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初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿 初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿最新
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備評(píng)課稿，通過評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿 初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿最新，僅供參考，大家一起來看看吧。
單元測(cè)驗(yàn)后，我會(huì)針對(duì)存在的問題進(jìn)行分析，講評(píng)試卷，但由于學(xué)生出錯(cuò)題型各不相同，不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有的題目，怎么辦？我的做法是在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生幫助較差的學(xué)生，成績(jī)中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯(cuò)誤，這樣通過營(yíng)造同學(xué)之間、師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問題的氛圍，建立對(duì)話式、互動(dòng)式型的教學(xué)形式。
1.小組合作學(xué)習(xí)在寫作中的運(yùn)用
�。�1）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給出寫作主題或選擇教材上的寫作任務(wù)，并明確寫作要求。學(xué)生以小組（通常為4人）為單位，合作審題、構(gòu)思，形成初步的寫作框架，解決寫什么、從哪幾個(gè)方面寫的問題。每個(gè)小組確定一名小組長(zhǎng)或書記員，引導(dǎo)小組成員進(jìn)行發(fā)散性思考，并以思維導(dǎo)圖（如spider graphs，charts，tables等）的形式記錄所討論出的內(nèi)容。學(xué)生在小組討論中各負(fù)其責(zé)，相互監(jiān)督，相互信任，充分發(fā)揮集體的力量和智慧，豐富并糾正各自的想法，使寫作內(nèi)容更為翔實(shí)。明白了寫作內(nèi)容之后，由小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入暫時(shí)的獨(dú)立初稿寫作階段。
（2）初稿完成之后，進(jìn)入自評(píng)階段。學(xué)生運(yùn)用英語寫作自查表，從內(nèi)容信息點(diǎn)（information points）、語法結(jié)構(gòu)（grammar structure）、句子銜接（sentence connection）、標(biāo)點(diǎn)（punctuation）和拼寫（spelling）等幾個(gè)方面進(jìn)行自查。通過自我檢查，要求學(xué)生基本解決簡(jiǎn)單的語法和拼寫錯(cuò)誤。然后進(jìn)入同伴互查（peer correction）階段。在此階段，兩人小組進(jìn)行文章的互換互讀，除了注重自查表中的五個(gè)維度以外，還應(yīng)注重選詞用字（diction）和書寫（handwriting）兩個(gè)方面。要求既要找到同伴所寫文章的閃亮點(diǎn)，用以自我提升，又要按照以上七個(gè)評(píng)價(jià)維度的要求，找出其不足和有待提高的地方，并以口頭或筆頭的形式提出修改建議。若遇有爭(zhēng)議的地方，老師或小組其他優(yōu)秀成員的幫助就顯得十分重要。對(duì)于普遍存在的錯(cuò)誤或問題，老師有必要當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確地道的表達(dá)方法。
�。�3）修正、定稿階段即學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自我修正、定稿的階段。經(jīng)過自查特別是互查，每個(gè)學(xué)生都了解了自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，此時(shí)要根據(jù)同伴建議或老師的指導(dǎo)，努力運(yùn)用選詞用字和書寫的評(píng)價(jià)維度，對(duì)自己的文章進(jìn)行修改、優(yōu)化，將自己的初稿整理成“完美”的篇章，并上交老師批閱。
此過程表明合作學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)是相互轉(zhuǎn)化，相互依存的。學(xué)生通過自查和互查，充分盡到自己的職責(zé)，明白個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)是為了更好地合作學(xué)習(xí)，為小組最終的成功貢獻(xiàn)自己的力量。
�。�4）老師評(píng)價(jià)、反饋。經(jīng)過以上幾個(gè)階段，學(xué)生的作文幾近“完美”，這時(shí)老師的批閱就會(huì)節(jié)約很多的時(shí)間。在此階段，老師要從更高的層面欣賞或批改學(xué)生的文章，以增強(qiáng)文章的可讀性和優(yōu)美性，并給出恰當(dāng)?shù)呐Z如：“Well done！”“Wonderful！”“Excellent！”“You’d better say...”或“You need to improve...”等。老師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體評(píng)價(jià)：內(nèi)容（content）、選詞用字（diction）、句子的流暢性（sentence fluency）、篇章的組織（organization），以及表達(dá)的地道性（Englishness of expression）等。
2.小組合作開展課外活動(dòng)。
在每天早讀時(shí)抽5分鐘進(jìn)行自由會(huì)話或根據(jù)所學(xué)單詞造句，互相交流，互相訂正。在中午抽10分鐘時(shí)間由小組長(zhǎng)組織、修改該組成員的作業(yè)，然后把修改好的作業(yè)交給老師點(diǎn)評(píng)。在業(yè)余時(shí)間或自習(xí)課上，在各學(xué)習(xí)小組之間開展朗讀比賽、英語手抄報(bào)比賽或英語游戲等。
在具體操作中，英語課堂合作學(xué)習(xí)可以引入“基礎(chǔ)分”和“提高分”兩部分，這是合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)非常顯著的特色和創(chuàng)新之處。所謂基礎(chǔ)分，是指學(xué)生以往學(xué)習(xí)成績(jī)的平均分；而提高分則是指學(xué)生測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)超過基礎(chǔ)分的程度。其目的是盡可能地讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)為所在的小組贏得最大的分值，指導(dǎo)學(xué)生的著力點(diǎn)定位在爭(zhēng)取不斷的進(jìn)步與提高上，讓學(xué)生與自己的過去比，只要比自己過去有進(jìn)步就算實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
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