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六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

時(shí)間:2024-08-06 11:12:28 科普知識(shí) 我要投稿

六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析(實(shí)用)

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,我們都離不開(kāi)試卷,作為學(xué)生,想要成績(jī)提升得快,那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習(xí),寫(xiě)試卷,什么類(lèi)型的試卷才能有效幫助到我們呢?下面是小編為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析,僅供參考,歡迎大家閱讀。

六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析(實(shí)用)

六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析1

  我們班有37名學(xué)生參加了語(yǔ)文實(shí)考,最高分是93分,及格率達(dá)到了94.6%,優(yōu)秀率為45.9%。這次考試的試題設(shè)計(jì)有以下三個(gè)特點(diǎn):首先,靈活性。試題根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,緊密?chē)@小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)教材中的核心目標(biāo),重點(diǎn)突出,知識(shí)覆蓋面廣,試題設(shè)計(jì)靈活多樣,不僅考查了學(xué)生的能力,也開(kāi)發(fā)了他們的智力,但對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)有一定難度。其次,全面性。這次考試涵蓋了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力和寫(xiě)作能力的綜合性考查;A(chǔ)知識(shí)部分考查了拼讀書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)運(yùn)用、課文理解和課外閱讀理解等內(nèi)容,寫(xiě)作部分注重與實(shí)際活動(dòng)的結(jié)合。最后,基礎(chǔ)性。此次考試主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主,涉及了新穎活潑的題型,重點(diǎn)考查了學(xué)生的審題、思考、分析和概括能力?偟膩(lái)看,試卷命題基本體現(xiàn)了三個(gè)導(dǎo)向:注重基礎(chǔ)知識(shí)的'考查,突出語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練性;增加閱讀量,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合,提高作文水平。

  在學(xué)生成績(jī)方面,我們注意到以下問(wèn)題:首先,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)較扎實(shí),注重考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確掌握。其次,很多學(xué)生在閱讀理解的第二大題中沒(méi)有理解詞語(yǔ)和文中句子的意思,導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  為了改進(jìn)教學(xué),我們需要思考和努力的方向有:首先,繼續(xù)重視和加強(qiáng)句子訓(xùn)練,特別是修改病句、改寫(xiě)句子和寫(xiě)擬人句等,需要在總復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。其次,平時(shí)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,多積累優(yōu)秀的詞語(yǔ)和句子,為提高語(yǔ)言表達(dá)能力做好準(zhǔn)備。第三,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅靠大量的課外閱讀練習(xí)。在精讀課上,老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法;在略讀課上,要放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要從整體把握課文思想內(nèi)容的能力、理解詞語(yǔ)含義的能力、體會(huì)課文的表達(dá)方法的能力以及自主提問(wèn)和回答問(wèn)題的能力四個(gè)方面入手。最后,在習(xí)作指導(dǎo)方面要兼顧學(xué)困生,給他們提供個(gè)性化的指導(dǎo),消除嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。

六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2

  轉(zhuǎn)眼間,第一次月考結(jié)束了,看著學(xué)生的成績(jī),我感受頗多:自己的付出還不夠,對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,部分學(xué)生粗心、書(shū)寫(xiě)潦草的壞習(xí)慣沒(méi)有改過(guò)來(lái),對(duì)待學(xué)習(xí),態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)積極性不高......學(xué)生們的成績(jī)還是在中下等位置,均分比六(1)班低了7分,比校均分低了3分。特別是有些問(wèn)題明明強(qiáng)調(diào)過(guò),還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大!要想讓學(xué)生再提高,說(shuō)句實(shí)話,真的很難!畢竟學(xué)困生比較多,但是,學(xué)生的進(jìn)步又能讓我看到一絲希望!逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后,綜觀學(xué)生答題情況,我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思:

  一、月考試卷分析

  1.基礎(chǔ)知識(shí)部分

  總體上說(shuō),這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,題型都不陌生,盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤!

  第一題是拼音,第二題是多音字,雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目,但我感覺(jué)還是沒(méi)有引起學(xué)生注意,部分學(xué)生拼音不會(huì),書(shū)寫(xiě)不規(guī)范成了失分的主要原因。我仔細(xì)數(shù)了一下,班級(jí)里全對(duì)的只有全班的四分之一,這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做得再細(xì)些!

  第三題詞語(yǔ)搭配,學(xué)生做得比較好,但是有少數(shù)學(xué)生由于粗心導(dǎo)致失分過(guò)多。今后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、做題。

  第四題,詞語(yǔ)解釋也有學(xué)生做錯(cuò)了,這可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。第五題,查字典,這部分學(xué)生實(shí)在是很不理想。雖然對(duì)查字典的理論知識(shí)掌握挺好,但是實(shí)際應(yīng)用卻不太樂(lè)觀,這是做練習(xí)太少的問(wèn)題居多。我想在以后的教學(xué)中,要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練!

  第六題、句子練習(xí),由于與第2.3.4小題相關(guān)內(nèi)容講解較多,所以學(xué)生總體得分還可以;第1小題中,由于學(xué)生不能搞清楚這句話是說(shuō)的,所以答題結(jié)果自然可想而知,第5小題學(xué)生將“船長(zhǎng)的權(quán)力”擴(kuò)成了“船長(zhǎng)有權(quán)力”;第6小題仿寫(xiě)句子中,學(xué)生不能理解“山嶺”與“青草”的內(nèi)在聯(lián)系,所以結(jié)果也不是很理想。

  第七題,根據(jù)課文內(nèi)容完成下列各題,雖然都是反復(fù)練習(xí)過(guò)的題,學(xué)生的得分情況也不是很好,這主要是平時(shí)檢查不夠。

  第八、九題,閱讀部分

  課外閱讀,失分相對(duì)教多的是對(duì)于文章中心意思的理解,從平時(shí)和這次的測(cè)驗(yàn)來(lái)看,學(xué)生閱讀積累比較少,思維不夠開(kāi)闊,只要是老師沒(méi)有講到的,就不敢做,不會(huì)做,做不好,部分學(xué)生意見(jiàn)閱讀題就頭疼,因?yàn)樗麄凁B(yǎng)成了不閱讀、不思考的習(xí)慣,有思考題就空下來(lái)!這也帶給我新的思考!

  第十題,習(xí)作部分

  學(xué)生得分比較低,我分析了一下,一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng),另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續(xù)督促與指導(dǎo),我想這也是我們不能出現(xiàn)高分的原因,字寫(xiě)端正了,寫(xiě)認(rèn)真了,我想不僅是習(xí)作分能提高,更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真!

  二、教學(xué)反思

  審視學(xué)生的答題情況,回想這一個(gè)月以來(lái)他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn):

  1、細(xì)化教學(xué)的工作,端正學(xué)生的態(tài)度

  我想在以后的教育教學(xué)中,如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!

  2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  良好的習(xí)慣成就好人生,我發(fā)現(xiàn)自己班的`學(xué)生明顯缺少了恒心,不注重細(xì)節(jié),表現(xiàn)為浮躁,令我們科任老師都很著急!

  3、興趣先導(dǎo),注重積累。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清,每課的練習(xí)面批面改!

  4、關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機(jī)會(huì),平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài),想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過(guò)輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生,我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正,只是長(zhǎng)期不被重視,沒(méi)有科學(xué)的方法,使得他們的基礎(chǔ)很差,他們也很努力,面對(duì)他們,只有反復(fù)練習(xí),為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)!面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,都及時(shí)地給予鼓勵(lì),盡管他們爬行得很慢,但作為老師不能對(duì)他們喪失信心!

  在這次考試中,在我所教的班級(jí)里很多同學(xué)都比以前有了一定的進(jìn)步,特別是幾個(gè)基礎(chǔ)非常差的同學(xué),雖然離平均分還有很大的差距,但和他們自己比起來(lái),真的是在進(jìn)步;但是令我遺憾的是,也有一小部分學(xué)生的成績(jī)?cè)谙禄,就是因(yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度不好,影響了班集體的平均成績(jī)。

  第一次考試已經(jīng)結(jié)束了,在以后的教學(xué)中,我應(yīng)重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促,使其端正態(tài)度,改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。我本人應(yīng)該在教學(xué)方面更細(xì)化,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時(shí)督促、檢查其作業(yè)和家庭作業(yè),使學(xué)生的成績(jī)逐步提高。

六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3

  一、試題特點(diǎn)

  本次期中試卷,命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為基本點(diǎn),以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象,注重學(xué)生基礎(chǔ),能全面、細(xì)致的掌握學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。這份試題,其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”,并且注重題型的多樣性,力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合,是一份難度適宜,題目較靈活的試卷。

  二、基本情況

  本次參考人數(shù)170人,及格率95%,優(yōu)分人數(shù)113人,優(yōu)秀率66%.最低分為12分。

  三、學(xué)生答題得失分析

 。ㄒ唬┗A(chǔ)部分

  第一題,按要求把詞語(yǔ)規(guī)范的寫(xiě)入田字格,大部分學(xué)生滿分,個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,沒(méi)有注意到漢字的間架結(jié)構(gòu)。

  第二題,看拼音寫(xiě)同音詞,竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學(xué)生易混淆。錯(cuò)誤最多。

  第三題選擇。請(qǐng)你用“靜”字,組成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。很多學(xué)生不能很好的區(qū)分寂靜、幽靜和寧?kù)o的意思,所以導(dǎo)致失分較為嚴(yán)重。

  第四題將意思相近的成語(yǔ)兩兩相對(duì)。此題要求學(xué)生只寫(xiě)序號(hào),但由于有少部分學(xué)生審題馬虎寫(xiě)的詞語(yǔ),所以失了分。

  第五題,按要求寫(xiě)句子中修改病句和將陳述句改為反問(wèn)句失分嚴(yán)重。

  第六題,考察的是學(xué)生掌握文中優(yōu)美句段和名言警句的內(nèi)容,學(xué)生掌握的較牢固,能夠正確書(shū)寫(xiě)。

 。ǘ┛谡Z(yǔ)交際

  六年級(jí)三個(gè)班口語(yǔ)交際完成的都比較理想,因此失分少。

 。ㄈ╅喿x短文,回答問(wèn)題。

  分為課內(nèi)和課外兩個(gè)文段。滿分的沒(méi)有,大多數(shù)學(xué)生都得25分左右。這道題答得不太理想,丟分最多的是第5小題省略號(hào)的作用。學(xué)生沒(méi)有區(qū)分好語(yǔ)言的時(shí)斷時(shí)續(xù)和心理活動(dòng)的斷斷續(xù)續(xù)。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞一題學(xué)生做的有些不理想。由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)閱讀能力的深度還不夠。

  第十題,習(xí)作。此次習(xí)作貼近生活實(shí)際,每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō),有故事可講,因此得分較高!

  四、今后教學(xué)整改措施

  1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心答題,耐心檢查,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育,培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  2、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

  字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,如:竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?主要是教師平時(shí)設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題的題量少而簡(jiǎn)單,沒(méi)有達(dá)到訓(xùn)練的目的.。要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞,同音字,形近字的以及反問(wèn)句,修改病句訓(xùn)練。

  3、繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練,特別是理解和閱讀能力。

  平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解,引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當(dāng)然,還要多從方法上指導(dǎo)閱讀。

  4、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  教材中出現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式,要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語(yǔ)病,在大處要教活激活學(xué)生的思維,要求要嚴(yán),方法要活,提高學(xué)生的答題能力。

  5、在寫(xiě)作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。

  隨時(shí)引導(dǎo)督促學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一點(diǎn),方式方法可以靈活多樣一些,多進(jìn)行習(xí)作交流,提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。另外,要求學(xué)生課外多閱讀文章和課外書(shū)籍。

  本次期中測(cè)試讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,我的教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多,任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界,努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神,腳踏實(shí)地,開(kāi)拓創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。

六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析4

  六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷從識(shí)字與寫(xiě)字、積累與運(yùn)用、閱讀與感悟、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì),去理解、去感受、去運(yùn)用,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),積累運(yùn)用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析,談點(diǎn)看法。

  一、基本情況

  本次六年級(jí)檢測(cè)參考人數(shù)150人,人平73。5分,及格人數(shù)135人,及格率90%,優(yōu)生人數(shù)95人,優(yōu)生率63。3%。

  二、試題特點(diǎn)

  本試卷分為三大板塊,一是知識(shí)積累與運(yùn)用,二是理解與感悟,三是習(xí)作園地,其特點(diǎn)如下:

  1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也基本保持不變,但通過(guò)采用為保護(hù)環(huán)境等題型增大了考查面,開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

  2、作文緊貼教材,本次作文就以童年的趣事為主題。作文題材關(guān)注學(xué)生生活,學(xué)生有話可寫(xiě),能夠?qū)W以致用。

  三、學(xué)生答題得失分析

  盡管試卷的一部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

  1、字音、字詞(1、2、3、4、5題,共20分)

  試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。我抽查了25份試卷,‘恩賜’這個(gè)詞語(yǔ)全對(duì)的有16人,‘嗽’字認(rèn)錯(cuò)的最多。從得分來(lái)看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

  2、判斷題(6題,共5分)

  判斷題3題和判斷題5題是出現(xiàn)問(wèn)題最多的題目,3題主要原因是學(xué)生對(duì)主要節(jié)日的時(shí)間掌握不牢固,導(dǎo)致失分,第5小題就我認(rèn)為此題不夠嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致學(xué)生分析時(shí)出現(xiàn)誤差。

  3、按要求完成句子練習(xí)(7題,共6分)

  此題工4小題,這道題學(xué)生失分較少,看得出學(xué)生對(duì)句式的轉(zhuǎn)換掌握比較牢固。

  4、積累與運(yùn)用(8題,共10分)

  積累與應(yīng)用部分主要考查了學(xué)生對(duì)日積月累的掌握情況,學(xué)生大體情況較好,部分學(xué)生積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少,錯(cuò)別字太多,可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫(xiě)。

  5、修改病段(9題,共4分)

  此題學(xué)生丟分情況較為嚴(yán)重,一是平時(shí)沒(méi)有練習(xí)到,二是老師未對(duì)此類(lèi)題型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的練習(xí)。所以在今后教師要對(duì)這類(lèi)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)系統(tǒng)的練習(xí)與指導(dǎo)。

  6、理解與感悟(二題共25分)

  本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,既考查了學(xué)生對(duì)教材的理解掌握情況又進(jìn)行了延伸。課內(nèi)部分學(xué)生得分較高,但學(xué)生對(duì)該片段所運(yùn)用的餓描寫(xiě)方法判斷不夠準(zhǔn)確。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò),但文章篇幅不長(zhǎng)、淺顯易懂,學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難,閱讀短文后,要回答的問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高,最集中的表現(xiàn)是在找文章中偉大的反義詞時(shí)失分較多,在給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的問(wèn)題上也有待進(jìn)一步的練習(xí),而開(kāi)放性的問(wèn)題學(xué)生在作答時(shí)都能夠表述得較為準(zhǔn)確。從以上可以反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,教師要注意過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo);另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。

  7、作文(十題共30分)

  從閱卷情況來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是學(xué)生都有話可寫(xiě),都知道通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物情感;二是內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)句生動(dòng)流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫(xiě)作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。

  四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

  1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

  字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),可學(xué)生的得分率還是不高。要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練,

  2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀

  從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,雖然閱讀題的得分率是比較高的,但是總的來(lái)說(shuō)學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。閱讀是極具個(gè)性化的行為,教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本,用心讀書(shū),才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。

  3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感

  從試卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,作文內(nèi)容的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,“作文打假”刻不容緩。學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的'就是寫(xiě)作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

  一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢,感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?傊瑢(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,說(shuō)心里的話,說(shuō)有童真童趣的話。

  4、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐

  積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū),組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生讀好書(shū),多讀書(shū),愛(ài)讀書(shū),并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間,可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言;可鼓勵(lì)那些寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),獲得成功的喜悅;還可開(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野,豐富知識(shí)積累的目的。

六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析5

  xx年小學(xué)畢業(yè)考試已經(jīng)畫(huà)上完滿的句號(hào)。為發(fā)揚(yáng)成績(jī),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出尚存問(wèn)題,再出新招,下面我謹(jǐn)代表中心小學(xué),就今年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷所呈現(xiàn)的成績(jī)與問(wèn)題作粗淺的分析與評(píng)價(jià)。

  一、試卷評(píng)價(jià)

  總體而言,今年我市小考語(yǔ)文試卷,滲透了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想,既緊扣書(shū)本,又略超與書(shū)本;既注重基礎(chǔ)知識(shí),又重視能力考查;既注重貼近學(xué)生生活,更致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展;既考慮大面積農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況,又體現(xiàn)試題的梯度,出得活但有格,符合當(dāng)前語(yǔ)文課改的方向,對(duì)我們今后的教學(xué)起了一個(gè)很好的導(dǎo)向作用,其亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在:

  1、卷面結(jié)構(gòu)順應(yīng)了教材。試題包含有“積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作”三大版塊,這樣的分類(lèi)與教材相吻合。

  2、覆蓋面廣。試題涉及了拼音、字詞句、知識(shí)積累、名言警句、詩(shī)歌、課文段落、課外短文、習(xí)作等多方面內(nèi)容。這就要求學(xué)生平時(shí)要多積累,多掌握一些常用詞語(yǔ),多了解一些名言警句,名篇名著,這對(duì)學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作運(yùn)用、社會(huì)交際均有益處。

  3、靈活多樣。試題形式多樣,主客觀題均有,如填空、選擇、理解、分析、概括、表達(dá)等形式的題型。試題內(nèi)容也較靈活。

  4、貼近學(xué)生生活。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“工具性與人文性的統(tǒng)一”、“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”、“貼近社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活”等思想理念。

  5、注重積累。今年的試題綜合上下冊(cè)知識(shí)更加注重學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。如三、四、五大題按要求寫(xiě)成語(yǔ)、按要求填寫(xiě)古詩(shī)、名言,目的就在于檢查學(xué)生的語(yǔ)文常識(shí)的積累和能否活用所積累的語(yǔ)言,從而加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)積淀,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),體現(xiàn)了較好的導(dǎo)向性。

  二、答卷分析

  第一、關(guān)于積累運(yùn)用

  這部分主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)字、詞、句等理解、積累、運(yùn)用的情況。從卷面上來(lái)看,多數(shù)考生對(duì)該部分的知識(shí)掌握相對(duì)較好,基本上能正確地看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),準(zhǔn)確地?fù)?jù)詞取義,根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境組詞填空;根據(jù)提示填寫(xiě)古詩(shī)、名言;對(duì)課文中相關(guān)知識(shí)的理解較透徹,大都能正確地完成相關(guān)課文內(nèi)容的填空。尤其是第一題看拼音寫(xiě)漢字、第二題改正成語(yǔ)中的錯(cuò)別字;第三和第四題名言、詩(shī)句的默寫(xiě)補(bǔ)充練習(xí);第六大題第4小題寫(xiě)出關(guān)于時(shí)間的名言這些知識(shí)積累題,學(xué)生完成不錯(cuò),出錯(cuò)率較低?梢(jiàn)考生基本的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí),且能靈活地用以解決相關(guān)問(wèn)題,值得充分肯定。

  當(dāng)然,在部分考生身上,也反饋了一些不盡人意的問(wèn)題:

  1、書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯(cuò)別字現(xiàn)象

  2、審題不夠認(rèn)真而造成了不應(yīng)該的失分

  3、語(yǔ)言表達(dá)能力還有待于提高

  第二、關(guān)于閱讀理解

  培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,已經(jīng)成為廣大老師的共識(shí)。但從卷面上看,學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句段的理解和感悟上,以及文章整體把握上,存在較大偏差。

  如課內(nèi)閱讀(語(yǔ)段選自《匆匆》)考試題課堂上并為作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),學(xué)生答題情況總體不好,由此反映出學(xué)生在分析、概括能力方面仍很欠缺,也說(shuō)明我們有些教師在閱讀教學(xué)中,對(duì)文章重點(diǎn)句段的品讀以及整體把握能力的引導(dǎo)和訓(xùn)練還不到位。

  再如,課外閱讀第5、第6小題這些題目是考查學(xué)生對(duì)短文中心和主要內(nèi)容的理解,從得分情況看,這兩道題完成相對(duì)好些。多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句作答,但仍有一部分同學(xué)聯(lián)系上下文答題的能力薄弱,不懂得抓住文中關(guān)鍵句子來(lái)讀出答案。他們的回答要么僅抓住一個(gè)要點(diǎn),不夠全面,要么游離于文本的內(nèi)容情感之外。這實(shí)際上反映出學(xué)生未真正讀懂文章內(nèi)容,未真正理解作者的思想感情,也暴露了學(xué)生平時(shí)閱讀的隨意性、盲目性、膚淺性。

  第7、第8等主觀題,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的'實(shí)踐性和綜合性。既能反映出學(xué)生的理解水平和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,也能更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。從答卷情況看,學(xué)生失分較少。但有些學(xué)生寫(xiě)得空洞,語(yǔ)言平淡,缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě);有些寫(xiě)得詞不達(dá)意,還有一些根本就不寫(xiě)。這幾道題的答卷情況,可以看出我們有些老師在教學(xué)中只是單純閱讀,語(yǔ)言文字訓(xùn)練非常薄弱。讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要原則,也是好方法。因此在閱讀課上要重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),努力做到讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)等形式的有機(jī)結(jié)合。這也是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

  三、關(guān)于作文

  本次檢測(cè)作文分為大小作文兩部分從閱卷情況看,小作文仍有個(gè)別學(xué)生書(shū)信格式不夠規(guī)范,大作文多數(shù)學(xué)生理解題意,能從平時(shí)生活中搜集作文素材,記錄自己以及身邊真實(shí)的人、事和感受,體現(xiàn)了“我手寫(xiě)我心”,幾乎沒(méi)有“跑題”現(xiàn)象;少數(shù)同學(xué)語(yǔ)言生動(dòng),選材典型且富有生活氣息,寫(xiě)出了自己的生活,寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感,體現(xiàn)了較好的語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力;有幾位學(xué)生用議論文的的體裁寫(xiě)了自己對(duì)贊揚(yáng)的感悟,寫(xiě)得很有文采,堪為佳作。當(dāng)然,部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視:一是選材上太陳舊老套,又多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,內(nèi)容空洞,語(yǔ)言平淡,寫(xiě)不出真情實(shí)感。一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要,離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣;三是寫(xiě)作技巧欠缺,條理安排上鮮有創(chuàng)意,存在報(bào)流水帳的現(xiàn)象,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多,與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距。其根源除學(xué)生自身素養(yǎng)外,大概和我們某些教師平時(shí)疏于指導(dǎo)和訓(xùn)練不到位也有關(guān)。

  老師們,20xx年我市小學(xué)生畢業(yè)水平檢測(cè)已經(jīng)落下帷幕,不論成功或失敗,都已經(jīng)過(guò)去。語(yǔ)文教學(xué)值得研究和探討的有很多,在全市各校百舸爭(zhēng)流的新形勢(shì)下,希望能堅(jiān)決貫徹教育局關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指示精神,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極探索,努力工作,來(lái)為新課程改革掀起一朵晶瑩的水花,為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的飛速發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析6

  一、試卷總體情況

  此次語(yǔ)文試卷主要從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和作文,等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材,注重學(xué)生實(shí)際,知識(shí)的靈活性適度,題量和難度適中,且知識(shí)的覆蓋面較廣,不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測(cè)試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。

  二、學(xué)生答題分析

  【基礎(chǔ)知識(shí)】

 。ㄒ唬┛雌匆,寫(xiě)詞語(yǔ)

  從卷面來(lái)看,學(xué)生完成第一道題情況較好,這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。

 。ǘ┻x擇正確的讀音

  這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語(yǔ)文功底,而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯(cuò)誤,這也同時(shí)說(shuō)明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中,相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有好好掌握。

 。ㄈ┰~語(yǔ)補(bǔ)充完整,并選擇其中一個(gè)造句。

  這道題麗的詞語(yǔ)都是本學(xué)期常見(jiàn)的成語(yǔ),學(xué)生理解和填寫(xiě)起來(lái)難度不大,造句的類(lèi)型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn),學(xué)生并不陌生,故得分率較高,但有個(gè)問(wèn)題值得注意,學(xué)生只為了得分,忽略了句子的質(zhì)量問(wèn)題,大多造的句子簡(jiǎn)短,水平不高。

 。ㄋ模┌言(shī)句名言補(bǔ)充完整,并選擇相應(yīng)的作家句子都是書(shū)上“日積月累”中出現(xiàn)的,難度不高,學(xué)生完成得比較滿意。這也是很好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)于課內(nèi)知識(shí)的掌握情況

 。ㄎ澹┚渥蛹庸S。

  肯定句,比喻句,轉(zhuǎn)述句,加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫(xiě),都是六年級(jí)常見(jiàn)的必須訓(xùn)練的句型,此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面,比較能真正檢測(cè)出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大,體現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的扎實(shí)程度。有些班級(jí),特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。

 。┦欠桥袛囝}

  這道題除了檢測(cè)學(xué)生部分掌握的知識(shí)點(diǎn)外,還很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。

 。ㄆ撸┱Z(yǔ)言實(shí)踐

  寫(xiě)出三國(guó)的成語(yǔ)或歇后語(yǔ),及設(shè)計(jì)一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語(yǔ)。這道題的出現(xiàn),充分考查學(xué)生的課外知識(shí)面及語(yǔ)文綜合能力。從卷面看,個(gè)別班級(jí)做得非常好,也有很多班級(jí)做得很差,可見(jiàn)教師平時(shí)訓(xùn)練不夠到位。

  (八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答

  這道題不但考查了個(gè)別課文的掌握情況,第3小題還概括了整個(gè)六年級(jí)上冊(cè)的基本內(nèi)容,從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。

 。ň牛┱n外閱讀

  課外閱讀學(xué)生做得比較好,都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。

  從卷面上看第一小題比較簡(jiǎn)單,得分率較高,而第二題由于學(xué)生積累量有限,得分率就不那么盡人意了。

  句子:

  這一部分有兩大題:名句天地和按要求寫(xiě)句子,既考查學(xué)生對(duì)文中的“讀一讀背一背”的掌握,又考查學(xué)生改寫(xiě)句子的能力。

  名句天地

  這一題是句子補(bǔ)充,均出自課文的“讀一讀背一背”,所以大部分同學(xué)能得滿分,只有個(gè)別基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)失分。

  按要求寫(xiě)句子

  這一題中有反問(wèn)句與陳述句的改寫(xiě)、轉(zhuǎn)述句的改寫(xiě)、修改病句、仿寫(xiě)句子以及按要求寫(xiě)比喻句。

  從卷面看,改為陳述句與按要求寫(xiě)比喻句這兩題得分率較高,而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫(xiě)句子稍加點(diǎn)難度,有的同學(xué)就應(yīng)付不來(lái),總的來(lái)說(shuō)這一題失分還是比較多的。

  【閱讀理解】

  這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主,大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主,考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強(qiáng)的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然,從完卷情況來(lái)看,在老師平時(shí)的訓(xùn)練下,不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強(qiáng),能讀懂原文,按要求作答。

  【作文】

  從學(xué)生答卷情況來(lái)看,有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求,選擇自己親身經(jīng)歷的事來(lái)寫(xiě);二是多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容具體,層次表達(dá)清楚,語(yǔ)句通順;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視,比如選材上的雷同,思維不夠活躍;語(yǔ)言積累不多,平淡,缺乏表現(xiàn)力,語(yǔ)言表達(dá)不完整,有病句;還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡不清楚。

  三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

  這份試題做到全、新、活,符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問(wèn)題。

  (1)審題不夠認(rèn)真,比如是非判斷題的第3小題,平時(shí)有訓(xùn)練過(guò)這道題,但是這次只是稍做改變,很多同學(xué)就判斷失誤了。

 。2)學(xué)生的作文基本功不扎實(shí)。

  一是習(xí)作中語(yǔ)言貧乏,出現(xiàn)錯(cuò)別字多,病句多。二是個(gè)別同學(xué)表達(dá)的思想感情比較空泛。特別是一些作文沒(méi)有具體事例,憑空論談,漫無(wú)邊際,讓人覺(jué)得大而空;三是個(gè)別學(xué)生對(duì)習(xí)作材料沒(méi)有合理的布局和構(gòu)想,見(jiàn)題目就動(dòng)筆,想到哪寫(xiě)到哪,造成作文主題不明確、內(nèi)容無(wú)層次,文不達(dá)意;四是有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單地羅列題目所給的材料,不知所云。

  (3)詞語(yǔ)積累不夠。

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。

 。4)綜合能力薄弱。

  由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的.內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣,有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。

  (5)邏輯思維能力欠佳。

  本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,部分學(xué)生所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂,沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多,缺少真情實(shí)感。在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

 。6)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

  四、今后改進(jìn)的措施

  1、狠抓字詞教學(xué)不放松,鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

  加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期末考試中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,這些內(nèi)容在平時(shí)的練習(xí)中也多次遇到,學(xué)生應(yīng)該比較牢固,可實(shí)際情況并非盡然。我想,要真正提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

  2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

  “方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法,掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。

  3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。

  從試卷反映來(lái)看,部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。不斷增強(qiáng)閱讀能力。

  4、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。

  加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入高年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”,引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”,而且要注意基本方法的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記,不論水平如何,只要能堅(jiān)持下來(lái),同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施,讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě),找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。

六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析7

  一、關(guān)于試卷命題

  本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,堅(jiān)持從生活中來(lái)到生活中去,真正體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”意識(shí)。

  二、針對(duì)學(xué)生的做題實(shí)際,現(xiàn)小結(jié)如下:

  優(yōu)點(diǎn) :

  1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,充分說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重視。

  2、部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步,學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高,如填空題的第4題“這學(xué)期,我還讀了一些課外書(shū),其中印象最深的是《 》這本書(shū)(這篇文章),因?yàn)。全鄉(xiāng)正確率極高;短文(一)中第2題“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)一寫(xiě)閱讀這段話后的感悟”,學(xué)生做得也很不錯(cuò)。

  存在不足:

  改卷教師方面:從卷面看,有的改卷教師過(guò)于教條,在主觀題方面受參考答案影響較大,以致嚴(yán)重影響了改卷效果。

  學(xué)生方面

  1、認(rèn)真聽(tīng)一段話,完成下面的練習(xí)。聽(tīng)力考試,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確聽(tīng)懂短文所要表達(dá)的內(nèi)容,能夠做好與短文聯(lián)系較大的題目?墒,“文中這四個(gè)人誰(shuí)的做法對(duì)?為什么?”一題,有50%的學(xué)生受問(wèn)法的誤導(dǎo),其實(shí)此題中“誰(shuí)都不對(duì)”,這說(shuō)明很多學(xué)生缺少質(zhì)疑精神,審題不清,應(yīng)引起教師的足夠重視,在平時(shí)的教學(xué)中,讓學(xué)生加強(qiáng)“聽(tīng)”這方面的訓(xùn)練和學(xué)生針對(duì)內(nèi)容的質(zhì)疑精神。

  2、看拼音寫(xiě)字詞。此題中“壟斷”的“壟”有些班級(jí)出錯(cuò)率很高,這也看出有些教師在教學(xué)過(guò)程中局限于課文詞,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有課外詞匯積累的習(xí)慣。

  3、修改病段。此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系,又與“語(yǔ)文素養(yǎng)”密切相關(guān)的綜合性試題,盡管年年考,可失分率仍居高不下。這不僅說(shuō)明學(xué)生修改一段話中常見(jiàn)語(yǔ)病的能力不理想,而且說(shuō)明學(xué)生靈活運(yùn)用、綜合處理等綜合性語(yǔ)文能力有待進(jìn)一步提升。

  4、閱讀感悟㈠。此題第1題“結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解填空。最大的麥穗、眼前的麥穗分別指什么?”學(xué)生失分率較高。這是課文中的一個(gè)片段,但暴露的問(wèn)題很明顯:一方面,說(shuō)明教師在教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵;另一方面,說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有深入探究的閱讀習(xí)慣。

  閱讀感悟(二)。此題第2題“第二自然段中畫(huà)橫線的部分主要寫(xiě)了作者的心理活動(dòng),從三次心理的變化,可以看到作者 ”引導(dǎo)學(xué)生走入短文情境,寫(xiě)出自己的閱讀感悟,但有些學(xué)生無(wú)從下手。第3題“短文中告訴我們的道理可以用一些成語(yǔ)來(lái)概括(至少寫(xiě)4個(gè),多寫(xiě)一個(gè)加0.5分。加滿4分為止)此項(xiàng)得分情況不平衡,部分班級(jí)正確率很高,而少數(shù)班級(jí)錯(cuò)誤率為97%。主要原因是學(xué)生接觸成語(yǔ)較少,運(yùn)用成語(yǔ)不多。事實(shí)表明這些成語(yǔ)已變成了消極詞匯貯存于學(xué)生腦海之中,而無(wú)法正確調(diào)用。作為漢語(yǔ)言的優(yōu)秀文化,那些含義深刻,能給人啟迪又比較常見(jiàn)的成語(yǔ),每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該廣泛積累,銘記在心。

  5、關(guān)于習(xí)作。學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語(yǔ)言、傾吐感情等方面基本達(dá)到了命題目的。存在的問(wèn)題:①是習(xí)作教學(xué)有待進(jìn)一步更新觀念。教師應(yīng)該在吃透新課標(biāo)、新教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作,不能只憑憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生試題中出現(xiàn)的大量仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的典型例證。②是生活是習(xí)作的源泉,教師應(yīng)該自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生面向生活,體驗(yàn)生活,理解生活,表達(dá)生活。③是習(xí)作方法的指導(dǎo)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。有許多學(xué)生習(xí)作題材很好,可是就因?yàn)樵斅圆划?dāng)而沒(méi)能突出中心,恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感。其他諸如記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量,這里不再贅述。

  三、相關(guān)的幾點(diǎn)建議

  廣大小學(xué)語(yǔ)文教師積極踐行新課標(biāo),努力把“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為每一位學(xué)生的自覺(jué)行為,在減負(fù)增效上下功夫,摒棄繁鎖的分析和大量單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù),注重引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,鼓勵(lì)他們多讀各種有益的課外書(shū),勤做讀書(shū)筆記,強(qiáng)化名篇、妙語(yǔ)、好句的積累,讓學(xué)生在受到情意熏陶、思想浸潤(rùn)的同時(shí),增強(qiáng)自身文化底蘊(yùn),已成為廣大教師的共識(shí)和行為。

  1、重視習(xí)慣養(yǎng)成,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  要特別重視學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的`養(yǎng)成,那將是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)必備的條件。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括多方面:讀書(shū)、思考、寫(xiě)字……就本次的檢測(cè)來(lái)看,我市小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是比較扎實(shí)的,而書(shū)寫(xiě)、思維等習(xí)慣與扎實(shí)的知識(shí)相比,則有一定的距離。就書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、思維能力而言,學(xué)校之間也不平衡。這就提醒我們不要認(rèn)為,只要學(xué)生拿到題目會(huì)做,能得分就行。這樣只顧眼前的做法,將嚴(yán)重影響學(xué)生的終身發(fā)展。

  2、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。

  我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育氛圍,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界事物的好奇心和主動(dòng)探索的興趣,積極地觀察周?chē)挛,自覺(jué)地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活?山M織讀書(shū)讀報(bào)、社區(qū)實(shí)踐等活動(dòng),拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,豐富知識(shí),增長(zhǎng)才干,形成素養(yǎng)。

六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析8

  一、試題特點(diǎn)

  1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。

  試題覆蓋面廣,全卷共十個(gè)大題,分為基礎(chǔ)知識(shí)、填空、閱讀短文回答問(wèn)題、習(xí)作四個(gè)板塊,涉及到的知識(shí)和能力有:選擇字的正確讀音、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)、組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)并填空、按要求寫(xiě)句子、按課文內(nèi)容填空、課外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大,都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的基本能力。

  2.課內(nèi)外相結(jié)合,全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

  3.試題具有一定的開(kāi)放性,有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

  如第四大題的第2小題是按要求寫(xiě)句子,具有開(kāi)放性,學(xué)生可根據(jù)各自的所見(jiàn)所聞所想來(lái)靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開(kāi)放性也比較明顯,主要寫(xiě)一寫(xiě)小學(xué)生課外一次難忘的生活經(jīng)歷,談?wù)勛约旱母惺,選材范圍貼近學(xué)生生活,只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累,應(yīng)該是有話可說(shuō),有情可抒的。

  二、學(xué)生答題情況

  全班57名學(xué)生參加考試,語(yǔ)文科的平均分?jǐn)?shù)為64、75分,及格率為62%,優(yōu)秀率為20%。總體來(lái)看,學(xué)生的成績(jī)比上學(xué)期有進(jìn)步,但還有部分學(xué)生存在很多不足。

  現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡(jiǎn)述如下

  第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)

  本大題覆蓋面較廣,有講讀課文和自讀課文;有課內(nèi)的和課外的。從不同方面考察了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解能力,和靈活運(yùn)用能力,本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。第四題的`(2)題口語(yǔ)交際學(xué)生都能寫(xiě)出自己的看法,可見(jiàn)學(xué)生在語(yǔ)言的表達(dá)方面有很大進(jìn)步,這道題的分基本能得到。

  第三部分:閱讀短文,回答問(wèn)題

  這部分共兩個(gè)閱讀分析題,滿分為27分。第一個(gè)閱讀是課內(nèi)閱讀,得分率達(dá)到96%,學(xué)生對(duì)于分析感悟,回答的不太準(zhǔn)確。第二個(gè)課外閱讀分析,得分率達(dá)到89%。共5小題,第4、5小題中有些學(xué)生沒(méi)有把握住文章重點(diǎn)來(lái)回答而得分不全。課外閱讀一項(xiàng),顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力,有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練,努力提高。

  三、反思與對(duì)策

  1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀,積累大量的知識(shí)和信息,知識(shí)積累多了,基礎(chǔ)才能厚實(shí)。同時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)文實(shí)踐中去,通過(guò)大量的語(yǔ)文實(shí)踐,使所學(xué)的知識(shí)更加牢固,語(yǔ)文能力不斷提高。而積累和運(yùn)用,均離不開(kāi)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),因?yàn)椤笆谥贼~(yú),不如授之以漁”,學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法,才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋,才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此,我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí),更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生獲得打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。

  2、重視作文教學(xué),激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手,著力加提高我班學(xué)生的作文能力,從而達(dá)到整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析9

  一、基本情況:

  本次期中考試試卷的答題時(shí)間是100分鐘,滿分100分,命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以教材為基本點(diǎn),涵蓋了小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)前四單元的主要知識(shí)點(diǎn),是一份切合農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際的、較有價(jià)值的語(yǔ)文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面:

  1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

  綜觀這份試卷,其內(nèi)容涵蓋了“基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作”三大板塊,題型多樣而富有開(kāi)創(chuàng)性,力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)。

  2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。

  基礎(chǔ)知識(shí)題的靈活運(yùn)用,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的基本功訓(xùn)練,課外閱讀題的'靈活豐富以及作文題的貼近生活實(shí)際,都拓展了學(xué)生展示自我的空間,并注重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。

  3、注重課外的積累和運(yùn)用。

  積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從一定意義上說(shuō),就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累,才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合。

  總體說(shuō)來(lái),本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中,檢測(cè)全面而合理,突出了重點(diǎn),試題命題符合學(xué)生實(shí)際,問(wèn)題明確無(wú)歧義,很規(guī)范,體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,是一份較為科學(xué)而合理的語(yǔ)文試卷。

  二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析:

  這次參加考試人數(shù)130人,,平均分?jǐn)?shù)86.26分,及格人數(shù)122,及格率80%,優(yōu)秀人數(shù)41人,優(yōu)秀率36%,沒(méi)有達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

  三、做題分析:

  1、答卷情況。

  通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下:

  (1)掌握較好的是基本知識(shí)題,字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好,得分率較高;

 。2)字詞方面,有少數(shù)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字,不能正確選擇讀音。

 。3)我會(huì)查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義,多數(shù)學(xué)生丟分。

  (4)對(duì)于靈活性強(qiáng)的閱讀理解,大部分學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準(zhǔn)確,可見(jiàn)學(xué)生概括短文的能力有待提高。

 。5)在第二篇閱讀題的第2小題中,有少數(shù)學(xué)生不能正確填寫(xiě)“信服”的反義詞,失分的學(xué)生很多。

 。6)習(xí)作方面。這次作文寫(xiě)生活中讓自己快樂(lè)而且是印象深刻的一件事。這次學(xué)生的作文整體上很好,學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫(xiě)過(guò),所以絕大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的不錯(cuò);具_(dá)到了寫(xiě)作要求。而且語(yǔ)句通順,內(nèi)容具體,用詞也不錯(cuò)。

  2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

 。1)詞語(yǔ)句子積累不夠。

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。

  (2)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫(xiě)錯(cuò)的字,很多學(xué)生在這方面丟分。

  四、教學(xué)建議:

  1、基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練一定要扎實(shí)到位,特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行,牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),閱讀和寫(xiě)作才能有所提高。

  2、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),注意審題,書(shū)寫(xiě)工整。

  3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文,讀通讀順讀懂以后再答題。

  4、命題時(shí)題目表述要清楚明白,考察學(xué)生的能力要廣泛,不要把學(xué)生的思維限制得太死。

  5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作,特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來(lái)寫(xiě)。作文的書(shū)寫(xiě)要工整、干凈,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要正確規(guī)范地使用。

六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析10

  一、考試情況分析

  本次測(cè)試參考131人,人平79.3分,及格率95.7%,良好率82.6%,優(yōu)秀率47.8%,高分率10.8%?偡3723分。

  二、存在的問(wèn)題

  1、字詞

  對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生,字詞已不再是重點(diǎn),但是整個(gè)小學(xué)階段對(duì)字詞的把握對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的,尤其是某些錯(cuò)別字,就是小時(shí)候就錯(cuò)了,一錯(cuò)十幾年都有。因此,我在教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行了,字義分析法,甄別錯(cuò)字的訓(xùn)練。因此在本次考試的字詞測(cè)查當(dāng)中,效果還是很不錯(cuò)的,包括作文當(dāng)中,錯(cuò)別字出現(xiàn)也不是很多。

  2、句

  在人教版語(yǔ)文教材當(dāng)中,語(yǔ)法的教學(xué)幾乎沒(méi)有了,感悟和體會(huì)替代了明確的知識(shí)點(diǎn)教學(xué),但在測(cè)查中,這些內(nèi)容是必考無(wú)誤的。比如:這次考卷的'句子就涉及到,句型的變幻,反問(wèn)變陳述;關(guān)聯(lián)詞填空;修辭句子的仿寫(xiě);擴(kuò)句,縮句,造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)與技能的落實(shí)情況。這個(gè)問(wèn)題不僅是六年級(jí)而是每個(gè)教師都應(yīng)該引起注意的。從學(xué)生的答卷情況來(lái)看,平時(shí)的教學(xué)積累還是不太到位,有不少學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤。

  另外要注重學(xué)生對(duì)所積累的傳統(tǒng)文化精華:古詩(shī)、名言警句等的情景運(yùn)用。正所謂學(xué)以致用,這就要求教師在教學(xué)時(shí)不僅僅讓學(xué)生能夠背誦,積累得含義是把這些東西內(nèi)化到學(xué)生的知識(shí)體系當(dāng)中,可以隨意取用。這幾次考卷中都出現(xiàn)了課文分析,看來(lái)平時(shí)的課文教學(xué)還是很關(guān)鍵的。有一部分學(xué)生還不能夠準(zhǔn)確地選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句進(jìn)行表述。這需要在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行訓(xùn)練逐漸加以強(qiáng)化。

  3、閱讀

 。1)、課內(nèi)閱讀

  選擇了《北京的春天》這篇文章,但考察的內(nèi)容不落俗套。除了對(duì)于詞句的理解之外,還重點(diǎn)考查學(xué)生的感悟能力。也是教師語(yǔ)文教學(xué)是否到位的真實(shí)反映。

  從答卷來(lái)看,學(xué)生對(duì)于這段文字的理解還是很好的。

 。2)、課外閱讀

  這個(gè)片斷與課文單元相契合,學(xué)生對(duì)于文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時(shí)就表現(xiàn)出,還不是都能夠聯(lián)系上下文,準(zhǔn)確地把握詞句的意思。

  4、作文學(xué)生沒(méi)有離題的。作為考場(chǎng)作文,學(xué)生能夠做到通順具體,但思路狹窄,行文不生動(dòng)。

  三、改進(jìn)措施

  在審視學(xué)生的答題情況,今后將從以下幾方面入手改進(jìn):

  1、不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

  “閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,交給學(xué)生閱讀方法,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會(huì),從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、興趣先導(dǎo),注重積累。

  對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫(xiě)的課文、會(huì)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清,每課的練習(xí)題一課一練一改!

  3、端正態(tài)度,培養(yǎng)習(xí)慣。

  班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì),馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中,首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析11

  一、試題特點(diǎn)

  本次月考試卷題型參考《20xx年文昌市小學(xué)畢業(yè)文化素質(zhì)測(cè)試說(shuō)明及及教學(xué)與復(fù)習(xí)要求》,滿分100分(《品德與生活》不列入本次月考范圍),不出現(xiàn)偏題怪題,試卷凸現(xiàn)雙基要求,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展,選題科學(xué),結(jié)構(gòu)合理,題型多樣。試題分為拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大板塊,其內(nèi)容涵蓋了“識(shí)、寫(xiě)、讀、背、作”,并且注重題型的多樣性,力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn);二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各方面,F(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下:

  1、拼音部分

  這一部分共有兩小題,以考查學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況及通過(guò)看拼音能正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)的能力及多音字的正確讀音。其中第一小題的訓(xùn)練要求學(xué)生能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ),正確把握字的結(jié)構(gòu),并掌握聲母、韻母,第二小題主要考查學(xué)生對(duì)1—3單元中出現(xiàn)的部分多音字的正確讀音。

  2、字詞部分

  字詞部分共有四大題,主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的積累與分析運(yùn)用的能力,題型結(jié)構(gòu)上穩(wěn)中求變。如第四題中要求用“然”字組詞并填入句子中。

  3、句段部分

  這一部分共有三道題內(nèi)容包含改寫(xiě)句子、修辭方法和亂句重組幾個(gè)方面組成,這部分主要考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)能力。如:第六題涉及的知識(shí)點(diǎn)有反問(wèn)句改成陳述句、縮寫(xiě)句子、直述句改成轉(zhuǎn)述句等。

  4、閱讀部分

  閱讀板塊共有三道題,第九題是按課文內(nèi)容或日積月累知識(shí)填空,主要考查學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累;第十一題課內(nèi)閱讀,考查內(nèi)容有給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)數(shù)量詞以及概括主要內(nèi)容等;而十三題課外閱讀,所選內(nèi)容情感性較強(qiáng),主要寫(xiě)了母親為孩子所做的三件事,考查的

  知識(shí)和能力有劃出不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、找比喻句、用修改符號(hào)改錯(cuò)別字、寫(xiě)成語(yǔ)、對(duì)句子的理解與寫(xiě)出曾經(jīng)想為母親做的一件事。

  5、習(xí)作部分

  本次習(xí)作我根據(jù)1—3單元的內(nèi)容及課外閱讀安排習(xí)作內(nèi)容,以“這一天,我銘記”為題,寫(xiě)一篇不少于400字的作文。本次作文以命題的形式出現(xiàn),以溫馨的提示語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感,喚醒學(xué)生的回憶。

  二、成績(jī)分析

  本次六年級(jí)的月考,應(yīng)考人數(shù)為360人,實(shí)際參加考試人數(shù)為358人兩位學(xué)生缺考(一位是中心小學(xué)六3班的符小寶,一位是群合小學(xué)的韋平安),這次月考的最高分是90分,最低分是1分及格人數(shù)204人,及格率56.98%,優(yōu)秀率17.60%,平均分59.02。各校的考試情況及分?jǐn)?shù)段我們可以從下列表格中了解。

  (成績(jī)統(tǒng)計(jì)表略)

  從以上的數(shù)據(jù)來(lái)看,我鎮(zhèn)學(xué)生的優(yōu)秀率、及格率都不太理想,與20xx年我市的小考成績(jī)相比都略低于市小考成績(jī)的平均分。

  三、存在問(wèn)題

 。1)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。從學(xué)生的答題情況來(lái)看,有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是扎實(shí)。如:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這一小題是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,但是,由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差,拼音沒(méi)過(guò)關(guān),導(dǎo)致不會(huì)拼讀,因此詞語(yǔ)不會(huì)寫(xiě)?s寫(xiě)句子,是課文中的一個(gè)句子,可有些同學(xué)把這個(gè)句子做錯(cuò)。而亂句重組是小學(xué)階段語(yǔ)文練習(xí)中的一個(gè)重要形式,必須好好掌握。學(xué)會(huì)排列句子,不僅能提高我們的思維能力,還能提高我們的寫(xiě)作能力。但這次月考中根據(jù)我抽查的試卷來(lái)看,學(xué)生的失分較多,而且0分的同學(xué)也不少。

 。2)漢字書(shū)寫(xiě)潦草、學(xué)生對(duì)間架結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)把握不夠,字的大小不勻、卷面較臟較亂,涂涂改改。

 。3)閱讀部分反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,對(duì)閱讀方法掌握還不夠。在課外閱讀中學(xué)生失分較多。如:寫(xiě)夸媽媽的成語(yǔ)、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子是否矛盾和為媽媽做一件事等題目,學(xué)生答得不太理想。說(shuō)明學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,沒(méi)有整體把握文章的大意,瀏覽一遍就開(kāi)始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的內(nèi)化,逐步形成能力。

 。4)審題不認(rèn)真。如:在本次習(xí)作是命題作文,而很多學(xué)生沒(méi)有審清題意,提筆就寫(xiě),而出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。洋洋灑灑一大篇,卻與銘記的事沾不上邊。以上種種情況說(shuō)明:我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  四、教學(xué)建議

  1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心答題,耐心檢查,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。如:在本次月考中有部分學(xué)生在完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中,把漢字寫(xiě)在了田字格的外面,這樣都是沒(méi)有按要求完成的;在完成課外閱讀習(xí)題是有漏答題目的現(xiàn)象。

  2、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)的訓(xùn)練形式,我們要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。教師要重在教規(guī)律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。

  3、大量閱讀課外書(shū)籍,重視好詞好句的積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。沒(méi)有大量的讀書(shū),就不可能積累豐富的語(yǔ)言材料,也就不可能寫(xiě)出生動(dòng)具體的文章。

  4、在復(fù)習(xí)過(guò)程中要細(xì)讀20xx年考試說(shuō)明,緊扣課文內(nèi)容。我們科任教師在后半段的教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要細(xì)讀考試說(shuō)明,了解試題難度,把握考試方向。在進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)時(shí),要緊扣課文內(nèi)容,盡可能從課文中找出相對(duì)應(yīng)的.句子類(lèi)型。如:本次月考中的五、六、七、八都是課文所出現(xiàn)的一些句子以及向外延伸的句子。

  5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,豐富語(yǔ)言積累。語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí),要積極向課外閱讀擴(kuò)展,并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái),增加學(xué)生積累的廣度。

  6、注意習(xí)作教學(xué)。說(shuō)到習(xí)作,在20xx年市教研室所抽樣的試卷中發(fā)現(xiàn)是我們的弱點(diǎn),也是我們教學(xué)中最頭痛的問(wèn)題,但不管怎樣,我覺(jué)得語(yǔ)文離不開(kāi)讀寫(xiě),我們的語(yǔ)文課文本身就是我們寫(xiě)作的范文,我們應(yīng)該從課文中找出一些寫(xiě)作方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。還有,要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言,以運(yùn)用促積累,提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了,學(xué)生的語(yǔ)言就豐富,學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都得到有效的提高。另外,在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生多練筆,留意身邊的人和事,為寫(xiě)作提供素材,以提高學(xué)生的作文水平。

六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析12

  一、命題意圖

  本次試卷題目注重語(yǔ)文核心素養(yǎng)的落實(shí)與考察,讓語(yǔ)文與生活相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文積累和語(yǔ)文閱讀能力,特別注重學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn),綜合考察了學(xué)生文化知識(shí)的滲透能力、文字表達(dá)能力和概括能力。命題難易程度適中,是一份綜合考察學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)試卷,多方面檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。既考查了學(xué)生的雙基,又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的.能力。

  二、學(xué)生整體表現(xiàn)

  1、試卷成績(jī)分析

  本次習(xí)作失分嚴(yán)重表現(xiàn)在:沒(méi)有將抓住典型事件充分表達(dá)出真情實(shí)感,或者存在錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通順的現(xiàn)象,加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作明確主題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

  2、書(shū)寫(xiě)方面

  從整體的卷面上來(lái)看,學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有待提高。特別是在使用電腦閱卷后,學(xué)生的字體成為學(xué)生失分的重要因素?床磺宓淖煮w必然導(dǎo)致改卷教師扣分和誤判現(xiàn)象的上升。

  三、教學(xué)建議與改進(jìn)措施

  1.注重書(shū)寫(xiě),字詞的教學(xué)與落實(shí),重點(diǎn)抓程度較薄弱的學(xué)生。

  2.在閱讀教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦的習(xí)慣,并且多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)的指導(dǎo)訓(xùn)練,語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。增大課外閱讀量,定期進(jìn)行讀書(shū)交流,提高課外閱讀的興趣,繼續(xù)堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)的習(xí)慣。假期閱讀可增至1小時(shí)。

  3.多進(jìn)行小練筆,及作文指導(dǎo)。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生怎樣正確審題,怎樣寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng),和作文的評(píng)講與修改。

  4.注重文本細(xì)致解讀,尤其是對(duì)于作者寫(xiě)法和文本的表達(dá)方法。

  四、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)試卷的印象和建議

  1.考察知識(shí)全面

  2.能夠全面考察不同層次的學(xué)生的能力

  3.考察學(xué)生的閱讀積累和閱讀分析能力

  4.體現(xiàn)語(yǔ)文高階思想

六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析13

  本次測(cè)試內(nèi)容包括一、二兩個(gè)單元的內(nèi)容。試卷難度適中,主要考查學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度。

  試卷由四個(gè)板塊組成:拼音、字詞句、閱讀和習(xí)作。拼音部分涉及多音字和讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)兩個(gè)題目;字詞句部分考查詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用,句子的轉(zhuǎn)換和理解;閱讀部分主要考查學(xué)生的查字典能力、閱讀理解能力和習(xí)作能力等基礎(chǔ)技能。

  優(yōu)秀的完成題目有一、二、四、五、六、八(1、2)和十。

  容易丟分的題目有第三大題的“查字典知識(shí)填空”,其中“再查————畫(huà)”這個(gè)空的“緣”字右邊的`筆畫(huà)數(shù)不對(duì);第六題的造句丟分較多;第七大題兩個(gè)小題詞語(yǔ)排列都錯(cuò)得很多,只有少數(shù)同學(xué)兩個(gè)小題都做對(duì);第八大題的第3小題,很多同學(xué)都找不到“病因”;第十一題課外閱讀,丟分最多的是第2小題“瞬間”的反義詞和第7小題;習(xí)作題雖然很少有“離題”現(xiàn)象,但也很少有精彩的習(xí)作。

  總體來(lái)說(shuō),情況還比較樂(lè)觀。全年級(jí)90分以上的學(xué)生約占年級(jí)總?cè)藬?shù)的五分之一,80-80.5分的學(xué)生超過(guò)了年級(jí)總?cè)藬?shù)的三分之一,優(yōu)秀率超過(guò)了百分之五十。不過(guò),落后的人數(shù)還是很多,不及格的學(xué)生約占年級(jí)總?cè)藬?shù)的十分之一,且低分的學(xué)生較多,不滿30分的學(xué)生就有十多二十個(gè)。

  改進(jìn)措施如下:

  1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。字詞的教學(xué)不能松懈,同時(shí)要復(fù)習(xí)拼音知識(shí)和詞語(yǔ)的積累運(yùn)用。

  2、重視知識(shí)的積累。要求學(xué)生背誦課文精彩片段和每個(gè)單元的“日積月累”。由于學(xué)生記憶力有限,需要定期復(fù)習(xí)。

  3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀題一直是容易丟分的地方,這次試卷中的閱讀題目并不難,只要學(xué)生靜下心來(lái),讀2至3遍,就能解決問(wèn)題。然而,相當(dāng)一部分學(xué)生只是粗略地讀了一遍短文,還沒(méi)有理解短文的內(nèi)容就急于做題,這樣做出來(lái)的題目效果肯定不好。

  4、增加閱讀量,提高寫(xiě)作能力。眾所周知,要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐,就無(wú)法真正理解一篇文章,也無(wú)法積累豐富的語(yǔ)言材料,更不可能學(xué)到寫(xiě)作的方法和技巧。大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力和表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課標(biāo),推薦書(shū)目,督促學(xué)生每天閱讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。只有學(xué)生的知識(shí)豐富了,老師指導(dǎo)得當(dāng),才能寫(xiě)出好的文章。

  在今后的工作中,我們應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法,以取得更大的成績(jī)。

六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析14

  一、試題分析

  試卷共分四大部分:識(shí)字寫(xiě)字占16%、積累與運(yùn)用占24%、短文閱讀占30%和習(xí)作占30%。

  本次試卷命題形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目難易適中,內(nèi)容全面,知識(shí)點(diǎn)突出,注重學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力考核。命題同時(shí)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,是一份較為全面檢查學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀試卷。

  二、學(xué)生答題情況分析

  識(shí)字、寫(xiě)字:第一小題抄寫(xiě)句子,要求正確、工整,但仍存在書(shū)寫(xiě)較亂、字形不漂亮的現(xiàn)象。第二小題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),存在寫(xiě)同音字和錯(cuò)字的現(xiàn)象。如:“封面題字”的“題”寫(xiě)成“提”,“不辭辛勞”寫(xiě)成“心勞”等;“贈(zèng)送禮物”的“贈(zèng)”字有學(xué)生寫(xiě)不出,有的寫(xiě)錯(cuò)為“增”。其他字詞學(xué)生掌握比較熟練,錯(cuò)誤率較低。

  積累運(yùn)用:第一小題選詞填空,四個(gè)詞語(yǔ)分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”,個(gè)別學(xué)生對(duì)兩組同義詞區(qū)分不明,沒(méi)有仔細(xì)體會(huì)句子意思,出現(xiàn)選詞錯(cuò)誤而失分較重,但多數(shù)學(xué)生回答較好。

  第二小題語(yǔ)言實(shí)踐,三個(gè)小題都與課本緊密相連。一是寫(xiě)反映誠(chéng)信可貴的名言警句,二是寫(xiě)關(guān)于勤奮讀書(shū)的名言,三是寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)來(lái)表達(dá)對(duì)新年的美好祝愿,因?yàn)槠綍r(shí)在名言對(duì)聯(lián)方面對(duì)學(xué)生要求比較高,訓(xùn)練也比較多,學(xué)生的答題情況比較好,基本能正確寫(xiě)出名言。只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題目的具體要求是要表達(dá)對(duì)新年美好祝愿的對(duì)聯(lián),而答成其他對(duì)聯(lián),導(dǎo)致無(wú)辜失分。

  第三小題根據(jù)課文內(nèi)容填空,學(xué)生完成較好。這四個(gè)小題都是課文要求背誦重點(diǎn)理解的,原文填空基本沒(méi)有出錯(cuò)的。學(xué)生有個(gè)別出錯(cuò)的出現(xiàn)在第(4)題第四個(gè)空,“這句話在全文起到的作用是()”,應(yīng)該填總結(jié)概括全文,個(gè)別學(xué)生回答不出。

  閱讀檢測(cè):短文1課內(nèi)閱讀是節(jié)選的第21課《珍珠鳥(niǎo)》的最后兩個(gè)自然段。第一小題給“伏案寫(xiě)作”中的“案”字選擇正確的解釋?zhuān)蟛糠謱W(xué)生能選出正確答案“

 。1)一種舊式的長(zhǎng)桌子”,個(gè)別學(xué)生沒(méi)有理解詞語(yǔ)的意思,選擇的是“

  (2)案卷,記錄”。這反映了學(xué)生掌握字詞準(zhǔn)確但不夠靈活,這也為今后的教學(xué)提供了一個(gè)方向。第二小題給第二段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),學(xué)生回答情況較好。第三小題理解題,文中“小家伙”指的`是(小珍珠鳥(niǎo)),這一問(wèn)學(xué)生基本都能回答準(zhǔn)確;從這個(gè)稱(chēng)呼可以看出(“我”對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情),有部分學(xué)生回答不準(zhǔn)確。

  短文2跨越障礙第一小題根據(jù)意思在文中找成語(yǔ),學(xué)生回答情況不好,“不可能實(shí)現(xiàn)的想法”即“癡人說(shuō)夢(mèng)”,“一點(diǎn)兒也不妥協(xié)放棄”即“毫不氣餒”,大部分同學(xué)能答對(duì)第二個(gè)詞語(yǔ)。第二小題結(jié)合上下文理解詞句,學(xué)生回答比較準(zhǔn)確,說(shuō)明學(xué)生還是能理解這篇 文章所講故事。第四小題寫(xiě)出對(duì)題目“跨越障礙”的理解,部分同學(xué)的回答沒(méi)有深度,只看出的這個(gè)題目的表面意思。第五小題寫(xiě)幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美派蒂,多數(shù)同學(xué)能寫(xiě)出兩到三個(gè),如“堅(jiān)持不懈”,“奮勇向前”等,說(shuō)明學(xué)生的成語(yǔ)積累還是太少。

  習(xí)作:本次習(xí)作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負(fù)有心人”為題寫(xiě)自己經(jīng)歷的一件事,多數(shù)同學(xué)能寫(xiě)清楚過(guò)程并闡發(fā)自己的感受,但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生審題出偏差,故而離題造成文不對(duì)題。題目2要求以“不說(shuō)話的朋友”為題介紹你身邊的物,如院子里的花草,書(shū)包里的文具,臥室里的玩具,還有家里飼養(yǎng)的小動(dòng)物等,寫(xiě)一寫(xiě)它給你留下的美好回憶。選擇這個(gè)題目的學(xué)生,寫(xiě)物不能抓住物的主要特點(diǎn),或者理解錯(cuò)題意寫(xiě)成了人,而不是物,導(dǎo)致偏題跑題。作文分?jǐn)?shù)普遍偏低。

  三、學(xué)生答題中存在的缺陷及教學(xué)中的不足

  1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。作為教師不是講過(guò)了就算完成任務(wù),如何讓學(xué)生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的?對(duì)此,教師應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)新授課時(shí)對(duì)生字的處理,不光讓學(xué)生掌握字形,還應(yīng)讓學(xué)生了解字義。教師還應(yīng)有意識(shí)的將學(xué)過(guò)的生字放在一起組合成新詞,這樣學(xué)生才會(huì)正確的使用這些字,豐富詞匯量。

  2、粗心大意、審題不清仍是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。

  3、學(xué)生的閱讀量達(dá)到了,閱讀能力也應(yīng)有更大提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累,從本次成績(jī)來(lái)看有所提高。但發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生對(duì)短文的理解還浮于文字表面,對(duì)短文只是粗粗的讀過(guò)缺少思考與品味,因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。

  4、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還有待提高。本次測(cè)試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來(lái)看還是有進(jìn)步的,但學(xué)生的思維還不夠廣,個(gè)性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。

  四、努力方向及措施

  1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真反思,要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,共同努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  2、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材,鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,真正提高課堂的實(shí)效性。

  3、加強(qiáng)課上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)。教師要善于觀察、思考,適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué),親身體驗(yàn)探究的過(guò)程,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  4、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。設(shè)計(jì)更合理有效的課后作業(yè),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  5、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上,再對(duì)文本展開(kāi)多樣化的思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。充分利用讀書(shū)筆記、讀書(shū)演講等系列讀書(shū)活動(dòng)加大學(xué)生的課外閱讀量,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、表達(dá)能力。

  6、隨著教學(xué)資源的不斷開(kāi)發(fā),教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。教學(xué)中,教師應(yīng)適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)和能力相課外遷移,同時(shí)使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)的補(bǔ)充。

  語(yǔ)文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的,問(wèn)題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了,并在努力的實(shí)踐中,摸索提高學(xué)生語(yǔ)文能力的方法,我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,從而提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析15

  本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內(nèi)容很多,知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面,F(xiàn)對(duì)六年級(jí)月考試卷及考試情況做如下分析:

  一、試卷基本情況

  本次月考,語(yǔ)文試卷從字詞、語(yǔ)句、閱讀、寫(xiě)作四方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較全。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變。有拼音的考察,生字的掌握。學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的,離開(kāi)了閱讀,語(yǔ)文就成了無(wú)本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。寫(xiě)作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念,內(nèi)容廣,不完全限定學(xué)生,可最大限度的為發(fā)揮學(xué)生最好水平,同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題,很符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。

  總而言之,整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè),又涉及到能力的評(píng)估,如理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng),題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。

  二、檢測(cè)概況介紹

  本次語(yǔ)文檢測(cè)參考人數(shù)63人,其中總分為20xx.5分,平均分為85.77分,優(yōu)秀率為83.33℅℅,及格率為91.67℅℅.最高分,最低分。60分以下的為2人,60-80分2人,80分以上的為20人。

  三、學(xué)生完成情況

  試卷考查的主要內(nèi)容有:

  1、字詞,試卷中第一題是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),第二題是選擇題?疾榈氖乔皟蓚(gè)單元字音、字詞、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),這些都是教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。本班學(xué)生,大部分都能正確答對(duì)。從得分來(lái)看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的.掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

  2、語(yǔ)句

  試卷第三題是根據(jù)課文內(nèi)容填空。第四題是按要求改寫(xiě)句子。這兩題考察學(xué)生對(duì)課文段落及句子的掌握,學(xué)生完成得不太好。課文填空錯(cuò)字較多,有些是由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范導(dǎo)致的。對(duì)三課課文句子理解不夠深刻,由此我們可以看出學(xué)生學(xué)得不夠牢固。

  3、閱讀

  閱讀試題包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。其中考察了寫(xiě)反義詞以及環(huán)境描寫(xiě),學(xué)生做的比較好。但對(duì)段落的理解仍舊有學(xué)生丟分。主要是審題不認(rèn)真導(dǎo)致的。課外閱讀中還考察了聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句,學(xué)生表達(dá)的不夠準(zhǔn)確,主要是不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。

  4、作文

  從閱卷情況來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是敘述具體、事件新奇;二是語(yǔ)句優(yōu)美流暢,情感表達(dá)的真摯;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,大白話過(guò)多,缺乏遣詞造句的能力;三是寫(xiě)作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范。

  四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

  1、重視字詞教學(xué) ,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

  字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?

  要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

  2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀

  從結(jié)果來(lái)看,閱讀題的得分率是最低的,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。

  我想:在閱讀教學(xué)中,教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本,用心讀書(shū),才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

  3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感

  學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的就是寫(xiě)作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

  一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢,感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

  總之,寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,說(shuō)心里的話,說(shuō)有童真童趣的話;抒發(fā)感想的作文則要寫(xiě)出真情實(shí)感,而不是空空其談。

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