題指導(dǎo)組

　　有我園領(lǐng)導(dǎo)班子組成的課題領(lǐng)導(dǎo)組

　　(二)強(qiáng)有力的研究團(tuán)隊(duì)：課題組的成員都曾參加國家、省、市、區(qū)、級(jí)課題研究和園級(jí)的小課題研究，這是部分成員曾承擔(dān)過的課題一覽表。

　　(三)我園積累了豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)

　　我園主研的各項(xiàng)課題科研成果多次榮獲省市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)：省政府第四屆普教教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1個(gè)、宜賓市政府普教教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2個(gè)三等獎(jiǎng)1個(gè);翠屏區(qū)政府普教教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2個(gè)二等獎(jiǎng)1個(gè)。

　　課題組編寫的園本課程《寶貝成長(zhǎng)計(jì)劃》《快樂寶貝成長(zhǎng)記》多次獲得各級(jí)專家的肯定，濃厚的科研成果孕育出了我園“依托科研資源走特色之路”的發(fā)展理念與實(shí)踐之路，我園成為翠屏區(qū)第三批AA級(jí)特色學(xué)校。務(wù)實(shí)開展的科研過程和豐富的科研成果得到了區(qū)教育主管部門和兄弟學(xué)校、幼兒園的肯定與認(rèn)可，多次接待市區(qū)級(jí)幼兒園觀摩學(xué)習(xí)。

　　(四)完成本課題的有力保證

　　1.前期工作：

　　課題組將“0-3歲早期教育”項(xiàng)目試點(diǎn)和課題前期研究工作有機(jī)結(jié)合，召開了課題前期工作會(huì)、到西城街道及下屬的7個(gè)社區(qū)進(jìn)行人數(shù)摸底和張貼我園以“服務(wù)社區(qū)嬰幼兒和家長(zhǎng)”為原則的親子中心招生簡(jiǎn)章。課題組走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行早期教育宣傳和課題調(diào)查問卷的填寫工作，積極組織課題組成員參加各種師資培訓(xùn)和邀請(qǐng)0-3歲家長(zhǎng)來園參加家長(zhǎng)講座。

　　捆綁的金坪鄉(xiāng)和牟坪鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園也根據(jù)0-3歲早期教育試點(diǎn)相關(guān)要求，對(duì)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)0-3歲嬰幼兒進(jìn)行前期情況摸底與人數(shù)統(tǒng)計(jì)，開展了前期的調(diào)查問卷工作。

　　2.總之，我園將從時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備實(shí)施、人力資源等方面提供大力的支持與保證，確保課題的研究工作。

　　作為省級(jí)科研項(xiàng)目《城鄉(xiāng)0-3歲嬰幼兒親子支持對(duì)比研究》的承擔(dān)者，課題組全體成員深知這既是學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。在科研的道路上，哪怕是困難重重、布滿荊棘，有在座的各位領(lǐng)導(dǎo)與專家的指導(dǎo)與幫助，課題組全體成員將在張金莉園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下求真務(wù)實(shí)、潛心研究，力爭(zhēng)在兩年后為我園乃至翠屏區(qū)的科研工作再結(jié)碩果!