[熱門]音樂培訓學習心得
當我們有一些感想時,可以記錄在心得體會中,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。那么要如何寫呢?以下是小編為大家收集的音樂培訓學習心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
音樂培訓學習心得1
音樂欣賞課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動,使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情,為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉,與之產生強烈的情感共鳴,使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮。
視聽結合,加深對作品的理解,欣賞課不像唱歌課、游戲課那么有趣。但同樣的音樂往往可以讓不同的學生產生不同的聯(lián)想。“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特!辈煌慕虒W方法就能產生不同的效果、激發(fā)不同人的欣賞力。
投影儀與欣賞結合,誘發(fā)形式的想象在欣賞《漁舟唱晚》如果只是聽音樂和教師分析,就不能激發(fā)個更多學生的欣賞興趣。我利用投影儀展示夕陽西照,漁夫們揚著點點白帆,喜悅而歸的動人場面,通過音樂和語言的敘述,與眼前的景象聯(lián)系在一起,視聽結合,在不知不覺中優(yōu)美的樂曲把他們帶到大自然美麗的景色中。視聽結合,不僅激發(fā)學生的想象力,同時也加深了對樂曲的理解。
錄像片與欣賞相結合,加深對作品的理解和感受,在欣賞《中華人民共和國國歌》時。由于學生沒有當時的時代感受,雖然對作品有大體的了解,但對作品表達的意境和內容情緒理解得不深。我利用錄像片,播放解放軍沖鋒及天安門國旗班出旗、護旗的錄像,讓五星紅旗在眼前冉冉升起,學生置身情景之中,體會音樂表現的那種莊嚴、催人奮進、永不停息的力量和中華民族的`偉大形象。
磁力板與欣賞結合,增強音樂的形象性在欣賞《彼得與狼》時,我讓學生根據自己畫的各種動物形象的卡通片,放在磁力板上隨音樂活動。學生們感受到管弦樂器描繪動物的形象和表現力,動靜結合,喚起學生的想象,從而把音樂形象化。
錄音、錄像與欣賞相結合,激發(fā)學生的欣賞興趣人因自我悅而納心里,孩子更亦如此。我經常利用給他們錄音、錄像的方法配合欣賞教學。當學生們欣賞自己的演唱錄音和在屏幕上的“光輝”形象時,喜悅的神情興奮不己。這樣不僅激發(fā)了學生對作品的興趣,更激發(fā)了他們的表演能力,同時加深了對音樂作品的理解。
多媒體與欣賞結合,增加欣賞效果音樂理論家修海林曾說過:“音樂意境既產生于音樂家對形象的審美感覺中,又存在于音樂的再現中!痹谛蕾p過程中,充分而又適當的運用多媒體,利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動畫諸多特點這一優(yōu)勢,能夠激發(fā)學生學習音樂的強烈興趣,讓學生在愉快的氛圍中輕松的掌握知識,受到藝術美的熏染,提高音樂素質、提高活動質量。
多角度選材拓寬學生的知識面,教育學生欣賞不同風格的樂曲,可以開拓他們的知識視野,提高音樂表現力,陶冶情操,激發(fā)他們對音樂的興趣。
欣賞民族音樂,弘揚民族文化祖國傳統(tǒng)文化博大精深,民族音樂更是中國文化的瑰寶。在欣賞民族音樂時,我把學生帶入民族音樂的廣闊天地,讓他們了解那鐘磐之聲是如此美妙動聽;二胡機能表現空山幽谷的鳥叫聲,也能表現二泉月下的嘆息;那一首《十面埋伏》竟能描繪出古代楚漢相爭、骸下之戰(zhàn)的全過程。通過多角度欣賞,激發(fā)學生產生熱愛班民族鑒賞、表現音樂,教師在授課時,應當盡量讓學生參與,置身于具體情景之中。
一、轉變學習方式。
在教育變革時期,音樂教育工作者應以學生為本,站在小學生的角度,了解學生的心理需求,改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課,創(chuàng)造性地、靈活地使用教材,由知識的傳授者,灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者,引導學生關注社會、關注生活,關注現代科學技術的發(fā)展變化,自主探究,合作學習,建立新型的學習方式。倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學習,強調學生在教學活動中的主體地位,創(chuàng)設便于師生交流的教學環(huán)境,建立平等互助的師生關系。這一切,旨在改變過去單向灌輸式的教學模式,啟發(fā)學生在親身體驗或實際模仿的過程中,懷著探究的興趣,主動學習。
二、轉變教學重心。
1、豐富情感體驗、培養(yǎng)表現能力
比如,以唱歌為主的課,不光是教師教一句,學生唱一句,學生還可以自主地選唱歌曲,并有當眾表演的機會,有時甚至是以學生選唱為主。樂器演奏則強調學生體驗、參與、探索的樂趣。聽賞課曲目的選擇則要為學生提供多聽、反復聽、對比聽的可能。還有,新教材中出現了一種新穎的教學活動形式——綜合表演,為學生提供了歌舞、情景劇等活動形式,教師則在具體環(huán)節(jié)上給以指導。教學中要注意培養(yǎng)學生演唱、演奏能力及綜合藝術表演能力。
2、強調創(chuàng)造探索精神
新教材還有一個特點是開放式,給教師和學生很大的創(chuàng)造空間。創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力,是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中,生動活潑的音樂欣賞、表現和創(chuàng)造活動,能夠激活學生的表現欲望和創(chuàng)造沖動,在主動參與中展現他們的個性和創(chuàng)造才能,使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在呈現方式上,教科書只提供了適合學生興趣愛好的內容和活動領域,附以啟發(fā)性、提示性文字及插圖,給學生和教師留出足夠的自由表達和靈活發(fā)揮的空間,教師要很好地把握,力求在創(chuàng)設新的教學環(huán)境和思維空間上有所突破。除了教材,教師還可以因時、因地制宜,結合本民族、本地區(qū)的特點挖掘同類教材,以充實教學容量,擴大學生視野。
3、體現音樂教育的人文內涵
新教材的另一個特點是,充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力,在不同的教學階段,根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,注意了音樂與相關文化的聯(lián)系,力求做到歌、舞、樂、戲、畫的結合,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學中,教師要注意多種藝術的綜合。比如,教材中《愛勞動》,選擇了動畫片《三個和尚》,學生在觀看動畫的同時欣賞了我們本民族特色的音樂,促進了學生對音樂的體驗與感受,提高了學生音樂鑒賞、表現、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。還有在教學中要潛移默化的陶冶學生的群體意識和合作精神,增強學生音樂表現的自信心,在具體的藝術實踐活動中陶冶這種情操。
四、改變知識傳授,定位藝術熏陶
我國的音樂教育,長期以來過分強調了它的知識性,而忽視了它的藝術性。顯然,這種注重“知識”忽視“藝術”的教學模式,已不適應現代教學理念,與新課程標準也是背道而馳的。因此,在音樂教學中,更多的是要讓學生“審美”。學生在審美過程中,為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產生強烈的情感共鳴,使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,長此以往,學生們必然會在“審美”的藝術教學中受到熏陶,從而用他們的“愛”去感染身邊的人,最終使這個社會是一個充滿美的社會。教師應從學生出發(fā),多營造一些發(fā)現美、傳播美的良好氛圍。為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。
音樂培訓學習心得2
一天的校園集體舞學習,累并快樂著;一天的音樂知識與技能學習,享受著、思考著……
1、 培訓內容豐富實用
兩天時間,培訓內容容量大且實用。開班儀式上,何局長、龐局長的光臨,讓我們感受到市局領導對藝術教育工作的重視,兩位局長的講話包含著對音樂教師的關注和期望。學習過程中,班主任給學員們提出的要求以及對一個個細節(jié)的關注,讓我們體驗到繼教中心培訓工作管理的規(guī)范。結束儀式上,體衛(wèi)藝陳主任對潛江藝術教育的地位、成績的肯定,周翔教授對音樂教師的鼓勵,猶如一股春風吹進了我們音樂教師的心田:潛江的音樂教師前途光明,潛江的音樂教育大有可為。
本次培訓學習內容豐富,有舞蹈的編排,有合唱指揮與排練,有四個校園集體舞的學習,這些知識切合實際,符合我們音樂教師教學的需要。
2、教授老師素質高
江漢職院的徐麗蓉和周劍波老師在自己的專業(yè)領域里可以說是獨樹一幟的領軍人物,他們勤于鉆研,女里教學,培養(yǎng)了一大批藝術人才。聽他們講課,可以說是一種享受。徐老師結合自己積累的編舞經驗和一個個特色鮮明的舞蹈案例,娓娓道來。特別是她指導學員由一個造型生發(fā)出無數造型連接,指導學員現場編創(chuàng)《紅蜻蜓》,似信手拈來,讓我們的思維活躍起來,原來舞蹈的調度和構圖可以這樣產生,可以這樣自然、流暢,編舞其實并不難,難的是有這樣活躍的思維火花。
周劍波老師一曲《春雨沙沙》的合唱訓練指導,具體細致,從聲音的處理、力度的變化,聲部的'協(xié)調、音量的均衡、守紀習慣的培養(yǎng),一點一滴地教授。是那樣親切而溫和。
實驗小學的魏娟老師帶領我們用不到一天的時間,學習了四個校園集體舞,高密度,高強度的學習讓我有些吃不消了,多少年沒有這樣跳舞了,大概還是師范的時候這樣練習過吧?纯粗車睦蠋,一個個也是汗流滿面,氣喘吁吁。但魏娟老師一邊跳一邊指導,精神十足,實在讓人佩服。有時一個動作有疑問,魏老師耐心的講解、示范,毫無怨言。
感謝職教中心的這次培訓,感謝這些老師們辛勤的工作,給我啟發(fā),讓我有了更深的思考:我的教學工作是不是該有新的突破?我對學生的態(tài)度是不是應該有新的轉變?大家唱大家跳活動該這樣更加朝氣蓬勃的開展?思考中,努力中!
音樂培訓學習心得3
20xx年11月25日下午五點,我們XX新區(qū)中小學音樂骨干教師培訓班的一行45人,在教研員Z5老師的帶領下,來到了廣州海珠區(qū)美麗的廣東省第二師范學院,我們在這里度過了為期一周的培訓學習。
我xx年畢業(yè)后就來到了深圳做音樂老師,到如今也工作滿七年,在學校也算是個老教師了。但從xx年拿上課本走上講臺的的第一節(jié)課開始,我就總是心懷忐忑。因為大學時老師教給我的只是專業(yè)上諸如聲樂、鋼琴等方面的技術,教育學心理學因為我們當時缺乏實戰(zhàn)經驗,老師也只是教了些較為枯燥、我們還無法理解的僅限于文字的理論。沒有人教我們如何去真正站在講臺上,沒有人告訴我們怎樣去上一節(jié)能給學生帶來收益的音樂課,沒有人教我們怎么去當一名音樂老師。我也就只好“自以為是”的“閉門造車”,即使在工作七年后,我也仍然覺得心中一片混沌,經常為此苦惱不已。
接到去廣州學習的通知,說實在的,剛開始我還不以為然,以為會像以往一些培訓一樣就是走走樣子,出個門,逛一逛,聊一聊,但從正式上課的第一節(jié)時,我就改變了看法。我們課程時間安排得很緊湊,以至于沒有時間去逛一次街。課程內容幾乎囊括了在中小學音樂教學中所有實用的內容,包括聽評課、歌唱與表演、國際音樂教育動向與啟示、合唱訓練與指揮法研究、音樂鑒賞教學研究、即興伴奏編配與應用、歌唱教學技能研究、學校教學研究、奧爾夫教學法和舞蹈創(chuàng)編。
第一天上午舉行后簡單而又正式的開班儀式后,老師帶領我們去東風東路小學聽了兩節(jié)課(后來才知道這所小學是廣州最好的小學之一,其只一節(jié)課的執(zhí)教老師曾是第幾屆全國音樂現場課一等獎的獲得者),下午是評課活動。我們先是分小組討論,大家各抒己見,在交流碰撞中又不斷激起新的思想。由各小組組長匯總組員意見后,做為代表進行發(fā)言。每個小組長的小結發(fā)言不斷又跳出新的觀點,讓現場的老師們個個興奮不已。最后程煜老師做了總結性發(fā)言,又對大家的觀點進行了升華,老師高屋建瓴的見解,讓我們仿佛撥開了心中的混濁,看到了自己認識上的淺薄,從心底里油然而升起對老師的敬佩。
第二天的課程是我最喜愛的,也是最受大家喜愛的,因為按原課表時間計劃,上午的“歌唱與表演課”結束時間是11:30,下午的“國際音樂教育動向與啟示課”結束時間是17:30。但到了下課的時間,老師講得興致勃勃,大家也聽得也是津津有味,大家都全無下課的意思,真是有種相見恨晚的感覺。我本想去上廁所的,但怕錯過精彩,一直憋著熬到下課,下午吸取了經驗,怕要上廁所,我故意沒有喝水。當天上午和下午的課因為大家的不愿離去,分別延長了一個小時的上課時間。就是這樣,下課時大家都還感覺意猶未盡。下午給我們上課的程煜老師本來因為生病,嗓子不舒服,但到下課時她居然神采奕奕,她說她的嗓子因為遇到了我們這樣一群熱情的學生,她一開心居然好了!那是什么樣的課讓大家如此迷戀呢?現在為大家來揭秘!
zz教授身著時髦青春的裝扮,面帶優(yōu)雅的微笑,邁著輕盈的步履,像是帶著一股風似的走進了教室,大家立馬被她的氣場所震懾住了。她為我們講解了歌唱及舞臺表演的內涵及專業(yè)的規(guī)范,教授了我們一些舞臺表演時如何能更加吸引觀眾的小竅門,并親自示范了走臺步、表演時的眼神、手勢動作,甚至是腳的位置和運動的方向。我們無不被紀教授的風采折服,幾乎所有人都舉起了手機,記錄下了她的優(yōu)雅和大氣。當她大方坦言自己是60年代的時,小伙伴們都驚呆了!居然如此?!怎么可以?!我想,大家今后一定都會以紀教授為學習的榜樣,我們要學習的不僅僅紀教授的穿衣打扮,因為紀教授以她自身的美,這向我們充分的證明了,氣質、修養(yǎng),足以讓人忘卻年齡!
接下來的“國際音樂教育動向與啟示課”,還是由第一天帶領我們評課的程煜老師任教。程老師曾前往日本,學習了先進的教學方法,為我們指引了當今音樂教育發(fā)展的方向和提倡的教育理念,更多的是傳授了很多實用的課堂方法。她用各種豐富有趣的活動來讓我們感受不同的音樂體現,她讓我們在各種活動中收獲快樂,在潛移默化中感知音樂,讓我們感覺豁然開朗。如果我們能把這些看似簡單卻又非常有效的游戲融入到課堂中,一定讓我們的.學生愛瘋了!哦,原來音樂課可以這樣上!課堂在大家開懷的笑聲中結束,大家都表現出一副躍躍欲試的感覺,我想大家都一定很期待馬上在自己的課堂用上如此別的方法,讓課堂大放異彩!
合唱本是較為枯燥的項目,但在第二天上午的合唱課里,像我們一樣非常年輕的XX老師卻給我們注入了一股新清的合唱之風。她在聲音訓練上結合了體態(tài)的動作——像電梯失重一樣身體突然下蹲,同時發(fā)音,居然就將能夠將不好控制的“yi”音非常自然輕松而又純凈暢快的發(fā)出來;用古詩詞填唱練聲曲,如13 53|1—|,填詞“離離原上草”,如此變單調的“a、e、i、o、u”為優(yōu)美、抒情的歌曲,還能訓練學生綜合的歌唱能力,如咬字及情感的處理;還教會我們如何開發(fā)小的練聲曲甚至是簡單的音階,經過巧妙的設計,分成聲部,或是各種卡農形式,而形成非常精美的合唱小曲目。她新穎獨特的方法,將傳統(tǒng)的合唱訓練變成了受學生歡迎的形式,如果我們都能像這樣來帶合唱隊,還愁因為合唱枯燥而招不到人嗎?
在中小學的音樂教學中,唱歌教學是其中最為重要的組成部分,學生通過演唱來體驗感受音樂,表達情感,享受學習音樂的快樂。而如果老師的伴奏能力超強,就能為學生的演唱起到很好的襯托作用,激發(fā)學生演唱的愿望,達到我們的教學目標。而現實往往是,很多老師是聲樂、器樂、舞蹈專業(yè),并不是鋼琴專業(yè)的,自然鋼琴演奏水平一般,不能很好的為學生伴奏,不能很好的渲染學生的聲音和情感,課堂氣氛拉動不起來,因此很苦惱,我就是如此!我曾經也苦練過彈伴奏,只可惜沒有掌握彈伴奏的方法,再加之鋼琴演奏水平有限,練來練去也覺得色彩不鮮艷,和聲不動人,后來也放棄了。但這次教我們即興伴奏的的石璐老師一上課就說了這樣一句話:“不要以為彈伴奏就一定要求高水平的鋼琴基礎,只要有599的水平,你就能彈出很好的即興伴奏!闭娴募俚模599?初級水平而已?這樣都行?心中裝著這樣的半信半疑,開始了神奇的即興伴奏課。石璐老師選取了一首非常簡單又耳熟能詳的《送別》作為加工原材料,先是分析音樂元素,最終確定了Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ用主三和弦的柱式和弦的基本伴奏方法。哎?雖然這是最簡單的方法,但大家一彈,聽起來還真不錯哦!好像真的不是很難,大家有點信心了。石璐老師又讓我們嘗試改伴奏織體,用分解和弦試試,歌曲的意境馬上又變得纏綿婉轉了。原來彈即興伴奏還的真的有方法、有竅門的。接下來到了見證奇跡的時刻,石璐老師在主三和弦的基礎上,再在結尾部分加上一個K46, 再將一些主和弦用合適的副三和弦替代,隨著音樂的進行,根據情緒的變化改變伴奏織體與節(jié)奏,樂曲立馬就變成了一副被涂上了色彩的工筆畫一樣,聽起來好像跟作曲家寫的正譜伴奏差不多哦。一節(jié)課下來,我似乎找到了一點信心,以前我都不敢彈,一般都是直接放電腦里的伴奏音樂了。但經過這節(jié)課,我改變了看法。演奏小學階段大多數的兒童歌曲,就算是由于演奏技術有限,就算只能用最簡單的Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ的進行,也能很好的為學生彈出伴奏。我,試試!
本來我是聲樂專業(yè)的,“歌唱教學技能的研究”應該是我最愛上的課,只可惜我嗓子發(fā)炎了,不能與大家相互切磋,失去了請老師點評指正的機會。不過聽大家盡情歌唱又何嘗不是一種享受呢?畢業(yè)七年來,幾乎從來沒有過像這樣,大家聚在一起,用專業(yè)的精神來歌唱,聽著大家唱著那熟悉又似快忘卻的歌,我雖然嗓子啞了,也情不自禁的跟著一起唱,仿佛又回到了無憂無慮的大學時代!多么純真的年代,我們曾有過的那樣執(zhí)著的追求!
11月30日上午的“學校教學研究”這節(jié)課給我的印象尤其深刻。因為給我們上課的**老師,她并不是廣東省第二師范學院的大學老師,她是我們第一天去聽課學!獤|風東路小學的校長。不要以為我記住她,是因為她是校長、是官,而是因為她不僅是校長,也是一名音樂老師,并且做了校長后,現在仍然堅持在音樂教學的第一。說起音樂教學她頭頭是道、神采飛揚,她對音樂教學的理解和追求更是我們意想不到的。她為我們介紹了當天為我們上課的兩位老師,告訴我們那天我們聽到的兩節(jié)公開課,她們并沒有特意準備。在音樂老師做校長的這個學校里,因為有了強勁有力的領頭羊,像這樣的公開課,她們學校是每兩個星期就會組織一次。老師們在高數量的公開課中不斷的磨練自己,并且全程都錄像下來,仔細對比觀看,從而取得質的突破,才能做到隨便拿來一節(jié)課就是一節(jié)好課,才造就了從來不怕有人來聽課的霸氣,才出了能在全國現場課比賽中拔得頭籌的優(yōu)秀老師。
我上的最后一節(jié)課是“奧爾夫教學法”。(其實最后一節(jié)是“舞蹈創(chuàng)編”,但因為每天的課程安排得很滿,根本騰不出時間去購買教學光盤,加之考慮到我自身形體素養(yǎng)的局限性,只能忍痛割愛了。)是個男老師,聽說是87年的,哦買噶,長得好高大帥氣,直接完全把我給“秒殺”了,整節(jié)課我的眼睛都沒有離開過他(注:沒有半點不敬)。他用年輕人的方式,給我們帶來了好玩的“土豆”,有趣的“ζηθικλμ”,還有用身體來歌唱、來舞蹈的音樂律動。他與紀俊娟教授一樣,他用他的才華,他的淡定,他的獨特,征服了我們所有人,讓我們忘記了他的年齡,真是“有才不在年高”。
總之,廣州之行的培訓是雖繁忙辛苦,卻又充實快樂的。在這短短一周的學習中,我收獲很多。我不能說經過這次培訓,我的教學水平就一定會有一個很大幅度的提高,但至少我更新了教學理念,找到教學的方法,重新拾得了信心,我愿意去試著用我的所學,讓我的課堂能呈現不一樣的精彩。我愿意,等我!
音樂培訓學習心得4
讀一本好書,是與一個高尚的人談話;同樣的道理,聽一節(jié)好課就是與一個名師難得的交流。本周二,我和同事們在石家莊維明路小學參加了音樂教研活動,聽了田xx老師的講座,觀摩了王久平教師的示范課。對于我來說,這是一次寶貴的學習機會。在這短短的半天時間里,我能深切的感受到每位做課老師的用心和精心,使我在聽課活動中如沐春風,如飲甘露,充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。
田老師的.講座使我受益匪淺,不僅使我懂得該怎樣上好音樂課,更重要的是讓我進一步了解了音樂課的優(yōu)勢以及它在育人方面的重要性。音樂是美的藝術,音樂老師應該是美的化身;音樂是情感的藝術,音樂老師應該是愛的使者,要讓孩子們在音樂教學的全過程中感到快樂。
今天的公開課,改變了傳統(tǒng)課程所倡導的“教師只是既定課程的闡述者和傳遞者,學生只是既定課程的接受者和吸收者”的教學觀,體現了新課程所倡導的“體驗課程”的教學觀。廢棄了教學只是教與學兩方面機械相加的傳統(tǒng)教學模式,而代之以師生雙方交流、相互溝通、相互啟發(fā)的新的教學模式。真正實現了學生為主體,教師角色由教學中的主角轉向了“平等中的首席”的轉換。
音樂培訓學習心得5
通過這次的培訓越來越感覺到了自身的不足,本來就不怎么會上課,培訓之后更是覺得自身什么都不會了,而且這種感覺更加的強烈了,不過在我看來這未必不是一件好事,因為只有認識到自身的不足才能清楚努力的方向!下面將自身的感受略做總結:
老師首先要進行角色上轉換,教師不但是教學活動的組織者,更是學生學習的引導者;學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生,想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望,讓他們積極主動地真正地參與到學習中來,要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作,努力創(chuàng)設雙邊互動的'教學方式,這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。
回想自身的課堂教學確實如劉大多老師說的一樣,說得太多,總想把很多東西說給學生而忽略了音樂學科的特點,聆聽太少,對于一首歌曲或音樂作品來說,旋律永遠比歌詞更重要,因此我們音樂教師一定要教會學生聆聽的方法。因此,在今后的教學與學習中,我要改變自身以往的教學模式,要用新的教學理念進行教學,刻苦鉆研、敢于創(chuàng)新。
還有就是兩位專家都提到的不錯學習習慣的養(yǎng)成也是同樣的重要,作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校,孩子們在音樂方面的基礎是很差的,甚至有較大一部分孩子在小學的六年當中都沒有上過音樂課,更別提好的學習音樂的習慣了,因此這也將成為我在今后的教學中值得重視的一方面,努力培養(yǎng)他們有一個好的習慣。
可是話說回來,認識是有了,可不足仍然存在,要做到以上幾點對老師本身也是一個很高的要求,這就要求老師要不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng),更新自身的教學觀念,只有這樣才能讓自身在教學水平上有一個提升!努力吧!
音樂培訓學習心得6
這次,我有幸參加省中小學音樂骨干教師的培訓。雖然只是短短幾天時間,但我覺得實充而愉快。這次培訓,我學到了很多課本上學不到的知識,認識了很多優(yōu)秀的老師,使我受益匪淺、
首先,這次培訓,使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提升,在某些方面有了質的進步。
其次,通過這次培訓,促使我深刻的反思自身的音樂教學。古語說:“吾日三省吾身!笔侵傅赖聦用,一名教師能成為教學上的能手,不是一蹴而就,而是經過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學中的深層次的思考認識不足,反思不夠。通過培訓,我看到了教師們的嚴謹的教學態(tài)度,授課的專致,看到了同行們的.認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭,我看到了自身的不足之處。在今后的教學與學習中,我會對自身每節(jié)課的的教學進行反思,做一名反思型的教師。我要用新的教學理念進行教學,多鉆研,敢創(chuàng)新,在藝術教育方面作出自身應做的貢獻。
第三,通過這次培訓,我對音樂有了更深的認識,在今后的音樂唱歌教學中,我會結合實際,利用這幾天學習中學到的寶貴知識,盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創(chuàng)新,使我校的音樂教學上一個新的臺階。
音樂培訓學習心得7
通過一天的培訓學習,我深受各位專家分享講座的啟發(fā)。作為一名音樂教師,我深刻認識到自己需要具備全面過硬的素質:熟練扎實的專業(yè)技能,廣博深厚的文化內涵,持續(xù)不斷的學習和專研精神,以及對教育事業(yè)和學生深深的熱愛。在這次網絡培訓中,我進一步了解了音樂教育的發(fā)展方向和目標,并且反思了自己過去工作中的不足之處。下面是我對這次學習的一些心得體會:
一、音樂教師要有較強的教育教學能力
我個人認為音樂課堂教學是音樂教育工作的核心,也是我們工作的重中之重。音樂教育教學能力對于音樂課堂教學質量起著至關重要的保障作用。一個音樂教師是否適合從事教學工作,不僅體現了其音樂教學水平和能力,也是成為一名合格音樂教師的重要條件之一。這種能力主要包括音樂教學能力和課堂教學的調控能力。
1、音樂教學能力
音樂教學能力涵蓋多個方面,如了解和分析學生的學習狀況,理解教材內容,確定課程類型和教學目標,選擇適當的教學方法以及恰當地安排教學時間等。作為一名音樂教師,在精心設計每堂音樂課時時,需要綜合考慮課程類型、教學目標、教學方法的選擇和對學生學習狀況的了解與分析。不能將同一種教學方法應用于所有學生身上,而是要因材施教,因人而異。將學生的能力與教材緊密聯(lián)系起來,是一名合格音樂教師所具備的重要條件之一。
2、課堂教學的調控
許多學生常常對音樂這門課持有小覷的'態(tài)度,認為它是一門次要的科目,因此不愿意學習。這使得在音樂課堂上經常會有厭學的學生干擾教學秩序。面對這種情況,音樂教師需要具備良好的課堂管理能力來調控教學進程。有時候原本設計好的音樂課程會被調皮搗蛋的學生打亂,這時候教師應該運用靈活的教育機制和良好的心理素質來妥善處理突發(fā)事件。同時,教師還需要運用教育學和心理學的知識,根據學生在課堂上的表現以及音樂審美的需求來調整課堂內容,有效管理好整個課堂,確保音樂課程能夠順利進行。例如,可以通過提問學生、讓學生參與音樂實踐活動等方式來轉移那些調皮學生的注意力,重新吸引他們的關注并參與課堂學習。這樣,學生們會感受到音樂教師既有趣又可愛,又嚴肅有紀律。
二、音樂教師要有良好的音樂修養(yǎng),這是勝任新的音樂課程教學的重要前提。
音樂教師是傳遞美的使者,也被視為擅長歌唱和舞蹈的代名詞。作為美的傳播者,音樂教師不僅需要外表美,更需要內心之美。良好的審美修養(yǎng)對于音樂教師尤為重要。在音樂教育中,音樂教師通過培養(yǎng)學生的審美能力來傳播美。音樂教師良好的審美修養(yǎng)可以吸引學生的興趣,增加學生對音樂課的向往。如果一個音樂教師沒有音樂修養(yǎng),那又如何能夠上好音樂課呢?如何能夠吸引學生并成為一位合格的教師呢?因此,對于音樂教師來說,良好的審美修養(yǎng)不僅體現在對美的理解和發(fā)現,還需要懂得創(chuàng)造美。只有在課堂中不斷創(chuàng)造和發(fā)展美的內涵,才能將音樂中的美帶給學生,讓他們?yōu)槟氵@位合格的音樂教師而鼓掌。
總之,參與了這次培訓后,我更加深刻地認識到學習的重要性。只有持續(xù)不斷地學習,才能實現自身能力的不斷提升。
音樂培訓學習心得8
讀師范的時候,就對兒童聲樂十分感興趣,時差看一些理論的書籍。但對于兒童聲樂卻觸及不到。畢業(yè)之后,陰差陽錯當上了語文老師。之后對兒童聲音的指導,僅僅停留在個別學生參加校賭場比賽的層次。直到后來,邊教語文邊抽空帶了支合唱團參加市里藝術節(jié)獲得第一等獎!這讓我又驚喜又意外,因為當時憑的僅僅是作為一個業(yè)余音樂老師對聲樂的興趣和那一點點的執(zhí)著。后來又因為一點意外,重新回歸了音樂專職教師的道路。所以,這一次能參加培訓,也是因為和音樂的緣分,和"快樂陽光的"緣分。
對于有些老師來說,也許他的期待在于聲樂的學習,特別是兒童聲樂教育的學習。而我,在一年多的學校音樂課堂中,僅僅停留在原有的對音樂教訓的一點認識上,基本沒有出去培訓過,因為之前的學分已被語文學科占滿。因此,這一次愿意自費來參加學習,所期待的不僅僅是聲樂,也有令人沉醉的奧爾夫教學,還有我僅有所聞卻尚未觸及到的達爾克羅茲和柯達伊教學。而這兩個期待,在這次學習中,我都實現了!
我先談一談賀冰新老師的聲樂可,是她的教學,讓我從傳統(tǒng)的聲樂教學中跳出來,看見了一套新的律動式聲樂教學,心中對兒童聲樂的那層如"神秘面紗"般的認知終于被揭開了。賀老師的方法,我用一個詞概括就是"簡單"!老師把聲樂的方法深入淺出,概括為五點:
1、真假聲無痕跡連接
2、語言歌唱法
3、音樂解咒的畫面感
4、嗓音樂器的聲音幅度
5、肢體語言帶動聲音
其中讓我感受最深的:氣息和聲音的.律動。
以前我以為,氣息是往下走,聲音往上走,氣要深,位置要高。但賀老師的方法,我認為更加形象、簡單。因為,吸氣時小腹鼓起,整個胸腔部肌肉處于放松狀態(tài)。吐氣時氣息從肚臍下面4指的地方往上走,就和唇齒,口腔和鼻腔的位置發(fā)生了關系。這一方法,非常簡單實用,完全不用顧及腰部力量和氣從哪里進怎么出。我們就能快速掌握吸氣和發(fā)聲的正確方法。然后在發(fā)生的時候,老師的手掌虎口托住下巴,手指往上托笑肌,抬上口蓋的方法,也很方便地解決了高音的問題。用老師的一句話概括就是:低音向下靠前,口型寬的,高音向上中間,從鼻竇出來。這樣就很方便地解決了真假聲的連接問題。
對我的聲樂教學困惑幫助最大的是:聲音的律動。歌唱者要用身體把音樂律動表現出來。為什么有些學生在舞臺上表現力不強,聲音直直的,毫無色彩和動感。甚至肢體語言十分單一呆板,一做動作不僅不自然,而且還影響聲音。是因為平常的練習過程中,沒有從這方面下功夫。今天從賀老師那里,我找到了簡單實用的方法,就是歌唱者邊唱歌邊用手勢帶出自己聲音的幅度來。他需要學會聆聽感知音樂,從音樂的情緒節(jié)奏特點和旋律走向感知出發(fā),用那個肢體語言大膽地表現音樂。這樣的聲樂出來就不會僵硬,更有流動感和畫面感。
而另一位老師的聲樂課,雖然因為人數太多,沒能一個個輪到唱和指導,但是從一個旁觀者的身份看老師指導和授課,我也是有收獲的。因為龔老師的方法對于老師們個人的聲樂技巧來說,非常正統(tǒng),如果能長期跟老師學習下去,每一個人的演唱功底和技巧必然有一個質的提升。聽了老師的課,真想回到學院學生時代,立刻飛回琴房連聲和歌唱。
王灼老師的課,對我來說,真的十分重要。因為在來之前,我們市里的骨干教師在教研員的帶領下剛參加完一次研討會,是關于全世界音樂教育三大體系的內容,回來的老師對我說的一句話,讓我困惑不已。她說:"現在的音樂課,不用鋼琴,一把音叉就可以上好一節(jié)音樂課。"我實在無法想象音樂課該如何走。因為一直覺得自己的課,學生都很感興趣,也很有樂趣。沒有鋼琴,音準怎么定?又怎么帶學生唱好歌,培養(yǎng)音準呢?帶著種種的疑問來了。王灼老師的課中游戲律動活動中,示范演奏體驗中,視頻的呈現中以及他自己的板書歸納解析中,我找到了答案了。原來音樂要回歸生活。奧爾夫講究的是樂器、游戲、歌唱和故事情節(jié),他強調的是"種子精神".的設計理念,不是外在的形式和結果,而是過程的體驗。先感知后認知,是一種音樂元素和人的教育。每一個活動設計的背后,要體現音樂元素,要注重過程的設計,體現種子精神。達爾克羅茲教學是用身體表現音樂?逻_伊教學理念是:音樂、體驗和動作。用王灼老師的話說,不管用那種教學模式,都不是看外在的形式或者千篇一律的,而是選擇適用自己課堂的教學,用正確的理念去創(chuàng)造出更多方法和方式去教學。我會記住賀冰新老師的那句教導,我們的理念和方法需要和國際接軌才可以把最新的東西帶給下一代。是的,我們需要對得起學生,對得起課堂。
總之,這次學習收獲還是不少的,感謝主辦方,感謝中央音樂學院的老師,從他們每一個老師的教學中看見用心和負責的態(tài)度,十分感動!
音樂培訓學習心得9
為期三天的培訓學習轉眼結束了。三天的時間很短暫,但充實豐富的學習卻讓我對新課標有了更深入的了解和認識。幾天來省培訓專家老師們精彩到位的講解分析,來自全省各地的優(yōu)秀學科同行們積極認真的學習態(tài)度,都給我留下了難忘的回憶。我如饑似渴地吸收著每一個新的知識信息,一次次更新著我對《新課標》在教學中指導意義的認識。
我是一個參加工作十多年的教師,可以說見證了十年課改給音樂課堂帶來的巨大變化。正如金亞文教授所總結,十年的課改帶來是音樂教育之花的美麗綻放。在新課改下,老師們的角色由傳授者轉向了學生學習的合作者;課堂上不再是單向的傳輸、灌輸,而是師生配合、生生配合的多向互動;以學為主的教學原則讓學生充分展示著自己的個性,也讓教學方式呈現了更符合學情、更貼近學生心理的人文化特點;豐富多彩、雅俗共賞的教學內容激發(fā)了學生極大的學習興趣;在以審美為核心的教學原則下,學生們真切地感受著音樂藝術的魅力。當然,十年的課改也讓我們一線教師產生了諸多的困惑。在這次培訓學習中,專家教授們與我們一線音樂教師促膝交流、共同討論,并對我們一線老師提出的困惑做出了精彩的解答,雖然限于時間有限,對所有的問題并不能全部做詳盡解答,但與會專家老師們的`共同感受是,我們的音樂教學正在邁入一個嶄新的階段。
通過幾天來對《新課標》的學習研讀,我感到新課標突出了以下幾點新的要求:
1、新課標讓音樂教學切實回歸到音樂學科的本位,注重了音樂教學的音樂性這一學科特點。
2、強調了學生表演的音樂表現作用
3、提升了音樂實踐在學生體驗音樂時的重要作用。
4、大力弘揚中華傳統(tǒng)音樂文化,樹立學生的民族自豪感、使學生成為民族音樂文化的傳承者、傳播者。
5、增添了節(jié)拍、調式、風格流派等新的音樂要素教學。
6、體現了識譜教學等音樂知識教學對培養(yǎng)學生終生喜愛音樂藝術的作用。新課標新的變化,必將為音樂課堂注入更加新鮮的元素,也對我們音樂教師提出了更高的要求。我深深的感受到,作為一名參加培訓的學科骨干代表,將《新課標》的指導思想及時準確的播撒到每位老師同行們心中的重要性和迫切性。同時,作為一名音樂教師,回去后我將和領導老師們繼續(xù)研讀《新課標》,及時更新自己的教學觀念,豐富自己的教學方法和手段,不斷更新自己的音樂教學理論知識,提升專業(yè)技能,讓自己的課堂緊貼新課標要求。
相信,通過這次《新課標》的培訓學習,在每一位音樂教育同行們的心中都播下了希望的種子,也必將在音樂課堂上、在學生們的心中開出最美麗炫目的花朵。
音樂培訓學習心得10
20xx年xx月xx日,我參加了xx教育集團組織的xx縣小學音樂教師培訓學習。這次音樂培訓讓我受益匪淺,音樂是一種崇高而深刻的藝術,它具有強烈的感人魅力,怎樣對待自己、怎樣對待學生、給學生什么教育、給學生什么影響這都是教師的責任。在經過了培訓學習后,讓我徹底轉變舊的教學觀念,努力進行課堂教學改革,力求取得最佳的教學效果。經過自己的不懈努力實踐與學習,深刻地感受到新課改、新教材、新教法帶來了課堂新氣象,F總結以下幾點心得:
一、改變觀念、推進教學改革
通過培訓我深刻的認識到作為一名音樂老師,我們不能墨守成規(guī)要不斷創(chuàng)新,用新思想、新理念來支配調整自己的教學行為,力求全面貫徹課改精神,讓每一個學生在教師積極有效地引導下,都生動活潑地學習,促使他們全面發(fā)展,我們的任務是詮釋藝術的內涵,解讀藝術的精華,簡單地呈現適合學生的接受,現代教師要跟上時代的步伐,跟上學生的心里成長,對心靈的塑造努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質,把愛與知識播送給每一位孩子,讓他們健康、個性地成長。引用各種教學方法,讓學生去感受、理解、表現音樂;給他們旋律人生,享受人生旋律。
二、以審美為核心,激發(fā)學習興趣
新的教學理念提出:要以音樂審美為核心,在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格,讓學生的身體和思維真正地“動”起來。心理學研究證明:一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素,都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下,人的自主探索和體驗的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性,也就是說,只有課堂充滿生動活潑的心理氣氛時,學生的精神才會飽滿,情緒才會高漲,興趣才會濃厚,思維才會活躍,學習效率才能提高。因此,在教學中我嘗試對學習環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設,取得較好的效果。
三、注重個性,培養(yǎng)能力
在實際中注重學生的個性發(fā)展,培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造美的能力。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現音樂,并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。引導學生去感受、欣賞、理解美,啟迪學生去想象美與創(chuàng)造美,從而激發(fā)學生學習音樂的興趣,培養(yǎng)他們的自主學習與協(xié)作學習能力,建構起以“以學生發(fā)展為本”的新型音樂教學模式。這次培訓,為我們營造了一個互相學習的環(huán)境,從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學習模式,更給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念,為我們今后的人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去,讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。短暫的集中學習雖然結束了,但網上遠程學習還在繼續(xù),我相信這次教師培訓帶給我們的將是不斷探究,不斷發(fā)展,不斷完善自我的永遠的研修平臺。
四、采用靈活的教學形式,面向全體學生
新的教學理念提出:面向全體學生。義務教育階段音樂課的.任務,不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,而應使每個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。每一個孩子的天性都喜歡音樂,樂于自我表現?
如果總是單調呆板地教學,就違背了孩子的年齡特征與認知特點,時間長了,孩子的興趣就會喪失。大部分的孩子就會產生厭學情緒,每堂課只有少部分的好學生來勉強配合老師完成教學活動,長此下去又怎能達到新課改的要求呢?為了避免這種現象的惡性循環(huán),我在備課中注重備學生、備教法,采用靈活可行的教學形式來組織進行課堂教學,為學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展提供可能和空間。
五、加強合作,鼓勵創(chuàng)造。
音樂學科是一門綜合藝術,它不僅需要學生的各個感官都積極參與,而且更需要學生形成一股合力,用集體的智慧和力量來完成。尤其是處在倡導合作學習、探究學習的今天,如何在課堂上給學生留點“交往”空間,引導他們充分發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢,進行良好的交往與合作,共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。正是因為有了這層思想上的認識,我在教學中就比較注重學生小組學習與競賽的環(huán)節(jié)設計,抓住教材中生動有趣味性的學習情境,激發(fā)學生的探究欲望,鼓勵學生大膽地合作創(chuàng)造,讓每個學生都體驗到集體學習的樂趣,都分享集體合作成功的喜悅。
通過培訓我重新審視了我的音樂教學歷程,使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后,我要把所學的教學理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業(yè)知識。課后經常撰寫教學反思,對該堂課的得失有所記載,以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動,我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的音樂教師,我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠,要想讓自己成為一名合格的優(yōu)秀教師
音樂培訓學習心得11
10月10日——16日,我有幸到xx參加了“體音美骨干教師高級研修班”的學習。在五天時間里,我們一共學習了七位專家的講座,三位名師的課堂教學。這次學習不僅開拓了我的視野,而且讓我領略到了名師的風采,學到了寶貴的教學經驗。并且通過執(zhí)教者、點評專家與觀摩教師互動、現場答疑等多種形式的學習為以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。下面談談我的感受體會:
此次我們聽課、交流和學習了三所學校,我們參觀和學習的第一所學校是xx外國語大學尚陽外國語學校。學校秉承“尚德睿智求美向陽”的校訓,以“學校,讓生命陽光般燦爛”為主旨,旨在通過承傳民族文化,拓展國際視野,培育現代風尚,引領學生爭做“外語特長、和諧發(fā)展”的現代風尚少年。著力創(chuàng)建“謙誠、開智、修明、創(chuàng)新”的校風和“誠實、活潑、攀登、創(chuàng)新”的學風,培育學生現代風尚。通過聆聽該校的音樂教學,充分感受到在教學過程中讓學生互動、氣氛活躍,在輕松愉悅的心境下學習。這種觀念與新課標指出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”吻合。
我們參觀和學習的第二所學校是xx市黃浦區(qū)盧灣第一中心小學。同時參加了他們學校的數學教研課和名校長培養(yǎng)工程導師程華的講座。程校長指出教師專業(yè)素養(yǎng)是指從事教育教學工作所必須具備的特質。主要由三個部分構成:即職業(yè)道德、專門知識和特別技能。上述三種要素是教師專業(yè)發(fā)展的標準和目標體系,它們并不是簡單的并列關系,而是相互作用、影響、共同構成教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)的復雜結構,且是不斷變化發(fā)展的動態(tài)。每一位教師應針對自身不足制定相應的發(fā)展目標和改進措施,在專家引領下實施診斷,并不斷加以改進,以此促進每一位教師取得有針對性的專業(yè)發(fā)展。
我們參觀和學習的'第三所學校是xx市曹楊二中附屬學校。該校以“人文求善、科學求真、快樂學習、陽光成長”的育人目標。以“責任質量”為核心,以“精品優(yōu)質”為追求,形成了一整套核心價值體系。學校培育了一支強有力的干部教師隊伍。令我印象最深刻的是該學校利用其“九年一貫制學校”辦學優(yōu)勢,開發(fā)了一批以“人生漫游”、JA、合唱、健美操、明日科技之星等為代表的特色項目,尤其是學校管樂隊曾赴奧地利維也納金色大廳作專場演出。豐富的課程體系全面提升了學生學習生活品質,滿足了時代和家長對教育的要求。
回首聽課的內容,老師們所展現的不僅僅是對教材的分析,同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪,怎會有這么奪目的表現呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲。在各位名師的報告講學中,沒有難懂生澀的理論,沒有華麗繁復的表述,而是用最平實的語言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息,讓我們有了一個系統(tǒng)的認識,讓我們在今后的教學中少走彎路,更易于把握住知識的要點。
通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,同時對自己的教學也提出了許多問題去思考:怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上自己的課?怎樣形成一套自己的教學特色?…本次去xx華東師范大學參加培訓除去對知識的學習和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學,反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長。我想這次學習所引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力和堅定航向的指路標。
相信通過今后的不斷努力,一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離,不斷進步!
音樂培訓學習心得12
20xx年10月10日,我有幸參加了在上海舉辦的“體、樂、美骨干教師高級培訓班”。在五天的時間里,我們研究了七位專家的講座和三位名師的課堂教學。這次研究不僅開闊了我的眼界,也讓我領略到了名師的風采,學到了寶貴的教學經驗。并通過導師、點評專家、觀摩老師互動、現場答疑等多種形式的研究,為以后的教學工作起到了撥云見霧的作用。以下是我的感受:
此次我們聽課、交流和研究了三所學校,我們參觀和研究的第一所學校是上海外國語大學尚陽外國語學校。學校秉承“尚德睿智求美向陽”的校訓,以“學校,讓生命陽光般燦爛”為主旨,旨在通過承傳民族文化,拓展國際視野,培育現代風尚,引領學生爭做“外語特長和諧發(fā)展”的現代風尚少年。著力創(chuàng)建“謙誠、開智、修明、創(chuàng)新”的校風和“誠實、活潑、攀登、創(chuàng)新”的學風,培育學生現代風尚。通過聆聽該校的音樂教學,充分感受到在教學過程中讓學生互動、氣氛活躍,在輕松愉悅的心境下研究。這種觀念與新課標指出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”吻合。
我們參觀研究的第二所學校是上海市黃浦區(qū)盧灣第一中心小學。同時參加了他們學校的數學教研課和著名校長培訓工程導師程華的.講座。程校長指出,教師專業(yè)素質是指從事教育教學工作所必須具備的素質。它主要由職業(yè)道德、專業(yè)知識和特殊技能三部分組成。上述三個要素是教師專業(yè)發(fā)展的標準和目標體系。它們不是簡單的并列關系,而是相互作用、相互影響、共同構成教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)的復雜結構,它們是不斷變化和發(fā)展的。每一位教師都要根據自身的不足制定相應的發(fā)展目標和改進措施,在專家的指導下進行診斷,不斷改進,從而促進每一位教師有針對性的專業(yè)發(fā)展。
我們參觀和研究的第三所學校是上海市曹楊第二中學附屬學校。學校以“人性向善,求真,快樂,研究陽光成長”為辦學目標。以“負責任的品質”為核心,以“高品質”為追求,形成了一整套核心價值體系。學校培養(yǎng)了一支強大的干部和教師隊伍。給我印象最深的是學校利用“九年一貫制學!钡膬(yōu)勢,開發(fā)了以“人生漫游”、ja、合唱、健美操、明日科技之星等為代表的一批特色項目。特別是學校樂隊曾經在奧地利維也納金色大廳演出。豐富的課程體系全面提升了學生的研究生活質量,符合時代和家長的教育要求。
回顧授課內容,老師展現的不僅僅是對教材的分析,更是自己的人格魅力。如果沒有又苦又累的脾氣,怎么會有這么耀眼的表現!成績的背后是他們的努力和收獲。名師講課,沒有晦澀難懂的理論,也沒有華麗復雜的表述,而是用最平實的語言,最容易被接受的方式,把最直接的息傳達給我們,讓我們有一個系統(tǒng)的認識,讓我們在以后的教學中少走彎路,更容易掌握知識要點。
通過這次講座,我開闊了眼界,也看到了自己的不足。同時提出了很多問題來思考我的教學:如何讓我的課堂更完美?如何讓學生喜歡上自己的課?如何形成一套自己的教學特色?這次去上海華東師范大學參加培訓。除了研究和吸收知識,更多的是自我反省。反思自己的教學、課堂和專業(yè)成長。我覺得這次研究引起的反思,可以成為我繼續(xù)走下去的動力,成為我堅定航向的路標。
相通過以后的不斷努力,我們一定能更加接近這些優(yōu)秀的老師,不斷進步!
音樂培訓學習心得13
20xx年10月26日到28日,筆者有幸參加了本年度的濱州市小學音樂教材培訓。全市音樂教師齊聚清怡小學階梯教室,各地優(yōu)秀教師傾情執(zhí)教,妙語解析。本次培訓針對人音版三年級上冊教材,共聽賞了六節(jié)課,五位資深教師講析全本教材。培訓結束后,現整理感受如下:
首先,深深感受到小學音樂教學的基本走向:歌唱為主,欣賞為輔的綜合課。這是幾年來一直的趨勢。一歌一曲,或前或后。這次觀課集中體現了以往培訓的要求:引導開門見山,很快引入音樂正題。在聆聽、學唱、欣賞之余,注意音樂知識的教育,如識讀樂譜、認識音樂記號等。進一步,調動孩子的肢體感官感受音樂,配上動作或打擊樂器伴奏。
其次,一節(jié)好課多方歷練。教學、評價語言的點滴錘煉,教學技巧、方法的運用,課堂環(huán)節(jié)的設計以及銜接,給歌曲配的'動作,加的樂器伴奏,教師范唱以及相關才藝的展示,乃至于PPT的設計,這都需要教師本人付出課前的極大心血,也需要多次課堂上的錘煉,更需要老師們觀課給予的諸多指導。
再次,課堂中教師要擺正教師和學生之間的關系,把學生放在主體位置上。授課要針對小學生身心發(fā)展水平,采取各種方法激發(fā)學生的學習興趣和積極性。用圖片、實物或謎語等引導課題,用故事串聯(lián)音樂,提問的問題要符合學生的認知或給予適當暗示,每次回答及時恰當地評價和表揚。課堂設置要讓讓學生多聽多思考多說多參與。
最后,課堂對音樂教師的綜合素質提出了更多要求。王秀娟老師在《四季的歌》中,為歌曲《捉迷藏》配的動作俏皮靈動,恰如其分。任秋芬老師給歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》配的動作很能體現細微的感情,為音樂《豐收》片段敲擊的大鼓表演激情四溢,驚艷全場。李婷老師為《維也納的鐘聲》述說的故事順暢有趣,配編的歌詞詼諧,動作細致標準,歌聲收放自如。每位教師的彈琴伴奏也都非常好。
老師們對教材的講析讓我們對每首音樂作品有了更深入更廣角的了解,對教學重點以及相關的處理也有了可參考的寶貴資料。老師們?yōu)橹v析準備的東西相當多,包括各音樂的律動、各種樂器的現場演奏、伴奏的打擊樂等等等等。這次培訓真是凝聚了老師們長時間的心血,才給我們呈現了這么精彩的課堂和講析。
感受和學習之余,常喟嘆自己的專業(yè)知識不足,技能不夠,教師應當有的課堂掌控力也有所欠缺。自己需要靜下心來認真學習和練習的太多。如何把這么多精彩豐富的東西運用到實際教學中,如何化繁為簡,又保持精要,這也是個大課題。另外,還要克服一些教學實際上的困難,如各種教學資源的缺乏,學校對音樂等小科的更大支持等。羅馬不是一天建成的,滴水猶能建功,相信駑劣如我,只要多學多實踐,就會有一天天的成長和提高。
音樂培訓學習心得14
XX月30日,龍港區(qū)教師進修學校藝教部對全區(qū)音樂教師進行了音樂新課程標準的培訓。在培訓中,我不但認識了很多音樂教育的同行,也學到了很多的知識,充實而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后的工作中更好的搞好音樂教學打下了堅實的基礎。
在這次培訓中,實驗中學的音樂教師劉丹老師進行了《回顧十年課改及新教材解讀》的講座。她針對音樂課程十年實驗的重要收獲、音樂課程十年實驗的偏差和問題、新教材解讀等幾個方面進行了詳實的解讀。同時,教師進修學校的楊月老師還對《音樂課程標準》(版)與舊版課標在基本理念、設計思路、課程理念、內容標準、實施建議等幾個方面進行了細致的對比,對音樂教學存在的點滴問題進行了審視和反思,F就我個人對培訓后的感受簡單談幾點體會:
首先,這次我們音樂教師的培訓對我們一線教師來說是及時而有效的。通過這次培訓,使我從觀念轉變上,從理論水平上,從方法技巧上都得到了較大的認識與提升,在教育教學方面有了質的進步。
其次,通過這次培訓,促使我在自身的音樂教學上有了深刻的`反思。古語說:“吾日三省吾身。”借用這句話,我覺得對自身的教學也進行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手,不是一蹴而就,而是經過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。通過培訓,我更加清楚了音樂課應該怎樣教。在今后的音樂教學中,我會按新的方法進行教學,貫徹好在這短暫的半天學習中學到的寶貴知識,同時還要不斷地創(chuàng)新,要重視對教學過程的精心設計、能放到學習者的視角,圍繞本課的目標,設計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規(guī)律,教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境,清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法,體現師生互動、學生積極參與、課堂學習向課外學習延伸發(fā)展的特征。同時重視了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚,從而使我的音樂教學上一個新的臺階。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!边@次培訓雖然結束了,但我對音樂課堂教學的追求不會結束,我會繼續(xù)為藝術教育作出自身應做的貢獻。
音樂培訓學習心得15
周六日,有幸參加了由南京師范大學的許卓婭教授帶來的“全國幼兒園音樂游戲化教學交流研討會之律動活動專場”的培訓。做幼教這個行業(yè)的我們都知道,也都會經常在教學中學習,傳講過許卓婭老師的教學。這次,能夠在現場聆聽、觀摩、參與、互動,這的是一次非常難得的機會,同事也學習到很多。
藝術的本質是審美。能夠讓孩子在藝術的殿堂里生活,是一件非常幸福的事情。能夠讓他們從音樂中凈化他們幼小的心靈,同時為自身修養(yǎng)帶去更多美的享受,也是我們作為教師所要堅持和追求的。在這次專場活動中,許老師給我們帶來了很多律動,由淺至深,由易到難,有單到雙。我們在學習的時候,不但可以參與觀摩,還可以到現場與許老師進行互動,大大的提高了我們對律動教學的興趣,也加深我們對律動的認識。這是此次我在許老師的專場中收獲最大的。
音樂教學最讓我們困惑的,就是如何將游戲滲透在音樂課中,如何讓孩子們從一節(jié)簡單的音樂課中體驗由游戲帶來的快樂。許老師為此也專門作了解答。音樂課,要求孩子們的'常規(guī)是非常嚴格的,決不允許有任何的違反規(guī)則還可以再進行游戲的。這就要求我們老師在平時的一日生活中,注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng),有很強的規(guī)則意識才行。有了常規(guī),才可以進行音樂課的第二步——滲透游戲教學。比如:我們在小班就可以把一小段簡短的音樂劃分為很多個八拍,教會孩子1—2個簡單的動作,像拍手拍腿。隨著孩子年齡的增長以及對音樂節(jié)奏感的更深的認識,我們可以縮短拍子,在原有基礎上把動作做得快一些。那么到了中、大班,就完全可以通過縮短時值,再加入動作來進行音樂教學。當然,音樂教學中,除了單一的自己嘗試,還可以滲透2人、3人、或者一個團隊、一個集體等。這就要求常規(guī)意識更加穩(wěn)固才可以進行。
總之,在這次學習中,許卓婭老師幽默、生動、激情的講演讓我們在場的每一位幼兒教師都為之振奮,收獲頗豐。不僅為我們今后在音樂教學積累了更多寶貴的經驗,同時也通過音樂,讓我們的身心都愉悅起來。從而,使我更加熱愛音樂了。
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