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機械原理知識點總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編幫大家整理的機械原理知識點總結(jié)，希望對大家有所幫助。
機械原理知識點總結(jié)1
中職機械基礎(chǔ)的主要內(nèi)容包括常用機械傳動、常用機構(gòu)、軸系零件和液壓傳動四個部分，在教學(xué)中要求學(xué)生應(yīng)熟悉和掌握這四個方面的基本知識、工作原理和應(yīng)用特點，以達到為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程和今后在工作中合理使用、維護機械設(shè)備以及進行技術(shù)革新提供必要的理論基礎(chǔ)知識的目的。但中職學(xué)生對理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，同時由于本課程知識具有形散、繁雜、抽象、枯燥等特點，使學(xué)生難以學(xué)好這門課程。如能在該課程教學(xué)中，合理使用互動性教學(xué)原則，是解決這種現(xiàn)象的一種很好的途徑。
一、互動性原則在機械基礎(chǔ)教學(xué)中的實踐
互動性作為一種教學(xué)方法、手段，只有經(jīng)過不斷實踐、應(yīng)用、總結(jié)，才能真正獲得其有價值的內(nèi)容，在活動中的實用價值才能不斷提升，合理性、完善性也才能得到進一步增強。筆者根據(jù)多年來的教學(xué)實踐總結(jié)出一些應(yīng)用互動性教學(xué)方法的實例。
1、學(xué)生提問眾人答
提問是常用的教學(xué)手段，但通常都是老師提出問題、學(xué)生回答問題。這種方式使學(xué)生的思考具有不連續(xù)性和被動性，其目的往往也只是為了得到正確答案，其過程也不能使學(xué)生有所收獲，只是檢驗學(xué)生是否擁有了與問題相關(guān)的知識。而反過來由學(xué)生提出問題，先由其他學(xué)生來回答，再由老師來總結(jié)解答，這樣在提出問題和回答問題兩個過程中都會使學(xué)生主動思考并有所收獲，而且使問題更有針對性。特別是提出問題的過程，當(dāng)然提出的問題不應(yīng)是對某個現(xiàn)有題目的不會解或書本中某段內(nèi)容的不明白，而應(yīng)是深入思考后對概念、方法和原理的疑惑，提出這樣的問題是不容易的`，因此它需要教師的積極引導(dǎo)。
2、用好模型提效果
模型在中職機械基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用較多，但如何用好模型使教學(xué)效果更顯著，則是值得探討的問題。在模型演示中應(yīng)不只是教師演示給學(xué)生看，還可由學(xué)生動手操作觀察，效果會更直接。如在講渦輪蝸桿傳動機構(gòu)的“三向”判定中，要用到“左右手定則”，但這個定則比較抽象，學(xué)生不易理解，應(yīng)用容易出錯，這個問題就可以用蝸桿傳動機構(gòu)模型來解決。先把模型按設(shè)定位置靜放并設(shè)定“三向”中的兩向，如已知蝸桿的螺旋方向和轉(zhuǎn)動方向，判定渦輪的轉(zhuǎn)向。然后由學(xué)生用“左右手定則”判定出結(jié)果后，以轉(zhuǎn)動蝸桿來驗證結(jié)果的正確性。當(dāng)驗證的結(jié)果完全正確時，會給學(xué)生深刻的印象，也使得學(xué)生對“左右手定則”的掌握更牢固，更準確。
3、主動觀察強直感
《機械基礎(chǔ)》中所講的各種機構(gòu)的工作原理，往往需要有眾多實際機器工作過程的直觀感性知識積累才能理解，這對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此。
二、互動性原則在機械基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用中的注意點
1、科學(xué)設(shè)計問題
機械基礎(chǔ)內(nèi)容具有很強的知識性，每節(jié)教學(xué)內(nèi)容都有一定的難點和重點，教師要在重點上作強調(diào)，在難點上尋突破，找準知識傳授的切入口，合理、科學(xué)地設(shè)計問題。即按照學(xué)生的認知能力、該課程的知識特點和活動的達到目標，精心設(shè)計層次性問題，把對知識的掌握、理解、運用做整體運作，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。合理分配活動時間，合理設(shè)定活動內(nèi)容，合理選擇活動方式，科學(xué)地對活動行為進行評價，目的是讓學(xué)生對機械基礎(chǔ)知識樂學(xué)、活學(xué)，鉆研探討，學(xué)以致用，真正掌握專業(yè)理論，為專業(yè)技能的培訓(xùn)打下扎實的理論基礎(chǔ)。
2、遵循教學(xué)規(guī)律
中職生有著各自特有的學(xué)習(xí)特點，其因基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)上存在一定障礙。教師應(yīng)因材施教，發(fā)揮學(xué)生長處，回避其弱點，但教師不能只顧營造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，一味地滿足學(xué)生需要，把教學(xué)變?yōu)檎f笑過程，更不能一開始就讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，這需要一個過程，況且機械基礎(chǔ)知識具有系統(tǒng)性、科學(xué)性。
3、整合其他方法
教學(xué)無定法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標和達到目標，優(yōu)先選擇適宜的教學(xué)方法，或一種，或多種，互動性教學(xué)手段是一種整合手段，在教學(xué)中把幾種教學(xué)方法彼此聯(lián)系，突出學(xué)生的主體行為，符合中職生的學(xué)習(xí)特點，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，對其可塑加以培養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，真正為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)一批“實際、實用、實效”的機械操作人才。
互動性教學(xué)方法在教學(xué)中還有待于進一步探討和研究，針對機械基礎(chǔ)課程的特點，讓其在理論教學(xué)中發(fā)揮更大、更好的作用，真正解決教學(xué)中的難點問題，為中職機械專業(yè)課程改革提供有效的教學(xué)措施。
機械原理知識點總結(jié)2
一、合理取舍教學(xué)內(nèi)容
為了培養(yǎng)21世紀的科技人才，機械原理課程作為機械類專業(yè)的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力的全局中，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生機械系統(tǒng)方案創(chuàng)新設(shè)計能力的重要任務(wù)。作為重點講授的主要內(nèi)容有：機構(gòu)的組成和結(jié)構(gòu)；機械中常用的齒輪機構(gòu)、連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)和間隙運動機構(gòu)等四大機構(gòu)的應(yīng)用、分類及設(shè)計；機械傳動系統(tǒng)的方案設(shè)計。其次是機械的平衡、機械的運轉(zhuǎn)及其速度和機械的效率。而對于機構(gòu)的運動分析、力分析等部分，根據(jù)實際情況作為一般的簡介內(nèi)容處理，學(xué)生可以在機械原理課程設(shè)計過程中自學(xué)或進一步學(xué)習(xí)掌握。
二、教學(xué)方法和手段的不斷探索與完善
在課程教學(xué)的過程中，注重素質(zhì)教育，將傳授知識、培養(yǎng)能力與創(chuàng)新意識融為一體，近幾年我們主要探索和采用了如下的教學(xué)方法和手段。
1、組織學(xué)生深入工廠進行典型實際機器運動簡圖的測繪與分析由于依托東風(fēng)悅達起亞汽車公司得天獨厚的工程大背景，我院數(shù)控系等專業(yè)的.學(xué)生從新生入校參觀汽車總裝廠到去一些零部件生產(chǎn)專業(yè)廠認識實習(xí)及最后去有關(guān)專業(yè)廠進行生產(chǎn)或?qū)I(yè)實習(xí)，為我們機械原理課程的教學(xué)提供了良好的條件。因此，我們除了注重利用現(xiàn)有的實驗設(shè)備和實驗條件外，還充分利用東風(fēng)悅達起亞汽車公司工程大背景的優(yōu)勢和條件，積極開設(shè)現(xiàn)場教學(xué)基地并組織現(xiàn)場教學(xué)。
2、安排學(xué)生完成一定量的程序設(shè)計專業(yè)由于計算機的普及，學(xué)生的計算機操作能力有所提高，但他們的程序設(shè)計和應(yīng)用能力仍較差。我們結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容與進度，采用大作業(yè)的形式，將有關(guān)的解析法分段編程上機計算，再利用課程設(shè)計進行系統(tǒng)程序設(shè)計
3、對機械原理課程設(shè)計的主要內(nèi)容進行了改革將課程設(shè)計的主要內(nèi)容由過去對一種具體給定的機器或結(jié)構(gòu)進行分析與綜合，改為現(xiàn)在主要以進行機械系統(tǒng)總體運動方案的設(shè)計為主。
4、開展了機械系統(tǒng)創(chuàng)意組合模型的搭接實驗學(xué)生在課余時間通過機構(gòu)搭接實驗臺創(chuàng)意組合模型的搭接實驗，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了動手能力。
三、考核方式和方法的改革
考核是教學(xué)工作的重要組成部分和保證教學(xué)質(zhì)量的有力手段，目的是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識的掌握及綜合應(yīng)用。但單純的筆試只能檢驗學(xué)生對書本上某些知識點的掌握情況，很難全面綜合地反映學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，而且課程不及格率較高。為此，近幾年我們加強了平時考核，采取書面筆試考核為主，實際的能力考核成績中占總成績的60%左右，而平時作業(yè)、實驗及課程大作業(yè)成績等占總成績40%左右，充分加強了平時的考核，調(diào)動和促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
四、不斷改進，逐步提高教學(xué)質(zhì)量
1、在教學(xué)學(xué)時不斷減少的情況下，對課程教學(xué)內(nèi)容如何解決好“少而精與博而通”“、先進性和傳統(tǒng)內(nèi)容”“、系統(tǒng)性與趣味性”的關(guān)系
2、補充和加強綜合性、設(shè)計性實驗項目
機械原理知識點總結(jié)3
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和工業(yè)自動化水平的提高，迫切需要高等學(xué)校培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才。機械原理課程作為機械類專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，具有很強的工程實用性，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有其他課程無法比擬的優(yōu)勢。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力的過程中，機械原理課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生機械系統(tǒng)方案創(chuàng)新設(shè)計能力的任務(wù)，在機械基礎(chǔ)系列課程中占有十分重要的地位。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們在機械原理課程的教學(xué)過程中以教學(xué)研究與教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)機械原理教學(xué)的格局，從認知規(guī)律和滿足工程設(shè)計各主要環(huán)節(jié)訓(xùn)練的需要出發(fā)，進行教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)的整合與提高，在培養(yǎng)學(xué)生機構(gòu)運動與動力設(shè)計、通用機構(gòu)運動設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計能力的同時，突出創(chuàng)新設(shè)計和現(xiàn)代機械系統(tǒng)總體方案設(shè)計的訓(xùn)練。
一、課程體系的設(shè)計與創(chuàng)新
為強化機械類專業(yè)本科學(xué)生機械系統(tǒng)方案設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在長期從事“機械原理”課程的教學(xué)實踐與教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，提出并構(gòu)建了以現(xiàn)代機械系統(tǒng)總體方案設(shè)計為主線，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力的一門具有自身體系與特色的“機械原理”新課程，提出了基于“三大模塊”知識體系、“三維類型”教學(xué)模式和“三位一體”教學(xué)環(huán)節(jié)的課程體系結(jié)構(gòu)（簡稱“三三制”），如圖1所示。
1、“三大模塊”知識體系——教學(xué)內(nèi)容的整合。以機械系統(tǒng)方案設(shè)計為主線，創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標，對機械原理課程的教學(xué)內(nèi)容進行了結(jié)構(gòu)性調(diào)整、重組和更新，從整機和系統(tǒng)的角度將教學(xué)內(nèi)容整合為“機構(gòu)學(xué)”、“常用機構(gòu)”和“動力學(xué)”三大模塊，由此形成機械原理課程的知識體系。該體系突出了整機觀、系統(tǒng)觀、創(chuàng)新觀和發(fā)展觀，更加貼合工程設(shè)計和人才培養(yǎng)的規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生設(shè)計能力培養(yǎng)的循序漸進性。
2、“三維類型”的教學(xué)模式——教學(xué)模式的外延。將教學(xué)模式由傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材板書形式向信息化和模型化形式延伸，以實驗室實物模型為載體，采用紙質(zhì)教材為主，CAI、PPT和仿真軟件等電子信息化課件為輔的“三維類型”的教學(xué)模式進行立體化講授，全面提高學(xué)生的認知能力、接受能力和軟件編程能力，為學(xué)生畢業(yè)后的實際工作奠定一定的理論和實踐基礎(chǔ)。
3、“三位一體”的教學(xué)環(huán)節(jié)——教學(xué)環(huán)節(jié)的擴展。教學(xué)環(huán)節(jié)由課內(nèi)向課外延伸，新課程通過理論教學(xué)、課程設(shè)計和實驗仿真“三位一體”的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的實踐訓(xùn)練和創(chuàng)新活動提供寬廣的舞臺，為學(xué)生個性化教育創(chuàng)造廣闊的空間，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，促進學(xué)生對所學(xué)知識的融會貫通，理論與實踐的融會貫通，實現(xiàn)由理論學(xué)習(xí)向工程綜合的轉(zhuǎn)變、由知識積累向能力生成的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的設(shè)計能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)等方面得到協(xié)調(diào)和均衡的發(fā)展。
二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與創(chuàng)新
1、實驗教學(xué)。機械原理設(shè)有相應(yīng)的`實驗環(huán)節(jié)，包括上機實驗和實驗室試驗兩部分，實驗項目的選擇多以演示型、驗證型為主，學(xué)生實驗成績只占課程總成績很小的比例，實驗環(huán)節(jié)的重要性被理論教學(xué)沖淡了。為強化學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，新編了“機械原理實驗指導(dǎo)書”，按“三大模塊”體系設(shè)置了不同難度等級的實驗項目，突出創(chuàng)新設(shè)計、自主設(shè)計和綜合型實驗，突出實驗環(huán)節(jié)的重要性。
2、課程設(shè)計。為培養(yǎng)學(xué)生的整機設(shè)計觀念和能力，課程設(shè)計選題注重工程設(shè)計各主要環(huán)節(jié)（工作原理—方案擬定—運動學(xué)分析—動力學(xué)計算—機構(gòu)設(shè)計）的訓(xùn)練以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將計算機設(shè)計和機械系統(tǒng)動力學(xué)仿真相互結(jié)合，體現(xiàn)先修課程的綜合運用和計算機輔助設(shè)計能力的培養(yǎng)。
三、立體化教材建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)筑
教材是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，課程改革與建設(shè)的新理念必須通過教材加以固化，以便于教學(xué)實踐和推廣。近幾年來，我們在積極開展機械原理新課程建設(shè)的同時，努力探索教材表現(xiàn)形式的多元化和有機配套，形成了機械原理課程教材的系列化、立體化，在教學(xué)實踐中發(fā)揮了很好的作用。
1、機械原理電子教案。針對機械原理課程的教學(xué)內(nèi)容，按照課堂教學(xué)活動組織和學(xué)生認知的普遍規(guī)律，負責(zé)開發(fā)了開放式PPT電子教案，設(shè)計和收集了大量視頻和動畫文件，利用多媒體技術(shù)和動態(tài)仿真技術(shù)來充分展示復(fù)雜機械的結(jié)構(gòu)、機構(gòu)運動過程、傳動機構(gòu)設(shè)計原理與步驟以及工程應(yīng)用現(xiàn)場等信息，由此增加了教學(xué)信息量和提高了教學(xué)效益，同時電子教案的多媒體形象化特點和生動性、趣味性，也大大激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高了整體教學(xué)質(zhì)量和水平。
2、機械原理課程網(wǎng)站。為滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)的需要，同時充分發(fā)揮教學(xué)資源的廣泛作用，學(xué)院建成了機械原理課程網(wǎng)站，主要模塊有：課程簡介，網(wǎng)絡(luò)課堂，綜合實踐，中英名詞術(shù)語對照，網(wǎng)上答疑，在線討論，創(chuàng)新園地等。其中網(wǎng)絡(luò)課堂模塊提供的教學(xué)資源包括：學(xué)習(xí)須知，教學(xué)大綱，考試大綱，電子教案，學(xué)習(xí)指南（含各章學(xué)習(xí)要求、重點難點指導(dǎo)、典型例題分析、復(fù)習(xí)思考題、文獻閱讀指南等），擴展內(nèi)容，習(xí)題，自我測試，參考文獻，網(wǎng)絡(luò)課程等；綜合實踐模塊包括課程實驗，課程設(shè)計，專題項目，專題講座等。課程網(wǎng)站的建設(shè)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、結(jié)論
通過多年的教學(xué)實踐，我們在利用機械原理教學(xué)平臺培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面獲得了一些經(jīng)驗，取得了一些成效。我們認為，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，將教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新方法和實踐有機結(jié)合起來，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到發(fā)揮。
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