《小攝影師》教案優(yōu)秀[精品]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的 《小攝影師》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小攝影師》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目的：

　　1．聯(lián)系上下文讀懂句子，解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。

　　2．練習(xí)分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、默讀課文，提出問題。

　　老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。

　�。�1．小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基？

　　2．為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來？

　　3．小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？

　　4．小男孩為什么哭著跑了？

　　5．高爾基為什么要喊他回來？

　　6．高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？）

　　附板書 注：

　　為什么扔紙團(tuán)？ 在出示附板書時(shí)，

　　為什么同意進(jìn)？ 不標(biāo)序號(hào)，順序可以

　　為什么聽吩咐？ 是亂的。

　　為什么跑？

　　為什么喊？

　　為什么態(tài)度不同

　　二、細(xì)讀課文，釋疑解難。

　　師：剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問題條理一下，可標(biāo)上序號(hào)，然后一個(gè)問題一個(gè)問題地攻破。

　　1．請一名同學(xué)讀1—5自然段，解決質(zhì)疑中的第一、二個(gè)問題。

　　（1）先小組討論，然后班上交流。

　�。�2）匯報(bào)交流：

　�、傩∧泻⒅�所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基，是因?yàn)�，高爾基是一位大作家，他既要看書又要寫作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后，一定會(huì)同意他進(jìn)去的，因?yàn)椋�孩子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說明他很機(jī)智。

　�、跀z影出示紙條上的內(nèi)容：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走�！奔垪l上的前兩句話打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣�看到小男孩是少先�?duì)員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，高爾基同意放他進(jìn)來。從中我們可以體會(huì)到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù)，也可以體會(huì)出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。

　　（3）有感情地朗讀1—5自然段。

　　板書：扔紙團(tuán) 放他進(jìn)

　　2．自由讀6—11自然段，解決質(zhì)疑中的第三、四、五個(gè)問題。

　�。�1）三人一組討論，一個(gè)人說一個(gè)問題，說的不對，不全，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

　�。�2）按小組在班上交流匯報(bào)，可以說可以讀。

　�、偻队俺鍪荆盒∧泻�擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”從“擺弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度，解決采光等技術(shù)問題，為正式拍照做著準(zhǔn)備；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見，小男孩對此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對高爾基的敬愛之情。時(shí)間對于高爾基來講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時(shí)間，即使孩子占用了他很多時(shí)間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。

　　板書：擺弄 微笑

　�、凇昂⒆訛槭裁纯拗�跑了？”“高爾基為什么要喊他回來？

　　這兩個(gè)問題可以用讀的`方式匯報(bào)。在讀“突然”一詞時(shí)，速度要急而快，說明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時(shí)摸不著頭腦，等反應(yīng)過來，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時(shí)心里十分難過，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基，并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間，本來可以拍照成功，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，沒想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的語言與動(dòng)作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛�！�

　　板書：坐、哭 站、喊

　�。�3）練習(xí)分角色朗讀，也可加動(dòng)作。

　　3．讀12—15節(jié)，男生讀高爾基，女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個(gè)問題。

　　大家一起交流。

　　從“我很忙”可以看出，高爾基對宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！笨闯龈郀柣鶎ο乱淮�的事卻十分重視。

　　師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎？

　　聯(lián)系全文，小組討論：要說出自己的看法的依據(jù)，并充分發(fā)揮想象。

　　可按下面的句式談自己的看法。

《小攝影師》教案優(yōu)秀2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“攝、鞠”等8個(gè)生字。會(huì)寫“夏、嘴”等9個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片。

　　2．教學(xué)PPT。

　　3．收集了解關(guān)于高爾基生平資料。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1．師：大家請看這里，這是什么？（照相機(jī)）那你知道照相機(jī)照完相之后的相片存儲(chǔ)到哪里嗎？（內(nèi)存卡）可是，你們知道嗎，以前的照相機(jī)跟現(xiàn)在的課非常不一樣，它是不是特別笨重啊，是因?yàn)檫@里，它有一個(gè)大大的洞，里面要放膠卷，以前的照相機(jī)的相片是存到膠卷里，所以說，膠卷是老式照相機(jī)的必備之品。今天，我們就來看一看由一卷膠卷引發(fā)的溫馨故事。

　　 2．板書：小攝影師。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。

　　通過這個(gè)題目，誰能猜一猜這是一件什么故事。誰能說一說？（高爾基和小男孩）

　　3．出示教學(xué)PPT，與學(xué)生交流高爾基生平情況。

　　二、初讀課文

　　1．播放視頻朗誦。學(xué)生自己讀2認(rèn)識(shí)生字詞

　　出示：

　�。�1）媚、躬、按、膠、輛。（重點(diǎn)指導(dǎo)躬，左邊是身，表示人的身體，右邊是弓，表示彎著腰）。

　�。�2）攝(sh)、志(zh)、桌(zh)、社(sh)、側(cè)(c)，指名讀，正音側(cè)是平舌音。

　�。�3）攝影師、陽光明媚、高爾基、桌子、同志、列寧格勒、車輛、膠卷照相、鞠躬、按照、吩咐、擺弄、停當(dāng)、側(cè)臉、打量、秘書、雜志社

　　3．給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　　4．齊讀全文后，說說課文寫了一件什么事。

　　師：好了，同學(xué)讀完了，誰能給我們說說，在高爾基和小男孩之間發(fā)生一件什么故事。

　�。ㄐ∧泻⒔o高爾基照相的故事）

　　小男孩見到高爾基照相容易嗎？（不容易）他是怎么做到的呢？（扔紙團(tuán)）

　　最后小男孩給高爾基照相了嗎？（沒有）他為什么沒照上相呢？（沒有膠卷）高爾基對他說的什么？（我給你膠卷）小男孩是怎么做到？（跳上電車走了）高爾基有沒有等他回來？（有）

　　高爾基接受其他人的采訪了嗎？（沒有）他是怎么說的？（）下面在給大家一點(diǎn)事時(shí)間，讀讀課文。

　　時(shí)間到，下課。

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，稍微了解了故事內(nèi)容，這節(jié)課，我們來仔細(xì)讀讀這篇課文，看看高爾基和小男孩之間到底發(fā)生了一件什么事情。

　　第二課時(shí)

　　精讀課文

　　一、學(xué)習(xí)1-5自然段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會(huì)人物品質(zhì)。

　　1、學(xué)習(xí)紙團(tuán)內(nèi)容

　　過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呀，就要從這里說起�。�拿出一個(gè)紙團(tuán)），誰來揭開這個(gè)秘密？（請一位學(xué)生）請你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）

　�。�1）請同學(xué)們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人？（生自由讀后匯報(bào)：聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛攝影）你是從哪里看出來的呢？（“親愛的”“您”“請”“立刻”）教師相機(jī)板書。（2）指導(dǎo)朗讀：如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？（學(xué)生自由練。指名讀，評議？，齊讀。）

　�。�3）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）

　　2、學(xué)習(xí)

　　1-5自然段

　　過渡：同學(xué)們真了不起！不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊，請大家再讀讀文章的1-5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。

　�。�1）學(xué)生自由讀

　�。�2）匯報(bào)，教師相機(jī)出示文章的幾段對話。（“鞠躬”、“請”、“來吧，我讓他們放你進(jìn)來”）

　�。�3）分角色朗讀：下面請男同學(xué)讀小男孩的話，女同學(xué)讀高爾基的話，大家一定要注意他們的年齡和語氣哦！

　　二、過渡：高爾基先生當(dāng)年正好60歲了，而這位少先隊(duì)員才十歲。一個(gè)充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的`大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕

　　緊讀讀文章6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“~”標(biāo)出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“——”標(biāo)出來，待會(huì)咱們來交流交流。

　　1、學(xué)生默讀，圈畫。

　　師：大家都畫完了嗎，這回咱們說一句孩子是如何給高爾基照相的，找一句高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，行不行？

　　2、學(xué)生自由匯報(bào)句子，教師課件出示（分左右兩欄對比）

　　3、通過對話和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受人物的品質(zhì)（1）學(xué)生自由對比讀課件左右兩邊的文字

　　過渡：在學(xué)習(xí)1-5段的時(shí)候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng)，那就是通過人物的對話和細(xì)節(jié)來體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這是一種很好的閱讀品質(zhì)�，F(xiàn)在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中，看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)？讀完后先在小組內(nèi)說說，待會(huì)咱們一起來交流交流。

　�。�2）學(xué)生小組交流。

　　師：同學(xué)們交流的非常激烈，誰能說說你得到的收獲。

　�。�3）學(xué)生集體匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評，并板書。（盡量放手讓學(xué)生）預(yù)設(shè)A：吩咐

　　生：我從“吩咐”看出高爾基很平易近人

　�、傥覀円话愣颊f是誰吩咐誰？（是長輩對晚輩）你能用“吩咐”說一句話嗎？②是�。≌n文里面說高爾基聽從小男孩的吩咐，這是怎么回事呢？再讀課文，想一想，說一說。（這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點(diǎn)架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了，覺得自己也成了一個(gè)孩子，說明他很喜歡這個(gè)小攝影師。）

　�、壅f得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子，所以才那樣與小男孩配合。預(yù)設(shè)B：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

　�、俑郀柣�的時(shí)間是寶貴的，對時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會(huì)到了大作家的什么？（板書：關(guān)懷）

　　②小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備？（板書：熱愛）

　　我們一起把這句話讀好。

　　其他預(yù)設(shè)：高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，只要合理即可。）

　　4、指導(dǎo)分角色朗讀，通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。（同桌練習(xí)，之后分角色讀）

　　三、學(xué)習(xí)第三部分（第12-15自然段）小男孩哭著跑走了，高爾基的大聲并沒有喚回他，下面高爾基是怎么做的呢？

　　1、學(xué)生分角色朗讀。

　　師：下面男生讀小男孩，女生讀高爾基，老師讀旁白，咱們一起來讀讀它。大家讀的真有感情。

　　2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？

　�。ㄌ崾荆翰灰�。他很忙。）

　　3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來？（提示：高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友，樂意滿足他們的要求。）

　　（四）拓展續(xù)寫

　　1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎？

　�。�1）哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙�！保┻@樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣？

　�。�2）重點(diǎn)交流高爾基說的最后一句話：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！备郀柣鶠槭裁催@么說？

　　2、作業(yè)：續(xù)寫。

　　有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛�膠卷，相未照成。請大家再讀課文，想一想：小男孩會(huì)再來嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，為什么？如果小男孩真的來了，見面后他們會(huì)說什么，做些什么哪？

　�。�1）學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見

　�。�2）教師相機(jī)引導(dǎo)（3）課后完成續(xù)寫

　　板書

　　小攝影師

　　關(guān)懷、愛護(hù)

　　高爾基－－－－－－－小攝影師

　　有禮貌

《小攝影師》教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個(gè)生字，會(huì)寫“基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個(gè)生字，正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語

　　2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解課文內(nèi)容。讀好對話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛

　　5、續(xù)寫這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題

　　師：同學(xué)們好！生：老師好！

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容�。磕銈冞�記得嗎？誰愿意站起來告訴大家？

　　生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事師：恩，記憶力真好。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。那么今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個(gè)怎樣故事呢？

　　生：想

　　師：好，請同學(xué)們翻開書21頁，題目是？板書（小攝[shè]影師），指導(dǎo)讀課題師：同學(xué)們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實(shí)際），“攝影師”是做什么的？（簡單地說是拍照，攝影是一門藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng)作沖動(dòng)的集合體）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：現(xiàn)在呢請同學(xué)們默讀課文，注意：在默讀過程中要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的生字詞把它劃下來，問同桌或者老師，也可以自己查字典。

　　師：恩，同學(xué)們都很認(rèn)真的按照老師的要求去做了，現(xiàn)在老師就來考考大家

　　師：黑板上的生字有哪位同學(xué)全認(rèn)識(shí)的？（舉手）站起來帶同學(xué)們讀一遍（讀錯(cuò)的生字老師糾正）

　　生：舉手讀生字

　　師：恩，讀得很好，現(xiàn)在我們開火車讀一遍，同學(xué)們要集中注意力（接著老師帶讀）

　　師：同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在你可以用什么方法把這些生字給記��？（當(dāng)場組詞）生：識(shí)字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）

　　師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多啊，豐富多彩，接下來我們來看詞語，現(xiàn)在我們分男女生來賽讀，看男生讀得好還是女生讀得好？隨機(jī)拓展：詞義、近反義詞等，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

　　三、熟讀課文，了解大意

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對你們來說應(yīng)該沒問題，現(xiàn)在同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀完之后標(biāo)出文章段落順序（提醒學(xué)生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫信的自然段。

　　師：出示詞語（紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告）概括本文內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　四、精讀課文，把握情意

　　師：課文大意同學(xué)們都知道了，現(xiàn)在我們就一起來深入的了解課文，剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫信的段落找出來，都找到了嗎？誰站起來告訴大家？

　　生：第一自然段

　　師：說對了嗎？生：恩

　　師：對，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫信的內(nèi)容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說起�。�拿出一個(gè)紙團(tuán)），誰來揭開這個(gè)秘密？（請一位學(xué)生）請你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）生：舉手站起來讀紙團(tuán)內(nèi)容

　　師：恩，讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來？想好的舉手回答

　　生1：我覺得小男孩是一個(gè)很聰明、很會(huì)想辦法的人，因?yàn)楦郀柣�不隨便見人，而小男孩卻能想出用紙團(tuán)傳話的辦法，所以我認(rèn)為他很聰明、會(huì)想辦法

　　師：恩，說得很好，小男孩能想出這種辦法確實(shí)很聰明，你還認(rèn)為小男孩是個(gè)怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)啊，認(rèn)真讀這段話就知道的哦。生2：我認(rèn)為小男孩是一個(gè)很懂事、很愛攝影的人，從紙團(tuán)上關(guān)鍵字“親愛的”、“您”、“請”、“立刻”等可以看出來的。

　　師：這位同學(xué)很認(rèn)真，也很細(xì)心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)哦�，F(xiàn)在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？先在下面練習(xí)2分鐘。

　　師：看同學(xué)們都很認(rèn)真的在練習(xí)了，現(xiàn)在呢誰想用你讀的方式感動(dòng)我，我就讓你照相。

　　生：老師，我來讀

　　師：恩，不錯(cuò)，大家掌聲鼓勵(lì)，讀的過程中要注意停頓，“請”“您”兩個(gè)字語氣要重些，現(xiàn)在老師示范一邊，同學(xué)們認(rèn)真聽

　　師：聲情并茂的讀，現(xiàn)在輪到同學(xué)們來讀了，記住老師剛才說的生：有感情的讀

　　師：恩，有進(jìn)步，大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢？生：驚訝、奇怪

　　師：同學(xué)們真了不起，不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面呢請大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。生：自由讀

　　師：通過朗讀，我們還可以從哪些細(xì)節(jié)看出他們的內(nèi)心活動(dòng)呢？生：鞠躬、請、來吧、我讓他們放你進(jìn)來

　　師：恩，同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語師：同學(xué)們都找到了嗎？

　　生：回答（鞠躬、擺弄相機(jī)、打量、咧開、笑、指了指、說）師：男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”說明了什么？生：開心、興奮

　　師：對，這個(gè)細(xì)節(jié)呀反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)與興奮

　　師：剛才同學(xué)們找出了那么多描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語，那現(xiàn)在請一位同學(xué)上來表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機(jī)”這幾個(gè)詞語，誰愿意上來表演？生：表演

　　師：恩，有感覺，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的.心情是怎樣的？小男孩會(huì)想什么？

　　生：很傷心，很遺憾，自責(zé)，小男孩會(huì)想高爾基給自己機(jī)會(huì)自己都沒有把握好師：這說明了小男孩對高爾基是一種怎樣的感情呢？生：敬愛

　　師：恩，從這里我們可感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情，面對著小男孩這樣的舉動(dòng)，高爾基又是怎樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來，待會(huì)我們來交流交流。生：讀書

　　師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對比）師：在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開始照相時(shí)，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，這些說明了什么呢？同學(xué)們思考下生：自由回答（高爾基很有耐心）

　　師：回答不完全哦，從這些細(xì)節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對小男孩很有耐心，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。從而也表現(xiàn)出小男孩對高爾基的敬愛之情。當(dāng)小男孩往地上一坐哭了起來后，高爾基是怎么問這小男孩的？如果你是高爾基，你會(huì)怎樣問呢？誰來試一試？生：你怎么了？

　　師：恩，差不多，語氣應(yīng)更溫和親切，語調(diào)要舒緩輕柔，因?yàn)檫@一句不僅反映出他對孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們再來看看這句話，出示（孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過這句話你讀懂了什么？生：說明高爾基很想幫助小男孩

　　師：對，這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛心

　　五、巧設(shè)疑問，升華感情師：小男孩會(huì)回來嗎？如果你是小男孩你會(huì)回來嗎？為什么？生：會(huì)，因?yàn)檫@是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)

　　師：確實(shí)，一個(gè)大名鼎鼎的大作家能讓一個(gè)普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？生：自由回答（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來”）師：那么這個(gè)句子該怎樣讀才能體現(xiàn)出高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？哪位同學(xué)來試試？

　　生：讀句子

　　師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來了。同學(xué)們注意看高爾基說的這句話，用了“很忙”和“一定”兩個(gè)詞說明了什么？聯(lián)系上下文思考一下生1：說明了高爾基希望小男孩能回來生2：說明他很關(guān)心小男孩

　　師：恩，說得真好，從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視，這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)

　　六、課外延伸，布置作業(yè)

　　師：如果小男孩回來了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說些什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

　　師：（小結(jié)）課文內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這兩節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò)，特別是（某某）同學(xué)，我們要向她學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么？生：要關(guān)心別人

　　師：對，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時(shí)要會(huì)想辦法，現(xiàn)在我們再把生字詞復(fù)習(xí)一遍，明天聽寫，還要檢查同學(xué)們故事續(xù)寫情況生：讀生字

　　師：同學(xué)們回家后多看幾遍，免得寫錯(cuò)，有時(shí)間的話去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學(xué)們，明天見！

《小攝影師》教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個(gè)生字，會(huì)寫“基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個(gè)生字，正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語

　　2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解課文內(nèi)容。讀好對話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛

　　5、續(xù)寫這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題

　　師：同學(xué)們好！

　　生：老師好！

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容啊？你們還記得嗎？誰愿意站起來告訴大家？

　　生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事

　　師：恩，記憶力真好。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。那么今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個(gè)怎樣故事呢？

　　生：想

　　師：好，請同學(xué)們翻開書21頁，題目是？板書（小攝[shè]影師），指導(dǎo)讀課題

　　師：同學(xué)們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實(shí)際），“攝影師”是做什么的？（簡單地說是拍照，攝影是一門藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng)作沖動(dòng)的集合體）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：現(xiàn)在呢請同學(xué)們默讀課文，注意：在默讀過程中要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的生字詞把它劃下來，問同桌或者老師，也可以自己查字典。

　　師：恩，同學(xué)們都很認(rèn)真的按照老師的要求去做了，現(xiàn)在老師就來考考大家

　　師：黑板上的生字有哪位同學(xué)全認(rèn)識(shí)的？（舉手）站起來帶同學(xué)們讀一遍（讀錯(cuò)的生字老師糾正）

　　生：舉手讀生字

　　師：恩，讀得很好，現(xiàn)在我們開火車讀一遍，同學(xué)們要集中注意力（接著老師帶讀）

　　師：同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在你可以用什么方法把這些生字給記��？（當(dāng)場組詞）

　　生：識(shí)字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）

　　師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多啊，豐富多彩，接下來我們來看詞語，現(xiàn)在我們分男女生來賽讀，看

　　男生讀得好還是女生讀得好？隨機(jī)拓展：詞義、近反義詞等，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

　　三、熟讀課文，了解大意

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對你們來說應(yīng)該沒問題，現(xiàn)在同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀完之后標(biāo)出文章段落順序（提醒學(xué)生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫信的自然段。

　　師：出示詞語（紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告）概括本文內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　四、精讀課文，把握情意

　　師：課文大意同學(xué)們都知道了，現(xiàn)在我們就一起來深入的了解課文，剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫信的段落找出來，都找到了嗎？誰站起來告訴大家？

　　生：第一自然段

　　師：說對了嗎？

　　生：恩

　　師：對，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫信的內(nèi)容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說起�。�拿出一個(gè)紙團(tuán)），誰來揭開這個(gè)秘密？（請一位學(xué)生）請你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）

　　生：舉手站起來讀紙團(tuán)內(nèi)容

　　師：恩，讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來？想好的舉手回答

　　生1：我覺得小男孩是一個(gè)很聰明、很會(huì)想辦法的人，因?yàn)楦郀柣�不隨便見人，而小男孩卻能想出用紙團(tuán)傳話的辦法，所以我認(rèn)為他很聰明、會(huì)想辦法

　　師：恩，說得很好，小男孩能想出這種辦法確實(shí)很聰明，你還認(rèn)為小男孩是個(gè)怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)啊，認(rèn)真讀這段話就知道的哦。 生2：我認(rèn)為小男孩是一個(gè)很懂事、很愛攝影的人，從紙團(tuán)上關(guān)鍵字“親愛的.”、“您”、“請”、“立刻”等可以看出來的。

　　師：這位同學(xué)很認(rèn)真，也很細(xì)心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)哦�，F(xiàn)在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？先在下面練習(xí)2分鐘。

　　師：看同學(xué)們都很認(rèn)真的在練習(xí)了，現(xiàn)在呢誰想用你讀的方式感動(dòng)我，我就讓你照相。

　　生：老師，我來讀

　　師：恩，不錯(cuò)，大家掌聲鼓勵(lì)，讀的過程中要注意停頓，“請”“您”兩個(gè)字語氣要重些，現(xiàn)在老師示范一邊，同學(xué)們認(rèn)真聽

　　師：聲情并茂的讀，現(xiàn)在輪到同學(xué)們來讀了，記住老師剛才說的

　　生：有感情的讀

　　師：恩，有進(jìn)步，大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢？ 生：驚訝、奇怪

　　師：同學(xué)們真了不起，不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面呢請大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。 生：自由讀

　　師：通過朗讀，我們還可以從哪些細(xì)節(jié)看出他們的內(nèi)心活動(dòng)呢？

　　生：鞠躬、請、來吧、我讓他們放你進(jìn)來

　　師：恩，同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語

　　師：同學(xué)們都找到了嗎？

　　生：回答（鞠躬、擺弄相機(jī)、打量、咧開、笑、指了指、說）

　　師：男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”說明了什么？

　　生：開心、興奮

　　師：對，這個(gè)細(xì)節(jié)呀反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)與興奮

　　師：剛才同學(xué)們找出了那么多描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語，那現(xiàn)在請一位同學(xué)上來表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機(jī)”這幾個(gè)詞語，誰愿意上來表演？

　　生：表演

　　師：恩，有感覺，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？小男孩會(huì)想什么？

　　生：很傷心，很遺憾，自責(zé)，小男孩會(huì)想高爾基給自己機(jī)會(huì)自己都沒有把握好

　　師：這說明了小男孩對高爾基是一種怎樣的感情呢？

　　生：敬愛

　　師：恩，從這里我們可感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情，面對著小男孩這樣的舉動(dòng)，高爾基又是怎樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來，待會(huì)我們來交流交流。 生：讀書

　　師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對比）

　　師：在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開始照相時(shí)，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，這些說明了什么呢？同學(xué)們思考下

　　生：自由回答（高爾基很有耐心）

　　師：回答不完全哦，從這些細(xì)節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對小男孩很有耐心，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。從而也表現(xiàn)出小男孩對高爾基的敬愛之情。當(dāng)小男孩往地上一坐哭了起來后，高爾基是怎么問這小男孩的？如果你是高爾基，你會(huì)怎樣問呢？誰來試一試？

　　生：你怎么了？

　　師：恩，差不多，語氣應(yīng)更溫和親切，語調(diào)要舒緩輕柔，因?yàn)檫@一句不僅反映出他對孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們再來看看這句話，出示（孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過這句話你讀懂了什么？

　　生：說明高爾基很想幫助小男孩

　　師：對，這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛心

　　五、巧設(shè)疑問，升華感情

　　師：小男孩會(huì)回來嗎？如果你是小男孩你會(huì)回來嗎？為什么？

　　生：會(huì)，因?yàn)檫@是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)

　　師：確實(shí)，一個(gè)大名鼎鼎的大作家能讓一個(gè)普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？

　　生：自由回答（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來”）

　　師：那么這個(gè)句子該怎樣讀才能體現(xiàn)出高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？哪位同學(xué)來試試？

　　生：讀句子

　　師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來了。同學(xué)們注意看高爾基說的這句話，用了“很忙”和“一定”兩個(gè)詞說明了什么？聯(lián)系上下文思考一下

　　生1：說明了高爾基希望小男孩能回來

　　生2：說明他很關(guān)心小男孩

　　師：恩，說得真好，從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視，這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)

　　六、課外延伸，布置作業(yè)

　　師：如果小男孩回來了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說些什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

　　師：（小結(jié)）課文內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這兩節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò)，特別是（某某）同學(xué)，我們要向她學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么？

　　生：要關(guān)心別人

　　師：對，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時(shí)要會(huì)想辦法，現(xiàn)在我們再把生字詞復(fù)習(xí)一遍，明天聽寫，還要檢查同學(xué)們故事續(xù)寫情況

　　生：讀生字

　　師：同學(xué)們回家后多看幾遍，免得寫錯(cuò)，有時(shí)間的話去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學(xué)們，明天見！

《小攝影師》教案優(yōu)秀5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三種對話的形式。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解課文的`主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過理解重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對話和細(xì)節(jié)來體會(huì)人物的心理活動(dòng)的變化。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備課件

　　2、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入，板書課題

　　1、導(dǎo)入：上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

　　2、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。

　　3、齊讀課題。從課題中知道了些什么？

　　4、介紹高爾基。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、請大家自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的詞語或句子，請多讀幾遍。

　　2、抽讀詞語。

　　3、同桌互讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、指名讀文，師生評價(jià)。

　　5、高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們再讀課文。

　�。ㄈ�)、識(shí)字寫字

　　1、小組合作：說說你用什么方法記住這些生字。

　　2、指導(dǎo)寫字：

　　“卷”字注意上半部分只有兩橫。

　　“擺”字注意四字在上要變形。

　　“輛”字車字旁最后一筆為提。

　　3、學(xué)生練寫。

　　(四）鞏固詞語

　　紙團(tuán)

　　墻報(bào)

　　鞠躬

　　打量

　　吩咐

　　擺弄

　　膠卷

　　秘書

　　雜志社

　　轉(zhuǎn)告

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華

　　讓學(xué)生課下繼續(xù)鞏固生字詞，爭取全部掌握。

　　六、板書

　　小攝影師

　　七、教學(xué)反思

《小攝影師》教案優(yōu)秀6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　二、重、難點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　三、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　四、課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。

　　2、學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

　　3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

　　第一課時(shí)

　　一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

　　學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

　　二、重點(diǎn)檢查讀書情況

　　1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

　　2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3、畫出不理解的'字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

　　4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。

　　5、自由說說課文的大體內(nèi)容。

　　三、深入理解課文，探研文章的思想感情

　　1。分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對話很多。從人物的對話中，你們體會(huì)到什么？

　�。�1）高爾基喜愛小男孩。

　�。�2）小男孩崇敬、熱愛高爾基。

　　2、默讀課文，自讀自悟

　　（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關(guān)句子

　�。�2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“ ”畫出有關(guān)句子。

　　3、學(xué)習(xí)小組交流情況。

　　4、全班反饋交流。

　　5、老師小結(jié)板書。

　　這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)，及孩子們對他的崇敬、熱愛。

　　四、開展討論

　　這兩個(gè)人物，你更喜歡誰？為什么？

　　五、課堂作業(yè)

　　讀、背、寫一句高爾基的。名言。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

　　2、教師范讀，在指名讀，師生給予評價(jià)。

　　二、課堂實(shí)踐活動(dòng)

　　1、自由組合分角色朗讀。

　　2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。

　　三、識(shí)字寫字

　　1、投影出示下列詞語：

　　陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷

　　秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

　　a、讀一讀

　　b、用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　c、各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

　　2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

　　3、學(xué)生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練

　　“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

　　五、板書

　　6小攝影師

　　喜愛

　　高爾基小男孩

　　熱愛

　　對話、細(xì)節(jié)描寫

《小攝影師》教案優(yōu)秀7

　　教學(xué)目的：

　　1、 學(xué)會(huì)13個(gè)生字、10個(gè)新詞。

　　2、 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語的意思，能用“突然”說一句話。

　　3、 感受到老一輩革命家對少年兒童的關(guān)懷、愛護(hù)。

　　4、 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 理解詞語的意思。

　　2、 感受高爾基對孩子的愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 思考練習(xí)2。

　　2、 用“突然”說一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　朗讀課文；交流收集的材料；請學(xué)生說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

　　教學(xué)步驟：

　　一、 齊讀課題。

　　二、 借助拼音通讀全文，標(biāo)畫出有多少個(gè)自然段，想一想課文講了誰和誰之間發(fā)生的`一件什么事？

　　出示生字卡片，檢查部分詞語的讀音：吩咐、膠卷、秘書、貼在、側(cè)過。

　　學(xué)生匯報(bào)：（共有15個(gè)自然段；講了小男孩給高爾基照相的事。）

　　三、 生生之間、師生之間交流關(guān)于高爾基的資料。（教師相機(jī)板書）

　　四、 默讀全文，圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說說你都讀懂了什么，結(jié)合課后思考題，說說你還有什么不懂的問題。

　　五、 學(xué)生匯報(bào)交流，教師將學(xué)生不懂的問題板書在黑板上。

　　六、 學(xué)生默讀，根據(jù)課文內(nèi)容將質(zhì)疑的問題梳理、排序。

　　七、 逐一解決問題。在這個(gè)過程中，重點(diǎn)理解擺弄、吩咐、突然等詞語，初步知曉聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)有感情地朗讀課文；完成課后練習(xí)；學(xué)習(xí)生字字形，指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)步驟：

　　一、 有感情地朗讀課文。

　　1、 學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)朗讀自己喜歡的段落。

　　2、 指名分角色朗讀，想一想：小男孩還會(huì)回來嗎？為什么？

　　3、 討論。

　　4、 續(xù)編故事，以后還會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　二、 學(xué)習(xí)生字。

　　1、 出示生字卡片，齊讀。

　　2、

　　教師指導(dǎo)“秘”的筆順。

　　4、 寫一寫

　　5、 聽寫：攝影師、雜志社、秘書、突然。

　　6、 出示投影：比較幾名同學(xué)同一個(gè)字的書寫，集體評議。

　　7、 自己對照書訂正，教師隨機(jī)批改。

　　三、 指導(dǎo)用“突然”說一句話。

　　四、 作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　有興趣的話，選擇高爾基的作品讀一讀。

《小攝影師》教案優(yōu)秀8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的'語句。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

　　1、 學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。

　　2. 學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

　　3. 教師準(zhǔn)備投影片和道具。 教學(xué)過程（第二課時(shí)）

　　一、 口語訓(xùn)練

　　同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？

　　誰來說一說讀書有什么好處？有沒有被哪本書迷住過？說一說自己被迷住后的情形？

　　二、 導(dǎo)入

　　有一位偉人說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，他是誰？今天我們要深入的了解他（板書課題：小攝影師）

　　三、 復(fù)習(xí)生詞：

　　看大屏幕，復(fù)習(xí)一下生詞（自由讀、指名讀。2組，每人一個(gè)）

　　回憶近義詞：停當(dāng)（妥當(dāng)）、轉(zhuǎn)告（轉(zhuǎn)達(dá)）、打量（端詳）、吩咐（囑咐）

　　多音字：當(dāng)、量、轉(zhuǎn)

　　四、 品讀學(xué)習(xí)

　　1、 指名讀課文，思考小男孩和高爾基給你留下了怎樣的印象，（小男孩：有禮貌、高爾基：關(guān)心、愛護(hù)孩子）板書

　　2、 課文中哪些地方讓你感覺到高爾基很喜歡孩子（匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)大屏出示相關(guān)內(nèi)容，并讓說為什么這些地方讓人感覺高爾基喜歡孩子）

　　3、 還有哪些地方表現(xiàn)出高爾基對孩子的關(guān)愛呢？請大家快速默讀課文，再找一找、劃一劃（匯報(bào)、大屏出示相關(guān)內(nèi)容、并說一說理由）

　　4、 根據(jù)大屏上的內(nèi)容，逐一提問、指導(dǎo)、應(yīng)該怎么讀？并指名練讀（孩子的話應(yīng)該怎么讀？）看時(shí)間決定

　　5、 指名分角色讀，評一評誰哪些地方讀的好（2組，看時(shí)間決定）

　　五、 總結(jié)：

　　高爾基這位無產(chǎn)階級的偉大作家，他的作品激勵(lì)著一代又一代的熱血青年奮進(jìn)、拼搏。而通過今天的學(xué)習(xí)，我們又見識(shí)了他關(guān)愛孩子、關(guān)愛祖國下一代的崇高品質(zhì)。

　　六、拓展

　　現(xiàn)在讓我們來想象一下，小男孩再來找過高爾基嗎？把故事繼續(xù)續(xù)編下去（可以提前布置、想一想、說一說）

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