數(shù)學(xué)評課稿優(yōu)秀【必備】
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份評課稿，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編整理的數(shù)學(xué)評課稿優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
其實倪老師的這節(jié)課確切的說我是聽了3次，從第一次的準(zhǔn)備到第二次的改進(jìn)再到這次課的形成，我們也一起討論修改好多具體細(xì)節(jié)。本次課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能判斷出從不同的角度觀察物體所得到的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，如果就按目標(biāo)設(shè)計教學(xué)，就會顯得單調(diào)，學(xué)生也不會得到持續(xù)發(fā)展，也不符合“課標(biāo)”精神。于是倪老師精心、巧妙設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有趣 的教學(xué)情景，整節(jié)課他講學(xué)生分成4人一小組，分別坐在四個不同的位置，以活動課的形式將課堂教學(xué)升華、拓展，推向高潮。
下面我就來講幾點我的想法，有些不足之處或者不到位的見解望諒解。
一、以活動形式開展教學(xué)，實物展示，激發(fā)學(xué)生興趣。
對于二年級的學(xué)生來說建立抽象的方位知識、識圖方法是非常困難的。如果光靠傳授、講解學(xué)生很難建立三維空間方位的概念和知識。倪老師改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一傳授的方法。在課堂一開始，倪老師就安排各個學(xué)生的座位，不同于常規(guī)的教學(xué)模式，小朋友們很有興趣，一個個熱情高漲，老師順勢提上課的要求。倪老師將自己在家里的儲蓄罐從各個不同角度拍了幾張照片，讓學(xué)生猜猜是什么物體，學(xué)生各抒己見，一步步接近實物，老師及時總結(jié)觀察物體要全面。同時倪老師給每個小組分發(fā)了一只不同顏色的小象，吸引學(xué)生的注意力，再次提升了學(xué)生的。學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生開始仔細(xì)觀察小象，這節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課拉開了序幕。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)生動有趣，步步緊扣。
分發(fā)小象完畢后，倪老師以一句“你愿意跟小象做朋友嗎？”拉近了學(xué)生與小象的距離，也更加激發(fā)學(xué)生想要了解小象。“說說你在小象的什么位置”很自然的引出下一個知識點。在整個教學(xué)活動中，倪老師多次安排小組討論匯報，小組各個學(xué)生交換位置觀察等活動，這樣學(xué)生得到的知識才是真實的、完整的、生動的、牢固的。學(xué)生對事物的觀察才是全面的、有序的。
但整節(jié)課下來還有很多需要改進(jìn)的地方，比如板書的安排還可以再設(shè)計簡潔明了，對于二年級的學(xué)生來說識字量還不是很大，我們對板書的要求自然會更高。其次新課標(biāo)中本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要淡化方位點，避免出現(xiàn)前、后、左、右，以免引起歧義。
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