美術評課稿精華(15篇)
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。評課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的美術評課稿，歡迎閱讀與收藏。
美術評課稿1
老河口市三中李建華老師主講的《蒼松翠柏》這節(jié)美術課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課。從這節(jié)課的效果看，這是一節(jié)很成功的美術課。李老師的教學思路很清晰：基本理論的講述—基本技巧的強調(diào)—演示—評述。教學過程中，重點突出，難點分散，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善學生人格。
下面，我將對李老師這節(jié)課作如下幾個方面的評述。
一、本節(jié)課處處體現(xiàn)美術課的人文性質(zhì)。
課堂中讓學生講故事、完成范畫、完成作業(yè)并展示學生的大量作業(yè)等，這些方面，李老師很注意學生的個性發(fā)展，并且也很尊重學生的個性表現(xiàn)。面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，促進學生健全人格的形成，為學生的全面發(fā)展奠定了基礎。
二、讓美術與其它學科相結合。
李老師在新課的開始講山石的畫法時，講到山石乃“天地之骨，流云之根”，為了讓學生正確理解其中的含義，李老師讓學生講“盤古開天地”的傳說，把美術與文學巧妙地聯(lián)系在一起，學生心中便豁然開朗。在講山石的紋理常用的表現(xiàn)技法“皴”時，讓學生用地理中地殼運動的知識來解釋山石紋理的形成，把美術與地理知識有機地融合在一起，這些都說明李老師對美術中的“綜合探索”領域的要求掌握很好。
三、緊抓重點，分散難點。
初中二年級的學生在本學段已對美術知識有一定的基礎，在此基礎上，把重點突出，學生就能更好掌握技法，這一點李老師做的特別出色。本節(jié)課重點學習了皴法之一“披麻皴”。李老師花了很長時間講解“披麻皴”的基本技法，課中反復強調(diào)皴時所用的“拖筆”以及皴時的用墨，這樣以來，就把深奧的“中國畫技法”化為較為簡單的拖筆“皴”，化難為易。
李老師在示范山石的畫法時，把較難的“皴”化為塊面的“拖筆”，學生掌握的又快又好，把難點分散在老師示范，學生演示之中，學生在實踐中探索筆墨的特點和繪制技巧，這是一種事半功倍的教學方法。
四、教學態(tài)度嚴謹。
課前，李老師準備了大量的范畫，對教材的內(nèi)容掌握的較為透徹，挖掘的較為深入，演示技法準確熟練，這些都說明了李老師的教學態(tài)度是嚴謹?shù)�，認真的。
另外，對李老師的這節(jié)課還有點不成熟的想法：
1、美術與生活聯(lián)系不夠緊密。
作為一個社會人，學習美術不是為了成名成家，而是為了使自己的生活更加豐富多彩，使自己每天徜徉在美的海洋里，特別是中國畫，要
是家中有一幅自己喜愛的中國畫，不僅美化了居室，提高了口味，更重要的使自己賞心悅目，心情愉悅，這一點李老師應該在課的拓展中提出來，同時也能夠增強學生學習美術的舉趣。
2、沒有較好的引導學生參與文化的傳承和交流。
中國畫——傳統(tǒng)的中國藝術，是每個中國人都應該了解的藝術形式。李老師在講這節(jié)課的時候，把技法和規(guī)則講得透徹準確，但始終沒有帶出讓學生在享受中國傳統(tǒng)的藝術美的同時，積極參與文化的傳承與交流，并對文化的發(fā)展做出自己的貢獻。
3、發(fā)現(xiàn)問題后沒有及時糾正。
李老師在出示樣畫，讓學生分析技法時，學生的意見不統(tǒng)一，老師發(fā)現(xiàn)了問題但沒有及時糾正。比如：學生對同一幅范畫的基本技法有說“披麻皴”的，也有說“折帶皴”的，學生的認識不統(tǒng)一，老師應該講一下這兩種皴的'主要區(qū)別，再讓學生分析，效果就不一樣了。還有讓學生演示皴的技法時，有個別同學皴錯了方向，老師應該講一下皴的方向性，再演示，學生會掌握的更好。
4、評價學生以多鼓勵為主。
在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發(fā)展，評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習情況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術的興趣和能力。李老師在評價學生的美術作業(yè)時，沒有靈活的挖掘出不同學生的個性特點，沒有努力保護和發(fā)展學生的個性。學生們的自我再現(xiàn)力很強，很短時間內(nèi)都完成了作業(yè)，李老師在評價作業(yè)時，沒有注重發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行鼓勵，而是泛泛而談。我想，如果長期這樣，在以后的課堂中參與的學生將會越來越少。
美術評課稿2
在第一學段（1~2年級），對新入學的兒童來說，美術學習 興趣的培養(yǎng)是首要的，知識技能的學習則應盡可能的淡化。因此，兒童入學美術學習活動的開始，是從媒材的感官體驗入手，看看，想 想，畫畫，做做。在這一學段的教學活動建議中，多次提到游戲的方式，進行造型游戲。通過感官體驗各種媒材、工具的特征，嘗試進行各種簡單的組合和裝飾，使學生對學習美術產(chǎn)生濃厚的興趣并保持下去，是第一學段學習的任務和目的所在。
《手指印畫》是屬一年級“造型`表現(xiàn)”學習領域的一節(jié)課，這節(jié)課，該美術教師用造型游戲的方法結合低年級學生愛玩的特點組織教學，沒有講授對于低年級學生來說很難的造型法則和美學原理，只是讓學生盡可能地體會材料的特性和造型活動帶給他們的快樂，激起了他們對“造型”與“表現(xiàn)”的興趣。由于沒有任何壓力，所以學生們反而很自然、很輕松地在不知不覺中表達出了自己心中的所想，抒發(fā)了自己的情感。一整節(jié)課學生們都是在歡樂的氣氛中度過的�？此坪唵蔚囊还�(jié)課，教師實際上用了很多教學策略。這是一節(jié)成功的“造型`表現(xiàn)”課。
美術評課稿12
一、教學設計妙
本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美依次展開教學。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作，通過欣賞、分析作品使學生進一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法。其次，在講授動態(tài)美時，梁老師又巧妙地結合教具，讓學生拼一拼、擺一擺，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動態(tài)，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結構。
二、學生范作妙
如今的美術范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學生作業(yè)編輯到課件中，今天，梁老師則是推開了黑板，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前，這一時刻，學生的興趣油然而生，激情完全被釋放，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲，紛紛評述了自己的觀點，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié)，不僅讓學生得到美的熏陶，而且深刻領悟到自己作業(yè)時的要求。
三、書本使用妙
“美術課需要用到美術書嗎？”說實在的確讓老師們在設計教學環(huán)節(jié)中很糾結。 多數(shù)的美術展示課幾乎沒有看到老師們使用本書，因為所有書本中的范作范畫、名師賞析都放置在PPT中，真的沒有必要�？煞囱灾�，書本對于學生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間，所以，對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁老師的這堂課幾次重復使用書本，欣賞書中的.作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處。
下面幾點思索與老師們共勉
1、在板書設計上不妨把課題寫的高點，有更多空間展示學生的作品。也可以把‘形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美’納入到板書內(nèi)容中。
2、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時通過教師的啟發(fā)，讓學生進行拼一拼、擺一擺，我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥。
3、學生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境，讓作業(yè)更加豐富、飽滿。
在課堂上，教師放手讓學生自主探究解決問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是課堂學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的新教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的生命化課堂教學模式，體現(xiàn)了新課程的教學理念。具體感受如下：
優(yōu)點：
1、課堂情景恰如其分的設計，師生之間和諧融洽的交流，使學生之間能團結合作，探究興趣盎然，老師循循善誘的引導，耐心細致的指導，一步步誘發(fā)學生縝密的思維，把學生帶進了一個確實思考的過程，教給學生的不再是死的知識，是授之以漁，不是授之以魚，是給學生一個思維方法，是“點金術”，是讓學生終身受益的知識。如二實中黃秀芳老師所講的《春天的暢想》，通過賞春、贊春、品春、畫春四個環(huán)節(jié)來引領學生全方位的感受春天。以及二十四中劉麗蘊老師所授的《生命—藝術與自然的和諧交融》，通過汶川地震及海地地震的真實畫面一下子就把學生給帶入一個珍愛生命的現(xiàn)實生活中，然后通過欣賞各種藝術作品來體現(xiàn)不同畫家是如何通過藝術作品再現(xiàn)生命與自然的和諧交融。所有這些，都體現(xiàn)了教師較高的個人素質(zhì)。
2、教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要，在愉快的氛圍里進行學習，所學知識就輕松掌握了。如二十五中的董江水老師在授課過程中從始至終一直保持微笑，用鼓勵、欣賞的眼神注視學生、用輕松愉悅、鼓勵性的語言啟發(fā)、引導學生，整節(jié)課都使人感到使人很愉快，學生很快進入角色學生能按老師的設計，一步步輕松的完成各個環(huán)節(jié)的任務。
3、學生真正成為課堂的主人。將課堂放手給學生，通過小組互動、動手制作、及學生自我展示等等方式，讓學生在課堂上得到作品產(chǎn)生的過程及結果，使學生能更深地理解所學知識，也激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性。
4、課堂環(huán)節(jié)設計由易到難，問題的逐步深入，有利于學生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習斗志。
5、課堂真正成為學生展示自我的平臺，在設計教學環(huán)節(jié)時，盡量讓學生多展示，多講解，這樣不僅能鍛煉學生的語言表達能力，應變能力，表演能力，也加深了學生對知識的理解深度。
6、評價起著重要作用。評價不僅促進組與組之間的競爭，同時也促進組內(nèi)同學的團結協(xié)作，有效地提高學生的積極性和向心力。
需要改進和不足：
1、受知識水平的限制，有些學生的參與并不是十分積極，課堂上有部分學生沒有隨著老師的設計去進行。
2、學生的表達能力也參差不齊，常常因為某些同學表達不清楚，其他同學聽得索然無味，或是給課堂帶來松散的現(xiàn)象。
3、由于教師的對學生的學情了解不夠，認為學生會的知識，常常一提而過，但一部分學生往往因知識缺陷而聽不懂，展示自我的積極性不高。
總之，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的，這也正是體現(xiàn)了生命化課堂的亮點。讓學生感受生命，感受快樂，感受美術課堂的意義。
美術評課稿3
俞老師執(zhí)教的《留住身邊的精彩瞬間》一課是高中普通美術課程標準教科書（湘教版）現(xiàn)代媒體藝術系列《攝影攝像》第一單元的第一課。
在本課的教學中，俞老師運用多種教學手段，依據(jù)攝影攝像這一新的藝術媒介在現(xiàn)實生活中具有普遍性，從提高、激發(fā)和鞏固學生興趣出發(fā)，強調(diào)互動教學在調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用。由于攝影和現(xiàn)代生活的密切關系，俞老師主要是要讓學生通過掌握照相機的基本功能，領略攝影構圖的特征和方法，解決選擇什么樣的題材、怎樣拍好題材以及如何評價自己的作品等問題。同時作為課堂教學的延伸，俞老師引導學生能將課堂知識和技能應用到生活中去，比如課余時間讓學生走出教室，在熟悉的校園中拍攝不一樣的景致。
這樣學生就會在生活中體會美、創(chuàng)造美、捕捉美，最終起到豐富生活、美化心靈的作用。而在課堂的尾聲，俞老師告訴學生：進入了攝影藝術的殿堂，你就會開始感受到攝影的無窮魅力。想要得到好的攝影作品，需要在不斷的練習中探索。本節(jié)課就以著名攝影師伊蒙·麥卡比的.話來作為結束語：“照片的好壞不是決定于設備的好壞，而是決定于攝影者的眼光和感受�！边@么簡短而精辟的話語，學生在美妙的藝術熏陶中，對《留住身邊的精彩瞬間》課題有了更深刻的理解和感悟。
美術評課稿4
今天聽了葉老師的這節(jié)展示課，受益匪淺，以下幾點是我聽后的一點感受：
一、科學、智慧、緊密的預設
首先從設計虛擬的卡通城、展現(xiàn)生活中的卡通迷、卡通明星、畫家與影視中的卡通動物入手，繼而出示入城券、提出入城要求、學習入城本領，在學習入城本領時三個秘決的設疑布障與知識傳授相結合，同時進行作業(yè)練習，進行卡通表現(xiàn)的探究。最后是展評與律動，無形中營造的卡通城歡樂的情境，深深吸引了學生，引發(fā)了學生的對本課學習的需求與愿望，產(chǎn)生了期待與探究效應。這樣的設計始終圍繞學生主體與學習目標，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
二、精湛、成熟、出彩的示范
美術課堂是美術教師的舞臺，也是學生發(fā)揮創(chuàng)意的天堂。美術課有其獨特的專業(yè)特征，“教師示范”為主要特征之一，而近年來，不少課堂借示范教學會造成學生臨摹、束縛學生思維為理由，更多地借助多媒體教學而減弱示范教學，造成了美術課堂的專業(yè)性下降，非美術現(xiàn)象充斥美術課堂，美術教師專業(yè)能力退化，板書概括能力不強等問題。
葉老師在本堂課中卻特別強調(diào)了自己的板畫與板書能力，與之形成了鮮明的對比。其精彩、成熟、出彩的示范教學，充分展示了課堂教學的美術特質(zhì)，也極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。也正是其精彩的示范教學，形成了其獨特而又不可復制的教學風格！
其教學導入就是從示范開始，用一支勾線筆，快速地在幻燈機的白紙上作簡筆畫，她將自己的臉畫成卡通畫，與學生邊談邊畫，引導學生觀察與體會。廖廖幾筆，自己形象躍然而出，學生一片贊嘆。
在講授第一個秘決“特別大，非常小”時，考慮到教學的需要，葉老師運用棒棒糖的形象進行示范畫，既直觀，又簡潔。但這樣的示范并沒有引起學生臨摹，只是使學生更好的掌握了“秘訣”要領。
學生作業(yè)時的示范輔導往往是大多數(shù)教師所忽視的，其實學生在課堂作業(yè)中產(chǎn)生的問題往往具有一定的傾向性與集體性。因此選擇其中的作業(yè)進行代表性修改示范，及時調(diào)整既是教學的需要，也是學生學習上的需要，又符合美術課的特征，很有必要性。葉老師正是這樣在輔導中尋找群體作業(yè)中的典型問題，及時有效地示范！積極引導學生的美術價值判斷與審美評價導向。如有學生在構圖上出現(xiàn)問題，葉老師及時進行了示范修正，使構圖立刻飽滿起來。如造型上不夠夸張、生動與幽默，葉老師就適當指引，使之作品更具美術特征與卡通趣味！
最后的示范是在卡通形象畫完后，在情節(jié)的添加上出現(xiàn)，為分層作業(yè)作鋪墊。示范在師生互動中進行，教師隨著學生的回答隨機選擇添加，這樣的添畫示范更多的檢驗著教師的基本功與臨場機智。
三、多元、豐富、有趣的展評
新課程強調(diào)，在美術課堂要注重多元評價�！犊ㄍ▽殞殹芬徽n的評價貫穿課的始終。課的起始，葉老師就利用了學生的心理需求，設計了通向卡通城的入城券，是隨時對學生的課堂表現(xiàn)進行評價與激勵的有效“武器”。入城券巧妙地設計成了卡通寶寶的大匯集，既吸引學生，又成為學生創(chuàng)作的素材庫。
在學生完成作業(yè)后，葉老師將孩子們自己創(chuàng)作的卡通作品展示在黑板上，并請學生先評一評你最喜歡誰設計的卡通寶寶？老師再進行適宜點評。最后，還把自己制作的卡通寶寶獎勵給學生，學生都特別開心。
四、深度、回味、創(chuàng)意的情感教學
新課程的三維目標之中，特別強調(diào)了情感、態(tài)度價值觀的目標，這是在教學中教師最難以把握與調(diào)控的目標。葉老師在教學中清醒地明白“潤物細無聲”的道理，她巧妙地將情感教育滲透在教學過程中，如在第二次作業(yè)完成，作品添加完后，面對幾十個可愛的卡通形象，葉老師特別強調(diào)了每個卡通是有生命的，每個卡通會歡樂、會悲傷、會象人一樣有情感！在作品情境添畫的過程中，不露痕跡地強調(diào)了生活與藝術的結合、滲透了學生行為習慣與品質(zhì)的培養(yǎng)、拓展了學生的'思維品質(zhì)。
最讓人回味的是第三個秘決的出示，在學生急切的目光中，出現(xiàn)的卻是一條空無一字的秘決！引發(fā)了一場感嘆。這就是教師的創(chuàng)意，也是激發(fā)學生創(chuàng)意的優(yōu)秀教學方法。解疑之際，教師引導學生從原創(chuàng)的角度思考卡通作品創(chuàng)作。這樣的引導，不僅引發(fā)學生的積極思考，更是深層次地給予學生難忘的情感體驗！相信這樣的教學會無形地影響學生一生！
再如課堂教學行將結束時，葉老師用了一段意味深長的結束語，寄語學生不管是在20歲、30歲、還是70歲、80歲時，心中永遠擁有自己的卡通，心底永遠留有卡通般的純真，使課堂教學的內(nèi)涵由此拓寬，情感得到升華！
而葉老師的語言簡練生動，特別注重與孩子思維、心理的吻合，盡量讓每句話像“卡通”一樣充滿童趣。如在上課之前，她介紹材料時說：“請小朋友將三件東西整理好 讓它安靜地躺在桌的一角”，擬人的言詞讓孩子們對材料也有了感情。又如：“謝謝，怎樣讓它變成101分？”“為什么什么都沒有，老師卻說它是最厲害的秘訣？”、“你們想進入‘卡通城’嗎？”、“別著急。只要表現(xiàn)好的小朋友，都能拿到‘卡通城’的入城券！” 明確的提問與各種的激勵語言，不斷激發(fā)了學生的學習愿望。再如“特別大，非常小”、“又生動、又滑稽”等用詞，是充分考慮了學生的兒童化語言，而美術語言（夸張、擬人）的教學滲透其中，最后才出示與歸納，起到點睛之效果！課猶如一杯清茶，又若一朵蓮花，純凈如水，溫婉如玉。葉老師的課給我們帶來教學精神上的安慰與引領。我們的美術課堂要由簡單到豐富，再從豐富上到簡約！
這節(jié)課，只是葉老師成長路上的一個點，美術教學的路很長也很寬，如何以點成線，以點帶面？更多疑難問題還需要反思與研究，有待不斷琢磨與提高！
美術評課稿5
首先，陳老師從備課來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，我們先來回顧老師的課堂足跡：
第一：欣賞沙畫表演視頻或手指印畫導入，引出指墨畫，激發(fā)學 生學習興趣
第二：初步嘗試、體驗指墨畫：
1.感受水墨變化
2.嘗試畫花，體驗用手指作畫樂趣
第三：走近大師 拓展表現(xiàn)
第四：學學大師
陳老師課過程也較清楚，從徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》進行對比，感受指墨畫的不同之處，啟發(fā)學生從線條、墨色、畫面效果等方面仔細觀察體會、展開討論交流，它充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念。
陳老師以自己嫻熟的技能給學生進行了示范，展示。
相對于小學五年級的學生來說，雖然接觸中國水墨畫已有幾次經(jīng)歷，但對于用手指作畫還是很難掌握其特性。指墨畫教學的主要引導學生了解和掌握一些基本的表現(xiàn)方法，大膽地將自己對國畫的認識和感受表現(xiàn)出來，提高學生表現(xiàn)能力。通過教學活動使學生關注大自然，培養(yǎng)學生熱愛生活熱愛大自然的情感，引導學生在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。
中國畫藝術的博大精深，但教學總是一門遺憾的藝術，對中國畫我學的不多，只能用我淺顯的知識提幾點看法，希望一起探討，以此共勉：
我想，讓學生在掌握了指墨畫基本技巧后，運用“梅花”作為練習，教師的示范給了孩子們很好的.引領和啟示，為了避免示范給學生帶來的千篇一律，是否的適可而止，并引導學生發(fā)揮自己的所長，創(chuàng)作獨特形象。教師在演示時應該多做幾種造型演示，比如可以畫小動物，如小雞、小螃蟹等造型簡單而且可愛生動，可以更加激發(fā)學生的興趣，可以更加拓寬學生的創(chuàng)作題材，豐富學生的創(chuàng)作內(nèi)容，使得作業(yè)更加多樣化。
美術評課稿6
由于本人在今天早上臨時得知這次活動，匆匆忙忙去學校將今天的課程排掉，趕到玉海中心小學時，第一節(jié)課已經(jīng)上到作業(yè)的展品了，所以只聽了兩節(jié)國畫課�；貋砗笪易屑毞喠私滩模l(fā)現(xiàn)這兩位老師都對教材做了大膽的處理。第二節(jié)《彩墨游戲》這個課題教材中是沒有的，吳老師大膽設置教學內(nèi)容，做出創(chuàng)新，很值得學習。第三節(jié)《線條的魅力》這課，教材是要求將各種各樣的線組合成一幅有韻律的畫面，張老師能大膽處理教材，采用水墨畫的形式來表現(xiàn)。下面我就具體講講《彩墨游戲》這節(jié)課。
1、這是一節(jié)有效的課堂
吳老師從三個維度確定教學目標，并且落實得很到位，學生學得很扎實。整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引導學生從易到難一步步地學習。可以說學生在這節(jié)美術課中都是有所收獲的，從一開始國畫所需的工具，到游戲嘗試畫水墨畫，以及特殊技法的學習，再到欣賞作品，感受瑞安的風光。各個環(huán)節(jié)讓不同的學生得到不同的收獲。所以說這是一節(jié)有效的課堂。
2、這是一節(jié)有趣的課堂
從學生的表現(xiàn)來看，整節(jié)課學生都處于一種積極的學習狀態(tài)，興趣很高。學生的學習狀態(tài)是有教師決定的，吳老師的教學注重學生的主體性，一開始教學側(cè)鋒、中鋒、濃、淡、干、濕基本技法的時候，不是教師一味地講解，而是先讓學生以游戲的形式嘗試，學生有了自己的體驗，才會有更深切的理解。如特殊技法（漂附印染法、揉紙皴法）通過看圖片，再讓學生上臺演示，學生興趣很高，讓學生覺得這些技法看起來很難，做起來原來一點都不難，大大地提高了學生的'積極性。（滴染法、甩墨法、敲墨法）的技法稍簡單些，吳老師巧妙地將這些技法的示范，來完善自己的作品。
3、這是一節(jié)有韻味的課堂
國畫課本來就講究韻味，而這節(jié)課的韻味就體現(xiàn)在吳老師自己的基本功上。課題的板書，基本技法的演示和批注，都是用毛筆進行的，這點就非常能體現(xiàn)國畫課的韻味。以及特殊技法的演示，巧妙地畫出了一幅樹，讓學生佩服得五體投地。
當然每一節(jié)課不可能都是完美的，有幾個地方需要大家探討的，第一，這節(jié)的作業(yè)采用六人合作的形式進行，這種形式很好，但我個人認為這節(jié)課合作的人數(shù)太多，還有分工不明確，達不到合作的效果。第二，教師對學生的調(diào)控能力還需思考一下，如如何讓學生快速靜下來，進入下一環(huán)節(jié)的學習。第三，作業(yè)展評的時候還要加強對學生的引導，如何達到有效？如何讓合作、作業(yè)評價更加有效是我們每一位教師所要思考的問題。
美術評課稿7
李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國畫技法與表現(xiàn)的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內(nèi)容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，躍躍欲試的一堂課。
一、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。
李老師的教學態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業(yè)，沒有教學遺漏現(xiàn)象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，循序漸進，層層深入，沒有知識性錯誤，說明李老師在課前認真透徹地研究過教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，哪些范畫更適用于教學，并繪制出許多范畫供學生分析，下足了功夫。
二、教學方式具有開放性。
興趣是學習美術的基本動力之一。本節(jié)課突出美術課的趣味性，充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使教學內(nèi)容與學生的情意和認知特征相適應，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過于注重知識傳授的傾向，激發(fā)學生的學習興趣，形成對美術課良好的態(tài)度，調(diào)動其學習積極性。
1、教學內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識，李老師根據(jù)教學需要，繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫，讓學生理解的更為透徹，提高視覺感覺能力，激發(fā)參與活動的興趣。
2、教師在黑板上示范時，邀請學生根據(jù)自己對技法的理解，也上前去展現(xiàn)一番，激發(fā)了學生的活動興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍，同時在演示過程中，有技法表現(xiàn)方面的失誤時也可以及時指出。這樣滿足了學生的需要心理，為教師的教和學生的學給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了學生的學習積極性。
三、學習方式具有自主性。
1、學習中注意使每個學生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強學生興趣，更好地滿足其成就需要。讓學生回憶并講盤古開天的故事，理解國畫山石是“天地之骨，流云之根”，從精神領域讓學生自主聯(lián)想，知道中國畫的神韻，意境。
2、讓學習具有挑戰(zhàn)性，使學生學習后能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使學生能獨立自主地處理問題，增強了學生的自尊滿足；引導學生結合地理知識解釋山，石的形成過程，讓學生從山石的本來面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”。
3、學習盡量照顧了學生的志趣，使學生能通過學習獲得內(nèi)心的快樂。在示范時讓學生大展身手，使學生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足。
4、及時展示已經(jīng)完成的學生作品，促進學生積極完成的興趣。讓學生評價自己的作品，大大提高學生敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而肯定的評價，能使學生形成積極向上的態(tài)度，以促進其學習積極性的調(diào)動。
初中二年級的學生在本學段已對美術知識有一定的基礎，在此基礎上，把重點突出，學生就能更好掌握技法，這一點李老師做的特別出色。本節(jié)課重點學習了皴法之一“披麻皴”。李老師花了很長時間講解“披麻皴”的基本技法，課中反復強調(diào)皴時所用的“拖筆”以及皴時的用墨，這樣以來，就把深奧的“中國畫技法”化為較為簡單的拖筆“皴”，化難為易。
李老師在示范山石的畫法時，把較難的“皴”化為塊面的“拖筆”，學生掌握的又快又好，把難點分散在老師示范，學生演示之中，學生在實踐中探索筆墨的特點和繪制技巧，這是一種事半功倍的教學方法。
四、教學態(tài)度嚴謹。
課前，李老師準備了大量的范畫，對教材的內(nèi)容掌握的較為透徹，挖掘的較為深入，演示技法準確熟練，這些都說明了李老師的教學態(tài)度是嚴謹?shù)模J真的。
另外，對李老師的這節(jié)課還有點不成熟的想法：
1、美術與生活聯(lián)系不夠緊密。
作為一個社會人，學習美術不是為了成名成家，而是為了使自己的生活更加豐富多彩，使自己每天徜徉在美的海洋里，特別是中國畫，要是家中有一幅自己喜愛的中國畫，不僅美化了居室，提高了口味，更重要的使自己賞心悅目，心情愉悅，這一點李老師應該在課的.拓展中提出來，同時也能夠增強學生學習美術的舉趣。
2、沒有較好的引導學生參與文化的傳承和交流。
中國畫——傳統(tǒng)的中國藝術，是每個中國人都應該了解的藝術形式。李老師在講這節(jié)課的時候，把技法和規(guī)則講得透徹準確，但始終沒有帶出讓學生在享受中國傳統(tǒng)的藝術美的同時，積極參與文化的傳承與交流，并對文化的發(fā)展做出自己的貢獻。
3、發(fā)現(xiàn)問題后沒有及時糾正。
李老師在出示樣畫，讓學生分析技法時，學生的意見不統(tǒng)一，老師發(fā)現(xiàn)了問題但沒有及時糾正。比如：學生對同一幅范畫的基本技法有說“披麻皴”的，也有說“折帶皴”的，學生的認識不統(tǒng)一，老師應該講一下這兩種皴的主要區(qū)別，再讓學生分析，效果就不一樣了。還有讓學生演示皴的技法時，有個別同學皴錯了方向，老師應該講一下皴的方向性，再演示，學生會掌握的更好。
4、評價學生以多鼓勵為主。
在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發(fā)展，評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習情況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術的興趣和能力。李老師在評價學生的美術作業(yè)時，沒有靈活的挖掘出不同學生的個性特點，沒有努力保護和發(fā)展學生的個性。學生們的自我再現(xiàn)力很強，很短時間內(nèi)都完成了作業(yè)，李老師在評價作業(yè)時，沒有注重發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行鼓勵，而是泛泛而談。我想，如果長期這樣，在以后的課堂中參與的學生將會越來越少。
美術評課稿8
亮點一：結構設計新穎，寓意深刻
陳敏老師用一首清新而又充滿詩情畫意的七言唐詩來寓含本課的教學內(nèi)容，課程結構設計十分有新意。
一夕風雨滿城香（談油紙傘的材質(zhì)與工藝）
亦俗亦雅亦張揚（談油紙傘的審美與賞析）
夢里花落知多少（談油紙傘的典故與民俗）
桐香竹韻留清新（談油紙傘的設計與展示）
此詩與本課的知識點十分吻合、貼切，一句詩則代表一個知識點，較好地突出了本課的教學重點，有層次、有內(nèi)涵，值得探討和研究。可見陳敏老師文學功底和歸納能力非同一般且用心良苦，單憑這點就已和其他選手拉開了很大的距離。
亮點二：策略運用適當，效果良好
PPT課件的底圖顏色，大小標題及文字的顏色，視頻、圖片的顏色，賽場擺設的油紙傘所綻放的顏色，自然而然地讓學生置身于一個民間色彩的空間中。再加上舞蹈視頻、油紙秀的選段和音樂的'配合，情景油然而生。用情景引發(fā)情感，用情感引導探究，用探究指導表現(xiàn)，陳老師運用了一個較好的教學策略，所以教學效果良好。
亮點三：綜合素質(zhì)較高，增光添色
陳老師是位高挑白凈的川妹子，穿著清新自然，賞心悅目，在整個賽場中形成了一道亮麗的風景線。陳老師吐字清晰，生動流暢，偶爾還能說上兩句黃山話，和學生拉家常、套近乎。陳老師在課堂上注重示范教學，輔導得法，使學生上手快。陳老師的“親和力”配上那蒼勁有力的隸書板書，確實為其增光添色、增分不少。
亮點雖多，但為何無緣一等獎呢？因為這節(jié)課其實遺憾也不少。
遺憾一：評價輕描淡寫，流于形式
陳敏老師在教學設計中對學生自我評價的表述是吸引人的：自評講思路與氣氛，互評講優(yōu)點與不足。本應該成為堂上亮點之一，遺憾的是陳老師竟把此環(huán)節(jié)輕描淡寫、流于形式了。
遺憾二：時間把控失靈，“虎頭蛇尾”
要承認，陳老師在前段和中段演繹得還是挺精彩的，但因為陳老師求全求大，想把每一個知識點都講得一清二楚，而且在講解傘的結構和制作流程等環(huán)節(jié)花的時間太多，時間把控失靈，以至后面的拓展延伸等環(huán)節(jié)就忽略不談了，顯得有點“虎頭蛇尾”。
遺憾三：未達既定目標，功虧一潰
對學情沒有分析到位，高估了學生的課外知識，把印制傘面和體驗做一把油紙傘作為本課的作業(yè)是考慮不周詳?shù)�。瀘州分水油紙傘采用的傳統(tǒng)制作技藝至今被譽為中國民間紙傘的活化石，盡管已經(jīng)被定名為國家級非物質(zhì)性文化遺產(chǎn)，但對于離分水有千里之遙的黃山市初一級學生而言，能夠初步感受民間美術的內(nèi)涵、加深對民間美術色彩特點的了解，并探討出民間美術色彩的搭配規(guī)律，已經(jīng)完成了本課的學習內(nèi)容了，還要在那么短的時間內(nèi)地讓他們?nèi)ンw驗和制作一把油紙傘，勉為其難，效果出不來那是意料中的事了。
最后的作業(yè)效果未能達到既定目標，我想應該是本課最大的遺憾所在，也應該是無緣“一等獎”的主要原因吧。
美術評課稿9
這堂課由海城小學高磊老師執(zhí)教的《紅色的畫》是人美版第5冊中的一課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學習領域，內(nèi)容和形式都很新穎，能夠抓住小學生的基本心理。首先，從高老師備課，準備教具來看，都進行了精心的安排與設計；
從教學過程來看，通過多樣靈活的教學活動與教學形式，來引導與指導學生積極參與活動，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，學習目標比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：
首先，能夠抓住學生活潑、好玩、好動的心理，利用小游戲作為導入，在課的一開始就能夠把學生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障。其次，在新授部分，為了使學生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構成，才是一幅好看的畫，用了對比講授法與演示法，而且讓學生親自動手涂一涂，一步一步，層層遞進，從只用單一的紅色，到與紅色相近顏色的配合，最后到可以利用少量其他顏色共同構成一幅畫，使學生的思路漸漸清晰--------原來紅色的畫不只有紅色，主要以紅色為主，可以配少量其他顏色，甚至冷色。
再次，豐富有效的教具，使每個學生都能參與進來，并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上，不但能夠在課前做足了準備，為學生準備了詳細的范例，而且能夠在課堂上靈活應用，隨機應變，為學生進行當場演示，使每個學生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個美術老師對美術教育的認識是不同的。
因此，我在賞評這節(jié)課的時候，認為本節(jié)課也相應的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導入部分，當以游戲開始后分別介紹了三原色，并引出了紅色的鞭炮，又以鞭炮作為導引，引入新課，我認為有一點繁復，可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學習其中一種顏色，并用它繪畫，也許會使這個流程更簡潔。其次，在介紹紅色以及紅色的畫時，應該帶領同學們了解紅色所蘊涵的象征意義，紅色的色彩感情，使學生們在今后運用顏色的時候，能準確把握不同色彩帶來的不同感覺。
再次，幻燈片的使用應該物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時候幻燈片走的有寫快，使很多孩子沒有看清楚就過去了，教師應該選擇一至兩幅學生的作品來進行指導性評價，一則可以使學生了解繪畫的`方向，二則更接近學生的繪畫水平，使他們更容易找到基點。然后，在學生進行合作的初始階段，教師為了營造一定的氛圍，選擇了用音樂進行輔助，這是一個很好的途徑，但是音樂是否應該選擇稍微舒緩一點的，盡量不要使用會使學生聽后過于興奮的音樂，否則容易導致整個課堂紀律混亂。
最后，在評價作品的時候，應該選擇豐富并且符合學生自身特點的語言進行評價，在評價的時候不宜過于籠統(tǒng)，應該使學生自評與互評相結合，讓學生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。
精美術評課稿3
這是一節(jié)網(wǎng)絡美術課，執(zhí)教老師是周老師。
在課的一開始，周老師就用視頻展示孫悟空三借芭蕉扇，過渡到新課。通過競賽的方式讓學生們展示課前收集好的扇子，并讓學生回答古代扇子的名稱�；ハ嘈蕾p帶來是扇子，并讓學生以精煉的語言來描述扇子的種類，羽扇蒲扇折扇紈扇等。
學生的課前準備的很充分，把氛圍渲染的很好。
在接下來的環(huán)節(jié)，展示的扇子圖片都是比較具有歷史性的，諸葛亮、宋江古代美女等。扇子根據(jù)羽扇蒲扇折扇紈扇四大類分開，教師課件展示扇子的詩文結合讓學生朗讀。提問，為什么扇子還能存在還能的生活中？扇子的美體現(xiàn)在哪些方面？讓學生討論，學生的談論積極。
有一個值得提醒的是，可以運用一些現(xiàn)代的技術讓學生可以更加直觀觀看。最后在展評的時候，在展示不同身份的人物用扇子表演，但這個班級學生走秀效果也挺好的，學生積極性調(diào)動比較好，設置的競賽在整個課堂中貫穿，能激發(fā)學生積極性。教師問題設置合理。
周老師有一個非常大的優(yōu)點，就是她的語言表達，抑揚頓挫，很能吸引學生的注意力，過渡語句措辭比較優(yōu)美。
美術評課稿10
當代的小學生都有很強的卡通動漫情結，卡通動漫已成為他們生活的一部分，喜歡上卡通的可愛、喜歡動漫的視覺感受，動漫卡通伴隨著他們成長。而目前，國產(chǎn)卡通比不過日本美國卡通在他們心目中的位置，國產(chǎn)卡通動漫水平有待提高。我們的美術課堂有責任點燃學生“振興民族動漫”的藝術理想�！犊ㄍā獎悠饋淼穆嫛芬徽n讓我認真思考了這個問題。
1.闖關游戲貫穿課堂教學，寓教于樂。
為了使教學內(nèi)容更加貼近學生的生活，我在課前對學生喜歡的卡通形象進行了調(diào)查，并從中選擇了形象特點最突出的幾個，設計了“闖關”游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，既激發(fā)了學生的學習興趣。
雖然學生對卡通是非常喜愛的，但對卡通的概念、知識卻是很模糊的，為了讓學生從多方面認識、了解卡通，又不感到枯燥，我將這些知識歸案整理、設計成闖關游戲，使學生在競賽、游戲的積極情緒中，促使學生在頭腦中產(chǎn)生對卡通形象的回憶、再現(xiàn)，同時訓練了學生的視運動反應，也系統(tǒng)認識、了解卡通的概念、創(chuàng)作方式、各國的卡通特點，以及如何創(chuàng)作卡通等，有效的解決教學重難點。
2.采用課外網(wǎng)絡視頻教學引發(fā)學習興趣，變難為易，有效解決教學重難點。
在《與布里茲一起畫卡通》的節(jié)目中，有一段是牙膏變成卡通形象的，這段視頻在課上給學生觀看，大師嫻熟的.卡通技巧讓學生頓生敬佩感，學習興趣大大激發(fā)，我覺得確實為學生的卡通創(chuàng)作興趣起到了催化作用。我提前布置學生通過網(wǎng)絡視頻學習布里茲的卡通畫法，并且在自己模仿練習其中喜歡的卡通形象，這樣既延伸了學習時間，同時也讓學生課上有備而來，也是對學生探究精神的很好訓練。
3.設計創(chuàng)作多個小練習，循序漸進地在實踐中體驗創(chuàng)作成功的樂趣。
課堂上通過圖片欣賞——視頻教學——遞進創(chuàng)作等環(huán)節(jié)讓學生逐步了解卡通的特點，學習卡通的創(chuàng)作�？紤]學生的年齡特點，他們的繪畫水平還達不到原創(chuàng)卡通的水平，因此采用了卡通中最常用的擬人手法，在原有生活物品的造型基礎上添畫人的五官、衣著、四肢，使之變成卡通形象，特別設計了“1分鐘畫表情弟”、“讓字母動起來”兩個小練習，方法簡單、易操作，效果也很好，最主要的是深受學生喜愛。我巧妙地發(fā)給學生的作業(yè)紙是“白色小汗衫”，卡通字母就設計在“小汗衫”上，學生一下子有了創(chuàng)作的欲望，同時也訓練了構圖、設計能力，展示評價時汗衫上的“小衣架”就起到很大作用，不用貼，省時又方便，學生能從中體會到創(chuàng)作卡通的快樂。為解決添畫中可能出現(xiàn)的問題，我采用板演的方法對學生進行直觀指導，有效解決了“創(chuàng)作卡通形象”這一教學重難點。
本課在欣賞的同時觸動創(chuàng)作靈感，以“游戲貫穿教學，實踐中解決問題，評價中升華情感”是本課達成目標的主要途徑�？ㄍㄔ揪褪怯哪�、富有動感。我想，我的課堂也能讓學生在“幽默、動感”的課堂上探索、掌握知識和技能，體驗創(chuàng)造的樂趣。
建議：1.教學語言力求簡練、優(yōu)美。2.在賞析三個國家卡通畫風格環(huán)節(jié)可有效整合，并增加一些學生自主探究。3.創(chuàng)作內(nèi)容可以學生姓名首字母來設計，既增強學生興趣，又相對避免雷同。
美術評課稿11
《戰(zhàn)爭與和平》，這一課需要教師有豐富的歷史知識和繪畫理論以及鑒賞等能力，胡老師花了很多的時間來備課，查閱了很多的資料。這一課主線脈絡清晰，講課富有激情，受到聽課老師和學生們的好評。從導入的沙畫到各個環(huán)節(jié)中畫家的代表作，畫面精美，胡老師在選擇范本上也是花了時間。本課通過《南京大屠殺》油畫實例，讓學生的心受到洗禮和震撼，環(huán)節(jié)引用新穎自然、啟發(fā)得當、設疑合理、師生互動，充分體現(xiàn)了民族精神和學生的主人翁精神，并注重學生們情況來分析問題和解決問題。
胡老師執(zhí)教的美術鑒賞課《戰(zhàn)爭與和平》，采用繪畫、雕塑、沙畫、招貼畫等藝術形式綜合的.方法，讓學生通過參與教學活動感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，在體驗不同藝術形式的藝術魅力的同時，呼喚學生的和平意識，體現(xiàn)藝術教學的人文精神。胡老師在課堂中，運用靈活多變的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，引導學生合作探究，發(fā)揮學生學習的主動性，通過欣賞不同作品對戰(zhàn)爭與和平的不同表現(xiàn)，讓學生們知曉戰(zhàn)爭的殘暴與破壞性，以及和平的可貴，對戰(zhàn)爭的正義與否的評價，激發(fā)學生的愛國熱情。整堂課學生參與性強，課堂氣氛活躍，教學環(huán)節(jié)非常嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，教學設計富有創(chuàng)新，體現(xiàn)了教師較好的專業(yè)素質(zhì)，是一堂成功的公開教學！
美術評課稿12
《十二生肖》一課是柳老師所教的一節(jié)五年級的美術課，主要是要讓學生了解十二生肖的來歷，掌握十二生肖的繪畫方法、粘貼方法以及剪影的方法。課堂上教師根據(jù)新課標的要求，以多媒體課件的形式，播放《十二生肖》的歌曲來吸引學生的'興趣，從而引導學生了解十二生肖的來歷，以及十二生肖的在我們生活中的作用。
柳老師在教學中給學生自主探究的空間，通過思考和討論，教學中讓學生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關鍵，這個過程使學生掌握了繪畫、粘貼和剪影生肖動物繪制的關鍵不是設計十二生肖的五官、花紋，而是外形，要想畫、剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征。
柳老師在教學中積極的開拓學生的視野，利用多媒體課件展示 十二生肖不同的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生細致的觀察力和想象力，提高學生自主探究的意識及潛在的創(chuàng)造力。積極的創(chuàng)設民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在課堂中敢說、敢想、敢創(chuàng)造，敢于表現(xiàn)自我，正確引導學生多觀察、多體驗想象的樂趣，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。
美術評課稿13
王曉波老師執(zhí)教的課，是一節(jié)綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、采用開放的教學方式
隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，王老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式， 采用開放的教學方式。首先，教學內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)二年級學生的學習要求和美術學科特點，王老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍。
二、采用“互助互動”的學習方式
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。王老師在本節(jié)課的教學過程中，采用“互助互動”的學習方式。第一，組隊內(nèi)學生間互助互動，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。第二、抓住重難點，展開 “互助互動”。教師出示圖片，請學生欣賞，教師引導思考教師根據(jù)學生的建議進行畫法指導（示范），巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題，實質(zhì)是學生自己幫助了自己。第三、結合作業(yè)，“互助互動”，美術作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品，促進了同學之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結合的方式，有利于培養(yǎng)學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、教學態(tài)度嚴謹認真
如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對二年級學生對包裝紙知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的`教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉。
四、教師素質(zhì)良好
教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。
當然，在賞評的同時，我也有以下幾點思考：
1、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創(chuàng)設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力？
2、教育要以人為本，要面向全體學生，要讓每個學生得到鍛煉都有所發(fā)展。 總之，王老師執(zhí)教的這節(jié)課的教學體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標準下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課。
由于每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！
美術評課稿14
本次“教與學有效組織主題課例研討”活動由xx老師為我們上一節(jié)美術示范課，首先讓我們以熱烈的掌聲向xx老師的辛勤付出表示感謝！
xx老師為我們上的《繪畫中的透視現(xiàn)象》是五年級的一節(jié)造型.表現(xiàn)領域的課，在全套教材中，本課的知識概念相對獨立，但學習本科會為學生今后學習空間、立體造型等方面的知識提供重要的理論依據(jù)。我將從本課的設計亮點、反思與思考進行點評。
一、設計亮點
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從觀者的角度看，張老師帶給我們了一節(jié)脈絡清晰的課，我們明白她要教什么，她用的方法是什么，效果怎樣，我們能做清晰的評價，這些都是因為她充分的備課。
首先，這節(jié)課的目標定位非常準確。張老師對目標的確定是在課標的指導下，充分研讀教材、分析學生特點而確定的。課標中提到“讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價值�！倍竟�(jié)課非常嚴謹?shù)耐敢曋R也是在實際生活中處處存在的。五年級的學生能注意到景物近大遠小的現(xiàn)象，但是沒有分析過透視規(guī)律，不了解視平線和消失點的概念，所以在表現(xiàn)立體空間時會出現(xiàn)各種各樣的問題。根據(jù)這些情況，張老師明確的將了解視平線和消失點在透視中的作用，掌握透視規(guī)律，運用透視知識表現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象作為本課的核心目標。其次，本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)很清晰。整節(jié)課按照“發(fā)現(xiàn)透視現(xiàn)象——分析透視規(guī)律——運用透視知識”這樣一個思路進行，符合學生的認知規(guī)律。此外，張老師中所用圖片都是學生天天看到卻沒有重視的生活場所，這也體現(xiàn)了我們美術課培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美觀察美理念。
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1、教師的“教”。張老師本節(jié)課較好運用了引導示范的`方法。本節(jié)課知識概念嚴謹深奧，比如“消失點、視平線、地平線、消失線”等等專業(yè)概念很強的知識點，張老師就通過講解示范的方法來解決教學難點。
2、學生的“學”。本節(jié)課學生主要通過“觀察、比較、分析、實踐”等方法來學習。先觀察比較老師提供的兩張圖片發(fā)現(xiàn)透視規(guī)律，再通過分析老師的范畫了解消失點、視平線表現(xiàn)透視關系的作用，最后通過畫一幅風景畫表現(xiàn)透視規(guī)律，這樣難度循序漸進，從而提高觀察能力和立體空間的造型能力。
二、反思
課堂是一門缺憾的藝術。這節(jié)課也有存在一些問題。
1、本課的情感目標沒有凸顯。美術課最顯著的特征就是其美育的使命和獨特的視覺藝術性。生活中客觀存在的透視規(guī)律除了嚴謹?shù)目茖W性還有獨特的美感。比如教材中霍貝瑪?shù)挠彤嫛洞宓馈肪褪峭ㄟ^樹木和小路的透視現(xiàn)象表現(xiàn)田野的寧靜遼遠的意境，11頁《北京頤和園長廊》就體現(xiàn)透視帶來的整齊與震撼。我們了解透視規(guī)律，目的也是發(fā)現(xiàn)生活中透視關系的美與奧妙。所以，在分析知識點同時要滲透透視的美感。
2、突破難點方法單一。比如：老師講到“表現(xiàn)視平線以下的景物視平線就要高一點，表現(xiàn)視平線以上的景物，視平線就要低一點�！边@個知識很抽象，可以示范一下畫聳立在我們面前的樓房和我們腳下的路，其實也是平視、俯視、仰視的問題，視平線以下的景物需要俯視視平線高一點，視平線以上的景物仰視，視平線低一點，平視和地平線重合。還可以結合生活，照相時想高大偉岸，照相的人就蹲下。所以為了避免對概念性知識的枯燥講解，我覺得教學方法應該豐富一些。
三、思考與建議
1、教與學的有效性。本次我們研討的主題就是有效的教與學。何為有效，我的理解是是做到三有，即“心中有學生、眼中有目標、手中有方法”。任何教育都是以人為本的教育，任何課堂都是以學生為主的課堂，如果忽視了學生的主體地位，我們的教學會變成無源之水無本之木，所以每節(jié)課必須做到“心中有學生”，這樣才能想學生之所想，真正為學生成長助力�！把壑杏心繕恕笔钦n堂教學的基礎，也是解決“教什么”的問題，明確的目標是我們教學行為的指揮棒。那么目標從何而來，它絕對不是單純的從教參上謄抄，而是依據(jù)課程標準，分析教材內(nèi)容，結合學生特點而量身打造的，這一點我們備課的時候要慎之又慎�！笆种杏蟹椒ā敝傅氖墙處煹摹敖獭钡姆椒ê蛯W生“學”的方法。方法千萬種，最實用的方法就是最好的方法。就比如這節(jié)《繪畫中的透視現(xiàn)象》用什么方法最好，我覺得就需要老師的示范，就需要引導觀察，學生學的方法就需要去觀察、去分析、去實踐，充分調(diào)動學生看、想、說、做的能力。
2、有效利用資源。我所說的教育資源既包括眼睛能看到的物，也包括眼睛看不到的生成資源。比如《繪畫中的透視現(xiàn)象》教材中有畫家名作，有生活照片，有圖例，有范畫，而且都與生活息息相關，教室里的一排排桌子、過道也是本課透視規(guī)律的好資源，我覺得都可以有效利用。這些是能看的見得資源，還有比如在學生創(chuàng)作時老師發(fā)現(xiàn)了有學生把樹都畫成躺在地上，這個錯就是個很好的生成資源，暴露了學生知識點的遺漏，所以老師趕緊以此為例，告訴學生在畫透視規(guī)律時消失線在變化，但物體是垂直的。這些道理我們無論什么課堂都會遇到，有效的利用能提高我們的教育智慧。
這些是我對xx老師這節(jié)課的一些粗淺認識，不對之處我們再深入探討。
美術評課稿15
傅潤冰老師執(zhí)教的《中國民間美術》一課從整體上看，本課無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、 根據(jù)高中學生的學習要求和美術學科特點，傅老師自己進行精心設計的，以周杰倫為為典型，作為本課的導入，層層誘導深入，激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；本課教學中用到的實物很特別，也很有廣泛性和代表性，給與學生視覺上的沖擊力和吸引力都很大；再次，傅老師指導學生在課堂的互動活動中，每個同學都能選擇自己感興趣的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了較好的體現(xiàn)和展示。
二、在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了民間美術的知識，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
三、如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了傅老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂掌控應付自如，幽默風趣。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，循序漸進，層層深入，課堂的知識面較廣等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
四、教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確、幽默，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。
當然，在賞評《中國民間美術》的同時，我也有以下思考：
一、備課時要有充分的學情分析
蘇霍姆林斯基說過：“興趣是學習動力的源泉”。我們在備課時往往在知識傳授上下了很大的功夫，而忽視了學生到底需要什么，他們的興趣點在哪里。從《中國民間美術》的導入部分，就可以看出傅老師很好的把握學生的年齡心理特點，利用周杰倫的典型形象與本課的教學內(nèi)容有機結合起來，很好的.拉近了師生的距離。可以說，良好的開端是成功的一半，找到學生的興趣點，也正是課堂中有效教學的根本保證。
二、給學生帶來快樂的體驗是教學的努力方向
新課程標準的核心理念是：以學生發(fā)展為本，結合學科教學特點，力爭全方位的落實科學素養(yǎng)教育，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。結合高中美術課的教學實際，應建立這樣一種理念：注重學生發(fā)展，關注學生個性需要；培養(yǎng)科學素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的結合；注重科學探究，提倡多樣學習方式；注意學科滲透，改變學科本位觀念；構建多元評價，激勵學生走向成功。傅老師正是很好的把握這一理念，在他的課堂中，我們感受到師生像朋友關系，教學內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，以及學生感興趣的周杰倫典型形象，環(huán)環(huán)相扣的教學設計，給學生帶來了一波又一波的快樂體驗，這也正是我們要反思的地方：在我們的課堂中，學生有這樣的快樂體驗嗎？
由于每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《中國民間美術》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。
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