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三年級軸對稱圖形評課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的三年級軸對稱圖形評課稿，歡迎大家分享。
三年級軸對稱圖形評課稿1
一、總評
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過“感知——操作——體會”來獲取知識，遵循數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的理念，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和審美能力上做文章，使值的我學(xué)習(xí)的一節(jié)課。
二、值的我學(xué)習(xí)的地方有以下幾點(diǎn)：
1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活本身就是一個(gè)大課堂。我們要讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。數(shù)學(xué)教學(xué)決不能脫離生活實(shí)際，進(jìn)行枯燥乏味死記硬背的教學(xué)。因此，這節(jié)課王老師從孩子們喜愛的話題入手，“春天到了，天氣暖和起來了，美麗的昆蟲也都飛起來了，看，一只美麗的蝴蝶飛在了我們的屏幕上”，讓學(xué)生在教師敘述的意境中，初步感知蝴蝶的對稱美，接著讓學(xué)生再次感受人們利用自然界的美創(chuàng)造出對稱的物體——天安門、飛機(jī)、獎杯。再次感知物體的對稱性。在此基礎(chǔ)上抽象出軸對稱圖形，并通過觀察、操作、交流等一系列活動，體驗(yàn)軸對稱圖形的基本特征。這一知識的形成層層深入，逐步從生活走向數(shù)學(xué);后面的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生用學(xué)到的知識判斷各種圖形是否是軸對稱圖形，又把數(shù)學(xué)融入了生活。真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
2、給學(xué)生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究、交流、合作等多種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課，王老師把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給了學(xué)生，從一開始的感知，到進(jìn)一步的深入理解，再到學(xué)生運(yùn)用自己的體驗(yàn)，創(chuàng)造出各種軸對稱圖形。整個(gè)的教學(xué)過程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間。讓學(xué)生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
3、為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，再到后面的美麗的`軸對稱物體的欣賞，都為學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。而讓學(xué)生動手“做”出軸對稱圖形，又給學(xué)生一個(gè)展示自己個(gè)性的機(jī)會，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
4、教師對學(xué)生的比較到位，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、探討的問題有以下幾點(diǎn)：
1、《軸對稱圖形》一課，就教材特點(diǎn)來說，很容易把課上得生動、有趣，但本節(jié)課有點(diǎn)欠缺，原因是教師對本節(jié)課的重點(diǎn)知識(兩邊完全一樣、兩邊完全重合)強(qiáng)調(diào)的不夠。
2、探究新知的教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)零亂，應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
三年級軸對稱圖形評課稿2
教材簡析：
本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，同時(shí)具有初步的抽象思維能力，對于具體、直觀的內(nèi)容有較大的依賴性。所以，本課盡量營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在觀察、操作中探索研究，以多媒體課件為學(xué)習(xí)媒體，讓學(xué)生自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生找生活中的對稱物體，欣賞圖片，加強(qiáng)了知識與生活之間的聯(lián)系。同時(shí)，學(xué)生通過動手、折一折、畫一畫、猜一猜、剪一剪等活動，建立起了軸對稱圖形的概念，探索出了軸對稱圖形的特征以及判斷軸對稱圖形的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。
2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在一組實(shí)物圖案和平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
3、使學(xué)生在認(rèn)識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件一套，每小組有不同的圖形一套，小剪刀等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
情境導(dǎo)入：昆蟲家族今天開了個(gè)舞會，它們正歡快的飛舞著。看!它們向這兒飛來了，不過只有它們的半個(gè)身影。它們說：“只要你猜對我們是誰，我們就會出現(xiàn)。”
1、請你猜一猜，他們分別是什么?
2、提問：你們怎么猜得這么準(zhǔn)啊?(它們的兩邊都是一模一樣的。)
�。合襁@些昆蟲的兩邊是一模一樣，我們就說它是對稱的。
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的'事物入手，根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了有趣的“猜一猜”情境，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)昆蟲圖形的介入為學(xué)生感知軸對稱圖形的特征作了鋪墊�！�
師：老師這還帶來了一組對稱物體的照片，請大家來觀察，看看這些照片有什么共同之處。
生：左右兩邊一模一樣。
二、合作交流，感悟新知
1、初步感知
過渡：剛才同學(xué)們的觀察都很準(zhǔn)確。生活中還有哪些物體是對稱的?
生：蝴蝶，褲子，鞋子，七星瓢蟲等。
師：日常生活中，我們不但可以經(jīng)常看到一些對稱的物體，還能看到很多對稱的圖形。今天老師也要給你們露一手，看看我要表演什么啊?(剪紙)嗯，不過，你能猜出我剪的是什么嗎?
學(xué)生回答：(剪一棵松樹)。
提問：那么仔細(xì)觀察這兩個(gè)圖形，看看它們有什么相同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生，讓他們說出：這兩個(gè)圖形的兩邊是一模一樣的，它們是對稱的，中間有一條折痕。
繼續(xù)提問：(出示提前準(zhǔn)備好的一張音符圖)那這個(gè)圖形的兩邊也是一模一樣的，中間也有一條折痕，那它和上面兩個(gè)圖形有什么不同的地方?請你們把它們對折后想一想。
引導(dǎo)：音符圖對折后只上半部分重疊在一起，下半部分不重疊。像這樣只有一部分重合在一起，我們就稱為是部分重合。(板書：部分重合)而松樹圖和愛心圖對折后能全都重合在一起。
小結(jié)：對折后能全都重合在一起，我們稱為是完全重合。(板書：完全重合)像這樣對折后能完全重合的圖形我們叫它軸對稱圖形。這條折痕就是對稱軸，我們用點(diǎn)劃線來表示。
揭題：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容軸對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)
同桌互相說一說什么是軸對稱圖形。
【設(shè)計(jì)意圖：通過折音符圖形，得出音符圖形只有部分重合，在與松樹、愛心圖形的比較中，感受部分重合與完全重合的區(qū)別，學(xué)生對“完全重合”的認(rèn)知已經(jīng)非常地清晰，從而深刻理解軸對稱圖形的特征�！�
2、加深理解
過渡：同學(xué)們說的真好。這里有三張照片，是我對同一只杯子從不同的角度拍的。
(1)出示這是從杯子的正面拍的。這個(gè)圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?
(2)出示這是從杯子的上面拍的。這個(gè)圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?
小結(jié)：對稱軸可以有不同的方向。
(3)出示這是從杯子的側(cè)面拍的。這個(gè)圖形是軸對稱圖形嗎?那你有辦法把它變成
軸對稱圖形嗎?(添柄、去柄)
小結(jié)：同一只杯子由于觀察的角度不一樣，看到的圖形有時(shí)是軸對稱圖形，有時(shí)不是軸對稱圖形。
【設(shè)計(jì)意圖：通過不同角度的杯子照片，讓學(xué)生明白可以橫著畫對稱軸，也可以豎著畫對稱軸，也可以斜著畫對稱軸，對稱軸可以有不同的方向�！�
三、動手操作，鞏固新知
1、折一折
過渡：今天我給大家?guī)砹艘恍├吓笥眩氵�認(rèn)識它們嗎?那我們就一起說出它們的名字。
(1)下面請你們用對折的方法，看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形?
(2)生折交流。
平行四邊形不是軸對稱圖形。為什么不是，你是如何證明的?(對折后不能完全重合)
能不能折一次就好了?
小結(jié)：我們要判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱圖形，要看它對折后能否完全重合。
(3)那其他四個(gè)圖形都是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?
生演示并說明理由
等腰三角形、等腰梯形有一種對折方法，長方形有兩種對折方法，圓有無數(shù)種對折方法。
小結(jié)：這些圖形不管只有一種對折方法還是很多種對折方法，只要對折后能完全重合的圖形，就是軸對稱圖形。
2、判斷
過渡：剛才同學(xué)們都用對折的方法來判斷是不是軸對稱圖形�，F(xiàn)在，不對折，你能用眼睛看出來嗎?真的?現(xiàn)在就考考你們。
出圖生判斷，說說對稱軸在哪?
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)生活化、多樣化、層次分明，同時(shí)也讓學(xué)生再一次感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。即讓學(xué)生鞏固理解軸對稱圖形的特征，同時(shí)又突出軸對稱圖形的重要性。】
四、再次探索，掌握畫圖方法
過渡：剛才我們是根據(jù)一半的圖形猜出另一半，那如果告訴你軸對稱圖形的一半，你能畫出它的另一半嗎?
(1)生嘗試畫一個(gè)，匯報(bào)交流
你是如何畫的?你為什么要和這個(gè)點(diǎn)連起來?這兩個(gè)點(diǎn)為什么不用找?
(2)方法小結(jié)：第一步找對稱點(diǎn)，第二步依次連線。
說明在找對稱點(diǎn)的時(shí)候，如果圖形的頂點(diǎn)在對稱軸上，那么這個(gè)點(diǎn)的對稱點(diǎn)就是它自己，就不用找了。
(3)用這種方法完成其他兩幅圖并匯報(bào)交流。
五、全課，分享收獲
今天，我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，你有哪些收獲呢?
六、欣賞圖片，拓展知識
留心我們的生活，你會發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形、對稱現(xiàn)象的物體無時(shí)無刻都在美化我們的生活。蝴蝶、蜻蜓等因?yàn)橛辛藢ΨQ的翅膀，才能自由飛翔;我們的服裝因?yàn)閷ΨQ才顯得大方、典雅;古今中外，有許多的建筑也是對稱的，多么神奇，多么美麗。我們只要用心思考，就會感到對稱的力量。
[資料鏈接]臉譜是我國的國粹，京劇臉譜是我國戲劇中獨(dú)有的化妝藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值，從數(shù)學(xué)角度看，這些臉譜在設(shè)計(jì)繪畫中采用的就是軸對稱的方式。還有造型奇巧的剪紙藝術(shù)作品都是我們民間藝術(shù)家利用軸對稱的原理制作的。另外，在標(biāo)志建筑，服裝、國旗、體育、運(yùn)輸、航天等很多地方都設(shè)計(jì)應(yīng)用了對稱方式。
三年級軸對稱圖形評課稿3
1、通過觀察和操作認(rèn)識軸對稱圖形和軸對稱概念。
2、能準(zhǔn)確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。
3、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象力，使學(xué)生在操作中加深對圖形的認(rèn)識，建立空間觀念。
4、結(jié)合教材、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。
認(rèn)識軸對稱圖形特點(diǎn)，建立軸對稱圖形的概念，畫出軸對稱圖形的對稱軸。
認(rèn)識軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸，建立空間觀念。
課件、剪刀、紙、筆
�。ㄒ唬┯^圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n件—小熊圖）
同學(xué)們：我們一塊來欣賞這兩幅小熊圖，大家比一比，看看哪個(gè)小熊更漂亮？說說你的理由。
生：第一只小熊更漂亮，因?yàn)榈诙䝼�(gè)小熊的耳朵有一只大一只��；
生：第一只小熊更漂亮，因?yàn)榈诙䝼�(gè)小熊的腳一只長一只短。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得很好，為什么第二只小熊的耳朵、腳大小不一樣就不漂亮呢？這就是我們今天這節(jié)要研究的課題。
板書：軸對稱圖形
（二）演示導(dǎo)學(xué)、形成概念
師：同學(xué)們，你們會剪紙嗎？如果不會，那就和老師一起來剪紙吧。
�。ㄕ故菊n件—剪紙圖，以小組為單位，在老師的演示下，每個(gè)小組剪一個(gè)圖形。）
生：我剪的是一個(gè)……
生：我剪的是一個(gè)……
師：嗯，同學(xué)們剪得不錯(cuò)，很有創(chuàng)意（剪得好的，有特色的加以表揚(yáng)）。
生：我看到這個(gè)圖形是原來那個(gè)圖的一半了，生：我看到這個(gè)圖形又合在一塊了，師：沿著折痕這條直線折后，折痕的兩側(cè)的圖形怎么樣了？
�。ㄔ趯W(xué)生思考的同時(shí)，教師將手中的圖形：開——合——開——合。）
生：兩側(cè)的圖形重合在一起了，師：是不是完全重合在一起了？
生：是完全重合在一起了。
�。ń處煂⑹种兄睾系膱D形再次張開）
師：像這樣，折痕兩側(cè)和圖形能夠完全重合，我們就可以說折痕兩側(cè)的圖形是對稱的。
師：像這樣，如果沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。
板書：軸對稱圖形
生：……
生：……，（教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)作簡要的`補(bǔ)充）。
生：是折痕，師：對，那折痕所在的這條直線是什么？
�。ń處焼l(fā)：我們知道這個(gè)圖形是軸對稱圖形，那么折痕所在的這條直線叫做對稱軸。）
板書：對稱軸
�。ǔ鍪菊n件—軸對稱圖形和對稱軸概念，全部學(xué)生一起朗讀。）
師：讀得不錯(cuò)，下面我們來看一下軸對稱圖形的對稱軸。
（展示課件—對稱軸畫法）
師：對稱軸是直線還是線段？
生：是線段，師：你們同意他的意見嗎？
生：是直線，師：師：對，對稱軸是直線，而不是線段，因此，我們在畫對稱軸的時(shí)候，一定要畫成直線，而不要畫成線段。
師：好，同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是軸對稱圖形，請同學(xué)們打開書100頁中做一做。
�。ㄕ垖W(xué)生說，哪些圖形是軸對稱圖形，先讓學(xué)生點(diǎn)評，教師總結(jié)。）
生：……
師：你們同意他的意見嗎？（同意他的意見的同學(xué)舉手�。�
�。ㄈ﹦邮植僮�、加深認(rèn)識
師：請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過了哪些平面圖形？
生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓等。
師：好，總結(jié)得很好，請同學(xué)們看屏幕。
�。ǔ鍪菊n件—常見的平面圖形）
師：想一想，哪些圖形是軸對稱圖形？
生：正方形、梯形、三角形、長方形、圓。
師：他說得對不對呢？讓我們親手來做一做吧。
（小組合作，教師將常見的平面圖形發(fā)給學(xué)生，每小組一個(gè)，動手操作，判斷所給圖形是不是軸對稱圖形，如果是，請畫出它的對稱軸。）
學(xué)生匯報(bào)：
生：梯形（等腰梯形）板書：（）條
生：三角形（等腰三角形）板書：（）條
生：長方形板書：板書：（）條
生：三角形（銳角三角形）
生：三角形（等邊三角形）板書：（）條
生：正方形板書：板書：（）條
生：梯形板書：
生：圓板書：（）條
生：平行四邊形
生：鈍角三角形
師：圓有多少條對稱軸？
生：兩條
生：四條
生：無數(shù)條
師：你是怎么知道的？
生：通過對折發(fā)現(xiàn)，圓可以對折無數(shù)次，所以有無數(shù)條對稱軸。
師：好，說得真好，……，總結(jié)
長方形有兩條對稱軸。
圓有無數(shù)條對稱軸。
�。ń處煂⒊Ｒ姷妮S對稱圖形貼在黑板上，并寫出它的對稱軸的條數(shù)）
�。ㄋ模┚C合練習(xí)，發(fā)展思維
1、完成做一做中的第一小題
�。ㄕ故菊n件—五角星的對稱軸、）
2、下面的數(shù)字，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？
3、歸納小結(jié)本課內(nèi)容
師：同學(xué)們通過今天學(xué)習(xí)，你們知道了什么？（教師指著板書）
生：什么叫軸對稱圖形？
生：什么叫對稱軸？
生：怎樣找軸對稱圖形的對稱軸？并且有的圖形還不只一條對稱軸。
生：……
生：漂亮
師：是的，這些物體很漂亮，都是軸對稱圖形。
生：因?yàn)榈诙恍⌒艿亩�、腳不對稱，所以……
生：……
�。ㄕ故菊n件—正八邊形圖）
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