信息技術(shù)課的反思
在我們平凡的日常里，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)課的反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)課的反思1
周二參加了巴南區(qū)的信息技術(shù)賽課，課雖然完了，但我的學(xué)習(xí)還沒有完。我的教學(xué)生涯還在繼續(xù)。在這次賽課過程中有無數(shù)的感慨，但更多的是一種收獲，一次學(xué)習(xí)，一次進(jìn)步。
這次進(jìn)行賽課既有成功的地方，當(dāng)然也有做得不夠好的地方，結(jié)合這次賽課的全過程，以及自己的進(jìn)步，自己也靜下心來，對整個賽課過程進(jìn)行一次總結(jié)、反思、以促進(jìn)自己成長。
這次賽課，雖然心中還有一些想法，但已經(jīng)成為過去。我沒有辦法去改變過去，但是我有能力去改變明天。通過這次賽課，我總是在不停的問我自己：“你進(jìn)步了嗎？你成長了嗎？如果成長了，你又成長了多少？你反思了嗎？”這些問題總是在我腦海里不停的浮現(xiàn)。當(dāng)然，這次賽課，也暴露出了自身存在的一些問題。我該怎么去面對這些問題，并能逐一的克服、解決這是我想得比較多的。通過這次賽課，總結(jié)如下：
一、重新認(rèn)識自己。
我能做什么，我做了什么。因為我不知道，所以我自以為什么都懂了，因為自以為什么都懂了，所以才不知道該怎么去努力。這次賽課，恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己，定位自己。說實話，這是一個很痛苦的過程，因為在這個過程中，你要去否定自己過去的很多，要改變自己的一些觀點，一些方法，這也就意味著自己過去做的一些事情、做事的方法是不對的，至少是有問題的。一個人最難做的就是否定自己的過去，因此相信這是很多人教不愿意去面對的。但是只能敢于面對，一定是一個成長的新起點。
二、學(xué)會放低自己。
可常聽別人說，年輕人出來要多多請教，不要清高，自以為是。要學(xué)會放低自己。原來對這些話，有些愛聽不聽，也有些反感。但在現(xiàn)在，我對這些很樸實的話有了新的詮釋，通過這些改變，或多或少的也形成了自己的一些東西，其實每一個人的成在就有他成在的理由，因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，取長補短。虛心向別人請教，不是丟自己的臉，而是在用最好的方式，在最短的時間里強大自己。
三、經(jīng)驗與理論結(jié)合的重要性。
初出道者，還是存在很多的不足，如經(jīng)驗不足，課堂應(yīng)變能力相比來說要差一些。遇到一些問題還是不能及時解決。理論與經(jīng)驗脫節(jié)，不能將理論更好的運用在課堂上，當(dāng)然也就看不到經(jīng)驗在課堂上是理論的個體應(yīng)用，當(dāng)自己還不能提升到這樣的高度時，就只能通過不斷的練習(xí)，不斷的總結(jié)，才能更好的學(xué)以致用。
四、研究團(tuán)隊的重要性。
俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，這就意味著團(tuán)隊的力量是很重要的。因此，一個人的成長，將帶動一個團(tuán)隊的成長。沒有一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，個人的成長也將放慢腳步。
五、學(xué)生觀得以改變。
以前上不好一節(jié)課總是認(rèn)為學(xué)生不行，是學(xué)生不好，其實現(xiàn)在想來真的好笑，回想自己的學(xué)生時代，同樣對于枯燥無味的課堂毫無興趣。因此課堂的設(shè)計是否合理，教師的合理引導(dǎo)，才是吸引學(xué)生的真道理。這次團(tuán)隊的研究，還讓我在上課時的關(guān)注點發(fā)生了變化，以前我關(guān)注的是學(xué)生是否守紀(jì)律，作業(yè)完成情況怎么樣，現(xiàn)在我逐漸的轉(zhuǎn)向關(guān)注怎樣體現(xiàn)學(xué)生在課堂上生長的意義，是怎么體現(xiàn)學(xué)生主體性的。
六、教師知識面的廣度與深度和老師基本功對教師的重要性。
以前，總覺得學(xué)生是一個一個的笨，很簡單的知識教不懂。殊不知，學(xué)生現(xiàn)在獲到知識的渠道很多很廣，每一個人的關(guān)注點不一樣，各有所長。因此只有教師的知識有了一定的`深度與廣度，上課才能信手拈來，很自然。現(xiàn)在上課，我不會再找學(xué)生的瑕疵，有問題，先反思自己。教師的基本功對于一個教師的重要性，不言而喻，這次賽課，普通話，教姿、教態(tài)、課堂應(yīng)變能力等一些問題也隨之暴露出來，這些都是需要解決的問題，正是因為這次課，才會發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)準(zhǔn)自己。
一份付出，一份收獲。相信這是絕對的真理。在這次賽課過程中，我可以毫無疑問的說，我在我盡力落實這個教案，積極主動的參與整個過程，在整個過程中，我的收獲也不少。至少現(xiàn)在我可以肯定的說，我該從何入手讀教材，我該怎么去寫出一個像樣的教案，從那些方面來發(fā)現(xiàn)教案的閃光點，可以自己獨立的去提煉一些思想，我想這是這次賽課的最大收獲。因此，這個結(jié)果現(xiàn)在對我已經(jīng)沒有什么意義，最有意義的是我在這個過程我學(xué)到了些什么，在以后的教學(xué)中如何改進(jìn)。
曾聽說“要改變一個人的觀念，比推翻一個王朝還難”這句話一點都沒有錯�！俺浞肿鹬匾粋�的觀點，不要輕易去把自己的觀點強加給別人�！倍嘁环堇斫�，多一份寬容，多一份尊重，這也是賽課的一種收獲。
因為年輕，所以會有失敗，有無耐，有無知，有思想。也正因為年輕，所以才經(jīng)得起失敗，能自己主動的去改變自己、強大自己。
信息技術(shù)課的反思2
夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！弊鳛橐詣邮植僮骱蛯嵺`為主的信息技術(shù)課，一直以來都受到許多小學(xué)生的喜愛。然而如何抓住學(xué)生的這種興趣，將學(xué)生的興趣引入到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中來，卻也是件十分不易的事。
經(jīng)過上個學(xué)期三年級和五年級的信息技術(shù)課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，小學(xué)生對于信息技術(shù)的喜愛大多表現(xiàn)在愛玩游戲，喜歡上網(wǎng)聊天、看電影等等。尤其是五年級的學(xué)生，在掌握了基本的打字和瀏覽網(wǎng)頁的知識之后，對于課堂教學(xué)中的一些基本的知識和操作技能的學(xué)習(xí)經(jīng)常缺乏積極性。
如何抓住學(xué)生的興趣，能否讓信息技術(shù)課堂真正的吸引學(xué)生，無疑成為提高信息技術(shù)課堂效率的一個重要方面�？紤]到小學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特點和心理特征，我覺得要想從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的動機和內(nèi)在的需要，讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)與生活是息息相關(guān)的，而不是毫無用處的，從而才能進(jìn)一步讓學(xué)生將學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計每一堂課的導(dǎo)入，在一開始就吸引住學(xué)生的注意力，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步達(dá)到提高課堂效率的目的。
信息技術(shù)課是一門實踐性和操作性極強的`課程，因此我覺得要提高課堂的效率，首先要讓信息技術(shù)的課堂“動”起來，就是要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來，讓每一個學(xué)生都能成為課堂中的小主人。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，我在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法開展課堂教學(xué)：
一、在游戲中開展教學(xué)
愛玩是孩子的天性，關(guān)鍵是看怎么玩，怎么在“玩中學(xué)”。把游戲引入信息技術(shù)的課堂，既滿足了學(xué)生的愛好，也抓住了學(xué)生的興趣。將信息技術(shù)的課堂教學(xué)寓于游戲之中，既讓學(xué)生享受到了樂趣，也讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)了新知識，掌握了新技能，實現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想。
例如三年級上學(xué)期的信息技術(shù)課程中，學(xué)習(xí)指法的內(nèi)容是非�？菰锏�，對于三年級這個年齡段的孩子來說，注意力很難長時間集中，如果在教學(xué)的一開始就直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且用不了幾分鐘就不愿意學(xué)了，更不用說強迫其進(jìn)行指法練習(xí)了。因此，在教學(xué)中我并沒有上來就講指法，而是采取游戲引入的方法，讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。這就激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)指法是有實際意義的。在這種情況下，再來講解指法練習(xí)，學(xué)生就會學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
對于五年級的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)程序知識時更是覺得枯燥乏味，不免上來就會產(chǎn)生厭煩的心理。雖然學(xué)生本身對信息技術(shù)有很濃厚的興趣，但對教師講的關(guān)于計算機的理論知識卻絲毫不感興趣，所以此時任憑老師怎樣講，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍然時只知其一，不知其二。因此，針對這些已經(jīng)有了信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，我大多采用“任務(wù)驅(qū)動”和“小組合作”的方法來展開教學(xué)，每節(jié)課都從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)制定一個學(xué)習(xí)任務(wù)，采用小組合作和競賽的形式展開，滿足學(xué)生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感"，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，放手讓學(xué)生學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的有效性，而教師僅僅作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者出現(xiàn)。
二、在多種形式中展開教學(xué)
既然學(xué)生對計算機感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)知識時，教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，即可以進(jìn)行重難點的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制作的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。
讓信息技術(shù)的課堂“動”起來，不僅僅是讓課堂教學(xué)生動起來，更是讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來。
信息技術(shù)課的反思3
我們課題組成員把這一段時間的調(diào)研實踐進(jìn)行了反思，總結(jié)了以下幾點：
一、任務(wù)驅(qū)動的形式化和簡單化
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的實施中存在著將任務(wù)簡單化的傾向。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)確實有著獨特的優(yōu)勢，但把任務(wù)簡化為以教學(xué)目標(biāo)的問題的提出，就有犯形式主義錯誤之嫌了。比如，在高一“計算機網(wǎng)絡(luò)”一節(jié)的示范課上，教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識并了解計算機網(wǎng)絡(luò)。作用。分類和組成，教師依此提出了四個問題什么是計算機網(wǎng)絡(luò)？計算機網(wǎng)絡(luò)的作用？計算機網(wǎng)絡(luò)的分類？計算機網(wǎng)絡(luò)的組成？并認(rèn)為這就是給學(xué)生提出的四個任務(wù)，而后用大半節(jié)課的時間要求學(xué)生從教師做好的.網(wǎng)絡(luò)課件中，分別單擊“計算機網(wǎng)絡(luò)”“網(wǎng)絡(luò)的作用”“網(wǎng)絡(luò)的分類”“網(wǎng)絡(luò)的組成”等超級鏈接，通過看到屏幕上呈現(xiàn)出的與書本上一致的概念性的答案，來完成“任務(wù)”。這種對“任務(wù)”與“問題”的理解未免過于膚淺，這里提出的四個“問題”不需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)來建構(gòu)知識框架，而只需要打開書本就可輕而易舉地獲取正確答案，它不是“任務(wù)”，不構(gòu)成“任務(wù)驅(qū)動”的前提，自然也不屬于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，這位教師所做的課件自然也屬于“課本搬家”。對高中學(xué)生尤其是城市的高中學(xué)生，這種照搬課本的信息技術(shù)課是不會受歡迎的，因為學(xué)生已經(jīng)具備了良好的閱讀能力，他們不需要“課本搬家”，他們渴望獲得在教師引導(dǎo)下的，展示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、展示事物本質(zhì)的具有實際意義的任務(wù)驅(qū)動下的研究性、探索性的學(xué)習(xí)過程。
二、關(guān)注任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中人文精神的缺乏
信息技術(shù)課程的教學(xué)不能僅僅理解為是對學(xué)生技術(shù)的操作和解決實際問題的能力的培養(yǎng)。作為一門課程，它既含有豐富的科學(xué)性，又蘊含著深厚的人文知識，在教學(xué)目標(biāo)上則體現(xiàn)為豐富的情感目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)形式使教學(xué)環(huán)境情境化、問題化，教學(xué)過程則要求既源于具體情境而又能超越具體情境，達(dá)到融知識、技能、情感于一體的至高境界。有價值的任務(wù)驅(qū)動的設(shè)計除了能使學(xué)生達(dá)成一定的認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)以外，還需要能對學(xué)生的思維方式、道德情感、行為習(xí)慣乃至人格塑造和價值取向等方面均產(chǎn)生積極影響。有這樣一節(jié)小學(xué)信息技術(shù)課：以“附件”中“錄音機”的錄音、效果等的學(xué)習(xí)為載體，使學(xué)生學(xué)會“窗口”、“菜單”等的操作。這本是一節(jié)任務(wù)驅(qū)動較為得當(dāng)?shù)暮谜n，遺憾的是，教師在要求學(xué)生自行錄下一段聲音并進(jìn)行效果加工之前，未作任何關(guān)于音樂審美的說明和要求，致使一位學(xué)生在講合演示時，將國歌用“加速”效果播放，既不悅耳更為重要的是影響了國歌的嚴(yán)肅性和莊嚴(yán)感，不能不說是這節(jié)課的一大敗筆。
三、改進(jìn)之處
引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行技能教學(xué)效果不錯，但有一些問題需注意和改進(jìn)：
（1）教學(xué)進(jìn)度不易把握。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的課堂更為開放，但這一“放”就不好“收”，每一組的探究程度和進(jìn)度教師很難把握，實訓(xùn)結(jié)束時，有的組提前完成，可有的組只能草草“收兵”，影響效果。以后需采取一些措施，要既能保證探究效果，又不影響進(jìn)度。
（2）課堂管理待改進(jìn)。探究性學(xué)習(xí)法的課堂更為“活”了，這也導(dǎo)致個別學(xué)生干擾他人。對此還要想些辦法，采取措施在行動上約束學(xué)生，最好能使學(xué)生都“忙”起來。
（3）評價上有困難。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)“單打獨斗”，學(xué)生表現(xiàn)很容易掌控。但采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可能有個別學(xué)生濫竽充數(shù)、混水摸魚，給教師造成形勢一片大好的錯覺，影響到教學(xué)效果。
在這一模式下，學(xué)生將可能通過計算機網(wǎng)絡(luò)隨時獲取幫助，并隨時成為“教師”。這種教學(xué)方式全面應(yīng)用到技能教學(xué)相信只是一個時間上的問題，它將完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使因材施教真正落到實處，讓每個學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。
信息技術(shù)課的反思4
小學(xué)信息技術(shù)課是一門動手、動腦的實踐課，它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識和健康、負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣。根據(jù)《綱要》要求，教師應(yīng)加化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識和能力。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點，談一談自己的反思心得。
一、備課：（提前一周備課，重在備意圖，每個教案一定要有教后反思記錄）
1、備課參考資料：課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)意見、教案參考、教師用書、教材、活動手冊，大家園丁以及網(wǎng)絡(luò)等資源
2、備教材:必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點和難點，知識點和內(nèi)容含量適合1課時
3、備學(xué)生:了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，分析哪些知識點是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。
4、備教學(xué)方法：講授、任務(wù)驅(qū)動、參觀、演示、練習(xí)、課堂討論、復(fù)習(xí)等方法。
5、任務(wù)的描述和問題的語句描述要具體明確
6、一節(jié)課要有一個設(shè)計的亮點
7、三維教學(xué)目標(biāo)，回歸日常生活世界，過程性評價的設(shè)計，強調(diào)合作與交流（分組）
8、先了解大致要講什么（粗的一個思路流程），然后細(xì)化下去（詳細(xì)的教案），然后又回歸到流程忘記教案。
二、上課
1、知識的講解和技能的演示，要簡單清晰
2、抓住重點知識，不要面面具到，注意一堂課的知識量不可以太多
3、過程要完整，條理清晰，生動的引入（情景導(dǎo)入），新知識點各環(huán)節(jié)，小結(jié)。
4、目標(biāo)原則：（告之原則）讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識，掌握到什么程度。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。
5、主體原則：(學(xué)生全體、全程參與，留給學(xué)生更多的知識去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講，而是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要參與學(xué)習(xí)的全過程。一堂課的講課時間不宜超過15分鐘。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時，要更加重視教師的有效指導(dǎo)。比如10分鐘講解，10分鐘練習(xí)，其它時間自由練習(xí)。
6、反饋原則：（及時檢查，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)）過程性評價。即在每節(jié)課的每層次的教學(xué)中，必須有教師的查，這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實，使之受到鼓勵，嘗試成功的快樂；又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時矯正，從而有效地提高課堂效益。
7、激勵原則：（不要傷害學(xué)生的自尊心，多鼓勵表揚的原則）表揚、鼓勵學(xué)生，激勵評價能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲；能滿足學(xué)生自尊心的需求，自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一。記住，你的一句評價可能開啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶，永遠(yuǎn)記�。呵嗌倌瓿砷L過程中沒有失敗是成功之母，而有的失敗是失敗之母，成功才是成功之母，這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的。
8、語言要生動活潑、例子要學(xué)生感興趣，這樣課堂的氣氛自然會活躍起來。
三、反思
1、寫心得體會：實際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計劃去進(jìn)行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個重要方面。每個教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思。
教學(xué)注意事項
一、基本功：
1、教態(tài)：微笑、要走下講臺、目光緊視學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一舉一動（比如有學(xué)生睡覺、講話，要提醒）；挺胸、自信、自然；不要緊張、放得開。
2、板書：要有設(shè)計，多余的文字不要寫；課件也一樣，文字的表達(dá)一定要正確，沒有錯別字和多余的文字，表達(dá)要清晰。
3、語言：要有激情、高昂、流暢；咬字要清晰，語速要慢、注意停頓，不能太平淡象背書一樣；重點的部分要用強調(diào)的語氣。
4、操作演示：一定要具體到界面上，而不是簡單的文字介紹，讓人看了就明白，操作提示的東西也應(yīng)該在界面上說清楚；文字的表達(dá)一定要讓人清晰。
5、軟件使用熟練，有沒有廣播要注意。
二、一些想法：
1、語言不能生硬，要注意口語化，講授法要生動，使抽象的概念用一些實際例子具體話、形象化，注意上下文的銜接。如下邊的概念很難理解，一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對比的形式讓學(xué)生明白概念。
2、組織課堂盡量讓學(xué)生隨和、有氣氛，這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
3、不能頻繁的控制，一般控制在3次以內(nèi)
4、習(xí)題或者任務(wù)：先引導(dǎo)給予適當(dāng)?shù)奶崾�，再練�?xí)，叫一個學(xué)生演示，其他同學(xué)評價，教師點評或者評價；要提示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
5、課堂一定要有小結(jié)，可以讓學(xué)生去小結(jié)。
6、出現(xiàn)的習(xí)題要先讀一下，還要有簡單的講解，如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式，還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況。
7、課前要寫一個大致的課堂流程圖（并標(biāo)好時間），這樣可以控制整個課堂環(huán)節(jié)
三、備課注意的東西
1、教材處理問題：（抓不住要點、知識點錯誤）
2、教學(xué)設(shè)計問題（只重視預(yù)設(shè)，不重視生成，不重視情景問題的設(shè)計、不重視問題與教材的.結(jié)合、不規(guī)范、環(huán)節(jié)設(shè)計不合理）
3、教學(xué)理念問題（新理念新在什么地方：老師自己講得多，學(xué)生參與少，不注重師生之間的交流。缺少應(yīng)變與概括能力。只有花架子，不重實效，如合作、探究）
其它問題：
1、教學(xué)模式要在平時生成，形成一個套路
2、應(yīng)用的材料要依據(jù)
3、情景問題與教材要緊扣
4、缺少應(yīng)有的精神狀態(tài)，不自信
5、書讓學(xué)生讀（看）；話讓學(xué)生講（交流）；練習(xí)讓學(xué)生做；讓學(xué)生點評讓學(xué)生去做�？傊�，學(xué)生能做的就讓學(xué)生去做。給學(xué)生信心、鼓勵，而不是批評、指責(zé)。
6、規(guī)范性的動作要在平時養(yǎng)成，重視教材的處理方法；新課和復(fù)習(xí)課的區(qū)別點。
教學(xué)網(wǎng)站模式：
1、開始的時候先介紹各個欄目，以及使用方法，有幫助文件的也要說明他的使用方法。
2、首頁上放一些提示：小組分組的方法（提倡小組合作學(xué)習(xí)）；熟悉（介紹）欄目的使用方法；展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；也可以放任務(wù)的情景（用于創(chuàng)設(shè)情景）
3、先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛，垃圾師生間的距離。圍繞一個主題，通過一系列問題或者任務(wù)（同一個例子或線路），層層深入，環(huán)環(huán)相扣。任務(wù)活動要獨立又要有串聯(lián)的關(guān)系，最后要升華情感，點化。
4、任務(wù)或者知識點，分成三大模塊左右，這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)；每個任務(wù)要相互獨立，一個完成了之后在做下一個任務(wù)（做到條理清晰）；任務(wù)中要包含提示或注意、閱讀材料或拓展任務(wù)（針對學(xué)優(yōu)生設(shè)計）
5、任務(wù)要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，任務(wù)下發(fā)后，要提示小組合作探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的時間練習(xí)探究討論等，練習(xí)后叫學(xué)生上來演示，學(xué)生評價，老師根據(jù)情況點評或演示，梳理知識點，使學(xué)生建構(gòu)的知識系統(tǒng)化。
6、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學(xué)生演示；不好的作品也可以展示，要指出缺點，不會做的也可以叫上來，讓別的學(xué)生指出錯誤的地方。
7、幫助：可有可無，若有，設(shè)置一些簡潔有效的提示性幫助。
8、小結(jié)：教師課堂小結(jié)，可以讓學(xué)生講，給提示。同時設(shè)置一些練習(xí)題，并根據(jù)情況做點評。
9、自我評價：教師知道學(xué)生評價。
10、課后拓展。
11、教學(xué)網(wǎng)站做好后要測試功能：鏈接正確、圖片是不是正確顯示。文字性的東西：語句描述要清楚，無錯別字和病句。
1、導(dǎo)入：演示、問題、故事、游戲、視頻、音樂等，5分鐘以內(nèi)使學(xué)生有興趣熱情學(xué)習(xí)。
2、課型的把握：新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課。
3、理論知識點：圖示法、表格法、對比法、游戲法，生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識形象化、具體化，語言要生動。
4、小組合作：2-4個人相臨原則，叫組員上來連線，其他組員說理由，其他小組評價。同質(zhì)分組，異質(zhì)分組。
5、評價：多表揚鼓勵，經(jīng)常有過程性評價，結(jié)束時有評價（自評），形成多元評價。
6、體現(xiàn)新課程理念：學(xué)生的需求、教師的有效引導(dǎo)、評價策略的體現(xiàn)、落實指導(dǎo)意見、信息素養(yǎng)的落實。
7、課堂是最重要的，語言組織能力，學(xué)生要緊張、有序、高效。
8、常寫反思或隨筆。
9、探究時間長短要把握，做的時候不要講，別頻繁的控制。
10、把握必修課的深度，根據(jù)指導(dǎo)意見。
11、學(xué)情分析、預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)習(xí)任務(wù)單、教學(xué)引導(dǎo)問題的設(shè)計（問題、目的、重點/難點/關(guān)鍵點）
12、“頭腦風(fēng)暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學(xué)習(xí)研討方式，它充分的讓每一個成員暢所欲言。不僅可以在短時間內(nèi)收集到大量的有關(guān)信息，集所有成員的智慧于一體，而且充分調(diào)動了每一個成員學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鍛煉了每一個成員的發(fā)散性思維。
13、通過理性建構(gòu)與親身體驗相結(jié)合的過程。
14、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，新課程的理念。
15、新課程體現(xiàn)三個特點：高中信息技術(shù)課程的設(shè)計體現(xiàn)如下三個特點：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；第二，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。通過以上這些，可以使學(xué)生在一節(jié)課中很快領(lǐng)會所學(xué)的知識點，達(dá)到事半功倍的效果。
信息技術(shù)課的反思5
一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息時代的到來使電腦進(jìn)入了千家萬戶，隨著寬帶的普及上網(wǎng)也不再是一件難事，這使得越來越多的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)熟悉、著迷。吸引他們的究竟是什么？通過與學(xué)生的交流，我了解到原來是那些絢麗多姿、精彩紛呈的網(wǎng)頁、精美新穎的圖片和惟妙惟肖的動畫。知道這些后，我嘗試性的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，將現(xiàn)教材中選修的Photoshop圖像處理和安排在后面的網(wǎng)頁制作兩部分內(nèi)容進(jìn)行擴充、提前講解。我們還為學(xué)生開設(shè)了一個Flash動畫興趣制作小組，為學(xué)生講解動畫制作方面的知識和基本技巧。這樣同學(xué)們綜合運用課上課下所學(xué)知識，用Photoshop制作圖片、用Flash制作動畫，在將其用于自己的網(wǎng)頁中，做出的網(wǎng)頁作品十分精彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)和制作的過程中興致濃厚都很積極認(rèn)真。他們十分感慨沒想到做網(wǎng)頁也挺容易的。通過這次嘗試性的實踐，學(xué)生大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的`能力和團(tuán)隊精神
在現(xiàn)有教材中，程序設(shè)計內(nèi)容被壓縮到了很小的一部分，這是因為許多人都認(rèn)為現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)編程是完全沒有必要的。我覺得這種觀點很片面，因為無論哪種計算機語言都以其極其豐富的內(nèi)涵給學(xué)生提供了廣博的思維空間。有時一個看似簡單的程序，做起來卻要費不少周折，包括分析、構(gòu)思、畫框圖、寫程序、調(diào)試、修整、優(yōu)化、成功多個步驟。在整個過程中常有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，這會使學(xué)生的成就感油然而生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們的創(chuàng)造性得到淋漓盡致的發(fā)揮。程序設(shè)計有的由個人獨立完成，有的則需幾人合作完成，不論哪種在完成的過程中都有助于培養(yǎng)學(xué)生沉著、冷靜面對困難的態(tài)度以及分析問題和解決問題的能力。后者還特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及團(tuán)隊精神，這種能力與精神是他們將來走上工作崗位融入社會必須具備的素質(zhì)。另外，程序設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而且在此過程中其思維能力往往會得到跳躍式的提高。思維是能力的內(nèi)核，能力是思維的外化和延伸，二者相輔相成。能力有了提高，不正是我們素質(zhì)教育所期望的嗎？
三、尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新
尊重學(xué)生的主體地位是以人為本的體現(xiàn)，是教師的天職。在初中信息技術(shù)課Word部分的教學(xué)中，學(xué)生在掌握了對藝術(shù)字、文本框和圖片的基本編輯方法后，要求能夠綜合運用這些方法制作出圖文并茂的文檔。書中給出的例子是“笑話”這個文檔，實例很簡單，也很呆板。如果教師只是照本宣科的話，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，更不用說創(chuàng)造性了。但如果教師將這個例子變一變，在綜合運用繪圖工具將其改變形狀、背景顏色，就會讓學(xué)生眼前一亮。他們會想老師用的菱形，我可不可以用三角形、圓形，換一種顏色一定比老師做得好。此時，教師只要適當(dāng)?shù)挠枰砸龑?dǎo)與鼓勵，學(xué)生就會將自己的構(gòu)思、創(chuàng)意表現(xiàn)出來。這樣完成的練習(xí)才真正達(dá)到了練習(xí)的目的，不但使學(xué)生掌握了綜合應(yīng)用編輯方法的能力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。更重要的一點是在制作的過程中學(xué)生的個性得到了發(fā)揮，看到自己作品后的成就感會增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
信息技術(shù)課的課時畢竟有限，這些要求教師在授課過程中對一些應(yīng)用軟件的介紹不能過于細(xì)化，不能將某些專業(yè)人員深入運用這些軟件時才能碰到的問題作為教學(xué)內(nèi)容去挖掘探討。但是，任何一個應(yīng)用軟件的功能都是強大的，也總會有學(xué)生對其產(chǎn)生特別的興趣，希望得到老師的幫助進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此時教師一定要注意方式方法，對學(xué)生的問題切忌直接給出答案，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己對問題進(jìn)行分析、研究，對軟件進(jìn)行自學(xué)從而解決問題。正所謂“授人以魚，未若授之以漁”嗎？教師不必?fù)?dān)心學(xué)生會中途放棄，因為興趣是最好的老師，只要學(xué)生有興趣，就一定會主動研究學(xué)習(xí)的，所以教師只要適時的加以指導(dǎo)就足夠了。只有這樣，才能使學(xué)生掌握信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的真諦，才能使學(xué)生真正的學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒；而且它又是一門快速發(fā)展的技術(shù)。這對于一名教苑新兵來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。我將不斷探索、刻苦實踐，在信息技術(shù)課的平臺上做出新的貢獻(xiàn)。
信息技術(shù)課的反思6
1.在品讀《揠苗助長》表現(xiàn)農(nóng)夫急性子的語句時，學(xué)生感情把握非常充分，文章讀得非常有味道。語文課要有語文味，孩子能夠把句子讀得有感情，讀出語文味，這個過程，就是對語言文字的一種品味，消化，吸收，今天同學(xué)們表現(xiàn)非常好。
2.關(guān)于“一棵一棵”的爭論。這是我預(yù)先沒有想到的，當(dāng)我問到為什么“一棵一棵地往上拔”?有的孩子說他有耐心，我就追問了一句：“同學(xué)們剛剛說他是急性子，這會兒他怎么又這么有耐心了?”有的孩子說，他既性急，又有耐心。(顯然沒有理解)有的孩子理解就特別好：“他想讓禾苗快點長高，所以一棵一棵往上拔，覺得雖然累，但也值得!”這樣一辯，孩子對農(nóng)夫急于求成的心理感受更深了。不過，覺得我少說了一句話，應(yīng)該點一下，這里的耐心是反襯他的心急的。因為覺得學(xué)生有些糾纏不清，想急于往下進(jìn)行，當(dāng)時表述可能也不是十分清晰，估計有的學(xué)生還是會有些糊涂的，自己也犯了急于求成的錯誤。
3.關(guān)于寓意的揭示。雖然孩子們沒有總結(jié)的那么準(zhǔn)確，但是意思完全表達(dá)出來了，比如：莊稼生長需要一定的時間，不能太心急;禾苗有它生長的方式，不能破壞它;提到了“欲速則不達(dá)”，“心急吃不了熱豆腐”等等。再如第二則寓言，我們談到了“退一步，海闊天空�！痹谶@樣的交流碰撞中，寓意的揭示水到渠成，教師再用多媒體展示出來，學(xué)生理解了，記憶也更深刻了。
《守株待兔》這篇寓言故事對孩子很有教育意義,這是古人做的一件蠢事,對什么事情都存有僥幸心理,不會靠自己的`努力去爭奪。
在學(xué)習(xí)中，我借鑒第一節(jié)課的良好效果，讓學(xué)生用“真”來總結(jié)，部分學(xué)生很有悟性，從種田“真辛苦”到撿到兔子“真幸運”再到心里想：要是每天都能撿到一只兔子那該多好啊!“真敢想”到從此扔下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，“真有耐心”再到天里長滿了野草，莊稼全完了。
“真可悲，真愚蠢”。我將課文交給學(xué)生自己，讓他們一邊讀書一邊總結(jié)，很快，學(xué)生就在一節(jié)課中度過了，我們就在這簡潔的寓言中用簡潔的語言總結(jié)故事，相信這節(jié)課一定在孩子的心中留下了深刻的印象，這真是一節(jié)“真愉快真和諧”的課堂啊!
信息技術(shù)課的反思7
信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我發(fā)覺孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識，初步掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
一、重組教材激發(fā)興趣。
在中低年級段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做，符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容——《用計算機畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。
好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我通過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，學(xué)生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學(xué)，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進(jìn)入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)行畫點、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會了許多工具和菜單的使用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動，學(xué)會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來了。
作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏�？這時我順勢讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們終于能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上。看著一幅幅色彩斑斕的'圖畫，同學(xué)們非常高興。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識。找到了自我，提高了自信心。學(xué)習(xí)的積極性大大提高。
二、針對學(xué)情化繁為簡。
給中年級上計算機課是件比較困難的事，學(xué)生剛剛認(rèn)識鍵盤上的字母，卻不熟練，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢谩＝o計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。
三、教學(xué)方法生動靈活。
小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題，不是單純講解。
信息技術(shù)課的反思8
要上好信息技術(shù)課,必須在課前備好課,把社會現(xiàn)象,社會有關(guān)信息技術(shù)方面的熱點結(jié)合起來,特別是要結(jié)合學(xué)生的實際情況,各個地區(qū)的學(xué)生接觸計算機的機會不同,基礎(chǔ)也不同,知識水平更是不同,所以,我們作為授課者,就必須在備課時,要做到備課本,備知識點,備學(xué)生,再準(zhǔn)備道具在上課過程中使用,以便更能引起學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生積極性.
在上課過程中要根據(jù)學(xué)生的對課程內(nèi)容的興趣情況作出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，創(chuàng)造能引導(dǎo)學(xué)生思維的例子，小活動等，或是把一些課文中有關(guān)硬件實物帶到課堂中來，讓學(xué)生看一看，摸一摸,在上課過程中經(jīng)常插入一些跟課文知識點相關(guān)的課外知識（這些知識要是學(xué)生相對興趣的'），以吸引學(xué)生的注意力和興趣，把學(xué)生的思維引到課程上來,可是每節(jié)課上課前插入或者課中插入，這要看當(dāng)時上課的具體情況而定。
我們學(xué)校安排了其他年級去機房上課，而我所上的班級卻沒有安排電腦室，學(xué)生見到別的級學(xué)生去電腦室上課，更加大了我在教室里上課的難度，有時在上課的過程中自己還在思考這樣的課連我作為上課者都覺得無味，更何況是學(xué)生呢？但我在上課過程中經(jīng)常插入一些跟課文知識點相關(guān)的課外知識（這些知識要是學(xué)生相對興趣的），以吸引學(xué)生的注意力和興趣，把學(xué)生的思維引到課程上來,可是每節(jié)課上課前插入或者課中插入，這要看當(dāng)時上課的具體情況而定。
信息技術(shù)課的反思9
信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，它與其他中學(xué)課程有所不同。信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科，可培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及各方面的協(xié)調(diào)能力。作為一名從事多年教學(xué)工作的信息技術(shù)教師，我結(jié)合近幾年來的工作實踐，談?wù)勎业膸c反思。
一、一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切
我校注重學(xué)生的發(fā)展，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為教學(xué)宗旨。一切為了學(xué)生，我們每位教師都要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。有些學(xué)生對計算機還不太熟悉基本操作，因此在講課過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，甚至有的學(xué)生跟不上教師的講授內(nèi)容。因此，這就要求教師必須做到耐心的加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、認(rèn)真研究教材，實施分層次教學(xué)
根據(jù)調(diào)查研究，我國的計算機正處于普及階段，很多學(xué)生家里有計算機，但是也有個別學(xué)生從來沒有過多的接觸過計算機，這樣就造成了學(xué)生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學(xué)的計算機教學(xué)帶來很大的困難，有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的'興趣；而有的學(xué)生卻因“吃不了”跟不上講授內(nèi)容而失去了信心。那么如何才讓用最好的方法讓不同層次的學(xué)生都能接受本節(jié)課的內(nèi)容呢？首先，我認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真研究教材，精選內(nèi)容，對較容易的知識點可粗略講解，讓可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；對難度較大的內(nèi)容可化難為易，教師加強隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，還要讓學(xué)生多動手操作。如果整堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中，對本節(jié)課的講授內(nèi)容也不能做到及時的應(yīng)用。因此在課程內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，對學(xué)習(xí)接受程度不同的學(xué)生分別布置不同的任務(wù)讓其完成，要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間，也可讓接受能力好的學(xué)生提高自己的動手實踐能力。
三、教學(xué)方法靈活多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)，再由教師點撥重點難點。有時，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補充，這樣的效果很好。但是，我們在教學(xué)過程中不能總是用同一種教學(xué)方法，而應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，對不同接受程度的學(xué)生采用不同的方法�！笆谌艘贼~不如授人以漁”，與其告訴學(xué)生如何操作不如讓他們自己去學(xué)會操作的方法，讓學(xué)生自己去尋找答案，尋找正確的操作步驟，這樣大大提高了學(xué)生們的操作實踐能力。這樣的方法也可以讓學(xué)生在操作過程中自己未找到的操作步驟印象深刻，而在教師講解過程中將會對其重點認(rèn)真聽取并加以記憶。因此，我們應(yīng)該加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這對其在今后的各科學(xué)習(xí)中都大有益處。
總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平時的上課過程中處處觀察，多多留意，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改變自己的教學(xué)方法與思路，讓枯燥乏味的課程生動活躍起來，使學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。<
信息技術(shù)課的反思10
通過聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實踐，針對信息技術(shù)學(xué)科的特點，我進(jìn)行以下的教學(xué)反思。信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：
一、自主、探究合作性學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)設(shè)計，根據(jù)微機室具體特點，我在課堂中進(jìn)行了前后結(jié)合的形式組成小組。在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。同時也要根據(jù)學(xué)生的知識水平基儲學(xué)習(xí)能力、性別等進(jìn)行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法，盡量讓學(xué)生自己做主張，在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣，對于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會大大提高。
二、多鼓勵學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生
一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要尊重學(xué)生的人格，還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、精心處理教材，分層次教學(xué)
初一的學(xué)生容易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。這段時間以來，我總結(jié)出了學(xué)生的如下特點。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的'。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我們思考。我認(rèn)為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不
集中。因此要合理安排時間，讓學(xué)生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認(rèn)為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機會和知識技能。
四、做好學(xué)科教學(xué)法制滲透
為了培養(yǎng)學(xué)生法制意識，提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，培養(yǎng)知法、懂法、用法的合格公民。在常規(guī)課堂中我還進(jìn)行了法制教育，結(jié)合信息技術(shù)課程的特點，我進(jìn)行了具體法律滲透，效果還是可觀的。
以上點滴的反思，是通過教學(xué)活動摸索的，在今后的教學(xué)工作中，還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學(xué)水平。
信息技術(shù)課的反思11
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
讓孩子們主動的學(xué),快樂的學(xué)。
感覺“轉(zhuǎn)變角色”、“尊重個性”、“讓學(xué)生在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)”、“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”、“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方，充滿自信，課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想：
一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實踐不盲目。
教學(xué)時要把握總體目標(biāo)，明確階段性目標(biāo)，定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo)，實驗才會做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源，利用生活資源，捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。
三、實施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言,課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣，獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得，要扎扎實實地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。
今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進(jìn)步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。
教學(xué)中的語言藝術(shù)。
有些人認(rèn)為計算機教師的語言表達(dá)并不十分重要，其實“語言”同樣是進(jìn)行計算機教學(xué)的重要手段，同一教學(xué)內(nèi)容，有的教師講授能使學(xué)生茅塞頓開，很快掌握操作的技巧，有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)。實踐證明，在計算機這一以動手能力為主要內(nèi)容較為特殊的教學(xué)科目中，語言的作用越來越被人們所重視，現(xiàn)在的計算機教學(xué)不僅要求教師的演示準(zhǔn)確、清晰，而且還必須具備一定的語言修養(yǎng)和掌握一定的語言技巧。
怎樣在計算機教學(xué)中使用好語言藝術(shù)呢？我認(rèn)為要體現(xiàn)以下“四性”：
一、語言的針對性：教師在語言運用上，要根據(jù)不同年級的學(xué)生情況，使用不同的教學(xué)語言，盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”，對知識較豐富，接受力較強的初二學(xué)生要多使用經(jīng)過提煉的規(guī)范化的教學(xué)語言，而對初一學(xué)生則宜多使用生動，淺顯明了的教學(xué)語言。
二、語言的科學(xué)性：計算機教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)的內(nèi)容需要科學(xué)的語言去講解，而語言的.科學(xué)性，主要應(yīng)體現(xiàn)在“具體、準(zhǔn)確、全面”六個字上。在教學(xué)演示過程中，教操作步驟時，要用具體、準(zhǔn)確的語言去講解操作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了操作步驟要領(lǐng)后，再強調(diào)操作的完整性。只有這樣由淺入深的講解，由部分到整體的動手練習(xí)，才能使學(xué)生真正了操作的要領(lǐng)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生受到感染和觸動。
三、語言的趣味性：初中生年齡小，精神不易集中，常被外部環(huán)境因素干擾而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以計算機教師的語言要風(fēng)趣。生動有趣的教學(xué)語言常使學(xué)生有新鮮感。而新鮮的東西又易引起大腦皮層的興奮和注意，從而是使學(xué)生留下深刻的印象和記憶。
四、語言的啟發(fā)性：教學(xué)的語言要能充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使其在聽課時大腦動起來。要啟迪思維，就要舉一反三，要多運用生動形象的語言。
信息技術(shù)課的反思12
時間過得很快，幾天的課堂教學(xué)評比活動已經(jīng)結(jié)束，可我的內(nèi)心卻是百感交集。
我上的是七年級的《EXcEL數(shù)據(jù)求和》，這是我第一次參加省級比賽。我很榮幸能夠代表XX參賽，內(nèi)心有點小小的欣慰，卻也面臨著從未有過的壓力。全省22個選手，聽說其中還有曾經(jīng)參加國家賽的選手，壓力真是無比的巨大。我時常安慰自己：沒關(guān)系，XX地區(qū)信息技術(shù)發(fā)展比較好，但其他地區(qū)的選手或許和我一樣，不管怎樣每參加一次活動，也會有不同的收獲，就當(dāng)是鍛煉自己。在備課的過程中，我花了大量的時間來鉆研教材、觀看視頻、琢磨教案……。由于條件的限制，我后來試了一節(jié)課，之后大家給我提供了寶貴意見，同時也得到他們的鼓勵。
12日下午，我的課終于上完了，可課后我發(fā)現(xiàn)上的并不是很理想，我竟然犯了不該犯的錯誤：①本來導(dǎo)入的時候是有聲音的，我沒有檢查一下PPT，播放的時候沒有聲音；②準(zhǔn)備工作沒有做好，在課前沒有好好看一下學(xué)生的機子，有的學(xué)生機沒有收到下發(fā)的文件，耽誤了我不少的時間，以致于沒有詳細(xì)的講解函數(shù)，草草一句話帶過；③課堂的應(yīng)變能力不好，前面用了大量的時間，后面的練習(xí)可以不用做，特別是用公式來求水費的.多少，應(yīng)該先總結(jié)和評價，有時間再回過頭來做練習(xí)。在這里犯下了這么多的失誤，這多多少少給我留下了遺憾。
我覺得不管是上課還是聽課，評價是非常重要的，下午聽了于老師的評價，知道很多東西自己是沒有想到的，比如國興中學(xué)岑老師的課，從導(dǎo)入到結(jié)束用的都是同一組數(shù)據(jù)，環(huán)環(huán)相扣，非常好。在回家的路上，我突然就想起，為什么我上課的時候不先播放一段威馬遜的視頻，給出一組受災(zāi)的數(shù)據(jù)，一直使用在課中呢？這樣的效果不是更好嗎？
雖然課上的不是很理想，但也是教學(xué)成長中一次寶貝的機會，增長了見識，鍛煉了膽識，提高了教學(xué)認(rèn)識，有利于教學(xué)水平的提高。
此次活動，我也得到了一些感悟：堅持總有希望；好的課也需要多研討；只要自信與努力并存，才能走得更好。
信息技術(shù)課的反思13
本節(jié)課是frontpage20xx軟件使用的一節(jié)典型的技能學(xué)習(xí)課。學(xué)習(xí)的主要技能目標(biāo)是：掌握網(wǎng)頁制作的基本方法：文字、圖片、動畫及表格的相關(guān)操作。
以往的網(wǎng)頁制作課，在教學(xué)過程中過于注重技術(shù)的操作步驟和效果實現(xiàn),而未將技術(shù)實現(xiàn)的應(yīng)用價值附加其中,學(xué)生每節(jié)課按老師所講進(jìn)行簡單模仿,造成遺忘率高并且在進(jìn)行綜合應(yīng)用時（建立個人網(wǎng)站）學(xué)生不能很好地將所學(xué)內(nèi)容遷移應(yīng)用到自己的網(wǎng)站制作中。
本節(jié)課，教師從課例研究的視角出發(fā)，在遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、注重激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，運用建構(gòu)主義理論，本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”之理念，將操作技能的學(xué)習(xí)融合于網(wǎng)頁制作之中，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，縮減了教師的'講解，以便給予學(xué)生更充裕的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
通過對本節(jié)課的課例研究，有下列收獲：
一、任務(wù)的設(shè)置要有針對性，滿足學(xué)生的需求
在初步分析學(xué)生情況時，設(shè)置了以下兩個層次的任務(wù)。
第一個任務(wù)是基礎(chǔ)任務(wù)，利用模板完成主頁面設(shè)計
第二個任務(wù)是創(chuàng)造性任務(wù)，至少做一個子頁面并要求利用表格布局并保持主頁面的風(fēng)格，且與主頁面建立超鏈接。
經(jīng)過“大路論壇”中專家和同行的討論，認(rèn)為考慮太全面，課時太緊，任務(wù)量大，且易加大兩極分化。
同時在對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不喜歡利用模板完成主頁面設(shè)計，認(rèn)為缺乏個性，無法自由發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上教師重新設(shè)置任務(wù)，改為利用表格布局完成子頁面的設(shè)置。
為讓學(xué)生盡快地明確任務(wù)要求，在課前分發(fā)學(xué)生自評表。根據(jù)學(xué)生做的情況來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)。
二、強化教師的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生喜歡直接問教師該怎么作，而不愿意通過教材、幫助文件獲取解決辦法并進(jìn)行嘗試。因此教師在學(xué)生提問時，如果是能夠通過查找資料或運用遷移解決的問題教師不直接回答，提醒學(xué)生自己找答案。而對于一些拓寬的知識，如藝術(shù)字在網(wǎng)頁中如何使用，則給予解答。教師將更多的時間用于觀察學(xué)生做的效果，及主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否需要幫助，及時調(diào)整課堂進(jìn)度，使操作熟練的學(xué)生有事可做，進(jìn)度慢的學(xué)生能夠及時獲得幫助。
三、從整體把握教材，不為備一節(jié)課而備一節(jié)課
信息技術(shù)課的每個模塊從橫向上看是互相分隔的，但是從縱向看又是相互聯(lián)系的。需要教師對教材進(jìn)行整體把握，從全局的角度考慮如何將每個模塊聯(lián)系在一起。
本節(jié)課所使用的文字和圖片素材，是信息檢索時學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好從網(wǎng)上下載，并根據(jù)教師的指導(dǎo)按信息管理的方式分門別類的存放。多媒體信息加工時，學(xué)生利用已有的相關(guān)素材設(shè)置了動畫，為本節(jié)課提供了動畫素材。文字信息加工時，WORD中的小報制作為信息的規(guī)劃設(shè)計提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。
一節(jié)精心設(shè)計的課，并不總能能保證學(xué)生長久的興趣，教師唯有從整體把握教材，注重前后知識聯(lián)系，精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計，逐漸讓學(xué)生體會技術(shù)的附加價值，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)課的反思14
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合是高校教育信息化工作的重中之重。當(dāng)前各個高校相關(guān)的信息教學(xué)配備已經(jīng)越來越好，并且有些設(shè)備的更新也很快，作為高校教師，我認(rèn)為需要進(jìn)一步引起重視，讓自己的信息技術(shù)能力與課堂教學(xué)技能深度融合。
首先，我認(rèn)為教師需要充分理解教育信息化的價值，切實找準(zhǔn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的路徑。
第一，通過互聯(lián)網(wǎng)擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小數(shù)字鴻溝；
第二，通過改善教學(xué)終端，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率；
第三，通過互聯(lián)網(wǎng)、教與學(xué)平臺、數(shù)字終端，改變教和學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；
其次，事實上教育信息化沒有統(tǒng)一的模式，不同的技術(shù)有不同的價值，因而與課堂教學(xué)深度融合的生態(tài)就不同。因此，教師要充分理解和掌握各種教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件的'核心價值，與課程理念相融合，創(chuàng)造性地使用技術(shù)，在熟練使用技術(shù)的過程中逐漸化技術(shù)于無形，并努力形成自己的風(fēng)格。
最后，在技術(shù)使用上要克服三種思想：
一是技術(shù)無用論，認(rèn)為教育有自身的規(guī)律，憑傳統(tǒng)的手段和方法照樣能夠教好學(xué)，看不到技術(shù)對教育的深刻影響，結(jié)果是使育人目標(biāo)落后于這個時代；
二是過分依賴技術(shù)，認(rèn)為技術(shù)進(jìn)了課堂，一切問題就可以迎刃而解，導(dǎo)致技術(shù)使用過多過濫和不合時宜，異化了技術(shù)與教學(xué)的本質(zhì)；
三是急功近利傾向明顯，一旦應(yīng)用了新技術(shù)馬上就想提高效率。
教育不同于其他行業(yè)，教育過程是一個緩慢而優(yōu)雅的過程，信息技術(shù)對其的優(yōu)化是一個由量變到質(zhì)變的過程，是潤物無聲的過程。
信息技術(shù)課的反思15
本學(xué)期第十五周星期四我校開展了以“審視教學(xué)行為，提高教學(xué)效率”為主題的對外教學(xué)開放日活動。我代表信息技術(shù)組在中一（1）班第二節(jié)上了一節(jié)《excel20xx圖表創(chuàng)建和修改》的公開課，除了我們學(xué)科組內(nèi)幾個老師，其他兄弟學(xué)校只來三個老師來聽課。因為是全校的對外公開課，所以其他兄弟學(xué)校的老師都忙著去聽下一節(jié)的課，也來不及向聽課的同行們請教并給以指導(dǎo)性的意見。真是很遺憾！課后，我自己靜下心來反思一下，我上的這一節(jié)課有效嗎？應(yīng)如何改進(jìn)？怎樣上才能真正提高課堂教學(xué)的有效性？我以后的課堂應(yīng)該怎樣的呢？我思索著自己的課堂，不禁問起了自己幾個方面的問題。
第一：這堂課學(xué)生到底能能掌握哪些知識？
每上一堂課，我們都要進(jìn)行反思，學(xué)生在這堂課上學(xué)到了哪些知識。新課程理念應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何、收獲怎樣。今天，《excel20xx圖表創(chuàng)建和修改》第一課時主要圍繞著圖表的性質(zhì)、制作方法、構(gòu)成元素、修改來展開教學(xué)的，在這短短的45分鐘內(nèi)，學(xué)生是否真正地學(xué)到了并掌握好了這些內(nèi)容呢？在教案設(shè)計上，我只是關(guān)注了教學(xué)內(nèi)容能否完成，而沒有注意到學(xué)生是否全班同學(xué)都已掌握了，顯然我的思維中心還不能完全以學(xué)生為主體。而真正地只有從學(xué)生的角度思考，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，課堂的45分鐘才有效�。�
第二：這一堂課學(xué)生是否真正的消化掉啦？
本節(jié)課的教學(xué)重點是主要圖表的創(chuàng)建，難點是數(shù)據(jù)的選擇，雖然在課堂上有很多學(xué)生，可以說有大部分學(xué)生是在我通過口頭表述的時候就已經(jīng)能夠完成我布置的作業(yè)，但是我可能還是忽略了班級中幾個后進(jìn)生教學(xué)，雖然后進(jìn)生能夠在教師講解的情況下，跟上步驟，但由于信息技術(shù)課是一門操作性非常強的課程，要求學(xué)生不是通過記憶來完成教學(xué)任務(wù)，而是一定要通過教師的講解能夠舉一反三，學(xué)會貫通，但是我在教學(xué)中卻只是為了追求課堂教學(xué)的完整性，追求教學(xué)的表面現(xiàn)象，卻沒有通過多舉些例子來檢測后進(jìn)生的靈活運用。
第三：本節(jié)課是通過什么方式讓學(xué)生得到知識？
本節(jié)課我主要是想通過圖表和數(shù)據(jù)的對比，來向?qū)W生展示創(chuàng)建圖表的必要性，以及圖表的作用，從而引入如何創(chuàng)建圖表，如何通過圖表讓數(shù)據(jù)更加直觀化、形象化，為了讓學(xué)生能夠更快的掌握所授內(nèi)容，我采用了任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生之間相互討論，互相協(xié)作，來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。但課后想想我只不過是牽引著學(xué)生的鼻子，讓學(xué)生跟著我的思路直走下去而已，并未能真正做到課堂上以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生有一定的時間去想、去做、去活動。而新課標(biāo)形勢下的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難處相互討論、師生互動，學(xué)生主動探究知識，在探究過程中形成一種能力，同時也培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀。
因此課后我不得不反思這一問題，事實上這是強化課改理念的自覺實施、有效實施。通過反思，發(fā)現(xiàn)自己新課標(biāo)新理念只是理論上的，事實上，在教學(xué)上我還是脫離不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式．以后我就應(yīng)該經(jīng)常堅持這樣的反思，大膽剖析落后的教學(xué)方式、方法，認(rèn)識其弊端，并嘗試用新的方式組織教學(xué)。只有這樣，先進(jìn)的教學(xué)理念才會逐步代替陳舊的觀念，有效教學(xué)的實施便會更自覺、更富于成效。
第四：有沒有比現(xiàn)在上這堂課更有效的教學(xué)方法呢？
我個人覺得這應(yīng)該算是一個較高層的.反思，也是一個更具挑戰(zhàn)性的反思。這一問題是建立在自我對這堂課教學(xué)效果基本認(rèn)可的基礎(chǔ)上的，對自我的一個較高層次的再提升。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計及教案，是參考了前輩們的集體智慧，經(jīng)過再三思考而選擇的教學(xué)方法，所以我自我感覺還比較滿意，課后也自認(rèn)為教學(xué)有一定成效的。這通過在教研活動后在教務(wù)處了解到其他聽課老師的評價上可以得到認(rèn)可，但是，教無定法，教無止境，我總覺得我還應(yīng)該追求教學(xué)方法的精致、教學(xué)效益的最大化，努力向課堂45分鐘要效率。我得學(xué)會向自己質(zhì)疑，要用挑剔的眼光去發(fā)現(xiàn)課堂上的每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，從而敢于否定自我。同時為了能夠更快的提高課堂教學(xué)效率，在這有些的課堂時間內(nèi)，發(fā)揮更大的教學(xué)效果，最直接最快最有效的方法就是充分利用各學(xué)校的教研活動機會讓我們?nèi)ザ嗦犝n，多相互交流，不斷地學(xué)習(xí)提升，學(xué)會善于借鑒名師、特級教師的教法，取長補短，為我所用。
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