(精選)教師專業(yè)成長學習心得10篇
我們有一些啟發(fā)后,馬上將其記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會到底應該怎么寫呢?下面是小編整理的教師專業(yè)成長學習心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師專業(yè)成長學習心得1
20xx年11月28日至11月30日,我有幸參加了山東省小學數(shù)學教師專業(yè)成長研討會。作為一名初出茅廬的青年教師,這次的學習機會對我來說非常難得,我很珍惜這次學習的機會。這次學習的內(nèi)容是聽取各市優(yōu)秀教師的優(yōu)質課及他們的專業(yè)成長故事,短短三天,讓我收獲頗豐,受益匪淺,也讓我在學習之余有了更多的反思。下面是我在學習中的一些收獲和體會:
一、 重視學生的主體地位。
十八節(jié)課,課課精彩,而讓我感受最深的是,這些優(yōu)秀的教師在課堂中對學生的信任,完全相信學生有探索、學習的能力。課堂中教師充分放手,讓學生自由發(fā)揮,而教師僅起引導作用。學生在課堂中表現(xiàn)出來的自信和探索能力讓我贊嘆不已。
二、 數(shù)學課堂也可以“好玩”
通過學習,我知道了如何設計一堂精彩的數(shù)學課,讓學生覺得數(shù)學很有趣。給我印象最深刻的一節(jié)是由鄭生志老師執(zhí)教的《用分數(shù)大小表示可能性》。鄭老師這節(jié)課充分抓住了學生的年齡特點,用一句“我有超能力”,深深地吸引著學生,激發(fā)學生的學習興趣,然后以游戲貫穿整堂課,師生互動,生生互動的方式,讓學生充分掌握本節(jié)課的知識,最后的練習更是讓我眼前一亮,采用的是商場抽獎和砸金蛋的游戲,請學生說一說可能性是多少,課堂氣氛異;钴S。
三、 構建高效課堂。
數(shù)學課堂教學是在教師的引領下,學生積極主動的完成教學任務,所謂的高效課堂,以我的理解就是學生基本能掌握當堂所學知識,完成教學目標。這十八節(jié)課,讓我學習到了教師要學習、要思考、要創(chuàng)新。課堂上要給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍,會引導,讓他們主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
四、 不斷學習、不斷思考。
聽了這些老師的專業(yè)成長故事,我深深地佩服。他們身上散發(fā)出的光芒,并不是一朝一夕形成的,所謂“臺上一分鐘,臺下十年功”。一名優(yōu)秀的`教師,正是從不斷學習和思考中磨練出的。讓我印象很深的是呂健老師。她在學習上的堅持刻苦精神讓我折服。堅持讀書,堅持寫隨筆,短短幾年,積累了大量的讀書日記,除此之外,還把自己所學知識運用到平時的教學實踐之中,并努力探索新的教育教學方法。我發(fā)現(xiàn),想成為一名優(yōu)秀的教師,除了努力提高業(yè)務水平以外,還需要積累大量的知識,增加內(nèi)涵。
最后,我還學習到了一些老師在教學中的寶貴經(jīng)驗,如:鄭生志老師提到的心愿卡、整合練習本和課堂本、滕云老師的創(chuàng)編課外讀物、成玉麗老師的數(shù)學故事、數(shù)學論文等等,都給了我很大的啟發(fā)。在今后的工作中,我一定不斷學習,聆聽專家講座,向優(yōu)秀教師學習好的方法,提高自己的教學能力,讓我的學生愛上我的數(shù)學課!
教師專業(yè)成長學習心得2
在xx年國慶長假期間,我參加了全國中小學教師國培計劃,通過學習,使我受益匪淺,尤其對教師專業(yè)化成長有了進一步的認識。新課程改革后,學生學習方式發(fā)生了改變,這使我們再一次意識到了教師的職業(yè)角色和職能也必須發(fā)生根本轉變。為適應素質教育發(fā)展的要求,我們必須自覺實現(xiàn)自身角色的轉換,自我設計專業(yè)發(fā)展,提升自己各方面的素養(yǎng),成為專業(yè)發(fā)展型教師。
作為教師一般來說,一開始是不會搞課題研究的,只能踐行教育規(guī)律。那么我們每天把教學中遇到的問題記載下來,長期積累,將自己實踐中的理論上升到真正的理論研究上去,這就是教師專業(yè)化的成長。教師的專業(yè)成長,應該是一種主動性的成長,應該在工作中成長,應該是理論、經(jīng)驗和實際工作能力的同步成長,應該在學習、反思和合作中成長。
進入21世紀,我國開始了轟轟烈烈的新課程改革。新課改引領著我國的教育從應試教育向素質教育、從繼承性教育向創(chuàng)新型教育上的轉變。這種變化極大地提高了教師勞動的復雜程度和創(chuàng)造性質,教師原有的知識體系和教育觀念面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下,如何促進教師專業(yè)化、提高教師素質,便成為一個教育熱點問題。
目前,農(nóng)村青年教師的專業(yè)化成長,面臨諸多的問題,如農(nóng)村學校待遇偏低導致優(yōu)秀教師流失,對農(nóng)村教師隊伍的專業(yè)化成長造成了一定程度的紊亂,也給學校的教育質量帶來一定制約作用;教師學習專業(yè)與所教科目不對口,由于骨干教師流失嚴重,使農(nóng)村學校中高級職稱教師越來越少,初級職稱的青年教師占了絕大多數(shù),而這些教師中,有一大部分“教非所學,學非為教”;農(nóng)村青年教師學習機會較少,教育觀念陳舊、創(chuàng)新意識欠缺、研究能力不強、教學方法和手段落后等;以上種種因素都是困擾農(nóng)村教師專業(yè)成長的“絆腳石”。
在教育信息化時代的今天,教師的專業(yè)成長意識淡薄,信息化專業(yè)知識能力欠缺,將嚴重制約著農(nóng)村青年教師專業(yè)化發(fā)展,影響了農(nóng)村的教育教學質量。
當然,以上分析的只是一些客觀的影響因素。一個農(nóng)村教師要想成為一流教師,最主要的還是自己的努力!我們更需要擁有“新教育實驗”所倡導的“有行動就有收獲”的教育信念和為教育甘于奉獻的精神,否則,即使條件再好,也很難獲得成功!教師成長和發(fā)展的關鍵在于實踐性知識的不斷豐富,在于實踐智慧的不斷提升。實踐智慧隱含于教學實踐過程之中,更多地與個體的思想和行動過程保持著一種“共性”關系;它又是情境性的和個體化的,難以形式化或通過他人的直接講授而獲得,只能在具體的教育實踐中發(fā)展和完善。一方面,學校中實踐性問題的存在反映了教師專業(yè)化成長的需要;另一方面,實踐性問題的解決則是教師專業(yè)水平成長的標志。教師專業(yè)成長的主體是實踐著的教師,教師首先關注的主題是自己身于其中的教育情境的改善和教育教學實際問題的解決,并以解決實踐性問題為目的,“為了實踐、關于實踐、在實踐中”構成了教師專業(yè)化成長的一條主線。另外,在教師專業(yè)化成長的過程中,專家的引領是必要的也是不可或缺的.一環(huán)。沒有專家的引領,沒有先進理論的指導和帶動,一線教師則難以突破多年教學經(jīng)驗累筑起來的藩籬,專業(yè)化成長的預期往往落空。但是,我們必須要弄清楚的一點是專家的理論引領并不能解決教師的所有實踐問題,至少是不能圓滿地解決所有問題。
除此之外,自我反思是教師專業(yè)化成長的有效方法。反思就是對自己的思想、心理感受的思考,對自己體驗過的東西的理解和描述。反思的本質是一種理解與實踐之間的對話,它既是兩者之間相互溝通的橋梁,又是理想自我與現(xiàn)實自我心靈上的溝通,這是教師專業(yè)化成長的核心因素。美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式:“經(jīng)驗+反思=教師成長!蔽覈逃龑W家葉瀾教授也指出:“一個
教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫多年的反思就有可能成為名師。”可見,自我反思是提升教師專業(yè)知識和專業(yè)能力、實現(xiàn)教師專業(yè)自我發(fā)展的有效路徑和方法。因此,教師要多學習,在學習中反思,在學習中探索,在學習中成長。要樂意與同伴合作,在互補、合作中成長。要不斷地反思,會經(jīng)常對自己的目標、行為乃至成就進行質疑,并沿著“實踐反思再實踐再反思”的軌跡不斷前進。教學反思是提高教師職業(yè)素養(yǎng)、確保教師專業(yè)化成長的重要途徑。新課程給教師帶來了挑戰(zhàn),同時也是不可多得的機遇。教師只有找準自己的位,在實踐中學習,在反思中提高,才能融入新課程,與新課程共同成長。
教師專業(yè)成長學習心得3
臨沂之行,參加山東省教師專業(yè)成長研討活動,領略了省內(nèi)眾多優(yōu)秀教師的課堂教學魅力,分享了他們的成長歷程,只能用感觸頗多,受益匪淺來概括我的感受。梳理反思后,不難發(fā)現(xiàn)學習與思考是他們成功的重要因素,也讓我更加堅定了多讀書多學習的決心,明白我們學校倡導老師和學生的讀書是多么明智和有遠見。
一、學習是我們提高專業(yè)素養(yǎng)的重要因素
俗語說,活到老學到老,作為一名教師我覺得更應該有這樣一種信念和追求。讀書學習才能讓我們豐富自己的內(nèi)涵,增加自己的功底,更重要的是更快速更深入地的學習到當今先進的教育教學理念。思想決定人的行為,只有先在思想上用先進的教育理念武裝自己,在其指導下才能更好地完善我們的教學行為,包括設計巧妙地教學環(huán)節(jié),我們不是要一味追求華麗的情景創(chuàng)設,應做到環(huán)節(jié)的有效甚至高效利用,因此環(huán)節(jié)的設計需要智慧,追求的應是簡單、有效。其次有了理論的支持我們可以運用更加科學有效的教學方法,準確定位自己在課堂教學中的角色,更大程度的發(fā)揮學生的主體地位。簡言之,時刻以學生為本是我們在備課前、上課中、下課后所要始終堅守和貫徹的。
二、學習+思考是成功的關鍵
學而不思則罔,一味的學習而沒有自己的思考,帶來的可能只是簡單無效的模仿。魯迅先生曾說拿來主義,我們在學習先進理念,成功經(jīng)驗的同時更要加入自己的思考。對此,我覺得自己深有體會,不論在平時教研還是評課活動中,同事們都有些欣賞我的語言到位,帶著理念和思想。他們屢次問我怎么做到的,我想在臨沂聽了眾多優(yōu)秀老師的演講后,我可以更加肯定的說,書不在你讀了多少,而在你想了多少。像在讀《優(yōu)秀小學數(shù)學老師一定要知道的七件事》時,談到我們應該向學生滲透的數(shù)學思想方法,我就在想我們在每個內(nèi)容里如何巧妙地融入,《圓的面積》一課中就很好地滲透了轉化思想和極限思想,但在這節(jié)課中我們對這兩種思想的把握應該是不同的,學生應該學會利用轉化思想,初步了解極限思想。在評課活動中,我們屢次說到上有數(shù)學味的數(shù)學課,我就在想什么才叫有數(shù)學味?我的思考就是抓住數(shù)學的本質。例如,在聽了王創(chuàng)《長方形周長》一課后,學生探索出3中計算方法:(1)長+長+寬+寬(2)長乘2+寬乘2(3)長加寬的和乘2,我就在想怎樣去優(yōu)化計算方法,還是應從數(shù)學的本質去思考,不難發(fā)現(xiàn)第三種方法只需兩次運算無疑是最好的。好的學習是思考,而好的思考則是結合自己的教學實踐。用理論指導我們的教學行為,用實踐去完善和更好地吸收所學知識。
三、行動才是邁向成功的唯一途徑
只讀書,只思考而不能付之于行動那就只能做個空想家。要想有所提高,有所突破,我們還應將我們所學所想付與行動。有位老師在研討會上說得好,行動就是研究,只要研究就有收獲。他告訴我們研究不一定就是一些空、大的話題。作為一線教師我們可以研究的課題有很多,我們在教學中所遇到的任何問題都可以加以研究,而且只要研究就會有所收獲。開學初,我們教研組加入了教改實驗,嘗試探究性學習的研究。我很慶幸當時能和幾個同事有如此真確的決定,只從一起研究討論,我發(fā)現(xiàn)我們組的老師都有不同程度的'提高,無論在課堂教學還是在理論水平上。這正說明,只要研究就會有所收獲。同時我也在思考,我們平時的研究不能在單一和程式化。我們的探究學習不是為了建立一種固定的公式化的教學模式,我們的主旨應是打造高效的課堂,更好的讓學生在學習上有更多的主動權,讓教學資源和教學時間更有效的利用,從而讓學生在數(shù)學上能得到不同的發(fā)展。所以我們的前置探究只是這一大課題下的一個小項目,我們以后應為了完成這一大課題去發(fā)現(xiàn)和研究更多的問題,例如學生的各種數(shù)學能力等。
以上就是我對于臨沂學習的幾點思考,以后我應實行這種學習+思考+行動的做法,讓自己得到更多的提高和成長。
教師專業(yè)成長學習心得4
反復聽了這節(jié)課,湯教授的講課讓我收獲頗多。湯教授說:教師是通過自助達到幫助學生學會自助的過程。這里提到的第一個自助是對教師提出了更高的要求,因為在知識不斷更新,各種中西文化相互滲透的今天,教師必須著眼未來,不斷提高自身的'知識水平,才能“與時俱進”,才能有“料”交給學生,如果教師本身不能自助,怎能去幫助別人呢?正應了“工欲善其事,必先利其器”,這里的“器”可以比做老師!而第二個自助,是通過教師的教育,引導,使學生能夠自主學習,獨立的去學習知識,開啟學生心智的學習,從而使學生自信,自立,自強,促進其身心俱健的教育,促進其主動發(fā)展的終生教育。作為一名剛剛走上工作崗位的教師,我倍感責任重大。在今后的工作中,我一定會不斷的學習,不斷的開闊自己的視野,不斷的提高自己,然后去幫助我的學生,讓他們在學習的過程成長,在成長中收獲,在收獲中快樂成長。
教師專業(yè)成長學習心得5
5月20日在臨高縣人民會堂,聽取了海南師范大學繼續(xù)教育學院、海南省中學教師繼續(xù)教育培訓中心吳一凡教授作的專題為教師專業(yè)化與成長的培訓,下面是我的培訓心得。
以往對我“教師專業(yè)化”和“專業(yè)發(fā)展”的概念是模糊的,認識是淺顯粗略的,通過這次培訓讓我真正理解這兩個概念。
總體來說:“教師專業(yè)化”與“教師專業(yè)發(fā)展”是兩個相通的概念。"教師專業(yè)性的過程"是其兩者強調(diào)的共同體。
細化說來,二者又有些許區(qū)別:“教師專業(yè)化”更多是從社會學角度加以考慮的,主要強調(diào)教師群體的、外在的專業(yè)性提升;關注成長和發(fā)展的歷程。教師個體的專業(yè)水平提高的過程;教師群體的專業(yè)水平提高的過程;教師職業(yè)的專業(yè)地位的確立和提升是“教師專業(yè)化”的三個發(fā)展方向。所以教師專業(yè)化是一個多主體共同努力,內(nèi)涵不斷豐富的過程。
“教師專業(yè)發(fā)展”就是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,是教師不斷接受新知識,增長專業(yè)技能的過程,是一個教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。簡單的說就是:指教師的專業(yè)成長過程和促進教師的專業(yè)成長的過程(即教師教育)!敖處煂I(yè)發(fā)展”更多是從教育學維度加以界定的,主要指教師個體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。
二、實施教師專業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)教師專業(yè)化已成必然趨勢
(一)教育改革的需要
變革與挑戰(zhàn)已經(jīng)是21世紀的代名詞,各行各業(yè)的都在一片改革聲中崛起,創(chuàng)新。教育界的改革可謂轟轟烈烈,世界范圍內(nèi)的大變革已經(jīng)掀起的驚天巨浪,各國都在不斷的互相學習,交流,借鑒成提功的經(jīng)驗。與此同時,教師成為教育變革中最受關注的因素。教師即是教育改革的前沿實施者,也是改革中改進和提高的先鋒。同時,教育改革的契機,也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了土壤和空間。因此,不斷實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展,是時代的必然要求。
。ǘ┬抡n程改革的需要
新課改指出:調(diào)整和改革基礎教育的課程體系、結構、內(nèi)容,構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。變革為教師提供發(fā)展成長的`陽光和水、為其專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造實踐活動,踐行實踐智慧,讓教師們躍上時代的新舞臺。教師與課程改革共同成長,是教師專業(yè)發(fā)展的新契機。
素質教育的實施是課程改革和教育改革的集中體現(xiàn)。推行素質教育關健在教師,在于教師的素質。因此,要實施素質教育,不能不提高教師素質!八刭|教育取決于教育素質,教育素質取決于教師素質,教師素質取決于教師專業(yè)化的程度!币环矫,教師的專業(yè)發(fā)展是課程改革的重要支撐,改革也因教師活躍的身影和創(chuàng)造的激情而充滿活力;另一方面,改革為教師專業(yè)發(fā)展提供機會,并促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師參與新課程改革實踐新課程改革帶來教師的專業(yè)發(fā)展是顯而易見的。
(三)學校變革與教師專業(yè)發(fā)展
學校變革是一個復雜的過程,成功的學校變革需要校長和學校教師共同努力、共享學校發(fā)展愿景;同時,成功的學校變革也必然促進教師專業(yè)的發(fā)展,F(xiàn)代,學校變革的顯著特點是將教師專業(yè)發(fā)展納入改革計劃,不斷促進教師專業(yè)素質的全面提升。
與此同時,實施教師專業(yè)化發(fā)展,實現(xiàn)教師專業(yè)化更是學生,家長乃至這個社會的時代需要。這已經(jīng)成為全社會關注的一個重要領域。面對機遇與挑戰(zhàn)并存的時代,我們該以怎樣的實際行動來迎接?這是擺在我們每一位老師面前最重要的話題。
我以后要做到深入理解師德的內(nèi)涵,加強師德建設,為人師表,樹立楷模;轉變教師角色,建立融洽的師生關系;堅持學習,使教師的綜合素養(yǎng)全面提升;適應時代的潮流,更新教育教學的方式方法。
建立終身學習的意識,提高教學素養(yǎng)和教育技能。我們首先要掌握教學技能提高理性思考思考,專業(yè)化要求才不會成為無本之木。沒有高水平的教學技能,也就沒有高水平的專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)化成長學習心得體會4
下午學校組織全校老師去二小參加了“新教育——教師專業(yè)成長”培訓。此次培訓是由內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)烏蘭淖爾學校的丁秀華老師為大家?guī)淼闹v座。講座的主題是教師專業(yè)成長。走進教室,見到丁老師時就被丁老師的氣質吸引了,渾身散發(fā)著對教育的熱愛,對學生的熱愛。之后全程認真聆聽了丁老師帶來的講座,讓我受益頗深。
新教育實驗的核心理念是“過一種幸福完整的教育生活”,自從接觸了新教育實驗后就一直在探索新教育實驗,應該如何開展?如何提高教師的自身發(fā)展?新教育實驗是一個以教師成長為起點,以營造書香校園等十大行動為途徑,以幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。所以教師的專業(yè)成長是新教育實驗的基礎。丁老師的講座中提到,作為一名教師,必須要有正確的職業(yè)認同。對于這一點,我十分的認同,教師的成長直接關乎著教育的未來和對學生正確的教育引領。對于我們的現(xiàn)狀來說,教育局和學校都在為每位我們的成長提供著專業(yè)的培訓平臺,定期舉行培訓,讓教師共同成長。比如開學初教育局舉行的全區(qū)教師培訓,邀請教育名師為青年教師做指引,帶領大家共同學習,提高專業(yè)成長。丁老師的培訓中還提到讀書的重要性,在她們的學校,“洪湖學社”的成立,從開始的大家不想發(fā)言,只能采取抓鬮決定誰來分享自己的讀書經(jīng)歷,到最后大家竟都紛紛搶著發(fā)言。每次活動時間都不夠,大家暢聊讀書。試想這個過程的轉變是為什么呢?那答案就只有一個那就是所有參與的教師都從中獲得了益處,意識到讀書的重要性,都想把自己所獲得的知識分享給大家,讀書會的開展提高了自己的專業(yè)成長。所以定期組織教師進行讀書活動是非常受益的。只有教師擁有淵博的知識,提高自己的專業(yè)技能和素質,才能提高教學學生的見識。
回想自己第一年來到四小的時候,學校也組織過讀書會,自己也被安排過在讀書會上分享自己的經(jīng)驗和近期讀過的書。那時候的自己就是害怕發(fā)言,因為從小到大不喜歡讀書,再加上是學理學的原因,更喜歡接觸一些算式,所以腦子里沒有什么“墨水”,所以那時候的自己是強拉硬上被迫讀書的。參加幾次讀書會之后,看到同事們在讀書會上的發(fā)言是那么的好,知識是那樣的淵博,我意識到我要開始讀書了,聽了校長和魏主任的推薦書目之后,開始讀書,學校開始新教育實驗后,也給過一些書,讀了一些,但是,沒有堅持多久,又被擱置下,其實還是因為自己沒有養(yǎng)成讀書的好習慣,沒有做到為人師表。學校為學生開設了閱讀課程,讓學生多讀書,為學生建設了三層的讀書角落,讓學生堅持閱讀,可是自己卻沒有做到堅持閱讀,堅持讀書。聽到丁老師說每天都會堅持一小時的讀書,就算外出做培訓自己晚上也會堅持,哪怕一小時做不到,半小時也要做到時,我更深感慚愧。身為一名青年教師,正是提高自己的大好時光?墒亲约簠s沒有堅持讀書,堅持每天反思。
所以在接下來的日子中,盡快讓自己養(yǎng)成讀書的好習慣,堅持每天讀書,每天反思,我相信,作為青年教師的我們發(fā)展空間還很大,所以一定要提高自己的專業(yè)成長。為新教育實驗做努力。
教師專業(yè)成長學習心得6
關于自主發(fā)展——教師專業(yè)成長的五項修煉這一專題講座是由市小學語文的教研員陳中杰老師主講的,他所介紹的教育教學經(jīng)驗深深吸引著我,也讓我重新審視“教師”這一職業(yè)。教師,作為培養(yǎng)人才的人,要有高尚的思想道德,要有多樣化的教學方式、現(xiàn)代化的教學理念,以及較強的信息素質和學習能力。教師專業(yè)成長,是教師生命的成長,心靈的成長,是對教師職業(yè)的認同感和承受力的成長,是對教師職業(yè)與教育對象愛的增長,是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。
我,作為教師中的一員,必須堅持不懈地學習,腳踏實地地工作才能適應教學,才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到成長。陳中杰老師對此也給出了他的五項建議,即教師專業(yè)成長的五項修煉。
1、悅己——做幸福的老師。首先,要把心放平,把心態(tài)放平,要有一顆淡泊而不淡薄的心,淡定且堅定的行走于教師專業(yè)成長之路。其次,想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美得眼睛,能夠尋找生活中的小快樂,讓教書育人成為一種享受。再次,時代在進步,社會在發(fā)展,現(xiàn)如今的孩子們也比當時年少的我們有了很大的發(fā)展,作為孩子們成長那個道路上的“引導員”的我們也要不斷地提高自己的專業(yè)修養(yǎng),同時也要培養(yǎng)自己高雅的愛好,利用自己的學識與才藝形成自己的教學魅力,也使孩子們享受課堂。
2、愛人——做學生喜歡的老師。師生平等是實現(xiàn)“愛人”的前提。國內(nèi)外的教育家都說要尊重孩子,那怎樣才是尊重孩子呢?尊重孩子的天性,孩子天生活潑、好動,愛玩,他們生來就是一個探究者,他們在好奇心的`驅使下一次又一次地探究與嘗試,在這一過程中他們可能會做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情,但這正是孩子們所學習的過程,我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運行軌道時拉一拉,在孩子們動力不足時推一推,在孩子們迷失方向時指一指。尊重孩子的差異,孩子的差異是他長期生活的不同的環(huán)境,不同的經(jīng)歷,不同的思維方式所產(chǎn)生的,是他們成為一個個鮮活個體的條件。作為老師我們要發(fā)現(xiàn)孩子的不同,尊重孩子的不同,發(fā)展孩子的不同,使孩子像自己、做自己。
3、厚知——做學者型教師。這就簡單明了多了,一句話,即活到老學到老,教到老學到老。不斷地充實自己,增加自己大腦中的知識儲備,才能不照本宣科,才能使課堂更具魅力更有吸引力。
4、提能——做研究型教師;蛟S我們沒辦法像教育家或學者那樣做一些大型的研究,提出一些新穎的教育理念,開發(fā)一些更新型的課程,但至少我們可以做好對教材的研究。真正在授課前,認真研讀教材,了解作者及教材編寫者的真正意圖,再以教材為基礎拓展延伸加深理解,尋找適合的教授方法,提高課堂質量。
5、樂群——做合作型教師。學校的發(fā)展需要合作,教師自身的發(fā)展成長也要在合作中得以實現(xiàn)。怎樣才能做一名合作型的教師呢?首先,要與學生合作,建立良好的師生關系。其次,要與教師合作,教師自身的成長與發(fā)展需要教師之間的合作學習,通過彼此教學經(jīng)驗的交流,教學方式的對比,激發(fā)教師思考、探究、創(chuàng)新,尋求更好的教學方案。最后,要與家長合作,在與家長的交流中了解孩子,在與家長的溝通中吸納合理化建議,為孩子的成長,也為自身的成長。
教師專業(yè)成長學習心得7
聆聽了全國著名班主任、教育部國培專家田麗霞的講座,她從智慧課堂的打造和教師專業(yè)成長方面對與會者進行專業(yè)的指導和引領,可謂是深入淺出,妙語連珠,使我很受啟發(fā),受益匪淺。
一、關于教師專業(yè)成長方面
田老師用五個關鍵詞來對大家進行指導:
。ㄒ唬⿻r間
沒有一棵大樹是種下樹苗,立刻就變成大樹的,一定是歲月刻畫著年輪,一圈圈往外長。要想成功,一定要給自己時間!時間就是經(jīng)驗的積累。學到愚時才是賢!
。ǘ┎粍
成為大樹,一定是千百年來經(jīng)風霜,歷風雨,屹立不動!任何人要想成功,一定要“經(jīng)風霜、歷雨露,始終堅持而不悔”。不斷換頻道,可能什么也沒有看到;見異思遷會喪失自己的核心優(yōu)勢。
。ㄈ┡υ
樹都有千萬條根,這些根深深扎入地下,吸收營養(yǎng),供大樹成長。人要想成功,也要不斷扎根,努力學習,充實自己。而學習要有規(guī)劃,讀書要有選擇,有計劃,有思考,有收獲,避免“因為走的太遠而忘記了為什么出發(fā)”。要學習更多的方法和思路,做蜜蜂型的老師,要向專家學習,向同事學習,向學生學習。
(四)積極向上
旁逸斜出不能成為棟梁,要一直向上長!要想成功,一定要向上!不斷向上才會有更大的空間!排除一切干擾,正道直行,朝著目標堅定不移地前進。要吸收正能量,傳播正能量,積極向上是成功的捷徑!
。ㄎ澹┬南蜿柟
如果要長成參天大樹,就要有積極陽光的心態(tài),就像大樹張開每一片葉片來迎接陽光一樣,我們把自己的全部力量拿出來,以飽滿的熱情,以積極的態(tài)度,去擁抱每一個黎明,每一個黃昏,每一縷春風,每一滴秋雨。
二、智慧課堂的打造方面
田老師從四個問題入手,引領與會人員深入思考。
。ㄒ唬┰趺纯创龑W生
要知道學生幼稚無底線,學生可能會犯錯,可能會撒謊,可能不懂事……我們應該接受他們的一切,用孩子的心態(tài)去理解孩子。田老師反用“種了芭蕉,又怨芭蕉”的典故,強調(diào),對待學生要有“種了芭蕉就愛芭蕉”的態(tài)度。要用欣賞的眼光去看待學生,要管住我們的嘴,不利學生成長的話不說,平等的對待學生,欣賞每個學生。要有專業(yè)素養(yǎng),管住情緒,要蹲下身子,傾聽學生的心聲,她調(diào)侃道:白天不懂夜的黑啊!
(二)怎樣贏得學生的尊敬
打鐵需要自身硬!要做一個響當當?shù)慕處,就要業(yè)務精、有愛心、有方法。不能用“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的觀點去為自己的業(yè)務不精,課后不努力找借口。田老師活用《學記》中“親其師則信其道”的道理,認為,尊其師信其道,信其道更尊其師。
。ㄈ┰鯓雨P愛學生
愛是教育最美的方法。愛學生才能懂學生,想法決定做法,態(tài)度決定高度,愛是教育最美的`語言。沒有不好只有不同。每一塊木頭都能雕成佛像,每一顆種子都有自己的設計圖,世界是豐富多彩的。要關愛學生,用真心換真心,才能贏得學生的尊重。
。ㄋ模┰趺春蛯W生談話
田老師總結了一段口訣:做好準備,想好再說;因人而異,適合才說;選準場合,當說再說;明確目的,有用再說;強調(diào)語氣,當說再說;及時閉嘴,無效不說;方法恰當,管用才說。同時,她還強調(diào),要注意口頭禪、否定句,避免輕重顛倒、含糊其辭、畫蛇添足等問題。備課還要備語言,讓語言更精彩,更有表現(xiàn)力,不能想到哪說到哪。
就如同田麗霞老師在講座中說的,培訓就是學習,培訓就是財富,培訓就是待遇,培訓是成長最有效的方式,培訓更像一面鏡子,幫助我們看到了優(yōu)點,也發(fā)現(xiàn)了不足,為我們今后的學習、工作找出了方向,我將更加珍惜工作室的每次交流、研討和學習活動,向工作室的其他成員學習,博采眾家之長,讓自己的授課更加精彩,更好的關愛學生,幫助他們成長成才,做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師專業(yè)成長學習心得8
專題講座名稱
自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長
主要觀點記錄
聽湯豐林教授《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》有感
10月,我參加了“國培計劃”,聽了湯教授《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》的講座,湯教授通過一個個鮮活的案例、各種參與式體驗與我們共同分享了他的人生體驗,鮮活的實例、精辟的人生哲理,給了我強烈的震撼,從中受到很多的啟發(fā)和感悟。
湯博士給我們重點講解了提升人生標準的六項選擇:
第一項:我不能決定生命的長度,但我可以控制它的寬度。
第二項:我不能左右天氣,但卻可以改變心情。選擇一種全新的心情吧,你會發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境,同樣會讓我們得到生命的享受。
第三項:我不能改變?nèi)菝玻珔s可以展現(xiàn)笑容。
第四項:我不能控制別人,但卻可以掌握自己。任何人你都控制不了,唯一能控制的只有你自己的態(tài)度或心情。
第五項:我不能預知明天,但我可以好好利用今天。明天就像昨天一樣,昨天是一張過期而失效的支票;明天是一張未到期的期票,充滿著變數(shù)。我們只有握住今天,活在當下,人生才是最充實的!
第六項:我不能樣樣勝利,但卻可以事事盡力。一個常常沉浸于勝利喜悅中的人,會降低挫折耐受力,小小的風浪就會將其淹沒。
作為一名教師,我們今天所從事的.工作有著太多的責任和壓力,學生學習不理想,感覺達不到老師的要求,因為我所任教的都是農(nóng)村學生,很希望他們以后的日子好過點,能夠像蒲公英一樣飛出大山,飛向更廣闊的天空,但是畢竟是孩子,可能他們還不懂得這么多,整天最喜歡的是玩,那么,怎樣才能提高農(nóng)村孩子學習的積極性呢?面對這些必須要面對的責任或壓力,要想營造一個良好的心態(tài)是非常重要的。當然,還要不斷地學習、領會、感悟,不斷充實自己的心靈,慢慢引導學生懂得在生活中求知,進取。這樣,人生的積淀就會很深,所面對的困惑也好,挫折也好,會以一顆平常心來應對!希望我們都能用快樂的心態(tài)面對一天,提高生活的質量,快樂地生活,收獲不平凡的人生!
案例式學習心得
用自己教學中的一個案例來解釋本講座中的一個觀點。
作為一名光榮的人民教師,我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感,才能更好地“教書育人、管理育人、服務育人”。教師在思想上應該積極向上、誠實守信、表里如一;在生活習慣上,應該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習慣去影響學生、教育學生,才能使學生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學上,應該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此,教師應該不斷地鉆研業(yè)務,提高自己的業(yè)務水平,認真負責地對待每一個學生。教育具有科學性,一切教育教學活動都離不開教育理論和心理學理論的指導,特別是素質教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學理論的指導。21世紀的小學教師,必須掌握小學教育學、兒童心理學、學科教育心理學方面的知識,遵循教育規(guī)律,了解課堂教學的基本原則和兒童學習的心理特征,如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。教師要敢于創(chuàng)新,不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī),也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教師的職業(yè)是應激的職業(yè),教書育人責任重大。因為我們面對的是一群有思想感情,有主觀能動性的活生生的人,這一特點決定了教師工作的復雜性。而且,現(xiàn)在的小學教師面臨的壓力很大,困惑很多。各種檢查、評比、考核,對學生的安全責任,以及教學中對學生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力。如:教師工作超負荷,工作時間長,備課、批改、輔導……無休無止,長此以往導致教師身心疲憊,造成極大的心理壓力。
通過專題講座,我明白了:1.工作中我們越認真,得到的資源越多,機會越多,越容易成功。2.給自己定一個目標,將注意力集中在你生命中美好的進取的目標上,朝著這個目標努力。不管以前有多少成就或多少挫折,都要放下,否則就會成為一種包袱。3.把每天做的事分一分,把不緊急不重要的事情放在第一位。4.要有合作意識與團隊意識。5.了解自己完善自己。6.不斷學習,超越自己。7.保持簡單生活學會熱愛工作。8.培養(yǎng)良好嗜好,適時親近自然。9.說話令人愉悅,懂得知足感恩。10.改變你的生理狀態(tài),就能改變你的心情。
因此,我認為只有改變自身的心態(tài),提高自身的行為修養(yǎng),不斷地學習并在專業(yè)上不斷成長,用積極健康的心態(tài)面對學生,面對工作,面對社會,我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣,這是非常重的。在今后的工作和生活中,我一定會選擇最適合自己的方法,主動去嘗試和運用,快樂生活每一天,不讓幸福溜走。
教師專業(yè)成長學習心得9
我校組織的教師專業(yè)發(fā)展培訓,大家聽得認真。以下是我的一點心得體會。
一個教師要從事科學研究,首先必須具備一定的教育科學理論知識,了解教育動態(tài),掌握一些新的教育理念。在倡導終身學習的今天,教師更應強調(diào)自主學習。教師要樹立崇高的教育理想和信念,具有高度的責任心和使命感,喚醒自主學習和成長意愿,克服等待和依賴的惰性的想法與習性,在日常教育教學的同時,依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個性需求,自主選擇,自主學習,自主研修,促進專業(yè)的自我發(fā)展和成長,持續(xù)提高自身的教科研水平。
首先,給自己制定出學習計劃,每周學習一篇教育理論文章,每學期讀一本教育專著,并作學習筆記;多看現(xiàn)成的教育報刊雜志,及時掌握學校教育科研的新動向、新思路和熱門話題,多了解各種專門性的科研信息,為日后進行科研選題積累資料。在學習時要注意方法,以新課程對教師的要求作為衡量標準,對自己的教育教學理念、教育教學水平、教育教學能力等進行梳理,確定問題,形成學習專題,以解決問題為目標循序漸進地學習、實踐;同時,用適當?shù)暮屠斫獾姆绞,對自己平時的學習情況做積累性的記錄,把這些記錄整理成學習文件夾,這樣不僅可以作為自我學習的評價,還能幫助自己認識學習的實力、缺點、傾向、習慣以及下一步的學習需求;此外,還可以有意識地從批判的角度去閱讀,學會與書本對話,養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評語、隨感等的閱讀習慣!八街梢怨ビ瘛,教師在借鑒他人的教育教學經(jīng)驗及理念的同時,建構起自己的理論體系,并以此來審視教育教學活動,進行科學研究,以優(yōu)化教學。
“一次充電,永遠放電”的時代已經(jīng)過去,教師應當成為終身學習的`楷模,教師的專業(yè)知識和教育理念只有不斷地更新,教師才能跟上時代的潮流,成為教育教學改革的弄潮兒。
就像蘇霍姆林斯基所說“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣,使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來……凡是感到自己是一個研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手!
所以,讓我們彼此共勉:在研究中發(fā)展,在改變中進步吧!
教師專業(yè)成長學習心得10
20xx年9月12日上午,有幸聆聽了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座,受益匪淺,下面淺談幾點心得。
一、確定聽課、評課對象
一般來說,每次聽課都有一定的目的,任務,為完成一定任務而確定聽課對象。聽課是為了了解教師的教學情況,例如教學水平、教學能力、駕馭課堂的實際能力等,根據(jù)課題研究的實際情況,選取聽課對象,總之每一次聽課,都力圖達到一定的目的。
二、怎樣去聽課
。1)課前要有一定準備,準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時,信息的收集需要教師在聽課前對聽課學校、教師、學生等情況盡可能通過各種方式進行了解,另外對教材特別是新教材的相關內(nèi)容在聽課前突擊閱讀,要掌握課程標準和課程實施的新要求,否則你就不知道教師的觀念是否有改變,就不一定能聽出教師是否進步了,教師是否抓住了重、難點等,聽課也就缺乏針對性,評價也難保證客觀性和公正性。
。2)聽課中要認真觀察和記錄
聽課,聽什么,記什么,是仁者見仁,智者見智的問題,但在新課程課堂教學評價理念下,我覺得首先要確立一個指導思想,然后依據(jù)這個指導思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導思想體現(xiàn)在三方面,一是促進學生的發(fā)展。二是促進教師成長。三是“以學論教”,以學生的“學”來評價教師的“教”。強調(diào)以學生在課堂學習中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考,來聽或是評價教師教學質量的高低。聽課既要看教師的教,又要看學生的學,同時要進行適當?shù)墓P錄。
二看學生的學。課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”,因此課堂教學應該以學生的學習為中心,通過創(chuàng)設富有情趣的教學情感組織學生參與學習活動,激發(fā)學生的學習激情,體現(xiàn)學生主體,尊重學生個性和人格,鼓勵學生大膽嘗試和探索,主動發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們在評課中,主要評價學生學習中的四種狀態(tài):
參與狀態(tài),看學生是否主動參與,是否全員參與、參與的面有多大;
交往狀態(tài),看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學生的活動時間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學生的合作技能(合作的方式,合作的態(tài)度,合作的成果)怎樣;
認知狀態(tài),看學生是否具有問題意識,敢于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,發(fā)表自己的見解,看學生提出的問題是否有價值,探究問題是否積極主動,是否具有獨創(chuàng)性;
情緒狀態(tài),看學生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學習情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止,有時會從激烈的討論轉入冷靜專注的聆聽,這就是一種良好的情緒狀態(tài)。
三是要適時地進行教學記錄和教學評點。
聽課記錄:我們一般把“課堂教學案例記錄本”分為三大部分:一是教學步驟(教學流程),二是板書設計,三是總評(又分特色評述和改進建議兩部分)。根據(jù)上課實況著重做好記錄,同時還要記錄學生的發(fā)言人次,占全體學生的百分之幾,從而得知學生的參與率。
聽課過程中我們還要注意觀察學生的學習狀態(tài),通過師生互動、生生互動等活動觀察學生良好的.學習習慣是否養(yǎng)成,教師平時的訓練是否有效,學生的接受程度的高低,是啟而不發(fā),或啟而難發(fā),還是一啟而憤發(fā)。
。3)聽課后要思考和整理。
課后要對記錄進行整理,要思考:教師為什么要這樣處理教材,換個角度行不行;如果是自己來上這節(jié)課,應該怎樣上,進行換位思考;新課程的理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學中,并內(nèi)化為教師自覺的教學行為等。如果我是學生,我是否掌握和理解了教學內(nèi)容。
三、怎樣評課
。ㄒ唬┰u課應遵循的基本理念
有利于改進課堂教學,有利于教師的不斷反思,有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高,有利于校本教研的發(fā)展?傊欣诮處煹慕逃虒W能力的全面提升。
。ǘ┰u課應圍繞以下內(nèi)容
(1)評教學思想。即從教學思想這一角度出發(fā),依據(jù)課堂教學活動的實例,評議教學思想在課堂教學中的體現(xiàn)。包括:教師面向全體的思想,培養(yǎng)學生能力和發(fā)展學生整體素質的思想,運用現(xiàn)代教育觀樹立學生主體地位的思想等。
(2)評教材處理。即從教學內(nèi)容處理角度,評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當?shù)取?/p>
。3)評教法運用。即從教師對教學方法處理的角度,評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調(diào)動了學生的學習積極性等。
。4)評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。
。5)評教學過程。即從教學結構這一環(huán)節(jié)出發(fā),評議教師在教學組織活動中,教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當?shù)取?/p>
。6)評教學效果。即教學內(nèi)容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。
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