小學語文試卷分析（通用19篇）

　　現(xiàn)如今，我們都離不開試卷，經(jīng)過半個學期的學習，究竟學到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。你知道什么樣的試卷才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的小學語文試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學語文試卷分析 1

　　第一學期期末檢測的結(jié)束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教育成績，特對本次測試的試卷分析如下：

　　一、測試成績分析

　　本班現(xiàn)有32學生，全部參加了考試，總分2846分，學生平均88.94分，優(yōu)秀學生數(shù)27學生，優(yōu)秀率84%，及格學生數(shù)31學生，及格率97%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

　　二、試題結(jié)構(gòu)和特點

　　結(jié)構(gòu)：本試卷包括十道題：第一題區(qū)分聲母和韻母，第二題和第三題選擇正確音節(jié)，第四題用筆畫組生字，第五題看圖寫字，第六題看拼音寫詞語，第七題組詞，第八題選擇正確答案，第九題按原文填空，第十題讀短文回答問題

　　特點：

　　1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

　　2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。

　　（1）考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。

　�。�2）培養(yǎng)學生閱讀能力和綜合運用能力。

　　3、體現(xiàn)知識綜合。第八題用選擇正確答案的方法來考察學生綜合知識的運用。

　　三、典型錯例分析：

　　1、錯誤率最高的是第二題判斷對錯，有的是忘了拼寫規(guī)則，有的則是太馬虎。

　　2、第四題用合適的筆畫組字，有些同學不知道怎么組，以至于出錯。

　　3、第三題選擇正確的讀音好多同學忘了畫橫線，這說明學生做題比較馬虎，不認真看題。

　　4、第九題按原文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填。

　　三、反思與對策

　　1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的'一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。

　　2、加強易錯易混淆概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教育中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教育中改革教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教育中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

　　4、加強學困生的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教育中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的學生都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教育質(zhì)量。

　　5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

　　總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

　　四、今后改進教育策略

　　1、 更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　2、 重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、 注重在教育時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。

　　4、 加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　5、 重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

　　小學語文試卷分析 2

　　考試情況分析：

　　1、考試成績：參考31人，及格31人，優(yōu)秀24人。

　　2、試卷分析及存在問題：

　　本張試卷共有六道大題，題量偏少，難易程度合適，但學生答的不太好，主要表現(xiàn)為字詞學習不扎實，部分同學書寫太亂。

　　第一題為讀拼音寫漢字，考察的是學生對本單元要求會寫生字的掌握情況。大部分同學答的很好沒有丟分現(xiàn)象，有個別同學掌握不扎實，主要問題有讀拼音不仔細，看錯聲母、韻母和聲調(diào)，還有同音字錯用的現(xiàn)象。

　　第二題為寫出帶有下列偏旁的字。這幾個部首的字平時都強調(diào)過，特別是“足”字旁和“目”字旁的字綜合學習里分類學過，但是還有同學出錯，主要原因是有的字會認不會寫，還有的是掌握不牢忘記了。

　　第三題為給多音字組詞。其中一個多音字沒學過，大部分同學錯誤。還有一個只是提過沒強調(diào)過，認真聽講的學生就做對了，做錯的學生也很多。另一個出錯較少。

　　第四題為補充詞語我能行。出現(xiàn)在的都是課文里的四字成語，學生出錯的主要原因還是會背不會寫。

　　第五題為我會背我會填，學生出錯也比較多，出錯的主要地方在諺語的填寫上，有些同學不會寫字，有的同學背的不熟，還有的個別同學理解錯題意。第六題為快樂閱讀。學生對短文寓意方面的'理解和總結(jié)能力還比較差。

　　3、提高措施：

　　加強基礎知識的鞏固與檢查。

　　會背的課文與段落詞語，要求學生會默寫。

　　培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

　　加強學習習慣的培養(yǎng)，重點是書寫習慣的培養(yǎng)。

　　繼續(xù)鍛煉學生的閱讀理解能力。

　　小學語文試卷分析 3

　　一、試卷分析

　　本次試卷共九道題�？偟膩碚f，試題難易適中，既考察了基礎知識的落實，也有適當?shù)耐卣鼓芰Φ目疾臁?/p>

　　二、學生答題

　　第一題：識字寫字。這部分這部分題主要考察孩子的多音字和拼讀寫字的掌握情況，由于平時練習的較多，因此出錯不多，當然也有個別學生慌、做題不認真。這也真的讓我明白了什么叫“細節(jié)決定成敗！”

　　第二部分：詞語句子。這部分需要細心認真才能拿住分，因為題并不難，所以丟分情況不嚴重。

　　第三部分閱讀積累。其中第七題中補充句子“讀書——-，其義————”一句，在批卷過程中發(fā)現(xiàn)丟分情況嚴重，但由于我在復習中多次強調(diào)，我班學生完成情況較好。還有“課文天地”的第1，2小題，個別同學總結(jié)得不夠好，語言敘述不完整，造成了失分。至于短文閱讀，這次的題目倒是不難，因此完成情況比較好。

　　第四部分是看圖寫話，在平時教學中，學生們最怕的就是寫，但這次完成的也還不錯，還有與試卷給出的格子數(shù)不夠，好幾個學生寫的滿滿當當，有幾個甚至寫在了密封線以內(nèi)，造成失分。這點原因是老師的疏忽，忘記了多提醒孩子。

　　三、改進措施：

　　從本次考試來看，學生基礎知識掌握還可以，可是在實際運用中并不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力。在今后教學中我們認為從以下方面進行改進：

　　1、加強課堂寫字指導。要引導孩子弄清楚每個生字的筆畫筆順，引導他們學會看帖，老師要進行寫字示范，教會孩子描紅，引導孩子開展寫字評價。

　　2、加強詞句、寫話訓練。課堂寫字活動中要加強造句和書寫句子的訓練。

　　3、進行答題指導。要教給孩子審題的方法，一些練習題的格式要求，以及一些基礎的考試技巧。

　　4、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的'學生得到不同的發(fā)展；

　　5、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。

　　6、各方面都要要求學生有良好的習慣，對任何事情都必須認真、踏實的態(tài)度。

　　7、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，改進不足！

　　小學語文試卷分析 4

　　我們一年一班應有28學生參加，實考學生數(shù)是27學生。語文總分2232分，平均分79.7分，及格率97%，優(yōu)秀率32%。90分以上的5學生，85--89分的有3學生，70--84分的有11學生，60--69分的5學生，不及格的有2學生。

　　一、卷面分析

　　從題型設計看，體現(xiàn)了新課程新理念，準確考察了學生應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。

　　從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今后在教育中繼續(xù)注意引導學生養(yǎng)成良好的'學習習慣。

　　二、具體答題分析：

　　第一:把拼音和詞語連起來，主要是考察學生對會認字的掌握情況，學生完成得很好。

　　第二：讀拼音寫詞語。學生答題時，有個別學生把生字寫錯，這就說明在平時的教育中要扎實過好生字，特別是差生。

　　第三、四、五：按要求填空、用下面的字擴詞、選合適的量詞主要考察學生的筆順、生字的掌握以及運用情況。個別孩子在字的筆順方面存在問題！

　　第六：補充句子主要考察孩子們的。觀察能力和語言表達能力！

　　第七：補充詩句，主要是考查學生的背誦情況，只有張浩然填錯2個字。

　　第八：閱讀短文，由于短文篇幅較長，問題零碎，識字量有限，學生們答得五花八門，只有少數(shù)的學生答對，今后在閱讀上還需多下功夫。

　　第九：看圖寫話，孩子們能寫上幾句完整話，但是有個別孩子由于看不懂圖意而導致出現(xiàn)笑話。學生年齡小出錯在所難免，以后應加強練習寫話。

　　三、考試反思

　　在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教育方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫，在教育中有以下幾方面需要重視：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣是當務之急。

　　從某種意義上學習態(tài)度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在今后的教育中，應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。

　　2、積累——語文課不可關(guān)閉的窗口

　　積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量�！白x書破萬卷，下筆如有神”學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

　　3、在平時教育中，要加強學生口頭表達能力的訓練，同時要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

　　小學語文試卷分析 5

　　該試卷共十個大題，總的來說，學生做的不很理想，主要表現(xiàn)為基礎知識掌握不扎實，知識面較窄。逐題分析如下：

　　第一題：正確工整地抄寫句子。該題我覺得是送分的題，只要能夠書寫認真書寫正確應該都能夠得分。課時仍有學生不讀要求，導致失分。

　　第二題：看拼音，寫詞語。該題為基礎題，考察的詞語都是課本上的詞語，其中出錯較多的有：懲罰、牲畜、這兩個詞語。應在以后的教學中加以強調(diào)。

　　第三題：在下面加點字的正確讀音下畫橫線。

　　因為在平時的'教學中多次強調(diào)這個題，囑咐學生讀清要求，所以這個題沒有因為做錯標記而失分的。但有個別同學，“埋怨、茁壯”出現(xiàn)錯誤。

　　第四題：選擇正確的字義和詞語

　　該題考察學生的理解能力，其中出錯較多的是“久負盛名”還有不少學生把第2題漏掉，這種現(xiàn)象非常嚴重。

　　第五題：按要求寫詞語。

　　該題看似簡單，但是對于學生卻不容易得分。出錯最多的是第2小題，貨場、獲得、路途。學生不能正確的書寫生字。

　　第六題：按要求寫句子

　　該題難度較大，特別是第6小題，基本上沒有作對的。其他題能夠作對，但是有錯別字。

　　第七題：按順序排列句子。

　　該題考察的就是課文內(nèi)容，學生們出錯較少。

　　第八題：按課文內(nèi)容填空

　　每次考試，這個題是失分最多的題，其中第一小題，在平時的教學中我沒有給學生強調(diào)，學生們失分較多�！队^書有感》屬于課外的知識，我沒有給學生們拓展到位，學生基本沒有得分的�？磥恚�以后一定要強調(diào)學生多讀書。第四小題出錯點主要是錯字現(xiàn)象嚴重，以后要注意不單單讓學生會背，還要讓學生會寫才行。

　　第九題：閱讀短文，回答問題。

　　該題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

　　課內(nèi)閱讀失分較多主要是錯字，不理解題意。

　　課外閱讀的失分點主要是解釋詞語，學生的理解能力較差。以后應多鼓勵學生多讀書，這樣，理解能力自然會有提高。

　　第十題：習作。

　　本次習作的主題是：美好的———。要求學生必須先把題目補充完整，但是不少同學沒有補充。有的補充完整后在正式寫作文時就沒有寫題目，導致格式錯誤。學生們的習作內(nèi)容也是淡然無味，流水式的文章，學生不能夠很好的組織語言，不能夠按照習作要求通順的表達出來。可見他們的詞匯量很缺乏，一定要讓他們多讀書，在平時的教學中我也應該進行詳細的講解。

　　總而言之，通過這一考試，在以后的教學中，對基礎知識不放松，加強課外知識的拓展。

　　小學語文試卷分析 6

　　一、總體情況：

　　6月28日，我校對三年級語文進行了期末參考考試，共有學生213人，參加考試212人，平均成績?yōu)?9.8分，達到優(yōu)秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。

　　二、具體分析：

　　1、識字寫詞

　　試題包括看拼音寫詞語、劃出正確的讀音、在具體的語境中理解詞語的意思、根據(jù)課文內(nèi)容連線。從卷面看，學生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。

　　2、積累

　　試題主要是根據(jù)課內(nèi)外積累填空。從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分。失分較多的是錯別字，另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語來形容。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯誤。

　　3、閱讀短文，回答問題

　　考查閱讀能力的共有兩篇短文，一篇課內(nèi)，一篇課外。從整體上看，課內(nèi)題得分率較高，但仍有學生達不到點上，平時要注意根據(jù)學情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學生對一個句子中含有兩個打比方的特點不能領(lǐng)會，本體與喻體都不能對應起來，從而看出一些學生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。

　　4、作文

　　考查形式是命題作文《猜猜他（她）是誰？》。從學生作文來看，大部分學生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點寫出來。有的學生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現(xiàn)出很強的觀察力。但也有不盡人意的現(xiàn)象，一些學生還未理解題目意思，甚至沒有寫到人物，有的將它寫成了一個游戲�？傊�，學生的寫作水平參差不齊，差距較大。

　　三、反思與建議：

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的.課文，整篇的課文。

　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

　　閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫

　　要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。

　　小學語文試卷分析 7

　　一、整體情況分析

　　一學期的語文教學已經(jīng)結(jié)束，我和我的學生們迎來了全鎮(zhèn)統(tǒng)一監(jiān)考改卷期末檢測，通過一學期的共同努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，但是也暴露了許多我平時未注意或未改正的問題。

　　本學期的期末考試情況如下：期末考卷較之平時的單元考卷，題型和題量相對豐富一些，這次期末考試我所帶的三（2）班人平分80.4、及格率96.9%、優(yōu)分率56.9%。但是因為作文評分標準提高了不少，所以90分以上人數(shù)較少。少部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來，這次的期末考試還是不夠理想。

　　二、試題結(jié)構(gòu)及特點

　　根據(jù)考試的情況，學生掌握較好的知識和技能包括：

　　1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學生都能完全正確作答，失分率較低

　　2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好。

　　3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用。

　　4、詞語、成語積累較全面。

　　5、作文的結(jié)構(gòu)安排及命題的理解情況較好

　　三、存在的問題

　　但是也暴露了許多問題，主要知識能力的缺漏有：

　　1、選詞語填空題：對修辭手法和說明方法的訓練有待提高。對詞語意思的理解還要進一步滲透。

　　2、閱讀：課外閱讀是本次考試失分最嚴重的題目，學生對短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹，導致出現(xiàn)誤答、甚至漏題的情況，其中的第四小題失分率，原因就是學生在解題時沒有緊扣文本，這也暴露了平時我在教學中的問題。好像沒有實效！學生失分較多！

　　4、作文：由于平時的積累不足，學生的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新。還有待繼續(xù)努力！

　　四、應對措施

　　鑒于以上出現(xiàn)的問題和對自己平時教學的反思，我將采取以下提高質(zhì)量的措施：

　　1、培養(yǎng)學生的良好的書寫習慣、審題習慣、閱讀習慣！從書寫可以看出孩子對于學習的態(tài)度是否專注，這是一位小學語文老師應盡的職責，時時刻刻都應緊抓不懈；學生因?qū)忣}不認真造成失分可謂有點冤枉；上課時多給孩子靜心讀書思考的機會，培養(yǎng)孩子思考的習慣。

　　2、立足文本：更加重視基礎知識的.鞏固，爭取學生對該類題型的得分率進一步提高，消除錯別字的情況

　　3、聽辨練習：在平時的教學中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分，通過聽寫、聽辨等形式提高學生聽辨水平

　　4、增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧

　　5、在作文方面，重視學生的積累和平時閱讀的有效性。讓學生多讀，多練，同時開發(fā)學生的生活實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。

　　6、重視后進生的轉(zhuǎn)化和進步，爭取所剩兩名不及格成員全部能夠及格，勉強及格的可以有所進步和提升，17名70幾分的甚至能夠提升至優(yōu)分。

　　7、加深對教學的認識，預設教學中可能出現(xiàn)的問題，不要出現(xiàn)“亡羊補牢”或“揠苗助長”的情況出現(xiàn)。

　　小學語文試卷分析 8

　　考試已經(jīng)結(jié)束，從整個班級的情況來看，考試成績還不是很理想。本次小學語文二年級期中試卷共十二個大題，總分為100分。分基礎知識(占總成績的80%。包括拼音，組詞，寫帶有偏旁的字，查字典，給熟字加偏旁再組詞，找反義詞，把詞語補充完整，積累描寫秋天的詞語，課文填空，補充句子。)課外閱讀(占總成績10%。)看圖寫話(占總成績14%)這幾類組成。主要以課文的知識為主，約占75%，新知識占25%�？偰繕耸钦莆栈�礎知識，突出各種能力。

　　一、全班成績統(tǒng)計

　　人數(shù)：全班40人，總分3606、平均分90.2、及格率100﹪、優(yōu)秀率67.5﹪.

　　二、考試試卷情況分析

　　1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。

　　2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，給熟字加偏旁再組詞，找反義詞，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學失分。

　　3、查字典做全對的不多，音序與音節(jié)區(qū)分不清，部首寫錯，就造成除部首外有幾畫也寫錯。

　　4、給熟字加偏旁再組詞，特別給“蟲”字加偏旁再組詞做錯的人很多，有許多同學把“蟲”字當偏旁做。

　　5、按課文內(nèi)容填空`：大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不掉，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。

　　6、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。

　　7、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的'學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

　　8、你給大家介紹你的好媽媽(爸爸、爺爺、等)寫話：要求學生介紹一個人，的過程寫出來有一定的難度，大部分學生都通過好幾個人物一起寫。由于平常練習的不多而造成了失分。

　　三、改進措施

　　我打算在以下方面作出努力：

　　1、注重“雙基”(即：基礎知識和基本技能)，提高學生的語文能力。知識學習偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務實工程，只有務實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒�礎，提升能力，以求創(chuàng)新。

　　2、課內(nèi)課外結(jié)合，樹立大語文教學觀。這次考試結(jié)束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養(yǎng)學生諸方面能力便顯得尤為重要。

　　3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

　　小學語文試卷分析 9

　　一、試題分析

　　這次四年級的語文試題共100分，四大題，題型廣。有看拼音寫詞語、形近字組詞、補充成語、按要求填空、選詞填空，修改病句、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。

　　命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的.，如看拼音寫詞語，句子變換，形近字組詞等。

　　二、卷面分析

　　全校參加考試的53人。及格人數(shù)為50人，最高分94分，最低分38分。不及格3人，總評定分74.81.

　　三、失分情況及存在的問題

　　1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

　　2、修改病句中平均失2分。沒有把握“沒有”的反問句轉(zhuǎn)換。

　　3、按課文內(nèi)容填空，大多數(shù)學生能完成得好，只有少部分學困生出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字。

　　4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

　　5、作文題是以“我最敬佩的一個人”為題，雖然是寫過的，而且復習了，但仍然存在以下問題：

　�。�1）審題不清，習作要求不明確。有些學生迷惑，沒仔細讀題目的要求。

　�。�2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　�。�3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。

　　四、努力方向及措施

　　1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。

　　2、繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

　　小學語文試卷分析 10

　　(一)分析試卷結(jié)構(gòu)

　　和高考試題一樣，小學語文試題也有固定的模式。老師在講解前對于試卷結(jié)構(gòu)的分析有利于其對于講解的把握，也有利于學生對于試卷的把握。就像高考前考生對于試卷每一題的基本考查方式都了然于心一樣，小學語文試卷的講解也可以在試卷結(jié)構(gòu)方面下功夫，讓學生知道試卷的基本結(jié)構(gòu)，了解每道題的分值大小，既可以讓他們在考試過程中沉著不慌張，做題有取舍，也有利于老師對某一題型、某一考點有針對性的講解。

　　例如，在小學升學考試中，基本上每一張考卷上都會考查成語或是歇后語，有的是識別出試卷上給出成語中的錯別字，有的是讓學生補全成語，也有的是寫出歇后語前半句，讓學生填后半句，雖然分值不大卻相當于一道送分題。那么在試后的講解和平常的教學中，老師就可以專門針對這一題型，每天讓學生積累幾個成語和歇后語，或是完成一道這樣的題，積累下平時做題時做錯了或是答不出來的成語或歇后語，這樣在日積月累中，這種題就會真正成為一道送分題。

　　(二)分析錯題

　　錯題分析法是較為常用的試卷分析方法，它有利于老師對全班答題的普遍情況的掌握。分析錯題有兩種方法，一是在改卷時對于學生做題情況的大致感覺，判斷出學生普遍的失分情況;二是在試后登記每位學生每道題的失分情況，統(tǒng)計出試卷上每道題具體的失分情況。這種方法有助于老師掌握全班的答題情況，也有利于老師在講解時有重點、有針對性地進行試題講解。

　　例如，老師在試后統(tǒng)計總結(jié)出全班只有極少數(shù)的學生在識字、寫字題上失分，而失分最嚴重的是閱讀題和寫作題。那么基于這樣的分析，老師在講解的時候就應該對于識字、寫字題略講，只給出答案或是簡言其中應重點注意的`字詞，而閱讀題和寫作題詳細講解，這篇文章應該怎樣閱讀?怎樣歸納?怎樣答題?寫作前的審題應該注意什么，寫作過程中又有哪些好的方法可以多得分。同時，在下一階段的教學中，老師也應該有意識地培養(yǎng)鍛煉學生的閱讀和寫作能力。

　　(三)拓展和延伸

　　老師在講解試卷時，根據(jù)考題的知識點，拓展延伸到試卷外的知識點，進而讓學生形成全面的知識體系，促進知識點與知識點之間的連接，提高知識的靈活運用程度。這樣當學生再次遇到相關(guān)的知識點考查時，就能舉一反三，從容答題。

　　例如，在講解改寫句子一類的題目時，題中考查了學生的“縮句”“反問句改陳述句”“陳述句改反問句”的能力，那么老師在講解時，就可以列舉出更多的句子讓學生按要求改寫，加入更多不一樣的改寫題型，如“把字句改被字句”“被字句改把字句”“擴句”等，讓學生對于改寫句子這一類題的多種考查方式都有所了解。同樣在講解修改病句時，也可以拓展延伸出更多的病句類型，讓學生在不斷的拓展中提升自己的答題能力，豐富自己的知識積累。

　　小學語文試卷分析 11

　　一、試卷的基本結(jié)構(gòu)

　　本次試卷滿分為100分，共xx大題：第一題拼音占10分；第二大選正確的讀音，4分；第三題填空（動作）8分；第四大題寫反義詞占8分；第五題按課文內(nèi)容填空7分；第六題填量詞8分；第七題查字典12分；第八題是不是同類的劃去4分；第九、十、十一題是補充句子共20分。第十二題排列句子5分。第十三題按發(fā)明先后順序排列4分。十四看圖說話10分。基礎知識和綜合知識占90分，習作表達占10分。

　　二、試題分析

　　本次考試，考核內(nèi)容以現(xiàn)行小學一年級語文下冊教材為主，兼顧一些以前學的內(nèi)容，二類字的的題出現(xiàn)的太多了。知識的覆蓋面廣，綜合性強，注重考察學生運用知識的能力，能夠較全面的檢測學生的知識掌握情況，反映學生綜合運用語言的能力，同時使教師獲得教學的反饋信息。試題類型多樣，內(nèi)容豐富，題目比較靈活，有很大難度，因此對學生提出了更高地要求。

　　三、學生答題分析

　　本次測試，試題內(nèi)容源于課本，又高于課本，有一定的難度，因而考試結(jié)果不是非常理想�；�礎好的學生還是能夠發(fā)揮平時的'水平考出好成績，但是基礎差的學生成績就很差強人意，學生兩極分化很明顯，現(xiàn)將學生答卷情況分析如下：

　　1、做得較好的第一題拼音占10分，4分；第三題填空（動作）8分；第四大題寫反義詞占8分；第五題按課文內(nèi)容填空7分；第六題填量詞8分；第九、十、十一題是補充句子共20分。十四看圖說話10分。學生失分較多的，第二大選正確的讀音，第七題查字典12分；第八題是不是同類的劃去4分；第十二題排列句子5分。第十三題按發(fā)明先后順序排列4分。主要是因為低年級學生有很多字不認識，學生的邏輯思維還不發(fā)達，還應想辦法讓學生記住。

　　2、習作，同學們在干什么？許多學生都能根據(jù)要求暢談自己的奇思妙想，語句也比較通順，但想象的內(nèi)容還不夠豐富，好詞佳句用得較少。

　　四、今后建議

　　1、重視字詞句的教學，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，減少分化本次測試有相當一部分基礎知識題，仍然有一部分同學做不出，我建議老師平時教學時強化認語拼音知識的訓練。特別是教會學生一些掌握基礎知識的方法。對差生要實行課內(nèi)學習和課外輔導相結(jié)合，專門設計一些針對他們的基礎訓練，幫助他們提高學習積極性，不斷激發(fā)后進生的學習興趣，抑制和防止兩極分化的早期出現(xiàn)。

　　2、重視語言積累，鼓勵多讀多背，加強說話寫話訓練。

　　小學語文試卷分析 12

　　在最近的期中考試中，我犯了很多錯誤。盡管我一直很擅長語文，但這次卻出現(xiàn)了很多本不應該出錯的地方。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)這與我沒有認真閱讀題目有很大關(guān)系。這個問題也延伸到了數(shù)學和英語上，我犯了很多計算和語法上的小錯誤，導致失去了很多分數(shù)。例如：（舉例子說明，比如說在數(shù)學中，因為粗心而算錯了幾道題）。我知道老師對我有很高的期望，但我還是沒有考好，我對此感到非常抱歉。不過既然犯了錯誤，就要改正。所以，通過這次考試，我學到了很多東西。

　　首先，我要改掉考試時不仔細讀題的壞習慣。有時候我會只看題目前面的部分，然后就匆匆寫下后面的答案，結(jié)果卻錯了很多。這可能與答題技巧有關(guān)�？傊�，通過以后的練習，我一定要在考試中認真審題，仔細閱讀題目，確保把題目看準、看好。如果時間允許，我會多檢查幾遍，絕不允許自己再犯這種無謂的錯誤。

　　其次，我還要加強語文、數(shù)學和英語這三門主科的習題練習，也要加強政治、歷史、地理、生物和物理的`練習。通過這次考試，我終于明白了“山外有山，人外有人”的道理。平時大家都一起做同樣的題目，感覺不出明顯的差異。但是一到考試，才發(fā)現(xiàn)原來有這么多題目是我從來沒見過的。我只能怪自己做的練習題太少了。我不能再繼續(xù)這樣下去，所以我一定要加倍努力，從這次考試中吸取教訓，增強自己的能力，為下一次考試做好準備，打好基礎�？荚嚰记稍谟诰毩�。在日常生活和學習中，我還要多加強練習和復習，考試前制定詳細的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。在平時的生活和學習中要學會積累，比如積累語文中的好詞好句，數(shù)學中的難題，英語中的語法項目。做完形填空等練習題也是提高英語能力的好方法。

　　期中考試畢竟不是期末考試，我還有機會。下一次考試，我要更加努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。也不讓自己失望。對于各科老師，我希望他們不要對我失去信心，盡管這次考得并不理想，但我相信自己的實力。下一次考試，我一定會更加努力！

　　小學語文試卷分析 13

　　忙碌中，本學期已過去了一半，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了了解和掌握本班學生的學習狀況，彌補不足的地方，現(xiàn)對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學工作：

　　一、試卷分析

　　本次期中考試，試卷從基礎知識、閱讀、作文三個方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學生基礎的前提下進行拔高性的.考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標準》的要求。

　　二、卷面分析

　　本次考試應考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)減少了，但是低于80分的還有很多同學，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應該做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學的教學計劃，主要是從基礎著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。

　　三、答題情況

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　　1、多數(shù)學生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學期的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達到了《課標》要求，本學期來，教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練非常扎實；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　2、學生的習作水平有明顯提高。本次習作編寫童話故事，大多數(shù)學生能編出情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。

　�。ǘ�）存在的問題。

　　本次測試共分三部分。第一部分：基礎知識積累與運用（50分）；第二部分：閱讀積累與運用（25分），課內(nèi)15分，課外10分；第三部分：作文（25分），要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公，描寫它們之間發(fā)生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬�？v觀整個試卷，存在以下問題：

　　1、基礎知識積累與運用部分共八道題。從卷面看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學生寫成了帶數(shù)字的成語；補充句子，默寫古詩，仿照例子寫句子，基本上不存在問題

　　2、閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學生不能準確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴重，學生不會通過反復的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答問題，在做閱讀題的過程中有很多同學只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓練中，要教給學生規(guī)范的答題方法，以后應加強閱讀的訓練。

　　3、作文方面，存在以下問題：

　�。�1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀題目的要求，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。

　�。�2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　�。�3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文書寫潦草，欠規(guī)范，卷面不整潔，內(nèi)容貧乏，句子枯燥。

　　4、審題不夠細致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。

　　小學語文試卷分析 14

　　1.立意在素養(yǎng)，對接高考

　　試題以素養(yǎng)立意命題，注重考查學生思維水平和語文學科素養(yǎng)。學科核心素養(yǎng)的概念即將在新的語文學科課程標準中明確表述，語文學科的核心素養(yǎng)也將引領(lǐng)未來的語文教學改革。本次高一高二語文試題，體現(xiàn)了檢測學生在高中學習的不同階段應具備的語文核心素養(yǎng)的基本指導思想。

　　兩套試題均包括閱讀題、表達題兩大板塊。試題設計符合新的語文考試大綱的要求，與高考聯(lián)系緊密。

　　2.導向在教學，夯實基礎

　　兩套試題特別注重與教材的聯(lián)系，考查學生對本學期所學內(nèi)容掌握的程度，有利于引導師生結(jié)合教材開展教學。

　　兩套試題的名篇名句默寫題與教材聯(lián)系緊密自不待言。高一試題的現(xiàn)代文閱讀重點考查人物傳記材料的閱讀，是高一第一學期選修《中外人物傳記閱讀》的體現(xiàn)。文言文閱讀選擇《項羽本紀》的段落作為試題材料，而且在翻譯題中直接要求翻譯《鴻門宴》的句子，與教材《鴻門宴》緊密聯(lián)系。在語言運用題中出現(xiàn)語音試題，而且注音詞語直接來自必修教材的重點詞；同時出現(xiàn)對必修教材“梳理探究”聯(lián)系緊密的漢字六書、對聯(lián)試題，在名篇名句默寫題中出現(xiàn)“名著導讀”《論語》的名句試題，充分體現(xiàn)出對高中語文教材的重視。高二試題文學類文本閱讀考查小說閱讀，是對必修三學習小說的反映；語言運用部分也有與教材聯(lián)系緊密的試題，如第18題虛詞填空題，材料來自必修教材《紅樓夢》的段落；第19題補寫語句題，材料來自必修教材《動物游戲之謎》。兩套試題的作文題，在文體上均不再是過去的“文體自選”，高一年級明確要求寫“以記敘為主的文章”，是對高一第一學期要求學生學習記敘文寫作、提高記敘文寫作能力的體現(xiàn)；高二年級明確要求“寫一篇不少于800字的議論文”，是對高二階段要求學生學習議論文寫作、提高議論文寫作能力的體現(xiàn)。

　　這種在試題中或直接選取教材材料，或選取與教材聯(lián)系緊密的材料，體現(xiàn)了教材對學生在高中學習的不同階段的能力要求的.不同，在教材與高考的聯(lián)系處生成試題，有利于夯實學生語文學習的基礎，教學導向無疑是正確的。

　　3.落點在育人，文化熏陶

　　試題材料弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，呼應社會熱點，發(fā)揮了語文的潛在育人功能。語文新課標指出：高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應增進課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進步和學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求。

　　高一試題論述類文本閱讀選取中國文學樂觀精神的材料，有利于啟發(fā)學生正確認識中國傳統(tǒng)文學的特點；實用類文本閱讀《日本古都恩人梁思成》，梁思成的高尚精神品格對學生具有明顯的教育啟發(fā)意義；作文試題選取學生高中入學報到的場面作為寫作話題，引導學生反思自身生活，塑造美好心靈。高二試題實用類文本閱讀，結(jié)合長征五號發(fā)射升空的社會熱點選取材料，引導學生關(guān)注社會熱點；文學類文本閱讀《三個礦工的遺囑》，引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中廣大的打工群體的精神世界；語言運用第20題選取我市《留守兒童報》對全市留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查材料，引導學生關(guān)注身邊的人和事；作文試題啟發(fā)學生思考如何傳承和發(fā)展中國文化。這些直接傳遞正能量的試題材料，體現(xiàn)了語文關(guān)注生活、促進人的全面成長的本質(zhì)要求，具有良好的育人功能。

　　4.努力原創(chuàng)，科學規(guī)范

　　本次高一高二兩套語文試題，設計嚴謹，規(guī)范性強。試題語言表述努力按照高考試題語言表述的要求進行，試題編排格式也努力按照高考試卷格式進行編排，沒有錯誤試題，沒有錯誤答案。

　　小學語文試卷分析 15

　　一、試題分析

　　該次語文期中測試題，出題范圍比較廣，測試內(nèi)容全面，難易適中。試題內(nèi)容包括“基礎知識、閱讀感悟、習作表達”三大部分，做到了既考查學生知識又考查學生能力。

　　二、班級情況分析

　　該班40人參加考試，平均分78.02分，及格率96.91%。80分以上的15人，占16.13%。

　　三、各大題得分情況及分析

　　從各題得分率看，得分率最低的是按課文內(nèi)容填空和課外閱讀。

　　1、基礎知識：看拼音寫詞語的題得分較高，本次主要出自課本，學生對于課本內(nèi)容掌握很好。辨字組詞一題學生對于此題也是掌握的比較好，得分率高。

　　2、閱讀：從題型來看，這一部分包括課外和課內(nèi)，課內(nèi)閱讀學生掌握得還可以，但是課外閱讀丟分現(xiàn)象很重，說明學生自主理解能力差。

　　3、作文：個別同學字數(shù)不夠，內(nèi)容不夠充實，個別字出錯較多。該題失分一是學生對作文要求理解不準確，文不對題、寫偏題；二是有內(nèi)容可不知怎么寫，無話可說，作文字數(shù)非常少；三是寫掉字寫錯字導致語句不通順，想說的話說不清楚，讓人不知寫的什么。

　　四、改進措施

　　1、加強對學生學習目的教育，讓學生懂得學習的`重要意義。讓學生從小立志努力學習，長大成為更有用的人。

　　2、注重培養(yǎng)學生學習興趣，讓他們熱愛語文喜歡語文，多讀，從讀中悟。

　　3、平時教學中，教師注重學習方法指導，讓學生逐步摸索出自己的學習方法。

　　4、在平時教學中狠抓字詞句的練習，為讀寫打下基礎。

　　5、加強閱讀訓練，將閱讀與寫作結(jié)合，做到一邊讀一邊練習。

　　6、作文多對學生進行仿寫訓練，逐步讓學生懂得什么樣的作文是好作文。

　　小學語文試卷分析 16

　　本學期三年級語文試卷總共有五個部分，考試時間為90分鐘，卷面分值為100分。試卷的特點是內(nèi)容較全面，包括書寫習慣的檢查、成語和格言的積累和運用、聯(lián)系課文內(nèi)容填空、個性化閱讀的表達以及聯(lián)系生活進行習作等等，突出了試卷的綜合性和針對性。整張試卷比較容易，大部分題目是平時經(jīng)常訓練的，對三年級學生來說沒有太大難度。

　　根據(jù)考試成績統(tǒng)計，我們可以看出學生的答題情況。有一些學生在看拼音寫漢字這一題上犯了一些錯誤，這主要是因為粗心造成的。在給加點的字選擇正確的讀音這一題上，有些同學馬虎大意，沒有按要求劃橫線，而是打勾了。第三題要求選字組成詞語，大部分學生做對了，只有個別孩子把“壯觀”的“壯”寫成了“狀”。在按要求選詞語的解釋這一題上失分比較多，很多孩子不能正確理解這個詞語的語境，選錯了詞。而在第五大題選詞填空這一題上，正確率達到了百分之九十九，掌握得比較好。第六大題要求給句子正確排序，學生的掌握情況較好。

　　在寫對聯(lián)、名言、古詩填空這一題上，大部分學生都可以寫出來，只是個別字詞有錯誤，特別是給自己家寫一副對聯(lián)，孩子們錯得較多，說明平時的.積累量還不夠，需要加強。第八大題是兩篇課外閱讀，題目不難，只要學生認真讀幾遍短文，都可以找到答案。但個別同學在寫答案的時候出現(xiàn)了多字少字的情況，標點符號的使用錯誤也較多，需要在以后加強練習。劃出打比方的句子時，有部分學生沒有按要求劃出正確的部分。這些都是需要老師注意和提醒孩子的。

　　第七題是習作天地，題目是《難忘的一件事》。有部分學生可以按要求把事情寫得具體、完整，很不錯。但部分孩子只能簡單敘述這件事，語句不夠通順。個別同學不能很好地理解題目要求，跑題了。

　　教學反思：從學生答題情況來看，大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，答卷認真，字跡工整，卷面整潔。但少數(shù)學生在這些方面還有待提高，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較多。這說明教師在平時的要求和指導上還不夠。教師應該深入研究新課標，熟悉新教材，不僅教給學生語文基礎知識，更重要的是培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣，提高他們的學習能力。學生的基礎知識掌握得比較扎實，但在活學活用和遷移能力方面還有待提高。學生的知識面相對狹窄，做題時靈活性不夠。我們需要在教學中多增加一些能力訓練的題目，組織語文綜合性學習和實踐活動，提高學生的綜合能力。從習作上看，學生的語言還不夠豐富，積累和運用能力有待提高。寫字方面也需要加強指導，讓學生不僅能用通順的語句表達自己的意思，還能寫出整潔、工整、漂亮的字體。

　　教學建議：以新理念為指導，改進課堂教學方法，加強閱讀教學。教師應鼓勵學生富有創(chuàng)新的回答問題，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。同時要加強對課外閱讀的引導，培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，加強語言積累。教師要正確認識教材的功能，創(chuàng)設不同的問題情景，引導學生在不同情景下學習、思考，根據(jù)學生實際對教學內(nèi)容進行適當重組、補充和加工，實現(xiàn)教師由“教教材”向教師“用教材教”的轉(zhuǎn)變。加強語言的積累和運用，培養(yǎng)學生閱讀興趣，多讀優(yōu)秀課外讀物，提高學生分析和解決問題的能力。加強寫作、口語交際和綜合性學習的教學，樹立大語文教學觀，讓學生從生活中學習語文，把語文運用于生活。注重學生審題能力的培養(yǎng)，鼓勵學生自己思考，提高審題能力。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，讓學生獲得成功感，增強學生習作的自信心。密切關(guān)注后進生的轉(zhuǎn)化工作，特別關(guān)注學生的情感態(tài)度，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，加強閱讀輔導。

　　總之，學生一次考試的成敗不能說明全部。我們希望學生能夠在學習中有所得，考試中有所獲。教師們要不斷提高自己的業(yè)務水平，讓孩子們把每次的考試當作娛樂活動，在快樂中學習、成長。

　　小學語文試卷分析 17

　　從整個試題來看，試題綜合了基礎知識和基本技能。試題從多個角度考察了學生的識字、寫字和背誦掌握情況。按照課文內(nèi)容填空的題目減輕了學生的背誦難度。

　　在寫字方面，試題采用了看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞等形式，直接考察了學生的寫字能力。從答題情況看，學生在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空方面表現(xiàn)較好，得分率較高。這些題目是基本的字詞，經(jīng)過課堂上的反復強化訓練，學生的基本功扎實。今后應繼續(xù)堅持這樣的訓練，取得更大的進步。

　　然而，按要求寫句子是學生的薄弱環(huán)節(jié)，以下是對答卷情況的分析：

　　1、做錯的學生中，很多句子的意思是正確的，但不通順。原因可能是寫錯了字或拼音寫錯。

　　2、用“特別”“嗎”寫話的.學生，要么是不理解意思就隨意寫，要么是最后的拼音表寫錯了導致失分。

　　3、學生書寫漢字不認真，字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表現(xiàn)在：將漢字寫出格；橫不平、豎不直；在田字格中書寫，字不居中；各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的感覺是學生只是完成了書寫任務，不求認真和字的美觀，書寫態(tài)度不端正。

　　針對以上問題，提出以下三點教學建議：

　　1、切實抓好識字教學。通過練習歸納形近字、音近字，是區(qū)分形近字、音近字的好方法。教師可以讓學生自己歸納形近字、音近字，然后進行組詞，讓學生在“找”和“寫”中加深印象。教師還可以設計課外作業(yè)，創(chuàng)設運用詞語的語境，讓學生根據(jù)句意選擇合適的字詞。

　　2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。我們要認識到寫字與識字同等重要，平時注重教學生認識生字、正確掌握筆順，每個生字在田字格中的位置如何強調(diào)，但總有一些學生在敷衍了事。今后要重視寫字教學，培養(yǎng)學生的書寫態(tài)度，要求學生一筆一劃認真地寫好漢字。在教學中要認真抓好每個單元練習中“寫好鉛筆字”的教學，練習寫各種結(jié)構(gòu)的字，使字寫得美觀。為了保持學生對寫字的興趣，可以開展優(yōu)秀作業(yè)評比、寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣，以榜樣教育學生，讓學生在充滿競爭的學習活動中不斷提高寫字水平。

　　3、口頭與筆頭相結(jié)合，使學生扎實地掌握知識并形成能力。在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，讓他們能夠準確地用語言表達自己的想法。在這個過程中，逐漸引導學生能夠用筆把想法寫出來，這是一個循序漸進的過程。在教學中要重視說話引導，讓學生能夠熟練掌握從說到寫的過程。此外，創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的機會，鼓勵學生在生活中學習語文。組織一些綜合性語文活動，發(fā)揮評價的促進作用，不斷增強學生學習語文的興趣和對語文的自信心，使他們能夠在生活中運用語文。

　　對于班級中存在的所謂后進生，要盡力做好后進生的工作，想盡各種辦法，持之以恒，努力不讓一個學生掉隊。

　　小學語文試卷分析 18

　　《小學語文課程標準》指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。因此，現(xiàn)就我鄉(xiāng)教學實際，對小學1—6年級第一學期期末檢測語文試卷作以下分析。

　　一、試卷內(nèi)容分析

　　通過對本次小學1—6年級語文試卷分析，我們不難看出其命題目的及特點。整套試卷命題依據(jù)小學語文課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，體現(xiàn)了“三重”原則，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題），實現(xiàn)了“三維”目標。試題特點：

　　1、加重了基礎知識的考查與評價：語文學科是基礎工具性學科，從小打好基礎，對學生的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學語文教學而言，最重要的就是要夯實基礎，明確要求，扎實訓練。在本套試題中對字詞句的考查可謂面全樣多：選正確的讀音，看拼音寫字，形近字組詞，補充成語，選填關(guān)聯(lián)詞語，按要求寫句子，縮句，擴句，比喻句，擬人句等多種句式的變換，以及加標點，查字典等等。由此可見，我們今后的課堂應該讓學生在課內(nèi)識字、練字、用句，為提高學生的語文素養(yǎng)奠基固本。

　　2、落實了口語交際能力的考查與評價：《語文課程標準》明確指出：口語交際能力是現(xiàn)在公民必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。本套試題側(cè)重了口語交際能力的考查與評價，例如：二年級的第九題“我的小嘴兒真會說”，三年級的第四題“我會說”，五年級的第十二題“能說會做”以及六年級的第六題“我最想說的話是……”等，因此，在我們的教學中，培養(yǎng)學生的口語交際能力不容忽視。

　　3、做出了“語文教學要注重積累”的導向：這次質(zhì)量檢測的各年級試卷都注重了學生的語言積累。如二年級的第六大題中的4小題把成語補充完整，四年級的第二大板塊“善于積累”中的1小題“寫出和人、水有關(guān)的詞語”，2小題把“霧鎖山頭山鎖霧”補充完整，并感受奇妙之處，4小題“請你回想本學期要求背誦的內(nèi)容，把句子補充完整等等。以上試題源自教材，題目的形式又有別于教材，在一定程度上促進了學生的語言積累，注重了語感的培養(yǎng)，有利于學生語文素養(yǎng)的形成，體現(xiàn)了“課程標準”的要求，對今后的語文教學起到了明確的導向作用。

　　二、考試情況分析

　　通過對以上數(shù)據(jù)的分析比較，可以看出：

　　1、同年級不同的班級平均分差距比較大。這些數(shù)據(jù)折射出我們教師基本素質(zhì)、業(yè)務水平，甚至職業(yè)道德還存在一定的差距。目前，我們有些教師自身素養(yǎng)并不高，還不樂于鉆研教材，因此不能找準教材的學習目標，日復一日，年復一年，教學無反思無長進，就這樣課堂在低效中慢慢造成全班學生語文整體水平低下。

　　2、在我們教學過程的某個環(huán)節(jié)，還存在一些問題，比如在聽力這類題中，有三個年級得分率不到90%，尤其是一年級相差甚遠；還有作文，得分率都不超85%。這說明我們在教學方法上還需進一步研究。眼下的語文課堂，部分教師仍然把大量的時間用在串講、串問理解課文內(nèi)容上。教師不注重鉆研教材，不能把握整冊、整單元教材的體系、訓練要點，就課論課，死教知識，這樣學生自然也就找不到好的學習方法，就形不成解答問題的能力。課下，學生的精力用在做大量的機械、重復的無思維價值的作業(yè)、練習上。結(jié)果必然是“學死書”，學生的負擔沉重而語文能力卻提高緩慢，在測試中也必然會出現(xiàn)以上問題。

　　三、典型問題分析

　　1、要重視基礎知識的訓練和良好書寫習慣的培養(yǎng)

　　字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。在這次期末考試中的字詞部分，大部分同學掌握的比較好，各個年級寫字、組詞題的得分率都是最高的，但仍存在較多問題。表現(xiàn)在：

　�。�1）錯別字。一、二、三、五年級的看拼音寫字都有錯別字出現(xiàn)而失分，其它試題中也時常有錯別字出現(xiàn)，作文中最明顯。

　　（2）書寫不工整。有些學生試卷的書寫質(zhì)量較差，占相當比重的同學字跡潦草，書寫不規(guī)范�？梢娦�學教學中，錯別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。雖然，我們在日常教學中也強調(diào)寫字教學，但識字與寫字方法、能力的訓練，要貫穿在語文教學各個環(huán)節(jié)中，長抓不懈。

　　學生良好的`書寫習慣培養(yǎng)，也要貫穿在語文教學各個環(huán)節(jié)中，因為新課程首次將學生良好習慣的養(yǎng)成作為了目標之一，可見良好習慣養(yǎng)成的重要性。我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。本套試題，四、六年級設置了卷面分。

　　2、要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力

　　“閱讀”、“情感朗讀”是語文學習的靈魂，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一條重要途徑�！伴喿x短文，回答問題”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。分析其中的原因，還是和我們?nèi)粘５慕虒W有關(guān)：

　�、匍喿x教學內(nèi)容單一。

　　當前小學語文教學中，學生的閱讀面比較窄，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生。學生閱讀主要以課本內(nèi)容為主。因而學生的閱讀能力普遍較低，閱讀理解的意識比較差，不能把閱讀內(nèi)化為語文素養(yǎng)。特別是，由于學生平時積淀少，詞匯貧乏，理解能力差，表達能力則更差。如四年級“開卷有益”部分中的“這個小告訴我們一個怎樣的道理，請你試著用一句格言式的話寫出來”，學生概括不完整，有的甚至答不上來。五年級試題中的第十一題“快樂閱讀”，要求讀相關(guān)語句，說說對聚精會神的理解，學生說的不到位。

　�、陂喿x教學方式單調(diào)。

　　有些教師對于閱讀教學也非常重視，但是在指導學生閱讀方面，往往又局限于課本知識。一些老師對課本以內(nèi)的段落引導學生做反復的訓練，忽視了對閱讀知識的延伸和擴展。從教學時間的安排上說，學生的閱讀時間有限，課堂內(nèi)跟著老師的步驟走，課堂外圍繞家庭作業(yè)、各種練習冊走。自主閱讀的時間很少，限制了學生閱讀能力的提高。如一年級的第十題“讀一讀，填一填”中的比一比誰大誰小，大部分學生不能提煉出“黃牛大，小貓小”，只是機械的填“一個大，一個小”，造成失分嚴重；六年級的試題第五部分內(nèi)容：“關(guān)于鳥的故事”中的“邊讀邊想邊做”各題，是對學生語文閱讀綜合能力的考查，有對學生理解能力、觀察能力的考查，也有對學生知識積累、知識遷移、知識拓展的考查，因此失分較多。我們知道，閱讀能力的提高，是一個慢功，需要的是慢慢的品、慢慢的讀，在讀中再有一個消化和理解的過程，這樣才有可能內(nèi)化為語文素養(yǎng)，提高分析問題，解決問題的能力。如果平時在我們語文教學中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養(yǎng)能力，為學生提供更多的語文閱讀實踐的機會，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，他們的閱讀能力就會逐步提高。

　　3、要扎實落實寫作教學

　　習作是對學生語文綜合能力的考查，在語文試卷中占有很大的分量。這次各年級習作反應出來的問題不容忽視：

　　①審題不認真，不能抓住中心，個別的還有跑題現(xiàn)象。

　�、谶x材平淡，沒有新意，不能表達出自己的真情實感。③詞匯貧乏，語句不通，表述不清，層次不明，內(nèi)容不詳。以上這些情況的出現(xiàn)，也給我們今后的作文教學提出了更高的要求，引導學生積累、煉字、煉句、選材、立意，甚至要多組織一些活動為學生寫作提供素材。

　　四、今后教學建議

　　1、加強學習，提升素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念

　　我們要繼續(xù)加強《語文課程標準》和教育理論的學習，深入理解課標的精髓，明確課程目標和學習目標。重視在教學實踐中落實“高效課堂”新理念，改變教與學的方式，注重以課本為例培養(yǎng)學生的能力，并由此生發(fā)開去，由課內(nèi)向課外開拓，將課堂與社會生活聯(lián)系起來，逐步培養(yǎng)學生運用課內(nèi)所學解決實際問題的能力。實現(xiàn)課堂教學、課外活動、綜合性學習的結(jié)合，從而全面提高學生語文素養(yǎng)。不能只為考而教，急功近利，要為學生的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。

　　2、擴大閱讀面，增加閱讀量，提高寫作能力。

　　經(jīng)驗告訴我們，要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關(guān)于寫作的一些方法技巧�？梢哉f大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關(guān)鍵�！缎�學語文課程標準》建議：1—2年級課外閱讀總量不少于5萬字，3—4年級課外閱讀總量不少于40萬字，5—6年級課外閱讀總量不少于100萬字。我們還應努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，結(jié)合新課準推薦書目引導、督促學生堅持達到每天的課外閱讀量�！坝屑{能吐”，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？

　　3、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的學習語文的方法，將有助于字詞句的掌握、閱讀能力的提高以及習作的效能。因此，我們教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。平時的練習要有一定的坡度和量度，照顧到不同層次的學生狀況。應該教給學生做題方法，讓他們學會審題，尤其是作文，必須讓學生學會抓住主題，找準切入點，然后下筆。

　　小學語文試卷分析 19

　　月考已經(jīng)結(jié)束了，為了加強以后的教學，更好的完成教育教學任務，提高教學質(zhì)量，下面就本次月考做個簡單的分析:

　　一、學生考試情況分析:

　　本次月考參加人數(shù)共有58人，總分4719.5分，平均分81.4分，全班考試90分以上的有15個同學，80-90分的有29人，70-80分的有11人，60-70分2人，不及格1人。

　　二、試題分析：

　　本次試卷內(nèi)容涉及的知識面廣，知識點多。試題共分為六大題:基礎知識能力訓練小小裁判員根據(jù)課文理解填空閱讀分析作文

　　第一大題，屬于基礎知識的考察，失分不多，我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清，本次考試我班平時認真的學生答題比較好。

　　第二大題，這個題主要考察學生們能力靈活運用。其中第一小題給加點字選擇合適的解釋和第三小題修辭手法失分較多，但是從學生們的答題上看部分學生做的還是很好的，平時學習不扎實的'同學失分多。

　　第三大題，判斷題，題不難，但知識點多。全面考察學生對知識的掌握情況。第四大題，根據(jù)課文理解填空比根據(jù)課文內(nèi)容填空要難，考到課文結(jié)構(gòu)、課文體裁、課文主要內(nèi)容和所揭示的道理等，失分嚴重。

　　第五大題是閱讀短文。課外閱讀《母親的勸導》，學生們作答的很好，幾乎沒有出錯的，這與平時的學習、理解、嚴格要求是分不開的。主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。但還是可以看出一部分學生們的課外閱讀能力還很薄弱，經(jīng)常讀書，經(jīng)常訓練，相信學生會慢慢掌握要領(lǐng)的。

　　第六大題是作文。要求寫一位自己敬佩的人，是考察學生們對生活的細心觀察。部分學生能抓住人物特點來寫，但還有一部分學生胡編亂造，寫不出真情實感。

　　這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標�？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

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