研究報(bào)告作文匯總15篇
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是小編收集整理的研究報(bào)告作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
研究報(bào)告作文1
一、問(wèn)題的提出
水是人類寶貴的自然資源,但隨著社會(huì)的發(fā)展,工廠養(yǎng)殖場(chǎng)興建,小河也受到了嚴(yán)重的污染。于是我對(duì)小和的污染情況做了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、通過(guò)看地圖,在小河周圍觀察,了解小河周圍的`環(huán)境。
2、觀察小河水里的魚蝦生長(zhǎng)情況。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道:看地圖、上網(wǎng)
調(diào)查方面:小河對(duì)附近的居民有什么作用
具體內(nèi)容:附近貧困的居民在小河里打水、洗衣服、洗菜。
信息渠道:走訪、觀察、記錄
調(diào)查方面:小河的污染源
具體內(nèi)容:附近的工廠把小河當(dāng)作垃圾場(chǎng),隨便排放臟東西,特別是印花廠還有染色廠、化工廠。
信息渠道:訪問(wèn)、調(diào)查
調(diào)查方面:小河對(duì)居民的生活有哪些影響
具體內(nèi)容:是居民不能喝干凈的水,用干凈的水洗衣服、洗菜等。
四、結(jié)論
工廠每天排放大量的廢水、臟東西,使河里的魚類生存受到威脅,水中及水邊的植物生長(zhǎng)受到危害。河附近的人們不敢下河洗衣服、洗菜,人們澆地澆花等也不敢再用河里的水,給人們的生活造成了危害。
研究報(bào)告作文2
一、問(wèn)題的提出
現(xiàn)在我們常?梢钥吹剑祜w舞的垃圾袋和漫天的黃沙。那么,城市的環(huán)境從來(lái)就是如此嗎?如果是,它是從什么時(shí)候開(kāi)始變成這樣的呢?如果不是,它是如何變得這樣狂躁呢?怎樣努力會(huì)使環(huán)境得到改善呢?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我做了一番調(diào)查。
二、調(diào)查的方法
1、走訪有關(guān)部門,采訪環(huán)保局工作人員。
2、在手機(jī),電腦上查閱相關(guān)的資料。
三、得出的結(jié)論
1、經(jīng)過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),一八五零年到一九零零年之間的工業(yè)革命期間及之后幾年中,城市上空原本湛藍(lán)色的天空變成了灰黑色,地面視線范圍被限制在百米之內(nèi)。而在這之前,天空是那樣明朗,空氣是那樣清新。
2、現(xiàn)在,人們環(huán)保意識(shí)不高,表現(xiàn)在:隨地吐痰,亂扔垃圾。有的人把垃圾袋隨手一扔,任憑它在空中飛舞。
3、中國(guó)的森林面積是世界倒數(shù)第一,可木材砍伐量卻名列前茅?茖W(xué)家分析,中國(guó)所剩的`樹(shù)木將在未來(lái)十年內(nèi)被伐光。沒(méi)有了樹(shù)木,土地就會(huì)荒漠化。
三、提出建議
1、工業(yè)生產(chǎn)中的廢氣經(jīng)處理后再排出。
2、請(qǐng)大家增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),環(huán)保就在一件件瑣碎的小事中。如:不隨地吐痰,不亂丟垃圾等。
3、多植樹(shù),讓荒漠變成綠洲。
保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。每個(gè)人都應(yīng)該從我做起,從現(xiàn)在做起,讓我們的環(huán)境得到改善。
研究報(bào)告作文3
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元是走進(jìn)信息世界的綜合性學(xué)習(xí),在本次活動(dòng)中,同學(xué)們可以針對(duì)一些現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn),并借助信息技術(shù)手段查找相關(guān)資料解答疑問(wèn),并把這一過(guò)程整理成一篇簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
研究報(bào)告的模式,可以參考課文提供的閱讀材料《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,即:?jiǎn)栴}的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論。
同學(xué)們嘗試進(jìn)行研究時(shí),可以根據(jù)自己身邊的現(xiàn)象選擇合適的題材。如:通過(guò)調(diào)查班里近視的人群,尋找近視的原因和預(yù)防近視的方法;通過(guò)調(diào)查班里閱讀課外讀物,了解同學(xué)們的閱讀趨向,探究閱讀與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系。
在調(diào)查過(guò)程中,要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問(wèn)題,這些問(wèn)題直接關(guān)系到研究的結(jié)論。如調(diào)查近視人群的`問(wèn)題設(shè)計(jì)上,既要了解近視的度數(shù)、開(kāi)始近視的時(shí)間,還要了解近視的大致原因,在統(tǒng)計(jì)各個(gè)問(wèn)題的回答人數(shù)后,借助網(wǎng)上查詢的資料便可以得出相關(guān)結(jié)論。
研究報(bào)告作文4
一、問(wèn)題的提出
現(xiàn)在還有很多人在用塑料袋,塑料袋有什么危害呢?于是,我對(duì)塑料袋做了調(diào)查。
二、調(diào)查方法
(1)查閱有關(guān)資料,了解塑料袋的危害
三、調(diào)查情況和資料整理
。1)信息渠道
。2)涉及的方面
。3)具體內(nèi)容
。1)上網(wǎng)
。2)塑料袋的危害
。3)塑料袋結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,不易被天然微生物菌降解,在自然環(huán)境中長(zhǎng)期不分離,不斷累積,會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大的危害。
。1)聽(tīng)媽媽講述
。2)塑料袋的危害
。3)廢塑料制品混在土壤中不斷累積,會(huì)影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分,導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。
四、結(jié)論
。1)、拋棄在陸地上或水中的廢塑料制品,會(huì)被動(dòng)物當(dāng)作食物吞入,導(dǎo)致動(dòng)物死亡。去年青海湖畔有20戶牧民共有近千只羊因此至死,經(jīng)濟(jì)損失約30多萬(wàn)元。因?yàn)檠蛳矚g吃塑料袋中夾裹著的油性殘留物,卻常常連塑料袋一起吃下去,塑料帶在羊肚子里不能消化,長(zhǎng)期吃的話,羊肚子就會(huì)被塞滿,不能進(jìn)食,最中會(huì)被活活餓死。
。2)、廢塑料隨垃圾填埋不僅會(huì)占用大量土地,而且被占用的土地長(zhǎng)期得不到恢復(fù),影響土地的可持續(xù)利用。進(jìn)入生活垃圾中的'廢塑料制品如果將其填埋,200年的時(shí)間不降解,會(huì)導(dǎo)致大片土地被長(zhǎng)期占用,加劇了土地資源的壓力,不僅我們這代要被垃圾包圍,也會(huì)使子孫后代失去生存的空間。
。3)、現(xiàn)在,菜市場(chǎng)里賣東西都用塑料帶,使土地遭受了破壞,。塑料帶不能燒,燒起來(lái)很污染環(huán)境。所以,我們要少用塑料帶。
研究報(bào)告作文5
我的家鄉(xiāng)在山西霍州,汾河從我的家鄉(xiāng)流過(guò)。聽(tīng)媽媽說(shuō)以前的汾河水是又清又甜、清澈見(jiàn)底的,魚兒在歡樂(lè)地嬉戲,小蝌蚪在找它的媽媽,人們有的拿著衣服洗衣服,有的人在水里游泳,還有的小孩子在玩水……。以前的汾河是多么美,他給人們、動(dòng)物們帶來(lái)了快樂(lè)!
可是現(xiàn)在,這清清的河水再也看不到了,因?yàn)樗豢膳碌奈廴驹磶ё吡。?jīng)過(guò)我的調(diào)查,造成汾河被污染的原因很多。其中,最重要的污染源是工廠排放的廢水。由于人們?yōu)榱松畹酶,就建起了洗煤廠、發(fā)電廠、化工廠、水泥廠……這里的工人把工廠里沒(méi)用的'臟水排的了汾河,生活在汾河的小動(dòng)物都在喊救命:小魚和小蝦再也不能玩了,小蝌蚪再也找不到媽媽了……家鄉(xiāng)還有一些人不講衛(wèi)生,把垃圾倒到了汾河里,就這樣,汾河變得又臟又臭,幾乎干涸了。寫到這里,我的心情很沉重,我想說(shuō):“人們?yōu)榱俗约旱睦嫫茐牧谁h(huán)境,真是不應(yīng)該!”
如今,家鄉(xiāng)的政府開(kāi)展了“藍(lán)天碧水”保護(hù)環(huán)境工程,真希望早日見(jiàn)到清清的河水呀!
研究報(bào)告作文6
因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較普及,我們學(xué)生家里大部分都有電腦。而電腦是兩面性的,有好的一面也有壞的一面。好的一面是:獲得了知識(shí),增長(zhǎng)了眼界。壞的`一面是:因?yàn)橥鎯河螒蛏习a,而弄得學(xué)習(xí)成績(jī)下降。為此我做了一個(gè)關(guān)于學(xué)生上網(wǎng)的調(diào)查報(bào)告。
五年級(jí)中男生有百分之四十四在網(wǎng)吧上網(wǎng),百分之三十五在學(xué)校電腦房,百分之二十一在其他地方,其中百分之四十在玩兒游戲,百分之五十在聊天,百分之二點(diǎn)七在查資料,還有百分之四點(diǎn)三在干別的事。女生有百分之一點(diǎn)二在網(wǎng)吧上網(wǎng),百分之五十點(diǎn)八在學(xué)校電腦房上網(wǎng),百分之四十八在家里上網(wǎng)。其中百分之二十一在玩兒游戲,百分之十五在聊天,百分之五在查資料,百分之十一在干別的事。
通過(guò)以上數(shù)字說(shuō)明:上網(wǎng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),弊大于利。我認(rèn)為每天上網(wǎng)不應(yīng)該超過(guò)三十分鐘,只查找一些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的資料或是閱讀優(yōu)秀的文章,來(lái)不斷提高自己的寫作水平和豐富自己的業(yè)余生活,使自己學(xué)習(xí)天天向上。
研究報(bào)告作文7
人們都說(shuō)眼精是心靈的窗戶。它給人們帶來(lái)光明,讓人們盡情地觀賞這多姿多彩的世間美景。但有些同學(xué)卻因種種原因?qū)е陆暎踔潦。那么,這措手不及的近視疾病究竟從何而來(lái)呢?為此,我做了個(gè)調(diào)查:
調(diào)查方法:
一,了解近視的原因;
二,班內(nèi)近視人數(shù)匯報(bào);
三,怎樣預(yù)防近視。
調(diào)查結(jié)果:
班內(nèi)近視人數(shù)近視的原因正確的科學(xué)用眼共61人,其中
1,用眼過(guò)度運(yùn)動(dòng)時(shí)不看書,養(yǎng)成三分之一都得了;
2,坐姿不正確良好的用眼習(xí)慣,掌握正確的拿筆姿勢(shì),近視;
3,拿筆姿勢(shì)不對(duì)適時(shí)眺望遠(yuǎn)方,放松眼睛;
4,光線暗,走路看書;
5,迷戀電腦,打游戲。
結(jié)論:
一,近距離用眼不宜時(shí)間過(guò)長(zhǎng),每隔40—50分鐘應(yīng)稍作休息,3—5分鐘閉目做眼保健操或眺望一會(huì),以防視力疲勞。
二,讀書寫字應(yīng)保持正確的姿勢(shì),桌椅高低要合適,不看字體過(guò)小,印刷不清的書報(bào)。不在晃動(dòng)的車廂內(nèi)看書,不在昏暗的燈光下看書。
三,閱讀應(yīng)做到不躺著看書,眼與讀物之間應(yīng)保持33厘米左右的`距離。
四,看電視,電腦,玩電子游戲一次不宜超過(guò)一小時(shí)。
五,睡眠充足。當(dāng)睡眠不足時(shí),第二天會(huì)精神不振,加重眼睛的負(fù)擔(dān),促使近視的發(fā)生。
六,全面營(yíng)養(yǎng),長(zhǎng)時(shí)間吃富含維生素的蔬菜水果可幫助視力恢復(fù)。如:胡蘿卜,蛋,肉,牛奶等。
七,早睡早起,參加體育運(yùn)動(dòng),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,并合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛,讓我們從小愛(ài)護(hù)自己的眼睛,讓心靈之窗永遠(yuǎn)明亮!
研究報(bào)告作文8
一、課題的提出及重要意義。
作為語(yǔ)文教師都有這樣的經(jīng)歷,每次布置作文,學(xué)生很少有喜形于色的;而談到作文教學(xué),教師則常憂心忡忡。前輩教師嘆息說(shuō),沒(méi)想到現(xiàn)在的學(xué)生竟然不喜歡寫作;作家則說(shuō),沒(méi)想到現(xiàn)在的學(xué)生寫出的文章如此難看……
既然叫“作文教學(xué)”,學(xué)生作文寫不好,教師難辭其咎。事實(shí)是,很多寫作者自述,能把文章寫好,往往不是老師教出來(lái)的,而是通過(guò)多讀書,自己悟出來(lái)的,練出來(lái)的。教師只能適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)大概寫法,更多的是要靠學(xué)生體悟、實(shí)踐。但為了提高學(xué)生寫作素養(yǎng),我們必須了解作文教學(xué)的現(xiàn)狀,多方面尋找原因。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造表述的過(guò)程,寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感!比欢,在小學(xué)作文教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題:首先是大部分學(xué)生沒(méi)有感受到寫作的愉快,他們的閱讀量很小,寫作基礎(chǔ)較差;其次是應(yīng)試作文模式過(guò)早地影響了正常的寫作教學(xué),使他們的寫作變得功利并趨于程式化;其三是課堂寫作缺乏有效指導(dǎo),陳舊的教學(xué)觀念阻滯了學(xué)生的思維,學(xué)生沒(méi)有把寫作作為一種有價(jià)值的思維活動(dòng)。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn),學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的水平往往優(yōu)于作文的水平,原因在于習(xí)作就是一種創(chuàng)新,比起單純掌握語(yǔ)文知識(shí)難得多,而我們又往往忽略了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,創(chuàng)新技巧和創(chuàng)新能力,因此如果不對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的研究,理論上作一個(gè)整體的、序列的和系統(tǒng)性的探索并加以實(shí)踐,就難以進(jìn)一步提高教師作文教學(xué)的創(chuàng)新水平和學(xué)生的習(xí)作水平。針對(duì)這些現(xiàn)象,我們確立了《小學(xué)作文教學(xué)研究》這一課題。
二、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)
本課題研究的主要內(nèi)容是要探索和總結(jié)新課改的形式下小學(xué)作文教學(xué)的基本要素和基本方法,在新課標(biāo)下,如何促進(jìn)作文創(chuàng)作過(guò)程的優(yōu)化及如何促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生作文創(chuàng)作的環(huán)境,從而形成一些小學(xué)作文教學(xué)的教學(xué)模式與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。本課題要對(duì)如何促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化的小學(xué)作文教學(xué)的研究。要充分發(fā)揮學(xué)生生活經(jīng)歷的優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位與作用,提高教學(xué)效果進(jìn)行研究,特別要對(duì)作文教學(xué)和學(xué)生生活經(jīng)歷以及學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)等要素的整合方法進(jìn)行研究。
三、界定關(guān)鍵詞。
新思路:是指打破傳統(tǒng)的“課程觀”“教材觀”和傳統(tǒng)作文教學(xué)模式,用素質(zhì)教育核心理念為指導(dǎo),遵循新課程、新教材特點(diǎn)與規(guī)律,以新的觀念、新的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行作文教學(xué)的新思想、新辦法。
四、文獻(xiàn)綜述。
當(dāng)今21世紀(jì)的語(yǔ)文課堂,作文教學(xué)的重要地位始終不變,語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)投入的.研究精力日益增加!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中,都將習(xí)作教學(xué)提到了更高的位置。隨著課改的深入發(fā)展,教師們?cè)凇耙匀藶楸尽崩砟畹闹笇?dǎo)下,探索出了多種作文教學(xué)新的方法、新的思路。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了更好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。
五、研究方法
1、案例研究法:對(duì)師生在研究性學(xué)習(xí)中的典型學(xué)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和研究案例,進(jìn)行分析、提煉,尋找內(nèi)在規(guī)律。
2、調(diào)查研究法:直接深入到研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)觀察、訪談和調(diào)查等形式總結(jié)提煉相關(guān)材料。
3、文獻(xiàn)資料研究法:查閱有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資料,對(duì)各子課題研究性學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行分析、歸納,根據(jù)課題的要求有所取舍,從而得出結(jié)論性的見(jiàn)解。
4、綜合研究法:即綜合運(yùn)用上述各種方法。
六、課題研究的范圍及內(nèi)容。
。ㄒ唬⿵摹皞鹘y(tǒng)說(shuō)教”到多元模式,改變作文課堂教學(xué)方法。
。ǘ⿵摹皢我挥(xùn)練”到讀寫結(jié)合,明確閱讀教學(xué)重點(diǎn)。
(三)從關(guān)注素材積累,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
。ㄋ模⿵膯渭兠枋龅饺肭槿刖,提倡張揚(yáng)個(gè)性文風(fēng)。
。ㄎ澹⿵闹亍芭陛p改到重改輕“批”,揚(yáng)自主創(chuàng)新的習(xí)作信心。
七、課題組成員及管理網(wǎng)絡(luò)。
為了保障本課題正常有效的開(kāi)展研究工作,我制定了完善的課題領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)。
課題組組長(zhǎng):何存利
副組長(zhǎng):趙江田
組員:丁全民、程欣欣、田西航。
八、課題研究的對(duì)象。
周至縣終南鎮(zhèn)東大堅(jiān)小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生。
九、研究步驟
1、準(zhǔn)備階段:(20xx.10—20xx.11)
制訂課題實(shí)施計(jì)劃,學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),查閱同類課題的研究成果,著手開(kāi)展研究。
2、實(shí)施階段:(20xx.12—20xx.8)
在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,扎實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究,通過(guò)文獻(xiàn),調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等探索課題目標(biāo)的實(shí)施、深入研究,有效提高課堂教學(xué)效果,積累過(guò)程性資料,并定期小結(jié)。
3、總結(jié)階段:(20xx.9—20xx.10)
通過(guò)文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)等研究,整理資料,分析結(jié)果,撰寫結(jié)題報(bào)告。
研究報(bào)告作文9
一、同學(xué)們,你們知道嗎?我們中國(guó)的漢字十分有趣的,它是我國(guó)一種獨(dú)特的文化,但我也有許多的問(wèn)題:漢字是怎么變化而成的?是誰(shuí)發(fā)明的漢字?
二、研究方法
1、上網(wǎng)查找資料
2、詢問(wèn)老師、家長(zhǎng)和問(wèn)
3、其它方法
三、資料整理
1、甲骨文是我國(guó)最早的文字,那時(shí)都是象形字,后來(lái)隨著朝代的變更,漢字也在不斷地改變,歷經(jīng)多個(gè)朝代漢字不斷地演變才形成了我們現(xiàn)在的漢字。
2、具體地說(shuō),漢字是以甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書、行書演變而成的,簡(jiǎn)略歸納為五個(gè)階段:聲、形、象、數(shù)、理。
3、古人之所以發(fā)明漢字,是因?yàn)槿藗冃枰玫販贤ê徒涣。?jiǎn)單的結(jié)繩記事,繪畫記事,已經(jīng)滿足不了人們的需求。因?yàn)槿藗冇X(jué)得麻煩了,所以古人們就發(fā)明了文字,后來(lái)漢字在歷史的`長(zhǎng)河中不斷地進(jìn)化和演變,形成了我們現(xiàn)在的漢字。
四、研究結(jié)果
我覺(jué)得中國(guó)先人實(shí)在是太聰明了,漢字值得我們每一個(gè)中華兒女驕傲。通過(guò)不斷地演變,現(xiàn)在的漢字十分簡(jiǎn)單、美觀、不愧是國(guó)家的寶藏。我們生活在這么好的陽(yáng)光下,擁有現(xiàn)在這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí),為國(guó)添彩,讓中國(guó)的漢字發(fā)揚(yáng)光大。
研究報(bào)告作文10
我養(yǎng)了一只小蝸牛,本來(lái)是為了上科學(xué)課買的,現(xiàn)在我對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)一段時(shí)間的觀察和查閱資料,我了解了許多有關(guān)蝸牛的知識(shí)。
我的小蝸牛它是右旋的,共有六圈。它的頭上長(zhǎng)著兩對(duì)觸角。其中一對(duì)觸角很長(zhǎng),長(zhǎng)度大約在1厘米左右,另一對(duì)觸角是短的,長(zhǎng)度在9毫米以內(nèi)。它的眼睛長(zhǎng)在長(zhǎng)觸角上,仔細(xì)看還能看見(jiàn)小蝸牛的眼珠呢!
蝸牛的嘴巴是圓形的,大家都看不見(jiàn)蝸牛的牙齒,其實(shí)它藏在頭尖部下面咀內(nèi)舌頭的表面上,據(jù)資料介紹,蝸牛的牙齒總數(shù)可達(dá)一萬(wàn)顆以上,蝸牛就是利用它們刮下樹(shù)葉或草來(lái)攝食。當(dāng)牙齒用了很久了變鈍時(shí)會(huì)馬上長(zhǎng)出新的牙齒。
你如果用手去碰一下蝸牛觸角上的一只眼睛,被碰到的'那根觸角會(huì)立刻縮進(jìn)去,過(guò)一會(huì)那根觸角又會(huì)慢慢地伸出來(lái),挺有意思的。蝸牛長(zhǎng)觸角下面的小觸角具有嗅覺(jué)功能。
蝸牛喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質(zhì)的環(huán)境中生活,晝伏夜出,最怕陽(yáng)光直射。
蝸牛喜歡吃蔬菜,如青菜、包心菜等等。把菜放在它的旁邊,它自己會(huì)慢慢地爬過(guò)去吃。但不要忘了蝸牛也是要喝水的。如果蝸牛不動(dòng)了,或是看上去像死了一樣,那它一定是缺水了,只要在它的背殼上、身上和菜葉上澆一些水,蝸牛又會(huì)恢復(fù)原樣。
研究報(bào)告作文11
一、問(wèn)題的提出
姓氏是一種文化,很值得研究。我自己姓付,但是我們班上很多人姓李,我十分疑惑,“李”姓是怎么來(lái)的?歷有哪些名人姓李?現(xiàn)在姓“李”的`人有多少人?帶著這些疑問(wèn),我對(duì)“李”姓的歷史和現(xiàn)狀作了研究。
二、研究方法
1、查閱有關(guān)李氏的書籍,上網(wǎng)瀏覽,了解“李”姓的來(lái)歷和姓“李”的名人。
2、閱讀報(bào)刊,了解“李”姓人口的分布。
3、咨詢身邊的人
三、調(diào)查研究情況和資料整理
類別:出自黃帝姬姓的后代,春秋時(shí),晉國(guó)有大夫姓李,其子氏姓李。
秦漢時(shí)期,大將立下了大功,其被稱“李”姓。
歷史人物:李白、李清照、李時(shí)珍、李冰父子
人口數(shù)量:排居全國(guó)最多姓氏第二,王姓第一。
四、研究結(jié)論
1、我國(guó)的“李”姓歷史悠久。傳說(shuō)春秋時(shí),晉國(guó)大夫姓李。
2、我國(guó)“李”姓人才輩出,有運(yùn)籌帷幄的李冰父子,有詩(shī)仙李白,有“天下第一才女”李清照。
3、“李”姓目前人口僅次于“王”姓。
研究報(bào)告作文12
自從有一種東西來(lái)到了這個(gè)世界,一切似乎都變了,變得一片渾濁。他是什么?它就是煙,煙,這個(gè)無(wú)情的黑手一次又一次的伸向人們,把一個(gè)個(gè)年輕的生命給奪去了。有些人會(huì)說(shuō),吸煙得我們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么壞處嗎,他很好啊,不但能使我們提神……可你又怎么能夠知道其中的還呢?告訴你們,一根看上去普普通通的'煙其中可包含了上千種毒素啊!聽(tīng)到現(xiàn)在你一定會(huì)大吃一驚。我上網(wǎng)看書藉查了查,并做了記錄:
信息的渠道:
1、網(wǎng)上查閱
2、書籍
3、打聽(tīng)、詢問(wèn)
涉及的方面
一、吸煙的害處:
1、失去聽(tīng)覺(jué)
吸煙者比非吸煙者較早失去聽(tīng)覺(jué),吸煙者患中耳炎的機(jī)會(huì)較非吸煙者高3倍。
2、心臟病發(fā)
吸煙令心跳加速,增加患高血壓和血管閉塞的風(fēng)險(xiǎn),導(dǎo)致心臟病發(fā)及中風(fēng)。正在服用避孕
藥的女性,吸煙會(huì)增加形成血凝塊及心臟病的風(fēng)險(xiǎn)。吸煙者患肺癌的機(jī)會(huì)較非吸煙者高20倍,90%男性肺癌個(gè)案及80%女性肺癌個(gè)案均由吸煙引起。
二、吸煙而死亡的人:
因吸煙引發(fā)慢性阻塞性肺部疾病死亡的占吸煙患病死亡的45%。因吸煙患食道癌、胃癌、肝癌、結(jié)核、猝死和缺血性心臟病而死亡的,占因吸煙患病死亡的5—8%。全國(guó)僅1990年就有60萬(wàn)人死于吸煙患病,推算20xx年因吸煙患病死亡的人將達(dá)到85萬(wàn)
三、怎樣克制住吸煙:
時(shí)時(shí)刻刻又提醒自己不要吸煙,還可以買一些戒煙產(chǎn)品(選對(duì)好產(chǎn)品)。
現(xiàn)在大家可以清楚的了解吸煙了吧!他們是人類的殺手,當(dāng)你正在吸煙時(shí),請(qǐng)一定要好好控制住自己,不要被煙癮所迷惑,最好是不要吸煙。大家的青春掌握在自己的手里,請(qǐng)保護(hù)好自己的生命。!
研究報(bào)告作文13
我校作為全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,選擇“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的課堂教學(xué)模式”為實(shí)驗(yàn)課題。我作為校課題組成員,把“建構(gòu)體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的作文教學(xué)模式”這一子課題作為研究?jī)?nèi)容。經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索,總結(jié)出新型的作文教學(xué)模式 ,現(xiàn)將實(shí)施效果情況匯報(bào)如下:
一、問(wèn)題的提出與課程特點(diǎn)分析
我選擇這一課題進(jìn)行研究,旨在通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,探索教與學(xué)的規(guī)律,構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的作文教學(xué)模式,提高學(xué)生的作文水平,發(fā)掘?qū)W生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的能力。
作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題!懊}-指導(dǎo)-寫作-批改-講評(píng)”五步式的傳統(tǒng)作文教學(xué)模式,面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。教師滔滔不絕地指導(dǎo),密密麻麻地批改,津津有味地講評(píng),似乎是任勞任怨,盡職盡責(zé)。然而事與愿違,辛勤的勞動(dòng)沒(méi)有換來(lái)豐收的喜悅,有的甚至事倍功半,收效甚微。結(jié)果,學(xué)生看見(jiàn)作文就發(fā)愁、焦急惶恐。作文時(shí),離開(kāi)自身實(shí)際,東拼西湊,以至不認(rèn)為作文是交流思想的,而是應(yīng)付老師的。在小學(xué)六年中,作文知識(shí)(審題、立意選材、開(kāi)頭、結(jié)尾)的灌輸很多,寫作練習(xí)的次數(shù)也很頻繁,范文的閱讀更是不計(jì)其數(shù)。至小學(xué)畢業(yè)時(shí),真正能寫好作文的沒(méi)有幾人。問(wèn)題癥結(jié)在于,被動(dòng)的學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造力,沒(méi)有讓作文成為學(xué)生可隨心所欲交流思想的工具,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式,雖偶有形式上的變化,終究還是以教師講授為主,讓學(xué)生養(yǎng)成依賴心理,缺乏獨(dú)創(chuàng)精神。教師主觀設(shè)計(jì),脫離學(xué)生的評(píng)講,壓抑學(xué)生作文的積極性、主動(dòng)性。這是當(dāng)前學(xué)校出現(xiàn)的一種新八股式的教學(xué)結(jié)構(gòu),導(dǎo)致能展示學(xué)生心靈與創(chuàng)造力的園地失去生機(jī)。實(shí)行教學(xué)改革,建立新型的教學(xué)模式,勢(shì)在必行。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,文化經(jīng)濟(jì)的升溫,要求教育的改革走在時(shí)代的前列,F(xiàn)代作文教學(xué),要求保護(hù)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象資源,努力創(chuàng)設(shè)意境。在“思接千載”、“視通萬(wàn)里”的思維領(lǐng)域中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)生要成為知識(shí)的探究者和意義建構(gòu)的主體。把現(xiàn)代教育手段引進(jìn)課堂,用較小的時(shí)間、精力獲得更多的教學(xué)效果。
我們應(yīng)該看到被傳統(tǒng)教育公認(rèn)的三大基石:閱讀、寫作、計(jì)算,也在發(fā)生異變:從文本閱讀走向超文本閱讀。寫作的方式開(kāi)始以手寫走向鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語(yǔ)音輸入。文字的數(shù)字化使計(jì)算機(jī)從語(yǔ)言上升為文化。對(duì)于培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教師來(lái)說(shuō),攻占教育的制高點(diǎn),必須利用先進(jìn)的教育技術(shù),改進(jìn)教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文教學(xué)中不僅融入知識(shí)傳授、技能指導(dǎo),還有智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的發(fā)展。正如哈爾拉莫說(shuō)的“教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是激起學(xué)生的求知欲,包括組織學(xué)生進(jìn)行積極的認(rèn)識(shí)活動(dòng),理解和掌握知識(shí),鍛煉出實(shí)際技能和技巧,以及形成世界觀并發(fā)展創(chuàng)造力和才能力。”根據(jù)時(shí)代的要求,及當(dāng)前作文教學(xué)存在的問(wèn)題,課題組提出“建構(gòu)體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的作文教學(xué)模式!卑凑者@種教學(xué)模式進(jìn)行作文教學(xué),解決了傳統(tǒng)作文教學(xué)中的不足,使學(xué)生在知識(shí)、能力、情操等方面都有所提高。如何建立一套嶄新的作文教學(xué)模式,是我們進(jìn)行研究的重要內(nèi)容。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
課題目標(biāo):教師利用多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)質(zhì)量,形成體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的課堂教學(xué)模式。
著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“所謂教師的主導(dǎo)作用,蓋在善于引導(dǎo)啟迪,俾學(xué)生自?shī)^其力,自致其知,非謂教師滔滔講說(shuō),學(xué)生默默聆受!边@句話在承認(rèn)教師在教學(xué)中“主導(dǎo)”作用同時(shí),強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)由教師包攬一切,學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的主體作用得不到體現(xiàn),就無(wú)從談起培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。新型的教學(xué)模式是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,把學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),幫助學(xué)生去掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,注重學(xué)生素質(zhì)的提高。用多媒體組合教學(xué),內(nèi)容豐富,形象生動(dòng),拓寬知識(shí)面,增加知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有利于智力因素與非智力的強(qiáng)化與發(fā)展;有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量;有利于擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模:人機(jī)交互的互動(dòng)化,信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化等;有利于強(qiáng)化學(xué)生的科技意識(shí),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這樣的課堂教學(xué),突出重點(diǎn),化難為易,啟發(fā)學(xué)生思維、想象、理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體地位。
實(shí)驗(yàn)學(xué)科目標(biāo):利用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,由不愿寫到愿意寫。提高學(xué)生作文知識(shí)與寫作修改能力,由能邊聽(tīng)邊想,抓住要點(diǎn)到能說(shuō)一段話,到能按一定順序觀察事物,抓住重點(diǎn),表達(dá)感情,能寫條理清楚、內(nèi)容簡(jiǎn)單的記敘文,到嘗試電腦寫作和調(diào)閱信息的能力。
三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)對(duì)象:五年級(jí)四班全體學(xué)生(男生33人
女生33人)
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:19xx年9月~20xx年7月
19xx年9月-20xx年2月探索作文教學(xué)模式階段
20xx年3月-20xx年2月作文教學(xué)模式形成階段
20xx年3月-20xx年7月作文教學(xué)模式實(shí)施階段
實(shí)驗(yàn)環(huán)境:
1.借用多媒體展示事物和現(xiàn)象的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,使聲音與畫面并存,生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的'感官,通過(guò)視聽(tīng)器官的協(xié)作運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2.電腦網(wǎng)絡(luò)下的交互式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)將大量超時(shí)空的感性材料提供給學(xué)生,開(kāi)拓學(xué)生的寫作思路,使學(xué)生的各種感官得到綜合運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)的交互功能,注重學(xué)生的個(gè)性差異,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體。
四、教學(xué)資源的內(nèi)容.特點(diǎn)
教學(xué)資源有三種:文本資源、電子信息資源、潛在資源
文本資源指教材及相關(guān)教學(xué)資料。電子信息資源指學(xué)校購(gòu)買的電腦軟件、vcd光盤、錄像帶及網(wǎng)絡(luò)信息。潛在資源指挖掘?qū)W生的內(nèi)在因素。
根據(jù)教學(xué)資源的來(lái)源,實(shí)驗(yàn)研究從以下三個(gè)方面進(jìn)行:
1、在閱讀教學(xué)中,滲透寫作知識(shí)的教學(xué),提高學(xué)生的鑒賞能力。
課本是學(xué)生練習(xí)寫作的最好范例。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)書中的語(yǔ)言,把這些好詞、好句、好段儲(chǔ)存在大腦中,充實(shí)寫作素材的“倉(cāng)庫(kù) "。同時(shí)吸取其中的長(zhǎng)處,融進(jìn)自己的習(xí)作中去,達(dá)到從學(xué)習(xí)到內(nèi)化的過(guò)程。如:學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》一文,學(xué)生被書中優(yōu)美的語(yǔ)言所吸引并自覺(jué)地在自己的習(xí)作中抓住事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)來(lái)描寫,使文章生動(dòng)得多。
2、在說(shuō)話、寫作訓(xùn)練課上,創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢評(píng),培養(yǎng)獨(dú)特的個(gè)性。如:教學(xué)寫作《我愛(ài)家鄉(xiāng)的**》。CAI課件"安慶攬勝",收錄了大量的山水風(fēng)光、文壇藝苑、名優(yōu)特產(chǎn)等內(nèi)容。此課件分五個(gè)部分介紹家鄉(xiāng):①宜城山水好風(fēng)光②文壇藝苑數(shù)風(fēng)流③閃爍歷史的明星④聲明遠(yuǎn)播名特產(chǎn)⑤古城新貌交響曲
3、在平時(shí)活動(dòng)中,開(kāi)展說(shuō)寫競(jìng)賽,向電臺(tái)、報(bào)紙投稿,挖掘?qū)W生潛力,讓學(xué)生有一種成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。利用各種途徑,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和習(xí)作興趣。
五、模式特征分析
1、教學(xué)模式
“體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的作文教學(xué)模式”是以多媒體為手段,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生思維入手,體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體。結(jié)合實(shí)際教學(xué)總結(jié)出“5+1”作文教學(xué)模式。
設(shè)計(jì)模式如下:
。1)激發(fā)興趣:學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為來(lái)源于自身的求知欲望,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),讓教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
。2)激發(fā)想象:想象是創(chuàng)造的源泉,在觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象,拓寬學(xué)生的視野。
。3)激發(fā)探索:教師利用媒體為學(xué)生提供直觀形象感性材料,提出觀察要求。或讓學(xué)生根據(jù)要求探索符合中心的材料,這是在激發(fā)學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生有序認(rèn)知事物。
。4)激發(fā)嘗試:學(xué)生在主動(dòng)觀察、探索的基礎(chǔ)上,用通順連貫的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這是學(xué)生思維深化的過(guò)程,學(xué)生“心有所思,情有所感”,由說(shuō)到寫,由量變到質(zhì)變的過(guò)程。
。5)激發(fā)思維:對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生分析、綜合、概括,促進(jìn)思維縱深發(fā)展,再造想象,引導(dǎo)學(xué)生辨別優(yōu)劣。
。6)協(xié)作學(xué)習(xí):師生共同
討論、評(píng)議,注重成果共享,相互促進(jìn),體現(xiàn)課堂民主,開(kāi)拓思維空間。它貫穿于“五激發(fā)”始終。
2、教學(xué)設(shè)計(jì):
體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的教學(xué)模式提出來(lái)以后,課題組決定在五年級(jí)進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)。如何在教學(xué)中體現(xiàn)這種教學(xué)模式的思想和要求,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵性的工作。從以下兩個(gè)方面介紹。
利用多媒體輔助教學(xué)寫作《我敬佩的一個(gè)人》為例加以介紹。
。1)分析教學(xué)目標(biāo):本課的教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文第九冊(cè)第6單元寫作練習(xí)。根據(jù)實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)如下:a.通過(guò)典型事例的描寫,恰當(dāng)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。b.抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,突出人物特點(diǎn)。c.通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生初步掌握寫人的方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握寫人的方法,教學(xué)難點(diǎn)是表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
。2)確定設(shè)計(jì)思想:
、僖龑(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)具有崇高品質(zhì)的人。
、谟(xùn)練學(xué)生觀察、聯(lián)想、思維表達(dá)能力。
③充分發(fā)揮多媒體教學(xué)功能。利用錄像、創(chuàng)設(shè)作文情境,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,利用電腦,進(jìn)行個(gè)別作文指導(dǎo)及典型作文的評(píng)議修改。
、茏⒁鈱懽鞣椒ǖ目偨Y(jié)和學(xué)生應(yīng)用的指導(dǎo)。
教師首先通過(guò)例文提煉出寫人的方法,接著通過(guò)觀察反映學(xué)生身邊生活的錄像,然后總結(jié)強(qiáng)化,促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一方法的掌握和應(yīng)用。
、堇脜f(xié)作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。
通過(guò)學(xué)生討論、評(píng)議啟發(fā)學(xué)生想象,開(kāi)拓思維空間,由同學(xué)想到家庭想到社會(huì),從而掌握寫人的方法。
。3)設(shè)計(jì)流程:
上例是憑借電教媒體,輔助作文教學(xué),激發(fā)學(xué)生寫作興趣。它遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),由易到難,從觀察→片斷→練習(xí)→文章寫作→評(píng)議。學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性知識(shí),思維得到升華。
利用電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)寫作《我愛(ài)家鄉(xiāng)的××》:
。1)分析教學(xué)目標(biāo):這是第十一冊(cè)第3單元的訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)如下:
、倌馨匆欢樞蛴^察,抓住重點(diǎn)寫具體。②表達(dá)真情實(shí)感。③掌握修改作文的方法。④借助電腦,提高作文能力。
教學(xué)重點(diǎn):是借助描寫對(duì)象表達(dá)真實(shí)情感及修改文章的方法。
教學(xué)難點(diǎn):是運(yùn)用電腦觀察寫作、評(píng)改文章。
。2)確定教學(xué)思想:①引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛(ài)家鄉(xiāng)。②指導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想、思維。③借用網(wǎng)絡(luò)的交互功能,提供寫作素材,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力,進(jìn)行作文的評(píng)議修改,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
首先,讓學(xué)生瀏覽家鄉(xiāng)的山水風(fēng)景、文化特產(chǎn)等,從而了解家鄉(xiāng),接著選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng),在說(shuō)的基礎(chǔ)上借用電腦寫作。然后憑借交互功能評(píng)議修改自己或同學(xué)的文章,提高學(xué)生修改文章的能力。
。3)流程如下:
實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué),人機(jī)交互,克服學(xué)生的畏難心理。師生之間,學(xué)生之間的交流更為自然,更能激發(fā)學(xué)生的主觀思維。網(wǎng)絡(luò)的使用,增大了教學(xué)容量,鍛煉了學(xué)生調(diào)閱信息的能力。同時(shí),它也促進(jìn)學(xué)生探索求知領(lǐng)域的興趣,有助于學(xué)生求新求變。
六、效果測(cè)量及分析
1.評(píng)價(jià)體系的建立。
根據(jù)教學(xué)模式的要求,建立了三個(gè)指標(biāo):作文興趣、作文知識(shí)、作文能力。
對(duì)于“作文興趣”指學(xué)生的主觀情感是否愿意投入到作文中去,是主動(dòng)、積極思考,還是被動(dòng)應(yīng)付,包括“情感投入”、“作文態(tài)度”。
對(duì)于“作文知識(shí)”指學(xué)生的觀察方式方法,審題確定中心,思維方法、遣詞造句、謀篇方法。
對(duì)于“作文能力”指命題理解能力、觀察事物能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力、寫作能力。
每個(gè)單項(xiàng)指標(biāo),都分優(yōu)、良、中、差四個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí),90~100分為優(yōu),75~89分為良,60~74分為中,59分以下為差。參照各個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)所占的權(quán)重,得出四個(gè)等級(jí)的得分范圍。關(guān)于等級(jí)的劃分見(jiàn)表1。
通過(guò)上述工作,建立起小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的作文能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
表1
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生作文能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
表1說(shuō)明:
、佟白魑呐d趣”中的“情感投入”指學(xué)生對(duì)作文“很感興趣想寫”、“感興趣,愿意寫”、“一般、無(wú)所謂”、“不感興趣、不愿寫”!白魑膽B(tài)度”指“很認(rèn)真”、“認(rèn)真”、“有時(shí)不認(rèn)真”、“馬虎”。它通過(guò)“調(diào)查問(wèn)卷方式及平時(shí)學(xué)生在校表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。
、凇白魑闹R(shí)、作文能力”根據(jù)學(xué)生平時(shí)作文課的表現(xiàn)及作文卷面進(jìn)行評(píng)分。
2.教學(xué)效果的分析
采用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文能力的評(píng)價(jià)。這里應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)一個(gè)班的學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行作文能力評(píng)價(jià),得到表2結(jié)果。
表2
“5+1”作文教學(xué)模式,它充分運(yùn)用了現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過(guò)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化,具有教學(xué)信息多媒體化,教學(xué)信息組織的超文本方式,人機(jī)交互的互動(dòng)化,信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化等優(yōu)勢(shì)。以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。利用情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境元素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,使學(xué)生由原來(lái)的單純聽(tīng)講,接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位,轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與的主體地位。從根本上改變了“教師教,學(xué)生學(xué)”的被動(dòng)局面,學(xué)生的心態(tài)由“要我寫”而變?yōu)椤拔乙獙憽。?shí)施這種模式進(jìn)行作文教學(xué),學(xué)生的習(xí)作興趣、作文能力、探索精神都有明顯提高。
當(dāng)然,實(shí)施“5+1”作文教學(xué)模式,需要結(jié)合學(xué)生的心理、能力等實(shí)際情況,靈活運(yùn)用模式組合教學(xué),更有助于學(xué)生知識(shí)、能力、情感、創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展。不可單一片面地采用某一選項(xiàng),為教學(xué)而教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生視作文為樂(lè)時(shí),作文教學(xué)才會(huì)步入良性循環(huán)。
八、附件:課例錄像、精彩片斷、調(diào)查問(wèn)卷、設(shè)計(jì)方案。
研究報(bào)告作文14
我在去年的暑假去了南昌的植物園,令人念念不忘的是人心果、菩提樹(shù)、象腿樹(shù),但我最喜歡的還是人心果。
人心果是一種橢圓形的紅色果實(shí)。長(zhǎng)不過(guò)2厘米,表面上看去沒(méi)有什么神秘的地方?陕(tīng)講解員阿姨說(shuō):"人心果的神秘之處在于它能改變?nèi)说奈队X(jué)。當(dāng)人食用后,再食用酸味、苦味、辣味等各種味道的食物時(shí),會(huì)立即變?yōu)樘鹞,時(shí)間可持續(xù)30-50分鐘!澳翘欤一氐郊倚南耄簽槭裁慈诵墓赃M(jìn)嘴里,一切都會(huì)變成甜的?
后來(lái),我問(wèn)了爸爸媽媽,他們說(shuō):”可能里面有變味的東西,具體不太明了!坝谑俏疑暇W(wǎng)查看資料,才知道原來(lái)它含有一種變味白酶(又稱神秘果素),它雖然不能真正改變食物的味道,但可以改變?nèi)说?味覺(jué),使吃過(guò)的食物感覺(jué)都是甜的。所以,人們吃過(guò)神秘果后,再吃任何食物都覺(jué)得是甜的。
看來(lái),人心果的作用真大啊!我想下次在吃藥前吃一些人心果,那該不感覺(jué)到苦啦!植物是我們的朋友,請(qǐng)大家不要傷害它!
研究報(bào)告作文15
一、提出問(wèn)題的背景
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn),作文教學(xué)將為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)具備足以適應(yīng)社會(huì)生活的寫作水平,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)作文教學(xué)效果如何,將直接影響到以后寫作能力的發(fā)展,但當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)普遍存在費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁、低效的問(wèn)題,許多學(xué)生怕寫作文,寫作文時(shí)常是敲額頭,皺眉頭,咬筆頭,好半天也開(kāi)不了頭。
究其原因,主要表現(xiàn)為:作文教學(xué)隨意性大,序列性不強(qiáng);脫離訓(xùn)練空談作文知識(shí)寫作方法;指導(dǎo)方法缺乏針對(duì)性,不夠多樣化;寫作量偏少;個(gè)別化學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)難以開(kāi)展;作文教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,不少學(xué)生視寫作為畏途。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因很多,重要原因之一是:“教”仍然是一個(gè)低技術(shù)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè),整個(gè)教育都是一個(gè)手工操作方式的、勞動(dòng)密度大而且效益甚微的產(chǎn)業(yè)。
基于上述理論和實(shí)踐的多方面考慮,我校在上級(jí)教育科研部門的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件,于一九九七年十二月開(kāi)展了小學(xué)作文TV教學(xué)實(shí)驗(yàn),力求借鑒電視散文和MTV的特點(diǎn),以其動(dòng)態(tài)可視的優(yōu)點(diǎn), 給學(xué)生提供豐富的生活素材、直觀的視聽(tīng)感受,以達(dá)到改善學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,開(kāi)發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能,達(dá)到作文教學(xué)整體效率的最優(yōu)效果。
二、研究理論依據(jù)
。ㄒ唬├碚摷僭O(shè)
本研究以“小學(xué)作文TV教學(xué)”為主題,其基本假設(shè)是:通過(guò)設(shè)計(jì)制作系列“作文TV”課件,并根據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計(jì)課型,可以有效地提高學(xué)生的寫作興趣,幫助學(xué)生有效地掌握作文的基本技能,迅速提高寫作水平。設(shè)計(jì)制作一系列“作文TV”課件,并根據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計(jì)新型作文課是我們假定的原因變量,即自變量;實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)作文的興趣明顯提高,能關(guān)心周圍事物,注意觀察生活,積累寫作素材,基本了解各類文體的寫作方式,掌握不同的寫作表達(dá)手法,能敘述、說(shuō)明一般事物,發(fā)表簡(jiǎn)短議論,會(huì)寫日常應(yīng)用文,做到有內(nèi)容、有中心、有條理,語(yǔ)句通暢,不寫錯(cuò)別字,養(yǎng)成觀察──思考──寫作──修改──定型的習(xí)慣,是假定的結(jié)果變量,即因變量。假設(shè)這二者之間的因果關(guān)系,需要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
。ǘ├碚撘罁(jù)
1.語(yǔ)文教學(xué)大綱所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)
語(yǔ)文教學(xué)大綱指出:“語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具”學(xué)科, “語(yǔ)文這門學(xué)科,它的重要特點(diǎn)是思想教育和語(yǔ)文教學(xué)的辯證統(tǒng)一。” 作為語(yǔ)文學(xué)科重要組成部分的作文教學(xué),既要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,又要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、觀察事物、分析事物的能力,也就是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
2.建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是通過(guò)傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下借助其它(包括教師或?qū)W習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。
3.認(rèn)識(shí)規(guī)律
(1)由內(nèi)容到形式
堅(jiān)持從構(gòu)思內(nèi)容入手,先解決“寫什么”的問(wèn)題, 再考慮形式,解決“怎樣寫”的問(wèn)題。
。2)由寫句、寫段到寫篇,實(shí)驗(yàn)遵循由易到難的原則,先指導(dǎo)學(xué)生寫句、寫段,再指導(dǎo)學(xué)生寫篇,放緩作文的坡度。
。3)由注意到興趣
小學(xué)生受心理、生理年齡特征影響,好奇心強(qiáng),對(duì)新鮮事物非常敏感,特別是直觀、具體的事物或形式新穎、色彩鮮艷的對(duì)象,最能引起他們的注意,由注意從而產(chǎn)生興趣。
(4)由模仿到創(chuàng)作
堅(jiān)持讀寫結(jié)合,范文引路,通過(guò)模仿,過(guò)渡到學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作、自由想象。
4.教學(xué)規(guī)律
(1)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力緊密結(jié)合。
。2)口頭語(yǔ)言訓(xùn)練與書面語(yǔ)言訓(xùn)練緊密結(jié)合。
。3)由易到難,循序漸進(jìn)。
。4)勤寫多練。
三、研究目標(biāo)
研究的目標(biāo)是:設(shè)計(jì)制作系列“作文TV”課件,探索一條大面積提高小學(xué)生作文水平的新思路。
教給學(xué)生觀察事物、分析事物的方法,養(yǎng)成觀察事物、分析事物的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法,健康的審美觀和高尚的思想情操,塑造美好的心靈;發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的作文水平。
四、研究過(guò)程與管理
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本實(shí)驗(yàn)研究主要采用自然實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法,并輔之以現(xiàn)場(chǎng)觀察法、問(wèn)卷法等方法,整體實(shí)驗(yàn)是教學(xué)常態(tài)下的單組實(shí)驗(yàn),不打亂原有的學(xué)校班級(jí)組織,校內(nèi)不設(shè)對(duì)比班和實(shí)驗(yàn)班。
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研究工作的基本思路是:先開(kāi)展“作文TV”課件攝制及制作,再進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用。在保持實(shí)驗(yàn)教師相對(duì)穩(wěn)定的情況下,先對(duì)各年級(jí)依據(jù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生的作文現(xiàn)狀分段要求,分類指導(dǎo),分層實(shí)施,制訂各年段各單元的拍攝計(jì)劃、作文寫作要求、寫作指導(dǎo)、范文、評(píng)點(diǎn)等書面資料,然后將制作的“作文TV”課件運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。分批完成實(shí)驗(yàn)方案中的各項(xiàng)任務(wù)。
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研究的基本步驟是1997年10月──1998年3月為研究的第一階段,主要工作是購(gòu)置各種硬件設(shè)施,制訂完善實(shí)驗(yàn)方案,申請(qǐng)立項(xiàng)開(kāi)題;1998年4月──1999年8月為實(shí)驗(yàn)的第二階段,主要工作是制作“作文TV”系列課件,舉行全市小學(xué)同行的公開(kāi)課,展示作文教學(xué)的各類課型,廣泛征求意見(jiàn);1999年9月──20xx年12月為實(shí)驗(yàn)的.第三階段, 主要工作是召開(kāi)專家、學(xué)者、同行的討論會(huì),作歸因分析,總結(jié)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
(四)研究過(guò)程管理
為保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,我們從如下幾個(gè)方面加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的管理:
1.科研意識(shí),形成“改革作文教學(xué)現(xiàn)狀”的共識(shí)。
一支科研意識(shí)濃厚,教改積極性高漲的教師隊(duì)伍,是教學(xué)改革的活水源頭。為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,我們組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》、《小學(xué)生心理學(xué)》、《楊老師家教》等系列理論、經(jīng)驗(yàn),使教師強(qiáng)烈地意識(shí)到當(dāng)前作文教學(xué)的弊端,并愿意為小學(xué)作文教學(xué)改革盡一份努力,作一份貢獻(xiàn),解放“作文難寫”的苦惱的小學(xué)生。
2.培訓(xùn)師資,提高教師思想素質(zhì)和科研水平。
提高教師的素質(zhì)是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的根本保證,承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù),對(duì)教師來(lái)說(shuō),無(wú)疑是增加了工作量,加重了教師負(fù)擔(dān),因而要求教師首先要有奉獻(xiàn)精神。為此,我們一方面強(qiáng)化教師職業(yè)道德,一方面不斷完善激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師敬業(yè)愛(ài)崗。許多實(shí)驗(yàn)教師利用節(jié)假日,加班加點(diǎn)工作,使實(shí)驗(yàn)按進(jìn)度如期完成。
承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù),既要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,還要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸榇,我們采取了以下措施?/p>
一是狠抓教師基本功訓(xùn)練,主要內(nèi)容是一份優(yōu)秀的教案,一節(jié)優(yōu)質(zhì)作文課,一篇優(yōu)秀文章,會(huì)微機(jī)操作和軟件制作。訓(xùn)練方法是請(qǐng)校外有專長(zhǎng)的教師輔導(dǎo)與老師的鉆研相結(jié)合。
二是請(qǐng)進(jìn)來(lái),為提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平,我們每期都要請(qǐng)專家教授來(lái)校作輔導(dǎo)報(bào)告,提高教師科研水平。
三是走出去,全國(guó)各地有影響的作文教研活動(dòng)或培訓(xùn)班,我校都克服經(jīng)濟(jì)困難,盡力去參加。
四是堅(jiān)持崗位培訓(xùn),走內(nèi)涵發(fā)展的道路,我們規(guī)定每周半天科研活動(dòng),每期每位教師讀一本教育專著,每周記不少于20xx字的讀書筆記,寫2篇實(shí)驗(yàn)心得等,使教師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn), 在實(shí)驗(yàn)中提高自身素質(zhì)。
3.三位一體,加強(qiáng)聯(lián)系,保證實(shí)驗(yàn)教師操作符合要求。
4.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建章立制,規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理。
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